【薦】小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
尊敬的各位評委、老師：
大家上午好！今天我說(shuō)課的內容是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第18課《讓文字更漂亮》。具體設計程序如下：
一、對學(xué)生和教材的分析：
本課內容是對文字格式的基本設置，通過(guò)變化字體、字號、顏色，讓文字變得更加漂亮，在本單元中起到了一個(gè)較為關(guān)鍵的作用，對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，前面已經(jīng)學(xué)習了文字的編輯，對文字的基本操作有一定的基礎，讓學(xué)生自主完成本節課的內容，教師再加以引導，對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，清晰、準確的學(xué)習應用本節課的內容是很容易的。在教學(xué)中抓住文字的變化這一特點(diǎn)，運用學(xué)生熟悉的哈利波特會(huì )變魔法這一特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握這個(gè)魔法為主線(xiàn)，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
結合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )設置文字的字體、字號、顏色的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、探究、實(shí)踐等方式，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題能力和動(dòng)手操作能力，以及提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力等。
3、情感目標：培養學(xué)生的協(xié)作精神和合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施：字體、字號、顏色的設置方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，合理的設置文字格式是本節課的難點(diǎn)。對重難點(diǎn)的突破可采取自主探究、小組討論的方式，讓學(xué)生通過(guò)合作解決，教師起到引導，補充的作用，并且借助學(xué)習材料和網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)學(xué)生制作演示交流作品，來(lái)鞏固升華。
三、教法、學(xué)法：
1、教法：基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合新課標理念，我采用“任務(wù)驅動(dòng)”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學(xué)，以自主參與式活動(dòng)教學(xué)為指導，課堂上教師充分放手，學(xué)生大膽參與，構建自主探究教學(xué)模式，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)的課堂教學(xué)運行體系。
2、學(xué)法：采用自主探究，合作學(xué)習，展示評價(jià)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力，以及語(yǔ)言表達能力。
四、教學(xué)媒體的應用：
采用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。充分利用媒體，教師制作課件讓學(xué)生觀(guān)察，必要時(shí)讓學(xué)生演示作品，這種互動(dòng)讓教學(xué)活動(dòng)更加和諧。
五、教學(xué)過(guò)程設計：（分六個(gè)環(huán)節）
1、激情導入：（3）
我是這樣導入的，同學(xué)們認識哈利波特嗎？通過(guò)跟學(xué)生的交流都知道哈利波特會(huì )變魔法，今天他也給我們變了一個(gè)魔法，讓學(xué)生一起看課件，并讓學(xué)生觀(guān)察，這些文字都發(fā)生了哪些變化，這個(gè)過(guò)程學(xué)生會(huì )明確字體、字號的概念，也了解了文字的各種變化，這時(shí)我會(huì )適時(shí)引導學(xué)生“你們想不想探索這個(gè)魔法的秘密？這樣讓學(xué)生明確了任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生成為新知識的探索者，易于學(xué)生創(chuàng )新和發(fā)展。當學(xué)生興趣盎然的時(shí)候，進(jìn)入新課。
2、主動(dòng)參與，合作探究（10）
這部分我采用主動(dòng)參與、合作探究的方法進(jìn)行。讓學(xué)生以小組為單位探索這個(gè)魔法的秘密，這時(shí)我會(huì )給學(xué)生提供帶有設置文字字體、字號、顏色方法的資料，之后我會(huì )以一個(gè)平等者的身份加入到學(xué)習隊伍中去，適時(shí)點(diǎn)拔引導，在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生可能會(huì )遇到這樣、那樣的問(wèn)題，首先讓學(xué)生先在小組中處理這些問(wèn)題，這樣處理不了的問(wèn)題在全班交流討論解決，或跟同學(xué)們一起查資料共同解決。
通過(guò)這樣的合作探究，把本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐漸細化突破，同時(shí)也充分體現了學(xué)生的主體地位，體現了小組合作，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神。
當學(xué)生基本完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，我會(huì )及時(shí)的引導學(xué)生匯報交流。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節：
3、匯報交流（8）
我是這樣進(jìn)行的：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現？誰(shuí)愿意一邊說(shuō)著(zhù)一邊給同學(xué)們演示一下？誰(shuí)能按步驟給大家說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現？學(xué)生匯報過(guò)程中我會(huì )適時(shí)引導補充，并演示總結步驟，讓全班學(xué)生都能通過(guò)這樣的匯報來(lái)明確本節的重難點(diǎn)。
這個(gè)過(guò)程是一個(gè)強化重點(diǎn)，理清學(xué)習目標的重要環(huán)節，我讓學(xué)生盡情的說(shuō)，盡情的上臺演示，通過(guò)學(xué)生演示，教師總結，把本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)全部突破，與此同時(shí)還展示了學(xué)生的個(gè)性，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。這個(gè)環(huán)節中我還及時(shí)質(zhì)疑，如有問(wèn)題，大家共同來(lái)解決。
4、自由創(chuàng )作：（10）
既然同學(xué)們學(xué)得這么好，哈利波特要送給同學(xué)們一個(gè)小幽默，放錄音并告訴同學(xué)們這個(gè)故事也在你們的機器上，你已經(jīng)是一個(gè)合格的魔法師了，你能把這個(gè)禮物變得更加漂亮一些嗎？
信息技術(shù)學(xué)科對知識教學(xué)的要求是獲取而不是傳授或教會(huì )，在這里，以學(xué)生的發(fā)展為本，放手給學(xué)生一次充分展示自我的空間，充分體現學(xué)生的主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在制作的過(guò)程中鞏固重點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
5、作品評價(jià)：（7）
組織學(xué)生展示并評價(jià)作品，采用自評、互評、等多元方式進(jìn)行評價(jià)。
這個(gè)過(guò)程是本節課的又一個(gè)高潮，充分考慮到學(xué)科整合，讓學(xué)生大膽的說(shuō)出他們的創(chuàng )作思想，讓學(xué)生感受到每個(gè)學(xué)生的作品，給以美的享受，培養學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在欣賞中有所感悟，有所收獲，從而達到拋磚引玉的效果。
6、拓展延伸：（2）
這個(gè)環(huán)節首先讓學(xué)生談收獲，鞏固所學(xué)知識。并且設計出示一幅帶有圖文并茂更加漂亮的喜報送給同學(xué)們，這樣拓展讓學(xué)生了解在電腦里面還有很多的知識，只要多思、敢做我們一定會(huì )把生活裝扮的更加美好。
讓學(xué)生在欣賞中伴隨著(zhù)音樂(lè )結束本節課。
這是我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計。下面是我的教學(xué)效果預測。
六、教學(xué)效果預測：
本課教學(xué)始終以新課標精神為指導，運用“自主、合作、探究”的新課改理念。體現了“三主”，即以發(fā)展為主旨，以教師為主導，以學(xué)生為主體。學(xué)生能主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力以及交流合作學(xué)習的協(xié)作精神，并適時(shí)培養學(xué)生的評價(jià)及審美能力。教師做到導、放結合，授人以漁。整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現了三個(gè)超越，即超越了教材，超越了課堂，超越了教師�？傊�，我認為這節課能使三維目標得到圓滿(mǎn)的落實(shí)。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級下冊的內容，是在學(xué)生認識了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎上進(jìn)行學(xué)習。這部分教學(xué)內容是圍繞文字修飾這個(gè)主題展開(kāi)，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節課學(xué)習的重點(diǎn)，教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出，同時(shí)豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來(lái)的文本新穎活潑、生動(dòng)有趣，給人以耳目一新的感覺(jué)。根據教材內容確定以下兩個(gè)教學(xué)目標：
2、教學(xué)目標
�、W(xué)會(huì )設置文字的字體，字號，字形和顏色
�、⒄莆仗砑游淖中Ч幕静僮鞣椒�
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和作品交流評價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設置文字字體，字形，字號和顏色添加文字效果方法，并且能運用這修飾自己的童話(huà)作品。
情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)：
通過(guò)對比，任務(wù)驅動(dòng)等環(huán)節培養學(xué)生發(fā)現提出問(wèn)題的能力，通過(guò)自主探究環(huán)節學(xué)生將學(xué)會(huì )如何設置字體，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。通過(guò)“一展身手”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習信息技術(shù)的熱情；通過(guò)作品展示提高學(xué)生的學(xué)習信心同時(shí)引導學(xué)生對他人的欣賞。
3、學(xué)生情況
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學(xué)會(huì )了在word窗口中輸入文章的操作以及會(huì )保存文件。這時(shí)學(xué)習《文字修飾》，符合學(xué)生的認知規律，學(xué)生渴望設置出漂亮的字體、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。
二、說(shuō)教法
本節課的主題是“文字修飾”，要通過(guò)這節課的學(xué)習掌握常用的文字修飾方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )設置文字的字體、字形、字號和顏色。我將在教學(xué)設計中采用演示法 、發(fā)現法、任務(wù)驅動(dòng)、自主學(xué)習，小組合作策略進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設置方法和技巧，并能初步運用,通過(guò)小組合作創(chuàng )作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng )造力。在教學(xué)中，教師不是簡(jiǎn)單地把知識點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作、自我探究、自主學(xué)習的方式完成學(xué)習任務(wù)；在不知不覺(jué)中實(shí)現知識的傳遞，遷移、融合。
三、說(shuō)學(xué)法
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的自學(xué)能力，所以本節課學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和作品交流評價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設置文字字體，字形，字號和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運用這一信息技術(shù)修飾自己的童話(huà)作品。
四、教學(xué)過(guò)程
根據本節課的內容以及信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生認知水平和生活情感設計教學(xué)流程如下：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
播放FLASH動(dòng)畫(huà)‘校園招聘小記者‘，通過(guò)極域電子教室廣播向學(xué)生展示兩位應聘同學(xué)的文章，一篇對文字沒(méi)有進(jìn)行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學(xué)生做評委。提問(wèn)：哪幅作品更漂亮？學(xué)生自然會(huì )回答被修飾過(guò)的那一篇文章。緊接著(zhù)教師引出學(xué)習內容：第6課，文字修飾增效果。教師進(jìn)一步提問(wèn)：文字修飾是要做哪些修飾呢？學(xué)生思考的同時(shí)教師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答（字體，字號，字形和顏色）使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習任務(wù)，并產(chǎn)生積極探究的欲X。此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性
任務(wù)一：設置文字字體，字號，字形和顏色
在這個(gè)任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求：將《科技改變生活》這篇文章的標題設置為黑體，二號 加粗，藍色
接著(zhù)給學(xué)生分組，然后分發(fā)文章，最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設置文字字體，字號，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請4個(gè)小組代表發(fā)言，每小組說(shuō)一項。你們小組學(xué)會(huì )了XX設置并且請”小老師”演示。最后請學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進(jìn)行設置。
最后教師小結：做任何設置之前都要先“選中”。（此環(huán)節學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)，嘗試操作，自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師只是引導、幫助學(xué)生探究新知，并營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習。而“小老師”的出現，激發(fā)學(xué)習能力較強學(xué)生的學(xué)習積極性，給他們一個(gè)鍛煉成長(cháng)的機會(huì )，又能使更多學(xué)生獲得幫助，也有利于培養學(xué)生間互助精神和團隊意識。）
任務(wù)二：“添加文字效果”
在這個(gè)環(huán)節中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學(xué)們欣賞，（此時(shí)肯定會(huì )贏(yíng)得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會(huì )問(wèn)怎么做的怎么做的）再此情況下我追問(wèn)你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說(shuō)想。此時(shí)教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來(lái)學(xué)生小組討論學(xué)習。
小組討論學(xué)習時(shí)，教師作以下提示：該任務(wù)可以參照課本p15進(jìn)行學(xué)習，那個(gè)小組最先完成就可以當小老師演示。
2分鐘后學(xué)生匯報演示。
最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。（利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，利用我來(lái)當小老師這一角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情）
同學(xué)們通過(guò)任務(wù)一，任務(wù)二的學(xué)習操作，我們學(xué)會(huì )了如何設置字體，字號，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會(huì )用到，例如：報紙、海報以及書(shū)的排版。那么接下來(lái)我們就來(lái)做個(gè)小小編輯員吧！教師立即出示任務(wù)三（并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三）
任務(wù)三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個(gè)小組出的作品多，并且創(chuàng )意好。
在這個(gè)環(huán)節我將用同學(xué)們童話(huà)故事比賽中獲獎作品作為案例，讓學(xué)生將童話(huà)故事進(jìn)行適當修飾以致美觀(guān)。（此環(huán)節既能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，案例來(lái)源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用）
四、作品展示
本環(huán)節將統計各小組的作品，展示3----5篇優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認為這些作品有哪些值得學(xué)習的地方？（通過(guò)展示學(xué)生作品讓學(xué)生說(shuō)出作品的優(yōu)點(diǎn)，不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還能學(xué)會(huì )如何欣賞別人）
總結
師提問(wèn)：今天你有什么收獲？
生可能回答：今天我學(xué)會(huì )了如何設置文字的字體，字號，字形，顏色和添加文字效果。
師; 恩，說(shuō)的真不錯，那么別忘記“先選中后操作”。
接著(zhù)老師用PPT展示今天所學(xué)內容的要點(diǎn)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課，是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單文字處理的基礎知識，以及基本操作的基礎上學(xué)習的，主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內容的操作。通過(guò)本課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對表格制作的學(xué)習熱情，為后面制作電子版報的學(xué)習打下基礎。
2、教學(xué)目標。
�、僦R目標：了解表格和單元格，學(xué)會(huì )插入空白表格和輸入內容。
�、诩寄苄阅繕耍涸诮處熝菔�、教學(xué)之后，學(xué)生在練習中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學(xué)會(huì )利用課本的工具性學(xué)習。
�、矍楦行阅繕耍杭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習表格制作的興趣；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如記筆記、記問(wèn)題；養成良好的信息技術(shù)學(xué)習素養，如：主動(dòng)探索學(xué)習，與同學(xué)之間的交流、討論、分享。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
�、俨迦肟瞻妆砀�。
�、谠诒砀竦膯卧裰休斎雰热�。
�、郾砀裰械墓鈽硕ㄎ�。
�、軓椭婆c多次粘貼。
二、教法與培養目標。
信息技術(shù)，作為一門(mén)技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習。而技術(shù)學(xué)習在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個(gè)“領(lǐng)”字，因此，我在本節課的基礎操作要領(lǐng)上沒(méi)有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作，把時(shí)間留給學(xué)生多做扎實(shí)的操作訓練；與此同時(shí)，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒(méi)有過(guò)多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復制與多次粘貼等知識，均是這樣處理的。
在具體的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習習慣與信息技術(shù)素養的培養，課堂中讓學(xué)生反復接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，同時(shí)也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習里都強調了“要記錄自己新的發(fā)現及遇到的問(wèn)題”，這就是信息技術(shù)素養形成的要點(diǎn)，“探索、發(fā)現、知識內化、自我學(xué)習、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習和研究打下良好的基礎。
在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，我還注重培養他們的合作、交流、互助、分享等現代社會(huì )人必要的工作觀(guān)念，為他們今后的人生給出一定的指導。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生現狀分析。
學(xué)生經(jīng)過(guò)了三年級的基礎知識學(xué)習和wps文字錄入的學(xué)習，在文字輸入、修改、復制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學(xué)習方法。
任務(wù)驅動(dòng)，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、教學(xué)設想。
從情景創(chuàng )設引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的“修”，緊接著(zhù)，教師引導，學(xué)生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達到一定的“悟”，之后通過(guò)成果展示、相互交流、討論、分享，進(jìn)而“融會(huì )貫通，運用自如”。
2、教學(xué)環(huán)節描述。
�。�1）導課。（創(chuàng )設情景、明確任務(wù)）
課件展示：開(kāi)學(xué)之初，我校四（1）班，王亞?wèn)|生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞?wèn)|非常開(kāi)心，他對班長(cháng)說(shuō)：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了�！边@一下，可把班長(cháng)難住了，因為它不會(huì )用電腦制作課程表。同學(xué)們你們愿意幫幫他嗎？
�。ㄇ榫硨�，打動(dòng)學(xué)生，培養助人為樂(lè )，關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚）
生：……
師：下面我就來(lái)教大家怎樣創(chuàng )建一個(gè)課程表，希望大家學(xué)會(huì )后幫助班長(cháng)解決這個(gè)難題。
�。ㄈ蝿�(wù)驅動(dòng)，明確這節課學(xué)習的內容。）
�。�2）新授。
師：請大家打開(kāi)課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標注出相應的步驟。
�。ㄍㄟ^(guò)筆記、標注來(lái)輔助學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，逐步發(fā)現課本的工具性。）
示范：1、運行wps。
2、輸入“四（一）班”
3、插入表格，單元格的概念。
�。ㄡ槍@個(gè)重難點(diǎn)，我運用演示、學(xué)生標注來(lái)進(jìn)行突破，同時(shí)要求學(xué)生記住撤銷(xiāo)的操作，確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復操作。對于單元格的概念，我運用建樓房來(lái)打比方，進(jìn)行突破，幫助學(xué)生理解概念。）
4、輸入文字。
�。▽τ诠鈽硕檫@一難點(diǎn)，教師只演示鼠標光標定位，其他的光標定位，tab鍵移位留給學(xué)生通過(guò)交流或者探究課本來(lái)自主發(fā)現、學(xué)習。）
5、保存。
�。ㄒ陨涎菔静襟E著(zhù)重體現教師的引領(lǐng)作用，通過(guò)教師的講細、講透、示范到位，來(lái)促進(jìn)、提高學(xué)生的自主學(xué)習與探究的能力。）
板書(shū)：（操作步驟）
�。�3）嘗試操作。（教師巡視，個(gè)別指導。）
�、俳處熃o學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽課本，劃出你認為的要點(diǎn)，以及教師沒(méi)有說(shuō)到的，你認為可能用到的知識。
�。ㄅ囵B學(xué)生自主學(xué)習的習慣，增強學(xué)生對課本工具性的認識。）
�、诮o出材料一（班長(cháng)手抄的課程表），讓學(xué)生自己操作，創(chuàng )建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問(wèn)的請記在課本上，在交流時(shí)間里一起研究、解決、分享。
�。ú牧弦皇鞘止だL制的課程表，這樣更符合學(xué)生的生活實(shí)際。）
�。�4）成果展示與交流提高。
�、偻ㄟ^(guò)廣播系統，展示學(xué)生成果，讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問(wèn)題，其他同學(xué)進(jìn)行相應的記錄、幫助解答和評價(jià)。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生間的相互學(xué)習，互相評價(jià)，培養他們的分享意識，互助精神，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到通過(guò)自己學(xué)習，是能夠獲得成功的。）
�、诮處煂W(xué)生講解的相應知識點(diǎn)給與一定的補充或說(shuō)明，確保知識的準確性，并對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
�、蹖W(xué)生結合展示的成果，小結知識點(diǎn)。
�。�5）鞏固練習。
情境：王亞?wèn)|收到課表以后非常開(kāi)心，不但躺在床上認真學(xué)習，還利用課余時(shí)間讀了不少課外書(shū)，其中有兩本書(shū)他特別感動(dòng)，于是就畫(huà)了兩張表，希望我們能幫助它他出來(lái)交給班長(cháng)給全班同學(xué)，大家愿不愿意在幫個(gè)忙？
�、俳o出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來(lái)的奧運獎牌統計），學(xué)生任意選擇其中一個(gè)制表。
�。▽W(xué)生自主選擇，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生練習的需要。）
�、谕ㄟ^(guò)廣播系統，展示學(xué)生成果，教師對學(xué)生講解的相應知識點(diǎn)給與一定的補充或說(shuō)明，同時(shí)，通過(guò)這些數據，教育學(xué)生增強環(huán)保意識，體會(huì )國家自豪感。
�。�6）課堂總結。
通過(guò)一張完整的處理過(guò)的課表與今天學(xué)生自己做的課表對比，讓學(xué)生自己說(shuō)出今天的學(xué)習內容和今后還要學(xué)習的知識。
�。ㄅ囵B學(xué)生歸納、小結能力，培養學(xué)生的觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習興趣。）
五、總結。
以上就是我的說(shuō)課內容，望各位專(zhuān)家、同仁能給出寶貴的意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿4
一、教材分析
《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第27課，是學(xué)習和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機軟件的基礎上進(jìn)行的，是在原有基礎上的一個(gè)再提高,講解如何對聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節課的教學(xué)內容既能提高學(xué)生的軟件操作技能,還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶,提高審美能力和對信息的綜合處理能力.本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好奇心強,思維活躍,對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣比較濃厚,但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著(zhù)不同程度的差異,所以在教學(xué)過(guò)程中我特別注意了活動(dòng)設計的興趣性,活動(dòng)要求的層次性。
在新課程理念的指導下，根據本節課教學(xué)內容，我指定了如下的教學(xué)目標，
1、知識與技能
學(xué)習使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習，學(xué)會(huì )使用不同的方法對聲音文件進(jìn)行編輯。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)是對聲音的簡(jiǎn)單編輯，難點(diǎn)是對聲音的混合與審美。
二、教學(xué)學(xué)法分析
信息技術(shù)綱要中明確指出，知識與技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，本課我主要采用“任務(wù)驅動(dòng)法”、 “小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。
學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”。故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學(xué)過(guò)程分析
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，本課教學(xué)設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀(guān)摩欣賞”等幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
（一）、激趣導入
先請學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風(fēng)聲,火車(chē)聲,笑聲……)，然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。今天我們就來(lái)學(xué)習編輯聲音.板書(shū)課題:編輯聲音. 這樣，通過(guò)欣賞編輯過(guò)的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導入本課,學(xué)生也能順其自然的學(xué)習編輯聲音.這樣的設計，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的濃厚興趣，引起學(xué)生對新知的好奇心與探究心。
（二）、探究新知
本環(huán)節以任務(wù)驅動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)
首先播放"江雪"聲音文件.提出:你們覺(jué)得這個(gè)聲音錄制的怎么樣
學(xué)生會(huì )發(fā)現:有的地方有雜音,聲音太單調, 加上背景音樂(lè )會(huì )更好!根據學(xué)生的回答,進(jìn)行補充或糾正.并確定編輯聲音的操作步驟.
然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。
要刪除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學(xué)生先一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!(邊聽(tīng)邊記錄雜音的時(shí)間)接著(zhù)請一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學(xué)生注意看窗口左側顯示的時(shí)間,來(lái)記錄雜音的位置.
接著(zhù)教師演示:去除文件前多余雜音,使用"刪除當前位置以前的內容"命令.
然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù),提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書(shū)上的操作步驟.教師在整個(gè)過(guò)程中，巡視并作適當指導。完成后選擇學(xué)生作品進(jìn)行播放,讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,互相學(xué)習.
通過(guò)這樣的設計首先訓練學(xué)生的觀(guān)察力，接著(zhù)讓師生之間,學(xué)生之間,學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動(dòng),形成設計團隊,同學(xué)之間互相評價(jià),促進(jìn)成長(cháng),使知識的吸收和掌握更牢固.同時(shí)本段也是本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生充分的理解錄音機的功能,對以后的自主學(xué)習很有幫助。
�。ㄈ�、協(xié)作提高
完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來(lái)應該做什么呢？
提出任務(wù)2:為"江雪"錄音文件配上背景音樂(lè ),使錄音效果更好.
這一部分，我讓學(xué)生自學(xué)教材,然后小組合作來(lái)完成，比一比,哪個(gè)小組的作品最好,小組之間可以相互討論. 操作結束后,上傳作業(yè).并讓學(xué)生點(diǎn)評.
背景音樂(lè )和朗誦的詩(shī)詞意境相符,比較好！
1,提出練習任務(wù),學(xué)生根據自己的能力選擇完成.
建隊六十周年,我們學(xué)校五年級的同學(xué),代表全區的少先隊員進(jìn)行了獻詞,老師把同學(xué)們的朗誦錄制了幾小段.現在想把他們編輯一下,你們能幫我嗎
(1)把朗誦的聲音中雜音去除.
(2)給朗誦配上背景音樂(lè ).
(3)把幾段錄音合成一段.
(學(xué)生實(shí)踐操作,師巡視指導)
學(xué)生質(zhì)疑:幾段音樂(lè )怎樣合成呢(學(xué)生再探討,交流,繼續操作)
教師提示:
(可觀(guān)看資源庫中自學(xué)操作視頻).
結論:可運用"編輯"菜單中的"插入文件"命令.
2,保存作品,提交作業(yè).
3,教師播放作品,師生一起評價(jià).
(設計理念:對練習進(jìn)行分層設計,充分考慮到不同層次學(xué)生的能力,讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功,體會(huì )到成功的喜悅,同時(shí)也利用知識遷移來(lái)自學(xué)新的知識,在合作學(xué)習中增加了同學(xué)之間互相幫助的機會(huì ).層層遞進(jìn)的練習設計能夠,能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能.)
師:我們通過(guò)學(xué)習 "文件混音",又認識和運用了"插入文件"命令,那么請同學(xué)們比較一下:"編輯(E)"菜單中的"粘貼混入(X)"與"與文件混音(M)","粘貼插入"與"插入文件" 命令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕 (預設)
(1)學(xué)生嘗試兩組命令的操作.
(2)分組交流操作心得.
(設計理念:對錄音機功能學(xué)習的完善,通過(guò)探究學(xué)習,可以培養學(xué)生的觀(guān)察和自主學(xué)習的能力.檢驗學(xué)生的動(dòng)手能力,以及小組合作的作用.同時(shí),對未知知識的探究,學(xué)生可以帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂)
(四)、觀(guān)摩欣賞
在這個(gè)環(huán)節里，我請學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學(xué)習他人的長(cháng)處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識，加深記憶。
本節課，我本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為本的原則，把探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生多了一些學(xué)習的興趣，多了一些表現的機會(huì )，多了一份創(chuàng )造的信心，多了一份成功的喜悅。
謝謝各位評委。
板書(shū)設計：
編輯聲音
前 后
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當前位置
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5
各位評委、各位老師，大家好！
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。在此過(guò)程中，還可結合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力�；诖�，我設計了這一課時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握WPS的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，并使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教學(xué)綜合課。
單就內容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)自己探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、說(shuō)教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng )設情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標準提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。建構主義認為：知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習資源，通過(guò)意義建構方式獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng )設情境，引導和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構獲得知識，讓學(xué)生在意義建構的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的地學(xué)習，讓課堂洋溢著(zhù)人文氣息。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習方法上，本課主要讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)能力，對于出現的問(wèn)題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現信息與思想的交換，以求得問(wèn)題的解決和認識的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達的能力，培養學(xué)生敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說(shuō)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學(xué)流程。
(一)設計理念
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
1.注重學(xué)生興趣的引導，實(shí)現教學(xué)目標。在本節課中，我注重“因勢利導”，創(chuàng )設情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀(guān)念，踐行新課程，依據大教育觀(guān)。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識內部的有機整合。
3.講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的內容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則，精講重難點(diǎn)，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機操作，提高技能。
4.改變學(xué)習方式，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性，而且有差異。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué)，照顧學(xué)生個(gè)體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達到自己的“最近發(fā)展區”。
6.調動(dòng)積極因素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習�，F在的學(xué)生一般都有很強的表現欲，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習成果，調動(dòng)學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。
(二)教學(xué)目標與要求
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過(guò)教師的演示和學(xué)生的練習，在掌握文字基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀(guān)，進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對學(xué)生審美的培養；注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展；繼續培養學(xué)生“先選定，后操作”的操作習慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設置方法。
難點(diǎn)
字符間距的設置方法；通過(guò)字體對話(huà)框美化文字的方法。
(四)說(shuō)教學(xué)流程
�。�.放大沖突，生成問(wèn)題
首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品，讓學(xué)生評判。學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出教學(xué)內容：你們想學(xué)會(huì )讓文章變得漂亮起來(lái)的本領(lǐng)嗎？那好這節課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習如何美化計劃文字。
此環(huán)節的設計目的是創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
2.策略導航，自主建構
本環(huán)節分三個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：點(diǎn)擊工具，認識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹。
本環(huán)節我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育學(xué)生的成功學(xué)習奠定基礎。這一環(huán)節的設計體現重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個(gè)文件，根據文件的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計算機操作的過(guò)程，使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng )新動(dòng)機的形成奠定物化的基礎。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選學(xué)生作品，師生共同評點(diǎn)，各自修改。
1.美化標題：選中標題文字，設置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設置為“綠色”。學(xué)生也可以根據自己的審美觀(guān)進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導。
實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內容，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的前提，在整個(gè)課堂結構中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機操作，提高操作能力。同時(shí)，學(xué)習環(huán)境是學(xué)習者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習的場(chǎng)所。在以學(xué)生為中心思想指導下，我的設計側重學(xué)習的設計，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。
3.提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓學(xué)生嘗試解決。遇到問(wèn)題，學(xué)生自主探索，合作解決。
�。ǜ鶕娔X教學(xué)的實(shí)際情況，一般都是學(xué)生幾人一組，合用一臺電腦，這就要求學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì )與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習。讓學(xué)生充分運用自己的智慧來(lái)解決新問(wèn)題。）
4.梳理經(jīng)驗，達成自構
幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學(xué)習
選定自己的一篇作文，進(jìn)行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長(cháng)評價(jià)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好�。ň瞎┙裉煳艺f(shuō)課的題目是 我來(lái)出謀劃策。（板書(shū)標題）
我準備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程設計和評價(jià)分析六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先 說(shuō)教材
本課內容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第 課《我來(lái)出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何（單元目標） 運用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò )論壇、即時(shí)通訊工具以及博客，并養成良好的計算機操作習慣，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )意識。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時(shí)通訊工具 等技能之后，開(kāi)設的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎上學(xué)會(huì )如何正確面對網(wǎng)絡(luò )，如何養成良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識，正確看待網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò )通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計算機已經(jīng)有了一個(gè)初步的認識對信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè )于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇，對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變，應多培養他們自主、探究學(xué)習的能力。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應目標：
1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》的內容；
2.過(guò)程與方法：利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識，以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò )游戲
本課主要圍繞 學(xué)生就網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊以及應以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行討論 展開(kāi)，所以我把本課的重點(diǎn)定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何使用多種網(wǎng)絡(luò )通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為：如何讓學(xué)生樹(shù)立健康的上網(wǎng)習慣，養成良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識。
難點(diǎn)：
二． 說(shuō)教法
根據本節課的教學(xué)內容，我采用了創(chuàng )設情境教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究法和鞏固練習法。通過(guò)感知——模仿——遷移——運用的方式讓學(xué)生理解正確操作方法，運用操作方法去實(shí)踐，從而培養學(xué)生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)中，誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。給出一個(gè)個(gè)的小任務(wù)，讓學(xué)生自已動(dòng)手，自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使教學(xué)內容合理的流動(dòng)
三． 說(shuō)學(xué)法
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強調學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此，我通過(guò)自主探究學(xué)習和討論協(xié)作學(xué)習相結合的學(xué)法來(lái)引導學(xué)生來(lái)完成學(xué)習任務(wù) 。
四． 說(shuō)教學(xué)準備
硬件準備：帶多媒體教學(xué)系統網(wǎng)絡(luò )教室
軟件準備：windows操作系統，多媒體網(wǎng)絡(luò )教室軟件
素材準備：課件、視頻等素材
五． 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課當中，我根據教學(xué)內容分四部分來(lái)完成本次教學(xué)：
首先是創(chuàng )設情境導入新課，接著(zhù)是任務(wù)驅動(dòng)自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最后是歸納總結，布置作業(yè)。
第一． 創(chuàng )設情境導入新課：興趣是學(xué)習的力量源泉，是學(xué)生能力培養與提高的
前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng )設出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍。此環(huán)節設計的目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)
第二． 任務(wù)驅動(dòng)自主探究: 要善于發(fā)現，并創(chuàng )造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，找出
解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會(huì )向同學(xué)們出示本節課的學(xué)習內容.第一個(gè)：網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊。第二個(gè)應該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò )游戲：第三個(gè)怎樣樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰(shuí)最先得出結論。這樣意在培養學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)生習慣。在操作過(guò)程當中，學(xué)生的水平不一，這時(shí)候可以通過(guò)小組討論解決，適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，既延伸了課堂教學(xué)內容，又增加了學(xué)生的信息知識。
第三． 鞏固知識課堂練習：信息技術(shù)是一門(mén)知識性與技能性相結合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習溶入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)以上知識的學(xué)習，已經(jīng)基本掌握了如何運用網(wǎng)絡(luò )交流討論。 他們在任務(wù)的驅動(dòng)下，自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，解決了問(wèn)題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉變成“我要學(xué)”，學(xué)習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿(mǎn)足。
第四． 歸納總結，布置作業(yè)：在結束本節課的同時(shí)我會(huì )讓同學(xué)們談一談這節課
自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會(huì )回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對知識進(jìn)行系統化的梳理。加深對本節課重難點(diǎn)的理解。接著(zhù)布置作業(yè)。
六． 評價(jià)分析
評價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗學(xué)生一節課學(xué)習的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新動(dòng)機，發(fā)揮他們的創(chuàng )造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養成”、“學(xué)習內容”、“學(xué)習興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，要積極體現評價(jià)是鼓勵、評價(jià)是指導。在評價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
在設計這節課的時(shí)候，我注意了情景（設計）與任務(wù)驅動(dòng)的融合；將培養學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究、自我創(chuàng )新，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習。既提升了學(xué)生的知識技能，又陶冶了情操。
我的說(shuō)課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝�。ň瞎�
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿7
教材介紹《使用文本框》一課是科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學(xué)會(huì )在文本框中插入文字和圖片，學(xué)會(huì )給文字加上文本框，修改文本框的樣式。
本課教材從信息課的角度上培養的是學(xué)生word操作的能力，我將運用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式，在這一課教材的設計上利用制作名片作為一條主線(xiàn)貫穿40分鐘，通過(guò)看教師示范操作與學(xué)生自學(xué)、小組討論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學(xué)目標的要求，同時(shí)也適度的與語(yǔ)文課、科學(xué)課等學(xué)科有機的整合，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的思想教育和培養學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
教學(xué)方法本課在教學(xué)方法上主要采用以學(xué)生自學(xué)的方式為主，充分發(fā)揮教師的主導作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學(xué)能力，另外學(xué)生使用計算機的水平參差不齊，因此盡量避免學(xué)生在學(xué)習中的齊步走，給每個(gè)學(xué)生盡量大的空間。
教學(xué)手段本課教學(xué)在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程而提高學(xué)習效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學(xué)生能全面了解使用文本框的幾個(gè)重要環(huán)節，同時(shí)也為后面組織學(xué)生的討論打下了伏筆。
教學(xué)過(guò)程引入新課從談話(huà)入手以“哪些同學(xué)擁有名片？知不知道溫州的市樹(shù)是什么？”等問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習興趣，引入新課。
自主學(xué)習階段由學(xué)生利用課件自學(xué)搜索引擎的使用并在實(shí)踐中強化完成教師布置的學(xué)習任務(wù)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習效果在這里安排了填空題。最后觀(guān)看短片對學(xué)生查找的資料進(jìn)行補充。討論環(huán)節為學(xué)生安排了三道討論題通過(guò)討論的方式對學(xué)生進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的思想教育和培養學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
最后布置給學(xué)生適當作業(yè)，一方面鞏固本課學(xué)習的技能同時(shí)增長(cháng)學(xué)生其他學(xué)科方面的知識。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿8
尊敬的各位評委：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《編輯聲音》。我將分三個(gè)階段完成說(shuō)課，一教材分析，二教法學(xué)法分析，三教學(xué)過(guò)程分析。
一、教材分析
《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第27課，是學(xué)習和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機軟件的基礎上進(jìn)行的，是在原有基礎上的一個(gè)再提高，講解如何對聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節課的教學(xué)內容既能提高學(xué)生的軟件操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，提高審美能力和對信息的綜合處理能力。本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好奇心強，思維活躍，對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣比較濃厚，但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著(zhù)不同程度的差異，所以在教學(xué)過(guò)程中我特別注意了活動(dòng)設計的興趣性，活動(dòng)要求的層次性。
在新課程理念的指導下，根據本節課教學(xué)內容，我指定了如下的教學(xué)目標，1、知識與技能
學(xué)習使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習，學(xué)會(huì )使用不同的方法對聲音文件進(jìn)行編輯。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)是對聲音的簡(jiǎn)單編輯，難點(diǎn)是對聲音的混合與審美。
二、教學(xué)學(xué)法分析
信息技術(shù)綱要中明確指出，知識與技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，本課我主要采用“任務(wù)驅動(dòng)法”、 “小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。
學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”。故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學(xué)過(guò)程分析
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，本課教學(xué)設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀(guān)摩欣賞”等幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬�、激趣導入
先請學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起。（有雷聲，風(fēng)聲，火車(chē)聲，笑聲……），然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。今天我們就來(lái)學(xué)習編輯聲音。板書(shū)課題：編輯聲音。這樣，通過(guò)欣賞編輯過(guò)的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導入本課，學(xué)生也能順其自然的學(xué)習編輯聲音。這樣的設計，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的濃厚興趣，引起學(xué)生對新知的好奇心與探究心。
�。ǘ�、探究新知
本環(huán)節以任務(wù)驅動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)
首先播放"江雪"聲音文件。提出：你們覺(jué)得這個(gè)聲音錄制的怎么樣
學(xué)生會(huì )發(fā)現：有的地方有雜音，聲音太單調，加上背景音樂(lè )會(huì )更好！根據學(xué)生的回答，進(jìn)行補充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。
然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。
要刪除雜音，首先要確定雜音的位置。讓學(xué)生先一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�。ㄟ吢�(tīng)邊記錄雜音的時(shí)間）接著(zhù)請一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學(xué)生注意看窗口左側顯示的時(shí)間，來(lái)記錄雜音的位置。
接著(zhù)教師演示：去除文件前多余雜音，使用"刪除當前位置以前的內容"命令。
然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù)，提示小組之間可以小聲的討論，也可以閱讀書(shū)上的操作步驟。教師在整個(gè)過(guò)程中，巡視并作適當指導。完成后選擇學(xué)生作品進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，互相學(xué)習。
通過(guò)這樣的設計首先訓練學(xué)生的觀(guān)察力，接著(zhù)讓師生之間，學(xué)生之間，學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動(dòng)，形成設計團隊，同學(xué)之間互相評價(jià)，促進(jìn)成長(cháng)，使知識的吸收和掌握更牢固。同時(shí)本段也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生充分的理解錄音機的功能，對以后的自主學(xué)習很有幫助。
�。ㄈ�、協(xié)作提高
完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來(lái)應該做什么呢？
提出任務(wù)2：為"江雪"錄音文件配上背景音樂(lè )，使錄音效果更好。
這一部分，我讓學(xué)生自學(xué)教材，然后小組合作來(lái)完成，比一比，哪個(gè)小組的作品最好，小組之間可以相互討論。操作結束后，上傳作業(yè)。并讓學(xué)生點(diǎn)評。
背景音樂(lè )和朗誦的詩(shī)詞意境相符，比較好！
1、提出練習任務(wù)，學(xué)生根據自己的能力選擇完成。建隊xx周年，我們學(xué)校五年級的同學(xué)，代表全區的少先隊員進(jìn)行了獻詞，老師把同學(xué)們的朗誦錄制了幾小段�，F在想把他們編輯一下，你們能幫我嗎
�。�1）把朗誦的聲音中雜音去除。
�。�2）給朗誦配上背景音樂(lè )。
�。�3）把幾段錄音合成一段。
�。▽W(xué)生實(shí)踐操作，師巡視指導）
學(xué)生質(zhì)疑：幾段音樂(lè )怎樣合成呢（學(xué)生再探討，交流，繼續操作）
教師提示：
�。ǹ捎^(guān)看資源庫中自學(xué)操作視頻）。
結論：可運用"編輯"菜單中的"插入文件"命令。
2、保存作品，提交作業(yè)。
3、教師播放作品，師生一起評價(jià)。
�。ㄔO計理念：對練習進(jìn)行分層設計，充分考慮到不同層次學(xué)生的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功，體會(huì )到成功的喜悅，同時(shí)也利用知識遷移來(lái)自學(xué)新的知識，在合作學(xué)習中增加了同學(xué)之間互相幫助的機會(huì )。層層遞進(jìn)的練習設計能夠，能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能。）
師：我們通過(guò)學(xué)習"文件混音"，又認識和運用了"插入文件"命令，那么請同學(xué)們比較一下："編輯（E）"菜單中的"粘貼混入（X）"與"與文件混音（M）"，"粘貼插入"與"插入文件"命令。它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕（預設）
�。�1）學(xué)生嘗試兩組命令的操作。
�。�2）分組交流操作心得。
�。ㄔO計理念：對錄音機功能學(xué)習的完善，通過(guò)探究學(xué)習，可以培養學(xué)生的觀(guān)察和自主學(xué)習的能力。檢驗學(xué)生的動(dòng)手能力，以及小組合作的作用。同時(shí)，對未知知識的探究，學(xué)生可以帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂）
�。ㄋ模�、觀(guān)摩欣賞
在這個(gè)環(huán)節里，我請學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學(xué)習他人的長(cháng)處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識，加深記憶。
本節課，我本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為本的原則，把探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生多了一些學(xué)習的興趣，多了一些表現的機會(huì )，多了一份創(chuàng )造的信心，多了一份成功的喜悅。
謝謝各位評委。
板書(shū)設計：
編輯聲音
前后
當前位置
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿9
一、學(xué)情分析
從心理特征來(lái)講，xx年級的學(xué)生具有很強的好奇心，開(kāi)始具有必須地探索潛力。從認知特征來(lái)講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿(mǎn)了對新學(xué)科的好奇。
二、教材分析
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級上冊第xx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開(kāi)設的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎上學(xué)會(huì )xxxx。本課資料操作性強，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的用心性，培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
三、教學(xué)目標分析
根據本課的知識結構和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標設計為：
1、情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；
2、潛力目標：培養學(xué)生自主探索、自主學(xué)習的潛力及培養學(xué)生的動(dòng)手潛力和團體協(xié)作潛力；
3、認知目標：了解xx，掌握xx的基本操作；
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課學(xué)習的難點(diǎn)是：能靈活運用xxxx，
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生透過(guò)本節課的學(xué)習，掌握xx的用法/操作；
五、教法與學(xué)法
《小學(xué)信息技術(shù)課程標準》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng )設情景——探究討論—任務(wù)驅動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習知識和技能。
1、講解演示法
根據信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。
2、創(chuàng )設情境法
在課堂上透過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗，幫忙他們更好地理解教材。
3、任務(wù)驅動(dòng)法
透過(guò)為學(xué)生設置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習。
4、分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。
5、輔助教學(xué)法
利用指法練習軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓練。
6、游戲教學(xué)法
透過(guò)引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
7、競賽活動(dòng)法
透過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課十分感興趣，樂(lè )于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步構成了使用計算機的良好習慣。學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)透過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境，導入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進(jìn)行評價(jià)，然后我提出：這樣的視頻（動(dòng)畫(huà)、畫(huà)面）我們也能制作，大家想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開(kāi)始吧。透過(guò)這樣的設計，建立了簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的用心性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生用心參與活動(dòng)，主動(dòng)的理解學(xué)習任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
2、提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
如果xxx，我們接下來(lái)該如何操作呢
在這一環(huán)節里我設計讓學(xué)生透過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補充，完成設定的任務(wù)。
設計意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標志，不能將結果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應讓學(xué)生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。
任務(wù)二：
由我來(lái)透過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀(guān)看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么（這樣設計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓練學(xué)生的觀(guān)察力）。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強調、說(shuō)明，同時(shí)肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)三：xxx，這是與x學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設計讓學(xué)生透過(guò)認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。然后制作演示，適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的辦法，如果問(wèn)題還沒(méi)用解決能夠請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結，使學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
3、實(shí)踐操作，評價(jià)提高
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng )作或者演示，鞏固練習，培養學(xué)生創(chuàng )新潛力。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，然后教師對本課資料進(jìn)行梳理歸納，并對學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養成”、“學(xué)習資料”、“學(xué)習興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，要用心體現評價(jià)是鼓勵、評價(jià)是指導、評價(jià)是教學(xué)相長(cháng)。在評價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
4、回顧總結，布置作業(yè)
在這一個(gè)環(huán)節，我會(huì )讓同學(xué)們一齊進(jìn)行總結，我最后做一個(gè)補充，把主動(dòng)權交給學(xué)生。最后，我會(huì )布置這樣一個(gè)作業(yè)，透過(guò)這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習的興趣，多一份創(chuàng )造的信心，也多一份成功的體驗。
七、板書(shū)設計
本節課的板書(shū)我采用的形式更清晰直觀(guān)地向學(xué)生展示所學(xué)知識。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿10
一、教材
本章節采用是天津市教育教學(xué)研究室編、中國地圖出版社出版的課本——信息技術(shù)教材�！皧Z寶奇兵”一課是學(xué)習Windows20xx操作系統中最基本的部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手�；趯滩牡睦斫夂头治�，本人將該節課的教學(xué)目標定位為：從知識目標上說(shuō)要讓學(xué)生建立Windows20xx環(huán)境中的磁盤(pán)、文件夾、文件的概念，認識“資源管理器”，理解計算機文件管理的“樹(shù)形結構”特點(diǎn)，掌握Windows20xx的文件操作。從能力目標上說(shuō)要使學(xué)生會(huì )為文件夾起名字，會(huì )用“資源管理器”尋找文件，剪切、復制、刪除、還原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的能力。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)完成“尋寶”任務(wù)，體會(huì )完成任務(wù)的成功和喜悅，滲透環(huán)境保護教育，初步體驗信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應用。
根據教學(xué)目標和教材的特點(diǎn)、地位，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是文件的移動(dòng)、復制、刪除和恢復操作及創(chuàng )建新文件夾。教學(xué)難點(diǎn)是理解磁盤(pán)、文件夾、文件的概念。
二、教學(xué)方法
五年級的學(xué)生對問(wèn)題的理解能力比較強，遇到有挑戰性的問(wèn)題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰成功后會(huì )對解決問(wèn)題的方法留下較深印象。對于學(xué)習能力強的學(xué)生，可以放手讓他們自學(xué)，對于學(xué)習比較困難的學(xué)生則要多幫助他們一下。
針對學(xué)生們的情況，我采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，穿插進(jìn)行演示、講解和指導。同時(shí)，在教學(xué)中我還多引申出問(wèn)題讓學(xué)生思考。因為根據計算機這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識在一定時(shí)間內會(huì )過(guò)時(shí)，必須要教會(huì )學(xué)生學(xué)習計算機的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考和觀(guān)察。
本人利用“小組制”，目的是考慮整個(gè)班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負責這組學(xué)生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學(xué)、檢查總體、指導個(gè)別等，這樣調動(dòng)課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。
三、說(shuō)媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
2、利用多媒體演示系統對文件、文件夾操作進(jìn)行演示。
3、對象：五年級學(xué)生
時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)思路和過(guò)程。
�。ㄒ唬┦紫忍岢錾衩氐娜蝿�(wù)，先將學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)。而完成這個(gè)任務(wù)，則情報一和情報二是必不可少，這就要求同學(xué)們要仔細的看“情報”了。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么文件夾、文件可能很抽象，這時(shí)候我們就要發(fā)揮教師的引導作用了，及時(shí)采取比喻或類(lèi)比的方法進(jìn)行引導，使學(xué)生熟悉文件、文件夾的概念和命名規則。我是這樣比喻的：一個(gè)文件就像一本書(shū)，文件夾就像我們放書(shū)用的書(shū)架，而磁盤(pán)就像我們放書(shū)架的屋子，整個(gè)屋子里用來(lái)存放書(shū)架和書(shū)的空間就像根文件夾，而計算機就像一座樓，可以有許多屋子。
�。ǘ┦煜べY源管理器，理解樹(shù)型結構。
“資源管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這里我們主要是要讓學(xué)生了解“資源管理器”的使用，特別是讓學(xué)生理解“樹(shù)型結構”的文件管理方式。在這里要和前面講的“磁盤(pán)、文件夾、文件”結合起來(lái)，這樣對于“樹(shù)型結構”的理解就容易多了。
本課的重點(diǎn)是文件的移動(dòng)、復制、刪除和恢復操作及創(chuàng )建新文件夾，這時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的時(shí)候。書(shū)上對這一部分介紹的比較詳細，因此建議大部分學(xué)生自學(xué)，教師指導個(gè)別差生。同時(shí)發(fā)揮小組的作用，給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù)：①創(chuàng )建新文件夾的多種方法；②文件重命名的多種方法；③文件移動(dòng)的多種方法；④文件復制的多種方法。完成的小組可以選一個(gè)代表，讓他充當小老師的角色，為其他組的同學(xué)進(jìn)行演示，使基礎好的學(xué)生有發(fā)揮的機會(huì )，也激發(fā)其他學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的熱情。
�。ㄈ┳詈笠徊�，找到寶藏后，將它移動(dòng)到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內容，對你有什么啟示。原來(lái)這是一個(gè)關(guān)于“如何保護地球資源”的文件，看完后還可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高一下學(xué)生的環(huán)保意識。對完成“任務(wù)”的學(xué)生，教師要及時(shí)加以表?yè)P、鼓勵，保持學(xué)生的興趣。對學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們學(xué)習課后的“教你一招”，豐富對計算機的操作。
最后，教師總結并補充講解。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿11
一、教材分析
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種繪畫(huà)方法計算機畫(huà)圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設計了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖功能的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)一些頁(yè)上的幫助自己研究或通過(guò)學(xué)習交流中心大家一起討論解決或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)環(huán)境
制作畫(huà)圖站
七、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
�。ㄈw納總結，完成建構
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），接著(zhù)出示電子畫(huà)展中未涂色的作品，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫(huà)練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
第二層次：
1、教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng )作一幅體現各種“彩色世界”的圖畫(huà)。要求對于畫(huà)面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)頁(yè)解決。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤(pán)和書(shū)簽。
3、學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習，B等學(xué)生教師可適當進(jìn)行個(gè)別指導。）
4、集體討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，（1）我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。（2）分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
�。ㄈw納總結，
完成建構
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
八、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿12
一、教材分析
信息技術(shù)是一門(mén)知識性與技術(shù)性相結合的基礎工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時(shí)，都是利用鼠標玩游戲，在教學(xué)中以游戲為主，在游戲中掌握鼠標的使用方法并利用鼠標感受人機交流的樂(lè )趣。
二、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標分析
根據教學(xué)大綱對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三者統一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三個(gè)方面。
1．知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進(jìn)行益智訓練。
2．過(guò)程與方法：利用鼠標操作的小游戲進(jìn)行訓練，增加學(xué)習的趣味性。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探究的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)內容分析
《認識鼠標》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內容，本節課的內容是教學(xué)鼠標的基本操作方法。教學(xué)內容是鼠標的單擊、雙擊和拖動(dòng)。本節課主要是讓學(xué)生掌握鼠標的基本操作方法，為下幾節課打下良好的基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：鼠標的單擊、雙擊和拖動(dòng)的操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鼠標的雙擊操作和拖動(dòng)操作。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習狀態(tài)分析
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周?chē)耐瑢W(xué)交談，并且離開(kāi)座位。教學(xué)除常規組織教學(xué)外，更多的要在設計教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂(lè )，充分給予學(xué)生鼓勵與肯定，并給予及時(shí)的評價(jià)。學(xué)生學(xué)習計算機的過(guò)程中體現出水平的不統一性，教師必須開(kāi)放教學(xué)資源，開(kāi)放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達到訓練的目的。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方式
我設計本課，著(zhù)重考慮了學(xué)生學(xué)習興趣和能力的培養。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知，自主探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察能力、審美能力、認知能力、語(yǔ)言表達能力等等。本節課采用了下列幾種教學(xué)方法：
�。�1）直觀(guān)演示法：利用計算機演示，直觀(guān)、明晰，提高了學(xué)習效率。
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)法：學(xué)生通過(guò)對所承擔的任務(wù)進(jìn)行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)探索新知，掌握新知，合作學(xué)習的氛圍非常濃郁。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)流程
1、創(chuàng )設情境，兒歌導入
導入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節課的主人公—鼠標，引出這節課的學(xué)習內容，吸引學(xué)生的注意力。
2、自主參與，探索新知
由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握鼠標左鍵的三種使用方法，因此，在教學(xué)中以學(xué)生的練為主。鼠標的雙擊、拖動(dòng)操作是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師予以示范，并告訴學(xué)生操作時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，然后請學(xué)生練習這兩種操作的練習，在巡視輔導時(shí)，對掌握較差的學(xué)生除了教師個(gè)別輔導外，還請其他同學(xué)幫助他，注重教學(xué)過(guò)程中的合作學(xué)習，形成互幫互助的學(xué)習氛圍。最后通過(guò)一個(gè)練習鼠標的游戲，讓學(xué)習綜合練習鼠標的幾種操作，簡(jiǎn)單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺(jué)中熟練掌握鼠標的使用。
3、鞏固應用
通過(guò)一個(gè)練習鼠標的游戲，讓學(xué)生綜合練習鼠標的幾種操作，簡(jiǎn)單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺(jué)中熟練掌握鼠標的使用。
4、反思小結：“今天你學(xué)會(huì )了哪些知識？”
�。┠繕祟A設：學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)會(huì )鼠標左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學(xué)生都達到訓練的目的。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
《用“E”眼看世界》是吉林省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級下冊的第一課。根據課程內容我將本課劃分為兩課時(shí)，第一課時(shí)以引導學(xué)生認識因特網(wǎng)，掌握用IE瀏覽器打開(kāi)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)為主。第二課時(shí)以正確使用IE瀏覽器的常用工具快速瀏覽網(wǎng)頁(yè)，應用IE瀏覽器收藏網(wǎng)頁(yè)，設置默認主頁(yè)為主要內容。我這節課要進(jìn)行的是第二課時(shí)的內容。
根據課程內容，我確定本課教學(xué)內容除要掌握本課的知識點(diǎn)外還要培養學(xué)生正確有效的以讀書(shū)指導操作的學(xué)習方法。教學(xué)重點(diǎn)是正確使用IE瀏覽器快速、準確地查看網(wǎng)頁(yè)，教學(xué)難點(diǎn)是IE瀏覽器常用工具的使用。
二、說(shuō)理念
1、明確任務(wù)，培養學(xué)生自學(xué)能力
無(wú)論采用何種學(xué)習方法，首先要明確學(xué)習任務(wù)。學(xué)生如果對所學(xué)知識沒(méi)有目的，勢必造成學(xué)習過(guò)程中的盲目性。因此，學(xué)生每次探究一個(gè)新任務(wù)之前我都會(huì )明確地告訴他們任務(wù)的主要功能，使他們有目的的學(xué)習。
一直以來(lái)我都認為，從書(shū)本上獲取知識是學(xué)習的重要途徑之一，所以無(wú)論是理論性較強的課還是實(shí)踐操作性較強的課，我都注意指導學(xué)生養成閱讀教材的習慣，看懂書(shū)的內容及要求，從而培養學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨立參與學(xué)習，發(fā)揮主體作用奠定基礎。在本節課的設計中我除了讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，掌握知識內容，更注意指導學(xué)生學(xué)習的方式——以讀書(shū)指導實(shí)踐，以實(shí)踐驗證理論。學(xué)生自學(xué)后通過(guò)請同學(xué)做老師的形式讓學(xué)生展示學(xué)習成果，總結操作方法，使全體學(xué)生的新知識得以鞏固，同時(shí)也是為學(xué)生自學(xué)成果的一個(gè)展示與交了場(chǎng)流提供所。這樣以來(lái)幾乎不用教師做任何講授，學(xué)生基本上都能理解上述內容。當然有的時(shí)候，教師也要做適當的總結與演示。
2、放手實(shí)踐，培養學(xué)生自主探究的能力。
自主性學(xué)習過(guò)程以"先學(xué)后做"、"邊學(xué)邊做"為基本特征，由于信息技術(shù)學(xué)科講求的是“精講多練”，在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)一定要放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，但所謂的放手也不能完全放任學(xué)生實(shí)踐，而是通過(guò)有目的的實(shí)踐操所，使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí)，思維、技能和情感等多方面也得到鍛煉與熏陶。在本節課的設計中，從學(xué)生們的興趣點(diǎn)出發(fā)，結合導入部分的內容，讓學(xué)生在眾多景點(diǎn)中找出幾個(gè)自己感興趣、喜愛(ài)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行收藏夾的添加，即讓學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，也符合我們這次的主題。
三、說(shuō)程序
首先以復習的方式導入新課，比一比看誰(shuí)先打開(kāi)“”網(wǎng)站。以競賽的方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習斗志。
然后請同學(xué)們隨意瀏覽網(wǎng)站，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的內容，使學(xué)生對網(wǎng)站內容有進(jìn)一步的了解，這不僅是向學(xué)生推薦一個(gè)好站點(diǎn)，同時(shí)，也時(shí)給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)復習瀏覽網(wǎng)頁(yè)的情境。
接下來(lái)，教師導出五個(gè)常用按鈕，并以此指導學(xué)生參考教材學(xué)習的方法。學(xué)生結合此方法學(xué)習五個(gè)按鈕的用法。
在小結匯報五個(gè)按鈕的用法之后，由學(xué)習到的主頁(yè)按鈕直接導出設置IE瀏覽器的默認主頁(yè)方法這一學(xué)習任務(wù)。
完成所有的學(xué)習任務(wù)以后，是一個(gè)必要的評價(jià)過(guò)程，教材向我們提供了一個(gè)很好的自評表格。我結合自評表格和課后練習使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課的知識點(diǎn)。
四、《用“E”眼看世界》課后反思
本月24日我在三年五班進(jìn)行了《用“E”眼看世界》一課的教學(xué)。這一課我主要進(jìn)行了IE瀏覽器常用工具和設置瀏覽器主頁(yè)兩個(gè)內容的學(xué)習，這些內容主要是IE瀏覽器的入門(mén)知識，知識內容比較簡(jiǎn)單、枯燥，為了增加學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在課堂上有更多的收獲，我從重多網(wǎng)址中選擇了《毛毛先鋒網(wǎng)》做為學(xué)習的主要媒介。
我教學(xué)的這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)有了上網(wǎng)的經(jīng)驗，而且個(gè)別學(xué)生在父母的指導下對IE瀏覽器的使用也不陌生。但這必竟不能代表全班學(xué)生的學(xué)習程度，因此在本課的教學(xué)中仍然將IE瀏覽器的常用工具的使用確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
另外，我們使用的教材是省編的《小學(xué)信息技術(shù)》課本，現在的教材是這學(xué)期新修訂的，教材中課程的設置和內容的確定都發(fā)生很大的變化，教材中對技術(shù)的指導更加具體、詳細了，這也和現在各種計算機教程的編寫(xiě)相似，因此為了使學(xué)生形成獨立學(xué)習的能力，我在課堂中又滲透了自學(xué)方法的指導，即學(xué)生軟件的操作時(shí)可以按書(shū)中的操作步驟一步步操作，以讀書(shū)指導，以實(shí)踐驗證理論。
基于以上特點(diǎn)，我將學(xué)會(huì )自學(xué)方法，參考教材學(xué)習作為突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對這種學(xué)習方法還不熟練，對教材的閱讀理解能力限制了學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)習的速度慢了下來(lái)，但是我利用學(xué)生匯報和小結彌補了這一缺點(diǎn)，但也表現出了學(xué)生的學(xué)習氣氛不夠熱烈。但是我深信按照這種學(xué)習方法，秩序漸進(jìn)的訓練下去，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì )形成，并使其終身受用。
這節課還有一些問(wèn)題存在，由于受到上網(wǎng)速度的限制，學(xué)生在打開(kāi)網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候耽誤了一些時(shí)間，以至于課程的后半部分時(shí)間顯得不夠用了。這雖然是教學(xué)上網(wǎng)的課程的通病，但是我覺(jué)得我有必要進(jìn)一步研究在這樣的課堂上怎樣能更合理的安排時(shí)間。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿14
各位評委、老師:
早上好!
我是夏屯小學(xué)xx的信息技術(shù)教師。
今天我要談一談在信息海洋中旅行的話(huà)題。
在本次講座中，我將從三個(gè)步驟開(kāi)始：教材、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)方法包括教學(xué)方法和學(xué)習方法。教學(xué)過(guò)程主要包括回顧舊課程、介紹新課程、探索新知識、展示成果和課后拓展。
第一部分是關(guān)于教材和教學(xué)背景。本課為第二卷第二單元教材，由北京教育科學(xué)院和北京出版社聯(lián)合出版。從教材的分布情況來(lái)看，是基于小學(xué)四年級學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )、上網(wǎng)的常用方法，即瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本方法、網(wǎng)絡(luò )安全和道德的相關(guān)知識有了初步了解，學(xué)習本課程后，學(xué)生可以掌握快速進(jìn)入網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)習設置默認主頁(yè)、學(xué)習在ie中使用收藏夾以及學(xué)習使用歷史記錄的方法。
教學(xué)目標：
知識目標：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)會(huì )設置默認主頁(yè)，學(xué)會(huì )在ie中使用收藏夾，學(xué)會(huì )使用歷史記錄。提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團結協(xié)作能力。
情感目標：讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，培養學(xué)生的合作學(xué)習意識和研究探索精神，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何在ie中應用瀏覽技能。這是本課的重點(diǎn)，因為你能否在信息海洋中導航與你的瀏覽技能密切相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：使用瀏覽技能的目的和意義。這一部分之所以被認為是本課程的難點(diǎn)，是因為瀏覽技巧靈活多樣。在地址欄中快速進(jìn)入網(wǎng)站、設置默認主頁(yè)、使用收藏夾和使用歷史記錄是瀏覽網(wǎng)頁(yè)的常見(jiàn)技能，這很可能會(huì )讓學(xué)生感到困惑。另外，結合當前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，將這部分作為本課程的難點(diǎn)。
第二部分是教學(xué)方法
教學(xué)方法：本課程主要通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式實(shí)現。此外，我還將采用情境啟發(fā)式法、分層教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、發(fā)展性教學(xué)法、演示法、教學(xué)法等
學(xué)習法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。
第三部分是關(guān)于教學(xué)過(guò)程。本課程包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節：唱歌復習舊課、引導提新課、任務(wù)驅動(dòng)探究新知識、展示成果、課后延伸。
首先，讓我們回顧一下以前的課程�？鬃诱f(shuō)：“邊學(xué)邊學(xué)�！�。我會(huì )把上節課大多數學(xué)生容易混淆和遺忘的知識點(diǎn)編成歌曲，錄制下來(lái)，放給學(xué)生聽(tīng)，并在大屏幕上播放歌詞，讓學(xué)生邊拍手邊唱。這種方法也體現了信息技術(shù)與音樂(lè )的融合。具體演示課程請參見(jiàn)大屏幕。
計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)？LAN、man和WAN是WAN
計算機網(wǎng)絡(luò )的功能？電子郵件、信息查詢(xún)、遠程登錄、文件傳輸、在線(xiàn)聊天。
在這樣一個(gè)溫暖的環(huán)境中，我不僅復習了舊課，還烘托了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
第二個(gè)鏈接是導入新課程。在上一課中，我們了解了用于登錄網(wǎng)站的工具？打開(kāi)IE瀏覽器后，如何登錄到您想要訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)站？（輸入網(wǎng)址）如果你不輸入網(wǎng)址，你還能登錄到上節課登錄的網(wǎng)站嗎？這將激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的靈感。今天，我們繼續學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)，黑板寫(xiě)作的主題“在信息的海洋中旅行”。
第三個(gè)環(huán)節是探索新知識。我把這門(mén)課的材料分為四大任務(wù)。學(xué)生可以繼續瀏覽上一節中的網(wǎng)頁(yè)，并嘗試登錄網(wǎng)站，而無(wú)需在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，我將采取自主探索、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導的方針。
根據本課的教學(xué)目標，我設置的四項任務(wù)是快速進(jìn)入網(wǎng)站、設置默認主頁(yè)、使用收藏夾和使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，我會(huì )及時(shí)向學(xué)生展示操作過(guò)程。由于這些任務(wù)相對簡(jiǎn)單，我將采用學(xué)生動(dòng)手制作優(yōu)先和教師個(gè)別指導的指導方針，以防出現問(wèn)題。對于使用收藏夾的任務(wù)，我將提出具體的要求。我將以這種方式取得突破。首先，我鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我相信他們一定能做到。當大多數學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，我會(huì )向學(xué)生展示我事先記錄的制作過(guò)程。使用這種方法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
首先，從學(xué)生的角度來(lái)看，它可以激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現學(xué)生的主體地位。
其次，從教師的角度來(lái)看，他們可以節省重復操作的時(shí)間，為教師節省更多的時(shí)間，更加關(guān)注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說(shuō)的不生氣也不傷感的教學(xué)原則。具體演示過(guò)程請參見(jiàn)大屏幕。任務(wù)完成后，我將引導學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)，并使用歷史記錄。同樣，我也會(huì )對學(xué)生提出具體的要求。在完成前三項任務(wù)的基礎上，任務(wù)將變得非常簡(jiǎn)單。我還將使用讓學(xué)生自己練習的方法，然后找到學(xué)生在教師的機器上演示。這將給更多的學(xué)生提供更多的表演機會(huì )。關(guān)于選擇您喜歡的方式，請將您最喜歡的網(wǎng)頁(yè)設置為主頁(yè)。將主頁(yè)重置為5566后，我將采用分層教學(xué)法，讓學(xué)生準確、熟練地操作，指導其他學(xué)生。這樣，各級學(xué)生都可以在原有的基礎上提高。最后，一個(gè)小練習將被輸入到下一個(gè)網(wǎng)站，為了找到我喜歡的文章，我將學(xué)生分成四個(gè)小組，在每節課結束時(shí)，選擇獲勝的小組。小組合作可以培養學(xué)生的團隊合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情。
之后，我們將進(jìn)入第四個(gè)鏈接。將顯示結果。我將采用組間評價(jià)和組內評價(jià)相結合的方法。教師可以及時(shí)參與討論。對成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P。
最后一個(gè)鏈接是在類(lèi)擴展之后。為了讓學(xué)生能夠真正將課堂上的知識應用到實(shí)踐中，并將所學(xué)知識應用到實(shí)踐中，我要求學(xué)生在家長(cháng)的指導下搜索他們最喜歡的學(xué)習網(wǎng)站，并將其添加到他們最喜歡的網(wǎng)站中。以下是我提供給學(xué)生的信息網(wǎng)站。
在本課中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生從已有經(jīng)驗中獨立探索，并在此基礎上發(fā)揮教師的主導作用，幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題。關(guān)注所有學(xué)生，根據認知差異因材施教。
1.創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結合。在教學(xué)中，在前提評價(jià)的基礎上，及時(shí)演示快速進(jìn)入網(wǎng)站的方法，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)瀏覽課本，提出問(wèn)題，確定學(xué)習目標，充分調動(dòng)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣。
2.在教學(xué)過(guò)程中，密切關(guān)注教材，充分引導學(xué)生運用“閱讀”，了解“嘗試”和“實(shí)踐”教材內容，掌握基本知識和技能，以問(wèn)題為導向，掌握教材重點(diǎn)內容，不僅培養學(xué)生向教材請教的良好自學(xué)習慣，而且達到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
3.充分培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課選自教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗區實(shí)驗教材三年級下冊第五課。本節課是在學(xué)生對畫(huà)圖程序和畫(huà)圖工具有了初步認識的基礎上學(xué)習的，是學(xué)生深入學(xué)習電腦繪畫(huà)，學(xué)會(huì )曲線(xiàn)的三種畫(huà)法，學(xué)會(huì )靈活運用曲線(xiàn)來(lái)畫(huà)圖。本課是三年級教材中的一節實(shí)用課。
2、教學(xué)目標
本節資料側重于學(xué)生的實(shí)踐潛力的鍛煉，為使學(xué)生有效將知識聯(lián)系于實(shí)踐，更好地完成學(xué)習任務(wù)，根據本人對教學(xué)資料的理解、分析，并結合學(xué)生的實(shí)際狀況，制定如下教學(xué)目標：
�、偻高^(guò)自主探究，掌握運用曲線(xiàn)工具繪制單弧曲線(xiàn)、雙弧曲線(xiàn)和封閉曲線(xiàn)的方法，能根據主題繪制曲線(xiàn)。
�、诟鶕䦟�(shí)際狀況和需要繪制適宜的曲線(xiàn)，在實(shí)踐中觀(guān)察、思考，繼而創(chuàng )作。
�、叟囵B學(xué)生的審美意識，體驗繪畫(huà)創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養用心探索、不斷進(jìn)取的精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
透過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作（如：直線(xiàn)、多個(gè)幾何圖形工具的繪制等），但對如何使用曲線(xiàn)的繪制不甚了解。而透過(guò)使用曲線(xiàn)工具繪制曲線(xiàn)方法是本課的重點(diǎn)。本課教學(xué)中將曲線(xiàn)為三種形態(tài)：一個(gè)彎的單弧曲線(xiàn)、兩個(gè)彎的雙弧曲線(xiàn)、封閉曲線(xiàn)，用簡(jiǎn)潔、易懂的方式，為學(xué)生講述曲線(xiàn)畫(huà)法的基本要領(lǐng)。透過(guò)本課的學(xué)習，我期望能培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習、自我創(chuàng )新潛力，學(xué)會(huì )曲線(xiàn)的三種畫(huà)法，學(xué)會(huì )靈活運用曲線(xiàn)來(lái)畫(huà)圖。
重點(diǎn)：?jiǎn)位∏�(xiàn)、雙弧曲線(xiàn)和封閉曲線(xiàn)的繪制方法
難點(diǎn)：根據實(shí)際需要靈活運用曲線(xiàn)工具繪圖
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本節課主要以“任務(wù)驅動(dòng)法”為主，“講練結合”、“學(xué)生自主探究”為輔，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習用心性。
本節課我主要培養學(xué)生“理解任務(wù)—探索嘗試—綜合運用—自主創(chuàng )新”的學(xué)習方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造潛力、訓練學(xué)生的思維潛力。
在教學(xué)過(guò)程中，結合教材，注意培養學(xué)生大膽動(dòng)手、善于探索新知的潛力，在教學(xué)設計上，我把新知細化成多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成每一個(gè)小任務(wù)中品嘗到收獲的快樂(lè )，成功的喜悅。課堂上教師要把握精講多練的原則，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究，引導學(xué)生去自主學(xué)習、自主探究。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教材中曲線(xiàn)的學(xué)習是以畫(huà)柳樹(shù)為載體進(jìn)行學(xué)習，但基于我們學(xué)生的認知特點(diǎn)及生活地域的不同，加上本節課是初學(xué)曲線(xiàn)工具，本節課讓學(xué)生畫(huà)柳樹(shù)難度較大，因此，我并沒(méi)有采用畫(huà)柳樹(shù)作為制作主題。我認為從認知上思考，要注意傳授知識的科學(xué)性；從技能上要求注意培養學(xué)生正確的畫(huà)圖方法；從學(xué)生思想上思考，要注意開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習理論知識的興趣�，F設計如下教學(xué)過(guò)程：創(chuàng )設情境，揭示課題——探索新知，實(shí)踐運用——拓展提升，深化知識——歸納小結，知識內化。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題
老師課前準備一幅繪畫(huà)作品，因為針對的是小學(xué)生，所以作品色彩要鮮艷，作品資料包含了本節課要講的主要知識技能，亮麗的圖畫(huà)能夠吸引孩子們的注意力，提高他們學(xué)習的興趣，明確本節課就應學(xué)會(huì )并掌握的學(xué)習資料，從而揭示課題。
�。ǘ┨剿餍轮�，實(shí)踐運用
為培養學(xué)生自主學(xué)習的潛力，把學(xué)生為主體、教師為主導的教育理念貫穿于教學(xué)中，三種曲線(xiàn)形態(tài)繪制方法的學(xué)習均采用導學(xué)案輔助學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)潛力。
1、認識曲線(xiàn)工具圖標及工具樣式
2、學(xué)習單弧曲線(xiàn)
先出示兩個(gè)表情圖（微笑的表情、難過(guò)的表情），提出任務(wù)一：運用曲線(xiàn)工具完成表情圖，進(jìn)而要求學(xué)生利用導學(xué)案自學(xué)單弧曲線(xiàn)，完成表情圖。學(xué)生理解任務(wù)后，便探索嘗試，在學(xué)生自學(xué)的基礎上，師生共同小結單弧曲線(xiàn)的畫(huà)法。
聯(lián)系生活：大家想想還有哪些事物能夠用曲線(xiàn)工具繪制？
在學(xué)生單弧曲線(xiàn)繪制的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，抽象生活中的曲線(xiàn)，為后繼的創(chuàng )作奠定基礎，也起到承上啟下的作用，過(guò)渡到雙弧曲線(xiàn)的學(xué)習。
3、學(xué)習雙弧曲線(xiàn)
事物的外表呈現出彎曲的線(xiàn)條，我們能夠嘗試用曲線(xiàn)工具繪制，除了靜態(tài)事物，還有很多事物總是以動(dòng)態(tài)的形式呈現，盡管它本來(lái)是直線(xiàn)條的，但是運動(dòng)起來(lái)的時(shí)候還會(huì )是直線(xiàn)條嗎？
出示《氣球圖》，觀(guān)察氣球的拉線(xiàn)和剛才所畫(huà)的單弧曲線(xiàn)有什么不同？
理解什么是雙弧曲線(xiàn)，利用導學(xué)案二，學(xué)生自學(xué)雙弧曲線(xiàn)，最后師生共同小結畫(huà)法，并完成《氣球圖》。
4、提出問(wèn)題：比較單弧曲線(xiàn)和雙弧曲線(xiàn)的畫(huà)法有什么異同點(diǎn)？
學(xué)習完單弧曲線(xiàn)和雙弧曲線(xiàn)，透過(guò)比較形態(tài)和畫(huà)法，加深對這兩種曲線(xiàn)形態(tài)的畫(huà)法。
5、學(xué)習封閉曲線(xiàn)
教師出示封閉曲線(xiàn)圖，學(xué)生觀(guān)察封閉曲線(xiàn)，想想像什么？透過(guò)學(xué)生的想象，聯(lián)系生活，擴展曲線(xiàn)工具的應用范圍，再利用導學(xué)案自學(xué)封閉曲線(xiàn)，最后畫(huà)水滴來(lái)鞏固封閉曲線(xiàn)的畫(huà)法。
6、小結曲線(xiàn)工具三種形態(tài)的畫(huà)法
�。ㄈ┩卣固嵘�，深化知識
按要求作畫(huà)：利用曲線(xiàn)工具創(chuàng )編表情
�。ㄋ模w納小結，知識內化
透過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么？
本堂課主要是以學(xué)生自主學(xué)習的方式，透過(guò)老師的補充講解完成所學(xué)知識的資料。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注意力集中，興趣濃厚，遇到困難時(shí)能向其他同學(xué)求助，相互協(xié)作，很好的完成了學(xué)習任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)一學(xué)、想一想、畫(huà)一畫(huà)掌握畫(huà)曲線(xiàn)的方法。給予學(xué)生親身實(shí)踐操作，從實(shí)踐中學(xué)會(huì )調整線(xiàn)段彎曲，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標。
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