【熱門(mén)】小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿1
第一，新課程的“三維目標”。知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
第二,音樂(lè )教學(xué)的關(guān)鍵。
1.音樂(lè )教育要以審美教育為核心。
2. 音樂(lè )教育要以興趣興趣為動(dòng)力。
3.要面向全體學(xué)生，也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4.重視實(shí)踐與參與，重視探索與創(chuàng )造。
5.弘揚民族音樂(lè )，尊重多元文化。
6.提倡學(xué)科綜合，增強評價(jià)機制。
以上說(shuō)課要涉及到的內容。
以初中音樂(lè )課，某冊第五單元月光為例：
課本大致內容：
1.欣賞：德彪西《月光》鋼琴曲，涉及知識點(diǎn)：印象派，德彪西。
2.古曲：《春江花月夜》涉及知識點(diǎn)：作曲手法：魚(yú)咬尾、合尾。民族管弦樂(lè )隊。
3.劉天華的作品：《月夜》(有點(diǎn)記不住了，好象是叫月夜)，涉及知識點(diǎn)：二胡音色、劉天華
4.學(xué)唱《在銀色的月光下》涉及知識點(diǎn)：轉調，大跳的音準處理。 大致是這些內容：知識可以擴展，但切記不要涉及自己過(guò)于專(zhuān)業(yè)的內容。
說(shuō)課就是寫(xiě)下或想好一個(gè)教案以后，要說(shuō)出，為什么我要這么教?
1.音樂(lè )教育要以興趣興趣為動(dòng)力。
在導入時(shí)，教師演奏唱可以吸引學(xué)生，提高興趣。
2.重視實(shí)踐與參與，重視探索與創(chuàng )造。
學(xué)生創(chuàng )作簡(jiǎn)單的旋律，要體現魚(yú)咬尾或合尾
3.要面向全體學(xué)生，也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
學(xué)唱時(shí)，學(xué)生一起演唱，請幾位同學(xué)上臺演唱，下面同學(xué)點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)，老師最后評價(jià)，可以指出缺點(diǎn)。
4.提倡學(xué)科綜合，增強評價(jià)機制。
此單元涉及一些印象派的美術(shù)作品，可以適當介紹。
5.弘揚民族音樂(lè )，尊重多元文化。
以民族音樂(lè )為主，也介紹西方音樂(lè )。
6.音樂(lè )教育要以審美教育為核心。
最重要的，審美。體驗音樂(lè )情緒。
三首欣賞的有什么情緒特征?
以上就是你設計的內容，為什么如此設計，就用這6點(diǎn)回答。 其他注意事項：
1.在個(gè)別欣賞講解的同時(shí)，不要忘記宏觀(guān)評價(jià)。
如，都是描寫(xiě)月光或月夜的，音樂(lè )情緒相類(lèi)似，但作曲家、年代、地區和演奏形式各不相同，這是為什么?
這和人們的審美觀(guān)有關(guān)。(自己發(fā)揮闡述)這里就聯(lián)系到三維目標之一了。
2.歌曲是學(xué)唱，不要說(shuō)教唱。設計教案的時(shí)候一定要盡量以學(xué)生為主體，不要全權教授。
3.所說(shuō)的知識一定要準確，要專(zhuān)業(yè)書(shū)本的概念，不要自己概括的。注意知識的專(zhuān)業(yè)和科學(xué)性。
4.大家都是剛畢業(yè)，說(shuō)課的水平相聚不會(huì )相差巨大。所以，你在講臺上的自信，語(yǔ)言組織能力，語(yǔ)音，語(yǔ)調和肢體語(yǔ)言也是重點(diǎn)。
面試自我介紹范稿：
大家好,我叫***20xx年畢業(yè)于****音樂(lè )班。從教以來(lái)一直擔任小學(xué)音樂(lè )學(xué)科 教學(xué)，曾獲得“***”稱(chēng)號、無(wú)錫市小學(xué)音樂(lè )學(xué)科教學(xué)能手、***小學(xué)音樂(lè )課比賽一等獎、參加省*****獲得一致好評。在多年的教育教學(xué)中，積極參加校 “情知教學(xué)”與“學(xué)生道德情感的培養”教改課題實(shí)驗。形成了“情知互動(dòng)，寓教寓樂(lè )”的教學(xué)風(fēng)格，依托共鳴的師生情感，利用音樂(lè )藝術(shù)的獨特魅力和特性吸引、 感染學(xué)生自覺(jué)自愿、主動(dòng)積極并富有創(chuàng )造性地在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的氛圍中參與音樂(lè )活動(dòng)。在音樂(lè )活動(dòng)中鼓勵學(xué)生張揚個(gè)性，發(fā)揮潛能，培養引導學(xué)生終身喜愛(ài)音 樂(lè )的興趣。
我的教育格言：給孩子們一個(gè)歌唱著(zhù)的快樂(lè )人生。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿2
交響音樂(lè )是音樂(lè )中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂(lè )，小學(xué)生更是如此。但是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學(xué)生欣賞交響音樂(lè )，消除"高雅音樂(lè )高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂(lè )，步入音樂(lè )的殿堂，感悟音樂(lè )的無(wú)窮魅力，正是本堂課的教學(xué)定位。
一、教材分析
童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂(lè )出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書(shū)試用版，第十一冊第五單元"神奇的童話(huà)"中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂(lè )教育家笛卡斯創(chuàng )作于1897年。樂(lè )曲以德國文學(xué)家歌德（1749-1832）的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機，描寫(xiě)了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語(yǔ)的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景，同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開(kāi)、升華，氣氛越來(lái)越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì )解除魔法咒語(yǔ)的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無(wú)措的慌張神情。
結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師回來(lái)了。于是，樂(lè )曲又恢復到平靜。
二、學(xué)情分析
小學(xué)六年級的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡階段，接受了近六年的音樂(lè )學(xué)習，有一定的音樂(lè )鑒賞能力，能聽(tīng)辨部分樂(lè )器的音色，能聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂(lè )，而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂(lè )的基礎，是本堂課的一個(gè)有利因素，但是對音樂(lè )的理解還需要進(jìn)一步的引導。根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從而確立本堂課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標和重難點(diǎn)
1.情感目標：培養學(xué)生對交響樂(lè )的興趣，感悟音樂(lè )魅力，塑造學(xué)生健全的人格。
2.能力目標：初步學(xué)習欣賞交響樂(lè )的方法，提高對音樂(lè )的感受與鑒賞能力。
3.認知目標：要求學(xué)生能夠熟悉和聽(tīng)辨各種樂(lè )器的音色以及在樂(lè )曲中的表現作用。
教學(xué)重難點(diǎn)是：能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂(lè )器的音色在音樂(lè )中的表現作用。
四、障礙分析及突破策略
在本堂課的學(xué)習過(guò)程中有兩個(gè)可能出現的阻礙學(xué)生欣賞音樂(lè )的障礙：
�。ㄒ唬┯捎趯W(xué)生對高雅，嚴肅的交響音樂(lè )非常陌生，加上對西洋樂(lè )器也不熟悉，學(xué)生不容易聽(tīng)辨各種樂(lè )器的音色以及主奏樂(lè )器的音色在音樂(lè )中的表現作用，因此在介紹音樂(lè )的結構時(shí)，我分別展示各種主奏樂(lè )器的圖片和音色，為后面的聽(tīng)辨打基礎。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細說(shuō)明。
�。ǘ┯捎谝魳�(lè )主題在整個(gè)樂(lè )曲中出現的次數非常多，并且每次出現的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時(shí)是主題的變化和展開(kāi)，學(xué)生很難聽(tīng)辨準確，為此，我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時(shí)，引導學(xué)生唱熟主題。二是結合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學(xué)生理解音樂(lè )，感受音樂(lè )，便于引導學(xué)生聽(tīng)辨各次主題。并且將每次出現的主題進(jìn)行對比，從而得出每一次主題的不同之處。
五、教學(xué)流程設計及教學(xué)理念
音樂(lè )新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的途徑。良好的音樂(lè )感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進(jìn)身心健康具有重要意義�？梢�(jiàn)，上好音樂(lè )欣賞課，對小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。()新課標同時(shí)指出：教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生對音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè )與人生的密切聯(lián)系，為終生學(xué)習和享受音樂(lè )奠定基礎。為了落實(shí)和體現這一理念，我設計了如下的教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┩�(huà)激趣、引入新課
孩子們都喜歡童話(huà)故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話(huà)故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和欲望。因為小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡幻想進(jìn)入神奇的童話(huà)世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂(lè )與神奇的童話(huà)結合起來(lái)。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂(lè )，為本課的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)活潑有趣的心理氛圍。
�。ǘ┙榻B作品、作者、及時(shí)代背景。
主要讓學(xué)生知道：《魔法師的弟子》是一首童話(huà)交響詩(shī)，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng )作于1897年，樂(lè )曲以德國文學(xué)家歌德（1749——1832）的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。音樂(lè )有生動(dòng)的節奏和絢麗的配器，是他最具獨創(chuàng )性的代表作品，被德彪西譽(yù)為一部"作曲法講義".
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學(xué)生帶入樂(lè )曲表現的意境中，展開(kāi)豐富的想象，提高進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè )的欲望。
�。ㄈ┝私饨Y構、認識樂(lè )器
聽(tīng)完了故事，接下來(lái)就該介紹樂(lè )曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個(gè)部分。
1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂(lè )器圖片及聲音，要求學(xué)生聽(tīng)辨它們的音色。
2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著(zhù)出示拎水的主題（演奏）。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂(lè )的主題在樂(lè )曲中出現的次數很多，學(xué)生不好把握。這里，我引導學(xué)生唱熟音樂(lè )的主題，然后通過(guò)聆聽(tīng)，在音樂(lè )中找出主題，使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽(tīng)音樂(lè )。
3.結尾：銅管樂(lè )演奏，出示銅管樂(lè )家族成員。聽(tīng)辨它們的音色。
�。ㄋ模┻\用媒體、視聽(tīng)結合
音樂(lè )是人類(lèi)的第二語(yǔ)言，不分國界，可以表達語(yǔ)言所不能表達的情感。音樂(lè )又是是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，再復雜多變的花樣，到頭來(lái)，聆聽(tīng)才是欣賞音樂(lè )的最佳途徑和方法。這里，我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看由中國交響樂(lè )團演奏的交響詩(shī)《魔法師的弟子》，做到視聽(tīng)結合，既欣賞了音樂(lè )，又了解了交響樂(lè )隊的一些基本知識。
新課標指出：表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的重要性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學(xué)們聽(tīng)到每一次出現主題時(shí)，能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作？或者用其他的動(dòng)作表現出來(lái)？這樣便將音樂(lè )語(yǔ)言和同學(xué)們的形體語(yǔ)言結合起來(lái)，更加便于理解音樂(lè )。
�。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習、討論探究
在突破本課的難點(diǎn)時(shí)，采用小組合作、探究的學(xué)習方法，通過(guò)小組討論完成下面的問(wèn)題：
�。�1）。拎水的主題在音樂(lè )中出現了幾次？
�。�2）。它主要由什么樂(lè )器演奏？（3）。每次在力度、速度和情緒上有什么變化？
從而得出答案：隨著(zhù)音樂(lè )情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂(lè )情緒越來(lái)越緊張，象征著(zhù)情況越來(lái)越危急！
�。┱n堂小結
在這里，我提出了一個(gè)思考題：欣賞了童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理？通過(guò)這個(gè)思考題，將課內教學(xué)延伸到課外生活中，從而達到對學(xué)生的情感熏陶，品格陶冶。
六、教學(xué)特色
�。ㄒ唬┏浞掷靡曨l、字幕和圖片，結合故事情節將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂(lè )變得通俗、易懂，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚。
�。ǘ┏浞掷妹襟w，刺激學(xué)生的多種感官，視聽(tīng)結合。學(xué)生在音樂(lè )審美的過(guò)程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。
總之，本節課，我將以生動(dòng)、形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，將抽象的交響音樂(lè )變成易于接近的童話(huà)故事，喚起學(xué)生對交響音樂(lè )的熱情向往，提高對音樂(lè )藝術(shù)的強烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂(lè )的激情；得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸�？鞓�(lè )的時(shí)光！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿3
一教學(xué)分析
(一)教學(xué)內容分析
《跳起來(lái)》是一節音樂(lè )欣賞課,主要欣賞《馬刀舞》、《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂(lè )曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優(yōu)雅，形成鮮明的對比。并且兩首樂(lè )曲作為背景音樂(lè )在許多電影電視中出現過(guò)，通過(guò)以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂(lè )曲，《馬刀舞》富有X的快節奏的音樂(lè )能夠很好的提高課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的欣賞熱情，以?xún)?yōu)雅的舞步體會(huì )《小步舞曲》。
(二)教學(xué)對象分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂(lè )欣賞能力，對于音樂(lè )的節奏，旋律的起伏變化以及演奏樂(lè )器有一定辨知能力，對于電影電視媒介中常出現的但沒(méi)有留意的音樂(lè )在欣賞的時(shí)候更能夠提起欣賞興趣。
(三)教學(xué)環(huán)境的分析
本節課通過(guò)現代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)配合欣賞教學(xué)，從而更好的達到課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開(kāi)闊的空間為課堂實(shí)踐活動(dòng)做準備。
二教學(xué)目標
(一)欣賞管弦樂(lè )《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》，通過(guò)迥異的風(fēng)格對比討論分析不同風(fēng)格的音樂(lè )描繪的是怎樣不同的場(chǎng)景，利用哪些元素來(lái)表現出不同的場(chǎng)景。
(二)欣賞的過(guò)程中利用音樂(lè )軟件辨別管弦樂(lè )的演奏樂(lè )器，通過(guò)舞蹈的形式體會(huì )小步舞三拍子的音樂(lè )特點(diǎn)。
(三)在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰斗氣氛,在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞.
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)：兩首樂(lè )曲的特色欣賞與對比分析
(二)教學(xué)難點(diǎn)：課堂實(shí)踐活動(dòng)中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂(lè )的節拍要
四、教法、學(xué)法分析
《跳起來(lái)》是一節生動(dòng)有趣的欣賞課,四年級的學(xué)生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài),所以本節課以學(xué)生“自主討論探究”為主,老師“知識情景引導”為輔，通過(guò)老師的情景引導，語(yǔ)言提示讓學(xué)生去發(fā)現欣賞過(guò)程中的亮點(diǎn)。在欣賞過(guò)程中采用不同角度,不同方式的體驗欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現場(chǎng)演奏兩個(gè)角度去欣賞，不同的欣賞效果對比非常明顯，更容易使學(xué)生理解樂(lè )曲，《小步舞曲》從聽(tīng)音樂(lè )欣賞到以舞蹈的形式來(lái)體會(huì )樂(lè )曲,使學(xué)生融入到音樂(lè )當中，感受樂(lè )曲的魅力所在�！恶R刀舞》欣賞過(guò)程中讓學(xué)生了解管弦樂(lè )的知識，以對樂(lè )曲的聽(tīng)覺(jué)記憶為線(xiàn)索，共同探討所聽(tīng)到的樂(lè )器，老師對其進(jìn)行整理歸納，將知識點(diǎn)慢慢具現化，由討論到總結到層層梳理，加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的記憶�！缎〔轿枨芬晕璧富顒�(dòng)為主,老師與學(xué)生共同參與，師生共通過(guò)合作，老師來(lái)領(lǐng)舞帶動(dòng)全體學(xué)生，舞蹈的同時(shí)，用肢體與綜合感官來(lái)理解音樂(lè )。最后全體學(xué)生共同討論欣賞后的對比總結，讓學(xué)生從老師的引導中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結。
五、信息技術(shù)與課程整合的整合點(diǎn)
1、以描繪戰場(chǎng)的視頻資料導入，激烈的戰爭場(chǎng)景與教學(xué)內容主題相契合，更好的引導學(xué)生對本節課的內容產(chǎn)生興趣。
2、以音頻與視頻兩個(gè)角度去欣賞音樂(lè )，單純的音頻資料熟悉音樂(lè )，演唱會(huì )的音響將音樂(lè )立體的展現給學(xué)生，加深記憶和理解。
3、利用ppt文件，展示管弦樂(lè )隊的整體畫(huà)面，使學(xué)生有一定印象，利用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)圖片構成管弦樂(lè )隊的縮略圖,將管弦樂(lè )的分布簡(jiǎn)化，使學(xué)生能系統的記憶其分組，利用textbook軟件為學(xué)生展示樂(lè )隊中的各組別的演奏樂(lè )器，既能展示樂(lè )器外形，又能聆聽(tīng)樂(lè )器的音色，加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生音樂(lè )視野。
六、課后總結與反思
本節課內容較多，所以在課堂環(huán)節的分配和時(shí)間的把握上老師要仔細的拿捏,雖然,兩首都是舞蹈音樂(lè )，但是《馬刀舞》節奏太快，不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人到雙人配合，建議將該課分為兩個(gè)課時(shí)。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿4
尊敬的評委老師：
大家下午好！
我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《牧童》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《牧童》是人教版小學(xué)音樂(lè )四年級上冊第四單元的一節唱歌課作品為C大調，2/4拍，情緒活躍地，旋律輕快活潑，描繪了牧童放牧的故事與場(chǎng)景，表達了熱愛(ài)生活的情感。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以學(xué)會(huì )切分節奏地以及二聲部合唱知識，感受作品表達對生活地熱愛(ài)之情，從而獲得良好地音樂(lè )體驗，提升二聲部演唱技能。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
四年級的學(xué)生隨著(zhù)生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè )器演奏及音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的教學(xué)目標如下：
1、通過(guò)學(xué)習作品《牧童》，感受歌曲中所表達的對美好生活以及童年時(shí)光的熱愛(ài)之情，養成良好的唱歌習慣。
2、通過(guò)對歌曲《牧童》的演唱，并配以討論、分析、探究等方法，學(xué)生能夠了解合唱的藝術(shù)魅力，提高音樂(lè )審美能力。
3、認識切分節奏以及變化音，了解合唱的形式，掌握合唱的方法，并能夠用親切、真摯的情緒完整有感情演唱歌曲，能夠用自己的方式表現作品熱愛(ài)生活的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是感受歌曲歡快活潑的情緒，能夠用自然活潑的聲音完整演唱歌曲。
難點(diǎn)是能夠掌握切分節奏以及變化音的演唱，能夠用和諧統一的聲音進(jìn)行二聲部合唱。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：講授法、討論法、聆聽(tīng)法。
學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用視頻的方式進(jìn)行導入，為學(xué)生播放斯洛伐克民歌《八只小鵝》，并提出問(wèn)題：這首歌曲是那個(gè)國家的民歌學(xué)生自由回答，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先完整播放歌曲，并提出問(wèn)題：歌曲的速度是怎樣的情緒是怎樣的學(xué)生自由回答。其次，我會(huì )再次為學(xué)生播放歌曲，并提出問(wèn)題：歌曲描繪了怎樣的場(chǎng)景學(xué)生自由回答，我會(huì )對學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)，并總結歌曲描繪了小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂(lè )放牧的場(chǎng)景。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠捕捉音樂(lè )最表面的一層音樂(lè )信息，充分發(fā)揮他們的音樂(lè )感知能力。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先以教師彈琴，學(xué)生視唱樂(lè )譜的方式展開(kāi)。首先，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習，以a為母音，以旋律123454321為音階，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習后基本可以達到唱歌的狀態(tài)，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲作準備。其次，我會(huì )彈琴，學(xué)生視唱高聲部旋律，學(xué)生在視唱的過(guò)程中可能會(huì )遇到切分節奏的難點(diǎn)，我會(huì )利用生活中的切分節奏幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)，例如高高的、紅紅的等詞語(yǔ)。然后，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行低聲部的旋律視唱，學(xué)生可能會(huì )遇到變化音這一難點(diǎn)，我會(huì )采用模唱34的方式，來(lái)解決這一難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次反復練習之后，能夠解決這些難點(diǎn)，為更好的演唱歌曲作準備。接著(zhù)，我會(huì )選一名小指揮，進(jìn)行二聲部視唱練習，最后，我會(huì )以教師播放伴奏錄音，學(xué)生完整演唱歌曲，并提醒學(xué)生注意兩個(gè)聲部的和諧統一。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生能夠迅速掌握新知，并主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )為學(xué)生分發(fā)奧爾夫樂(lè )器，并組織學(xué)生以前后四人為一組，展開(kāi)5分鐘的伴奏創(chuàng )編，活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì )展開(kāi)巡視指導，活動(dòng)結束后，請小組進(jìn)行展示，并進(jìn)行生生互評，師生互評。
這樣做能夠豐富課堂活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng )造力和想象力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )與學(xué)生一起總結本節課的收獲。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )布置一個(gè)的開(kāi)放性的作業(yè)，請學(xué)生課下搜集，還有那些與《牧童》有關(guān)的作品。
通過(guò)這樣的方式，可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè )的作用。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿5
各位老師你們好：
我是渝中區六店子小學(xué)的音樂(lè )教師劉莉。今天，我給大家帶來(lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》�！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習的基礎上，以審美教育為主線(xiàn)的一堂自創(chuàng )音樂(lè )課。
本課的教學(xué)目標，包括了我對同學(xué)音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養同學(xué)的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的能力得到煅煉，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)同學(xué)感受春天的美，表示音樂(lè )的美，提高同學(xué)的審美能力。本課的難點(diǎn)是：同學(xué)分組為旋律創(chuàng )編春天的歌詞。
本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養。
教學(xué)方法：在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)戰略。
學(xué)法指導：音樂(lè )課應重視對同學(xué)的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓同學(xué)點(diǎn)擊鼠標自由選擇畫(huà)面上的對象，組成春天的圖畫(huà)。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
現代音樂(lè )課程規范力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學(xué)提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè )審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破保守、單一的音樂(lè )教學(xué)模式，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為同學(xué)創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而協(xié)助同學(xué)更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和喜好，從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂(lè )、發(fā)明音樂(lè )。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣考慮的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節。通過(guò)這樣的布置，使同學(xué)的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發(fā)明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問(wèn)題和同學(xué)的生活經(jīng)驗相結合，同學(xué)很快就進(jìn)入了實(shí)際的情景里。接著(zhù)我告訴同學(xué)，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，同學(xué)就可以看著(zhù)電腦屏幕上出現的歌單，拍著(zhù)手在音樂(lè )的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結合的方法，讓同學(xué)聽(tīng)辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：看春天。我利用現代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習興趣這一特點(diǎn)，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著(zhù)我又引導同學(xué)在音樂(lè )聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的小朋友會(huì )說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì )出現一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一局部的布置，在教學(xué)內容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結合在了一起，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。這樣的教學(xué)，既能面向全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和發(fā)明才干。同學(xué)積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng )編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養同學(xué)的想象力、發(fā)明力為主，尊重個(gè)體的不同體驗，讓同學(xué)在鍵盤(pán)上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所發(fā)生的不同情緒。歡快的音樂(lè )像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè )像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語(yǔ)言，讓他們在感受音樂(lè )中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè )感的培養。接著(zhù)，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè )天性。讓小朋友們感受到音樂(lè )是自已生活中的需要。同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng )作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自身的創(chuàng )作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng )作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng )設成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，同學(xué)分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè )自由的氛圍中同學(xué)知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的設計，讓同學(xué)在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專(zhuān)家老師提出珍貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿6
1、說(shuō)教材：
《紅蜻蜓》是一首著(zhù)名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據詩(shī)人回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。
2、說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲，樂(lè )于用自己喜歡的表現形式表現音樂(lè )，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè )情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽(tīng)習慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
4、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，運用創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、對比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。
四、根據課程標準所設定的目標，我把此堂課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
一、情境創(chuàng )設
播放《森林狂想曲》片斷。提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么？聯(lián)想到了什么？由此把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣，為接下去課堂的進(jìn)行做良好的鋪墊。
二、歌曲教學(xué)
1、讓學(xué)生初聽(tīng)《紅蜻蜓》伴奏。并提問(wèn)：它描寫(xiě)了什么？給了你怎么樣的感受？
2、鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞
3、聽(tīng)范唱
4、學(xué)唱歌曲
三、對比體驗快速演唱
用不同的速度演唱歌曲，由此讓學(xué)生體會(huì )不同的速度節奏所表達的音樂(lè )情感是不同的。
四、二聲部合唱
欣賞不同語(yǔ)言演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱。此環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學(xué)習合唱知識，練習二聲部合唱技能。
《停頓�！吩谡谜n中，我注重個(gè)體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些學(xué)生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學(xué)生學(xué)習的正確性、簡(jiǎn)捷性、靈活性、自主性和創(chuàng )造性。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿7
大家好，我說(shuō)課的內容是：微格教學(xué)《音樂(lè )中的力度記號—音的強弱》，我將從內容、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)目標、教學(xué)策略及過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)內容。
1、課標解讀。
內容以義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )課標為依據，著(zhù)重培養學(xué)生具有高尚、健康的審美情趣和較高音樂(lè )鑒賞能力，使學(xué)生掌握一定音樂(lè )技能為目的。設計不同歌曲的對比欣賞，通過(guò)聽(tīng)、辨容幫助學(xué)生感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，鞏固力度記號的的知識，凸顯力度記號的作用與意義，引導學(xué)生用自己的方式學(xué)習音樂(lè )，有個(gè)性化的見(jiàn)解。
2、知識點(diǎn)分析。
音樂(lè )的特性包括音的長(cháng)與短、高與低、音的強弱、音色，音樂(lè )教學(xué)中將音樂(lè )要素糅合其中，通過(guò)對音樂(lè )知識的了解，提高學(xué)生對于音樂(lè )的理解能力。學(xué)生感受強弱差異差異、強弱要素的變化，幫助學(xué)生領(lǐng)略到音樂(lè )情緒對于音樂(lè )要素變化的影響，把學(xué)生的“耳朵”“心”喚醒，培養學(xué)生音樂(lè )審美能力，通過(guò)力度變化的賞析，感受強弱變化對音樂(lè )情感的作用于意義，間接地也提升對音樂(lè )的鑒賞品位。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生對音樂(lè )的感受有濃厚的興趣和探知欲望，能對自然界和生活中的各種聲音有較強的認知度，能感受音樂(lè )的特質(zhì)及變化，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，同時(shí)具有比較強的自主探究能力。學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力方面都有了一定基礎，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習方式單一式，對音樂(lè )的感受力缺乏系統的表達，對音樂(lè )的情感缺乏體驗或表述。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
1、說(shuō)教法。
教是為學(xué)服務(wù)的，教學(xué)過(guò)程的最終目的是引導學(xué)生掌握合適的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，為了調動(dòng)學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，本堂課采用的教學(xué)方法如下：
�。�1）情境教學(xué)法。創(chuàng )設恰如其分、生動(dòng)的情境，課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生興致勃勃地投入學(xué)習中。
�。�2）合作學(xué)習法。根據學(xué)生身心發(fā)展和音樂(lè )學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，合作中感受音樂(lè )情緒和強弱變化。
�。�3）自主探究法。結合音樂(lè )的情緒和表現內容作到動(dòng)靜結合，活而不亂，教學(xué)的重點(diǎn)要放在對音樂(lè )要素的感知上，在鼓勵對音樂(lè )有準確的反應并有創(chuàng )造力的同時(shí)，容納較為粗糙的初始的反應，培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟和表現力。
2、說(shuō)學(xué)法。
運用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活融入了美術(shù)、自然、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識，拓展了學(xué)生的音樂(lè )視野，促使他們音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )表現力的不斷提高。采取了合作法、自主探究法、總結反思法，讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達到預定的教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)目標。
教學(xué)目標是教育者從事教育活動(dòng)的指南，根據內容特點(diǎn)和學(xué)生年齡及心理特征，本課的教學(xué)目標為：
1、知識與技能：指導學(xué)生感受辨析音的強弱，感知音樂(lè )的力度，認識音樂(lè )中強和弱的記號。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)音樂(lè )辨聽(tīng)、訓練，增強學(xué)生對音的強、弱音感受及辨識能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：將音樂(lè )的力度記號正確的運用到音樂(lè )活動(dòng)中去，提高對音樂(lè )的表現和創(chuàng )造能力。
本環(huán)節的教學(xué)重點(diǎn)是：鞏固和認識力度記號，強弱在音樂(lè )中的表現。教學(xué)難點(diǎn)是：根據強弱變化感受音樂(lè )情感。
五、說(shuō)教學(xué)策略及過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設音樂(lè )情景感受強弱—生活中聲音的強弱表現—明確概念及認識力度記號—鞏固及力度意義深化音樂(lè )中的意義—知識與能力。
1、創(chuàng )設音樂(lè )情景感受強弱。
通過(guò)談話(huà)創(chuàng )設貓、虎情景小故事，課件依次出示音樂(lè )形象及辨聽(tīng)動(dòng)物叫聲，認識聲音的強、弱。引導學(xué)生結合音樂(lè )形象，聆聽(tīng)動(dòng)物叫聲，直觀(guān)感受聲音的強弱，通過(guò)動(dòng)物形象和聆聽(tīng)不同力度的動(dòng)物叫聲，表現聲音強弱對比，學(xué)生感受聲響變化和行為變化。
2、生活中聲音的強弱表現。
課件出示強弱符號，學(xué)生認識，然后動(dòng)態(tài)展現說(shuō)話(huà)時(shí)聲音傳播的形態(tài)，結合生活中的回音現象，組織學(xué)生做回音小游戲。認知強弱記號，通過(guò)形象的方式記憶，通過(guò)游戲加深學(xué)生強弱的運用和表現。
3、明確概念及認識力度記號。
課件出示力度記號的概念，利用回音現象，延續情景故事，山谷回音（小兔問(wèn)號的說(shuō)話(huà)聲），結合概念及圖示，感受不同的力度記號表現。把概念及樂(lè )理通過(guò)具體的生活現象聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作和交流，立體感受聲音的變化，同時(shí)加強力度記號的表現。
4、鞏固及力度意義深化音樂(lè )中的意義。
課件依次出示力度記號標示，教師強調意義，幫助學(xué)生認識到音樂(lè )中力度記號是演唱、演奏中的一種情緒體現。
5、知識與能力。
這個(gè)環(huán)節分交響樂(lè )曲和歌曲對比賞析強弱變化，首先課件播放音樂(lè )《命運交響曲》片段學(xué)生感受強弱變化，教師對比及介紹。接下來(lái)課件播放歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》片段，感受歌曲中的力度變化辨聽(tīng)。通過(guò)代表性極強的樂(lè )曲與歌曲聆聽(tīng)，學(xué)生感受音樂(lè )中的力度變化，把知識轉換為能力，凸顯聲音與音樂(lè )的聯(lián)系和變化，進(jìn)一步懂得力度在音樂(lè )中表現作用，從中獲得情感收獲。
六、結束語(yǔ)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，孩子們除了對音樂(lè )的聆聽(tīng)、感受外，最為重要的是對歌曲情感的領(lǐng)悟，音樂(lè )通過(guò)力度記號對力度進(jìn)行表示，從而表達了作品所需的感情基調乃至音樂(lè )主題、音樂(lè )意境、音樂(lè )作用。我衷心的希望，能讓“音樂(lè )”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿(mǎn)孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！敬請各位評委老師多多給予指導，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿8
教材分析：
《每當我走過(guò)教師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，24拍，曲調優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了教師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對教師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)目標：
根據本教材的結構和資料分析，結合學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學(xué)生深切感受在教師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對教師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能以崇敬的心境演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛(ài)師情懷，能從內心體會(huì )對教師的尊敬及愛(ài)戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說(shuō)教法：
結合教師自我專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運用了以下的教學(xué)手法：
1、故事引入法
2、多媒體情景吸引法
3、現場(chǎng)表演法
4、層層設疑法
5、聯(lián)想比喻法
6、活動(dòng)法
力求把復雜的資料簡(jiǎn)單化，讓孩子們簡(jiǎn)便地掌握學(xué)科知識。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、導入：
結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫(huà)面和《每當我走過(guò)教師窗前》的音樂(lè )中，講述一個(gè)十分調皮，經(jīng)常跟教師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當小紅走過(guò)教師窗前，看到教師在辛勤地批改作業(yè)的情景，之后利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習這一首歌曲。
二、培養學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解。
在學(xué)習歌曲之前：先出問(wèn)題考考學(xué)生，引導學(xué)生初步了解音樂(lè )情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的，哪個(gè)片段是抒情，深情的?具體資料是：(拿出笛子)在教師現場(chǎng)的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué)：
在剛才學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣，歌曲可分幾段?(鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答教師再作點(diǎn)評。)
讓學(xué)生先跟著(zhù)自我打節拍，按照節拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍)
在熟悉節奏的基礎上，播放音樂(lè )，學(xué)生打著(zhù)節奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì )跟著(zhù)唱了，
為保護學(xué)生的嗓子，教師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：教師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導學(xué)生練聲。(如大象嗯，嗯，嗯。小羊咩，咩。咩)學(xué)生興趣極高。
這時(shí)，教師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著(zhù)教師深情地用嗯哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
在基本會(huì )唱的基礎上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養學(xué)生們的協(xié)作本事。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自我比作小紅，看到教師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內心會(huì )怎樣?鼓勵同學(xué)們都用筆寫(xiě)一句想對教師說(shuō)的話(huà)。讓同學(xué)從內心體會(huì )對教師的感情。最終，讓在學(xué)生深情的歌聲中結束課堂。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
《小水手》選自湖科版第三冊第五單元的內容。
本單元課題為——我愛(ài)星空愛(ài)大海；單元課時(shí)共安排了兩課時(shí)，本課屬于第二課時(shí)。其中第一課時(shí)是欣賞《小星星變奏曲》、演唱《小星星》；第二課時(shí)是演唱《小水手》、音樂(lè )游戲《貝殼之歌》，通過(guò)音樂(lè )讓學(xué)生感受海邊拾貝、看星星眨眼的樂(lè )趣，從而激勵學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，穿越知識的大海，飛向星空探秘。
《小水手》是一首輕快活潑而富于兒童情趣的歌曲。歌曲為2/4拍，一段體結構，歌曲旋律線(xiàn)條明快、活潑。歌詞中“嗚！嗚！”象聲詞的運用，“哎羅羅喂”襯詞的運用，形象地描繪了輪船出海的情景，表達出小朋友們愉快的心情
2、教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，依據音樂(lè )新課程標準的理念，我確立了本課的教學(xué)目標：
認知目標：引導學(xué)生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與《貝殼之歌》的音樂(lè )游戲。
技能目標：能用身體語(yǔ)言感受音樂(lè )的生動(dòng)形象，表現音樂(lè )的情緒。
情感目標：培養他們熱愛(ài)大自然的感情，激勵學(xué)生學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中象聲詞和襯詞的演唱處理；唱準歌中一字多音和XXX、XX.等難點(diǎn)節奏。
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級學(xué)生具有天真活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強、想象力也很豐富的特點(diǎn)，歌唱表演處于初級階段，感受和聆聽(tīng)音樂(lè )，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散。因此，積極調動(dòng)學(xué)生積極地投入學(xué)習，在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中，使他們感受到音樂(lè )的美，是我這節音樂(lè )課的主要關(guān)注和解決的問(wèn)題。
三、說(shuō)教法和說(shuō)學(xué)法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2、游戲與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深學(xué)生對音樂(lè )的感受與體驗。
3、創(chuàng )設情境。我運用黑板畫(huà)圖與教學(xué)內容相配合的情境，加深了學(xué)生對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵創(chuàng )新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景導入
根據本節課的教學(xué)目標，以大海的內容為主線(xiàn)，我設計了聽(tīng)大海的聲音這個(gè)環(huán)節開(kāi)課，并親自繪畫(huà)出海浪和海鷗，以此來(lái)創(chuàng )設“音樂(lè )課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣與熱情。
2、音樂(lè )游戲
我采用談話(huà)的方式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大海退潮后的情景，引出《貝殼之歌》，在反復聆聽(tīng)歌曲的基礎上讓學(xué)生了解歌曲內容、情緒，運用體態(tài)律動(dòng)感受三拍子的強弱特點(diǎn)。我依舊充分利用黑板貼圖將美麗的貝殼展現在學(xué)生眼前，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習情景。游戲時(shí)我將學(xué)生劃分角色，有的扮演“沖浪的貝殼”，有的扮演“波浪”，一起跟隨音樂(lè )游戲，將課堂氣氛推向高潮。
3、歌曲教學(xué)
這個(gè)環(huán)節我首先將學(xué)生的注意力從海灘轉到海面上，出示小水手駕船遠航的圖片，采用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )此歌，經(jīng)過(guò)反復聆聽(tīng)，教師再利用語(yǔ)言、動(dòng)作或面部表情等肢體語(yǔ)言，對所表現的情緒及內容做簡(jiǎn)要提示，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè )，使學(xué)生演唱好這首歌。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節我運用比較法，運用不同的音色、速度、力度的對比演唱，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行比較和判斷，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在掌握整首歌曲之后通過(guò)師生共同歌表演的方式,讓學(xué)生親身體驗小水手這個(gè)角色,同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )編和表演能力,更能增強他們音樂(lè )表演的信心,使學(xué)生獲得愉悅的審美體驗。
五、說(shuō)預期效果
本節課考慮到二年級學(xué)生主要以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力較強的特點(diǎn)，我將整節課設計為聆聽(tīng)海聲——海邊拾貝——也當小水手這三個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、游戲、歌唱、舞蹈等形式，表達學(xué)生對大海的熱愛(ài)，逐步描繪出一幅美麗的大海的圖畫(huà)。由于教學(xué)設計思路與課堂生成會(huì )有差距，我分析可能會(huì )出現游戲時(shí)角色之間的配合不好，場(chǎng)地條件對游戲效果可能會(huì )有影響。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：
巧巧手�！斗鬯⒔场肥且皇罪L(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過(guò)由五個(gè)唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動(dòng)形象地表現了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅情緒以及忘我勞動(dòng)的精神。根據本教材的編寫(xiě)意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現"勞動(dòng)最光榮"這一人文主題思想，同時(shí)，還要引導學(xué)生感受外國歌曲中勞動(dòng)類(lèi)歌曲的情趣。通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng )編，體驗外國民族音樂(lè )風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養的構成和發(fā)展。
根據新課標思想和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和潛力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、認知目標：
理解歌曲《粉刷匠》的資料，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、潛力目標：
在共唱共演中交流情感，培養學(xué)生的合作意識、動(dòng)手潛力、創(chuàng )新潛力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽(tīng)音模唱旋律，并了解其組成音。
3、情感目標：
引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理，樹(shù)立"愛(ài)勞動(dòng)"的意識。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣；二是要創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學(xué)中，我采用演示和討論等教法，以視覺(jué)帶動(dòng)聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)引導學(xué)生思考、創(chuàng )編，同時(shí)用活潑搞笑的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以到達培養學(xué)生的創(chuàng )新思維潛力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：學(xué)生律動(dòng)《我有小手》。師生問(wèn)好。
2、游戲導入、師生律動(dòng)。
�。�1）猜謎語(yǔ)。我用"猜謎語(yǔ)"的形式導入新課：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：“兩棵樹(shù)、十個(gè)叉、不開(kāi)花、吃飯勞動(dòng)全靠它！”是什么？
�。�2）猜猜看。師把和勞動(dòng)有關(guān)的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫(xiě)在紙條上，通過(guò)摸紙條學(xué)生的動(dòng)作表演，讓大家一齊猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)小手還會(huì )做什么？
�。�3）即興律動(dòng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。師：掃地、寫(xiě)字、刷牙……都離不開(kāi)我們的手。讓我們跟音樂(lè )，一齊來(lái)展示我們這雙萬(wàn)能的小手吧！
3、合作學(xué)習、培養潛力。
這一環(huán)節從聽(tīng)錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設置問(wèn)題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫———粉刷匠，師板書(shū)課題：這天學(xué)習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學(xué)生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
�。�1）圖形譜
a、探討聲音
b、跟著(zhù)老師的手勢做聲音節奏練習
c、跟著(zhù)教師的畫(huà)筆做聲音節奏練習
d、學(xué)生再次根據節奏，用“刷”練習節奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
�。�2）師唱譜，生唱詞。
�。�3）生獨立演唱
�。�4）教師唱譜，生找歌曲組成音
�。�5）生聽(tīng)音唱譜
�。�6）跟琴獨立演唱曲譜
�。�7）學(xué)生跟伴奏獨立演唱（錄音）
本環(huán)節中，教師在學(xué)生讀出節奏的基礎上，加上歌詞。通過(guò)由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動(dòng)學(xué)生的用心性，提高學(xué)習興趣。
4、活動(dòng)"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲，永久是音樂(lè )教學(xué)工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話(huà)法，啟發(fā)學(xué)生們結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你情緒怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的情緒怎樣樣？從而完成對歌曲的創(chuàng )編，即在每個(gè)樂(lè )句的最后加入襯詞。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂(lè )，并能通過(guò)多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的情緒，也培養了學(xué)生的合作、創(chuàng )造意識。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
通過(guò)談話(huà)，讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)過(guò)的勞動(dòng)歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動(dòng)"、"勞動(dòng)創(chuàng )造了生活"、"勞動(dòng)最光榮"的道理。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿11
一、 說(shuō)教材
各位領(lǐng)導，各位老師，您們好，今天我要說(shuō)課的課題是選自九年義務(wù)教育（人教版）小學(xué)音樂(lè )第（ ）冊第（ ）課《 》
教學(xué)內容
本課的教學(xué)內容有：（根據樂(lè )曲特點(diǎn)選擇）
�。�、學(xué)唱歌曲《 》
�。�、感受歌曲的（ ）情緒
�。�、利用（ 樂(lè )器）為歌曲伴奏和學(xué)生自由表演
�。�、讓學(xué)生明白（ ）道理
5、齊跳集體舞去表現歌曲
6、全體學(xué)生表演（ ）的動(dòng)作
8、讓學(xué)生自由創(chuàng )編歌詞，創(chuàng )造性的表現歌曲
教學(xué)分析（首先我來(lái)做下教材分析）
……
教學(xué)目標（根據教學(xué)內容和教材分析，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標）
1、 技能目標：根據新課標要求，要指導學(xué)生有感情的演唱歌曲，并唱好歌曲中的（力度對比/依音/八分音符）。
2、 思想目標（教育）：通過(guò)教唱歌曲及表演歌曲向學(xué)生滲透（ ）的思想。
3、 情感目標：要特別注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養，理解歌曲。用（ ）聲音演唱歌曲/用創(chuàng )編舞蹈/用歌曲表演的形式引起學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的情感。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
1、情景導入法：播放兩幅畫(huà)面來(lái)進(jìn)行對比，以此來(lái)導入（ ）這一主題。
2、旋律摸唱法：引出難點(diǎn)之后，先讓學(xué)生跟教師朗讀歌詞，再通過(guò)教師準確的范唱解決，這樣有利于訓練學(xué)生的音準和節奏。
3、自由創(chuàng )編，大膽放手讓學(xué)生成為課堂的主人，指導學(xué)生在學(xué)習歌曲的過(guò)程中能夠根據歌曲的音準和節奏去演唱，解決較難樂(lè )句，分析試唱，化難為易，從而完整表現歌曲。
4、群體合作法：全體師生表演，參加音樂(lè )舞會(huì )/讓學(xué)生上來(lái)自由表演的情景讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們自由發(fā)揮想象。
三、 說(shuō)教學(xué)流程：（下面我來(lái)詳細談?wù)剬Ρ菊n所設計的教學(xué)流程）
1、 情境導入：組織教學(xué)，讓學(xué)生在放進(jìn)教室時(shí)就充分感受到音樂(lè )氛圍的濃厚。
通過(guò)播放幻燈片，讓學(xué)生充分感受到（ ）的重要性，并談?wù)勛约阂郧白鲞^(guò)哪些（ ）。引出主題。
聽(tīng)著(zhù)《 》的伴奏音樂(lè )，（ ）地進(jìn)教室，歌曲以伴奏帶的形式，讓學(xué)生在剛開(kāi)始就對歌曲的旋律有所熟悉，學(xué)生剛開(kāi)始還沒(méi)有注意這首歌，所以老師就再給學(xué)生放一遍，同時(shí)教師在黑板上展示畫(huà)面，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，聽(tīng)后，再講出歌曲都講了些什么？這樣為了學(xué)生在開(kāi)頭就從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上理解歌曲。
讓學(xué)生聽(tīng)《 》伴奏音樂(lè )走進(jìn)教室，在開(kāi)始讓學(xué)生看兩幅畫(huà)面，產(chǎn)生一定的對比，請小朋友們說(shuō)說(shuō)哪里不同。這樣就可以自然的引入這一主題。然后教師借此機會(huì )向學(xué)生灌輸（ ）的重要性，并以此印發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
師：可是你們知道嗎，一位音樂(lè )老師把所有的音樂(lè )都收集在音樂(lè )小屋里了，包括我們前面學(xué)過(guò)的好聽(tīng)的歌曲，可是，現在誰(shuí)都不能打開(kāi)這扇門(mén)，鑰匙丟了，但是音樂(lè )老人說(shuō)了“只有一個(gè)辦法才能打開(kāi)這扇門(mén)，他以前在門(mén)里設置了一道密碼，是一條節奏，只要你把它念對了，門(mén)自然就開(kāi)了，小朋友你們有信心嗎？（課件出示節奏）
�。�、引出歌曲難點(diǎn)：視聽(tīng)結合，學(xué)唱歌曲難點(diǎn)部分。
讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上理解歌曲，充分達到寓教于樂(lè )的效果，根據本課設置的難點(diǎn)。
出示：節奏……
先跟教師有節奏的朗讀歌詞，在唱歌詞，使難點(diǎn)得到解決，借此機會(huì )教師對學(xué)生說(shuō)：小朋友真厲害，你們看音樂(lè )小屋的門(mén)開(kāi)了，（多媒體展示門(mén)開(kāi)的`畫(huà)面）進(jìn)了音樂(lè )小屋，我們當然要先學(xué)會(huì )唱《 》這首歌，這是我們跟音樂(lè )老人的暗號，以這首歌曲作為暗號，學(xué)生肯定感興趣，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，現在請小朋友們一起來(lái)學(xué)習，
�。�、新歌教學(xué)，學(xué)生有感情地演唱歌曲，根據本課所設置的重點(diǎn)，大膽的嘗試，指導學(xué)生用（ ）聲音去演唱歌曲。充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
在教歌過(guò)程中，我是這樣來(lái)安排的，聽(tīng)錄音機兩遍，不同的要求：一、初聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)出用怎么樣的感情去唱。二、復聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲的旋律，讓學(xué)生在心里默唱，并且用手指著(zhù)書(shū)本上的歌詞。這樣的兩遍下來(lái)可以快速地讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲。三、學(xué)生跟琴輕聲唱。四、放聲唱。五、學(xué)生提出難點(diǎn)，并一起解決難點(diǎn)。六、齊唱、七、歌曲情感處理。這樣的程序下來(lái)，學(xué)生對歌曲的掌握就比較扎實(shí)了，也解決了本課的中難點(diǎn)。
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：１、學(xué)生用（ ）聲音去演唱歌曲，2、培養學(xué)生創(chuàng )造性的表現歌曲，要讓學(xué)生成為課堂的主人，自由發(fā)揮想象，培養學(xué)習能力。
難點(diǎn)：
四、 拓展部分：音樂(lè )老師看我們表現這么好，打算送每位小朋友 一份禮物，（發(fā)下白紙）為了感謝音樂(lè )老師，你想對音樂(lè )以及自己說(shuō)什么話(huà)，把它寫(xiě)下來(lái)，個(gè)別作品展示，更加深化了主題，以此達到了本課的教學(xué)目的，使昂過(guò)程變得非常完整。
五、 教師總結：同學(xué)們，今天我們跟音樂(lè )老師玩的開(kāi)心嗎？音樂(lè )老師說(shuō)了希望我們的小朋友天天能表現這么好，平時(shí)多聽(tīng)音樂(lè )，能做得到嗎？
六、 教學(xué)特色
本課我是根據新課標要求，特別注重培養學(xué)生對（ ）的情感，在情境導入和律動(dòng)環(huán)節，設置懸念，讓學(xué)生摸索，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，對學(xué)生而言是特別具有挑戰性的。
這樣輕松了課堂，實(shí)現了主題，并且更加容易對學(xué)生進(jìn)行思想教育，以便達到最后的教學(xué)目的。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材分析：
本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第八冊的第五單元中的《雨花石》�！队昊ㄊ肥且皇仔蓛�(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽(tīng)的旋律給小朋友們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以和講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(cháng)廊
本課的教學(xué)目標，包括了我對同學(xué)音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養同學(xué)的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的能力得到煅煉，讓同學(xué)在自然中呼吸著(zhù)美麗的氣息，在自由中抒發(fā)著(zhù)發(fā)明的理想，讓藝術(shù)的生活隨同小朋友一起快樂(lè )生長(cháng)。
本課的重難點(diǎn)是：
1、學(xué)習歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能體會(huì )休止符的作用。
3、通過(guò)歌唱教學(xué)，使同學(xué)受到一定的思想教育，結合自身講講理想。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2、學(xué)習過(guò)程與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深同學(xué)對音樂(lè )的感受與體驗。
3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法，VCD圖片，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng )設環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受石頭的美、音樂(lè )的美。
4、在教學(xué)中，我重視同學(xué)的表示力和發(fā)明能力。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采用了扮演參與法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)戰略。
三、說(shuō)學(xué)法指導：
音樂(lè )課應重視對同學(xué)的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵同學(xué)通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌扮演等一系列活動(dòng)，使他們始終堅持濃厚的學(xué)習興趣和注意力。調動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)性，充沛體現了老師為主導，同學(xué)為主體的地位。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．律動(dòng)進(jìn)教室
聽(tīng)著(zhù)《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室，同學(xué)提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂(lè )的角色。
2．發(fā)現你的美
以談話(huà)的方式導入，師生一起交流
教師：同學(xué)們，上節課老師讓大家到戶(hù)外去收集一些你自身比較喜歡的小石頭，現在請大家拿出來(lái)，和大家一起分享一下。教師與同學(xué)一起觀(guān)察小石頭，并引導同學(xué)從不同的方面發(fā)現石頭的自然之美。
你的小石頭哪里最吸引你？你喜歡它的什么特點(diǎn)？
小石頭在我們的生活中恬靜的存在著(zhù)，在不知不覺(jué)中帶給我們許多異想不到的驚喜。
師生在交流中升華認識：原來(lái)，有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發(fā)現。此處加入背景音樂(lè )《雨花石》。
3．學(xué)唱歌曲
播放音樂(lè )《雨花石》并請同學(xué)生觀(guān)看一些有關(guān)石頭的圖片
教師有感情的范唱。
教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節奏卡片，復習四分音符、八分音符和四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。同學(xué)根據直觀(guān)判斷時(shí)植的長(cháng)短，并口讀，練習。
有感情的讀歌詞
聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請同學(xué)體會(huì )與比較：運用休止符的地方你有什么樣的感受？假如不用會(huì )怎樣。唱一唱，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
請同學(xué)有感情的演唱，教師和時(shí)給予鼓勵。
教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發(fā)現。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的優(yōu)秀教案，讓同學(xué)在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿13
一、 教材分析：
科目：音樂(lè )科
內容：花城出版社 二年級上冊 第六課 教學(xué)設計
設計者：天河區龍洞小學(xué) 唐逸
主題：要做好孩子
題目：《小朋友，愛(ài)祖國》
教材特點(diǎn)：按照二年級學(xué)生的心理和思考特點(diǎn)，貼近學(xué)生的思維模式，通過(guò)借喻的形式，將小朋友喜歡而熟悉的小動(dòng)物人性化，在引起學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，更容易將學(xué)生帶入學(xué)習歌曲的狀態(tài)，讓他們在學(xué)習歌曲的同時(shí)，能通過(guò)動(dòng)物的情感體現來(lái)同化孩子的心靈，從而產(chǎn)生共鳴，讓孩子們切實(shí)地受到感悟，明白要像那些熟悉的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己所生長(cháng)的地方，叢中培養孩子們對祖國的熱愛(ài)之情，恰到好處的將音樂(lè )與思想素質(zhì)培養相結合，更有效地實(shí)現教學(xué)目標。
二、學(xué)生情況分析：
本校學(xué)生的情況相對其他地方的學(xué)生較為不同，主要差別在于學(xué)生環(huán)
境的差異，這里的學(xué)生會(huì )對他們所熟悉的事物會(huì )更感興趣，歌曲中所提到
的小蜜蜂、小鳥(niǎo)兒、小花都是他們生活中常見(jiàn)的，而且他們對動(dòng)畫(huà)尤為感
興趣，因此將歌詞中的小動(dòng)物人性化，通過(guò)找配對的游戲形式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )找到答案，結合多媒體設備，播放音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，能在充分發(fā)揮他們主觀(guān)能動(dòng)性的同時(shí)，又能更容易地提起他們學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而更有效地組織課堂，保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。
課題
《要做好孩子》
教學(xué)內容
教唱《小朋友，愛(ài)祖國》
課程目標
1．通過(guò)聽(tīng)與教,讓學(xué)生理解歌詞內容，叢中感受歌曲意境，培養有感情地演唱《小朋友，愛(ài)祖國》。
2．通過(guò)各種不同形式的表演，讓學(xué)生切身感受祖國的美好，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
3．培養學(xué)生做好孩子的自信心，懂得如何去做好“愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)、誠實(shí)有禮的好孩子”。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)好《小朋友愛(ài)祖國》
2．培養學(xué)生有感情的演唱該曲，并叢中培養學(xué)生的愛(ài)國感情。
3． 培養學(xué)生自信心，用心去做個(gè)愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)、誠實(shí)有禮的好孩子。
授課方式
啟發(fā)式，對比式，參與式
教學(xué)難點(diǎn)
1．節奏的掌握及運用，音高要唱準。
2．培養學(xué)生對音樂(lè )的欣賞力和鑒賞力，感受中國現代社會(huì )的美好，從而培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教具
錄音機，鋼琴，多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
一． 唱著(zhù)《娃哈哈》，邊唱邊跳的進(jìn)入課室。
師生問(wèn)好。
二． 導入。
1．學(xué)生一進(jìn)課室就看到鮮明的題目《要做好孩子》，以此開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地切入本課的教學(xué)重點(diǎn)，順接讓學(xué)生談?wù)勗鯓幼霾潘阋粋�(gè)好孩子？（愛(ài)祖國、愛(ài)學(xué)習、誠實(shí)有禮的好孩子）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維，以學(xué)生思考為主，將學(xué)生引入今天要學(xué)習的主題內容。
2．通過(guò)學(xué)生一系列的回答，引出本節課的題目——愛(ài)祖國。老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？讓學(xué)生回答后，老師再說(shuō)：你們又知道老師喜歡什么小動(dòng)物嗎？然后拿出歌詞中出現的三種小動(dòng)物，再引申這些小動(dòng)物都居住在什么地方？知道老師為什么喜歡他們嗎？（因為他們都珍惜和熱愛(ài)自己所居住的地方），這些問(wèn)題也讓學(xué)生回答。那么我們生長(cháng)在我們偉大的祖國，我們應該怎么做？（熱愛(ài)自己的祖國）， 所以這些小動(dòng)物都是我們學(xué)習的榜樣，下面我們就通過(guò)音樂(lè )來(lái)表達我們對祖國的愛(ài)
教學(xué)過(guò)程
三、 教唱：互動(dòng)的方式進(jìn)行課堂組織。
1．先欣賞兩次《小朋友愛(ài)祖國》，接著(zhù)讓學(xué)生翻到書(shū)本P34。
2．老師彈一句讓學(xué)生跟著(zhù)唱一句，分句跟琴模唱。
3．老師范唱，學(xué)生跟唱。請學(xué)生出來(lái)表演，唱得好的進(jìn)行貼紙表?yè)P。
4．以游戲的形式進(jìn)行對歌，老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后再交換。
5，合著(zhù)歌曲的節奏，邊拍手邊完整地唱，并進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習，培養學(xué)生的音樂(lè )感。
四、學(xué)生自主發(fā)揮音樂(lè )聯(lián)想。
1． 在熟悉歌曲旋律的基礎上，教幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，后請學(xué)生出來(lái)表演，將學(xué)生分兩組，對歌曲進(jìn)行動(dòng)作表演，一組學(xué)生分別充當歌曲中的三種小動(dòng)物，另一組學(xué)生唱歌曲中的和聲，并將兩組角色相應對換，增加學(xué)生的學(xué)生興趣和課堂氣氛。
2． 通過(guò)多輪的歌曲熟練，讓孩子們自我發(fā)揮，啟發(fā)他們引用身邊所見(jiàn)的小動(dòng)物或植物等事物按照歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行歌詞創(chuàng )編，將合適的歌詞用在歌曲中，然后進(jìn)行表演，最大限度挖掘學(xué)生的思考潛能，培養求異思維。
五、在一片《小朋友愛(ài)祖國》的歌聲中，總結本課內容。先讓學(xué)生自己總結今天學(xué)了什么，老師最后再做總結。
教學(xué)總結
唱一首愛(ài)祖國的歌，歌中充滿(mǎn)著(zhù)對祖國的崇敬與熱愛(ài)，明白今天的幸福生活來(lái)之不易，21世紀的新生代更應該通過(guò)音樂(lè )來(lái)感受生活，珍惜幸福，通過(guò)對該曲的學(xué)習，認真的思考作為一名學(xué)生應怎樣去愛(ài)祖國，報效祖國就是愛(ài)祖國的最佳體現，而要報效祖國就必須從現在起，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，長(cháng)大了以后才有能力去為祖國作貢獻。
從今天起，以一個(gè)誠實(shí)有禮，熱愛(ài)學(xué)習，愛(ài)祖國，愛(ài)科學(xué)的好孩子為準則，時(shí)刻要求自己，提醒自己，不斷的完善自我，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的好學(xué)生！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿14
尊敬的各位評委你們好：
今天我說(shuō)課的題目是x版 第x冊第x課，題目是xxxxx 我準備從設計理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、根據課標要求，結合學(xué)生的實(shí)際本課的設計理念應該是：
通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )表現活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。并且在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng )造力。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)段的孩子在對音樂(lè )的感受和表現上：能夠對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能夠用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè )游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng )造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè )器。在評價(jià)方面能夠對自己和他人的演唱作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
三、教材分析：
本課在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中占有非常重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫(huà)面。表達了孩子們純真的感情和充滿(mǎn)快樂(lè )自豪的情感。
四、根據本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標：
1、通過(guò)多媒體教學(xué)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和鑒賞力。
2、通過(guò)音樂(lè )互動(dòng)教學(xué)培養學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè )活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調能力，增進(jìn)群體意識、有感情的演唱歌曲。
3、教學(xué)中應適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養他們的創(chuàng )造潛力。
五、結合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應是：
能夠主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能夠自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是：發(fā)展學(xué)生想象培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：
創(chuàng )設情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽(tīng)唱法。根據學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
七、本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：
1、情境導入激發(fā)興趣
2、利用教法克服難點(diǎn)
3、準確完整的演唱歌曲
4、拓展延伸培養學(xué)生創(chuàng )造
5、自評互評培養鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節：情境導入
為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀(guān)性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng )設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過(guò)對音樂(lè )的體驗使學(xué)生在音樂(lè )審美的過(guò)程中獲得喜悅，對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)
本環(huán)節也是這節課的重點(diǎn)環(huán)節。結合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現的最好并獎勵小紅花。如：音準難點(diǎn)的解決方法：可以引導并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應該尊重學(xué)生的個(gè)性對表現進(jìn)步的同學(xué)應及時(shí)的給與獎勵。使每一位學(xué)生的音樂(lè )潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節：準確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現形式。為了使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能夠自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng )設與歌曲內容相適應的教學(xué)情境，并通過(guò)觀(guān)察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法（舉例：應根據教材進(jìn)行舉例）充分調動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標。
第四環(huán)節：拓展延伸
培養學(xué)生創(chuàng )造有感情就有想象，從而形成創(chuàng )造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng )編活動(dòng)。充分挖掘學(xué)生的潛力。創(chuàng )編一些與課本情緒一致的節奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè )表演等。(創(chuàng )編的內容和形式可以根據教材而定)根據學(xué)生的個(gè)性差異對每一位同學(xué)都應該多關(guān)心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學(xué)生積極討論共同參與，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的學(xué)習態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調能力，增進(jìn)群體意識，培養團隊精神。
第五環(huán)節：自評互評培養鑒賞力
本課的教學(xué)評價(jià)我是以表?yè)P和鼓勵為主，隨時(shí)引導學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中開(kāi)展自評互評和老師的隨堂評價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè )感和審美能力。我評價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè )表現、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節課的感想如：這節課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創(chuàng )意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎品。
小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿15
音樂(lè )作為人類(lèi)文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以小學(xué)音樂(lè )第五冊教材《對鮮花》一課與大家共同探討現代教學(xué)思想及教學(xué)策略。
一、教學(xué)理念
1. 以音樂(lè )審美為核心：本課歌曲《對鮮花》的情緒很活潑，又包含了自然知識，所以，在教學(xué)中，師生共同去體驗歌中的情趣，共同去創(chuàng )造和表現歌曲的內容，挖掘學(xué)生對歌曲內容及曲調的喜愛(ài)的情感，從而唱出歌曲的美。
2.以興趣愛(ài)好為動(dòng)力：根據學(xué)生對自然常識的喜愛(ài)，及學(xué)生現有的基本技能（演唱技能和口風(fēng)琴演奏技能），充分地讓學(xué)生展示演唱及演奏歌曲的能力，讓每位學(xué)生都有成就感。
3.面向全體學(xué)生：本年級的學(xué)生中，每位學(xué)生的綜合能力有較大的差異，為了使每位學(xué)生在課上都能有所收益，我讓每位學(xué)生根據自己的能力，來(lái)選擇自己的角色，從而使全體學(xué)生都得到了發(fā)展。
4.鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造、提倡學(xué)科綜合：在歌曲中，采用了問(wèn)答的形式介紹了四種花的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)生的自然知識，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學(xué)科也進(jìn)行了巧妙的綜合。
5.完善評價(jià)機制：
在教學(xué)設計中，我把學(xué)生的自評、互評和他評貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生有了鑒別的能力，為了更好的體驗和表現音樂(lè )作了鋪墊。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
歌曲《對鮮花》是北京民歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛(ài)。四段歌詞各道出一種花的名稱(chēng)，邊唱邊做對拍游戲，（兩人變花樣相對擊掌），通過(guò)演唱，豐富和發(fā)展兒童的自然知識。并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的興趣。歌曲表現兒童天真活潑的性格。也充滿(mǎn)了對生活和大自然的熱愛(ài)。
2、教學(xué)目標
�。ㄒ唬� 通過(guò)歌曲教學(xué)，使學(xué)生感受歌中活潑、詼諧的情趣，并通過(guò)合作討論，互相描述自己對各種花草的觀(guān)察。鼓勵他們不斷從對自然的觀(guān)察中獲得豐富的知識，并激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的表現欲望。
�。ǘ� 通過(guò)聽(tīng)辯節奏，互相對比、評述，使學(xué)生獲得關(guān)于節奏連接的初步知識。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：表現出歌曲的活潑詼諧的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：切分節奏和附點(diǎn)節奏的區分。
三、設計思路
整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流合作，激發(fā)學(xué)生真情投入和創(chuàng )新參與。
四、說(shuō)教法學(xué)法
音樂(lè )教育不是為了培養專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設計應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè )新課標規定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對學(xué)生能力的培養，由于此次執教的是唱歌課，所以我根據學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：
1、教學(xué)方法：
1）、小組討論法：分小組討論創(chuàng )編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力。
2）、聽(tīng)唱法：在學(xué)習歌曲中用聽(tīng)唱法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲。
2、學(xué)習方法：
1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng )編，讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋，團結、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng )編。
2）、自主學(xué)習法：利用學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng)，即喜歡跳舞的跳舞.
3）、模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學(xué)生激起學(xué)生學(xué)習興趣。
4）、創(chuàng )造法：自己創(chuàng )編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更重要的是培養了他們的創(chuàng )造能力。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、引入：
�。A段目標：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣）
師：同學(xué)們，在上課之前，老師先給同學(xué)們說(shuō)一條謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。
葉子像蔥又像蒜，根兒像蒜不分瓣，
寒冬臘月花盛開(kāi)，陣陣清香送人間。
學(xué)生活動(dòng)：舉手說(shuō)出謎底：水仙花。
師：真聰明，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么花？
學(xué)生活動(dòng)：舉手回答：牡丹、桃花、月季…………
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。下面老師要和大家一起來(lái)了解一下各種花的特征，你們想不想知道？
生回答：（略）
�。ǘ�、能力訓練： 1.發(fā)聲練習：（階段目標：通過(guò)發(fā)聲練習，培養學(xué)生有感情地演唱，并有氣息支持。）
師：百花園里的鮮花都開(kāi)了，香氣撲鼻。你們想不想聞一聞？
生：想！師：好！那我們聞一聞試試看�。ㄊ痉叮�
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