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人教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《孔子拜師》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《孔子拜師》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
人教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《孔子拜師》說(shuō)課稿1
一、教材分析：
《孔子拜師》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇文章。課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線(xiàn)索非常清楚。先寫(xiě)孔子決意拜師，接著(zhù)寫(xiě)孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師，詳細描寫(xiě)了二人初次見(jiàn)面時(shí)的情景，最后寫(xiě)了人們對他們的敬重。教學(xué)這篇課文，應讓學(xué)生從孔子和老子的言行中，體會(huì )孔子學(xué)而不厭，老子誨人不倦的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情，培養學(xué)生探索傳統文化的興趣。課文在描寫(xiě)孔子和老子時(shí)，對孔子的描寫(xiě)比較具體，因此對“孔子的品行”應做重點(diǎn)梳理。在學(xué)生整體感知故事內容后，以“孔子給你留下怎樣的印象”展開(kāi)教學(xué)，深入品悟�！袄献拥钠沸小睆娬{整體感受，點(diǎn)到即可。最后以北京奧運會(huì )迎賓語(yǔ)拓展孔子名言，進(jìn)一步感受孔子在中國乃至世界的深遠影響。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )人7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，體會(huì )孔子學(xué)而不厭，老子誨人不倦的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。難點(diǎn)：理解“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！�
四、教具、學(xué)具：
多媒體課件、課外資料
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)名言分享，揭示課題
1、老師有一則名言與大家分享。出示 ：三人行，必有我師。指導生齊讀。
關(guān)于這則名言，你又知道哪些？
�。▽W(xué)生可能會(huì )從含義、《論語(yǔ)》、孔子等方面交流）
2、師相機補充，揭示課題。（注意“拜”字，右邊是四橫一豎。）
【名言導入，激發(fā)積累興趣，名言結束，拓展積累運用，前后照應，整堂課顯得有始有終�！�(二)探究分享，檢查學(xué)情
1、用自己喜歡的方式讀課文，劃出生詞，注意讀準字音，讀通句子。
2、交流詞語(yǔ)：
出示：遠近聞名 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 迎候 等候 傳授 止境 佩服 品行
同桌互查，互幫互助。
個(gè)別檢查，糾正字音。重點(diǎn)處理：
“遠近聞名”（聞名——有名、出名、著(zhù)名）
“風(fēng)塵仆仆”（“仆”讀二聲，小土為塵，小做字頭不帶鉤）師范寫(xiě)“塵”，生練寫(xiě)。
【關(guān)注學(xué)生識字的興趣、習慣和方法。對于有創(chuàng )新的方法，教師要表?yè)P鼓勵�！�
3、通過(guò)讀課文，孔子給你留下了怎樣的印象？
�。ú慌鲁钥�，有禮，謙虛，好學(xué)，知識淵博，遠近聞名??）【這是對人物的整體感受與概括，目的是通過(guò)交流，了解學(xué)習層次，以便進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)�！�(三)讀悟分享，體會(huì )品行
1、孔子給你留下這么深刻的印象，你是從哪些句子體會(huì )到的，默讀課文，劃出相關(guān)句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。
2、自由讀一讀，把你的感受和同伴說(shuō)一說(shuō)。
【小組合作是最直接有效的學(xué)習方式，教師要讓學(xué)生明確要求，知道怎樣說(shuō)，說(shuō)什么，在聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)中豐富自己的體驗�！�
3、全班交流：
�、倬渥樱骸扒泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！� 讀一讀，你體會(huì )到了什么？
�。▽W(xué)生會(huì )從“孔子走了很長(cháng)時(shí)間”、“曲阜和洛陽(yáng)相距很遠”等方面回答）
【對于這些體會(huì )，教師也要給予肯定評價(jià)，由淺入深，這是學(xué)習的規律�！帮L(fēng)餐露宿，日夜兼程”兩個(gè)陌生的成語(yǔ)，讓學(xué)生讀來(lái)費解，體會(huì )顯然淺薄，這時(shí)就需要教師搭一臺階，設計鋪墊性的問(wèn)題或創(chuàng )設情景加以引導�！�
預設：在2000多年前的古代，沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有鐵路、公路，這上千里的路，孔子是怎樣去的？ 生：一步一步走去的。
【這時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)走在了路上，再利用音樂(lè )，創(chuàng )設對應的情感基調，讓課堂進(jìn)入情景�！�
師：這一走，不是一天兩天，這一走，就是數個(gè)月后，想一想，這一路，孔子可能會(huì )遇到哪些困難，為了趕時(shí)間，他又會(huì )怎樣做？ 生：白天趕路，晚上借著(zhù)月光還趕路。生：太陽(yáng)火辣辣的，曬得滿(mǎn)頭大汗也不歇歇。生：刮風(fēng)下雨，他也不停下。
【通過(guò)聯(lián)想，孔子不怕吃苦的形象逐漸豐滿(mǎn)了�！� 針對回答情況，教師順勢引導。
師：不管刮風(fēng)下雨，不管黑夜白天，餓了就——（邊走邊吃），走累了——（就歇上一會(huì )兒，繼續趕路），這就是風(fēng)餐露宿，日夜兼程。帶著(zhù)感受再來(lái)讀。
師：不論是晨曦初露，還是日落黃昏，我們都能看到他的身影——（生齊讀“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！保�
不論是平坦的馬路，還是荊棘叢生的小道，我們都會(huì )看到他的身影——（生再讀）
師：這時(shí)候，孔子給你留下怎樣的印象？（不怕苦，不怕累。）概括板書(shū)：不怕吃苦
師：他這樣千里迢迢，不辭辛苦是為了什么？ 生：拜師求學(xué)。
【這是對孔子形象的進(jìn)一步理解，學(xué)生不僅體會(huì )到了孔子不怕吃苦的精神，更體會(huì )到了孔子求知若渴的心理。正是這種好學(xué)的精神讓他克服了眼前的困難�！�
再讀這句話(huà)就多了一份崇敬之情。②交流對話(huà)部分：
三言?xún)烧Z(yǔ)，孔子又給你留下怎樣的印象？（有禮貌，尊敬老師）概括板書(shū)：彬彬有禮
師生分角色朗讀，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。從具體的`語(yǔ)境中感受孔子的禮貌，結合語(yǔ)境理解“納悶”、“風(fēng)塵仆仆”兩個(gè)詞的意思。師：他在納悶什么？
生：這個(gè)年輕人一眼就認出了自己
師：孔子一路奔波，沒(méi)有休息，一走就是幾個(gè)月，這時(shí)看上去會(huì )怎樣？ 生：疲勞、很累
師：這就是——風(fēng)塵仆仆。
【正是一路風(fēng)餐露宿，日夜兼程，才成了風(fēng)塵仆仆的樣子，與前文又自然地連接上了�！�
�、劬渥樱骸岸嘀x老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
一番話(huà)，孔子又給你留下怎樣的印象？（好學(xué)、謙虛）板書(shū)：謙虛好學(xué)
教師補充孔子當時(shí)的地位和成就。
【資料的填補，學(xué)生更能深刻的體會(huì )到孔子孜孜以求的治學(xué)精神，為理解“學(xué)無(wú)止境”打下基礎�！�
你身邊有沒(méi)有如此好學(xué)的人？讓學(xué)生結合實(shí)際談?wù)剬W(xué)習的理解，可深可淺。
【教師要積極予以評價(jià)�！�
小結：活到老，學(xué)到老。這就是——學(xué)無(wú)止境。④過(guò)渡：孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。齊讀。
4、淺談老子：
【文中另一主要人物是老子，相對于孔子，文筆略顯簡(jiǎn)單。讓學(xué)生用品讀孔子的方法，談?wù)剬献拥捏w會(huì )，感受人物形象即可�！�
學(xué)生自主學(xué)習，交流匯報。
小結：此時(shí)的老子已經(jīng)是一個(gè)七十多歲的老人了，聽(tīng)說(shuō)孔子要來(lái)，仍然跑到城外去迎候，一個(gè)“迎候”，讓你體會(huì )到什么？（老子有禮，知識淵博）
對照板書(shū)，總結引讀：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行�！�
�。ㄋ模┩卣狗窒�，深化品行
師：孔子的學(xué)說(shuō)在世界上有很大的影響，2008北京奧運會(huì )，就特別選出了5句孔子名言，作為奧運會(huì )的迎賓語(yǔ)，迎接八方來(lái)賓。課件展示：奧運迎賓語(yǔ) 有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎。三人行，必有我師焉。己所不欲，勿施于人。四海之內皆兄弟。和為貴。
師生齊讀，掀起課堂高潮。
推薦閱讀：《孔子學(xué)琴》《孔子和學(xué)生》
【學(xué)習這篇課文只是一個(gè)引領(lǐng)，推薦閱讀，讓學(xué)生從不同的角度認識孔子，豐富人物形象，同時(shí)也在培養學(xué)生自主閱讀的興趣與習慣�！�
人教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《孔子拜師》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1.教材的地位和作用：
《孔子拜師》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的內容。這篇課文主要講了孔子作為一名遠近聞名的老師后，卻依然拜老子為師，同時(shí)老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留的傳授給孔子的故事。本課內容為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度起到了很好的熏陶和榜樣的作用。
2.教學(xué)目標：
根據對教材地位和內容的分析，以及在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：
(1)知識與技能
學(xué)會(huì )并能正確讀寫(xiě)本課的生字;能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要的轉述。
(2)過(guò)程與方法
通過(guò)生字的掌握及內容的理解，學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，從而對于課文隱含的內容達到較為深刻的理解。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)生可以體會(huì )孔子不斷學(xué)習、勤學(xué)好問(wèn)的精神，從而引起他們對自己學(xué)習態(tài)度的思考。
(4)滲透法制教育《中華人民共和國教師法》第八條教師應當履行的義務(wù)
3.教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)以上對教材及教學(xué)目標的分析，以及學(xué)生已有知識水平，本節課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
(1)重點(diǎn)：學(xué)生能熟練的書(shū)寫(xiě)生字，流利的閱讀課文。
(2)難點(diǎn)：學(xué)生能把握課文內容中蘊含的深刻含意，即孔子的學(xué)習精神，并引起學(xué)生對虛心學(xué)習、勤學(xué)好問(wèn)、終身學(xué)習的.思想有所思考。
二、說(shuō)學(xué)情
以上是我對教材的分析，教學(xué)目標及重難點(diǎn)也是在學(xué)生情況的基礎上確立的，所以，下面我開(kāi)始說(shuō)學(xué)情。小學(xué)三年級的學(xué)生正處在生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的模仿能力強，好奇心強，也喜歡表現自己，同時(shí)，此時(shí)的學(xué)生形象思維占主導地位，他們理解一些語(yǔ)句的深層
涵義的能力還有所欠缺。所以在教學(xué)中我會(huì )進(jìn)行一些帶有模仿性、表演性的練習，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且能更好的幫助學(xué)生理解其中蘊含的意義。
三、說(shuō)教法
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及新課改的要求，本課我采用故事法、多媒體演示法、朗讀體會(huì )法等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以在故事和多媒體演示中了解更多有關(guān)孔子和老子的信息，這樣他們在朗讀課文中能更有感悟和感情。
四、說(shuō)學(xué)法
新課改的理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)知識，更重要的是要學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習，為終身學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。所以本課我將引導學(xué)生通過(guò)合作交流、自主探索的方法深刻理解本文的思想感情。
五、說(shuō)教學(xué)程序
為了更好的實(shí)現本課的三維目標，并突破重難點(diǎn)，我將設計以下五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)。
(一)導入
本課我將采用講故事，圖片演示以及視頻的方式導入新課，因為通過(guò)講授與孔子和老子有關(guān)的故事，以及呈現圖片，學(xué)生就可以更直觀(guān)更全面的認識和了解孔子和老子，這樣也就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習本課的積極性，并且有助于學(xué)生更深入的感受新知。
(二)新授
1.初讀感知。先讓學(xué)生瀏覽并默讀全篇課文，找出其中的生字詞。然后老師引導學(xué)生大聲朗讀生字。接著(zhù)同桌進(jìn)行對讀，這主要是培養學(xué)生的傾聽(tīng)和注意力，在傾聽(tīng)中糾正他人的錯誤。
2.合作交流。把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，大家在自由朗讀課文后相互交流，共同找出能引起思考的詞語(yǔ)或者句子，同時(shí)小組學(xué)生共同理解和感悟這些詞句，并且概括課文的主要內容和思想。然后每個(gè)小組派代表在講臺上進(jìn)行匯報，匯報完后和全班學(xué)生一起進(jìn)行總結。這個(gè)階段主要是培養學(xué)生的獨立思考和合作學(xué)習的能力。
3.引導全體學(xué)生大聲齊讀，接著(zhù)分角色有感情的朗讀。在充分熟悉課文之后，老師拿出自己課前準備好的讀字卡片，引導學(xué)生依次的認出并讀出本課的生字。
4.引導大家一起理清全文思路和思想感情，把握重點(diǎn)詞句，并理解詞句隱含的深刻含意。
(三)鞏固練習
1.通過(guò)PPT展示重點(diǎn)字詞，以及相關(guān)的解釋。同時(shí)學(xué)生大聲朗讀幾遍。
2.學(xué)生分段朗讀課文，有感情并流利的朗讀。同時(shí)，其他學(xué)生要認真傾聽(tīng)，找出其中讀錯的地方，或者感情還有待改變的地方。
(四)小結
通過(guò)大量的朗讀，引導學(xué)生自己總結出本課的主要內容，同時(shí)在他們的總結基礎上進(jìn)行適當的補充。這也是要培養學(xué)生獨立思考的能力。
(五)布置作業(yè)
布置作業(yè)不是目的，目的主要是讓學(xué)生更好的掌握本課的生字以及體會(huì )本課的思想感情，所以我會(huì )布置以下三方面的作業(yè)：第一，用今天學(xué)習的生字先組成詞語(yǔ)，然后造一個(gè)句子;第二，把自己喜歡的句子抄下來(lái)，然后寫(xiě)上原因;第三，課下收集一些有關(guān)老子和孔子的資料，比如說(shuō)名言等，并和爸爸媽媽一起理解和分享。
六、說(shuō)板書(shū)設計
2
為了更好的實(shí)現教學(xué)目標、突破重難點(diǎn)，我會(huì )用寫(xiě)關(guān)鍵詞的方式來(lái)呈現板書(shū)，這樣也會(huì )比較簡(jiǎn)明易懂，主要分兩部分：
生字：兼納丘毫授
知識聯(lián)系：孔子----遠近聞名的老師----拜老子為師---勤奮好學(xué)--學(xué)無(wú)止境、終身學(xué)習思想
人教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《孔子拜師》說(shuō)課稿3
教學(xué)目標:
一、知識與能力
1、學(xué)會(huì )本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)使用生字卡、工具書(shū)和學(xué)生自主學(xué)習的方法來(lái)學(xué)習生字和詞語(yǔ)；
2、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；
3、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生理解“學(xué)無(wú)止境”的含義，激發(fā)對大思想家孔子和老
子的崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
教學(xué)準備:
教師準備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1.同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，在中國他被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表”你們猜猜他是誰(shuí)？（板書(shū)課題）關(guān)于孔子，你還知道些什么？（交流學(xué)生課外搜集的資料）積累了哪些孔子的名言？
2、師:知道三人行，必有我師焉的意思嗎?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習的人�？鬃邮沁@么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們來(lái)學(xué)習《孔子拜師》一課，（學(xué)生讀課題）
師：聽(tīng)出來(lái)了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題
[設計意圖：讓學(xué)生會(huì )用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子。]
二、合作交流
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，碰到難讀的生字就多讀幾遍，并且想想孔子向誰(shuí)拜師？
2、合作交流識記生字詞。
3、交流：孔子向誰(shuí)拜師？
【設計意圖：重點(diǎn)指導記字方法 ,注重語(yǔ)文的落實(shí)。既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過(guò)詞句的學(xué)習進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓練，效果非常不錯�！�
三、品讀感悟
1、人們對孔子和老子的品行及學(xué)問(wèn)是一種什么樣的態(tài)度呢？（出示最后一段課文：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。）生齊讀
2.他們的什么品行值得世人敬重？請同學(xué)們再次回到課文中，默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
�。ㄒ唬┱効鬃�
下面我們就先來(lái)看看孔子都有什么品行值得我們敬重呢？ a.孔子三十歲的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�。�1）從本句中你感受到了孔子的什么品行？(板書(shū)：謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足)
你從本句的哪些地方看出孔子的品格的？（2）理解“遠近聞名”、“淵博”（3）指導朗讀，感悟孔子好學(xué)的品質(zhì)。
b.曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�。�1）理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”。
�。�2）想象一下：曲阜離洛陽(yáng)相距上千里，距今兩千多年前，當時(shí)沒(méi)有汽車(chē)，路途沒(méi)有旅店，憑的只是兩只腳板，孔子在拜師路上可能會(huì )遇到哪些困難，他是怎么樣做的呢？
孔子也許會(huì )遇到炎炎夏日，烈日當頭照著(zhù)，也許寒風(fēng)凜冽，??渴了，他??；餓了，他??；累了，他??；晚上，他??幾乎分不清白天和黑夜。
孔子在拜師過(guò)程中歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，讓我們一起來(lái)讀出孔子拜師的艱辛。
孔子戰勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強意志�？鬃咏K于到達了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。（3）師范讀，請學(xué)生評價(jià)老師的朗讀。此時(shí)的孔子站在你面前會(huì )是什么樣？——風(fēng)塵仆仆。學(xué)生模仿老師，有感情的朗讀這句話(huà)�！驹O計意圖：通過(guò)想象，不僅使學(xué)生加深了對“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”的理解，更重要的是更深入地體會(huì )到了孔子的謙虛好學(xué)，為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會(huì )之后，再次引導學(xué)生讀出自己的體會(huì )�！�
c.孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
d.孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
師:孔子終于見(jiàn)到了他最想見(jiàn)到的老師了，課文有一段孔子和老子的相見(jiàn)的描寫(xiě)，同桌先自由練習，把當時(shí)兩位圣人見(jiàn)面的情景再現。
學(xué)生自由練習，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語(yǔ)言。你是——（學(xué)生拖長(cháng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）師：你為什么要這樣讀？
生：因為他（老子）不知道孔子是誰(shuí)，所以老子是問(wèn)“你是——” 小結：會(huì )讀書(shū)的同學(xué)，能讀出標點(diǎn)符號所包含的意思。標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號“——”表示疑問(wèn)。
從兩位同學(xué)這么生動(dòng)的表演中，我們仿佛看到了什么樣的孔子、老子？從哪些地方感受到的？從迎候、拜訪(fǎng)等詞語(yǔ)體會(huì )——有禮貌
[設計意圖：演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感熏陶與感染，真情面對人物的形象。] e.學(xué)習是沒(méi)有止境的。
�。�1）你對這句話(huà)是如何理解的?用一個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行概括。師：“學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的'�！�
可是老師不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習不就到頭了嗎？ 生：知識很多，永遠學(xué)不完。
是啊，工作了，還要學(xué)習，直到老都要學(xué)習，真是活到老，學(xué)到老，這就叫——學(xué)無(wú)止境。（板書(shū): 學(xué)無(wú)止境。）
�。�2）從本句中你感受到了孔子的什么品行。
�。�3）指導朗讀
�。�.從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
從本句中你感受到了孔子的什么品行
[設計意圖:引導學(xué)生與文本對話(huà)，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗人物的內心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受。]
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孔子有這么多的品行值得我們敬重和學(xué)習，那我們再來(lái)看看老子有哪些品行？
a.“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
b.老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
師：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì )怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì )覺(jué)得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專(zhuān)心致志地教孔子。
師：我們來(lái)齊讀這句話(huà)。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀老子怎么教？生接讀
師：說(shuō)說(shuō)此時(shí)你心中的孔子和老子是什么樣的嗎？
小結： 同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱(chēng)頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請大家端起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。[設計意圖：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點(diǎn)點(diǎn)知識如涓涓細流被學(xué)生接受、吸收、運用。]
四、拓展延伸
1、課件出示課后孔子的名言，進(jìn)行誦讀。
2、課下請同學(xué)們多讀讀有關(guān)孔子和老子的故事。
[設計意圖：創(chuàng )設情景，激發(fā)課外積累的興趣，讓語(yǔ)文學(xué)習更加有趣。] 板書(shū)設計：
17.孔子拜師
孔子
老子 謙虛好學(xué)
毫無(wú)保留 永不滿(mǎn)足
悉心傳授
學(xué)無(wú)止境
教學(xué)反思：
曾子曰：“吾日三省吾身”我們課堂更需要反思，有反思才有進(jìn)步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。
教學(xué)中我讓學(xué)生在情境中理解詞語(yǔ)，幫助體悟情感，效果較好。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對學(xué)生一種學(xué)習能力的培養。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先請學(xué)生展開(kāi)想象，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋?zhuān)尸F的是一種生活場(chǎng)景。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì )情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習方法。
教學(xué)中我抓住主線(xiàn)來(lái)貫穿課堂，條理清晰。一篇課文是一個(gè)整體，我們要在這個(gè)整體中找一條主干，來(lái)貫穿全文的學(xué)習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線(xiàn)帶到整個(gè)面上，就是教學(xué)現得清晰、連貫。
總之，學(xué)生能利用書(shū)中的資料和文后的資料來(lái)了解人物，這是很好的學(xué)習習慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進(jìn)步，能找出文中的詞句來(lái)理解，讀懂了課文。
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