實(shí)用的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿范文匯總六篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
各位評委、各位同仁:
大家好!我是來(lái)自楚江二完小的音樂(lè )教師——。非常高興能有機會(huì )來(lái)到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說(shuō)課的現場(chǎng)。在欣賞了幾位語(yǔ)數教師的精彩說(shuō)課之后,讓我帶領(lǐng)大家一起來(lái)走進(jìn)我的音樂(lè )天堂——今天我說(shuō)課的內容是《小動(dòng)物唱歌》。
一、說(shuō)教材
(一)教材內容分析:
《小動(dòng)物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂(lè )中的動(dòng)物”中的一節歌表演課,它是一首簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂(lè )句組成,每個(gè)樂(lè )句由四個(gè)小節組成,而且前三個(gè)小節的旋律和歌詞完全相同,易于學(xué)生識記。歌曲中采用了動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強弱。為今后進(jìn)一步提高聽(tīng)唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求:通過(guò)歌表演、音樂(lè )活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式,理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系,豐富學(xué)生的情感
(二)教學(xué)目標
小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、對動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。低年級音樂(lè )教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造等能力,積極倡導教師在課堂教學(xué)中引導學(xué)生在體驗學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng )編。
根據小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn),我確定了以下的教學(xué)目標:
1、能根據已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動(dòng)物叫聲,感受聲音的強與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并能隨音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng )編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè )實(shí)踐,讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂(lè )課堂要設法培養學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng )新等能力,而一年級學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗少,因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發(fā)展規律和認識規律,再結合教材內容,我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
在音樂(lè )學(xué)習與活動(dòng)中感受聲音的強弱,并能將聲音的強弱表現出來(lái)。
(四)教具準備:電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說(shuō)教法
《小學(xué)音樂(lè )課程標準》提出:音樂(lè )教學(xué)以興趣愛(ài)好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不持久,因此我在教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節。我采取了以下的教學(xué)方法:
1、情境導入法。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半,于是一開(kāi)始我便采用“情境導入法”,為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物園”的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習是師生互動(dòng),生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè )于參與,樂(lè )于學(xué)習,使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中獲得審美體驗。
3、直觀(guān)教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強,而抽象思維較為薄弱,課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養學(xué)生的能力,反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以,我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀(guān)教具,使學(xué)生在直觀(guān)中領(lǐng)會(huì )、強化、提升。
三、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè )課程標準》提出:“音樂(lè )教學(xué)以審美為核心,面向全體學(xué)生,注重音樂(lè )實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性,在整個(gè)課堂中,我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美特征,引導學(xué)生以“玩中學(xué),樂(lè )中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè )于學(xué)習、樂(lè )于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè )的美,體驗音樂(lè )的樂(lè )。
(過(guò)渡語(yǔ))下面,請大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現場(chǎng)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng )設情境(律動(dòng))。
首先,我根據小學(xué)生好奇心強的特點(diǎn),我用樹(shù)、動(dòng)物娃娃,彩色紙等在教室中創(chuàng )設了一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子,隨著(zhù)《小兔子乖乖》的音樂(lè ),帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣,為下面樂(lè )于參與全過(guò)程學(xué)習做好鋪墊。
(二)、感受聲音的強與弱。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),有時(shí)只能意會(huì ),不能言傳。在這環(huán)節中,我主要讓學(xué)生聽(tīng),在聽(tīng)中感受聲音的強弱。根據小學(xué)生好勝心強,模仿性強等特點(diǎn),我設計了猜一猜游戲,比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲,每次播放是以?xún)山M動(dòng)物為一組,強弱關(guān)系搭配合。如:
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學(xué)生聆聽(tīng),并模仿,從中進(jìn)行比較兩種聲音的強弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強弱,自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
(三)說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音,便是把音樂(lè )教學(xué)跟她(他)與社會(huì )生活緊密融合。
(四)新歌教學(xué)。
1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差,注意力不集中,教師出示大歌單,有助于學(xué)生初步更加直觀(guān)的了解今天所要學(xué)習的內容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂(lè )學(xué)習的基礎。教師要從低年級開(kāi)始去培養學(xué)生養成喜歡傾聽(tīng)的好習慣。學(xué)生完整的感受歌曲后,教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到了什么?或者通過(guò)聆聽(tīng),你知道了什么?
3、教師范唱。 在這一環(huán)節我設計了一個(gè)雙簧游戲,教師有表情的自彈自唱,要求學(xué)生 根據老師的演唱裝嘴型(張口默唱) 。這樣既加深了師生互動(dòng)的目的,也加深了學(xué)生對歌曲的喜愛(ài)。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜,在這一環(huán)節,我采用小動(dòng)物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來(lái)模唱旋律。改變了傳統的一句一句的、單調的跟唱形式,增強了學(xué)生的好奇心和新鮮感,讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認識學(xué)會(huì )旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后,朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞,既加強了歌曲的節奏訓練,又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節我采用低年級學(xué)生最實(shí)用、最直觀(guān)的聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后,唱會(huì )歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節還要提醒學(xué)生養成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容,不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后,我再根據教材的要求,讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng )新!兑魳(lè )課程標準》提出了“鼓勵學(xué)生創(chuàng )造”的理念。根據這一理念,我設計了創(chuàng )作環(huán)節。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng )編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習。這一環(huán)節不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力,也加深了學(xué)生對歌曲的理解與學(xué)習,充分體現了尊重學(xué)生的自主性,張揚個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng )作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評價(jià),生生互評等方式,評出“小小創(chuàng )作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂(lè )中深透德育教育。以活動(dòng)的方式,讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾,在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌,快樂(lè )地跳舞,使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧,從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情,寓教于樂(lè )。
(結束語(yǔ))整堂課,我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成,努力創(chuàng )設各種教學(xué)情景,學(xué)生在我的引導下能夠愉快的學(xué)習,盡情的表演創(chuàng )造,身心都有一種“美”的感受。
整堂課,我盡量引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察,用自己的耳朵去傾聽(tīng),用自己的頭腦去思考,用自己的嘴去表達,用自己的肢體去表演,讓學(xué)生在音樂(lè )中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設計,有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見(jiàn),謝謝!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
教材分析:
《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進(jìn)行教學(xué)設計,通過(guò)一首表現校園的歌曲和一首贊美教師的歌曲使學(xué)生更加熱愛(ài)自己可愛(ài)的校園,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習熱愛(ài)生活的情感。這首歌曲是兩段體式結構的二聲部的合唱歌曲。本節課我只進(jìn)行主旋律聲部的教學(xué)。歌曲的結束句運用了閉口哼唱的演唱方法,加深了結束句的印象。補充了言猶未盡的樂(lè )思,體現了師生間的深厚情誼。這對同學(xué)來(lái)講是一個(gè)很好的教育題材。
設計理念:
在本課的設計中,我以《音樂(lè )課程標準》的新理念為指導,結合“信息技術(shù)與課程整合”這一課題,在教學(xué)中充分挖掘教材,把信息技術(shù)有機的運用到本課的教學(xué)中,做到了音樂(lè )課聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)共享的整合效果。依據中年級學(xué)生心理年齡特征,以及音樂(lè )認知、感受的特點(diǎn),通過(guò)創(chuàng )設音樂(lè )情景,營(yíng)造和諧而快樂(lè )的學(xué)習氣氛,引導啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習、表現音樂(lè )、自主探究,讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體,主動(dòng)體驗探索這一主線(xiàn),注重雙基在音樂(lè )審美體驗中的落實(shí)。讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、體驗、感受等多種活動(dòng)形式,循序漸進(jìn)地學(xué)習,扎實(shí)地掌握歌曲,并能適時(shí)的進(jìn)行情感教育。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生認識特點(diǎn)制定本課教學(xué)目標:
一、情感目標:學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲,體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣,感受師生深厚的情意。
二、能力目標:學(xué)生能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗、想象、創(chuàng )造、表現音樂(lè )形象。
三、認知目標:能用正確的方法演唱歌曲并用真摯的情感表現歌曲。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能有感情地演唱歌曲,并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn): 能有感情地表演歌曲,張顯個(gè)性化并能較好的處理歌曲情緒表現歌曲內容。
教學(xué)流程:
情景互動(dòng),激發(fā)興趣
開(kāi)課伊始,通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生我們校園的優(yōu)美景色并配以解說(shuō)讓學(xué)生更加了解我們這個(gè)學(xué)校從而為本課的學(xué)習做以鋪墊,創(chuàng )設情景。通過(guò)播放錄相以調動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
二、自主學(xué)習,體驗師生情
學(xué)唱歌曲是本環(huán)節的重點(diǎn)。采用聆聽(tīng)感受體驗三個(gè)環(huán)節循序漸進(jìn)從而突破重點(diǎn);注重聆聽(tīng)學(xué)唱、體現自主;引導處理情緒,表現歌曲;體驗到師生間摯真摯純的情感。
三、音樂(lè )感染,再現師生情
鼓勵學(xué)生張顯個(gè)性,選擇不同形式進(jìn)行表演,發(fā)揮學(xué)生的想像力為歌曲編一段真實(shí)的故事,把自己和老師之間的故事講給同學(xué)們聽(tīng),從而再現師生情,感受到師生間的那份濃濃的情感。
四、擴展延伸、延續師生情
滲透情感,升華情感,延續師生情。把本課的情感目標適時(shí)的滲透給學(xué)生,使學(xué)生進(jìn)一步感受到教師的偉大,對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
音樂(lè )是情感藝術(shù),教學(xué)應講究情感性,讓音樂(lè )真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂,引起學(xué)生心靈深處情感的強烈共鳴,達到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果,達到以情感人、以情育人的目的。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導、老師們:
大家好!
近年來(lái),在素質(zhì)教育的新型教育理念下,美育已被列為了教育方針的內容之一,占據了重要的地位。而音樂(lè )做為人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是實(shí)施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊第二課《晨》一課來(lái)和大家共同探討音樂(lè )教育在審美教育中的作用。
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本課為湘教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗書(shū)音樂(lè )第七冊的第二課。它從四年級學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā),以“晨”為情景主題,編排了二聲部歌曲《清晨》、管弦樂(lè )曲《晨》的聽(tīng)賞以及聽(tīng)賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內容,其目的是在于引導學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)中感受大自然的美麗,生活的美好,并從中懂得“一日之計在于晨”的道理。
。ǘ┙虒W(xué)目標的確定
根據新課標和我對教材的理解,結合學(xué)生的實(shí)際水平,我把本課的教學(xué)目標定為以下兩點(diǎn):
1、能認真聆聽(tīng)樂(lè )曲《晨景》,感受音樂(lè )的情緒及意境,并能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單的描述。
2、能認真聽(tīng)賞并跟唱《早晨的歌》,感受歌曲的情緒,體驗歌曲朝氣蓬勃、樂(lè )觀(guān)向上的情趣,并能積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)的確定
根據教學(xué)目標,本課的教學(xué)重點(diǎn)設定為:引導學(xué)生充分感受音樂(lè )的不同情緒。
由于本課是以音樂(lè )欣賞為主,而音樂(lè )欣賞對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較難的學(xué)習活動(dòng),因此,我本課的難點(diǎn)是:充分引導學(xué)生認真的聆聽(tīng)音樂(lè ),積極參于音樂(lè )活動(dòng),并能正確的感受音樂(lè )情緒。
二、說(shuō)設計
為了讓學(xué)生在美的教學(xué)氛圍中去體驗和感受音樂(lè )作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美,我設計了“寧靜的晨”和“歡樂(lè )的晨”這兩個(gè)教學(xué)情境,將他們在三年級時(shí)聽(tīng)賞過(guò)的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中,意圖首先通過(guò)熟悉的音樂(lè )切入課題,這樣讓孩子們能夠很快的接受,并很快的進(jìn)入教學(xué)意境。再通過(guò)聽(tīng)——聽(tīng)《晨》,欣賞管弦樂(lè )器描繪的田園般風(fēng)格的美妙晨景;說(shuō)——能用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出音樂(lè )描繪的清晨靜謐清新的抒情畫(huà)面;唱——唱《早晨的歌》,用自己的歌聲表現早晨的美;配畫(huà)——與姊妹藝術(shù)結合,多方位的體驗早晨的美。通過(guò)這一系列活動(dòng),力求全體孩子充分地參與進(jìn)來(lái),從而更深地去理解音樂(lè ),體驗生活的美好,激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂(lè )觀(guān)向上的情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、創(chuàng )設意境,讓孩子們感受音樂(lè )情境。
為了讓學(xué)生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng )設的“寧靜的早晨”這一個(gè)教學(xué)情境中來(lái),我首先選擇了一首優(yōu)美的鋼琴曲《星空》為背景音樂(lè ),讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)這樣的音樂(lè )輕輕走進(jìn)音樂(lè )教室,并坐好休息,使他們從中感受到寧靜的音樂(lè )氛圍,為以下的“寧靜的晨”的教學(xué)情境的創(chuàng )設做鋪墊。在全班同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入了這樣的音樂(lè )氛圍中時(shí),我繼而播放了學(xué)生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂(lè )引子,并引導:“這段音樂(lè )是我們以前所欣賞過(guò)的什么樂(lè )曲?它描述了一個(gè)怎樣的景色?”讓學(xué)生從熟悉的音樂(lè )切入到我本堂課的音樂(lè )主題情境中來(lái)。
。ǘ┮暵(tīng)說(shuō)唱相結合,讓孩子們理解音樂(lè )內涵。
為了讓學(xué)生準確地理解音樂(lè )情境,我采用視聽(tīng)說(shuō)唱相結合的方式,充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,讓學(xué)生們能更深地理解音樂(lè )的情境,從中感受到音樂(lè )所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導入,激起孩子們聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣,并展示了音樂(lè )主題。在學(xué)生閉眼聆聽(tīng)全曲之后,我請學(xué)生們相互交流對音樂(lè )最初的感覺(jué),引導學(xué)生從音樂(lè )的力度、速度等方面來(lái)理解和感受樂(lè )曲。接著(zhù)我從:哼唱——用“U”音輕聲哼唱音樂(lè )主題,并加入強弱的變化,表現出樂(lè )曲中描繪的太陽(yáng)慢慢升起的音樂(lè )情景,激起學(xué)生的表現欲,通過(guò)他們自己的參與表現來(lái)更深刻地理解音樂(lè )內涵;視覺(jué)感觀(guān)——選擇兩副意境不同的圖畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)選擇與音樂(lè )內容相似的圖畫(huà),引導他們正確地理解音樂(lè )的情境。在再次聆聽(tīng)音樂(lè )的環(huán)節里,我又播放了多媒體課件,將音樂(lè )與視頻相結合,把音樂(lè )情境具體化到一幅幅美麗的畫(huà)面,讓學(xué)生有進(jìn)一步的視覺(jué)感觀(guān),從而能更形象地理解音樂(lè );說(shuō)——在學(xué)生們已經(jīng)能基本把握樂(lè )曲的情緒與意境之后,我引導學(xué)生用自己最美的語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè )所描繪的情境,并隨樂(lè )誦讀。在這一系列的活動(dòng)中,讓學(xué)生在自然理解音樂(lè )的同時(shí)通過(guò)再造想象表現音樂(lè ),在感受樂(lè )曲的同時(shí)培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣和習慣。既凸現了重點(diǎn),又解決了難點(diǎn)。
。ㄈw驗表現,讓孩子們融入音樂(lè )之中
在接下來(lái)的“歡樂(lè )的晨”的教學(xué)情境中,為了讓學(xué)生們能體驗到歌曲《早晨的歌》中所表現出的朝氣蓬勃的音樂(lè )情緒,我主要采用了體驗與表現的教學(xué)方式。首先我引用《苗嶺的早晨》中那一段鳥(niǎo)鳴的音樂(lè ),巧妙地將“寧靜的晨”的教學(xué)情境過(guò)渡到“歡樂(lè )的晨”中來(lái)。在初聽(tīng)完早晨的歌之后,我選擇了一組節奏做為聲勢伴奏,突出了歌曲中的切分音節奏特點(diǎn),并讓學(xué)生從(1)XXXX|(2)XXXX這兩種節奏形式的拍擊與選擇活動(dòng)中感受到第二種切分節奏更具有動(dòng)感性與歡快性,從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂(lè )情境。由于這是一首跟唱歌曲,沒(méi)有演唱歌曲那樣高的要求,因此,我便要孩子們隨音樂(lè )自主跟唱歌曲,教師放手讓同學(xué)自己學(xué),自己教,教師給予積極的評價(jià)、指導。讓每位同學(xué)都有自信心,都能享受成功的喜悅,真正起到伙伴、引導、組織的作用。最后,老師引導:同學(xué)們,早晨的時(shí)光這么美好,讓我們也跟著(zhù)一起動(dòng)起來(lái)吧!老師和同學(xué)們一起隨音樂(lè )唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái),課堂上頓時(shí)呈現出了一片歡樂(lè )的景像。學(xué)生也真正融入到了音樂(lè )之中,體驗到了音樂(lè )的美好,從中感受到生活的美麗多彩。
四、教學(xué)隨想
音樂(lè )的審美教育,應當是更深入地了解音樂(lè )作品的內涵和本質(zhì),不能為欣賞而欣賞,為娛樂(lè )而娛樂(lè ),為享受而享受。要讓學(xué)生們在音樂(lè )欣賞中,使感情在愉悅中得到升華,使精神在歡樂(lè )和享受中得到陶冶,最終在道德上有一個(gè)凈化的作用。作為教育工作者我確實(shí)體會(huì )到,使學(xué)生在美的教育中,通過(guò)體驗和感受而達到受教育的目的,是一種理想的教育方式。我希望能通過(guò)這一課來(lái)體現這種教育方式,但由于我只是一名年輕的教師,在教學(xué)經(jīng)驗上還有很多的不足之處,在此,還希望各位領(lǐng)導與前輩們能給予我更多的指導與幫助,謝謝!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是《大鹿》,選自人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)二年級音樂(lè )課本第三冊的第九課,通過(guò)準備分析我對本課有以下了解:1:復習以前學(xué)過(guò)的d r f,2:基本的節奏練習3.學(xué)唱歌曲《大鹿》同時(shí)進(jìn)行情景表演培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
二.音樂(lè )課程作為義務(wù)教育階段的必修課程,對學(xué)生的人格成長(cháng)、情感陶冶及職能的提高具有重要意義,而對學(xué)生的生活情感、文化素養和科學(xué)認識等具直接和間接的影響,音樂(lè )課程要求培養學(xué)生音樂(lè )能力,同時(shí)還培養學(xué)生的整合創(chuàng )新、開(kāi)拓貫通和擴與轉換的能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展,課程標準的這些要求,就是我設計本課貫穿始終的教學(xué)思想,結合課程標準的這些要求和本課的特點(diǎn),我認為學(xué)生學(xué)習本課應完成的教學(xué)目標有以下幾方面:
1. 知識目標:指導學(xué)生用富有彈性的聲音,歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法國民歌的音樂(lè )特點(diǎn)
2. 能力目標:培養學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng )造能力
3. 情感目標:通過(guò)學(xué)習個(gè)表演然學(xué)生明白動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,從而教育誘導學(xué)生應該熱愛(ài)大自然,保護小動(dòng)物。
二、 重難點(diǎn)的解決
三、 根據學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認知程度
我認為學(xué)生學(xué)習本課的難點(diǎn)是:fa與i的半音關(guān)系。我解決的方法是通過(guò)游戲如:聽(tīng)音連線(xiàn)、射擊打靶等練習為突破口,游戲中掌握知識最終解決難點(diǎn)。
四、 教具:
為了加強教學(xué)的直觀(guān)性興趣性、我在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂(lè )、頭飾等教學(xué)工具。
五、 依據課程標準
二年級學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有:合作探究法、快樂(lè )教學(xué)法、直觀(guān)等教學(xué)方法,運用引—激—拓的課堂教學(xué)模式,堅持以“教師為主導,學(xué)生為主體。訓練為主線(xiàn),創(chuàng )造為目的”的教學(xué)原則,發(fā)展學(xué)生能力。本課我準備用一課時(shí)來(lái)完成。下面我就把本課的教學(xué)過(guò)程展示給各位老師:
六、 教學(xué)過(guò)程部分(分為7個(gè)環(huán)節)
1) 情景導入
根據本節課的教學(xué)目標,我為課堂的每一個(gè)環(huán)節都作了精心設計,制作了一套flash,將音樂(lè )教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結合起來(lái),以媒體為手段,讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習,把技能訓練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂(lè )實(shí)踐中。一開(kāi)始大屏幕顯示,藍藍的天空飄著(zhù)幾朵白云,紅花在綠樹(shù)映襯下格外鮮艷,一只小鹿自由自在的在草地上奔跑,并向大家問(wèn)好自我介紹,與學(xué)生拉近距離成為好朋友,為后面小鹿被獵人抓住,求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內容沒(méi)下伏筆,獵人一共設有三導管卡:
1聽(tīng)音連線(xiàn)(獵人移動(dòng)鼠標,指向音符,彈奏后大家演唱)
2射擊聽(tīng)音(請學(xué)生演唱靶心的幾組音符,音準才能過(guò)關(guān))
3節奏練習(用打擊樂(lè )器完整打出節奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂(lè )牢門(mén)打開(kāi))
[設計理念:這樣設計師根據地年級學(xué)生熱小動(dòng)物有同情心喜歡動(dòng)畫(huà)的心理特點(diǎn),在枯燥的基本練習中,學(xué)生仍會(huì )興趣高漲,精神專(zhuān)注,在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識。]
2) 學(xué)唱新歌
過(guò)我們大家的努力終于解救出了大鹿,為了感謝同學(xué)們,大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲,我們一起聆聽(tīng)以下?(第一次聆聽(tīng)歌曲,因為是大家自己的事跡,所以?xún)刃奶貏e激動(dòng)興奮高興,精神專(zhuān)注,這是整個(gè)新授部分中最重要的環(huán)節,運用把學(xué)生帶到虛擬的動(dòng)畫(huà)世界,在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習,同時(shí)指導學(xué)生讀準節奏詞
3) 共同探究
針對學(xué)生的聆聽(tīng)于小鹿的演唱,共同討論或小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題:
1]歌曲的情緒是怎樣的?
2]你聽(tīng)完后有什么想法?
3]歌曲所要表達什么樣的感情?
讓學(xué)生再有針對性地欣賞,加深對歌曲的理解讓學(xué)生再主動(dòng)提出問(wèn)題,共同討論引出本課的難點(diǎn);fa的音高練習,組織討論應該怎樣唱,那一句難唱,來(lái)唱一唱、做一做、比一比,小鹿拉出結合一組鍵盤(pán),邊彈邊唱,使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶?shí)物,更容易低年級學(xué)生理解。
4) 即興創(chuàng )編
這個(gè)環(huán)節,小鹿回鼓勵學(xué)生采用各種打擊樂(lè )器為他伴奏,或者是拍手、拍腿等小動(dòng)作。組織分組表演,我澤及時(shí)地給予評價(jià)和指導,這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動(dòng)手能力以及節奏感、樂(lè )感的培養。
5) 游戲《森林里的大鹿》
讓學(xué)生戴著(zhù)頭飾扮演不同的角色,增強對歌曲的理解和培養學(xué)生初步的表演能力。
6) 回顧本節課的內容談話(huà)小結,進(jìn)行思想教育,達到情感性目標。
7) 作業(yè):1.帶著(zhù)你做的頭飾,回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。
2.收集關(guān)于
七、 在組織教學(xué)中我適時(shí)地進(jìn)行板書(shū),本堂課完成后我的板書(shū)是:
《大鹿》
鍵盤(pán)掛圖
多媒體
大鹿掛圖
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
各位評委、老師大家好!
我是來(lái)自洪河小學(xué)的肖麗萍,今天我說(shuō)課的內容是人音版小學(xué)音樂(lè )第十冊第五單元《田野在召喚》第一課時(shí)。
一、緊扣內容說(shuō)教材分析:
《田野在召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌,它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現了在充滿(mǎn)生機的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂(lè )心情。歌曲采用的是大調試,旋律前半部分緊湊后半部分寬松,曲調中的同音反復和弱起節奏、附點(diǎn)節奏使得音樂(lè )歡快活潑,富有動(dòng)感。半拍休止的運用,使得全曲顯得生氣勃勃。加上第二聲部配以固定節奏音型及“啦”的伴唱,形象生動(dòng)地表現了一隊效游、旅行的兒童們在充滿(mǎn)著(zhù)春意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂(lè )神情。全曲始終洋溢著(zhù)一派歡樂(lè )的氣氛,抒發(fā)了少年兒童對大自然的熱愛(ài)和贊美。這節課處在本冊的第五單元第一課時(shí),在此之前前我們已經(jīng)簡(jiǎn)單學(xué)習過(guò)雙聲部的歌,并且也學(xué)過(guò)豎笛吹奏雙聲部旋律,為這一課雙聲部教學(xué)打下了良好的基礎,同時(shí)這一課也為我們后面學(xué)習較難的合唱曲《鈴兒響叮當》做了很好的鋪墊,它起到承上啟下的作用。因此本課教學(xué)重在體現以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀(guān),在合作與共處意識中培養學(xué)生的合唱能力。
二、結合實(shí)際說(shuō)學(xué)情:
掌握孩子特點(diǎn)是學(xué)習的'關(guān)鍵,五年級的孩子處于小學(xué)高段,大部分學(xué)生具有一定的視唱和合唱能力,對音樂(lè )知識有一定的了解,但是重要的還是要培養他們對音樂(lè )的興趣和熱情,要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè )。所以我采用了多媒體動(dòng)靜結合、神情兼備來(lái)調動(dòng)孩子們全身的感官,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。對少部分音樂(lè )后進(jìn)生窗體底端,我們老師應用欣賞的眼光看待,讓他們在鼓勵和贊揚聲中音樂(lè )素質(zhì)得以提高。結合學(xué)生的心理特點(diǎn),我引導他們采用了體驗、想象、對比、模唱、討論等學(xué)習方法。使學(xué)生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂(lè )知識點(diǎn)牢固的記在心中,興趣盎然地學(xué)習,在愉快的歌唱。
三、分析學(xué)情說(shuō)目標:
依據音樂(lè )新課程標準:以唱為本,把“情”貫穿始終,讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱,所以我確立了本課的教學(xué)目標:
知識目標:學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》,并掌握弱起拍、附點(diǎn)節奏和八分休止符。
能力目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步培養學(xué)生的二聲部合唱能力,使學(xué)生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱。
情感目標:通過(guò)學(xué)習歌曲,讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的情緒。啟發(fā)孩子對大自然的熱愛(ài),進(jìn)一步激發(fā)孩子對大自然的贊美。
根據音樂(lè )新大綱指出,學(xué)歌不是目的,要把音樂(lè )知識、情感、審美滲透到音樂(lè )中去,因此我確立了
本課重點(diǎn):
讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》,并掌握弱起拍、附點(diǎn)節奏和八分休止符。
本課難點(diǎn):
是二聲部合唱聲音的和諧與統一。
四、教具準備:
為了更好的達到教學(xué)目的,我準備的教具有多媒體課件、電子琴。
五、按照流程說(shuō)策略
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,于是我把這節課分成四個(gè)板塊:情景導入、學(xué)習歌曲、處理歌曲、展示歌曲。
第一板塊:情景導入
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習知識,增長(cháng)智慧的動(dòng)力,針對這一點(diǎn)我創(chuàng )設了這個(gè)情景
1、組織教學(xué):
我領(lǐng)著(zhù)孩子們聽(tīng)音樂(lè )《田野在召喚》伴奏音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室。(播伴奏音樂(lè ))再通過(guò)音樂(lè )語(yǔ)言問(wèn)好,創(chuàng )設出一種師生和諧融洽的教學(xué)情境。這種情境是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的強大動(dòng)力。
2、課題導入:
我再聲情并茂引入:“同學(xué)們,春天到了,萬(wàn)物復蘇了,大地披上了綠色的外衣,朵朵鮮花競相開(kāi)放,把我們的田野裝扮得更加漂亮,看一群孩子正在放聲歌唱,聽(tīng)聽(tīng)他們都在唱什么呢(播放歌曲田野在召喚、出示圖片)當他們聽(tīng)到有陽(yáng)光、綠樹(shù)、小河這么優(yōu)美的歌詞的時(shí)候、再加上精心設計的田野風(fēng)光圖片激發(fā)了學(xué)生學(xué)習歌曲的欲望。形成一種積極參與精神狀態(tài),引入新課水到渠成。
第二板塊:學(xué)習歌曲
1、首先初步感知歌曲:(播放音樂(lè )《田野在召喚》),讓學(xué)生去聽(tīng)賞歌曲,在聽(tīng)的過(guò)程中,老師只是以“拍手”“打肩”“搖擺身體”等肢體語(yǔ)言提醒學(xué)生,讓學(xué)生感受音樂(lè )的活潑與歡快,給學(xué)生一個(gè)完美的音樂(lè )形象。
2、老師在深情并茂的按節奏讀歌詞“(當那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光,綠樹(shù)發(fā)芽萬(wàn)物生長(cháng))。再請學(xué)生入情入境的讀歌詞:培養學(xué)生對歌曲的理解、和解決歌中的基本節奏音型。(出示歌詞)
3、在學(xué)生已入情的前提下,我安排學(xué)生學(xué)唱:因為這是一首雙聲部歌曲,有一定的難度,所以我引導學(xué)生用“三步學(xué)唱法學(xué)習”即分聲部學(xué)唱、分部分學(xué)唱、激情演唱。
、、分聲部學(xué)唱:
我把學(xué)生分成兩組,用“啦”音跟唱,一組跟錄音唱高聲部,(啦啦啦啦啦…)一組跟琴唱低聲部(啦0 啦0…)。為了避免相互影響我讓他們小聲輕聲唱。弱起拍是這首歌的第一句很關(guān)鍵,為了使學(xué)生掌握,我引導孩子數節拍1234567(當那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光),讓孩子把8改為唱,既形象又生動(dòng)孩子們很快學(xué)會(huì )了弱起。歌曲中的附點(diǎn)節奏有的孩子一定把握不好,我讓他們用手勢解決(快快把路上)。為了唱好這首歌曲的八分休止符我讓他們模仿小雨滴的聲音(滴嗒嘀嗒),解決了這些知識后,再輕聲填詞。這樣他們很快熟悉了歌曲。
、、加強后半部分學(xué)唱:
由于歌曲后半部分旋律起伏學(xué)唱時(shí)出現音不自然、和諧、統一的問(wèn)題。如果教師再進(jìn)行教唱難免學(xué)生乏味,這時(shí)(我就播放課件音樂(lè )),讓他們分組討論自學(xué)解決,不懂的來(lái)問(wèn)我。我看見(jiàn)有的同學(xué)出來(lái)范唱、有的同學(xué)講解、有的在給其他同學(xué)評價(jià)。最后他們還分組展示讓我當評委。本環(huán)節我放權給學(xué)生,就是讓他們有自信心,由被動(dòng)學(xué)習變主動(dòng)學(xué)習。
、、完整演唱:
為了使學(xué)生歌曲唱得更富魅力,我邊放音樂(lè )邊展示田野的圖片(出示圖片),來(lái)激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的熱情和自豪感。老師根據實(shí)際點(diǎn)評。如果演唱效果不佳,就再進(jìn)行引導,讓他們用輕快、活潑、有彈性、高位置來(lái)演唱以達到良好的效果。
第三板塊:處理歌曲
1、情感處理:
音樂(lè )是情感的藝術(shù),所以我引導學(xué)生懷著(zhù)真摯豐富的感情去演唱(同學(xué)們,想一想,能和美麗寂靜的大自然融合在一起,是用這種(當那春天充滿(mǎn)陽(yáng)光)聲音喊唱,還是用輕巧、有彈性的(當那春天充滿(mǎn)陽(yáng)光)的聲音去唱)同學(xué)肯定回答第二種。歌曲所唱到“梯里通巴”后面的高潮部分,,我引導孩子用暢快、挺拔的(梯里通巴)聲音演唱,唱出他們歡暢愉快的心情
2、聲與字結合
我在處理歌曲時(shí)將聲與字結合起來(lái),讓他們帶著(zhù)氣息高位置讀歌詞(如:當那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光)。然后把聲音帶進(jìn)去(如:當那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光)。,既有優(yōu)美和諧的聲音,又使歌詞清新
第四板塊:展示歌曲
在順利完成教學(xué)任務(wù)后,我將升華歌曲,于是我向學(xué)生挑戰:如果我們要用這首歌去參加合唱比賽用什么形式最好,展示給老師看看。讓他們各抒己見(jiàn),這時(shí)他們選了我擔任伴奏,選了指揮、還有領(lǐng)唱,他們設計了齊唱、雙聲部合唱、為歌還加了肢體語(yǔ)言,然后再交換角色演唱,把本課推向高潮。這個(gè)環(huán)節我充分相信孩子的能力,放手讓他們自己創(chuàng )作。
課堂小結
在學(xué)生學(xué)習熱情未退時(shí),我通過(guò)與學(xué)生交談對本課進(jìn)行小結,使他們懂得了如何用輕快活潑的聲音演唱歌曲、八分休止符的靈活運用和弱起怎樣解決。讓學(xué)生懂得田野是人人喜歡、向往的地方,讓我們再一次唱響這首歌曲,到大自然中去呼吸新鮮空氣吧,就這樣踏著(zhù)春天動(dòng)人的旋律,我們的課在音樂(lè )聲中結束。(播放音樂(lè ))
小結:
這就是我對這節課設計的一些想法,還有很多不成熟、需要改進(jìn)的地方,請大家多提寶貴意見(jiàn),謝謝。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬、教材分析
《數鴨子》是一首頗具說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲前后皆有數板,說(shuō)唱結合,表現出兒童活潑可愛(ài)的天性,童趣盎然。
。ǘ、教學(xué)目標
。1)通過(guò)歌曲《數鴨子》的教學(xué),讓學(xué)生感受到鄉村美麗的自然風(fēng)光,教育孩子好好學(xué)習,天天向上,并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字,保持速度的穩定。
。2)通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》,感受打擊樂(lè )器用不同的節奏與速度演奏時(shí),在音樂(lè )作品中表現出的不同音樂(lè )情緒與音樂(lè )形象,并能有所描述。
。ㄈ、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):引導學(xué)生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲,感受不同音樂(lè )要素所表現的不同場(chǎng)景。
難點(diǎn):感受節奏與速度對樂(lè )曲的重要性。
。ㄋ模、教學(xué)準備
鋼琴、打擊樂(lè )器 、多媒體課件
。ㄎ澹、課時(shí)安排
1課時(shí)
二、說(shuō)教法
在本課的教學(xué)過(guò)程中我綜合運用談話(huà)法、示范法、情景導入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過(guò)程,從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
大膽放手,讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導學(xué)生學(xué)習歌曲的過(guò)程中,我充分調動(dòng)學(xué)生全身的感官,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí),我讓學(xué)生隨音樂(lè )模仿鴨子的可愛(ài)形象;在教唱歌曲時(shí),我又采用小組合作的形式,讓學(xué)生在練習中互相啟迪,互相促進(jìn),并指導他們用舞蹈動(dòng)作表現歌曲,使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)的基礎上獲取知識,形成技能,同時(shí)也發(fā)揮群體力量,增強他們的合作能力,達到共同進(jìn)步。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一步:創(chuàng )設情景、激趣導入音樂(lè )欣賞
運用故事導入法,同時(shí)出示多媒體課件,引出音樂(lè )欣賞課題:《鴨子拌嘴》。
本環(huán)節設計的目的是引導學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè ),充分發(fā)揮自己的想象,延續故事情節,思考鴨子為何拌嘴?也可以在觀(guān)看的同時(shí),模仿鴨子憨態(tài)可掬的形象。聯(lián)想意識,誘發(fā)情感,把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng )設的情境中去,并讓學(xué)生在音樂(lè )欣賞的同時(shí)了解這一特殊的演奏形式——打擊樂(lè )合奏。
第二步:故事貫穿始終,在合作中學(xué)習 ,在情景中探索。
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