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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-09 12:08:26 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

【精華】小學(xué)說(shuō)課稿集錦七篇

  作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】小學(xué)說(shuō)課稿集錦七篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

 說(shuō)課內容:

  1?缭绞教,2。游戲“打鴨腳”自選。

  設計思想:

  在“以人為本,健康第一”的教育思想指導下,依據學(xué)生心理、生理特點(diǎn),結合教學(xué)器材、設施來(lái)設計,創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主、寬松、愉悅的學(xué)習環(huán)境。通過(guò)學(xué)習“跨越式跳高”來(lái)拓展學(xué)生思維空間,提高學(xué)生運動(dòng)能力和健身能力。做到以強身育人為宗旨,始終貫徹“授之以漁”的教育理念,為學(xué)生終身體育奠定基礎。

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩姆治觯罕窘滩膬热菰诮滩闹兴幍牡匚缓妥饔!犊缭绞教摺肥恰扼w育與健康》課程(人教版)第二冊跳躍單元內容之一!翱缭绞健痹谏钪谐1贿\用跨越跳過(guò)一定高度物的自然動(dòng)作,更是許多孩子用來(lái)展示自己跳躍能力的方法?缭绞教咭蚝(jiǎn)單易行,并具有發(fā)展彈跳力,提高身體靈敏性和協(xié)調性,鍛煉身體的作用而深受師生喜愛(ài)!翱缭绞健碧叩膶W(xué)習不僅是深入學(xué)習“俯臥式”、“背越式”跳高的奠基石,也是其它跳躍運動(dòng)項目學(xué)習的基礎。

 。ǘ┙滩闹攸c(diǎn)難點(diǎn):跨越式跳高技術(shù)并不復雜,學(xué)生基本有了些跳高技術(shù),但都比較自然隨意。根據多年教學(xué)經(jīng)驗,這節課我確定重點(diǎn)與難點(diǎn)為:

  1。重點(diǎn) 起跳技術(shù),過(guò)桿與落地技術(shù)。

  理論依據:跳高過(guò)程是人體運動(dòng)由動(dòng)能(沖力)快速轉化成勢能(高度)連續過(guò)程,主要通過(guò)起跳來(lái)轉化;而過(guò)桿姿勢方法決定跳高的水平。

  2。難點(diǎn) 助跑、起跳、過(guò)桿及落地用力協(xié)調性、連貫性。

  理論依據:因跳高技術(shù)是一個(gè)需要完整動(dòng)作過(guò)程,如果跑、起跳、過(guò)桿、落地不連貫,不能協(xié)調完成,那么整個(gè)跳高技術(shù)就不能掌握,就不能實(shí)現教學(xué)目標,所以定它為難點(diǎn)。

  二、說(shuō)學(xué)情

  學(xué)情分析:學(xué)生的身體骨骼、肌肉、韌帶、關(guān)節處在快速增長(cháng)時(shí)期,這階段學(xué)生思維敏捷,模仿能力強,體能恢復快特點(diǎn),加之爭強好勝,好奇心強,求知欲望高具有初生牛牛犢不怕虎的性格,正是開(kāi)展體育鍛煉黃金階段。但由于個(gè)體差異大,獨生子女身體素質(zhì)、運動(dòng)能力相對偏弱些,自我抑制能力差,練習時(shí)間無(wú)法長(cháng)時(shí)間集中弱點(diǎn),所以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中既要鼓勵素質(zhì)好的大膽創(chuàng )新學(xué)習,又要考慮弱勢群體的幫助,引導他們掌握技術(shù)的同時(shí)樹(shù)立自信心,克服心理障礙。力爭讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的鍛煉和發(fā)展。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  根據學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及學(xué)生的跳躍基礎,結合教材的作用,這節課的教學(xué)目標是按水平四《標準》來(lái)確定學(xué)習目標的。

  1。認知目標:通過(guò)教學(xué),進(jìn)一步掌握跨越式跳高運動(dòng)技能、技巧,運用所學(xué)跳躍各種障礙。

  2。技能目標:通過(guò)練習,熟練運用所學(xué)的跳躍技術(shù)安全的進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。

  3。情感目標:通過(guò)學(xué)習,建立良好的人際關(guān)系,形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度。

  四、說(shuō)教法與學(xué)法

  教法與學(xué)法是教學(xué)過(guò)程中一對不可分割的整體。以教學(xué)目標為準繩,依據學(xué)齡特點(diǎn),結合學(xué)生原有基礎,在繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)法優(yōu)勢基礎上。主要運用:

  教法:

  1。啟發(fā)式教學(xué)法,通過(guò)語(yǔ)言、示范激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,啟發(fā)學(xué)生積極思考,創(chuàng )新火花。

  2。 糾正錯誤法;由于學(xué)生間的個(gè)體差異,完成練習的情況各有不同,通過(guò)糾正獲得正確動(dòng)作,提高學(xué)習的信心。

  3。游戲法,用游戲活動(dòng)的方法開(kāi)展教學(xué)。 學(xué)法:自主嘗試法,合作探究學(xué)習法。讓學(xué)生采用“聽(tīng)、看、想、練、問(wèn)、比”的學(xué)習方法,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過(guò)學(xué)生自主去嘗試,互相對比,討論,觀(guān)察、練習等方式獲得新知。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  根據認識事物的規律和運動(dòng)技能形成的過(guò)程:即泛化——分化——鞏固——自動(dòng)化的過(guò)程,結合學(xué)生的運動(dòng)基礎,本課教學(xué)流程為:準備部分、游戲部分、基本部分、結束部分。實(shí)施步驟:

 。ㄒ唬蕚洳糠,約2分鐘

  常規工作后把準備好的掛圖,分解動(dòng)作圖解,完整動(dòng)作圖片,跳高各技術(shù)組成部分要領(lǐng)及一些跳高運動(dòng)員比賽圖片發(fā)放、掛起讓全班同學(xué)觀(guān)摩學(xué)習。

  意圖:讓學(xué)生認識所學(xué)內容,明確任務(wù)、目標、方向。

 。ǘ┯螒颉按蝤喣_” (約7分鐘)

  玩法1、將全班分成若干組,用單腳支撐,在指定的圓池內跳動(dòng)(直徑5米),一人蒙眼在圈中間,用膠皮桿在地面劃圈平掃,由慢到快,靈活掃動(dòng),掃到哪里,學(xué)生必須采用單腳跳躲的方法躲閃。

  玩法2、將全班分成若干組,每組選四人先在圈外用小沙包打池內鴨子的腳,。其它同學(xué)在圈子內跑動(dòng),被打到的換打的。

  作用:這個(gè)游戲通過(guò)躲、跳、跨、跑活動(dòng),發(fā)展學(xué)生彈跳及靈活性素質(zhì),激發(fā)學(xué)習興趣,克服了心理的緊張氣氛。

  意圖:一是熱身,放松肌肉、關(guān)節、神經(jīng)為更強練習做好準備。二是激活課堂氣氛,減輕心理壓力。同時(shí)為學(xué)習跳遠打下基礎。

 。ㄈ┗静糠 約27分鐘

  1。游戲“猴子摘桃” 3分鐘

 、倌隳苷页鲎屪约赫礁叩奶易拥霓k法嗎?把桃(球)掛在不同高度,讓猴子(學(xué)生)跳起摸球。

  練習方法:通過(guò)原地、短距離助跑,單或雙腳起跳摸吊著(zhù)的不同高度的球。 ②你的腳能踢到多少個(gè)桃子(球)?練習方法:通過(guò)原地、短距離助跑,用腳尖踢不同高度吊著(zhù)的球。

  目的:用游戲活動(dòng)發(fā)展彈跳力,提高練習興趣,練習不同起跳、擺腿技術(shù)。 意圖:讓學(xué)生通過(guò)要摘桃就得跳起來(lái),要踢高就得把腿擺起來(lái),將本能的跳躍能力發(fā)揮出來(lái)。達到起跳、騰空、落地、身體平衡素質(zhì)練習。

  2。討論:2分鐘,出示討論提綱(1)跳高由那幾部分組成?(2)跑得快就跳得高嗎?讓同學(xué)之間討論學(xué)習內容、通過(guò)對圖片、概念、動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)習從理論認識跳高是什么。

  意圖:利用恢復些體力時(shí)間設問(wèn)激趣,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入下一階段學(xué)習。

  3。嘗試“鯉魚(yú)躍龍門(mén)” 約4分鐘

  用“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”的故事發(fā)起嘗試跳高練習。學(xué)生根據自己的能力和基礎,選擇小組,嘗試著(zhù)跨越橫桿,起跳高度自定,完成練習3到4次。部分弱勢可用橡皮筋代替桿或過(guò)斜桿來(lái)完成任務(wù)。

  老師巡回觀(guān)察,引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,讓學(xué)生注意觀(guān)察別人練習情況。

  目的:了解學(xué)生基礎,發(fā)現問(wèn)題,①助跑與起跳不能連貫;②起跳方法不合理;③騰空不過(guò)桿;④心理緊張;⑤女生中出現雙腳起跳等問(wèn)題。

  收獲:初步認識跳高完整技術(shù)包括助跑、起跳、騰空過(guò)桿、落地四環(huán)節組成,體會(huì )到并非跑得快就跳得高。

  意圖:用游戲方法復習跨越式跳高技術(shù),用“成功”激發(fā)熱情,用鼓勵增強信心,變被動(dòng)為主動(dòng)。為下一步教學(xué)準備。

  4。講解、示范,針對主要問(wèn)題,交流改進(jìn)方法:約5分鐘

 、僬垉傻饺惶摺案呤帧苯o同學(xué)們表演示范。老師講解動(dòng)作要領(lǐng),分析動(dòng)作,分析大的問(wèn)題。

 、诶蠋熥龇植絼(dòng)作與完整動(dòng)作示范,并與學(xué)生交流、解答問(wèn)題。

  目的:使學(xué)生在大腦里快速形成正確動(dòng)作表象,了解自己的問(wèn)題所在,能針對性的練習與改進(jìn)。

 、奂夹g(shù)引導:(口訣)助跑自然輕松要快,后步;起跳先腳跟后前掌,迅蹬伸;身過(guò)桿,落擺腿,屈緩沖。

  5。 分組學(xué)習 約9分鐘

  根據學(xué)生的水平基礎重新分組,充分發(fā)揮體育骨干作用。

 、 學(xué)困生練習

  這部分學(xué)生多為女生和獨生子,身體素質(zhì)差些,運動(dòng)能力低。

  從自己弱勢出發(fā),分步掌握到整體配合至基本掌握跳高技術(shù),同時(shí)還要注意幫助他們克服心理障礙,減輕心理緊張狀況。

  方法:進(jìn)行分解強化訓練為主,降低技術(shù)要求,用助跳器幫助起跳,從過(guò)斜桿起步,用橡皮筋做桿,用海棉墊保護,減輕心理壓力。反復練習,逐漸掌握各環(huán)節技術(shù),達到可以完成助跑起跳過(guò)桿完成跳高動(dòng)作。

  目的:是讓學(xué)生建立完整的動(dòng)作技術(shù)。

 、谝话闵毩

  這類(lèi)學(xué)生有一定基礎,自己通過(guò)認真觀(guān)察和圖片資料自學(xué),在經(jīng)過(guò)同學(xué)幫助和教師的點(diǎn)撥,很快掌握新知識。

  通過(guò)多次反復完整動(dòng)作練習,熟練掌握跨越式跳高技術(shù)。

  方法:根據自己存在“問(wèn)題”通過(guò)不斷次練習與改進(jìn);觀(guān)摩其他同學(xué)跳高動(dòng)作;與他人討論助跑與起跳的結合技術(shù),糾正錯誤、多余動(dòng)作,尋找確定最適合自己的跳高方法。

  目的:熟練中鞏固提高自己的跳高技術(shù)。

 、蹆(yōu)秀生練習

  發(fā)揮骨干作用,幫助弱生,并向更高難度發(fā)起挑戰,強調安全問(wèn)題。

  對部分身體素質(zhì)好,運動(dòng)水平高,掌握動(dòng)作快,大膽鼓勵他們自己根據獲得信息,自己確定高度目標,并進(jìn)一步探索其它跳高方法,如剪式、臥式、背式跳高,鼓勵大膽創(chuàng )新,向更高的高度發(fā)起挑戰。

  目的:以點(diǎn)帶面,共同發(fā)展。

  老師巡回參與小組練習,全面兼顧不同水平學(xué)生,重點(diǎn)放在學(xué)困生和一般群體上。 意圖:根據學(xué)生能力的強弱,動(dòng)作水平的高低,按其不同級別,要求不同,練習方法不同,滿(mǎn)足其不同的要求,使每個(gè)學(xué)生各取所需,自得其樂(lè )。

  6。創(chuàng )造記錄 約4分鐘

  以小組為單位,發(fā)起挑戰,不斷提高跳越高度,并找到自己最好和跳高成績(jì)。 要求,學(xué)生進(jìn)行自我展示,對自己與他人點(diǎn)評、互評,用掌聲鼓勵同學(xué)。小組長(cháng)記錄情況。

  老師參與技術(shù)薄弱組的活動(dòng),進(jìn)一步指導和鼓勵。

  目的:讓學(xué)生將所學(xué)展現出來(lái),用實(shí)力證明自己,我能行。

  意圖:對學(xué)生學(xué)習情況全面檢查,培養學(xué)生的綜合能力。

  7。放松練習 2分鐘

  在一曲“讓我們蕩起雙槳,小船兒推開(kāi)波浪,海面蕩漾著(zhù)美麗的白塔……!薄蹲屛覀兪幤痣p漿》歌曲音樂(lè )伴奏下,讓同學(xué)們根著(zhù)老師用些節奏輕快,難度小的動(dòng)作放松機體,緩和情緒,恢復體力。

 。ㄋ模⿲W(xué)習總結 2分鐘

  把同學(xué)集中起來(lái),認真聽(tīng)取每個(gè)小組長(cháng)的簡(jiǎn)單匯報,用提問(wèn)方法幫助同學(xué)復習所學(xué)知識內容,明確“要想跳得高,必須彈跳好和必須要的助跑速度與起跳的合理結合,此外不同的跳高姿勢,在騰空中身體重心高度與橫桿間有著(zhù)不同的距離,因此,選擇過(guò)桿技術(shù)是跳高的又一個(gè)條件!贝蠹抑澜窈笈Ψ较;厥掌鞑,下課

  六、預計課的效果:

  學(xué)生能在教師指導下認真參與各個(gè)練習,課堂氣氛活躍,師生感情融洽。全班同學(xué)能基本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng),完成率在85%左右。預計課的練習密度為35%左右,最高心率為150——160次/分,平均心率達到120——130次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑,身心健康全面發(fā)展。

  七、場(chǎng)地器材:

  跳高架8付、橡皮筋4條、錄音機1臺、海綿墊12張、小黑板2塊、跨越式跳高掛圖一套、各階段動(dòng)作練習圖片、動(dòng)作分解圖片(多張)錄音機一臺,錄音帶二盒。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  一、教材地位和作用

  《果實(shí)的形成》這一課是人教版小學(xué)《自然》第十冊的第十三課。這部分內容是本冊書(shū)的重點(diǎn)之一。它以中、低年級學(xué)過(guò)的有關(guān)植物學(xué)的知識為基礎,通過(guò)以桃花為例,使學(xué)生全面認識花的內部構造以及果實(shí)形成的過(guò)程,為后面學(xué)習植物繁殖的知識奠定基礎。

  二、教學(xué)目的及重、難點(diǎn)分析

  根據大綱的要求、教材的編寫(xiě)意圖以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標:

 。ㄒ唬┲R目標

  1、認識花的內部構造。

  2、認識果實(shí)是怎樣形成的。

 。ǘ┠芰δ繕

  培養學(xué)生根據已有的材料和信息進(jìn)行自學(xué)、探究的能力。

 。ㄈ┣楦心繕

  1、培養學(xué)生獨立思考,勇于探索的科學(xué)精神。

  2、使學(xué)生體會(huì )到自然界中的事物是變化發(fā)展的。

  這幾個(gè)教育教學(xué)目標,即體現了老大綱對知識的要求,又能體現新的課程標準對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、方法、能力等要求。

  其中,“認識花的內部構造、認識果實(shí)是怎樣形成的、培養學(xué)生自學(xué)、探究的能力”是教學(xué)重點(diǎn),因為新的課程標準淡化了對知識目標的過(guò)分要求,提倡學(xué)生在活動(dòng)中體驗學(xué)習的樂(lè )趣,學(xué)會(huì )探究的方法、提高學(xué)習的能力,養成良好的習慣……從而提高學(xué)生的科學(xué)素養;“認識果實(shí)是怎樣形成的?”是難點(diǎn),這是由五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征、認識水平?jīng)Q定的。

  三、課前準備

  1、Authorware5制作的課件《果實(shí)的形成》

  2、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )教室

  四、課時(shí)安排

  根據根據教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量大的特點(diǎn),本課我安排一課時(shí)完成。

  五、教法學(xué)法

  教法:現代教學(xué)手段中的電腦多媒體為自然課的觀(guān)察、實(shí)驗、演示提供了廣闊的天地。在本課教學(xué)中,作為一所城市學(xué)校讓學(xué)生人手一朵桃花進(jìn)行解剖,觀(guān)察很不現實(shí)。因此,本課主要采用CAI教學(xué),充分利用我校電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )教室的先進(jìn)設備和自制多媒體課件的交互功能,創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍,結合談話(huà)法、觀(guān)察法激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望,努力培養他們的自學(xué)探究能力。

  學(xué)法:在電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )教室中,讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)運行電腦CAI程序親自參與到學(xué)習當中,結合討論法、人機對話(huà)等方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,在寬松愉快的環(huán)境中完成與教師、同學(xué)、電腦之間的信息交流,真正實(shí)現在快快樂(lè )樂(lè )中學(xué)習和探究。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情景,激發(fā)興趣

  心理學(xué)研究表明,濃烈的色彩可以極大地刺激人的神經(jīng),引起人的注意。所以一開(kāi)始,我就用多媒體課件切入課題:用課件展示出一幅色彩濃烈各種果實(shí)的圖片,讓學(xué)生一邊欣賞一邊思考問(wèn)題:圖上都有些什么果實(shí)呢?

  為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,我緊接著(zhù)問(wèn):“你能說(shuō)一說(shuō)想了解有關(guān)果實(shí)的哪些知識嗎?”讓學(xué)生提出想探究的問(wèn)題,使學(xué)習的氣氛頓時(shí)濃厚起來(lái)。

  最后,用一句:“今天,我們就以桃為例來(lái)研究一下果實(shí)是怎樣形成的,好不好?”指出本節課的探究主題。(教師把課題寫(xiě)在黑板上)

 。ǘ⿲W(xué)習、探究

  1、大膽猜想,提出假設。探究的第一步驟是提出假設,為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,我用提問(wèn):“你覺(jué)得,果實(shí)的形成與植物身體上的哪個(gè)部分有關(guān)?為什么?”學(xué)生討論后,教師并不立即進(jìn)行對錯的評價(jià),而是提出:“哪一個(gè)同學(xué)的說(shuō)法更準確一些呢?請大家運行電腦程序尋找答案!睆亩龑W(xué)生進(jìn)入CAI課件中,開(kāi)始自學(xué)探究。

  2、自主探究,交互學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生運行程序自行探究,教師則巡視指導。學(xué)生利用課件的交互功能,先作出自己的判斷,通過(guò)人機對話(huà)斷修正自己的觀(guān)點(diǎn),最終得出正確的結論:“果實(shí)的形成與花有密切的聯(lián)系!

  接下來(lái)探究花的構造,這是本課的重點(diǎn),是認識果實(shí)形成的基礎。在這個(gè)主要的教學(xué)過(guò)程中,最大的特點(diǎn)是學(xué)生可以根據自己的能力,利用課件的交互功能選擇適合自己的學(xué)習進(jìn)度。而教師在巡視過(guò)程中,可根據不同學(xué)生的不同問(wèn)題作出相應的解答和幫助,達到因材施教的目的。

  練習是加深理解所學(xué)知識的手段,也是學(xué)生了解自己學(xué)習效果,教師了解學(xué)生情況,及時(shí)調控教學(xué)的重要途徑。因此,在初步探究完成后,我提出“花的構造,你們記住了嗎?”引導學(xué)生進(jìn)入“計算機測查”。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生利用課件中的“交互功能”主動(dòng)控制是否進(jìn)入本階段的測查:若準備好了,就選擇進(jìn)入測查;若還需復習,就選擇回到“認識識花的構造”,使課堂呈現出一種良好的自主環(huán)境,

  測查完成后,計算機給出正確的答案,進(jìn)行訂正和評價(jià)。教師也要對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià),表?yè)P學(xué)習效果好的學(xué)生,鼓勵有困難的學(xué)生。讓學(xué)生充分享受自主探究活動(dòng)帶來(lái)的成功感受,獲得情感上的滿(mǎn)足。

  3、仿真模擬,突破難點(diǎn)。多媒體電腦具有仿真模擬功能,利用編程特性,能把一些抽象的概念、規律,通過(guò)動(dòng)畫(huà)或VCD影片,顯示在屏幕上,展示物體內部結構、事物演變過(guò)程等,變不可見(jiàn)為可見(jiàn),為學(xué)生探索知識、解決問(wèn)題創(chuàng )設了良好的外部條件。

  在本課中,果實(shí)形成是一個(gè)長(cháng)達幾個(gè)月的時(shí)間過(guò)程,在果實(shí)內部發(fā)生著(zhù)平時(shí)我們無(wú)法看見(jiàn)的變化學(xué)習!罢J識果實(shí)的形成過(guò)程”就可以充分發(fā)揮CAI的以上優(yōu)勢,在課堂上能用有限的時(shí)間展示自然界中的這一復雜的變化過(guò)程,從而有效突破了難點(diǎn),大大提高了課堂教學(xué)效益。

  經(jīng)過(guò)電腦的仿真模擬,學(xué)生果實(shí)的形成過(guò)程就會(huì )有形象的感知,在教師的引導和同學(xué)的討論中,大家形成最終的結論:果實(shí)的形成過(guò)程是由“傳粉 → 受精 → 結果”三大步驟組成。(同時(shí)形成板書(shū))

 。ㄈg覽資源庫,拓展視野

  最后,將與本課有關(guān)的資源庫名稱(chēng)或地址出示給學(xué)生,讓學(xué)生根據自己的興趣選擇深入了解的內容。從而升華和拓展了本課的內容,讓學(xué)生在意猶未盡中結束學(xué)習活動(dòng),體現了教學(xué)的開(kāi)放性。

  小結:縱觀(guān)本課,充分發(fā)揮教師的主導作用,通過(guò)將人性化的課件與多媒體網(wǎng)絡(luò )的豐富資料充分融合,讓學(xué)生自主地學(xué)習,體現了人本主義和建構主義理念,在創(chuàng )造性地教方面作了些探索,收到了事半功倍的效果。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  一、教學(xué)指導思想

  本課以"健康第一"為指導思想,在教與學(xué)的關(guān)系上,既強調教師"教"的重要性,又突出學(xué)生"學(xué)"的主體地位。

  在教學(xué)模式上,本課在教師的指導下,根據學(xué)生的實(shí)際,自己選擇練習的手段、難度、伙伴,依據教師設計的評價(jià)標準,由學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià),并及時(shí)調整練習手段、難度和評價(jià)標準。從而激發(fā)不同層次學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎。

  在教學(xué)方法上,本著(zhù)全面提高,突出個(gè)性發(fā)展的思想,力求不同層次的學(xué)生在原有的基礎上學(xué)有不同的提高。

  二、學(xué)情分析

  教學(xué)對象為八年級的兩班男生。該兩班男生特別喜歡體育活動(dòng),班級紀律好,集體榮譽(yù)感強,農村孩子身體素質(zhì)普遍較好,大部分學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了"前滾翻"等基本技術(shù)動(dòng)作,這為本課次教學(xué)打下良好基礎。

  三、教學(xué)目標

  1、認知目標:了解魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結構,能用自己的語(yǔ)言描述魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng),懂得身體躍起騰空是區別于前滾翻的關(guān)鍵。

  2、技能目標:大部分男生能獨立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作,20%完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美,具有明顯的騰空過(guò)程。

  3、情感目標:通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生接受美的教育,初步具有開(kāi)拓創(chuàng )新、勇敢果斷、團結合作的優(yōu)良品質(zhì)。

  四、教材處理

  魚(yú)躍前滾翻是在學(xué)習前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上學(xué)習的,同時(shí)為以后技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)服務(wù)。"魚(yú)躍前滾翻"的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節,同其他滾翻類(lèi)動(dòng)作技術(shù)有許多相似之處,因此學(xué)好本課對以后的滾翻類(lèi)教材的學(xué)習有著(zhù)重要的輔助作用。

  重點(diǎn):躍起遠撐;

  難點(diǎn):屈臂團身的時(shí)機。

  五、教學(xué)程序

  1、課堂常規(1’)整隊、宣布本課內容

  目的:加強組織紀律,明確教學(xué)任務(wù)。

  2、熱身部分(6’)

  在結合技巧特點(diǎn),做徒手操。六節,4×8拍。接著(zhù)做誘導練習,團身滾動(dòng)4次。半蹲后擺開(kāi)始做兔跳練習5次。

  設計意圖:為培養學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,提高學(xué)生興奮性,同時(shí)為學(xué)習技巧做好身心準備。

  3、學(xué)習與體會(huì )部分(18’)

 。1)教師示范魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作,并結合圖解,歸納、誘導、講解魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng),及保護幫助方法。

  設計意圖:讓學(xué)生了解魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作,教師優(yōu)美示范動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

 。2)分解學(xué)習

 、偾皾L翻"②遠撐前滾翻"③保護幫助下做魚(yú)躍"④躍過(guò)一定障礙物做魚(yú)躍前滾翻"⑤獨立完成動(dòng)作。

  設計意圖:這樣分層遞進(jìn)、步步深入、循序漸進(jìn)的教學(xué),再加上語(yǔ)言的激勵,使學(xué)生增強自信,提高學(xué)習興趣。從舊知到新知順理成章、水到渠成,分散了各個(gè)難點(diǎn),保護幫助下做魚(yú)躍、躍過(guò)一定障礙物做魚(yú)躍前滾翻,兩個(gè)練習內容的設計主要是為完成本課教學(xué)重點(diǎn),躍過(guò)同伴平舉的手(或者越過(guò)橡皮筋),都是為了突出教學(xué)重點(diǎn)蹬、躍、撐、滾,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利完成本課教學(xué)目標。

  4、鞏固練習部分(10’)

  學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作后,根據自己練習情況結合動(dòng)作標準,組內討論進(jìn)行自我評價(jià),通過(guò)練習反饋,進(jìn)行自我調整。練習難度分三組,基本完成組、達標組、提高組。在整個(gè)練習過(guò)程中,教師應巡回指導,分組后對基本完成組同學(xué)要進(jìn)行重點(diǎn)輔導。

  最后請2--3名不同類(lèi)型的同學(xué)示范。要求學(xué)生仔細觀(guān)察,并能分析動(dòng)作,然后師生客觀(guān)評價(jià)。

  設計意圖:讓學(xué)生根據自己的實(shí)力,自由組合充分的展示自己。使不同層次的學(xué)生都能體驗到體育運動(dòng)樂(lè )趣。培養學(xué)生觀(guān)察動(dòng)作的能力,自我評價(jià)的能力,審美能力。

  5、結束部分(5’)

  教師領(lǐng)做放松操 (手臂、身體波浪) ,學(xué)生模仿練習。在音樂(lè )伴奏下,師生同做,放松身心。最后教師總結講評,歸還器械,師生道別。

  設計意圖:有組織的結束教學(xué)活動(dòng),逐漸恢復學(xué)生機體功能,對學(xué)生進(jìn)行美育教育,培養學(xué)生創(chuàng )造美,表現美的能力,最后結束本課教學(xué)活動(dòng)。

  六、教學(xué)方法

  1、教學(xué)理念:"興趣是最好的老師",挖掘能引起興趣的因素,激發(fā)學(xué)習的熱情,讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習。

  2、教法:講解示范法 、分層遞進(jìn)法 、語(yǔ)言激勵法

  這節課我主要采用了分層遞進(jìn)教學(xué)法,因為在教學(xué)中"魚(yú)躍前滾翻"的騰空高度和手撐的遠度,應根據學(xué)生的具體情況來(lái)定。同時(shí)再加上課初的示范、課中的語(yǔ)言激勵使學(xué)習重點(diǎn)分散,學(xué)生易于接受新知,從而突破本課難點(diǎn)。

  3、學(xué)法:觀(guān)察法、模仿練習法 、討論練習法

  在課初讓學(xué)生觀(guān)察完整動(dòng)作,建立整體概念;在學(xué)習與體會(huì )階段主要是模仿練習新知,同時(shí)聯(lián)系舊知逐步內化為自己的技能;在練習階段主要討論練習法,根據學(xué)生的實(shí)際,自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴,學(xué)生自主的練習,依據設計的評價(jià)標準,由學(xué)生對自己的技術(shù)水平、運動(dòng)能力、學(xué)習效果進(jìn)行討論評價(jià),通過(guò)評價(jià)反饋及時(shí)調整練習手段、練習難度和評價(jià)標準。從而激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習,為終身體育學(xué)習打好基礎。這樣的教學(xué)方法在本次課的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  1、說(shuō)教材22課《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話(huà)故事。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子,回家后不同的表現白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結果也不同白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲。文章共有5節,采用了對比的寫(xiě)法,尤其是第三節和第四節,把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動(dòng)的插圖,充滿(mǎn)童趣,學(xué)生非常喜愛(ài)。

  2、說(shuō)學(xué)情通過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習,極大多數學(xué)生能比較熟練地根據拼音讀準字音,在識記漢字方面也積累了一些方法,如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等,能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面,學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,在老師的引導、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章,初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè )。大多數學(xué)生能做到讀準字音,不加字,不漏字,基礎好一些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣。

  3、說(shuō)教學(xué)目標(教學(xué)目標見(jiàn)教學(xué)設計)22課是一年級第二學(xué)期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標是讀課文識字。既是對前幾個(gè)單元識字方法的鞏固,又為下一單元讀課文識字打基礎。這一課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認識10個(gè)生字,1個(gè)部首,一是借助拼音這根拐杖來(lái)降低學(xué)習難度,有利于培養學(xué)生的自學(xué)習慣;二是在拼讀生字的過(guò)程中,對拼音起到了復習鞏固的作用。正確區分前后鼻音的發(fā)音,對上海地區的學(xué)生來(lái)講比較不易,因此在生字教學(xué)時(shí)應加以重視。不加字,不漏字是朗讀課文最起碼的要求,從一年級起就應該重點(diǎn)抓,讓學(xué)生從小養成良好的朗讀習慣。抓住對關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用,互相促進(jìn),不能為閱讀而閱讀,重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一,強調人文精神的培養,讓學(xué)生在閱讀理解的基礎上懂得只有自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的,而不是認識性的,脫離語(yǔ)言運用的實(shí)踐活動(dòng),語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì )是一句空話(huà)。因此,把根據提示展開(kāi)想像練說(shuō)話(huà)當作教學(xué)目標之一,目的在于培養學(xué)生的想象能力,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。安排寫(xiě)字的任務(wù),目的是使學(xué)生的寫(xiě)字練習經(jīng);,做到課課寫(xiě)、天天寫(xiě),描摹生字,做到少而精,既體現了新教材識字分流的原則,也不加重學(xué)生負擔,不但讓學(xué)生寫(xiě)好字,而且逐漸養成良好的寫(xiě)字習慣。

  4、說(shuō)教法教師們都知道,興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣,就會(huì )專(zhuān)心致志地去鉆研、學(xué)習。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊激發(fā)興趣,揭示課題就是在這種指導思想下設計的。課開(kāi)始出示兩只可愛(ài)的小兔動(dòng)畫(huà)給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習的熱情,設懸念以激起學(xué)生的求知欲,產(chǎn)生許多遐想,立刻對學(xué)習課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節中,利用游戲來(lái)鞏固字詞,符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在課結束時(shí)依然興趣盎然。新語(yǔ)文課程標準指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,在教學(xué)過(guò)程的第三板塊中,主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對比等形式,讓學(xué)生整體感知課文內容,借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導者,當學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí),及時(shí)啟發(fā)引導,當好學(xué)生的引路人。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,語(yǔ)文課上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一。在教學(xué)過(guò)程的第二、三板塊中,安排了較多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),如找一找描寫(xiě)小白兔種菜的句子,用線(xiàn)劃出?纯磩(dòng)畫(huà)(小白兔種菜的過(guò)程),做做動(dòng)作讀一讀,背一背。出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。用疑惑自豪來(lái)說(shuō)一句話(huà)體會(huì )含義。拓展說(shuō)話(huà)練習:聽(tīng)了小白兔的話(huà),小灰兔會(huì )怎么想,怎么做?等等。在這些活動(dòng)中,教師不必用過(guò)多的框框去要求學(xué)生,要鼓勵學(xué)生大膽想象,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,落落大方地說(shuō)出自己的想法,學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方,適當給予引導,幫助學(xué)生樹(shù)立表達的自信心。通過(guò)這些活動(dòng),幫助學(xué)生加深對課文內容的理解,積累比較規范的句式、語(yǔ)段,進(jìn)行知識遷移,從而逐步提高語(yǔ)文素養。

  5、說(shuō)學(xué)法本課的教學(xué)設計中,學(xué)生主要有三種學(xué)習方法:自學(xué)、小組合作學(xué)習、在教師的引導下學(xué)習。生字的字音字形、對課文的整體感知主要采用自學(xué)的方法。通過(guò)前階段的讀課文識字教學(xué),學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的`能力,能比較熟練地運用識字的方法識記漢字。對課文整體感知通過(guò)學(xué)生自讀課文完成,教師在學(xué)生朗讀完課文之后,通過(guò)指名說(shuō)說(shuō)大意,讀了課文后,你喜歡誰(shuí)?為什么?從哪里可以看出?等簡(jiǎn)單的問(wèn)題,了解學(xué)生對課文的感知程度,并及時(shí)給予鼓勵。對于生字字形的識記主要采用小組合作學(xué)習的方法。在小組內,學(xué)生們各自闡述識記生字的方法,思維的火花發(fā)生碰撞,可比比誰(shuí)的識記辦法多,方法妙,互相取長(cháng)補短,提高識字效率。至于對課文內容的理解,語(yǔ)文能力培養方面,則需要在師生共同學(xué)習,共同探討中得以實(shí)現。要深入學(xué)習課文、理解課文的精妙之處,光學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的,教師必須精心設計提問(wèn),讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題深入學(xué)習,讓學(xué)生在老師的引導下,讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說(shuō)一說(shuō),從課文中汲取文化營(yíng)養,積累語(yǔ)言,提高能力。

  6、說(shuō)實(shí)施導入課文學(xué)習可以從看圖創(chuàng )設情景著(zhù)手,再設懸念小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?導入對課文的學(xué)習。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí),教師應對學(xué)習有困難的學(xué)生作個(gè)別指導,及時(shí)掌握學(xué)習動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí),教師要耐心、仔細地傾聽(tīng),用多種方法表?yè)P、鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生大膽說(shuō),放心說(shuō),說(shuō)出自己的所悟所得。及時(shí)調控教學(xué)節奏及教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識,學(xué)本領(lǐng)。設計練習要照顧到不同層次的學(xué)生,有選擇性,讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  各位領(lǐng)導,老師。下午好!

  今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習課文3~5自然段!杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>

  一、教材分析

  首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標。

  知識目標:理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  能力目標:學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法,培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。

  情感目標:激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣,做生活的有心人。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  爬山虎是怎樣向上爬的?

  四、教具準備

  課件、彩色筆、畫(huà)紙

  五、教法和學(xué)法

  結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn),以讀書(shū)訓練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓練為緯,開(kāi)發(fā)全腦為橋,調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議,來(lái)代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性,從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情景,激趣導入

  巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng )設良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問(wèn):你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著(zhù)什么?這樣設置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。

 。ǘ┖献魈骄、深入研讀

  小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的,在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如;

 。1)畫(huà)一畫(huà)

  讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對課文的理解。

 。2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。

  先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺表演,其他學(xué)生評價(jià),好在哪里,不好的地方應該怎樣改。最后引導學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì )到作者用詞的準確和觀(guān)察的細致。

 。3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。

 。ㄈ┛偨Y全文,指導學(xué)法

  學(xué)生提出問(wèn)題,并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。因此,本節課采用問(wèn)題來(lái)總結課文:學(xué)習這篇課文,作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習?

 。ㄋ模┩卣刮谋,延伸課堂

  一節好課的結束應該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現------的秘密》寫(xiě)片段。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材:

  《夏夜多美》這篇課文選自(人教版)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級(下冊)第15課,這組教材的主題是“夏天里的趣事”,以孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)為體裁。通過(guò)這組教材的學(xué)習讓學(xué)生認識夏天的特點(diǎn)。 《夏夜多美》這篇文章寫(xiě)的是發(fā)生在夏天夜里的一件事:螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里上不了岸,美麗的睡蓮和善良的蜻蜓毫不猶豫地幫助了螞蟻。螞蟻回家了,星星看見(jiàn)了,高興地眨著(zhù)眼。這是一個(gè)很普通的關(guān)于助人為樂(lè )的故事。但是作者選用童話(huà)的形式,選取了螞蟻、蜻蜓、睡蓮為主人公,以星星為見(jiàn)證人,讓這靜謐的夜晚變得生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)。通過(guò)對本文的學(xué)習,讓孩子懂得人與人之間互相幫助是美好的事。教學(xué)目標如下:

  1、會(huì )認“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)多種形式地讀,初步感受夏夜的美,不僅在景,更在心靈。

  《新課標》指出:“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎,是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)!币虼,會(huì )認13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。有感情地朗讀課文也是重點(diǎn)。其中“感、睜、激”這幾個(gè)字,生活中不常遇見(jiàn),是認讀的難點(diǎn),而“他”與“她”的“也”字是寫(xiě)字教學(xué)指導的難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法:

  本課我主要采用表演朗讀法,并輔以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  1、表演朗讀法:在學(xué)生學(xué)習課文的過(guò)程中,教師充分相信學(xué)生,為他們提供主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的平臺。表演的目的是為了促進(jìn)孩子更有感情地朗讀課文,更好地理解課文。在指導表演時(shí),要讓學(xué)生充分地讀,邊讀邊想象課文描繪的情形,揣摩人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作及神情,學(xué)會(huì )想象與表演。

  2、情境教學(xué)法:這個(gè)情境是怎么創(chuàng )造的?主要是通過(guò)電教法和頭飾表演法達到的。思維科學(xué)的研究成果告訴我們:人們在接受信息時(shí),無(wú)論如何強調調動(dòng)所有感官的必要性都不為過(guò)。這節課,通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作,讓學(xué)生邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀(guān)察,加上優(yōu)美的樂(lè )曲做中介手段,以動(dòng)物頭飾為媒介,讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習的情境。

  本課的學(xué)法指導重點(diǎn)放在:朗讀表演法和合作學(xué)習法。

  朗讀表演法。這與教法是相呼應的。主要是通過(guò)學(xué)習,讓學(xué)生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎上,表演是為了更好地學(xué)習課文。

  三、說(shuō)教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┱勗(huà)復習舊知導入:

  1、“夏天是一個(gè)多姿多彩的季節,誰(shuí)能用我們剛學(xué)過(guò)的《識字4》里的句子告訴大家,那些可愛(ài)的動(dòng)物最?lèi)?ài)干什么?”這樣的導入新課能起到一箭雙雕的作用:一是復習知識,喚起了學(xué)生原有的知識儲備;二是本文的兩個(gè)主人公,在《識字4》里都有提到,能自然而然地導入新課。

  2、老師說(shuō):“這些動(dòng)物真有趣。今天,有兩位還來(lái)到我們的教室呢!看看他是誰(shuí)呢?”這個(gè)時(shí)候,把螞蟻和蜻蜓的圖片及生字卡片貼在黑板上,讓學(xué)生和小動(dòng)物打招呼,認讀“蜻蜓、螞蟻”四個(gè)字。人教版教材一年級的識字量很大,教師一定要利用或創(chuàng )設各種平臺讓生字復現,以達到熟識與鞏固的目的。

 。ǘ┱w感知學(xué)習生字:

  1、“他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事!卑鍟(shū)課題。

  2、聽(tīng)看結合,整體感知

  播放課文動(dòng)畫(huà),配音樂(lè ),渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中整體感知課文,初步獲得對教材內容的感性認識。隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物,貼出圖片,再讓學(xué)生在觀(guān)察中提出問(wèn)題:“這些動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?”激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探究的興趣。在反饋說(shuō)的時(shí)候,讓學(xué)生說(shuō)清所發(fā)生的事,其實(shí)也就是對課文有了整體的把握。

  3、在讓學(xué)生初讀課文的時(shí)候,教師做到:一要求明確:

 。1)認真讀課文,把生字讀準,把句子讀通順,一次讀不通再讀第二次;

 。2)讀好課文,想想哪里最難讀的地方,再讀上一次。

 。3)讀通課文后,想辦法記住本課要認讀的字。

  二要給足時(shí)間,對于低段的孩子,學(xué)習課文能力不強,不給足時(shí)間,將學(xué)會(huì )偷工減料,無(wú)法達到自讀自悟的效果。

  4、學(xué)習生字:

  《新課標》提出:“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

  在識字環(huán)節,對于一年級下冊的孩子,他們掌握了較多的識字方法,而且有了一定的組織能力,這個(gè)時(shí)候讓他們小組合作識字是比較有效的一種方法。但是這種學(xué)習方法常會(huì )流于形式,因此在組織學(xué)生自主識字,一定要做到從細微處著(zhù)眼,進(jìn)行指導,分工明確,讓每個(gè)學(xué)生承擔著(zhù)不同的學(xué)習任務(wù)。如:組長(cháng)管紀律,組員有的管理生字卡片,有的記下好方法,有的記下難以識記的字。一個(gè)小組就是一個(gè)小集體,每一人都有自己要做的事,才能和諧地交流、合作。

  5、交流反饋生字學(xué)習情況。

  在反饋交流時(shí),除了讓學(xué)生提出難記的字時(shí),還要讓學(xué)生反饋,用什么好辦法記住了生字,這樣做:一是讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),二是償到自主學(xué)習的樂(lè )趣。在學(xué)生介紹的好方法中,這些好資源教師不要浪費,要進(jìn)行總結、強化,讓學(xué)生逐步掌握更多的識字方法。

  如:歌謠識字:

 。1)目爭睜,月要腰。爪巴爬,日寸時(shí)。兩字合一字,好記好認識。

 。2)感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽(tīng)。

  猜謎識字:

 。1)根:很字兩人離,木棍左邊立。

 。2)非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著(zhù)手。一排變兩排,看看沒(méi)有手。

  做動(dòng)作識字、偏旁歸類(lèi)識字熟字帶生字:

 。1)蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。

 。2)激:灑水潑水三點(diǎn)水,石落水池激起水。水池水多石頭大,激起一片水花花。

 。3)趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站。跑要足,跳要足。蹲著(zhù)趴著(zhù)都要足。

 。4)急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂。學(xué)朗讀,要動(dòng)情,讀出感情才好聽(tīng)。只有及時(shí)鼓勵,讓學(xué)生不斷體驗到主動(dòng)識字的樂(lè )趣,學(xué)生才會(huì )更愛(ài)學(xué)習生字。

 。ㄈ┰僮x課文,讀準讀通:

  朗讀是傳統語(yǔ)文學(xué)習的方法。作用在于:用形象化的口語(yǔ)表達文章的思想感情的藝術(shù)手段,是培養說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)作能力的有效方法,是一種重要的教學(xué)方式。

  這節課,教師是用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生讀的興趣,帶領(lǐng)學(xué)生去讀。

  邊播放夏夜的美景,并用優(yōu)美的語(yǔ)言邊描繪:太陽(yáng)公公還依依不舍的留在天邊望著(zhù)人們,不肯離去;夜神急了,推了他一把,把他推下山去了,順手一拉黑被子,于是夜幕降臨了。那些閃爍不定的星星多像一只只淘氣、幼稚而又充滿(mǎn)神秘智慧的眼睛。它們仿佛在和我們玩“藏貓貓”的游戲。它們憑著(zhù)自己靈巧的身軀,東躲西藏,時(shí)隱時(shí)現,十分有趣。在這樣美麗的夜空下,小動(dòng)物們上演了一個(gè)感人的故事,哪列小火車(chē)愿意把這樣故事跟大家講一講?

  “講故事”可是低段孩子最喜歡的事兒了,被美麗的夜景一渲染,把他們讀的欲望激發(fā)出來(lái)了。興趣激起來(lái),教師不忘了利用這個(gè)機會(huì ),讓孩子再準備一下,好讓火車(chē)開(kāi)得更順利,這樣孩子對課文的整體感知又加深了一步。

  這樣的讀還是不夠,可以再讓孩子選擇自己喜歡的小動(dòng)物,把它的話(huà)找出來(lái)好好讀一讀。這也是為了學(xué)生能有感情地朗讀并進(jìn)行表演做好準備。

 。ㄋ模⿲W(xué)習課文的1—7段:

  這幾段話(huà)中,主要是以對話(huà)的形式出現,因此朗讀的指導非常重要,其中動(dòng)詞的學(xué)習也是重點(diǎn)。

  師朗讀引入:夏夜,公園里靜悄悄的。水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了,是怎么回事呢?誰(shuí)來(lái)告訴我?請學(xué)生來(lái)讀2——6自然段的內容。

  再用一個(gè)問(wèn)題:睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?請與同桌練讀他們的對話(huà)。(指名讀對話(huà))

  再用三個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行對文本的理解。

 。1)從他們的對話(huà)中,你知道什么啦?

 。2)這時(shí)候,小螞蟻什么心情?

 。3)從睡蓮的動(dòng)作中,你感受到了什么?你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎?

  同時(shí)表演朗讀,如果盡是就文本而言,會(huì )缺乏生動(dòng)性和趣味性,因此,這時(shí)教師指導學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設計表情動(dòng)作。

  如:睡蓮姑姑(奇怪的問(wèn)):“小螞蟻,你怎么了?”

  小螞蟻(揉揉眼睛,傷心的)說(shuō):“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”

  讓學(xué)生嘗試添加提示語(yǔ),是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗和對課文的理解,給“人物”設計表情動(dòng)作,添加不同的語(yǔ)氣詞,使課文變成了童話(huà)劇。由于是自己創(chuàng )造的成果,學(xué)生會(huì )讀得有情有趣,有滋有味。

  經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)后,為孩子的表演朗讀做好了充分的準備,這個(gè)時(shí)候,可以讓孩子尋找伙伴,邊讀邊演課文,并且提醒他們,表演是為了更好的朗讀課文。同時(shí)要求表演時(shí)要做到自信、大方。

  再請學(xué)生戴上頭飾分角色朗讀課文。

  在學(xué)生入情入境地學(xué)了課文之后,再進(jìn)行齊聲朗讀,把書(shū)香課堂推向一個(gè)高潮。

 。ㄎ澹⿵土曥柟,指導寫(xiě)字:

  生字教學(xué)“多認少寫(xiě)”是人教版教材的一大特點(diǎn),這樣的編排使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中回生率很高。

  1885年,德國心理學(xué)家艾賓浩斯,首次采用實(shí)驗法研究記憶,發(fā)現了遺忘曲線(xiàn)與分布復習的規律。他發(fā)現,被記憶的材料在第1個(gè)小時(shí)之內遺忘非?,以后逐漸平坦。尤其是在前20分鐘,遺忘率高達58.2%,因此低段語(yǔ)文的識字教學(xué)在一堂課之內一定要安排復習鞏固的環(huán)節。 在復習階段把游戲引入教學(xué)實(shí)踐,寓教于樂(lè ),可以起到事半功倍之效。根據這樣的規律與學(xué)情,在這個(gè)環(huán)節我是這樣安排的:

  1、給星星找朋友:這些字寶寶帶著(zhù)他的拼音出去玩,一不小心,走丟了,這下壞了,他們忘了自己叫什么名字,急得要哭了,誰(shuí)來(lái)幫幫他。雖然同樣是把生字和拼音連線(xiàn),但是換成說(shuō)教叫生字叫自己的名字,學(xué)生興趣可提高了。

  2、給字寶寶找伙伴:“蓮”寶寶樂(lè )了,他說(shuō):原來(lái)我的名字叫“蓮”,可是他又煩惱了:誰(shuí)是和我關(guān)系特別好的朋友呢?誰(shuí)幫我找一找。其實(shí)這是讓學(xué)生給生字組詞。然后再說(shuō):其他寶寶非常羨慕“蓮”寶寶,誰(shuí)也能幫幫他呢?

  3、經(jīng)過(guò)你們的幫忙,字寶寶十分高興,現在誰(shuí)如果能用上這些詞語(yǔ)寶寶說(shuō)一句話(huà)的話(huà),那它就會(huì )從黑板上跳下來(lái)和你回家了。這些復習形式學(xué)生所喜歡的,比起用直白的話(huà)說(shuō)給生字組詞造句,這樣的方式更能吸引學(xué)生,讓他們開(kāi)心的學(xué),學(xué)得有效。

  蘇霍姆林斯基強調:應該讓學(xué)生第一次抄寫(xiě)詞語(yǔ)的時(shí)候,做到準確無(wú)誤。錯誤的印象一旦先入為主,那么后面的糾錯就會(huì )事倍功半。因此,在寫(xiě)字教學(xué)時(shí),不僅要指導學(xué)生去讀帖,教師要先讀帖。

  本課四個(gè)要寫(xiě)的字中,“送、過(guò)”二字帶走之,可聯(lián)系第九課“連、遠”二字的寫(xiě)法,教學(xué)這個(gè)偏旁,提醒學(xué)生:“橫折折撇”寫(xiě)時(shí)要稍短一些,其次是最后的“捺”,最后的小腳要抬一抬。;四個(gè)左右結構的字中,可以把“她、他”作為重點(diǎn)進(jìn)行指導,重點(diǎn)指導“也”字的寫(xiě)法:(1)橫折鉤的橫要往右上斜,但不能寫(xiě)得太長(cháng);(2)豎要寫(xiě)得高一些;(3)豎彎鉤要拖長(cháng),出鉤前,先回鋒。

  四、說(shuō)板書(shū):

  好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀(guān)的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動(dòng)的縮影,能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程,本篇板書(shū),我抓住文中的幾個(gè)動(dòng)詞,再現了睡蓮救小螞蟻的情景。從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí),這樣做符合板書(shū)設計的目標性原則、有序性原則和條理性原則等。

  夏夜多美

  螞蟻:哭、趴、連聲說(shuō)

  睡蓮:睜、看、問(wèn)、彎

  本堂課,以讀書(shū)訓練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓練為緯,引導學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習方式,以饒有興趣的讀、想、演、議、寫(xiě)等方法,調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程,促進(jìn)對課文內容的理解。教師運用多媒體,利用電教手段,創(chuàng )設多種情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,寓教于樂(lè ),在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更好地學(xué)習課文?傊,本堂課,教師是扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文,學(xué)生是實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文,由于教師關(guān)注到了學(xué)生的心理特點(diǎn),采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式學(xué)語(yǔ)文,取得較好的效果。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇7

  教學(xué)目標:

  讓學(xué)生善于傳遞友好

  教學(xué)方式:專(zhuān)題教育

  教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生善于傳遞友好。

  教學(xué)手段:圖片、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀(guān)察島

  快樂(lè )的一天

  大清早,上學(xué)校,看見(jiàn)阿姨問(wèn)聲好,遇見(jiàn)老師喊個(gè)早。一路上,微微笑,大家夸我真友好。下課時(shí),做游戲,同學(xué)摔倒我扶起。拍掉灰,洗掉泥,開(kāi)開(kāi)心心回家去。

  二、活動(dòng)營(yíng)

  活動(dòng)一:友好問(wèn)候

  兩人組隊抽簽,用抽到的國家的問(wèn)候禮節,首先向自己的搭檔表示友好,然后向班級的其他同學(xué)表示友好。

  說(shuō)說(shuō)當別人向你表示友好是你有什么感受

  (中國)握手禮:雙腿立正,上身前傾,伸出右手,四肢并攏,拇指張開(kāi)與對方相握。

  (泰國)雙手合十于胸前,稍稍低頭,互致問(wèn)候。

  (日本)深度鞠躬行禮,互遞名片。

  (美國)擁抱禮:雙方互以自己的雙手抱住對方的后肩。

  活動(dòng)二:友好詞語(yǔ)串串燒

  全班同學(xué)分為四組討論表示友好的詞匯,并將它寫(xiě)在紙上。各小組輪流說(shuō)出一個(gè)表示友好的詞語(yǔ),不能重復。若說(shuō)不出來(lái)時(shí),請他們?yōu)榇蠹页皇妆硎居押玫母枨?/p>

  三、分享屋

  在有仇恨的地方,真誠友好,心中的恨意會(huì )慢慢消逝。

  在有傷害的地方,真誠友好,心靈的傷口會(huì )慢慢康復。

  在有猜疑的地方,真誠友好,心里的疑惑會(huì )慢慢化解。

  在有絕望的地方,真誠友好,心底的恐懼會(huì )慢慢減退。

  在有悲傷的地方,真誠友好,新建的痛苦會(huì )慢慢淡去。

  讓我們落落大方、真誠自然的傳遞友好,將明媚的笑容送給他人。

  四、拓展園

  禮儀隊是校園中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),你是都想加入禮儀隊做一個(gè)親善大使吶現在的你是否已經(jīng)具有禮儀隊所需要的素質(zhì)哪些方面還需要改善

  我擁有整潔的外在形象。

  我擁有點(diǎn)頭微笑的習慣。

  我擁有_____________________________。

  我擁有_____________________________。

  我擁有_____________________________。

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