【熱門(mén)】小學(xué)說(shuō)課稿四篇
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一：說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時(shí)。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學(xué)生掌握和運用詢(xún)問(wèn)多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據小學(xué)英語(yǔ)課程標準，我將本課教學(xué)目標設計如下：
(一)語(yǔ)言知識目標
1、使學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)多少的句型。并且能在活動(dòng)中靈活運用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學(xué)習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語(yǔ)言技能目標
1、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
2、根據圖片、實(shí)物和情境說(shuō)出單詞和句子。
3、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
(三)、情感態(tài)度目標
1、通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、參與游戲，勇于開(kāi)口、樂(lè )于模仿。
(四)、化意識目標
能夠恰當的使用英語(yǔ)中詢(xún)問(wèn)多少的句型，了解英語(yǔ)國家中詢(xún)問(wèn)多少的方式。
(五)、說(shuō)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握三會(huì )單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說(shuō)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是讀準名詞復數的讀音。
我主要通過(guò)感知新教材---設置---靈活運用著(zhù)三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)。具體表現在課堂程序中。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中我主要運用就演示教學(xué)法和充分利用衛星資源及光盤(pán)教學(xué)法。運用實(shí)物、圖片等給學(xué)生
一個(gè)直觀(guān)的的形象，再加上遠程資源和光盤(pán)的動(dòng)畫(huà)效果。充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，提高學(xué)生對于
學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、 模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著(zhù)電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強的特點(diǎn)。
2、 小組活動(dòng)學(xué)習發(fā)---把全班分成小組，學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習任務(wù)。在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義。
3、 情景教學(xué)法---設置各種不同的情景，是教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學(xué)生 想說(shuō)的愿望。
4、游戲法和鼓勵法
課堂評價(jià)主要一鼓勵法為主，同時(shí)通過(guò)游戲進(jìn)行操練和贈送小禮物的方法。是學(xué)生樂(lè )于參與，渴望成功的心理得到滿(mǎn)足。
四、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng),說(shuō),玩演,唱一系列的教學(xué)活動(dòng).具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.
Step1,課前熱身
1)、利用光盤(pán)播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學(xué)生試著(zhù)跟唱。這樣課堂氣氛充分調動(dòng)起來(lái)。
2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話(huà)號碼的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生復習從1到10的數字。
Step2、新知導入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內容，讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑問(wèn)：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來(lái)How many …can you see ?這 一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2)、教師在動(dòng)畫(huà)世上點(diǎn)擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)、自己準備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說(shuō)：I can see … kites。教師重復說(shuō)：I can see … kites。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)中名詞復數的讀音。
Step3、趣味操練
根據小學(xué)英語(yǔ)標準的基本理念中采用多種途徑，倡導體驗和參與。我設置以下方法進(jìn)行操練：
1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數字連起來(lái)的動(dòng)物的形狀。要求學(xué)生聽(tīng)音按順序 把所聽(tīng)到的用線(xiàn)連起來(lái)，后看看是一只什么動(dòng)物。這游戲不僅讓學(xué)生復習到數字、提高了聽(tīng)力，且激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的能力。
2、做一做：把全班分成5個(gè)小組，教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊報數，從1到15。通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標準
3、在英語(yǔ)課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異，增強世界意識，使學(xué)生成為二十一世紀的棟梁。通過(guò)設計“幸運數字”這一環(huán)節讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運數字是哪些。
Step4鞏固練習
1、 作出一個(gè)chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復數的讀音。
2、利用光盤(pán)把教學(xué)的重點(diǎn)播放一邊讓學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結并布置任務(wù)
1、教師和學(xué)生一起總結所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽(tīng)，讓學(xué)生愛(ài)表現的心理充分得到發(fā)揮，增強學(xué)習英語(yǔ)的信心和興趣。
2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說(shuō)課，謝謝大家!
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材。
為了更好引導學(xué)生，讓學(xué)生懂得關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，達到讀寫(xiě)結合說(shuō)真話(huà)抒真情目。我選擇了一則新聞材料：《中國專(zhuān)家談伊拉克戰爭》。在讀寫(xiě)結合基礎上，讓學(xué)生對伊拉克戰爭有進(jìn)一步了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著(zhù)一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰爭，你能說(shuō)些什么，又由此想到了什么。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。因為生活是寫(xiě)作第一源泉，有了這樣生活素材，我相信學(xué)生一定能夠寫(xiě)出好文章。
本節課訓練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情。
二、說(shuō)教法。
為了創(chuàng )設一個(gè)良好讀寫(xiě)氛圍，更好激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)完成這次教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：
1、談話(huà)法。通過(guò)談話(huà)給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間距離，加強師生之間感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推舉一名組長(cháng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)這則新聞材料從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。
3、巡視指導點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論過(guò)程中可能遇到有爭議或寫(xiě)作疑難問(wèn)題時(shí)候，老師要適當點(diǎn)撥、誘導。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
4、當堂評定法。學(xué)生寫(xiě)完作文之后，小組評改后，當堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型文章集體點(diǎn)評，對他們優(yōu)點(diǎn)閃光之處當眾給予表?yè)P，尤其是有創(chuàng )意地方給以熱情鼓勵，增強他們成功欲。對于一般文章，指出需要改進(jìn)地方，以幫助其提高寫(xiě)作水平。
三、說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人看法，聽(tīng)取別人見(jiàn)解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想結合在小組中討論內容進(jìn)行構思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己語(yǔ)言，提高自己寫(xiě)作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì )交流，提高他們鑒析文章能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型文章共同探討，共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┡c學(xué)生談話(huà)，增進(jìn)師生感情，并導入新課程內容。導入語(yǔ)：街頭巷尾，茶余飯后我們聽(tīng)到最多是什么？我們全世界人民都在關(guān)注著(zhù)什么？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時(shí)此刻，那殘酷戰爭還在繼續著(zhù)，那慘不忍睹悲劇還在上演著(zhù)。對于這次海灣戰爭，你想說(shuō)些什么，或由這次戰爭你想到了些什么。今天我們這節課就讓我們走近海灣。
�。ǘ┌l(fā)放材料，閱讀材料。
�。ㄈ┬〗M內交流體會(huì )感受。也可以跨小組討論。學(xué)習小組，可自由結合。以5人為單位。組長(cháng)由自己組員推薦。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
根據《體育與健康》的課程標準要求，以育人為宗旨，以健康第一的要求為目的，以學(xué)生為中心，以及本校實(shí)際情況組織安排教學(xué)內容。因此，在教案的總體設計上，本著(zhù)求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng )新的思路來(lái)展開(kāi)，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。
一、教材：
《彎道跑》屬于田徑教學(xué)范疇，是學(xué)習田徑中各類(lèi)跑的基礎教材。彎道跑是快速跑中的一部分，中長(cháng)跑中彎道的距離占有很大的比例，故此學(xué)習彎道跑有它的實(shí)際意義。
二、對象：
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)及訓練，我發(fā)現，初二的學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育快速期，在課堂上表現為活潑好動(dòng)，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由于身體發(fā)展的因素，力量性不強，可塑性大，好勝心強，勇于克服困難，喜歡對抗運動(dòng)和參與活動(dòng)性的游戲，因此，我積極鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力，培養練習小組長(cháng)的組織能力，在教學(xué)過(guò)程中拓展學(xué)生的思維，選擇適應他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法和手段，以培養學(xué)生的獨立性和自覺(jué)性，激發(fā)他們在練習中去思考，去發(fā)展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習，在練習中穿插多種形式的練習方法，并以各種小游戲來(lái)拓展課堂教學(xué)，教師再以激勵性的語(yǔ)言及時(shí)的進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成互助互學(xué)、謙虛嚴謹、共同提高的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)目標：
�。�1）認知目標：使學(xué)生理解彎道跑的技術(shù)原理，明確跑的目的是發(fā)展速度，為中長(cháng)跑打好基礎。
�。�2）技能目標：初步學(xué)會(huì )彎道跑的技術(shù)動(dòng)作，掌握好適當的身體傾斜度和合理的擺臂方法。
�。�3）情感目標：發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養運動(dòng)的興趣和愛(ài)好，為終身體育活動(dòng)打基礎。
�。�4）能力目標：發(fā)展速度、耐力、靈敏和協(xié)調性等身體素質(zhì)，提高競爭意識與合作精神，培養創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：身體內傾、手臂的正確擺動(dòng)、腳的正確用力。
教學(xué)難點(diǎn)：克服離心力，提高速度。
四、教法指導：
首先采用問(wèn)題激勵法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習；其次采用講解示范法，以生動(dòng)的語(yǔ)言，準確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的情感；最后采用分組練習法、評價(jià)法使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，達成教學(xué)目標。
五、學(xué)法指導：
在學(xué)法上主要采用嘗試練習法、小組合作學(xué)習法、互評互幫法。首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行嘗試練習，然后在相互比較、小組研究、互評互幫中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解原理、懂得方法，最終解決所發(fā)現的`問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與練習，提高學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性。
六、教學(xué)流程：
收心熱身——激發(fā)興趣——自主、合作、探究——拓展實(shí)踐——交流分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、 教材分析
本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗爭的百年滄桑，字里行間都包含了強烈的民族精神和愛(ài)國熱情。
《狼牙山五壯士》這篇課文是本組的第二課，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。本文也是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養和人文素養教育的好教材，在教學(xué)中要把理解語(yǔ)言文字的訓練和滲透思想教育融為一體，使學(xué)生受到愛(ài)祖國，愛(ài)人民，勇于獻身的教育。
二、 教學(xué)目標
根據《課程標準》第三學(xué)段的閱讀要求（“在閱讀中揣摩的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟的表達方法�！薄袄斫庠~語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義�！保┖捅窘M課文訓練的重點(diǎn)（引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì )的思想感情，結合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。）以及學(xué)生的實(shí)際,我制定了如下教學(xué)目標.
1、認識本課10個(gè)生字及生字所在的三組詞語(yǔ)。
2、初讀課文，能運用串聯(lián)主要情節概括課文主要內容的方法概括課文主要內容。能按要求把課文的表達順序補充完整。。
3、有感情的朗讀課文，讀懂第二自然段，抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )五位戰士對敵人的仇恨，對祖國、對人民的熱愛(ài)之情。
三、 教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用串聯(lián)主要情節概括課文主要內容的方法概括課文主要內容的方法。抓住“痛擊敵人”一部分的人物動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)體會(huì )五位戰士對敵人的仇恨。
難點(diǎn)：概括小標題。
四、 學(xué)情分析
狼牙山五壯士的故事發(fā)生時(shí)間距離現在很久遠，而現在的小學(xué)生出生在新時(shí)期，生活條件較好，受苦較少，他們很難想象到戰爭時(shí)代的苦難和當時(shí)危急的情況，很難理解壯士們的做法，這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情，所以要善于引導，通過(guò)故事背景的介紹、課文內容的理解和情感朗讀的培養來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和對敵人的仇恨。
五、教法學(xué)法
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )結合資料了解時(shí)代背景，閱讀文本，體會(huì )情感的方法。
2、學(xué)會(huì )采用自主、合作、探究的學(xué)習方法，在主動(dòng)參與探究過(guò)程中，培養學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語(yǔ)文素養。
六、 設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……”
“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習語(yǔ)文的主人。 ”
�。ɑ谝陨辖虒W(xué)理念，本節課教學(xué)過(guò)程是這樣設計的。）
七、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、借助資料，走進(jìn)時(shí)代
1、在20xx年，日本發(fā)生了9.0級地大地震，同學(xué)們知道嗎？對此事，你有什么看法？讓你我們一齊來(lái)回顧一段歷史。
(出示日本侵華罪證)
2、抗戰期間進(jìn)行了很多次戰斗，其中有一場(chǎng)戰斗，給當時(shí)的中國人和現在的中國人以深深的震撼。但是，這場(chǎng)戰斗的主角只有五個(gè)人，（出示五個(gè)人的名字）。讓我們認認真真的讀出五個(gè)人的名字。（生齊讀）這五個(gè)人被稱(chēng)為“狼牙山五壯士”請同學(xué)們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。 （齊讀課題）
【設計意圖：進(jìn)入這篇課文，要想走進(jìn)人物，前期就要先走進(jìn)時(shí)代�？谷諔馉帟r(shí)期距離學(xué)社比較遠，學(xué)社對這段歷史不是很了解，沒(méi)有親身經(jīng)歷。所以第一個(gè)環(huán)節就設計為借助資料走進(jìn)時(shí)代。讓學(xué)生感知八年抗戰的不易，為后面學(xué)生走進(jìn)文本做了鋪墊�！�
3、解題：什么樣的人才能稱(chēng)得上壯士呢？(為正義的事業(yè)敢于犧牲的人。)
師：每當提到壯士這個(gè)詞時(shí)老師都會(huì )想起這樣一句話(huà)（出示“：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還�！保┲肋@里的壯士指的是誰(shuí)嗎？（師結合學(xué)生回答簡(jiǎn)述“荊柯刺秦”的壯舉。）
師：古代的壯士慷慨悲壯，狼牙山五壯士又給你留下怎樣的印象呢？讓我們一起進(jìn)入課文，朗讀是走進(jìn)五壯士的最好方法。
【設計意圖：了解“壯士”的含義，由古代的“壯士”引出“狼牙山五壯士”，意在以題目統領(lǐng)全文，既給學(xué)生指明了學(xué)習方向，又激發(fā)了他們思疑解惑的欲望，從而調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣，讓他們急于讀課文，去尋求答案�！�
�。ǘz查預習，初步感知人物形象
出示第一組詞：墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 滾落深谷
師：這些詞是寫(xiě)誰(shuí)的？讀后，敵人在你心中留下什么印象。
出示第二組詞：斬釘截鐵 熱血沸騰 昂首挺胸 居高臨下 驚天動(dòng)地 氣壯山河
師：這些是寫(xiě)誰(shuí)的。五壯士給你心中呈現的是什么形象？
師：描寫(xiě)不同的人用不同的詞語(yǔ)，兩組詞語(yǔ)，感情色彩對比強烈。我們在讀英雄的故事的時(shí)候，就要關(guān)注兩組詞語(yǔ)，一組描寫(xiě)敵人，一組描寫(xiě)五壯士
【設計意圖：五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了預習的方法，有一定的預習能力。而這一環(huán)節，既檢查預習效果，又初步感知了人物形象�！�
(三) 理清文脈、概括內容
1、概括小標題
學(xué)生默讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
師：我們以前學(xué)過(guò)首先要理清課文的記敘順序，其實(shí)課后題給了我們很好的提示�！境鍪菊n后題：接受任務(wù)→（ ）→（ ）→（ ）→ 跳下懸崖】
師：哪個(gè)自然段講的是“接受任務(wù)”？（板書(shū)：接受任務(wù)）（指讀第一自然段）我們可以抓住這一自然段的哪些語(yǔ)句濃縮成這個(gè)小標題。
從哪到哪寫(xiě)的是 “跳下懸崖”。（板書(shū)：跳下懸崖）（5-9自然段）哪些語(yǔ)句給了你提示。
小組合作來(lái)完成中間三個(gè)小標題。
教師引導學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句把中間的部分概括成三個(gè)小標題。并隨機板書(shū)“痛擊敵人”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”。
2、理清文脈。讀小標題，說(shuō)說(shuō)發(fā)現什么？體會(huì )課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
3、把握全文。把這五個(gè)情節聯(lián)系起來(lái)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把這個(gè)故事的主要內容說(shuō)一說(shuō)。
4、小結：要把握這樣一篇的主要內容就得抓主要情節。
【設計意圖：這是一篇以事說(shuō)人，說(shuō)一個(gè)群體的長(cháng)，我們千萬(wàn)不能讓學(xué)生在頭腦中最后形成的是散亂一片的局面。這是第一課時(shí)，所以要先理文脈。而概括小標題，既是一個(gè)理文脈、發(fā)現線(xiàn)索的過(guò)程，又是為后面歸納主要內容服務(wù)的一個(gè)過(guò)程。在說(shuō)主要內容時(shí)，學(xué)生就可以遵循著(zhù)我們前期梳理出來(lái)的小標題，運用串聯(lián)主要情節的方法用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要內容。這樣就形成了一個(gè)有章可循的訓練途徑，主要內容的概括訓練就落地生根了�！�
�。ㄋ模┨崛≈攸c(diǎn)，走進(jìn)人物內心。
師：課文哪部分是詳細寫(xiě)的。（三、四、五部分）這節課我們先走進(jìn)第二部分，走進(jìn)五壯士的內心。
請同學(xué)們默讀第二自然段，你了解了誰(shuí)的內心，從哪了解的，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再細細品味，寫(xiě)出你的體會(huì )。
(學(xué)生默讀勾畫(huà)，教師巡視)
學(xué)生匯報預設
1、自由讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面。
2、指名讀，讀出你的理解和想象。
3、教師范讀，學(xué)生在腦海中勾勒畫(huà)面。
問(wèn)：你的腦海中浮現出一幅怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生描述畫(huà)面）
4、學(xué)生默讀。勾畫(huà)描寫(xiě)人物動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，把感受簡(jiǎn)單的寫(xiě)下來(lái)。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：沉著(zhù)地 狠狠地打 大吼一聲 把胳臂掄一個(gè)圈 把臉繃得緊緊的 全神貫注地）
讀讀這些詞語(yǔ)，你體會(huì )到什么？
5、把詞語(yǔ)放回到句子中，再讀體會(huì )，他們在想什么？
6、齊讀，體會(huì )五壯士對敵人的仇恨。
7、小結：我們通過(guò)讀文，眼前展現出鮮活的畫(huà)面，通過(guò)抓住畫(huà)面中的細節描寫(xiě)，我們一次次走進(jìn)人物內心，通過(guò)走進(jìn)人物內心，我們感受到五位壯士對敵人的仇恨。
【設計意圖：默讀匯報，我采取了重點(diǎn)之中抓重點(diǎn)的方法。也就是抓主要人物的典型表現。通過(guò)外在的表象，人物的神態(tài)、動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生在一遍遍的讀文中走進(jìn)人物內心，感受人物形象，領(lǐng)悟表達方法�！�
(五)、設置懸念、形成包袱。
同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎？到這里，作者所用稱(chēng)呼的都是五位戰士，那么由”戰士”到”壯士”是怎么形成的？在什么地方這種提法才進(jìn)行了改變?同學(xué)們課下可以再細細的品讀課文，下節課我們再繼續交流。
【設計意圖：一節課上完了，學(xué)生應該帶著(zhù)點(diǎn)懸念為下一節課做準備。這是第一課時(shí)，是要為第二課時(shí)服務(wù)的，所以在結束時(shí)這樣設計是要讓學(xué)生形成閱讀懸念，生成一定的興趣。學(xué)生有可能在課下自發(fā)的找點(diǎn)材料或再次深入讀文，這樣就能形成一種可持續發(fā)展的狀態(tài)�！�
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