【必備】小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿三篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：海底是一個(gè)充滿(mǎn)了生命力和神秘色彩的水下世界。深藍色的海水中生長(cháng)著(zhù)花紋漂亮、形狀多樣的魚(yú)類(lèi)，它是兒童最喜愛(ài)表現的對象之一。本課就設計了“對稱(chēng)剪刻、游戲活動(dòng)、繪畫(huà)表現”三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認識、感受、表現魚(yú)和海洋生物的形狀特征和海底世界的各種色彩變化，從而了解對稱(chēng)和不對稱(chēng)之間的區別，并在創(chuàng )作表現中發(fā)展兒童的形象思維和創(chuàng )造想象。
2、本節課的地位和作用：
《海底世界》是一節集欣賞設計、造型表現、合作探索等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在此之前學(xué)生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆、剪刀等工具進(jìn)行作畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現畫(huà)面的知識，并掌握了一些基本的折紙、剪紙方法。本節課正是在此基礎上讓學(xué)生用折、畫(huà)、剪、粘等方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作，在觀(guān)察欣賞中感受美、體驗美，在實(shí)踐操作中表現美、創(chuàng )造美。
3.課時(shí)安排：根據學(xué)生的實(shí)際水平和本課的知識容量，我把前兩個(gè)活動(dòng)“用對稱(chēng)剪法剪紙魚(yú)、剪手擺魚(yú)”作為第一課時(shí)的教學(xué)內容，活動(dòng)三“用繪畫(huà)的形式展示海底世界”為第二課時(shí)的內容。我現在做課的內容是第一課時(shí)的兩個(gè)活動(dòng)。
4、本課的教學(xué)目標：
我根據美術(shù)課標要求以及學(xué)生的知識水平、年齡特點(diǎn)，設計教學(xué)目標如下：
知識與技能：
�。�1）認識、了解魚(yú)的基本特征和形狀，并能畫(huà)、剪各式各樣的魚(yú)。
�。�2）了解對稱(chēng)形和不對稱(chēng)形的區別,掌握基本的繪制方法。
過(guò)程與方法：新課標強調，掌握知識的過(guò)程實(shí)際上是一種探究過(guò)程，選擇的過(guò)程，制造的過(guò)程，是學(xué)生形成基本美術(shù)素養、創(chuàng )新精神以及逐步形成正確世界觀(guān)的過(guò)程。這節課就是讓學(xué)生親歷觀(guān)察，嘗試自己探究，動(dòng)手制作各式各樣色彩斑斕的魚(yú)，經(jīng)歷親自動(dòng)手的過(guò)程，體驗游戲活動(dòng)的快樂(lè )，感受創(chuàng )作表現的成功。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生在集體活動(dòng)過(guò)程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì)，提高觀(guān)察、想象、探究、聯(lián)想的能力，培養熱愛(ài)自然，保護自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：用對稱(chēng)法剪刻各式各樣的魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)：繪制魚(yú)的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚(yú)形和花紋。
二、教 法：在教學(xué)本課時(shí)，我遵循學(xué)生認知發(fā)展規律，把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運用
1、情境體驗教學(xué)法 引導學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)地探究與發(fā)現，并用啟迪、暗示、設疑、點(diǎn)撥、講解示范等方式，展示學(xué)習全過(guò)程，充分發(fā)揮師生間的互動(dòng)作用，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營(yíng)造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氛圍。
2、激勵評價(jià)法 評價(jià)時(shí)遵循“沒(méi)有差生，只有差異”的教學(xué)理念，采用多維和多級的評價(jià)方式，尊重學(xué)生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，幫助每個(gè)學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平，提高學(xué)習美術(shù)的興趣。
三、學(xué) 法：
1、自主探究法 這是提高學(xué)生內驅力的有效方法。 學(xué)生在自主探究的學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)欣賞、感受、觀(guān)察、體驗、發(fā)現、對話(huà)、思考、討論、嘗試以及表現等活動(dòng)，體會(huì )到了美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣，發(fā)展了綜合實(shí)踐能力，培養了設計意識與創(chuàng )新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。
2、互助學(xué)習法 讓同伴之間典型帶動(dòng)，互助合作，促進(jìn)他們自主學(xué)習的積極性。
四、教具、學(xué)具：，我根據學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn)，準備了幾種海洋魚(yú)成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓學(xué)生自主探究，還給每組準備了2份魚(yú)的模型，裝進(jìn)信封中。同時(shí)準備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學(xué)生提供具體可感的視覺(jué)效果，為扎實(shí)掌握技能提供條件。 學(xué)生自備彩紙和舊掛歷紙數張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生經(jīng)驗形成的過(guò)程，它指向經(jīng)驗的產(chǎn)生，又是經(jīng)驗得以生成的情境。因此，教學(xué)過(guò)程不再是單純的傳授知識的過(guò)程，而是促進(jìn)學(xué)生反思，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)實(shí)施中，我本著(zhù)“以學(xué)定教”的課程教學(xué)過(guò)程觀(guān)，運用“作品引入感知美-----剪刻創(chuàng )作表現美——課堂延伸創(chuàng )造美”的教學(xué)流程,讓學(xué)生在活動(dòng)中成為合作、探究、表現的主體，成為美的創(chuàng )造者。
（一）作品引入 感知美
1播放課件，展示海底魚(yú)類(lèi)讓學(xué)生欣賞。提問(wèn)：看到這各種各樣的魚(yú)兒你想向大家說(shuō)些什么？
2.談話(huà)交流
�。�1）談收獲。
�。�2）教師評價(jià)學(xué)生的表現后小結：大海真是一個(gè)色彩斑斕，充滿(mǎn)生命活力和神秘色彩的世界，當你看到這么美的世界時(shí)，你不想把它描繪出來(lái)嗎？ 現在老師就把這海底世界請到咱們教室，（出示海底世界圖，激發(fā)審美期待）你發(fā)現這海底還缺點(diǎn)什么？今天，咱們就用自己的雙手，來(lái)裝扮這海底世界。
板書(shū)課題。
�。�設計意圖: 美的事物總是給人以向往與憧憬。當看到千姿百態(tài)的小精靈魚(yú)兒以及色彩斑斕的植物時(shí)，無(wú)不被鮮活的生靈所感染，所震撼，無(wú)不渴望進(jìn)入那神奇的海底，觸摸海的脈搏。激發(fā)起探究的興趣和動(dòng)手制作的沖動(dòng)，為下一步的'自主探究奠定了情感基礎。）
(二)剪刻創(chuàng )作 表現美
1、學(xué)習剪紙魚(yú)
談話(huà)：海底世界這么豐富多彩，我們先做什么呢？
板書(shū)：剪魚(yú)
�、� 檢查材料及工具準備情況
談話(huà):要想剪一條漂亮的魚(yú)該用到哪些工具和材料？你準備好了嗎？
根據學(xué)生的準備情況，教師把自己多準備的補充給學(xué)生。
�、� 觀(guān)察模型，分析魚(yú)形及制作步驟和方法
談話(huà)：“小魚(yú)兒想和大家交朋友呢，它早就跑到大家的課桌上的信封里了！打開(kāi)看看。我們要剪出魚(yú)的哪幾部分呢？ 要想順利剪出漂亮的魚(yú)兒需要先做什么，再做什么呢？”然后讓學(xué)生合作觀(guān)察探討，教師提示學(xué)生為了觀(guān)察得更仔細可以把作品拆開(kāi)、合并反復研究。最后教師結合學(xué)生的回答，利用課件幫學(xué)生梳理魚(yú)形特點(diǎn)，總結制作過(guò)程并板書(shū):
對折-----畫(huà)------剪
�、墙處熤攸c(diǎn)引導點(diǎn)撥制作方法和注意事項
�、贋槭裁匆獙φ�?了解對稱(chēng)形和不對稱(chēng)形的區別
在學(xué)生理解的基礎上老師做小結：“看，（出示剪好的形狀對稱(chēng)的小魚(yú)）象這樣兩邊大小，形狀一樣的物體屬于對稱(chēng)形，剪時(shí)，先對折是個(gè)好辦法，這樣省時(shí)省力，剪出的魚(yú)兒才美麗大方。觀(guān)察一下，圖上這幾條魚(yú)哪些是對稱(chēng)的，哪些是不對稱(chēng)的？”
�、谠谀倪叜�(huà)，畫(huà)什么？了解魚(yú)的多樣性，避免錯剪。
在學(xué)生回答的基礎上我因勢利導：“剛才我們已經(jīng)了解了魚(yú)的形狀，你可知道，全世界有2萬(wàn)多種魚(yú)兒呢，畫(huà)圖案時(shí)，你大膽想象一下，心目中最美的魚(yú)兒長(cháng)的什么樣，把它畫(huà)下來(lái)，這一步可決定你剪的魚(yú)兒是否漂亮。在哪邊起筆魚(yú)兒才不會(huì )被剪碎？”邊說(shuō)邊演示繪制時(shí)要在不開(kāi)口的一邊起筆，這樣才能保證把小魚(yú)剪成功。
�、奂艨虝r(shí)你能提醒大家哪些方面需要注意？
教師提醒：小魚(yú)兒的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀時(shí)應該墊上墊板，以防損傷課桌；剪刻時(shí)要均勻用力，不要傷到手。
�。�設計意圖：形象的作品最能調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗,沖擊學(xué)生的視覺(jué)效果,因此,學(xué)生欣賞模型魚(yú)時(shí)也會(huì )興趣盎然,產(chǎn)生動(dòng)手制作的欲望。制作的過(guò)程及方法都是讓學(xué)生去發(fā)現，去總結。在探究交流的過(guò)程中感覺(jué)到我的發(fā)現得到大家的認可，我的存在很重要。再加上教師的及時(shí)性評價(jià)，讓他們體味到成功的快樂(lè )，從而激發(fā)他們學(xué)習的樂(lè )趣。正如陶行知先生所說(shuō):先生拿做來(lái)教方為真教,學(xué)生拿做來(lái)學(xué)方為實(shí)學(xué).）
�、葘W(xué)生剪刻 教師指導
盡管通過(guò)觀(guān)察和點(diǎn)撥理清了剪刻的步驟及方法，但鑒于目前學(xué)生動(dòng)手操作少的特點(diǎn)，剪刻的過(guò)程仍是教學(xué)的難點(diǎn)。在剪刻過(guò)程中我采用典型帶動(dòng)、互助合作的方法讓學(xué)生實(shí)踐，即教師在巡回指導過(guò)程中隨時(shí)找出操作熟練的學(xué)生當小老師，對其他同學(xué)的繪制及剪刻進(jìn)行幫扶。
�、稍u魚(yú)賞魚(yú) 分享快樂(lè )
展示成果是學(xué)生獲得最大滿(mǎn)足的過(guò)程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三個(gè)步驟：展魚(yú)-----擺魚(yú)-----評魚(yú)。
展魚(yú) 是每位同學(xué)把自己的作品在小組內進(jìn)行展示，并盡可能的介紹自己作品的特點(diǎn)。
擺魚(yú) 是每個(gè)小組選擇有特點(diǎn)的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上，剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚(yú)兒嬉戲的場(chǎng)景。讓孩子們給親手剪刻的魚(yú)兒選擇一個(gè)舒適的家。
評魚(yú) 是讓學(xué)生對黑板上的作品和各小組的作品進(jìn)行互評、自評、師生評。剪的那條魚(yú)最漂亮，色彩選擇是否合適，形狀姿態(tài)是否生動(dòng)，剪刻的是否精致，你認為怎樣改進(jìn)可能更好一些等方面進(jìn)行品評。在品評的過(guò)程中一方面創(chuàng )造美，感受美，另一方面讓學(xué)生展現自我，分享快樂(lè )。
�。�設計意圖； 此環(huán)節通過(guò)作品的展示、品評，既提高了審美能力，又給學(xué)生提供表現自我的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情和表現欲。正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)，我們力求使孩子在自己的勞動(dòng)中體驗到感受到自己的榮譽(yù)、自尊，能為自己的成果而自豪。）
2、制作手擺魚(yú)，體驗動(dòng)態(tài)美
這一環(huán)節既是制作的繼續，又是課堂的高潮。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情，我設計了這樣的過(guò)渡：“同學(xué)們在這么短的時(shí)間內就親自剪出那么美的魚(yú)兒，看，真正成了魚(yú)的海洋，成了充滿(mǎn)生命力的世界，還真感謝你們這些小巧手，創(chuàng )造了這么令人心動(dòng)的作品。你能想出什么辦法讓魚(yú)兒游動(dòng)起來(lái)？”以下四個(gè)環(huán)節層層深入，將活動(dòng)推向高潮。
�。�1）演示 老師在學(xué)生發(fā)言的基礎上出示事先備好的手擺魚(yú)讓學(xué)生演示。
�。�2）制作 觀(guān)察成品，放手讓學(xué)生制作，教師講解注意事項，重點(diǎn)是三個(gè)方面：A對折后要畫(huà)整條魚(yú)的形狀；B剪出的魚(yú)形比手要大；C粘和時(shí)魚(yú)尾不要粘在一起。
�。�3）表演 用手中的魚(yú)編演海底世界的趣味故事。
當學(xué)生還沉浸在自己創(chuàng )作的成果中，我因勢利導：看，一條條活潑可愛(ài)的小魚(yú)游得可真快樂(lè )，有的像在尋找媽媽?zhuān)械南裨谟瓮�，有的像在捉迷藏，大家何不編演一個(gè)小故事，讓你的魚(yú)兒玩得更有趣？小組合作，看哪個(gè)小組演得生動(dòng)形象？誰(shuí)歡迎老師加入你們的行列。趕快行動(dòng)吧！
�。�4）評價(jià) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情
談話(huà)：“哪個(gè)小組最先展示自己的成果呢？其他同學(xué)當好小觀(guān)眾、小評委，我們還要選出今天的‘表演獎’‘口才獎’‘創(chuàng )新獎’‘小巧手’呢！”然后師生共同在海底世界這個(gè)大背景下表演節目。評價(jià)時(shí)學(xué)生先對自己今天的表現進(jìn)行自評，并說(shuō)出該獲得的獎項，也可自己命名；然后再評價(jià)他人的表現。教師綜合各組成員的表現進(jìn)行點(diǎn)評激勵，延續他們的創(chuàng )造熱情。
�。�設計意圖：美術(shù)學(xué)習不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化學(xué)習。這一環(huán)節，師生共創(chuàng )濃郁的文化情境，創(chuàng )設有聲有色的美術(shù)課堂，用畫(huà)面，用語(yǔ)言，用音樂(lè )，激起學(xué)生創(chuàng )造的火花，推起學(xué)生愛(ài)護美、呵護美的波瀾。）
(三)課堂延伸 創(chuàng )造美
1、談話(huà)：“今天的課咱們把海底世界搬到了課堂上，下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？”
教師在肯定學(xué)生想法的基礎上提議：
大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上，讓其他同學(xué)也能欣賞到海底世界的美麗景色；
大家可以把海底世界搬到你的臥室里，讓海底的魚(yú)兒與你一同入夢(mèng)。
2、“除了用剪刻的方法外你還能想出哪些方法來(lái)表現海底世界？”
那就選擇你喜歡的方式來(lái)創(chuàng )造海底世界的美麗吧！
3、課堂寄語(yǔ)：
同學(xué)們：你的智慧就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術(shù)課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧和力量。記�。阂稽c(diǎn)點(diǎn)時(shí)間+一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng )意=無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )、美麗、溫馨，并讓我們珍惜呵護這美麗的家園，熱愛(ài)神奇的大自然。
4、溫馨提示：課下請同學(xué)們小心收拾好工具，把制作材料裝進(jìn)方便袋，增強學(xué)生愛(ài)護教室環(huán)境的意識，養成良好的衛生習慣。
�。�設計意圖：課標中指出，美術(shù)課程要與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，提高審美意識和審美能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造美好生活的愿望和能力。此環(huán)節的設計，就為學(xué)生的自由呼吸和翱翔創(chuàng )設了一片碧草藍天。）
六、板書(shū)：
本節課把《海底世界》圖張貼在黑板的正中作為板書(shū)的主體，增強學(xué)生的視覺(jué)效果，讓他們在豐富圖畫(huà)的基礎上充分感受海底世界的多姿多彩。制作魚(yú)的步驟在一側板書(shū)，便于學(xué)生掌握制作的過(guò)程。整個(gè)版面既簡(jiǎn)潔明快，又突出主題，既加深學(xué)生的記憶，又給學(xué)生以美的享受。
以上幾個(gè)環(huán)節只是活動(dòng)開(kāi)始前的周密設計，但師生互動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。隨著(zhù)活動(dòng)的不斷開(kāi)展，新的目標將不斷生成，學(xué)生的認識和體驗將不斷加深，創(chuàng )造性的火花不斷迸發(fā)。我會(huì )用十二分的耐心和愛(ài)心，努力給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑，多姿多彩，充滿(mǎn)樂(lè )趣的課堂！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
我今日說(shuō)課的資料人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個(gè)方面：1。教材分析。2。說(shuō)教學(xué)目標。3。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)4。說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、教材分析
《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準是小學(xué)美術(shù)第九冊第5課，屬于設計·應用學(xué)習領(lǐng)域。本課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區別，它側重于表現美術(shù)寫(xiě)的趣味性與觀(guān)賞性，學(xué)生經(jīng)過(guò)對趣味文字的欣賞、學(xué)習繪制美術(shù)字應用和審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng )作的愿望。根據《美術(shù)新課程標準》的教材要求，結合高年級學(xué)生特點(diǎn)，確定本節課的教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：學(xué)習美術(shù)字知識和漢字結構的基礎
2、過(guò)程與方法：掌握筆畫(huà)、筆順與書(shū)寫(xiě)方法和美化方法，
3、情感與價(jià)值：培養學(xué)生豐富的想象力與表現力，提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)字的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：從字體、字義及字的結構入手、進(jìn)行美化加工。創(chuàng )造出更形象，更活潑的新字體。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的分析本事，想象本事和創(chuàng )造本事。
四、教學(xué)過(guò)程
針對我對五年級學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情景，我對學(xué)情做如下分析：五年級的學(xué)生他們的想象力已經(jīng)接近事實(shí)生活，學(xué)生競爭意識強，無(wú)論在學(xué)習還是生活中都不甘落后，對他們的學(xué)習指導要有針對性和啟發(fā)性，要多給他們接觸社會(huì )，增加實(shí)踐感受。掌握好這個(gè)能夠讓學(xué)生對學(xué)習本課起到很大的幫忙。根據教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課資料的特點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)方法：激趣導入法，觀(guān)察討論法，發(fā)現教學(xué)法，演示練習法，經(jīng)過(guò)教師在引導，讓學(xué)生在課堂上更好的運用創(chuàng )新方法，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、儀一儀、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中自主學(xué)習
根據本節課的特點(diǎn)核心課程的教學(xué)理念，我選擇了：觀(guān)察——思考——認識——表現——評價(jià)的教學(xué)模式。先讓學(xué)生欣賞各種變體美術(shù)字的作品，激發(fā)學(xué)生興趣，在引導學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的觀(guān)察，在觀(guān)察的過(guò)程中進(jìn)行思考，歸納出美術(shù)字的特點(diǎn)，從而構成認識，在認識的基礎上進(jìn)行表現。在表現過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
一堂課起始的話(huà)壞，是整堂課成敗的因素之一。在導入階段，我采用的是激趣導入法。先讓學(xué)生猜一猜神秘嘉賓是誰(shuí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生帶入情境的世界中來(lái)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。再引導學(xué)生經(jīng)過(guò)欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字，讓學(xué)生對變體美術(shù)字有了初步的印象。在探究階段，我采用了觀(guān)察法和討論法。首先創(chuàng )設“文字王國開(kāi)化裝舞會(huì )情境”，出示各類(lèi)變體字美術(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，經(jīng)過(guò)教師提問(wèn)，小組討論，引導出學(xué)生自我歸納總結出變體美術(shù)字的變化方式。這種教法能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取的探究知識，學(xué)會(huì )獨立思考，敢于表達自我，有助于學(xué)生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習并掌握了變體美術(shù)字的基本表現形式，在發(fā)展階段，我分兩步完成。第一步用課件出示變體美術(shù)字的變化步驟。由于變體美術(shù)字與宋體字和黑體美術(shù)字相比，沒(méi)有后者要求有嚴格的書(shū)寫(xiě)規范和固體模式，顯得自由灑脫，所以他的書(shū)寫(xiě)步驟很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就懂，就不必要在此處浪費時(shí)間。（體現有效課堂），第二步是學(xué)生分組完成變體美術(shù)字的設計，教師在這一環(huán)節重要的任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵學(xué)生追求新穎、獨特的風(fēng)格，解放他們的創(chuàng )造力，使他們根據字的資料自由發(fā)揮。最終進(jìn)入創(chuàng )想和表達和相融匯中體現設計的樂(lè )趣，學(xué)生的創(chuàng )造性得到了充分發(fā)揮，充分展現。在變體設計中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng )意，突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見(jiàn)不統一時(shí)，可進(jìn)行交流、討論，培養學(xué)生的合作意識和交流本事。在自主探究嘗試過(guò)程中，我能夠及時(shí)的參與，引導學(xué)生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂(lè )趣。在學(xué)生作業(yè)評價(jià)階段，我采用的是學(xué)生互評、教師點(diǎn)評評價(jià)方式。由學(xué)生表達自我的感受，最終教師給與總結性的點(diǎn)評。這種評價(jià)模式能夠公正、全面的評價(jià)學(xué)生的作品，多角度的看待問(wèn)題，同時(shí)培養了學(xué)生的表達本事。
教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)本節課的教學(xué)，我認為在細節的處理上有待于提高。趣味文字這節課很趣味，能激起學(xué)生很大的學(xué)習興趣。對于小學(xué)中高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)變體美術(shù)字并不難，只要掌握書(shū)寫(xiě)及美化方法，在文字的筆畫(huà)上融入一些生活的創(chuàng )意元素，文字就能成為學(xué)生筆下精美的藝術(shù)品。能完成一幅作品固然很好，但會(huì )欣賞美，能用美術(shù)知識去美化生活及對學(xué)生創(chuàng )造力的培養更重要。介于這個(gè)問(wèn)題我匯在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改善。
教學(xué)的探索是無(wú)止境的，可是重視讓學(xué)生在血中收獲，作為教師的我更應當思考，所以，我要設計不一樣的活動(dòng)，引領(lǐng)我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現規律，掌握方法，理解沒(méi)的規律。這才是我心中對活動(dòng)——探索的理解。
我期望經(jīng)過(guò)今日這節《趣味文字》的授課，能起著(zhù)拋磚引玉的作用，請領(lǐng)導、同行多多批評指正。我在今后的教學(xué)中定匯百尺竿頭——更進(jìn)一步。多謝大家！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：
上午好！
我是面試小學(xué)美術(shù)的XX號考生，下面我將進(jìn)行我的說(shuō)課，說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課《遠近的奧秘》。我將著(zhù)重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业谋敬握f(shuō)課。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
《遠近的奧秘》一課節選于人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課，屬于“造型.表現”學(xué)習領(lǐng)域。本課的主要目的是發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力，以及學(xué)生對近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規律，和對視平線(xiàn)，消失線(xiàn)的概念理解。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生具有非常豐富和活躍的想象力與創(chuàng )造力，他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)基礎知識，他們會(huì )用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現所知道的東西。他們喜歡按照自己的想法自由的表現；但觀(guān)察能力較差，只能用簡(jiǎn)單的描繪來(lái)表現自己的想法。結合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，學(xué)習正確的透視規律。讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
根據教材分析與學(xué)情分析我確定了：
�、僦R與技能目標：了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規律。學(xué)習，了解視平線(xiàn)和消失點(diǎn)的透視概念。
�、谶^(guò)程與方法目標：在實(shí)際生活情景中，通過(guò)觀(guān)察，探討，操作等活動(dòng)，使學(xué)生養成有序思考問(wèn)題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)觀(guān)察遠近的實(shí)踐活動(dòng)，搭建美術(shù)與生活的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和利用有序思考解決問(wèn)題的思維。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對周?chē)氖挛锏挠^(guān)察，發(fā)現近大遠小的透視現象，能掌握簡(jiǎn)單的理論和規律。并在繪畫(huà)實(shí)踐中應用。
教學(xué)難點(diǎn)是： 如何講透視知識應用于繪畫(huà)中，使描繪的物象更貼近真實(shí)。
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好教學(xué)材料是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫(huà)具，范畫(huà)等。
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集、畫(huà)具，作業(yè)紙等。
六、 教法學(xué)法
�。�1）教法
依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)及本課的內容，本課主要如下的教法：
1.直觀(guān)教學(xué)法，讓學(xué)生觀(guān)看路的寬窄、欄桿的疏密、樹(shù)木的大小
2.創(chuàng )設情景法，通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，打破傳統教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到藝術(shù)源于生活，并服務(wù)與生活。
�。�2）學(xué)法
做任何工作都要講究方法，學(xué)習也不例外�？茖W(xué)的學(xué)習方法十分重要，它是打開(kāi)知識寶庫的“金鑰匙”。通過(guò)設問(wèn)，觀(guān)察，合作交流，創(chuàng )作，互評，讓學(xué)生積極參與并親身經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。從而提高學(xué)習效率，順利完成學(xué)習任務(wù)。
七、教學(xué)程序
�。�1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫(huà)具準備與分組情況。
�。�2）創(chuàng )設情境 欣賞圖片 我首先設計了“創(chuàng )設情景——欣賞圖片”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了生活中一些遠近奧秘的圖片，把學(xué)生帶入圖片的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的圖片，為后面同學(xué)自我創(chuàng )作做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )圖片的意義，從而引出本課課題—《遠近的奧秘》
�。�3）引導啟發(fā) 了解透視 根據本課教學(xué)目標，讓同學(xué)們了解透視變化的規律。 由于每個(gè)學(xué)生成長(cháng)歷程不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解透視”一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)“近大遠小”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索。從而得到本課的重點(diǎn)，透視的變化規律以及視平線(xiàn)，消失點(diǎn)的概念。
�。�4）大膽創(chuàng )作 繪制遠近 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作—繪制遠近”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對生活的事物進(jìn)行自己的創(chuàng )作，在創(chuàng )作的過(guò)程中，我強調學(xué)生注意透視規律的使用，以及視平線(xiàn)和消失點(diǎn)的尋找。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�5）展示欣賞 自評互評 我接著(zhù)設計了“展示欣賞—自評互評”環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，講述自己作品的構思 2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，講出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。 使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。�7）課堂小結 擴展延伸 科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課讓你學(xué)到了什么？”鼓勵學(xué)生在生活中應用課堂學(xué)習到的知識。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)圖畫(huà)拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。板書(shū)的設計 圍繞著(zhù)突出重點(diǎn)展開(kāi)。 總之，本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。 我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
【【必備】小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿三篇】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)《獅子大王》說(shuō)課稿10-24
小學(xué)美術(shù)《亮眼睛》說(shuō)課稿范文11-19
小學(xué)美術(shù)《水族館》說(shuō)課稿范文10-21
人教版小學(xué)美術(shù)《小掛飾》說(shuō)課稿模板11-05
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課《大魚(yú)和小魚(yú) 》說(shuō)課稿08-26
小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿11-03
小學(xué)美術(shù)《五彩的煙花》說(shuō)課稿范文11-05