【精品】小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿集錦八篇
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
歌曲《恰利利恰利》是一首歡快的印度尼西亞民歌，表現了莊稼人的勞動(dòng)熱情。旋律中貫穿著(zhù)歡躍的舞蹈節奏，雖然連續八次出現相同的節奏型，卻毫無(wú)單調冗長(cháng)之感，反而使人感到意猶未盡。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師都注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，引領(lǐng)他們吸收豐富的音樂(lè )營(yíng)養，進(jìn)行美的熏陶。
首先，律動(dòng)導入，營(yíng)造氣氛，通過(guò)《掀起你的蓋頭來(lái)》的音樂(lè )律動(dòng)，學(xué)生消除緊張氣氛，很快融入到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)。
第二，二聲部輪唱是這首歌曲的難點(diǎn)部分，所以我設計了一個(gè)情景，就是印尼小朋友歡迎中國小朋友的一個(gè)對歌視唱，這樣就把難點(diǎn)化簡(jiǎn)為易，學(xué)生也樂(lè )于接受，從而很快解決了難點(diǎn)。
第三：學(xué)唱歌曲，邊歌邊舞啟發(fā)學(xué)生模仿莊稼人勞動(dòng)的動(dòng)作來(lái)體驗勞動(dòng)的辛苦，感悟曲情，實(shí)踐音樂(lè )，豐富想象，鼓勵創(chuàng )新，提升學(xué)生的音樂(lè )素養。
第四：創(chuàng )編襯詞快樂(lè )升華，我設計了一個(gè)為勞動(dòng)人們加油的環(huán)節，可以在歌詞中加入襯詞，也可以用身體打擊樂(lè )進(jìn)行打擊，還可以為他們唱歌跳舞等等，這樣學(xué)生學(xué)習興趣非常濃厚，從而使課堂氣氛達到高潮。學(xué)生也深切體會(huì )到：創(chuàng )作并非大家的專(zhuān)利，我們小學(xué)生同樣能行！至于運用新理念去實(shí)施音樂(lè )教學(xué)，就再也不是強人所難的事了。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
這首名為《法國號》的歌曲，是以一個(gè)練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹著(zhù)他的小伙伴——法國號，同時(shí)表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛(ài)形象。歌曲使用了簡(jiǎn)單的旋律和三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑。
二、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )用口風(fēng)琴為歌曲伴奏，培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的三拍子舞蹈律動(dòng)。
3、通過(guò)口風(fēng)琴伴奏、簡(jiǎn)單的三拍子舞蹈律動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對四三拍的認識和感受，培養學(xué)生的身體協(xié)調性。
4、讓學(xué)生通過(guò)唱、奏、動(dòng)幾種不同的音樂(lè )活動(dòng)，親身感受、體驗、展現不同的音樂(lè )表現形式，從而了解只有大家步調一致、用心配合才能將更絢爛的美妙樂(lè )音展現出來(lái)。
三、重難點(diǎn)分析
本節課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習用口風(fēng)琴為歌曲《法國號》伴奏和三拍子的舞蹈律動(dòng)，讓學(xué)生親身感受、體驗、表現三拍子的音樂(lè )美。
難點(diǎn)是學(xué)生在自行創(chuàng )作、表演時(shí)老師所給與的情緒調動(dòng)和有效指導。
四、教法
我在本節課中主要運用了創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、示范法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法，根據低年級的音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)“唱一唱、奏一奏，演一演”激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情、積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
五、學(xué)法
本節課學(xué)生的學(xué)習方法是通過(guò)整體感知、討論、小組合作，自主探究、創(chuàng )造、模仿等方式，引導學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )編音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。
六、教學(xué)過(guò)程
1、課前準備
課前我布置有口風(fēng)琴的學(xué)生帶口風(fēng)琴，沒(méi)有口風(fēng)琴的學(xué)生老師準備打擊樂(lè )器若干。
2、創(chuàng )設情境
上課鈴聲響起，我用口風(fēng)琴吹奏《瑤族舞曲》，孩子們踏著(zhù)音樂(lè )愉快的進(jìn)教室。
3、激趣導入
我會(huì )這樣說(shuō)：同學(xué)們，上節課我們跟著(zhù)一位小朋友認識了他的小伙伴——法國號，今天我們也帶來(lái)了我們的小伙伴——口風(fēng)琴。我們先做一下手型操待會(huì )兒就能更好的和小伙伴親密接觸了。（然后老師彈奏《劃船歌》的旋律學(xué)生十個(gè)指尖相抵，兩手腕相貼按節奏扣指碰頭問(wèn)好。做完后我會(huì )視情況給與評價(jià)鼓勵。）
4、教學(xué)新知
做完手型操后我會(huì )邀請幾位學(xué)生演唱歌曲《法國號》，我示范用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
示范完后帶領(lǐng)學(xué)生玩大風(fēng)和小風(fēng)的游戲把《法國號》吹奏得更好！先出示一條《法國號》樂(lè )譜。
然后師生對唱接著(zhù)再用口風(fēng)琴對答，大風(fēng)為強拍小風(fēng)為弱拍，大風(fēng)與小風(fēng)角色可師生對換（這里用游戲感受四三拍的強弱對比，游戲會(huì )讓學(xué)生興趣十足。）
最后出示《法國號》全譜，學(xué)生分組練習。
這個(gè)過(guò)程學(xué)生分組合作，自主探究。老師隨堂指導。
5、舞蹈律動(dòng)
學(xué)習簡(jiǎn)單的三拍子舞蹈律動(dòng)，加深對四三拍節奏的感受與體驗。同樣這里也采用分組練習，鼓勵有舞蹈特長(cháng)的學(xué)生當小老師自主創(chuàng )編舞蹈，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己才華的平臺。
6、學(xué)生展示
此環(huán)節教學(xué)時(shí)我借助演唱和口風(fēng)琴伴奏、口風(fēng)琴與舞蹈律動(dòng)、口風(fēng)琴與打擊樂(lè )合奏等形式，給時(shí)間學(xué)生自由組合，讓同學(xué)們分組合作展示。力求同學(xué)之間互幫互助、相互啟發(fā)，以此增進(jìn)學(xué)生的團隊合作精神。
7、課堂小結
小結時(shí)我鼓勵學(xué)生開(kāi)展互評、自評等方式，從而讓學(xué)生正視自己，尊重他人。
七、課后反思
“興趣是最好的老師”，此節音樂(lè )課的設計我覺(jué)得充滿(mǎn)了樂(lè )趣，教學(xué)時(shí)處處呈現師生合作，生生合作的愉快場(chǎng)景�！按箫L(fēng)與小風(fēng)”的游戲成了本節課的亮點(diǎn)，它讓學(xué)生在自主參與音樂(lè )實(shí)踐中體會(huì )到音樂(lè )的無(wú)限魅力。但不足的是實(shí)際操作過(guò)程中由于時(shí)間的關(guān)系曲子彈得不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生彈得不夠熟練。
以上設計如有不足之處，敬請各位專(zhuān)家、同仁提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
首先感謝三所學(xué)校的領(lǐng)導為我們創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習與交流的機會(huì )。通過(guò)這次活動(dòng)，我在其他老師身上學(xué)到很多知識，這在我以后的教學(xué)中可以說(shuō)是一份寶貴的財富。衷心希望以后有更多的機會(huì )進(jìn)行交流與學(xué)習！下面是我關(guān)于這一課的說(shuō)課——
一、說(shuō)教材
《音樂(lè )巨人貝多芬》是人教版七年級語(yǔ)文下冊第三單元的一篇課內自讀課文。第三單元是名人故事單元，學(xué)習這類(lèi)題材的課文，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內容，探尋人物的足跡，學(xué)習他們的精神，這樣才有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。本課敘述的是音樂(lè )巨人貝多芬，學(xué)習這篇課文，營(yíng)造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學(xué)生對貝多芬有一個(gè)初步的認識和感受。 “相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個(gè)性的折射，激發(fā)學(xué)生對人物做進(jìn)一步的了解。貝多芬對待扼運的態(tài)度，與命運抗爭的崇高勇氣和在苦難中造就的偉大品格對學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。
二、說(shuō)目標
根據課文內容與教學(xué)實(shí)際，我設計了本課的三維教學(xué)目標：
知識與能力：
1、學(xué)習人物的肖像描寫(xiě)的技法——“形神兼備”。
2、理清文章脈絡(luò )，把握文章內容。
過(guò)程和方法：
1、學(xué)習運用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
2、引導學(xué)生從感受人物的肖像描寫(xiě)進(jìn)而深入人物的內心世界。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習貝多芬與命運抗爭的頑強的精神，培養學(xué)生堅強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò )，把握文章內容，學(xué)習運用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
三、說(shuō)過(guò)程
1、以貝多芬的《命運交響曲》激情導入，然后介紹他的生平。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生了解貝多芬的生平、作品及影響。
2、本單元的重點(diǎn)就是通過(guò)理清作者的思路，深入理解課文的思想內容。為此我設計了第二個(gè)環(huán)節——學(xué)生自讀課文，理清文章脈絡(luò )。通過(guò)教師引導，學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握，這對精讀品析課文做了有利的鋪墊。
3、在整體閱讀基礎上，學(xué)生精讀課文品析人物形象。為此我設計了一個(gè)問(wèn)題：我從 看出貝多芬是一個(gè) 的人。學(xué)生通過(guò)教師引導對課文的信息進(jìn)行細致的篩選，從而對人物形象也有了一個(gè)立體的感知。
4、人物形象的感知如此的立體，這得益于作者對人物形象的精到的描繪，特別是對人物肖像的描寫(xiě)。在教師的指引下，學(xué)生再讀有關(guān)貝多芬的肖像描寫(xiě)的句子，總結描寫(xiě)的要點(diǎn)，并進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節：請學(xué)生進(jìn)行人物速寫(xiě)，選取同班同學(xué)，描寫(xiě)外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)我適當點(diǎn)撥寫(xiě)法得失。
5、語(yǔ)文在于積累，教師要實(shí)時(shí)指導學(xué)生知識的遷移，為此我先設計了一個(gè)問(wèn)題——你還知道哪些像貝多芬一樣，身患疾病，不向命運低頭，自強不息的強者？你了解他們多少故事？勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望，并結合教學(xué)實(shí)際，我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無(wú)聲 無(wú)光 無(wú)語(yǔ)》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇勵志書(shū)籍，讓學(xué)生課外閱讀。
四、說(shuō)教法
1、根據張志公先生關(guān)于語(yǔ)文課“是以知識為先導，以實(shí)踐為主體，并以實(shí)踐能力的養成為依歸的課”的思想，我確定了自己閱讀教學(xué)的課型——“五步推進(jìn)式”教學(xué)模式，即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學(xué)練鞏固-積累遷移”。這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的認知規律，即對閱讀材料由淺入深的理解過(guò)程。從教讀過(guò)程來(lái)看，既是傳授知識的過(guò)程，更是運用知識進(jìn)行訓練的過(guò)程。教師主導、學(xué)生主體地位也都得以體現。
2、孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)興趣在教學(xué)中的積極作用。特別是導入，教師利用鮮活的導語(yǔ)，引起學(xué)生的興趣，自然的轉移到教學(xué)的活動(dòng)中，是一堂課順利進(jìn)行的前提保證。為此根據本課的特點(diǎn)，在課前播放貝多芬的代表作《命運》，一是激起學(xué)生對音樂(lè )的感知，二來(lái)也為學(xué)生探究本文做了心理準備。
3、以讀為本，運用各種朗讀法，欣賞品味文章�！白x書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”文章的語(yǔ)言比較地生動(dòng)傳神，也有一些含義比較深刻的話(huà)，不可能光靠著(zhù)語(yǔ)言的傳達給學(xué)生，在這種說(shuō)不出、道不明的情況下，只有通過(guò)學(xué)生多次的朗讀來(lái)引導他們自主地欣賞品味這些語(yǔ)言，教師靈活地運用快速閱讀、默讀、齊讀來(lái)感受文章的語(yǔ)言美和其中的內涵，在讀中培養朗讀能力。
4、重視學(xué)生能力的養成，文本就是例子，教師要善于運用這些例子對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的指導，本課就利用學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生得到“漁”。另外，語(yǔ)文在于積累，教師應依據所學(xué)知識，引導學(xué)生知識遷移，轉化學(xué)生的智力和能力并進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生知道，不僅在課堂上、在教科書(shū)中學(xué)語(yǔ)文，還要在課堂外、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
5、根據語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng )設有助于師生對話(huà)、溝通的教學(xué)情境，營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習氛圍，激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習的興趣。教師采用激勵語(yǔ)言引導學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習，組織多種形式探究、討論、交流等活動(dòng)，培養發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。
五、說(shuō)評價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，教師應做到賞識學(xué)生、全員參與、共同發(fā)展的目標，為此，老師就必須發(fā)揮自己的主導作用，運用鼓勵性的語(yǔ)言和手勢調動(dòng)他們的積極性，在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的提問(wèn)和回答，教師始終給予積極性的評價(jià)，即使學(xué)生的答案不夠準確甚至完全錯誤，教師也會(huì )面帶微笑地鼓勵他們，點(diǎn)評要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實(shí)上我的學(xué)生也真的讓我刮目相看了。
此外，還要鼓勵學(xué)生全員參與學(xué)習活動(dòng)，特別是我們班級中的學(xué)差生，讓他們在一個(gè)寬松和諧的氣氛下，勇敢地表現了自己。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材的前后聯(lián)系：
各位老師，我今天說(shuō)課的內容是浙江省義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )四年級上冊第六課《民歌——小調》。在此之前，學(xué)生已經(jīng)欣賞了中國民歌中的勞動(dòng)號子和山歌，初步了解號子與山歌那各具特色的風(fēng)格與特點(diǎn)，因為有了前兩者的學(xué)習作鋪墊，小調的欣賞與學(xué)唱難度可謂“水到渠成”，也可為下一課中國民歌的綜合欣賞作好充分的準備。
2、授課內容的安排：
這一課主要由欣賞《沂蒙山小調》和學(xué)唱歌曲《馬燈調》兩部分組成，我將本課設計為三課時(shí)：
第一課時(shí)：欣賞沂蒙山小調》，介紹小調的特點(diǎn)。
第二課時(shí)：結合小調的特點(diǎn)，學(xué)唱《馬燈調》。
第三課時(shí)：鞏固、復習《中國民歌——小調》。在此，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設想。
3、教材分析：
小調是中國民歌的一種，通常在勞動(dòng)休息時(shí)、日常生活中或娛樂(lè )風(fēng)俗節慶等場(chǎng)合演唱，曲調優(yōu)美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調》是一首新民歌，以?xún)?yōu)揚的曲調，樸實(shí)的語(yǔ)言，歌頌了家鄉的美麗與富饒，表達了人們對新生活的贊美和對黨，對偉大領(lǐng)袖的愛(ài)戴。全曲分起、承、轉、合四個(gè)樂(lè )句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運用，具有濃郁的鄉土氣息。
4、教學(xué)目標基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)目標為：
(1)認知目標：欣賞《沂蒙山小調》，了解中國民歌——小調的風(fēng)格特點(diǎn)。
(2)情感目標：讓學(xué)生體會(huì )中國民間小調獨特的韻味，培養學(xué)生對我國民歌的興趣和愛(ài)好，使其對中華民族博大的民間藝術(shù)有所了解，進(jìn)而加強對學(xué)生愛(ài)國主義品質(zhì)的培養。
5、本課的重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)的分析：
民間的小調對于從小生活在城鎮的孩子們來(lái)說(shuō)，尚存在一定的距離。本課重點(diǎn)通過(guò)《沂蒙山小調》來(lái)讓學(xué)生真切體會(huì )小調的獨特韻味，這也是本課的難點(diǎn)，而突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵在于，創(chuàng )設恰當的欣賞情境，將學(xué)生真正帶入到中國民歌的世界，通過(guò)對比欣賞，切身去體味小調的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
基于以上分析，根據四年級學(xué)生現有的認知水平和學(xué)生具有豐富想象力和強烈表現欲的心理、生理特點(diǎn)，結合音樂(lè )寓教于樂(lè )的學(xué)科特點(diǎn)，我采用主題綜合課的形式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情境，以帶著(zhù)學(xué)生們到全國各地的農村去走一走，每到一處，好客的鄉親們都用他們的特產(chǎn)——民歌來(lái)“招待”大家的方式，從而引導同學(xué)們到中國民歌的世界里去游玩一番，其中重點(diǎn)突出對“小調”的欣賞。讓學(xué)生以游覽者、欣賞者的身份，自己去聽(tīng)、去看、去問(wèn)、去想。
具體步驟設計如下：
(一)創(chuàng )設情境，導入課題
(二)欣賞小調，切入主題。
(三)返程路上，回味音樂(lè )美。今天我主要說(shuō)說(shuō)第二環(huán)節“欣賞小調，切入主題”。教具準備：錄像(或VCD)、鋼琴、錄音機。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入課題。
1、介紹活動(dòng)的內容——到中國農村去游玩。(播放“農村風(fēng)光”的錄像或VCD)[設計意圖：學(xué)生對新鮮事物總是充滿(mǎn)了好奇，上課一開(kāi)始，變換教師與學(xué)生的角色，創(chuàng )設一定的情境，以視、聽(tīng)結合的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。]
2、觀(guān)看VCD(錄像)，“來(lái)到某村落，鄉親們都熱情的送上了他們的特產(chǎn)”。
(1)浙江勞動(dòng)號子《拉蓬號子》
(2)四川山歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》問(wèn)：勞動(dòng)號子與山歌的特點(diǎn)、風(fēng)格分別是怎樣的?[設計意圖：找準新舊知識的聯(lián)絡(luò )點(diǎn)，由已學(xué)的知識入手，從對舊知識的復習導入到對新知識的學(xué)習，運用知識遷移法，使得新授內容的滲入更為自然。]
(二)欣賞小調，切入主題。
1、聆聽(tīng)小調，欣賞音樂(lè )美。
(1)初聽(tīng)(完整)“告別了一個(gè)村落，咱們繼續前進(jìn)。忽然，遠處傳來(lái)歌聲，聽(tīng)聽(tīng)，唱的是什么?味道似乎……”問(wèn)：有什么特點(diǎn)?
[設計意圖：人們對好奇的事物總是樂(lè )于探索的，小學(xué)生更是如此。在前面的內容進(jìn)行到接近尾聲的同時(shí)，播放《沂蒙山小調》，制造懸念，以“偶遇”的方式引出課題，激起學(xué)生想聽(tīng)個(gè)究竟的愿望。目的在于A(yíng)、讓學(xué)生對全曲有整體的印象。B、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。]
(2)揭示課題，有感情地朗讀歌詞。[設計意圖：我們知道，歌詞的朗誦有利于統一學(xué)生的情感，從歌詞體會(huì )歌曲所要表達的情感，有利于學(xué)生對作品有具體、直觀(guān)的了解。]
2、學(xué)唱小調，品味音樂(lè )美。
(1)復聽(tīng)讓學(xué)生選擇自己覺(jué)得最具特色，最喜歡的一句的來(lái)學(xué)唱。[設計意圖：小學(xué)四年級的學(xué)生已具備了一定的識譜能力和音樂(lè )模仿能力，學(xué)習的自主性和有目的性增強，因而，此時(shí)的授課內容不拘一格，讓學(xué)生擺脫問(wèn)題的束縛，引導學(xué)生仔細欣賞，自主選擇學(xué)習內容，小聲用“Hm”跟著(zhù)小調哼唱，以體會(huì )小調獨特的韻味。培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘音樂(lè )作品亮點(diǎn)的能力和自主學(xué)習的習慣。]
(2)由學(xué)生自己將所選的一句仔細品味、學(xué)唱。(以個(gè)人或小組為單位)[設計意圖：使學(xué)生將自己的選擇付諸于行動(dòng)，仔細揣摩，認真學(xué)唱，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力]
(3)教師展示。
[設計意圖：由教師自己帶頭，將自己融入到學(xué)生中去，敢于暴露自己，以此來(lái)激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生要相信自己能唱得比老師好，以培養學(xué)生勇于展示自己的勇氣。]
(4)分組展示。(錄音對比、鋼琴伴奏)[設計意圖：讓學(xué)生也來(lái)過(guò)把歌星癮。]
(5)完整欣賞。(全體哼唱)
3、鑒賞音樂(lè )美。增加欣賞幾首小調，由學(xué)生討論小結小調的特點(diǎn)。
[設計意圖：對剛學(xué)的知識進(jìn)行小結，培養學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，拓展學(xué)生視野，擴大知識面�！恶R燈調》的欣賞為第二課時(shí)中歌曲學(xué)唱打下伏筆。]
(三)返程路上，回味音樂(lè )美。欣賞中國民歌。
[設計意圖：與第一環(huán)節相呼應，使整堂課有著(zhù)完整的形式美，了解中國民族文化的博大精深，激起學(xué)生的愛(ài)國主義熱情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習中國民族音樂(lè )的興趣。]
四、授課時(shí)間安排
(一)5-6分鐘。(二)30-32分鐘。(三)2-3分鐘。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
大家好，今天我說(shuō)課的內容是蘇少版三年級上冊第三單元《百靈鳥(niǎo)的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。
一、說(shuō)教材。
本單元以“百靈鳥(niǎo)的歌”為主題，因為那婉轉動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲從來(lái)就是人們喜愛(ài)的大自然樂(lè )曲。它與兒童的歌聲融為一體，更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉。
本課是第三單元中的第三課時(shí)�！督形页栉页琛肥且皇啄暇┝系貐^民歌，這首民歌在南京地區具有一定的代表性。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現不同特色。
本課的教學(xué)目標是：
1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對江蘇民歌的喜愛(ài)和對家鄉的熱愛(ài)之情。
2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學(xué)生唱出地方色彩及采用“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，表現出勞動(dòng)號子的獨特演唱效果。
教學(xué)重點(diǎn)：用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng )意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
二、說(shuō)學(xué)法。
以學(xué)生為主體，創(chuàng )造條件讓學(xué)生參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法是：
1、多通道參與法：學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要學(xué)生用多種感官去感知審美對象，因此活動(dòng)中我讓學(xué)生看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、演一演等活動(dòng)，安排豐富，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成學(xué)習目標。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，使思維活躍起來(lái)，創(chuàng )造出更合適的演唱方法，來(lái)攻克難點(diǎn)。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)個(gè)人表演、集體表演等方式，復習鞏固對音的認識。
三、說(shuō)教法。
新課標指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中我力求達到“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。針對低中年級的學(xué)生本次活動(dòng)采用的主要教法有：游戲法、聽(tīng)唱法、音樂(lè )律動(dòng)法、合作表演法等教學(xué)方法使學(xué)生獲得對樂(lè )曲更深層次的理解，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
一、欣賞片斷（反映勞動(dòng)場(chǎng)景的卡通片段）[6—8分鐘]
1、師提問(wèn)題：你在片斷中看到了什么？
生：勞動(dòng)的場(chǎng)面
2、欣賞《打麥號子》
師：是啊，勞動(dòng)是最光榮的！請小朋友來(lái)聽(tīng)歌曲《打麥號子》。
提問(wèn)題：這首歌給你什么樣的感受？它有什么特點(diǎn)？
生答：————————————
3、師：請小朋友講講平時(shí)聽(tīng)到的“勞動(dòng)號子”。
生：抬重物時(shí)發(fā)出的“嘿呦”等聲。
師：小朋友們說(shuō)得真不錯，“號子”常見(jiàn)的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首《打麥號子》采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽(tīng)眾共鳴。今天我們就來(lái)學(xué)習這種演唱形式的歌曲。
二、新歌教學(xué)《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]
師：學(xué)唱這首歌曲之前，我們先來(lái)做一做小游戲。
[一]、旋律游戲，填填唱唱。
1、師唱前兩小節旋律，學(xué)生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。（板書(shū)）
2、學(xué)生創(chuàng )編的旋律請全體學(xué)生跟著(zhù)模唱一下。
3、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱。
4、師：小朋友，請你們跟著(zhù)伴奏哼唱一下旋律。
[二]、學(xué)唱歌詞。
1、播放《叫我唱歌我唱歌》
師：小朋友，你們唱的真不錯，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌詞中都唱了些什么。
生：勞動(dòng)號子
師簡(jiǎn)介歌詞內容（勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )情景）。
2、輕聲哼唱
跟錄音用“啦”哼唱，感受歌曲勞動(dòng)的心情。
3、采用多種“一領(lǐng)眾和”的方法演唱歌曲，體驗“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
A、跟琴師領(lǐng)生和（強調勞動(dòng)號子是烘托氣氛，唱的要鏗鏘有力）
B、女生領(lǐng)男生和
C、一個(gè)學(xué)生領(lǐng)其余學(xué)生和
[四]、歌表演[5—6分鐘]
師：讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，進(jìn)行田間勞動(dòng)好嗎？請你們模仿農民伯伯、阿姨一邊勞動(dòng)，一邊喊“勞動(dòng)號子”的場(chǎng)景。
1、請個(gè)別學(xué)生模仿插秧、收割等動(dòng)作。
2、隨旋律進(jìn)行自由創(chuàng )編。
3、集體邊唱邊表演。
4、個(gè)別上臺表演。（師生評價(jià)）
四、拓展[4—5分鐘]
1、師：小朋友，剛才我們學(xué)的這首歌曲是江蘇民歌，那么你們還聽(tīng)過(guò)其它的江蘇民歌嗎？
生：《茉莉花》、《紫竹調》、《楊柳青》等
2、師：你們知道的可真多，這些都是我們江蘇的民歌（師簡(jiǎn)介民歌的特點(diǎn)：方言特征，襯詞對歌曲起到烘托氣氛的作用。）
3、播放《閑話(huà)三元坊》
師：我們江陰也有一首民歌，想聽(tīng)嗎 ？
生：————————
3、師： 小朋友，現在你們肯定對江蘇民歌有了更進(jìn)一步的了解吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受？
生：說(shuō)自己的感受。（活潑歡快，方言特征等等）
師小結：通過(guò)欣賞《閑話(huà)三元坊》，引發(fā)學(xué)生對祖國和家鄉的熱愛(ài)。
�。ㄔO計意圖：引發(fā)學(xué)生對江蘇民歌的喜愛(ài)和對家鄉的熱愛(ài)之情。）
五、課堂小結 [1分鐘]
通過(guò)歌曲學(xué)習，發(fā)揚了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂(lè )第三冊第九課《顛倒歌》
地位與作用：
同學(xué)通過(guò)一年的學(xué)習，在演唱、演奏、綜合藝術(shù)、扮演等方面得到了較好的鍛煉與提高，在本課教學(xué)中，教師可以引導同學(xué)利用已有的經(jīng)驗和能力鼓勵同學(xué)主動(dòng)參與形式多樣的音樂(lè )活動(dòng)，進(jìn)一步培養同學(xué)喜好音樂(lè )的情趣，發(fā)展其音樂(lè )感受力、鑒賞力、表示力和發(fā)明力，讓同學(xué)在充溢合作精神的群體交往中，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )互助、學(xué)會(huì )尊重、讓同學(xué)獲得豐富的情感體驗
教材分析：
《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛(ài)的歌曲，歌詞將自然界的現象都顛倒過(guò)來(lái)，生動(dòng)有趣。歌曲大多運用了八分音符，使歌曲顯得歡快活潑，最后一句旋律的下行，形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還布置了一首《顛倒謠》讓同學(xué)有節奏地讀一讀、唱一唱，還有《找風(fēng)箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。
教學(xué)內容：
�。�1）“風(fēng)箏”系列活動(dòng)。
�。�2）《顛倒謠》
�。�3）歌曲《顛倒歌》
教學(xué)目標：知識目標：學(xué)會(huì )有節奏地朗讀《顛倒謠》，能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲，學(xué)習正確的自然知識。
能力目標：在音樂(lè )活動(dòng)中，培養同學(xué)的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力，提高他們對音樂(lè )的感受力、表示力和發(fā)明力。
情感目標：通過(guò)各種有效的途徑和方式積極引導同學(xué)在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，尤其是運用電教手段，激勵同學(xué)主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，敢于表示自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )與他人合作、交往與協(xié)調。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鼓勵同學(xué)主動(dòng)參與各項音樂(lè )活動(dòng)、不時(shí)提升參與體驗，指導同學(xué)能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能唱準、唱好歌曲中的切分節奏，能體會(huì )并表示歌中力度的變化。
活動(dòng)預案：
�。�1）風(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
�。�2）歌中滲趣、深化體驗
內化拓趣、扮演創(chuàng )編
�。ㄒ唬╋L(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
�。�1）“猜風(fēng)箏”通過(guò)猜謎，引出風(fēng)箏，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習的興趣。
�。�2）“剪風(fēng)箏”同學(xué)用剪刀剪出風(fēng)箏圖片，引導每一位同學(xué)主動(dòng)參與活動(dòng)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，給予同學(xué)自主活動(dòng)的空間，提供展示、表示的舞臺。（風(fēng)箏圖片有兩層，第一層正面使圖象，反面是旋律；第二層是白紙，兩層之間用透明膠粘貼起來(lái)）
�。�3）“放風(fēng)箏”同學(xué)在認識唱名的基礎上、唱唱旋律、進(jìn)行聽(tīng)辨練習，把與老師相同旋律的風(fēng)箏放飛到“天空”。（課前將黑板安排成森林背景，有藍天白云、花草樹(shù)木，可愛(ài)的動(dòng)物等）
�。ǘ└柚袧B趣、深化體驗
�。�1）找一找：
通過(guò)尋找身邊的動(dòng)物圖片（《顛倒歌》中的動(dòng)物和歌詞）、歌謠卡片（《顛倒謠》里的詞），把觀(guān)察、考慮、練習、探索的空間留給同學(xué)。
�。�2）讀一讀：
通過(guò)小組看和讀，采用以點(diǎn)帶面的形式，由個(gè)人——小組——集體，在展示過(guò)程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上，從中培養他們互相尊重、一起合作的意識，讓同學(xué)置身于“玩”中感知音樂(lè )的美。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：
鼓勵同學(xué)敢于表達自身的體會(huì )與想法，一起分享快樂(lè )，培養同學(xué)的語(yǔ)言表達能力，緊扣課題“事情全顛倒了”�！翌}：剛才大家朗讀地是《顛倒謠》，而動(dòng)物們在一起唱了一首《顛倒歌》。
�。�4）聽(tīng)一聽(tīng)：
引導同學(xué)完整地聆聽(tīng)歌曲，更有效地促使同學(xué)自主學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步地深化體驗，從而十分自然地過(guò)渡到下一環(huán)節——學(xué)唱歌曲。
�。�5）唱一唱：
采用聽(tīng)唱與跟唱相結合，讓同學(xué)在聽(tīng)中學(xué)、在聽(tīng)中唱、在唱中唱，再用接口唱鞏固歌曲，體會(huì )歌中強弱變化，最后，師生跟著(zhù)錄音富有表情地歌唱，層層深入，讓同學(xué)的情感體驗有淺入深。
�。ㄈ﹥然厝�、扮演創(chuàng )編
�。�1） 選一選：
引導同學(xué)明白扮演有多種形式：如樂(lè )器伴奏、律動(dòng)扮演、豐富表情、生動(dòng)演唱等，同學(xué)分組商量后自身作出選擇（可以進(jìn)行重組）。
�。�2） 動(dòng)一動(dòng)：
根據小組的選擇進(jìn)行創(chuàng )編扮演，在歌聲中發(fā)展同學(xué)的感受力、表示力和發(fā)明力，而教師要成為活動(dòng)的參與者、合作者或協(xié)助者。
�。�3） 改一改：
引導同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確的自然規律，我們不能違背自然規律，分組進(jìn)行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱，在活動(dòng)中教師要充沛肯定同學(xué)的發(fā)明能力、尊重他們的創(chuàng )作效果，師生邊唱邊演，盡情享受著(zhù)發(fā)明的快樂(lè )，在載歌載舞中結束本課。
總結：本課設計預案，猜、剪、看、唱、聽(tīng)、創(chuàng )、演等活動(dòng)，有機地與感受音樂(lè )相結合，在各種音樂(lè )活動(dòng)中，都隨同著(zhù)音樂(lè )，將音樂(lè )融入其中，充沛調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習音樂(lè )的興趣，在自主活動(dòng)時(shí)，教師大膽、放手地讓學(xué)會(huì )上自身去實(shí)踐，充沛相信他們的能力，使同學(xué)在活動(dòng)中切身體驗到音樂(lè )所包括的情緒、情感和情境，充沛體現同學(xué)主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習方式，促使同學(xué)會(huì )學(xué)、能學(xué)、善學(xué)、敢學(xué)，真正體現出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、發(fā)明性和愉悅性。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《彩云追月》。
教材分析：
本課是面向小學(xué)四年級學(xué)生，所用教材是湘教版新編教材民樂(lè )合奏《彩云追月》�！恫试谱吩隆肥且皇讎鴺�(lè )精曲。整個(gè)樂(lè )曲以富于中國民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調悠揚而抒情。
根據課標的要求，結合教材確定本節課教學(xué)目標如下。
1.聽(tīng)賞民樂(lè )合奏《彩云追月》，感受樂(lè )曲所表現的意境，體會(huì )中國民族音樂(lè )的獨特意韻。
2.熟悉音樂(lè )主題并引導學(xué)生積極參與音樂(lè )主題的演奏活動(dòng)。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導和啟發(fā)學(xué)生對整首樂(lè )曲的情感體驗。有效的`組織好學(xué)生參與演奏活動(dòng)。
學(xué)法指導：
為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我的教學(xué)設計是以聽(tīng)為本，重情感、美感。把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中加深對音樂(lè )的體驗。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：
整堂課以“皓空美景”為情境背景展開(kāi)。其環(huán)節包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂(lè )的小樂(lè )隊——拓展欣賞”。通過(guò)一系列活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在輕松的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )，并從中使自己的感受美的能力得到提高。
首先，初步感受。輕快的音樂(lè )，讓人輕松充滿(mǎn)遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動(dòng)。教師提問(wèn)；“你覺(jué)得剛才播放的音樂(lè )更適合表現哪幅圖？為什么？”音樂(lè )是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，教師出示課件，兩幅圖對比明顯，學(xué)生能輕易的感受出不同，為聽(tīng)賞奠定一個(gè)基調。再次聆聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)辨主奏樂(lè )器及了解演奏形式。培養學(xué)生聽(tīng)辨出常見(jiàn)的中國民族樂(lè )器的音色是音樂(lè )欣賞課一個(gè)內容，而運用任務(wù)驅動(dòng)式的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣。在聽(tīng)辨主奏樂(lè )器后，要求學(xué)生模仿演奏。這個(gè)設計的目的，一方面提高學(xué)生的興趣，加深對樂(lè )器的了解；另一方面為后面的律動(dòng)做好準備。最后一個(gè)環(huán)節是為音樂(lè )取名。由于前面的鋪墊，學(xué)生能把握住音樂(lè )的基本意境。同時(shí)音樂(lè )具有不確定性，每位學(xué)生都有其個(gè)性化的理解。這一環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，同時(shí)自然的引出本課的課題�？偟膩�(lái)說(shuō)，第一部分在創(chuàng )設的情境中，通過(guò)選圖畫(huà)、說(shuō)音樂(lè )；聽(tīng)辨主奏樂(lè )器及演奏形式；取名字三個(gè)環(huán)節層層推進(jìn)，讓學(xué)生在設計的活動(dòng)中不知不覺(jué)的加深對音樂(lè )的印象，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè )描繪的情景展開(kāi)想象和聯(lián)想，從而完成對音樂(lè )所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學(xué)目的。
第二部分，主題欣賞。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設計：唱熟主題后引導學(xué)生找出旋律的特點(diǎn)（既民族五聲調試）；找出節奏上的特點(diǎn)（即切分節奏）。并用這個(gè)節奏型隨音樂(lè )律動(dòng)。通過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地并背唱音樂(lè )主題，并為后面的音樂(lè )活動(dòng)做好準備。通過(guò)主題音樂(lè )的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉音樂(lè )，加深對音樂(lè )的理解及認識。
第三部分：參與快樂(lè )的小樂(lè )隊。本課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是引導學(xué)生積極參與音樂(lè )主題的演奏活動(dòng)。樂(lè )隊的組建對一般的四年級教學(xué)班來(lái)說(shuō)是一個(gè)困難。本設計另辟奚境，從打擊樂(lè )入手，降低了學(xué)生演奏的難度，提高了學(xué)生的參與率。首先，教師出示打擊樂(lè )器，引導學(xué)生用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲設計伴奏。通過(guò)這一環(huán)節，充分的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造力，調動(dòng)學(xué)生的積極性。然后，讓學(xué)生以小組為單位自由選擇一種節奏型練習，為樂(lè )曲伴奏。最后，演一演。老師或有器樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生演奏主旋律，其他同學(xué)節奏伴奏。這個(gè)環(huán)節充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，使之積極主動(dòng)的投入到整個(gè)欣賞活動(dòng)中去，盡情地表達對樂(lè )曲的感受。
最后一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個(gè)音樂(lè )素材，通過(guò)不同的修飾手法展現出了別樣風(fēng)情。通過(guò)這一環(huán)節拓寬了學(xué)生的音樂(lè )視野，同時(shí)又折服于中國民族音樂(lè )悠長(cháng)的歷史和深遠的影響力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對民族音樂(lè )的興趣與自豪感。
以上是我對歌曲《彩云追月》的教學(xué)設計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教學(xué)內容：
本課選自人教版小學(xué)音樂(lè )第九冊第五單元《綠色暢想》，這首歌分兩課時(shí)完成，我今天說(shuō)的是第二課時(shí)。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習的基礎上對歌曲情感演唱的延伸和發(fā)展。
教材分析：
這是一堂以保護地球為主題的音樂(lè )課，對前節欣賞《破銅爛鐵打擊樂(lè )》和下節歌唱教學(xué)《綠色的歌謠》起著(zhù)承上啟下的作用。
通過(guò)形象化的語(yǔ)言表述了人類(lèi)的愿望，點(diǎn)出我們每個(gè)人應盡的義務(wù)，植樹(shù)造林，栽花種草
全曲分為二段式：
第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句組成，節奏富于彈性、歡快、活潑
第二樂(lè )段節奏變化重復，流暢而舒展、優(yōu)美而歡快，表現出學(xué)生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、能用深情并茂的歌聲表現歌曲
2、能為歌曲標注顏色的部分加上固定的節奏，為歌曲的演唱編創(chuàng )動(dòng)作，抓住重點(diǎn)從力度，節奏方面培養學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng )造力，
3、通過(guò)演唱歌曲，加強學(xué)生對環(huán)境保護的感性認識，更加關(guān)注綠色事業(yè)，愛(ài)護我們自己的家園。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
新大綱指出要提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，只要有音響就要伴隨著(zhù)感情，學(xué)會(huì )唱歌不是目的，要把培養情感和審美滲透到音樂(lè )之中，而律動(dòng)教學(xué)是為音樂(lè )審美活動(dòng)而服務(wù)的，它必須體現審美活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng )造性這一規律。
1、培養情感和審美能力2、用律動(dòng)為歌曲編創(chuàng )節奏。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
依據制定的教學(xué)目標，我采用的主要教法、學(xué)法有：欣賞法和聽(tīng)唱法，這兩種方法可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習中得心應手，將歌曲的重點(diǎn)突出；難點(diǎn)更易掌握。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
首先，我通過(guò)《師生問(wèn)好歌》讓學(xué)生感受音樂(lè )的樂(lè )趣，并復習鞏固了一首剛學(xué)的歌曲，使學(xué)生不但溫故知新而且進(jìn)行了很好的發(fā)聲練習。歌曲導入環(huán)節我利用北京20xx年成功舉辦的第29屆奧運會(huì )為引子，引出“手拉手，地球村”這一課題。通過(guò)對歌曲進(jìn)行兩遍欣賞，讓學(xué)生對歌曲有一初步的認識，然后指導學(xué)生自學(xué)歌譜，培養學(xué)生基本的識譜能力，在學(xué)生識譜后進(jìn)行跟琴正音，訓練學(xué)生良好的音準。接著(zhù)通過(guò)課件《美麗的大自然》引導學(xué)生用深情、優(yōu)美，發(fā)自?xún)刃牡母杪暠憩F歌曲。二聲部教學(xué)中采用欣賞法和聽(tīng)唱法相結合，讓難點(diǎn)更易突破。最后小節部分讓學(xué)生暢談學(xué)習心得。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)我采用綠葉襯邊，課題顯著(zhù)，合唱居中的設計，讓學(xué)生更方便地突破難點(diǎn)。
【【精品】小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿集錦八篇】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《天堂》12-08
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿11-28
小學(xué)音樂(lè )教師說(shuō)課稿集錦5篇09-25
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿(15篇)12-27
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿15篇11-03
小學(xué)音樂(lè )過(guò)新年說(shuō)課稿11-02
《小學(xué)音樂(lè )》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用5篇）12-27
小學(xué)音樂(lè )教師說(shuō)課稿(5篇)09-25