小學(xué)數學(xué)五年級說(shuō)課稿《分數加減法》

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)五年級說(shuō)課稿《分數加減法》，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數學(xué)五年級說(shuō)課稿《分數加減法》1

　　一、說(shuō)教材

　　異分母分數加減法是第十冊第四單元的一個(gè)學(xué)習內容。在這個(gè)內容之前，學(xué)生已掌握了分數的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì )了約分、通分、分數小數互化的方法，懂得了同分母分數加減法的算理，其中同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點(diǎn)。本節課的內容又是進(jìn)一步學(xué)習分數加減法混合運算的基礎，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五年級學(xué)生已經(jīng)能理解只有分數單位相同的分數才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　異分母分數加減法的法則是：先通分，再按分母分數加減法的法則進(jìn)行計算，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節課里學(xué)習了同分母分數加減法，明確了分-數單位相同可以直接相加減。因此，對學(xué)生而言，作為構成計算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過(guò)，在這節課，無(wú)非是引導學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分數轉化為同分母分數來(lái)溝通新舊知識，好在學(xué)生已從“異分母分數大小比較”里學(xué)會(huì )了這一招“化異為同”所以在這節課里要求學(xué)生再用“化異為同”來(lái)解決問(wèn)題并不難。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生理解并掌握異分母分數加減法的計算法則，能正確的進(jìn)行計算。

　　2、引導學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程。從中滲透轉化的數學(xué)思想，并進(jìn)一步培養學(xué)生養成良好的驗算習慣。

　　3、受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的，成功的情感體驗。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分數加減法的計算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分數加減法計算時(shí)必須先通分的算理。

　　教學(xué)關(guān)鍵：通分。

　　五、教學(xué)理念

　　通過(guò)學(xué)習新課標，使我明白：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者�；�于新課標的上述理念，我把本節課的教學(xué)流程預設為：創(chuàng )設情境，激趣引入----合作探究，自主建構------鞏固內化，拓展創(chuàng )新------回顧總結，完善認知。

　　六、教學(xué)流程；

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。

　　設計意圖：我創(chuàng )設這個(gè)情境的意圖首先想體現數學(xué)來(lái)源與生活，生活中處處有數學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究。

　　在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中1/4+1/4是同分母分數的加法，意圖是復習同分母分數的加法的計算法則。另外3個(gè)是異分母的加法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材。

　�。ǘ�）嘗試研究

　　這一環(huán)節是探究異分母分數加減法的計算法則，是本節課的.中心環(huán)節，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節：

　　1、小組合作

　　我在3個(gè)異分母分數的加法中，先選擇了能化成有限小數的1/2+1/4，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng )造出更寬闊的思維空間。

　　2、算法優(yōu)化

　　在學(xué)生出現了多種解題方法后，（1）化成小數計算（2）通分計算（3）畫(huà)圖解決。作為教師，我們應該為學(xué)生創(chuàng )設一種情境：繼續選擇自己喜歡的方法，獨立計算1/2+1/3讓學(xué)生在運用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現，化成小數計算時(shí)有一定的局限性，畫(huà)圖解決很麻煩。從而得出：異分母分數加法要先通分，再計算比較合理。

　　3、驗算得出異分母分數減法

　　你能把自己的計算結果驗算一下嗎？（學(xué)生有的用加法，有的用減法）

　　通過(guò)驗算這個(gè)小環(huán)節，自然引出異分母分數的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨立計算，掌握異分母分數的減法的計算方法。

小學(xué)數學(xué)五年級說(shuō)課稿《分數加減法》2

　　一、 對教材的理解和學(xué)情的分析

　　異分母分數加減法是人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第五單元的一個(gè)學(xué)習內容。在這個(gè)內容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分數的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì )了約分、通分、分小數互化的方法，懂得了同分母分數加減法的算理。其中同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點(diǎn)。本節課的內容又是進(jìn)一步學(xué)習分數加減混合運算的基礎，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分數單位相同的分數才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

　　根據對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節課的教學(xué)目標擬訂為：

　　二、 教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生理解并掌握異分母分數加減法的計算法則，能正確地進(jìn)行計算。

　　2、引導學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程，從中滲透轉化的數學(xué)思想，并進(jìn)一步培養學(xué)生養成良好的驗算習慣。

　　3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的、成功的情感體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分數加減法的計算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分數加減計算時(shí)必須先通分的算理

　　教學(xué)關(guān)鍵：通分

　　三、 教學(xué)理念

　　通過(guò)學(xué)習新課標，使我明白了：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。

　　基于新課標的上述理念，我把本節課的教學(xué)流程預設為：創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——合作探究，理清算理——鞏固內化，拓展創(chuàng )新——回顧總結，完善認知。

　　四、 教學(xué)流程

　　(一)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　師：上個(gè)月，學(xué)校食堂對學(xué)生最?lèi)?ài)吃的早餐進(jìn)行了調查，請看這幅統計圖：

　　火腿稀粥：1/4 豆奶花卷：3/20 奶茶蛋糕：3/10 肉絲炒粉：3/10

　　師： 從圖中，你能獲得什么數學(xué)信息?根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?并列出算式。

　　【設計意圖： 我創(chuàng )設這個(gè)情境的意圖首先想體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究。

　　在學(xué)生列出的5個(gè)算式中，其中3/10+3/10是同分母分數的加法，意圖是復習同分母分數的加減法的計算方法。另外4個(gè)是導分母的加減法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材�！�

　　(二)合作探究，自主建構

　　這一環(huán)節是探究異分母分數加減法的計算法則，是本課的中心環(huán)節。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的五個(gè)小環(huán)節。

　　1、獨立探險究每人獨立嘗試計算1/4+3/10，注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。

　　2、小組合作，集體反饋

　　4人小組交流方法，再各組派代表全班交流

　　3、算法優(yōu)化在多種算法中，討論出最合理的方法：先通分，再計算。

　　有的學(xué)生可能出現以下的算法：(1)化成小數計算(2)通分計算(3)畫(huà)圖解決。當學(xué)生出現這幾種方法后，引導學(xué)生展開(kāi)討論，體會(huì )并感悟出：化成小數計算時(shí)有一定的局限性;畫(huà)圖解決很麻煩。從而得到：異分母分數加法要先通分，再計算比較合理。

　　4、驗算得出異分母分數減法

　　你能把自己的計算結果驗算一下嗎?(學(xué)生有的用加法，有的用減法)

　　通過(guò)驗算這個(gè)小環(huán)節，自然引出異分母分數的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨立計算，掌握異分母分數的減法的計算方法。

　　5、歸納概括出異分母分數加減法計算方法。

　　【設計意圖：此環(huán)節中教師將學(xué)習的自主權完全交給了學(xué)生，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現。在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索，合作交流，算法多樣化、優(yōu)化的過(guò)程，使他們在體驗中理解、掌握了異分母分數相加減的方法，同時(shí)既培養了良好的驗算習慣，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應的提高�！�

　　(三)鞏固內化，拓展創(chuàng )新

　　學(xué)生學(xué)習新的知識方法后，還必須通過(guò)多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng )新，形成技能，發(fā)展智力。

　　1、算一算：課本“做一做”練習題。

　　【設計意圖：鞏固新知，強化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�

　　2、 思考練習;

　　1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8

　　1/2-1/3 1/9-/10 1/4-/7 1/5-/8

　　想一想：你發(fā)現了什么規律?寫(xiě)下來(lái)。

　　【設計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)知識，發(fā)現規律，鍛煉思維能力，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣�！�

　　(四)回顧總結，完善認知

　　請學(xué)生談?wù)�，通過(guò)這一節課的學(xué)習，你有什么收獲?從中滲透學(xué)習方法的指導。

　　總之，整節課的教學(xué)內容設計上力求體現：數學(xué)來(lái)源于生活;數學(xué)的教學(xué)內容是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的這一理念。在學(xué)習方式上力求體現：自主探索、合作交流這一理念，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到算法的多樣性。在教學(xué)評價(jià)上：我不僅關(guān)注計算法則的得出，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究知識的學(xué)習過(guò)程。

小學(xué)數學(xué)五年級說(shuō)課稿《分數加減法》3

各位老師：

　　下午好!

　　我說(shuō)課的課題是《分數的加減法》(板書(shū)課題)

　　一、說(shuō)教材

　　我首先對教材進(jìn)行一些分析：

　　本節教材是北師大版五年級上冊第四單元第一課時(shí)的內容，它是在前面已經(jīng)學(xué)習了分數的認識、簡(jiǎn)單的同分母分數加減法的基礎上教學(xué)的，它將為后面的分數的混合運算打下基礎。

　　二、教學(xué)目標

　　根據以上分析，考慮學(xué)生已有的知識結構、心理年齡特征，我將教學(xué)目標制定為：

　　1、通過(guò)直觀(guān)操作活動(dòng)，理解異分母分數加減法的原理。

　　2、能正確計算異分母分數的加減法。

　　3、引導學(xué)生從現實(shí)體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)會(huì )合作，與人分享收獲，并感受教學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據以上目標，我確定本節課的重點(diǎn)是：理解異分母分數的加減法的原理，能正確計算異分母分數的加減法。

　　難點(diǎn)是理解異分母分數加減法的算理。

　　四、教法、學(xué)法

　　為了講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生達到本節課制定的目標，再從教法、學(xué)法上談一談。

　　教法：我會(huì )堅持以學(xué)生為主體，教師為主導的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用參與度高的學(xué)導式討論教學(xué)法，讓學(xué)生探究體驗、參與合作、互動(dòng)討論。

　　學(xué)法：引導學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在體驗中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，在活動(dòng)中歸納知識，在參與中培養能力，在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。

　　出示課本上的情境圖(小明和小紅在手工課上折紙鶴)讓學(xué)生觀(guān)察，你發(fā)現了什么?能提出什么問(wèn)題?

　　結合學(xué)生提問(wèn)，解決第一個(gè)問(wèn)題：一共用了這張紙的幾分之幾?

　　引出算式1/2+1/4(板書(shū)算式)

　　此環(huán)節抓住切入點(diǎn)生成本節課的問(wèn)題，分母不相同的分數相加怎樣計算?讓學(xué)生體會(huì )異分母分數加減計算的必要性，在生活中確實(shí)需要。從而產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識，使學(xué)生因猜想而緊張的沉思，從而達到風(fēng)起云生的效果。

　　二、探索交流、解決問(wèn)題。

　　(一)解決異分母分數加法

　　1、獨立思考——投石問(wèn)路

　　在提出1/2+1/4得多少后，讓學(xué)生獨立思考，讓全體學(xué)生在獨立思考的基礎上自己的通過(guò)畫(huà)圖、折紙、探索計算的算法。

　　2、合作交流——曲徑通幽

　　算完后在小組內說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并展示自己的操作過(guò)程。

　　3、匯報交流——水到渠成

　　小組說(shuō)完后，哪組的同學(xué)起來(lái)匯報一下你們小組的想法?其他還有別的想法嗎?

　　引導學(xué)生說(shuō)出計算法，可能會(huì )有以下幾種請況：

　　1/2+1/4=1/6

　　1/2+1/4=2/6

　　1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

　　不管是哪這種想法，我都不會(huì )急于表態(tài)，而是把問(wèn)題拋回去：請同學(xué)們想想，你同意那種意見(jiàn)?為什么?

　　重點(diǎn)引導學(xué)生不僅說(shuō)出得多少，更應結合圖形、畫(huà)圖說(shuō)明為什么先通分的道理，進(jìn)一步加深對算理的理解。

　　(二)異分母分數減法

　　出示提出的問(wèn)題：你能計算小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾嗎?學(xué)生獨立探索異分母分數的減法。然后出示試一試兩題，讓學(xué)生獨立解答，集體訂正。

　　(三)小結計算方法

　　觀(guān)察算式，小組討論，怎樣計算分母不同的分數的加減法?

　　讓學(xué)生思考、交流、匯報，師生共同小結優(yōu)化，重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)出算法——先通分、化成分母相同的分數，再加減。你還有什么要提醒同學(xué)的嗎?引導學(xué)生總結提醒大家注意的事項。

　　此環(huán)節抓住問(wèn)題的的著(zhù)力點(diǎn)討論，讓學(xué)生探究有實(shí)效，探索異分母分數加減的方法，匯報交流抓住知識的突破點(diǎn)，以求達到由“投石問(wèn)路——曲徑通幽——水到渠成”的效果。

　　三、鞏固應用，內化提高。

　　我會(huì )設計基本練習(課本練一練1—3題)、提高練習(練一練第4題)、綜合練習(解決生活中的問(wèn)題)讓學(xué)生先看清題意，再獨立思考，自主計算，完成后集體訂正，訂正時(shí)關(guān)注有什么不一樣的或是不對的?

　　此環(huán)節抓住盲點(diǎn)練習，讓學(xué)生自覺(jué)運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。

　　四、回顧整理，反思提升

　　這節課你有什么收獲?引導學(xué)生說(shuō)出學(xué)到的知識，還有情感體驗。

　　此環(huán)節抓住新知識增長(cháng)點(diǎn)，把學(xué)到的知識轉化為學(xué)生的素質(zhì)，更深刻地運用數學(xué)思考解決問(wèn)題。

　　五、板書(shū)設計：

　　最后說(shuō)一下我的板書(shū)設計，我力爭體現數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，又使板書(shū)設計能突出本課重點(diǎn)、提示方法過(guò)程。

　　分數加減法

　　1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

　　1/2-1/4=2/4-1/4=1/4

　　先通分，再加減

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家!

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