小學(xué)四年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
1教材的地位和作用
本課是新標準英語(yǔ)（三年級起點(diǎn)）第四冊第五模塊的第二和三單元，根據教學(xué)目標的要求，這兩單元合并為一節長(cháng)課進(jìn)行教學(xué)。這兩單元主要操練一些單詞和句型，進(jìn)一步鞏固不規則形容詞的比較級“…better than…， …worse than…”，并在此基礎上鞏固復習動(dòng)詞like和情態(tài)動(dòng)詞can的用法，學(xué)習一些樂(lè )器的名稱(chēng)和一首歌曲。通過(guò)使用圖片、多媒體課件及創(chuàng )設真實(shí)情景的方法，有效地操練句型，做到句型操練與情境相結合。本課在本模塊中起著(zhù)承上啟下的作用。
2 教學(xué)目標
根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在本模塊中的地位和作用，根據教學(xué)大綱的總體教學(xué)目標，確立本課的教學(xué)目標為：
1） 語(yǔ)言技能目標：
a. Lili is better /worse than Xiaoyong.
b. Lanlan and Maomao like the guitar.
c. They can play the erhu.
Song: I can play the trumpet.
2） 運用能力目標
能運用“…better /worse than…”對事物進(jìn)行比較。
能運用“l(fā)ike”表達喜愛(ài)的樂(lè )器。
能運用“can”表達有能力彈奏某一樂(lè )器。
3） 素質(zhì)教育目標
a. 培養學(xué)生欣賞美、評價(jià)美的能力。
b. 通過(guò)創(chuàng )設情境，培養學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
c. 培養學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下綜合運用英語(yǔ)的能力。
3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
培養學(xué)生在特定語(yǔ)境中領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言進(jìn)行有意義交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)分析，本課的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”對培養學(xué)生就某一事物好壞比較的會(huì )話(huà)交際能力起著(zhù)極其重要的作用，是今后進(jìn)一步學(xué)習的基礎。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1、能熟練聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課所學(xué)的有關(guān)樂(lè )器的單詞。2、能運用所學(xué)句型在情境中自由交流。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，通過(guò)創(chuàng )設“談?wù)撓埠谩钡那榫埃?運用CAI課件 輔助教學(xué)，運用真實(shí)運用任務(wù)教學(xué)法——“調查本組同學(xué)對音樂(lè )的喜好”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行英語(yǔ)交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗成功。
2、英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境對初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。由于四年級學(xué)生已有一定的音樂(lè )基礎理論知識，對各種樂(lè )器的聲音有一定的辨別能力。所以，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音與辨音，引出各種樂(lè )器單詞的教學(xué)和互談對音樂(lè )的喜好，使學(xué)生置于音樂(lè )的海洋中，學(xué)生興趣盎然。
3、由于小學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力較差，模仿能力較強，我設計了先由教師示范說(shuō)，學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進(jìn)，最后，由學(xué)生根據所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )造，做到“教師為主導，學(xué)生為主體”。通過(guò)個(gè)體、小組二人，四人合作學(xué)習，自由組合等方式，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機會(huì )。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
遵循人類(lèi)認識過(guò)程的普遍規律和學(xué)生認識活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1、以舊引新，形成氛圍。
�。�1）Sing a song. 目的是調動(dòng)情緒，調節氣氛。
�。�2）Look and say. 運用CAI課件和實(shí)物，學(xué)生看圖、看物說(shuō)話(huà)，符合小學(xué)生直觀(guān)思維的特點(diǎn)，同時(shí)也培養和提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
[這一環(huán)節是為了引導學(xué)生處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀(guān)的電教手段，學(xué)生樂(lè )學(xué)、易學(xué)，寓教于樂(lè )，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。]
2、學(xué)習單詞，詞句結合。
�。�1）Presentation（新授） 首先導入新課，點(diǎn)擊課件“新課”按紐，電腦展示流行歌曲的聲音。
T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?
S1: Yes, I do. （Yes, I like classical music.）
T: （電腦展示古典音樂(lè )的聲音） This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?
S1: Yes, I like pop music
辨音游戲：This is pop music.通過(guò)辨音游戲讓學(xué)生了解和區別pop music和classical music，也為下面教授樂(lè )器的單詞做好鋪墊。
�。�2）通過(guò)師生，生生的活動(dòng)及時(shí)調查學(xué)生喜愛(ài)哪種音樂(lè )。
T：What music do you like?
S: I like pop/ classical music.
[“良好的開(kāi)端是成功的.一半”，精心設計好這個(gè)“開(kāi)端”，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，我根據本課教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。]
電腦出示兩人彈奏二胡、古箏及吹喇叭的課件。
T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.
接著(zhù)，鼓勵學(xué)生表達：
S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.
小組合作學(xué)習談?wù)撟约盒〗M喜好的音樂(lè )。
[讓學(xué)生在句子中學(xué)習單詞pop/classical music, erhu…做到“詞不離句，句不離詞”并調動(dòng)學(xué)生的多種感官積極投入語(yǔ)言學(xué)習中。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，給學(xué)生創(chuàng )設一種協(xié)作的學(xué)習環(huán)境，變老師講學(xué)生聽(tīng)為教師輔導學(xué)生探究學(xué)習的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習，真正把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學(xué)的情感層次。]
3、及時(shí)鞏固，聽(tīng)說(shuō)結合。
�。�1） 聽(tīng)磁帶模仿課文的語(yǔ)音語(yǔ)調，目的是為了加強學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調的訓練，進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解。
�。�2） 書(shū)寫(xiě)練習。雖然現代教學(xué)手段很先進(jìn)，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當的讀寫(xiě)訓練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習冊的練習，再次檢測學(xué)生的學(xué)習效果。
4、拓展完成任務(wù)。
通過(guò)事先準備好的圖片，讓學(xué)生選擇出他喜好的東西，運用今天所學(xué)的語(yǔ)言知識來(lái)描述。目的是培養學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。
5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times.
2. Finish the activity book of Page 22 Ex2,3.
3. 提高題：運用所學(xué)句型“…better/worse than…”調查小組同學(xué)間在運動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)等方面的能力并比較。
[通過(guò)分檔作業(yè)，既能面向全體學(xué)生幫助他們鞏固基礎知識，又能兼顧個(gè)體差異，培養優(yōu)生的創(chuàng )造性思維。]
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