小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit6 A .Let’s learn 說(shuō)課稿
一、教材分析
我說(shuō)課的內容是四年級上冊Unit6 .Meet My Family A部分的第一課時(shí)，本單元圍繞“家庭”這一題材開(kāi)展，使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭及人員�！缎抡n標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè )。因此，我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng )造”型教學(xué)方式，讓學(xué)生在有趣、開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境中獲取知識，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
1、教學(xué)目標
有效的教學(xué)目標的設計首先要求的是準確和明確，新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，以及對教學(xué)內容的分析和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標定為：
(1)能力目標：能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。
如：This is my dad / uncle /......
He is strong and tall.
(2) 知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞：
family, parents, uncle, aunt, baby brother.
(3)情感.策略等有關(guān)目標:
A.情感態(tài)度: 注重培養學(xué)生熱愛(ài)家庭,熱愛(ài)生活的美好情感。
B.學(xué)習策略:積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行家庭成員之間的稱(chēng)呼問(wèn)候。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規律和英漢語(yǔ)言差異，我以為對五個(gè)單詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
(一)、小組合作學(xué)習法
小組合作學(xué)習是新課程積極倡導的有效學(xué)習方式之一，有效的小組合作學(xué)習可以加大學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐量，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)互相幫助，培養團隊意識。我把班級學(xué)生按照座位分成8個(gè)小組，課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員間的“榮辱與共”的學(xué)習關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ�、情境教學(xué)法
由于本課時(shí)是以家庭有關(guān)系的內容，我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望，也有利于學(xué)生表達能力的'提高。
�。ㄈ�、鼓勵法
有效的課堂活動(dòng)需要評價(jià)手段的支持，有效的活動(dòng)評價(jià)方式是實(shí)施有效活動(dòng)的保障，所以，我的課堂評價(jià)主義以鼓勵性評價(jià)為主，加上學(xué)生自評，互評等多元性評價(jià)，課上恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、培養興趣，歌曲導入。
播放三年級下冊歌曲《Father And Mother 》。學(xué)生在歡快的歌曲中邊演邊唱，使緊張的心情得到最大的放松，等待著(zhù)英語(yǔ)課的開(kāi)始。
�。ǘ�、復習舊知，鞏固知識。
準備一些關(guān)于家庭稱(chēng)呼的單詞：mother ,father ,sister ,brother 和一些介紹人物的形容詞： tall, short, strong, thin，讓學(xué)生快速認讀。
�。ㄈ�、創(chuàng )設情景，呈現新課
首先告訴學(xué)生這節課要介紹給大家一個(gè)新朋友，以認識新朋友和她的家庭開(kāi)始。我創(chuàng )設的這個(gè)情境是把自己放在學(xué)生之中，成為他們中的一員，自己把準備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說(shuō)：
I am Amy now . Nice to meet you .和大家用英語(yǔ)打招呼，讓學(xué)生把我當成Amy,更好的進(jìn)行下面的對話(huà)。 四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎，所以我把單詞在句子中呈現，詞不離句，句不離詞，讓學(xué)生在句子中體會(huì )所學(xué)單詞的含義。本課重點(diǎn)是對五個(gè)單詞的教學(xué)，小學(xué)生年齡小，好玩，好動(dòng)，不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記憶單詞上，所以教授單詞時(shí)寓單詞教學(xué)于娛樂(lè )中，增強學(xué)習的趣味性，調動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取了拆詞法，例如：family ,我把它拆開(kāi)，拆成學(xué)生認識的單詞，爸F ather 和A nd 媽Mother 我I 愛(ài)L ove 你Y ou，爸媽我愛(ài)你等于家庭，這么教學(xué)生不但感興趣，還可以很形象的把這個(gè)單詞記住，而且還很有意義。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 時(shí)，我會(huì )讓孩子猜謎語(yǔ)，
Your uncle is your mother or father’s brother . xxjxsj.
Your aunt is your mother or father’s sister .
孩子經(jīng)過(guò)思考應該可以猜出單詞 uncle ,aunt 的含義。這兩個(gè)詞有好幾個(gè)意思，所以我也會(huì )告訴他們怎么記住他們，我把一個(gè)兒歌教給學(xué)生：uncle uncle本領(lǐng)大，叔伯舅舅沒(méi)叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個(gè)詞記住了。
�。ㄋ模�、操練單詞，鞏固新知
1、單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調我會(huì )采取讓學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)初步感知單詞讀音，再通過(guò)聽(tīng)錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學(xué)，因為我知道游戲是小學(xué)生的最?lèi)?ài)，由于小學(xué)生尤其是中低年級的，集中注意力的時(shí)間短，，教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。所以我設計了幾個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞。
A、猜失蹤單詞。就是我們經(jīng)常做的“What’s missing?”的游戲，給學(xué)生看一組單詞，數秒后，隨意抽掉一張，讓學(xué)生猜 “What’s missing?”，培養學(xué)生的瞬間的記憶力和觀(guān)察力。
B、看口型猜單詞。教師做示范后找學(xué)生來(lái)讀單詞，但不發(fā)音只做口型動(dòng)作，其余同學(xué)猜單詞。
C、“啄木鳥(niǎo)醫生”給出一些拼寫(xiě)錯誤的單詞，讓學(xué)生當“啄木鳥(niǎo)”醫生，找出“蟲(chóng)子”，分組比賽，看哪組捉的蟲(chóng)子多。
2、利用學(xué)過(guò)的單詞和句型，小組間用照片介紹自己的家庭，也可以向老師介紹。我這么做的目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到對話(huà)中來(lái)。
總而言之，在這節課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強的活動(dòng)和內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織有實(shí)際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng )設出各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，發(fā)展合作精神。
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