實(shí)用的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿范文合集9篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的評委老師：
上午好！
我是A美0023號考生，我將進(jìn)行的是說(shuō)課，我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課 明與暗。下面，我著(zhù)重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據新課標內容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。這是學(xué)習本課的有利因素，結合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫(huà)具等。
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集、畫(huà)具等。
四、 教法學(xué)法
眾所周知，學(xué)生是學(xué)習的主體，老師是學(xué)習的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進(jìn)行了多年，廣大教師經(jīng)歷了“初步認識—初步實(shí)踐—課改反思—再認識—再實(shí)踐”的課改過(guò)程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著(zhù)深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，從而使學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了很大轉變。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
五、教學(xué)程序
�。�1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫(huà)具準備與分組情況。
�。�2）創(chuàng )設情境 欣賞XX 我首先設計了“創(chuàng )設情景——欣賞XX”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了XXXX動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
�。�3）引導啟發(fā) 根據本課的 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)“？”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解。接著(zhù)出示一組有錯誤的XX，讓學(xué)生觀(guān)察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的制作設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。�4）自主探究 折制XX 接著(zhù)我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，X正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵他們根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。�5）大膽創(chuàng )作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作——制作XX”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。�6）展示欣賞 評價(jià)XX 我接著(zhù)設計了“展示欣賞——評價(jià)鐘表”的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)
�。�7）課堂小結 擴展延伸 科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。板書(shū)的設計 圍繞著(zhù)突出重點(diǎn)展開(kāi)。
總之，本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委老師
大家上午好！我是____號考生，我今天說(shuō)課的內容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊中第13篇課文《乘風(fēng)破浪》。下面我將著(zhù)重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計對這節課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
《乘風(fēng)破浪》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊中第13篇課文，本課屬于"設計？應用"學(xué)習領(lǐng)域。引導學(xué)生從各方面研究、討論目前船的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。本課以"我心中的船"為主線(xiàn)，帶給學(xué)生無(wú)限的期待、無(wú)盡的遐想和無(wú)窮的創(chuàng )造欲。通過(guò)線(xiàn)條、形狀、色彩把學(xué)生自己的想法和愿望具體化，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
二、學(xué)情分析
中高段學(xué)生具備了不錯的色彩基礎和造型基礎，感覺(jué)有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀(guān)鮮明而又精彩有趣的教學(xué)內容有助于本課的教學(xué)。本課以實(shí)物投影為主，可以很清晰的展現出制作的技法、步驟。
三、教學(xué)目標
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標：知識與技能：收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點(diǎn)和結構、功能，了解船的歷史與文化。
過(guò)程與方法：能抓住船的主要外形結構和特點(diǎn)，描畫(huà)出自己喜歡的船；了解材料特點(diǎn)，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘（木）船。情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：養成細心觀(guān)察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
我在吃透教材的基礎上，根據新課標我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：能抓住船的主要外形結構和特點(diǎn)，描畫(huà)出自己喜歡的船；了解材料特點(diǎn)，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘（木）船。
五、教學(xué)準備：紙、畫(huà)筆等
六、教法和學(xué)法
�。ㄒ唬�、圖片欣賞法
"百聞不如一見(jiàn)".運用直觀(guān)形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀(guān)的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
�。ǘ�、興趣激發(fā)法
運用謎語(yǔ)導入，生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì )更輕松、更有效。我在上《乘風(fēng)破浪》這一課時(shí)，先謎語(yǔ)導入，再取出學(xué)生常見(jiàn)的船的圖片給學(xué)生看，發(fā)現他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興奮，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
�。ㄈ�、想象激發(fā)法
要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng )造意識。
在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì )使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
《船》這一課我根據內容采用謎語(yǔ)"不著(zhù)地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。"導入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在運用或圖片。示范和多媒體手段烘托氣氛，創(chuàng )設情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng )作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表?yè)P，都是使他們學(xué)習興趣濃厚并能長(cháng)期保持下去的好方法。
七、教學(xué)過(guò)程
這一課我分為兩個(gè)課時(shí)完成，接下來(lái)我著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設計。教學(xué)內容：
活動(dòng)一
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
我采用謎語(yǔ)"不著(zhù)地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。"導入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，再用或圖片示范和多媒體手段烘托氣氛，創(chuàng )設情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出這一課的主題"船".
�。ǘ�、嘗試作業(yè)（畫(huà)印象中的船）
1.用3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生用線(xiàn)條勾畫(huà)一艘船。
2.嘗試作業(yè)點(diǎn)評（1）船的外形結構了解。（2）作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
3.教師質(zhì)疑：怎樣畫(huà)得更美，更具體，更有特色？
�。ㄈ�、資料欣賞
;（看各種各樣的船）師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀(guān)，了解各種不同類(lèi)型的船的外形特點(diǎn)。
�。ㄋ模�、教師示范
;（提供寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)指導）
1.教師選擇一艘艦船模型進(jìn)行示范描畫(huà)。
2.質(zhì)疑；（1）繪畫(huà)作品是否畫(huà)得像船模型？（2）教師怎樣刻畫(huà)船的局部；（3）船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合；
3.教師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)行改畫(huà)。
4.師生交流寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)的特點(diǎn)。要求：表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。
�。ㄎ澹�、自主表現；（畫(huà)自己目前看到的船）
1.提供作業(yè)方式；（1）根據自己帶的圖片資料或模型畫(huà)船。（2）提供兩幅船的大型攝影圖片，讓學(xué)生選擇描畫(huà)。
2.作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫(huà)下來(lái)。抓住船的外形特征細致刻畫(huà)。
3.學(xué)生作業(yè)。
�。�、對比評析
1.學(xué)生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。
2.欣賞大師的作品，再現真實(shí)的生活。
八、板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
13、乘風(fēng)破浪
立體感船
前后遮擋物
形體穿插
由于不同學(xué)科有著(zhù)不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標準，每個(gè)老師對美術(shù)教育的認識也是有很大的差異，因此，我將這節課總結如下：
第一、時(shí)間把握能力的不足，這也是我們每個(gè)教師需要努力改善的地方，只有精細準備，合理引導和安排，才能駕御課堂，順利完成教學(xué)目標。
第二、在學(xué)生作畫(huà)，教師應再次強調，船的形狀多樣�？梢匝b飾不同的圖案，讓船更有特點(diǎn)更好看。在以后的教學(xué)中，我會(huì )再接再勵，讓自己迅速成長(cháng)起來(lái)，讓課堂精彩起來(lái)！
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，如有不足之處，請各位評委老師指正，謝謝！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材： 1教材分析。
《生活用品的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現”的范疇。旨在引導學(xué)生對炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的觀(guān)察和分析，了解它們的結構和作用。經(jīng)過(guò)設計表現使它們的形象變得更加可愛(ài)和富有趣味性。通過(guò)富有人性化的創(chuàng )造設計、大膽地進(jìn)行造型表現，能充分地反映出學(xué)生對生活的熱愛(ài)。培養學(xué)生觀(guān)察分析問(wèn)題的能力引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)其想像力和創(chuàng )造熱情，充分地讓學(xué)生體會(huì )創(chuàng )造的愉悅。
2編寫(xiě)意圖。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認識到美術(shù)教育旨在提高與完美人的素質(zhì)方面具有的獨特作用。隨著(zhù)新課程理念的深入人心，許多美術(shù)老師的教學(xué)觀(guān)念已從傳統的教技能技法轉變過(guò)來(lái)，教學(xué)方式也一改以往的老師示范，學(xué)生臨摹的單調、乏味，有的創(chuàng )設童話(huà)情境，引人入勝；有的采用多煤體輔助，形象、生動(dòng)；有的將美術(shù)與其他課程綜合，使學(xué)生觸類(lèi)旁通；有的設疑激趣，讓學(xué)生自主探究……，多種多樣的形式將美術(shù)課打扮得分外妖嬈！學(xué)生似乎都興趣濃厚，但有些過(guò)多的“裝飾”總讓人感覺(jué)太過(guò)做作與多余，老師和學(xué)生都為了這些形式而疲于奔命，曾有哲人說(shuō)過(guò)，一切形式皆應以為內容服務(wù)，在日常教學(xué)中，本人更推崇簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、富有實(shí)效的.課堂！
3前后知識的聯(lián)系。美術(shù)作為一種視覺(jué)和造型的藝術(shù)，形、色、事物最外顯的兩個(gè)部分是其基本和重要的因素！美術(shù)的課堂教學(xué)，應該立足于自身的特點(diǎn)，培養學(xué)生基本的美術(shù)素養，在這一過(guò)程中，再提高學(xué)生的各項能力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如果偏離了這一軌道，美術(shù)課就成了自然科學(xué)課，語(yǔ)文課……，所以美術(shù)教學(xué)的直觀(guān)性、形象性對于取得良好的教學(xué)效果有著(zhù)直接的影響！
4教學(xué)目標。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現帶給我們的樂(lè )趣。（2 能根據生活日常用品的不同之外形展開(kāi)想象，并通過(guò)造型裝飾使其形象生動(dòng)有趣。
�。�3）通過(guò)用自己喜歡的方式表現對生活用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、培養學(xué)生負于聯(lián)想敢于向鄉、樂(lè )于探究的精神。
5教學(xué)重、難點(diǎn)。通過(guò)對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽地表現能給生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情是本課的重點(diǎn)；引導學(xué)生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想是本課的難點(diǎn)。
6課時(shí)安排。1課時(shí)
說(shuō)教學(xué)策略：
1說(shuō)學(xué)情�！渡钣闷返穆�(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現”的范疇。
2說(shuō)教法。根據以往教學(xué)中的經(jīng)驗，我明白如果單純的讓學(xué)生依據事物展開(kāi)豐富的聯(lián)想，學(xué)生必定跳不開(kāi)課本上和老師啟發(fā)的幾種聯(lián)想思路，很難會(huì )有突破性地表現�；诖朔N考慮，我設計了”從立體形象到平面、從實(shí)物到圖形、再從平面發(fā)散的實(shí)物的教學(xué)方案”。首先設計了讓學(xué)生欣賞可愛(ài)的卡通形象引出課題，直觀(guān)、新穎很快地使學(xué)生感受到生活日用品與美術(shù)創(chuàng )作的趣味聯(lián)系。
3說(shuō)學(xué)法。通過(guò)對生活日用品的外形、功能的觀(guān)察和分析，了解它們的結構和作用，培養觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力，引導學(xué)習興趣，激發(fā)的想象力和創(chuàng )造熱情，充分的體會(huì )創(chuàng )造的愉悅
說(shuō)教學(xué)程序：
《生活日用品的聯(lián)想》
一、 游戲導入，激發(fā)興趣，感受“聯(lián)想”
師：同學(xué)們，今天我們先來(lái)玩個(gè)特殊的“腦筋急轉彎”游戲，根據老師展示的形狀，說(shuō)說(shuō)你都想到了什么？比一比，誰(shuí)想的又多有有趣？
生：（說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？）
師：想看他們的廬山真面目嗎？（課件操作）
哦，是生活中的日用品�。。ㄕn題出示：生活日用品）
通過(guò)玩這個(gè)小游戲，你有什么樣的感受和想法？
生：（說(shuō)自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著(zhù)相同的地方，由此可以啟發(fā)我們的思維從一個(gè)事物跳躍到另一個(gè)事物，這就是“聯(lián)想”（板書(shū)）。）
師：揭題、這就是我們今天學(xué)習的內容：生活日用品的聯(lián)想
�。ń庾x：腦筋急轉彎因其不按一般常理進(jìn)行思維，所以，它很能考驗人的聯(lián)想和思維應變能力，是一種深受學(xué)生喜歡的游戲，因此，在課一開(kāi)始，采用了這一游戲形式，讓學(xué)生看著(zhù)這些類(lèi)似剪影的圖形進(jìn)行聯(lián)想，既解除了學(xué)生思維上固有的定勢，又增加了趣味，感受到了聯(lián)想帶來(lái)的奇妙樂(lè )趣。）
二、新授 1、了解生活日用品
2、出示各種日常生活品圖片的圖片，了解聯(lián)想的方法
�。ㄈ藗冇^(guān)察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的基本要素——形狀入手，而對于較難的色彩和功能聯(lián)想，我則引導學(xué)生先觀(guān)察一件，歸納它們之間的相同之處，然后再由點(diǎn)及面進(jìn)行思維的擴散。）
欣賞更多的日常用品，發(fā)現其特殊之處，進(jìn)行聯(lián)想
想像能力對于每一個(gè)從事藝術(shù)創(chuàng )作的人來(lái)說(shuō)都十分重要，它能為藝術(shù)創(chuàng )作注入活力，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。在這一環(huán)節中，我讓學(xué)生欣賞藝術(shù)大師們運用想象進(jìn)行創(chuàng )作的作品，體驗化腐朽為神奇的魅力，進(jìn)一步堅定學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )作的決心。）
三、學(xué)生創(chuàng )作在以往的美術(shù)活動(dòng)中，有許多同學(xué)認為繪畫(huà)就代表了美術(shù)，畫(huà)的象就說(shuō)明藝術(shù)本領(lǐng)高超，通過(guò)今天的學(xué)習，你的想法有了變化了嗎？那么，請每位同學(xué)發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫(huà)筆、彩紙等材料，將生活日用品來(lái)個(gè)大變樣，來(lái)參加“生活用品變、變、變”的競賽游戲，好嗎？
�。ń庾x：通過(guò)這樣的交流，使學(xué)生認識到藝術(shù)創(chuàng )作的多樣性，解放了學(xué)生的手和腦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作興趣。）
�。ń庾x：在美術(shù)教育中，美術(shù)創(chuàng )作也需一定的技能來(lái)支撐，以往的傳統教育弊端在于死教技能，教死學(xué)生。而新課程的理念倡導趣中學(xué)，還有許多人認為聯(lián)想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實(shí)聯(lián)想和想像也有一定的依據，并非天馬行空亂想。有的學(xué)生之所以想不出，是因為平時(shí)觀(guān)察不細致，腦中素材儲備不夠，因此我讓學(xué)生把玩自己帶來(lái)的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過(guò)程中發(fā)現它象什么。并且欣賞了許多更不相同的作品，在其中總結想像的規律，拓展自己的思維。）
四、 展示小結
1、請同學(xué)們帶好作品進(jìn)行簡(jiǎn)單講述
2、拓展延伸講述阿基米得的故事，讓學(xué)生了解聯(lián)想在科學(xué)領(lǐng)域的作用！明確想象能力對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，提示學(xué)生可以多多對自己進(jìn)行這方面的培養。
3板書(shū)設計。 生活日用品的聯(lián)想
聯(lián)想 圖片
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
我準備從教材分析、學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程設計這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
本課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的學(xué)習內容。本科所表現的內容是與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。隨時(shí)留心，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總會(huì )有些形象和故事成為你有趣的回憶。本課列舉了大量的學(xué)生作品，有刻撕紙版畫(huà)、剪紙作品、水彩作品以及兒童讀物插圖等作品。表現了日常乘車(chē)的一幕，通過(guò)這些作品的欣賞，使學(xué)生對日常生活中的乘車(chē)印象有了進(jìn)一步的回憶和了解，培養學(xué)生發(fā)現美，感受美的能力，表達了學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。在教學(xué)中老師要著(zhù)重讓學(xué)生觀(guān)察生活，表現生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生觀(guān)察了解乘車(chē)印象的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣表現乘車(chē)場(chǎng)景和印象
二、學(xué)情分析
小學(xué)四年級學(xué)生在心理特征上已經(jīng)能夠初步認識形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，能夠以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具材料記錄與表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物。小學(xué)四年級學(xué)生已能運用簡(jiǎn)單的抽象邏輯思維去推理、去判斷。
三、教學(xué)目標
認知目標：引導學(xué)生欣賞并回憶乘車(chē)印象內容
操作目標：用不同的表現手法表現乘車(chē)印象
情感目標：培養學(xué)生的繪畫(huà)興趣和對生活的熱愛(ài)之情
四、教學(xué)法分析
本課我主要采用了以下教學(xué)方法：
1,、情境教學(xué)法：
2、引導發(fā)現法：
3、綜合演示法：
4、多媒體教學(xué)法：
5、講授法：
五、教學(xué)過(guò)程設計
1、激趣導入，揭示課題
教師讓學(xué)生動(dòng)腦想一想回憶日常生活的乘車(chē)印象......從而揭示本課課題——《乘車(chē)印象》
2、欣賞范作，開(kāi)啟思路
教師通過(guò)多媒體的播放讓學(xué)生欣賞有關(guān)乘車(chē)印象的圖片......由此開(kāi)啟學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
3、教師示范，了解步驟
為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解乘車(chē)印象的表達，教師進(jìn)行現場(chǎng)示范講解繪畫(huà)步驟的方法，主要從1如何構思、2如何構圖、3如何刻畫(huà)細節、4如何著(zhù)色和渲染氣氛、5如何整理 這五個(gè)方面進(jìn)行講解。
4、快樂(lè )創(chuàng )作，個(gè)性表現
教師在此環(huán)節播放輕音樂(lè )，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的創(chuàng )作氛圍，教師巡視課堂，給學(xué)生適當的指導和幫助。
5、作品展示，交流評價(jià)
學(xué)生創(chuàng )作完成后，將作品一一展示在黑板上，教師要引導學(xué)生進(jìn)行自評。這樣的評價(jià)可以發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養學(xué)生的自信心。學(xué)生還可以相互點(diǎn)評，這樣可以取長(cháng)補短，增進(jìn)自己的知識，提高自己的繪畫(huà)水平。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，教師要運用鼓勵性的語(yǔ)言，對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興趣。
6、課堂小結，拓展延伸
教師概括總結本課的學(xué)習內容，明確學(xué)習目的，小結教學(xué)情況，肯定學(xué)生作品，鼓勵學(xué)生學(xué)習的熱情，交待課后拓展的學(xué)習任務(wù)，為整個(gè)教學(xué)結束劃上完美的句號。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
活動(dòng)目標：
1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無(wú)處不在。
2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現和探究大自然的美。
3、懂得熱愛(ài)大自然就要和大自然和平相處。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、錄音機、磁帶樹(shù)木、花、草、青蛙、獵人、小鳥(niǎo)、蝗蟲(chóng)等頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、走向大自然，與大自然交朋友
猜謎激趣（教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到室外。）
師：一身綠袍身上穿，兩只鼓眼頭上戴，小時(shí)水中游呀游，長(cháng)大跳呀呱呱叫。（猜一大自然里的動(dòng)物）學(xué)生猜完后
師小結：在我們的大自然里，不僅有可愛(ài)的青蛙，還有許多許多可愛(ài)的動(dòng)物及植物，還有讓人猜不透的一些自然現象，這節課呀，我們就一起和大自然交交朋友。師帶領(lǐng)學(xué)生向大自然里的一切問(wèn)好！“太陽(yáng)公公，你好！”“白云姐姐，你真漂亮呀！”“花兒，你可真香，我好喜歡你！”向小草，樹(shù)木等問(wèn)好！
二、發(fā)現大自然我們的大自然美嗎？現在請小朋友們自由活動(dòng)，認真觀(guān)察大自然，看你能在大自然里發(fā)現什么？學(xué)生自由活動(dòng)，老師隨機指導。
生1：藍藍的天上飄著(zhù)朵朵白白云，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。
生2：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，是大自然告訴人們秋天到了。
生3：樹(shù)上結滿(mǎn)了果實(shí)，把枝頭都壓彎了，是大自然對勤勞的人們的報答。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《小鳥(niǎo)的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型表現”的學(xué)習領(lǐng)域,其主要內容是讓學(xué)生用粉畫(huà)顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學(xué)生體驗造型的樂(lè )趣,表達情感和思想。
粉印版畫(huà)是用不透明的粉質(zhì)顏料來(lái)套印版畫(huà),顏色厚重,具有較強的覆蓋性,因此在印刷時(shí)可以先印重色,后印淺色。在講到畫(huà)面色彩搭配時(shí),提醒學(xué)生回憶第8課“風(fēng)景色彩畫(huà)”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫(huà)學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò),而本課后面“快樂(lè )的小鳥(niǎo)”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節課又都是屬于版畫(huà)類(lèi)(有脫膠版畫(huà)和吹塑紙版畫(huà)),那么,要上好這一節課就顯得尤其重要,可以說(shuō)這是一節“承前啟后”的課。而教參中本課只設1課時(shí),我認為這不利于學(xué)生的學(xué)習。因此,根據學(xué)情的需要,我把它改為2個(gè)課時(shí)。
根據《課標》提出的目標,本課教材的特點(diǎn),聯(lián)系三年級學(xué)生的認知、思維的特點(diǎn),將本課教學(xué)目標定為:
1、 知識目標:讓學(xué)生關(guān)注小鳥(niǎo)和它的家,并能學(xué)會(huì )用粉印版畫(huà)的方法表現他們。
2、 能力目標:通過(guò)本課的學(xué)習,培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究的學(xué)習能力;透過(guò)開(kāi)放式的小組討論形式,培養學(xué)生的合作能力,集體榮譽(yù)感和競爭意識。
3、 情感目標:通過(guò)欣賞小鳥(niǎo)的錄象,感受母愛(ài)的偉大,感受祖國大自然的美,從而喚起學(xué)生環(huán)境保護的意識;通過(guò)粉印版畫(huà)的制作,讓學(xué)生感受藝術(shù)表現形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):粉印版畫(huà)的制作方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生用粉印版畫(huà)的方法把小鳥(niǎo)的結構形態(tài)及鳥(niǎo)窩生動(dòng)有趣地表現出來(lái)。
二、 說(shuō)教法
根據教學(xué)內容及教學(xué)特點(diǎn)的需要,本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法,
1.情境教學(xué)法:
“作者胸有境,入境始于親”,教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境,并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中, 才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí),我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng )設融形、聲、畫(huà)為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境,擴大學(xué)生視野,努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎然,教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2. 引導式教學(xué)法:這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此,學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),我注意引導他們感受藝術(shù)的形式美感,藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3.賞析教學(xué)法:賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品,從而加深對作品的理解,提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、 說(shuō)學(xué)法
1.探究法:學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),設計具有針對性和啟發(fā)性的問(wèn)題:“你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?”等,啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索,大膽想象,各抒己見(jiàn),逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識,邁向成功的歡樂(lè ),進(jìn)而激發(fā)學(xué)習興趣,增強學(xué)習信心。
2. 自學(xué)嘗試法:著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“授之以魚(yú),不如授之以漁�！甭�(lián)合國科教文組織也曾指出:“未來(lái)的文盲不是不識字,而是不會(huì )學(xué)習的人�！币粋�(gè)人如果不具備自己獲取知識的能力,那么他將再也無(wú)法生存和發(fā)展,更難以適應日新月異的時(shí)代的發(fā)展需要。因此說(shuō),讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是時(shí)代的需要,是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此,在講到粉印版畫(huà)的制作時(shí),我就放手讓學(xué)生自學(xué),大膽地把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生,鼓勵他們說(shuō)說(shuō)、談?wù)�、�?huà)畫(huà),動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,自己學(xué)會(huì )思維,學(xué)會(huì )分析,學(xué)會(huì )表達,不斷培養他們的自學(xué)能力。
3. 合作學(xué)習法:我們培養的是跨世紀的人才,他們除了自身要努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新外,還必須具備真誠的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長(cháng)補短,是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此,我在教學(xué)本課時(shí),給學(xué)生提供較多的討論、交流的機會(huì ),讓他們集思廣益、相互切磋,在知識方面相互補充,在學(xué)習方法上互相借鑒。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
為了突出教學(xué)重點(diǎn),貫徹落實(shí)課程標準,我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價(jià)提高四個(gè)環(huán)節來(lái)設計這節課;還根據學(xué)情,將學(xué)生分為8個(gè)組,每組6—7人,設有一個(gè)小組長(cháng)。組長(cháng)負責做好小組記錄和記分工作。下課前,將小組的分數統計,得分高的組會(huì )得到大家的表?yè)P。
(一) 審美激趣
1、 創(chuàng )設情境:在輕音樂(lè )聲中,我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛,接著(zhù)把音樂(lè )換成森林里鳥(niǎo)鳴的樂(lè )曲�！白屛覀冇眯膩�(lái)感覺(jué),用耳朵去“看”,呆會(huì )兒,請大家告訴我你看到了什么?”
2、 在音樂(lè )漸漸的由小變大時(shí),我也讓學(xué)生漫漫的睜開(kāi)眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了:看到了小鳥(niǎo)、森林、天空等。
板書(shū)課題:小鳥(niǎo)的家
3、 教師引導提問(wèn):播放有關(guān)小鳥(niǎo)生活記錄的課件,適時(shí)的放一些特寫(xiě)鏡頭讓學(xué)生觀(guān)察,并不時(shí)的問(wèn)學(xué)生:你看到了什么?這小鳥(niǎo)的嘴是怎樣的?它們有什么特點(diǎn)?
小組內討論并回答,小組長(cháng)作好記錄。(引導學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥(niǎo)窩等去觀(guān)察、討論)
4、 引導學(xué)生聯(lián)系自然科知識,分析小鳥(niǎo)與森林的關(guān)系(食物鏈之間是相互依存,缺一不可的)。
(二) 賞析探究
1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥(niǎo)的家的美術(shù)作品(課件演示),讓學(xué)生分辨作品的種類(lèi)(國畫(huà)、油畫(huà)、剪紙、粉印版畫(huà))及不同的構圖所帶來(lái)的形式美感,能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述對作品的感受。
2、指出粉印版畫(huà)這幅作品(每個(gè)小組中都有一幅,便于學(xué)生觀(guān)察)問(wèn)學(xué)生:你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?引導學(xué)生在紙上試一試,找出正確的制作步驟。
3、小組內試著(zhù)合作一張粉印版畫(huà),注意表現出小鳥(niǎo)的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對比、鳥(niǎo)窩的多種表現形式。
(三) 練習感悟
每人制作一張粉印版畫(huà)的作品,引導學(xué)生注意用各種線(xiàn)條來(lái)表現鳥(niǎo)窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生,主動(dòng)探索。此時(shí),教師只是一位積極的引導者。
(四) 評價(jià)提高
將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼,學(xué)生之間互評,引導學(xué)生從色彩、構圖、小鳥(niǎo)形態(tài)、等方面去評價(jià)。
(五) 評選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個(gè)人
(1)在音樂(lè )聲中,學(xué)生如臨其境,觸“境”生情,引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來(lái)。
(2)電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽(tīng)結合、聲圖并茂。這樣,學(xué)生的學(xué)習興趣便會(huì )持續長(cháng)久。
(3)重視學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維習慣的培養,鼓勵獨到性和多樣性,教師不是把自己的思維方式與問(wèn)題結論強加給學(xué)生,而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結論。
(4)綜合自然科知識,融會(huì )貫通,使學(xué)生能靈活運用各學(xué)科的知識,增強其環(huán)保意識。
(5)初步感知作品藝術(shù)美與生活美,激起學(xué)生藝術(shù)表現的欲望,提高學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達能力。
(6)使學(xué)生養成獨立思考、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(7)深入感知階段,強調感悟和創(chuàng )造意識,培養學(xué)生在感悟中愛(ài)美、審美的情趣。
(8)使學(xué)生學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光去品、審,發(fā)現自己與他人作品中的閃光點(diǎn),提高他們對作品的欣賞能力。
(9)提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感,競爭意識。
五、 說(shuō)板書(shū)設計
美術(shù)課要突出 “美”的原則,因此在板書(shū)設計上,我力求簡(jiǎn)潔、形象,并充分體現課文重點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標準，實(shí)驗教科書(shū)第五冊中的一課�！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自己的童年時(shí)，童年總是充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的感慨。這節美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表現形式的關(guān)于童年的作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，其實(shí)卻給我們展現了一部歷史的畫(huà)卷。從宋朝的《瑞陽(yáng)嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時(shí)期的《戰斗中成長(cháng)》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現形式涉及年畫(huà)、雕塑、中國畫(huà)、油畫(huà)、攝影。其中不僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng )造了一種情景，一種通過(guò)美術(shù)作品了解社會(huì )生活變遷的學(xué)習情景。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此，我設計了以下童年
1、教學(xué)目標
�。�1）知識目標
回憶童年、觀(guān)察童年的生活，感受童年的快樂(lè )。
�。�2）能力目標
會(huì )表達自己對童年生活的感受，會(huì )描述不同時(shí)期童年生活的情況，學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì )不同藝術(shù)表現形式的魅力。
�。�3）情感目標
培養學(xué)生珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）通過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
�。�2）認識中國畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現形式，體會(huì )不同表現形式給人的不同美感。
�。�3）描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)
童年,不同藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說(shuō)教法
根據三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了創(chuàng )設情景、觀(guān)察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的課件展示，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己提出問(wèn)題，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。
�。ㄟ@樣設計是創(chuàng )設情景，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對童年美好時(shí)光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫(huà)。
�。ㄟ@樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景，對所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。）
3、分組學(xué)習，交流審美心得
�。�1）學(xué)生根據自己喜歡的作品分成六個(gè)小組。
�。ㄟ@樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺(jué)，為自主學(xué)習做鋪墊，通過(guò)自愿分組的形式，體現自主學(xué)習的初步嘗試。）
�。�2）分組之后，教師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(cháng)，由組長(cháng)帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰斗中成長(cháng)》組：作品中的主人翁是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人？從哪兒可以看出來(lái)？他們在做什么？他們會(huì )想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽(yáng)光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個(gè)名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語(yǔ)言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
�。ㄋ岬膯�(wèn)題都很有針對性，比如說(shuō)：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問(wèn)題涉及到了作品的內容和思想，可以通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著(zhù)來(lái)體會(huì )，另外，讓學(xué)生通過(guò)表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問(wèn)題的設計突出了本節課的重點(diǎn)。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點(diǎn)引導，比如，國畫(huà)、年畫(huà)、油畫(huà)及雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深學(xué)生的認識，在欣賞《戰斗中成長(cháng)》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農奴》片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì )社會(huì )歷史的變遷。
�。ㄍㄟ^(guò)組級交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習體會(huì )，提高小組化自主學(xué)習的實(shí)效性。）
4、教學(xué)延伸，珍惜美好童年
�。�1）比較《歡天喜地》、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫(huà)在表現形式上有什么特點(diǎn)？
�。ㄍㄟ^(guò)作品間的橫向比較，使學(xué)生初步認識到國畫(huà)的一般特點(diǎn)，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
�。�2）對比《戰斗中成長(cháng)》、《冬天的陽(yáng)光》和《金色童年》表現形式的不同，他們對快樂(lè )的理解相同嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)解讀作品中“快樂(lè )與幸�！钡膬群�，培養學(xué)生珍惜和熱愛(ài)美好生活的情感，體現美術(shù)教育的人文性。）
�。�3）試著(zhù)把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由。
�。ㄟ@是一種縱向排序，使學(xué)生透過(guò)藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì )歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設計通過(guò)作品之間的對比，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）
�。�4）聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄌ嵘龑W(xué)生對美術(shù)作品的認識，培養學(xué)生珍惜美好童年生活的情感。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱(chēng)，這節課我設計的是一種框架型的板書(shū)，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱(chēng)按年代排序寫(xiě)下來(lái)，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設計簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)課《童年》說(shuō)課稿
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
教材分析：
本課內容選自小學(xué)美術(shù)教材第一冊第九課。課本開(kāi)頭便以一首明亮純樸的兒歌，敲開(kāi)了師生記憶想象的大門(mén)。教材中撲面而來(lái)的一大片飛翔形象，造型豐富、色彩亮麗，讓人不由自主的有了飛起來(lái)的向往，也使學(xué)生很快能融入其中、樂(lè )在其中。這樣優(yōu)美的教材，應該是很利于學(xué)生將自己對生活的感受想象轉化成一種藝術(shù)形式表現出來(lái)的，而且完全可以不加限制地自由發(fā)揮。于是，在精心研究教材后，我將本課確定為綜合探索領(lǐng)域，容納的范圍更廣，可以說(shuō)是對造型表現、欣賞評述等其他領(lǐng)域或多或少的都有所涵蓋。另外對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課教材的意義也在于進(jìn)一步矯正學(xué)生對美術(shù)的認識，打破美術(shù)就是“畫(huà)畫(huà)和手工”的舊觀(guān)念，在學(xué)生心目中逐步形成美術(shù)是一種審美現象、一種文化、一種藝術(shù)行為、一種綜合活動(dòng)的理念。
教學(xué)目標：
根據新課標提出的豐富學(xué)生視覺(jué)觸覺(jué)和審美體驗，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展實(shí)踐能力等理念，我從以下三個(gè)層面確定了本課的教學(xué)目標。
1、知識與技能：根據對日常生活的觀(guān)察和記憶展開(kāi)想象，將自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現出來(lái)，提高造型能力、畫(huà)面組織能力及想象創(chuàng )造能力。
2、過(guò)程體驗：鼓勵學(xué)生積極參與想像，體驗在空中“飛”的感覺(jué)，自由表達所見(jiàn)所想，體驗美術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的樂(lè )趣，并在其中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究。
3、情感態(tài)度：豐富視覺(jué)感受和審美體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
我覺(jué)得本課不應該單純的去教會(huì )如何學(xué)生畫(huà)或剪貼飛翔的人物形象，而是要引導學(xué)生通過(guò)造型進(jìn)行有主題的想象制作表現和展示。所以本課教學(xué)重點(diǎn)就在于，引導學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮自主性、創(chuàng )造性，感受更豐富的活動(dòng)樂(lè )趣及審美心理體驗。教學(xué)難點(diǎn)在于鼓勵學(xué)生對表現形式進(jìn)行大膽嘗試、突破，采用與眾不同的形式進(jìn)行創(chuàng )作表現。
教法和學(xué)法：
教法上我采用創(chuàng )設情境、欣賞、談話(huà)、展示、巡回指導等綜合性手段，根據學(xué)生發(fā)展環(huán)節需要自由變化，重在積極主動(dòng)的引導、幫助學(xué)生挖掘自身潛能。學(xué)法可根據教材特點(diǎn)及個(gè)性差異，通過(guò)觀(guān)察、探究、合作、討論、展示、評論等手段，進(jìn)行綜合創(chuàng )作活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入：
你在生活都見(jiàn)過(guò)哪些會(huì )飛的動(dòng)物？（各種鳥(niǎo)，蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂等）除了動(dòng)物還有什么東西能在空中飛？（飛機，風(fēng)箏，火箭等）那么你在動(dòng)畫(huà)片上或神話(huà)故事中見(jiàn)過(guò)哪些會(huì )飛的東西？（精靈，仙女等）老師出示搜集的圖片。你有沒(méi)夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己也飛上了天空？這節課我們就來(lái)感受一下在空中飛的感覺(jué)。（板書(shū)課題）
這一環(huán)節目的在于，用有關(guān)飛翔的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生參與本課活動(dòng)的欲望。
二、情境想象、感受與交流：
1、引導學(xué)生進(jìn)行想象：你想怎樣在天上飛呢？你想借助什么工具呢？你怎樣才能讓自己飛起來(lái)呢？（坐飛機，乘降落傘，坐在龍身上，長(cháng)一對翅膀等）
2、閉上眼睛，表現一下自己在空中飛舞的樣子。此時(shí)教師適時(shí)放上一段輕松飄渺的音樂(lè )，與學(xué)生一起體驗飛翔的感覺(jué)，大家好象都已經(jīng)真的飛上了天空，飛翔時(shí)師生之間可以進(jìn)行談話(huà)交流：你現在最想做的一件事是什么？你看到了什么？下面的風(fēng)景美嗎？
這一環(huán)節的情境想象，既拉近了師生距離，又讓學(xué)生體驗到想象世界中人與自然的情景交融，有利于激活學(xué)生創(chuàng )造思維。
三、自由表現，合作創(chuàng )新
學(xué)生朗誦教材上的兒歌，并欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖片。
先要求學(xué)生進(jìn)行自由嘗試，用繪畫(huà)或拼貼的方法表現在空中飛的場(chǎng)面。然后小組交流做法，遇到困難可以討論解決或者求助。此時(shí)教師可以對飛翔人物動(dòng)態(tài)略做演示。
巡視指導時(shí)鼓勵學(xué)生就手頭已有的材料創(chuàng )造新的表現方式。如，想表現夜晚在空中飛的景象，可在深色紙上作業(yè)。拼貼時(shí)還可巧妙運用照片等。
這一部分教師對表現形式?jīng)]提出過(guò)多要求，而是為孩子提供了可選擇的廣闊空間，讓學(xué)生處于積極自然、無(wú)所羈絆的創(chuàng )作狀態(tài)之中，真正成為美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。
四、作品評價(jià)展示：
每個(gè)孩子的作品都有自己獨特的構思與創(chuàng )意，評價(jià)時(shí)可才用自評他評集體評相結合的方式，評出若干飛行明星、快樂(lè )天使、金點(diǎn)子大王、最新創(chuàng )意獎等等。
五、課后小結：
收集宇宙的資料，探討人在空中飛行的可能性。如果人類(lèi)能夠克隆一對鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀在肩上，一定能夠飛起來(lái)嗎？
設置這兩個(gè)問(wèn)題作為課后的拓展，能有效地激發(fā)學(xué)生的開(kāi)放想象及探索欲望，也充分體現了新課程理念下美術(shù)學(xué)習的生活化、多元化特色。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
我說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社教材第四冊中的第15課《畫(huà)夜景》一課。下面，我著(zhù)重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序和板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《畫(huà)夜景》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。 這節課要面對的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè )的、充滿(mǎn)童真、童趣的，不受制約的想象會(huì )像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術(shù)課程總目標》所倡導的“培養學(xué)生欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng )新精神�！辈⒔Y合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會(huì )使畫(huà)面產(chǎn)生強烈的對比效果。
2、操作目標：學(xué)習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關(guān)系來(lái)表現美妙的夜色，進(jìn)而創(chuàng )作出大膽、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)。
3、情感目標：引導學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣，在創(chuàng )作中激發(fā)探索欲，培養個(gè)性。 明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了： 教學(xué)重點(diǎn)是：認識深淺色使畫(huà)面產(chǎn)生的對比效果，通過(guò)對夜景的觀(guān)察、回憶和感受，表現夜景的美感。 教學(xué)難點(diǎn)是：顏色深淺對比在畫(huà)面中的實(shí)際運用。
二、教法運用
針對小學(xué)低年級兒童天真浪漫、活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進(jìn)行教學(xué)：
1、情境激勵法 根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng )設情境。通過(guò)把學(xué)生帶入藝術(shù)的空間里，引導學(xué)生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進(jìn)行遐想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。
2、德育滲透法 教育部副部長(cháng)王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門(mén)課程之間要結合自身特點(diǎn)，對學(xué)生滲透德育教育�！币虼�,教學(xué)時(shí)通過(guò)欣賞家鄉夜景對學(xué)生滲透熱愛(ài)家鄉，建設家鄉的思想品德教育。
三、學(xué)法分析
本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表現周?chē)钪械拿篮檬挛铩睘橹饕康�，因此，我準備采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導：
1、自主探究學(xué)習法 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——認識顏色明暗對比這個(gè)問(wèn)題， 引導學(xué)生自主探究，了解對比的多種方法。
2、合作交流法 在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
四、教學(xué)過(guò)程
《美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)驗美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬�、組織、導入
1、 組織教學(xué)：引導學(xué)生做好準備。
2、 欣賞導入：出示課件：請學(xué)生欣賞夜景圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對夜景的興趣。
3、 引出本課課題——《畫(huà)夜景》。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，認識明暗
1、 創(chuàng )設情境：營(yíng)造學(xué)習氛圍，創(chuàng )設教學(xué)情景。請數位穿同色系衣服的同學(xué)上臺模仿服裝展示，其他同學(xué)討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后請一兩位同學(xué)上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過(guò)直觀(guān)、深動(dòng)的生活實(shí)際讓學(xué)生了解亮色與暗色的差別。
2、引發(fā)思考 質(zhì)疑：顏色的深淺是絕對的嗎？教師隨機找兩位模特請學(xué)生比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發(fā)學(xué)生思考：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比產(chǎn)生的。一個(gè)顏色只有和其他顏色相比較時(shí)才能分辨深淺。在美術(shù)中，把他們叫做顏色的明暗。
3、語(yǔ)言表述 通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。在教學(xué)活動(dòng)中，我準備利用各種顏色的小花為獎勵品，獎勵給一些有獨到見(jiàn)解、敢于表現的學(xué)生，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切地體驗到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ�、質(zhì)疑討論，自主探究
1、欣賞，感受我先整體表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，接著(zhù)用一種興奮的語(yǔ)氣告訴學(xué)生：你們想不想看看夜景呢？出示課件：請學(xué)生欣賞一組夜景與白天景色的對比圖片，引導學(xué)生欣賞感受家鄉美景。
2、質(zhì)疑，引發(fā)思考白天和夜晚，同一景物有什么不同？學(xué)生分組討論，自由發(fā)表自己的看法。在學(xué)生匯報自己小組的意見(jiàn)。（我設計這一教學(xué)環(huán)節的目的就是要引導學(xué)生了解深淺顏色對比會(huì )使畫(huà)面產(chǎn)生強烈效果。
3、德育教育，引入繪畫(huà)方法 引出問(wèn)題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學(xué)們想不想用自己手中的畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)？那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢？
4、 學(xué)生分組討論繪畫(huà)方法，發(fā)揮想象力，找出描繪夜景的好辦法。
5、 學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)后，教師介紹并演示不同的繪畫(huà)方法。
�。�1） 用油畫(huà)棒直接在深色卡紙上繪畫(huà)。
�。�2） 先用淺色油畫(huà)棒繪畫(huà)景物，再用深色水彩涂抹背景。
�。ㄋ模�、欣賞評述，提高審美
1、欣賞作品 在學(xué)生有了自己的想法后，播發(fā)課件，目的是：創(chuàng )設學(xué)習情境，通過(guò)借鑒大師作品，引導學(xué)生發(fā)現美，培養學(xué)生表達自己對美術(shù)作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。
2、布置實(shí)踐任務(wù)現在就讓我們用手中的畫(huà)筆來(lái)描繪蘭州美麗的夜景吧！
�。ㄎ澹�、大膽創(chuàng )作，點(diǎn)撥引導 給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表現，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣，提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問(wèn)題，教師適當引導突破。
�。�、展示評價(jià)，交流經(jīng)驗 采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學(xué)生把自己的作品放在展示儀上展示，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面內容，覺(jué)得自己的畫(huà)畫(huà)的好不好？什么地方畫(huà)得棒？什么地方還需要改進(jìn)？
2、互評：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學(xué)與藝術(shù)相結合。并請學(xué)生把作品貼于“小畫(huà)家”展示欄里，培養學(xué)生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
3、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng )新意識。
�。ㄆ撸�、課堂小結，拓展延伸 科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，我先整體表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神；其次，要求學(xué)生回去后把畫(huà)給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說(shuō)給他們聽(tīng)聽(tīng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與親情溝通的情感意識。
五、板書(shū)設計
根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題、獎勵區和展示區。
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