【熱門(mén)】小學(xué)說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《少年閏土》是部編版六年級上冊第八單元的第一篇精讀課文，選自魯迅的《故鄉》。課文主要通過(guò)“我”回憶與閏土相識、相處的過(guò)程中，閏土給我講捕鳥(niǎo)、揀貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)四件事，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。本單元的主題是寫(xiě)人抒情。作為單元的開(kāi)篇，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生可以體會(huì )“我”和閏土之間的深情厚誼，學(xué)會(huì )珍惜友情。
通過(guò)對教材的深入剖析，在結合語(yǔ)文《新課標》相關(guān)要求的前提下，制定了如下的教學(xué)目標：
1.知識與能力目標：正確讀寫(xiě)胯、鄭、廚、氈等11個(gè)生字詞，了解課文的主要內容，能夠有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)對文中外貌描寫(xiě)相關(guān)句子地反復品讀、小組探究，提高概括人物形象的能力和鑒賞詞句的能力。
3.情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )“我”和閏土之間的深厚友情，培養珍惜友情的意識。
在對教材內容和教學(xué)目標全面分析的基礎上，將教學(xué)的重點(diǎn)確定為：學(xué)生掌握課后11個(gè)生字詞，做到在有感情朗讀課文的基礎上，深刻體會(huì )閏土的人物形象。難點(diǎn)是：文中含義深刻的句子較多，需要結合課文內容和時(shí)代背景了解人物形象，以及“我”的心理變化過(guò)程。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)不僅需要了解教材，還要熟知學(xué)情。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的.字詞積累和概括能力，但精準感悟和深刻理解重點(diǎn)詞句含義的能力還需提高。學(xué)生思維活躍，求知欲強，但是全面分析能力還應加強，需要在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注。
三、說(shuō)教學(xué)法
根據教材內容、教學(xué)目標以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，本節課我將以朗讀體會(huì )法為主，以聯(lián)系生活實(shí)際法為輔，來(lái)引導學(xué)生深入體會(huì )課文中重點(diǎn)詞句的含義。教學(xué)是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，但學(xué)生才是學(xué)習的主體，因此在師生互動(dòng)過(guò)程中，我將引導學(xué)生采用自主學(xué)習、共同探究的學(xué)法來(lái)挖掘課文中閏土的人物形象特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們探索新知識的欲望，本節課的教學(xué)過(guò)程將從故事導學(xué)、新知探究、鞏固練習、課堂小結和布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)：
�。ㄒ唬┕适聦�，識魯迅
為了創(chuàng )造輕松的學(xué)習氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習興趣，我采用的是故事導入新課。上課之初，我會(huì )播放魯迅的照片，并提問(wèn)學(xué)生了解了關(guān)于魯迅的哪些信息，互相補充，然后講關(guān)于魯迅的“三味書(shū)屋”的故事。從而引出所要學(xué)習的內容，魯迅和朋友間的另一個(gè)故事——《少年閏土》。接下來(lái)進(jìn)入到新授環(huán)節。
�。ǘ┬轮骄�，研閏土
新授環(huán)節，我將從初讀課文和精讀課文兩個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
1.初識文字，解文意
識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。初讀課文時(shí)，我將請學(xué)生自由朗讀課文，運用勾畫(huà)法標記出疑難字詞，并結合預習成果和工具書(shū)予以解決。針對全班學(xué)生重點(diǎn)講解“胯、氈、伶、俐”等偏難易錯字。接著(zhù)請學(xué)生分小組朗讀課文，并思考文章主要描寫(xiě)了幾個(gè)人物，講了幾件事。教師根據學(xué)生代表發(fā)言的結果，將“我”和閏土之間的故事總結為四件事。然后請學(xué)生概括文章大意。通過(guò)此環(huán)節，既能深化對字詞的理解，又能整體把握文章脈絡(luò )，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.深究佳句，悟濃情
語(yǔ)文教學(xué)，不是簡(jiǎn)單地識字詞、教課文，而是引導學(xué)生通過(guò)字詞句來(lái)感受文字所承載的語(yǔ)言美�；诖�，我將在精讀環(huán)節引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)自主學(xué)習、合作探究的方式，感受文中閏土的人物形象特點(diǎn)。
�。�1）自由分享。請學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中閏土外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的部分，旁批自己的感受，并思考作者是如何刻畫(huà)閏土的，體現了閏土哪些特點(diǎn)。思考、討論后，請學(xué)生自由發(fā)言，教師引導學(xué)生總結閏土的機智勇敢、聰明能干、經(jīng)驗豐富。這一部分是文章情感表達的主體，需要引導重點(diǎn)學(xué)習。因此我會(huì )通過(guò)多媒體出示“深藍的天空……“和“閏土見(jiàn)人怕羞，只是不怕我……”這兩段讓學(xué)生反復朗讀，談體會(huì )，了解閏土最初不怕“我”卻不和“我”說(shuō)話(huà)的原因。最后請學(xué)生有感情朗讀這部分內容。
�。�2）提出疑問(wèn)。教師提問(wèn)學(xué)生，從和閏土相識、相處，到最后分別過(guò)程中，“我”的心理經(jīng)歷了怎樣的變化，然后請學(xué)生找出描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，并概括這一變化過(guò)程，體會(huì )“我”和閏土之間的友情。
�。�3）情感升華。請學(xué)生找出描寫(xiě)“我”和閏土分別場(chǎng)景和別后的生活的句子，并引導學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)歷，體會(huì )離別的心情，進(jìn)一步感受“我們”之間的深厚友誼，深刻了解“我”的懷念。
這一環(huán)節，注重學(xué)生主動(dòng)發(fā)現、探究“我”的心路變化和閏土的人物特點(diǎn)，通過(guò)重點(diǎn)研讀閏土的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)的詞句，“我”心理變化的詞語(yǔ)，感受作者語(yǔ)言的細致生動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受、組織和表達能力，并進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�，憶知識
鞏固環(huán)節，我將在課件呈現《故鄉》中閏土三十年后的外貌描寫(xiě)段落，請學(xué)生有感情地朗讀，對比三十年前后閏土發(fā)生了哪些變化，從而深化學(xué)生對作者運用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物手法的理解。
�。ㄋ模┱n堂小結，獲知識
適時(shí)地總結可以加深學(xué)生對知識的掌握。課堂小結時(shí)，請學(xué)生自由分享各自的收獲，然后從文章思想情感、寫(xiě)人敘事方法等方面予以補充。學(xué)生通過(guò)自主回顧，能更清晰地理解整堂課內容，還能提高自己歸納總結的能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，拓知識
在布置作業(yè)環(huán)節，我將請學(xué)生運用課堂上所學(xué)到的通過(guò)外貌、動(dòng)作刻畫(huà)人物性格的方式，寫(xiě)一篇小作文介紹自己的朋友或者家人，第二天跟大家分享。這不僅能增強學(xué)生對這些手法的理解，還能學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力。
五、板書(shū)設計
小學(xué)說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是XX號考生，今天我將給大家帶來(lái)一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
今天我說(shuō)課的課題是《xxxx》，這是一篇歌曲教學(xué)（欣賞）課。本節課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課
一、說(shuō)教材
這部分內容我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1．教材分析
今天我所選用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教課書(shū)，小學(xué)音樂(lè )教材X年級下冊第X單元的《xxxx》。本課在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫(huà)面。表達了孩子們純真的感情和充滿(mǎn)快樂(lè )自豪的情感。
2．教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教學(xué)目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)和X年級小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的。
�、胖R與技能：指導學(xué)生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《xxxx》，并樂(lè )于參與到音樂(lè )活動(dòng)和即興創(chuàng )造活動(dòng)當中。（能夠選擇適當的演奏方法表現樂(lè )曲的情緒，并對自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評論）。
�、七^(guò)程與方法：運用體驗聆聽(tīng)、模唱學(xué)習歌曲（游戲、歌表演、集體舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng )編。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生保持對音樂(lè )學(xué)習的興趣，培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)的精神。獲得豐富的情感體驗（愛(ài)大自然、熱愛(ài)底蘊深厚的民族音樂(lè )）
基于音樂(lè )新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3．本課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導學(xué)生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲
4．本課的難點(diǎn)是：掌握歌曲節奏（切分節奏、小附點(diǎn)等）正確把握音樂(lè )的風(fēng)格
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課設定的教學(xué)目標，我再從第二方面說(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
二、學(xué)情分析：
小學(xué)段的孩子在對音樂(lè )的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè )游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng )造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè )器。在評價(jià)方面能夠對自己和他人的演唱作出簡(jiǎn)單的評價(jià)xx。
三、說(shuō)教學(xué)理念
根據課標要求，結合學(xué)生的實(shí)際本課的'設計理念應該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )表現活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。并在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng )造力。
四、說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)有法，但無(wú)定法�？紤]到X年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情境教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2.活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：只對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
我還運用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng )編這兩個(gè)環(huán)節中，我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識，拓展了學(xué)生的音樂(lè )視野，促使他們音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )表現力的不斷提高。
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達到預定的教學(xué)目標。
五、說(shuō)教具準備
傳統的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主，學(xué)生的學(xué)習會(huì )感到枯燥乏味，而現代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動(dòng)為一體，有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節課我準備的教具有多媒體課件、電子琴。
最后我具體來(lái)闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：
律動(dòng)表演
導入音樂(lè )課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng )編活動(dòng)——拓展延伸
下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)表演，導入音樂(lè )課堂（2-3分鐘）
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè )的氣氛，我讓學(xué)生在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )中做律動(dòng)進(jìn)入教室，通過(guò)律動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè )的殿堂。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲（占時(shí)25分鐘）
這是本節課的主要內容，這個(gè)環(huán)節我將運用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新歌。
1、為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀(guān)性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng )設情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《xxxx》先請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：
�。�1）速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱
�。�2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點(diǎn)的解決：
�。�1）歌曲中的附點(diǎn)節奏、小切分節奏型的把握。
解決方案：通過(guò)用手擊拍以及畫(huà)強弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節奏和小切分節奏音型。
�。ㄈ└枨幚�
有感情的歌聲，永遠是音樂(lè )教學(xué)工作者追求的最美境界。
a.請學(xué)生根據歌曲的情緒，試著(zhù)將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節奏、連音線(xiàn)標注在合適的地方，嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。指導學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見(jiàn)。
b.采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )編活動(dòng)（5分鐘）
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合
唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(cháng)。大家在組長(cháng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學(xué)們團結協(xié)作的精神。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�3-5分鐘）
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè )知識，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節課的最后，我采用了歸納式的結尾，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)《xxxx》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對歌曲的理解？最后師生在《xxxx》的愉快的結束本課。
我衷心的希望，通過(guò)這樣的設計，能讓“音樂(lè )”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿(mǎn)孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說(shuō)課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
小學(xué)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意境雋美的抒情散文，蘊含著(zhù)非常深刻的道理。文章真切地描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強烈追求。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì )一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
依據《新課標》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點(diǎn)，同時(shí)結合四年級學(xué)生的認知水平，我制定了以下教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4.體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
我計劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本文的教學(xué)。
第一課時(shí)：
1.初讀課文，了解課文大意。
2.指導有感情地朗讀課文。
3.摘錄、積累好詞佳句。
第二課時(shí)：
1.深入研讀課文，體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的'關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
2.拓展延伸，學(xué)習美國作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》并收集交流熱愛(ài)生命的感人故事。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)�！缎抡n標》明確指出：語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。向學(xué)生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習�；诮虒W(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽(tīng)、眼看、口讀、腦想、用肢體語(yǔ)言表演，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調，“立體式”展開(kāi)。努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的首席。
三、說(shuō)教學(xué)程序
這里，我主要就第一課時(shí)的教學(xué)作一番陳述。
為完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，我設計了情境激趣——整體感知——細讀探究——升華情感的教學(xué)模式。
(一)激發(fā)情趣，導入新課
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親�！蔽璧浮肚钟^(guān)音》相信大家都很熟悉，課堂伊始，通過(guò)多媒體播放舞蹈片段，讓學(xué)生感受舞蹈之美。同時(shí)提出問(wèn)題：一群聾啞人怎么能在無(wú)聲的世界中，舞出如此整齊劃一的優(yōu)美動(dòng)作?這不能不說(shuō)是個(gè)奇跡。同樣的奇跡也發(fā)生在一個(gè)叫安靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發(fā)生呢?一起到書(shū)中去找答案吧。
(二)初讀課文，整體感知
1.檢查預習，掃清閱讀障礙
a.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
b.自學(xué)生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
c.教師檢查生字認讀情況。
d.同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。
2.再讀課文，自讀自悟
a.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么?請同學(xué)們試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
b.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習伙伴幫助解疑。
c.全班交流解決疑難問(wèn)題。
(較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論)
小學(xué)說(shuō)課稿4
各位尊敬的評委老師：
大家(上午、下午)好!
首先，我要向各位評委老師道一聲："辛苦了!"，因為你們歷經(jīng)了幾個(gè)小時(shí)，為我們這些競聘的老師進(jìn)行指導。我是語(yǔ)文-號，我今天說(shuō)課的題目是-(板書(shū)：課題)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《 》是人教版小學(xué)語(yǔ)文年級下/上冊第-單元的第-篇課文，該單元以"-"為主題展開(kāi)�！� 》是(文章體裁)，主要寫(xiě)了(主要內容)，表達了(中心思想)，"寫(xiě)作特點(diǎn)"(一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰;描寫(xiě)生動(dòng)、細致充滿(mǎn)詩(shī)情)"是本文最大的寫(xiě)作特色。結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為：1.能認識個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)"卓有成效"等詞語(yǔ)。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能夠理解文本，學(xué)習主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國---的思想感情/培養學(xué)生--的習慣/培養學(xué)生---的興趣。根據新課標的要求，結合(本課的一些特點(diǎn))，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：教學(xué)難點(diǎn)確定為：
二、說(shuō)教法和學(xué)法(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的設計)
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來(lái)突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把"學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生"，倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1 創(chuàng )設情境，激趣導入 我設計的導語(yǔ)是( )。此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節2 初讀課文，整體感知 首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導，例如( )。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請數位學(xué)生分段朗讀課文，(或者是聽(tīng)范讀)，教師請其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò )，教師根據學(xué)生分析板書(shū)文章脈絡(luò )。(教師板書(shū))新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的'聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節3 研讀賞析(小組討論法、情境教學(xué)法、直觀(guān)法、自學(xué)法、演示法等) 新課標中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。Q1，Q2的設置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節4 拓展延伸(寫(xiě)話(huà)訓練、說(shuō)話(huà)訓練、搜集資料、做小調查等等) 好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀期待。等等之類(lèi)
環(huán)節5 課后作業(yè)好處：鞏固知識點(diǎn)(知識類(lèi))發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用(作文類(lèi))
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師!
小學(xué)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材內容：《一個(gè)中國孩子的呼聲》屬于書(shū)信體，是一個(gè)中國孩子雷利寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利的一封信。這篇課文是四年級下冊教材第四單元的精讀課文。本單元的閱讀主題為“戰爭與和平”。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問(wèn)候和深深地謝意，接著(zhù)深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著(zhù)自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習，用生命捍衛和平；最后呼吁國際社會(huì )一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭。本節課，課時(shí)安排為二課時(shí)，本節說(shuō)課的重點(diǎn)是第二課時(shí)。
2、教材分析：《一個(gè)中國孩子的呼聲》情感強烈，課文飽含著(zhù)一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感，語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號，但是讀起來(lái)使人催人淚下，它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來(lái)，引起讀者的共鳴。本文的編排意圖為：緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。教學(xué)本課時(shí)，要幫助學(xué)生在把握課文主要內容的基礎上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì )句子表達的思想感情。這節課是四年級教材的重點(diǎn)“抓住課文主要內容”的閱讀方法的具體體現，在理解內容、體會(huì )思想感情的過(guò)程中使學(xué)生的自主學(xué)習的意識得到培養，并帶到將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習當中去。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念，對和平的無(wú)比渴望是本課的教學(xué)重點(diǎn)；認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念是本文教學(xué)的難點(diǎn)。其依據是：由于戰爭離現實(shí)孩子的生活很遙遠，但是戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難是深重的，特別是那些無(wú)辜的孩子們，很多孩子因為戰爭失去了家園，成了難民，通過(guò)對課文的學(xué)習，設身處地地通過(guò)文中的主人公的情感來(lái)體會(huì )人們對和平的無(wú)比渴望，以及對來(lái)之不易的和平倍感珍惜的情感。
4、教學(xué)目標：
知識目標：
1）、正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì )句子表達的情感。
2）、體會(huì )作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。
能力目標：體會(huì )字里行間表達的思想感情，學(xué)習書(shū)信體的寫(xiě)法。
德育目標：體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護和平的信念。
二、說(shuō)教法
1、利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò )多種途徑，了解國內外大事，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安，仍彌漫著(zhù)戰爭硝煙的地區局勢，了解維和部隊的使命及工作狀況。
2、從課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習的愿望；整體感知課文內容，理清敘述順序。運用問(wèn)題引導，使學(xué)生明確本節課解決的問(wèn)題。并通過(guò)小組合作探究解決。
3、抓住含義深刻的句子，揣摩戰爭表達的思想感情，運用創(chuàng )設情境表情朗讀法，盡可能地再現情境，調動(dòng)學(xué)生的情感，利用真實(shí)可信的音像資料，通過(guò)閱讀課文和補充材料，組織學(xué)生交流觀(guān)后、讀后感受，讓學(xué)生真切感受世界并不太平。
4、通過(guò)有感情地朗讀的訓練來(lái)表達“我”的感情，朗讀時(shí)要把握“巨大的悲痛，深切的懷念”這一情感基調與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。
5、所用的教學(xué)用具：PPT和有關(guān)伊拉克戰爭及“9·11”事件的錄像資料�！蹲屖澜绯錆M(mǎn)愛(ài)》歌曲。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)法指導的重點(diǎn)和依據
根據四年級學(xué)生的認知規律以及學(xué)習特點(diǎn)，本節課的學(xué)習方法，以“自讀自悟——體會(huì )重點(diǎn)句子的深刻含義；表情朗讀——體會(huì )作者表達的強烈的思想感情；討論交流——發(fā)表自己對戰爭的看法”，抒發(fā)“反對戰爭，熱愛(ài)和平”的情感為學(xué)習主線(xiàn)，通過(guò)這條線(xiàn)索的學(xué)習清晰地把“熱愛(ài)和平、維護和平”的信念植入學(xué)生的思維中。
2、學(xué)法指導的具體安排及實(shí)施途徑
�、�、搜集資料展示。
�、�、整體感知課文內容。
�、�、提綱自學(xué)，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義，有感情地朗讀課文。
3、教給學(xué)生哪些學(xué)習方法，培養哪些能力，如何激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�、�、首先運用電教媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)播放歌曲及對背景的，拉近了作品與學(xué)生的時(shí)間和空間距離，激發(fā)學(xué)生的`探究欲望。
�、�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，整體感知課文內容，有效地培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。
�、�、運用媒體再現情境，調動(dòng)學(xué)生的情感，如“爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚什么”，讓學(xué)生想像“爸爸”會(huì )呼喚什么，你有什么感受，培養學(xué)生的想像能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、課前預習準備情況。
搜集資料展示。
2、完整的教學(xué)程序
一）、導入新課。雷利的呼聲是——要和平不要戰爭，一個(gè)生活在和平環(huán)境中的雷利，為什么會(huì )發(fā)出如此強烈的呼聲呢？這就是我們這節課共同探究的重點(diǎn)內容。這節課我們就繼續學(xué)習《一個(gè)中國孩子的呼聲》。
二）、學(xué)習目標：
1）、正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì )句子表達的情感。
2）、體會(huì )作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。
三）問(wèn)題引導：
1、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？
2、當今的和平環(huán)境怎樣？
3、一個(gè)中國孩子發(fā)出了什么呼聲？他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？作者在為誰(shuí)呼吁？
四）合作探究：
師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談體會(huì )，同時(shí)指導朗讀。
1、小組合作探究學(xué)習，試著(zhù)自主解決問(wèn)題。
2、用“為了……為了……為了……我們要……”說(shuō)話(huà)。
3、觀(guān)察，小組逐一匯報。理解“和平之花”。
五）拓展延伸：
1、此時(shí)此刻，雷利究竟是為了什么而發(fā)出了呼聲呢？
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)行動(dòng)。作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰爭，維護和平，我們能做些什么呢？
六）課堂檢測：
面對乞求與渴望的目光，你們一定思緒萬(wàn)千嗎？那就拿起自己的筆，給那些飽受戰爭之苦的小朋友寫(xiě)封信。
七）、作業(yè)超市：
任選一道。
1）、把課前搜集的資料制作手抄報。
2）、寫(xiě)一寫(xiě)：作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰爭，維護和平，我們給做點(diǎn)什么呢？
3）、利用多種方式如網(wǎng)絡(luò )等呼喚和平。
3、如何實(shí)施重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項教學(xué)目的的實(shí)現。課堂中通過(guò)學(xué)生充分的自學(xué)、體會(huì )、質(zhì)疑，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現各項教學(xué)目標的有效實(shí)施。
五、說(shuō)板書(shū)設計
運用重點(diǎn)語(yǔ)句概括式板書(shū)突出的重點(diǎn)。
悲痛——父親在維和行動(dòng)中犧牲
憂(yōu)慮——彌漫著(zhù)戰爭的硝煙
呼吁——要和平不要戰爭
板書(shū)設計，概括了課文的主要內容，體現了的中心，此板書(shū)條理清晰，一目了然。
小學(xué)說(shuō)課稿6
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
近年來(lái)，在素質(zhì)教育的新型教育理念下，美育已被列為了教育方針的內容之一，占據了重要的地位。而音樂(lè )做為人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是實(shí)施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊第二課《晨》一課來(lái)和大家共同探討音樂(lè )教育在審美教育中的作用。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本課為湘教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗書(shū)音樂(lè )第七冊的第二課。它從四年級學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，以“晨”為情景主題，編排了二聲部歌曲《清晨》、管弦樂(lè )曲《晨》的聽(tīng)賞以及聽(tīng)賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內容，其目的是在于引導學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)中感受大自然的美麗，生活的美好，并從中懂得“一日之計在于晨”的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確定
根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我把本課的教學(xué)目標定為以下兩點(diǎn)：
1、能認真聆聽(tīng)樂(lè )曲《晨景》，感受音樂(lè )的情緒及意境，并能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單的描述。
2、能認真聽(tīng)賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗歌曲朝氣蓬勃、樂(lè )觀(guān)向上的情趣，并能積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)的確定
根據教學(xué)目標，本課的教學(xué)重點(diǎn)設定為：引導學(xué)生充分感受音樂(lè )的不同情緒。
由于本課是以音樂(lè )欣賞為主，而音樂(lè )欣賞對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較難的學(xué)習活動(dòng)，因此，我本課的難點(diǎn)是：充分引導學(xué)生認真的聆聽(tīng)音樂(lè )，積極參于音樂(lè )活動(dòng)，并能正確的感受音樂(lè )情緒。
二、說(shuō)設計
為了讓學(xué)生在美的教學(xué)氛圍中去體驗和感受音樂(lè )作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美，我設計了“寧靜的晨”和“歡樂(lè )的晨”這兩個(gè)教學(xué)情境，將他們在三年級時(shí)聽(tīng)賞過(guò)的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中，意圖首先通過(guò)熟悉的音樂(lè )切入課題，這樣讓孩子們能夠很快的接受，并很快的進(jìn)入教學(xué)意境。再通過(guò)聽(tīng)——聽(tīng)《晨》，欣賞管弦樂(lè )器描繪的田園般風(fēng)格的美妙晨景；說(shuō)——能用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出音樂(lè )描繪的清晨靜謐清新的抒情畫(huà)面；唱——唱《早晨的歌》，用自己的歌聲表現早晨的美；配畫(huà)——與姊妹藝術(shù)結合，多方位的體驗早晨的美。通過(guò)這一系列活動(dòng)，力求全體孩子充分地參與進(jìn)來(lái)，從而更深地去理解音樂(lè )，體驗生活的美好，激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂(lè )觀(guān)向上的情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設意境，讓孩子們感受音樂(lè )情境。
為了讓學(xué)生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng )設的“寧靜的早晨”這一個(gè)教學(xué)情境中來(lái)，我首先選擇了一首優(yōu)美的鋼琴曲《星空》為背景音樂(lè )，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)這樣的音樂(lè )輕輕走進(jìn)音樂(lè )教室，并坐好休息，使他們從中感受到寧靜的'音樂(lè )氛圍，為以下的“寧靜的晨”的教學(xué)情境的創(chuàng )設做鋪墊。在全班同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入了這樣的音樂(lè )氛圍中時(shí)，我繼而播放了學(xué)生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂(lè )引子，并引導：“這段音樂(lè )是我們以前所欣賞過(guò)的什么樂(lè )曲？它描述了一個(gè)怎樣的景色？”讓學(xué)生從熟悉的音樂(lè )切入到我本堂課的音樂(lè )主題情境中來(lái)。
�。ǘ┮暵�(tīng)說(shuō)唱相結合，讓孩子們理解音樂(lè )內涵。
為了讓學(xué)生準確地理解音樂(lè )情境，我采用視聽(tīng)說(shuō)唱相結合的方式，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生們能更深地理解音樂(lè )的情境，從中感受到音樂(lè )所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導入，激起孩子們聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣，并展示了音樂(lè )主題。在學(xué)生閉眼聆聽(tīng)全曲之后，我請學(xué)生們相互交流對音樂(lè )最初的感覺(jué)，引導學(xué)生從音樂(lè )的力度、速度等方面來(lái)理解和感受樂(lè )曲。接著(zhù)我從：哼唱——用“U”音輕聲哼唱音樂(lè )主題，并加入強弱的變化，表現出樂(lè )曲中描繪的太陽(yáng)慢慢升起的音樂(lè )情景，激起學(xué)生的表現欲望，通過(guò)他們自己的參與表現來(lái)更深刻地理解音樂(lè )內涵；視覺(jué)感觀(guān)——選擇兩副意境不同的圖畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)選擇與音樂(lè )內容相似的圖畫(huà)，引導他們正確地理解音樂(lè )的情境。在再次聆聽(tīng)音樂(lè )的環(huán)節里，我又播放了多媒體課件，將音樂(lè )與視頻相結合，把音樂(lè )情境具體化到一幅幅美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生有進(jìn)一步的視覺(jué)感觀(guān)，從而能更形象地理解音樂(lè )；說(shuō)——在學(xué)生們已經(jīng)能基本把握樂(lè )曲的情緒與意境之后，我引導學(xué)生用自己最美的語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè )所描繪的情境，并隨樂(lè )誦讀。在這一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在自然理解音樂(lè )的同時(shí)通過(guò)再造想象表現音樂(lè )，在感受樂(lè )曲的同時(shí)培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣和習慣。既凸現了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)。
�。ㄈw驗表現，讓孩子們融入音樂(lè )之中。
在接下來(lái)的“歡樂(lè )的晨”的教學(xué)情境中，為了讓學(xué)生們能體驗到歌曲《早晨的歌》中所表現出的朝氣蓬勃的音樂(lè )情緒，我主要采用了體驗與表現的教學(xué)方式。首先我引用《苗嶺的早晨》中那一段鳥(niǎo)鳴的音樂(lè )，巧妙地將“寧靜的晨”的教學(xué)情境過(guò)渡到“歡樂(lè )的晨”中來(lái)。在初聽(tīng)完早晨的歌之后，我選擇了一組節奏做為聲勢伴奏，突出了歌曲中的切分音節奏特點(diǎn)，并讓學(xué)生從
�。�1）XXXX|
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拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手雙手拍腿。
這兩種節奏形式的拍擊與選擇活動(dòng)中感受到第二種切分節奏更具有動(dòng)感性與歡快性，從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂(lè )情境。由于這是一首跟唱歌曲，沒(méi)有演唱歌曲那樣高的要求，因此，我便要孩子們隨音樂(lè )自主跟唱歌曲，教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，教師給予積極的評價(jià)、指導。讓每位同學(xué)都有自信心，都能享受成功的喜悅，真正起到伙伴、引導、組織的作用。最后，老師引導：同學(xué)們，早晨的時(shí)光這么美好，讓我們也跟著(zhù)一起動(dòng)起來(lái)吧!老師和同學(xué)們一起隨音樂(lè )唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，課堂上頓時(shí)呈現出了一片歡樂(lè )的景像。學(xué)生也真正融入到了音樂(lè )之中，體驗到了音樂(lè )的美好，從中感受到生活的美麗多彩。
四、教學(xué)隨想
音樂(lè )的審美教育，應當是更深入地了解音樂(lè )作品的內涵和本質(zhì)，不能為欣賞而欣賞，為娛樂(lè )而娛樂(lè )，為享受而享受。要讓學(xué)生們在音樂(lè )欣賞中，使感情在愉悅中得到升華，使精神在歡樂(lè )和享受中得到陶冶，最終在道德上有一個(gè)凈化的作用。作為教育工作者我確實(shí)體會(huì )到，使學(xué)生在美的教育中，通過(guò)體驗和感受而達到受教育的目的，是一種理想的教育方式。我希望能通過(guò)這一課來(lái)體現這種教育方式，但由于我只是一名年輕的教師，在教學(xué)經(jīng)驗上還有很多的不足之處，在此，還希望各位領(lǐng)導與前輩們能給予我更多的指導與幫助，謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《小伙伴》是義務(wù)教育課程實(shí)驗教材一年級下冊第二十八課，這一單元主要是以好孩子好品質(zhì)為主題編排的。
《小伙伴》這篇課文主要以春游為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失了背包以后，幾個(gè)小伙伴從不同的角度表示了關(guān)心。有的說(shuō)沒(méi)有午餐吃將是很難受的事，有的說(shuō)背包可能丟在哪里，而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這個(gè)故事童趣盎然，旨在說(shuō)明一個(gè)道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。
針對教材特點(diǎn)及訓練重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習進(jìn)入角色朗讀，養成有樂(lè )于幫助他人的愿望和行為。以此來(lái)強化學(xué)生邊讀邊想的習慣，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
二、說(shuō)目標
根據《課程標準》的要求，教材的設置和學(xué)生的特點(diǎn)，我打算用兩課時(shí)教學(xué)，目標設置為：
第一課時(shí)：
學(xué)習生字詞，整體感知課文。
第二課時(shí)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習進(jìn)入角色朗讀。
2、以讀代講，理解課文內容，知道三個(gè)小伙伴的不同表現，有樂(lè )于幫助他人的愿望和行為。
下面我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設想，即教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！�
因此，在引導學(xué)生理解課文的同時(shí)，我“以讀代講，整體感知，揣摩體會(huì )”，緊緊圍繞“小伙伴”來(lái)引導學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、演演、議議，通過(guò)誘發(fā)學(xué)生的生活體驗，使課文蘊涵的道理內化為孩子的感情需要，以此來(lái)體現語(yǔ)文課程“工具性與人文性相統一”的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬�、復習導入
小朋友，上節課我們已經(jīng)學(xué)習了生字詞，你們都記住了嗎？好，老師來(lái)考查考查。接著(zhù)出示生字卡片，指名讀，并組詞。（讀對的就送給他一個(gè)蘋(píng)果生字卡片。）這一環(huán)節通過(guò)復習，讓學(xué)生回憶了上節課學(xué)習的內容，達到了“溫故而知新”的效果。而送蘋(píng)果生字卡片，也充分調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的熱情。
�。ǘ┮宰x代講，讀思結合，體味“小伙伴”。
1、讀思結合
《課程標準》強調：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)�！币虼�，在學(xué)生掌握生字詞以后，我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。設計如下：小朋友，生字詞我們掌握了，下面我們讀讀課文，邊讀邊想：小瑪莎背包丟了，午餐沒(méi)了，心理難過(guò)極了。那她的小火伴是怎樣跟她說(shuō)的？又是怎樣做的？請小朋友邊讀邊用不同的符號在書(shū)中劃出來(lái)。這一問(wèn)題的設計落實(shí)了本單元的訓練項目：強化邊讀邊想的習慣。
2、感情朗讀
這是本節課的活動(dòng)重點(diǎn)。低年級學(xué)生的閱讀能力首先體現在對詞和句的理解上，而低年級學(xué)生的理解能力主要是通過(guò)讀來(lái)強化，通過(guò)讀來(lái)理解。課堂上，我讓學(xué)生自由地朗讀，把每一個(gè)詞、每一個(gè)句子讀準確，然后播放錄音，通過(guò)聽(tīng)讀，糾正自己讀得不正確的地方，當學(xué)生確定讀得準確時(shí)，我讓他們分小組、分角色來(lái)朗讀，這里，老師讀旁白，每個(gè)小組代表一個(gè)人物，要求朗讀過(guò)程中配上動(dòng)作。當學(xué)生讀到維加的語(yǔ)言“你怎么不吃呢？”時(shí)，老師通過(guò)范讀，學(xué)生多次回讀，引導學(xué)生把問(wèn)號讀出來(lái)。當讀到“真糟糕！離回到家還有好長(cháng)時(shí)間呢！”時(shí)，老師通過(guò)動(dòng)作的示范，讓學(xué)生把維加“一邊大口吃一邊說(shuō)”的動(dòng)作表演出來(lái)，還有，當學(xué)生讀安娜的語(yǔ)言：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！”“你大概是丟在公共汽車(chē)上，忘記拿了。以后可要保管好自己的`東西�！睍r(shí)，老師通過(guò)示范，讓學(xué)生讀出安娜責怪、教育的語(yǔ)氣，最后是描寫(xiě)安東的語(yǔ)言，老師抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言?xún)烧呓Y合，引導“安東走到瑪莎的跟前，什么也沒(méi)說(shuō)，把夾著(zhù)黃油的面包掰成兩半，把大一點(diǎn)兒的放到瑪莎手里，說(shuō)：“趕快吃吧�！弊詈�，小組選派代表進(jìn)行角色表演朗讀，（讀得好的給予紅蘋(píng)果獎勵，2名，其他獎勵青蘋(píng)果）。這樣，通過(guò)一層層、一步步的不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，達到了突破教學(xué)重點(diǎn)的效果。
�。ㄈ┭菀谎�、議一議、理解“小伙伴”。
兒童活潑好動(dòng)，有很強的表演欲望，他們非常喜歡把“課文”演出來(lái)，通過(guò)表演，可促進(jìn)他們深讀課文，感悟課文內涵。
1、通過(guò)以上幾種形式的朗讀，小朋友都掌握了小伙伴的語(yǔ)言，接下來(lái)我就加大難度，讓小朋友上臺表演，使學(xué)生入情入境，演中懂情，演中感悟，達成了本課訓練目標：學(xué)習進(jìn)入角色朗讀。
2、議一議
一個(gè)“幾個(gè)小伙伴的表現中，你認為誰(shuí)做得最好？為什么？假如你當時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì )怎么做？”的問(wèn)題讓學(xué)生思維活躍，紛紛發(fā)表了意見(jiàn)。有的說(shuō)：“我會(huì )把我的午餐分一半給她吃�！庇械恼f(shuō)：“我會(huì )讓幾個(gè)小伙伴每人分一點(diǎn)給她吃�！钡鹊炔煌囊庖�(jiàn)，然后老師小結：是啊，面對有需要幫助的伙伴，我們要以實(shí)際行動(dòng)給予對方最需要的幫助，而不是空口無(wú)憑。這一環(huán)節的設計，不僅培養力了學(xué)生的口頭表達能力，還能對課文有更深的體會(huì )，使學(xué)生懂得了：要用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心幫助別人的道理。
�。ㄋ模�、拓展延伸
于老師說(shuō)，閱讀教學(xué)，要注意閱讀時(shí)機的把握，做到及時(shí)“反三”。在課的最后，我引導學(xué)生運用學(xué)習課文的方法來(lái)閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《紅蘿卜回來(lái)了》一文，達到了“觸類(lèi)旁通”的效果。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計是課堂內容的高度概括，我這樣板書(shū)，簡(jiǎn)潔清晰地反映了三個(gè)小伙伴對待瑪莎的做法，可以突出重點(diǎn)，揭示文中內涵，能引導學(xué)生體會(huì )出要給別人最需要的幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿8
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
�、欧e累古漢語(yǔ)知識。
�、企w會(huì )駢句的表達效果。
�、窃诶斫獾幕A上，賞析課文、背誦課文。
�。�、過(guò)程與方法：
了解孟子的思想及政治主張，理清論證思路，誦讀中體會(huì )其流暢雄辯的論證風(fēng)格，培養學(xué)生的分析歸納能力和思考、辯論能力。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
幫助學(xué)生體會(huì )孟子民本思想及憂(yōu)患意識的進(jìn)步意義，讓學(xué)生懂得“人和”、“憂(yōu)患”的實(shí)質(zhì)及重要性，從而培養他們的個(gè)人道德修養。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解文章的中心論點(diǎn)。
�。�、理清文章的論證思路及結構。
�。�、積累古漢語(yǔ)基礎知識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解、學(xué)習孟子文章雄辯的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)準備】
�。�、布置學(xué)生課前預習：
�、帕私饷献雍汀睹献印�；
�、撇楣ぞ邥�(shū)掃清文字障礙。
�。�、教師準備相關(guān)課件。
�。A習檢查題及學(xué)習要點(diǎn)板書(shū)）
�。�、課文的朗讀磁帶。
【教學(xué)方法】
朗讀法，學(xué)生自主探究討論與老師講解相結合。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一節
【教學(xué)內容】
檢查預習，掃清文字障礙，積累古漢語(yǔ)基礎知識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我晉代文學(xué)家陶淵明的讀書(shū)習慣是什么嗎？（生：好讀書(shū)，不求甚解。）可是我們這些做學(xué)生的能用這種習慣來(lái)學(xué)文言文嗎？（生：不能）對，陶淵明他是大文學(xué)家，文學(xué)基礎好，理解能力強，而且他本人又不想考科舉，所以他讀書(shū)只需汲取文章中的思想精華就行了。而我們就不行了，我們是學(xué)生，既需要提高我們的文化素養，又必須參加文化考試，所以積累漢語(yǔ)基礎知識，特別是古漢語(yǔ)基礎知識，更是必要的。為了幫助大家學(xué)好《〈孟子〉二章》，課前，我布置了預習，這節課，我們就來(lái)檢查一下大家的預習情況。
二、出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)情況
�。�、學(xué)生分小組口頭交流自己的預習情況。（了解孟子和《孟子》，交流不認識的`字和不理解的詞）
�。�、聽(tīng)課文朗讀磁帶，了解句讀，并給下列黑體字注音。（課件）
�。�、抽生讀文，教師做朗讀點(diǎn)撥，如“舜／發(fā)于／畎畝之中，傅說(shuō)／舉于／版筑之間，膠鬲／舉于／魚(yú)鹽之中，管夷吾／舉于／士，孫叔敖／舉于／海，百里奚／舉于／市�！薄肮剩鞂⒔荡笕危谑侨艘�，必先／苦其／心志，勞其／筋骨，餓其／體膚，空乏／其身，行／拂亂／其所為”等。
�。�、看課件，討論完成以下作業(yè)：
�、沤忉屜铝芯渲械耐僮郑�
�、儆H戚畔之（）
�、谠嫫渌荒埽ǎ�
�、劾в谛暮庥诶ǎ�
�、馨l(fā)家拂士（）
�、平Y合語(yǔ)境解釋加線(xiàn)的詞：
�、偃镏牵ǎ┏牵ǎ┓遣桓咭�
�、谄呃镏ǎ┕嘀ǎ┲廖ブǎ�
�、凼牵ǎ┨鞎r(shí)不如地利也斯是（）陋室
�、芩窗l(fā)（）于畎畝之中發(fā)（）于聲
�、菪蟹鳎ǎ﹣y其所為入則無(wú)法家拂（）士⑥管夷吾舉于士（）法家拂士（）
�、攮h(huán)而（）攻之而（）不勝發(fā)于聲，而（）后喻
�、鄧阃觯ǎ┩觯ǎ┭蜓a牢今亡（）亦死
�、翘羁眨�
�、倜献�，名，是繼孔子之后學(xué)派的又一位大師，被推尊為“”。他在政治上主張行“”，其“民貴君輕”的民本思想，千百年來(lái)都很受人民的歡迎。
�、凇睹献印肥怯涗浢献拥臅�(shū)，是儒家經(jīng)典之一。
三、小結
學(xué)生在預習中的得失（據實(shí)而論），引導學(xué)生看課下注釋?zhuān)中〗M去試著(zhù)翻譯課文，要求學(xué)生邊譯文邊思考：
�。�、兩篇文章各寫(xiě)的是什么內容？
�。�、文章的結構和思路各有什么不同？
【教學(xué)反思】
教師課后完成。
小學(xué)說(shuō)課稿9
一、教材分析：
在浙教版義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)這課本第八冊第四單元第十課安排了“巧折巧剪”教學(xué)內容，內容主要是進(jìn)行圖像剪紙。目的是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統，增強學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)目標：
1、低層次目標：
�。�1）學(xué)習折紙的基本方法，能初步運用對稱(chēng)剪紙的方法創(chuàng )作一幅剪紙作品。
�。�2）感受剪紙的趣味和美感，體驗快樂(lè )，激發(fā)對民間藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、高層次目標：
能設計制作一幅對稱(chēng)剪紙作品，學(xué)習團花創(chuàng )作技法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )欣賞剪紙的藝術(shù)特色，學(xué)習剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽(yáng)剪的組合等。
難點(diǎn)：抓住動(dòng)物和人物的特征設計造型紋樣，構思剪紙作品。
四、設計思路：
1、通過(guò)欣賞民間剪紙藝人郭秀麗徒手剪紙的短片，創(chuàng )設審美情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、以較易于學(xué)習掌握的對稱(chēng)剪紙為主線(xiàn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生初步嘗試折、教師講解演示、由淺入深，逐步掌握剪紙的折法，體驗剪紙的樂(lè )趣。
3、針對不同層次的學(xué)生，提出不同的'創(chuàng )作要求：學(xué)習能力較弱的學(xué)生能夠剪出一幅完整的剪紙；鼓勵部分優(yōu)秀學(xué)生嘗試設計制作較具象、繁復的剪紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知。
首先欣賞影片，讓學(xué)生認識什么是剪紙。剪紙是我國民間藝術(shù)中的一種，它以獨特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽(yáng)刻或陰刻的形式表現出個(gè)性化的裝飾紋樣。并了解剪紙中常用的紋樣：小圓紋、月牙紋、鋸齒紋、柳葉紋等。由此使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有了初步的認識與了解，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作沖動(dòng)。
�。ǘ┐竽憞L試，發(fā)現問(wèn)題。
在折的時(shí)候，教師鼓勵學(xué)生自己嘗試大膽巧妙的折法。教師在學(xué)生試折以后，自己也折一種方法，并在折好的紙上任意畫(huà)上較簡(jiǎn)單的紋樣，讓學(xué)生觀(guān)察剪除的作品為何會(huì )是不相連的，問(wèn)其原因。然后講解正確的畫(huà)紋樣的方法，并把其剪下來(lái)，展開(kāi)讓學(xué)生欣賞創(chuàng )作的成果。在這個(gè)過(guò)程中，教師要著(zhù)重鼓勵學(xué)生大膽的嘗試，大膽的進(jìn)行剪刻。雖然在這個(gè)階段學(xué)生的還沒(méi)有任何剪刻技法而言，但在這個(gè)階段卻能使學(xué)生對剪紙產(chǎn)生很濃厚的興趣。一部分學(xué)生能夠剪出效果不錯的窗花，從而更加增強了自信心。同時(shí)教師通過(guò)巡視發(fā)現學(xué)生在創(chuàng )作中存在的問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。教師協(xié)助學(xué)生歸納總結以下兩個(gè)可能出現的問(wèn)題：
1、圖案單一，裝飾味不濃。
2、如何使形象不會(huì )斷裂。
三、教師引導，講授技法。
1、剪紙從結構處理上分為：陰刻法、陽(yáng)刻法。
陽(yáng)刻：保留輪廓線(xiàn)，剪刻去輪廓外空白部分。要求做到“剪剪相連”。陰刻：剪刻去輪廓線(xiàn)，保留輪廓以外的部分。要求做到“剪剪相斷”。
2、剪紙的步驟：
�。�1）折疊：在剪對稱(chēng)的形象時(shí)需要對紙張進(jìn)行折疊。折疊分為對折、多次對折、四角、五角、六角、八角折法等。
�。�2）起稿：用鉛筆在紙上或折疊好的表面上進(jìn)行圖案的臨摹或創(chuàng )作。畫(huà)稿未定前切莫急于動(dòng)手剪刻。
�。�3）剪刻：遵循“先繁后易，先主后次，先里后外”的原則。外輪廓和較簡(jiǎn)單的部分用剪刀剪，內部鏤空部分用刻刀刻。
�。�4）貼裱：平整的粘貼、裝裱在對比強烈的稱(chēng)紙上。
3、剪紙中常用的紋樣：小圓紋、月牙紋、鋸齒紋、柳葉紋等。
月牙紋：先剪刻內圓弧，再剪刻外圓弧。
鋸齒紋：先剪刻直線(xiàn)或弧線(xiàn)，再用剪刀移動(dòng)著(zhù)剪出鋸齒。
�。�、團花的設計要點(diǎn)團花一般有四角、五角、六角、八角折法，分別能夠剪出不同個(gè)數中心對稱(chēng)的圖形。
通過(guò)課件演示，與教具展示，讓學(xué)生更加直觀(guān)的了解了剪紙的技法、紋樣以及窗花的設計要點(diǎn)。
四、嘗試練習，形成技能。
1、課件展示幾個(gè)較簡(jiǎn)單團花紋樣，學(xué)生在折疊好的紙上畫(huà)出自己創(chuàng )作的團花紋樣；然后進(jìn)行剪刻；最后把作品粘帖到裝飾背景紙上。
�。�、課件展示幾幅稍難度的不同折法的剪紙作品，由這個(gè)剪紙作品中找出剪紙常用紋樣——月牙紋、鋸齒紋，再次加深學(xué)生對剪紙紋樣的認識。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作過(guò)程中，教師巡視指導，可能有部分學(xué)生子連接處會(huì )出現不連接的現象，教師要給予指導。
小學(xué)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1.課時(shí)教學(xué)內容的地位、作用和意義：
質(zhì)數和合數是在學(xué)生已經(jīng)掌握了約數和倍數的意義，了解了能被2，5，3整除的數的特征之后學(xué)習的又一重要內容，它是學(xué)生學(xué)習分解質(zhì)因數，求最大公約數和最小公倍數的基礎，在本章教學(xué)內容中起著(zhù)承前啟后的重要作用。
2.教學(xué)目標：
�。�1）知識和技能：
�、僬莆召|(zhì)數和合數的概念，會(huì )正確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
�、谥雷匀粩颠�可以分成質(zhì)數、合數與1三類(lèi)。
�。�2）過(guò)程和方法：通過(guò)100以?xún)鹊馁|(zhì)數表的制作，使學(xué)生學(xué)會(huì )合理選取學(xué)習材料的方法。
�。�3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
《數的整除》這一單元，概念多，理解難，易混淆。學(xué)生通過(guò)對約數和倍數以及能被2，5，3整除的數的學(xué)習，有了一定的認知基礎，本節課的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握約數概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的.。
三、說(shuō)教法
新課程標準要求轉變學(xué)習方式，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師要為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。根據本節知識特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，遵照課標精神，我采取了動(dòng)手操作，引導探索，發(fā)現規律，培養分類(lèi)歸納的數學(xué)意識和品質(zhì)的教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，更重要的是要使學(xué)生會(huì )學(xué)。因此，我在設計這個(gè)教學(xué)內容時(shí)分了這樣幾個(gè)層次。
第一層次：首先讓學(xué)生從1到20中隨意挑選5個(gè)數寫(xiě)出這5個(gè)數的約數，然后通過(guò)匯總整理歸納，使學(xué)生發(fā)現自然數還可以按約數的個(gè)數分成質(zhì)數、合數與1。
第二層次：接著(zhù)通過(guò)判斷一些數是質(zhì)數還是合數，讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)數與合數的概念以及掌握質(zhì)數與合數的判斷方法。
第三層次：要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方法來(lái)制作一張質(zhì)數表。
在這一教學(xué)環(huán)節中我就設計了4張數表，讓學(xué)生通過(guò)對數表的選擇，來(lái)感悟學(xué)習材料的選擇對方法的應用是有影響的。從而使學(xué)生領(lǐng)悟到今后在研究問(wèn)題時(shí)，要注意選擇最方便自己解決問(wèn)題的方法。
在找2到50中的質(zhì)數這一環(huán)節，我給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨立思考，然后組內互相交換意見(jiàn)，這樣學(xué)習方式就變得多樣化了，同時(shí)也使學(xué)生感受到了合作交流的重要性，從而自發(fā)地掌握了學(xué)習方法。整個(gè)過(guò)程，從思維的形式上說(shuō)，是有聯(lián)系的，有序的，處于“做數學(xué)”的水平。促使學(xué)生學(xué)習和反思“動(dòng)腦”的方法，真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
第四層次：在制作完質(zhì)數表后，我安排學(xué)生用質(zhì)數表來(lái)判斷質(zhì)數和合數，使學(xué)生體會(huì )到質(zhì)數表的優(yōu)越性。
第五層次：最后安排了一個(gè)小游戲，用今天學(xué)到的知識和以前學(xué)到的知識來(lái)介紹自己的學(xué)號。游戲練習、符合小學(xué)生的興趣，學(xué)生都樂(lè )于積極參與，在收到鞏固的最佳效果的同時(shí)，又能培養學(xué)生思維的敏捷性。
一、說(shuō)教材：
質(zhì)數和合數是在約數和倍數以及能被2、5、3整除的數的特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數和合數是求最大公約數、最小公倍數以及約分、通分的基礎。因此這部分內容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數、合數的概念，而且能記較快地看出常見(jiàn)數是質(zhì)數還是合數。這一節內容中抽象概念較多，而且有些概念容易混淆，如：質(zhì)數與奇數、合數與偶數等。
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能理解質(zhì)數、合數的意義，會(huì )正確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
2.能初步弄清質(zhì)數與奇數、合數與偶數等概念的區別及聯(lián)系，提高學(xué)生對知識的把握水平。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
4.培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、歸納、概括能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.掌握質(zhì)數、合數的概念，準確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
2.奇數、偶數、質(zhì)數、合數的區別與聯(lián)系。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
首先，在學(xué)習準備中讓學(xué)生根據以往的知識經(jīng)驗，對小組號碼數字進(jìn)行分類(lèi)（按奇數、偶數分，按位數分等等）。對學(xué)生不同的分法老師都給予肯定，同時(shí)引導學(xué)生對非零自然數的另一種分法，即按一個(gè)數的約數的個(gè)數來(lái)分，從而引入新課。
其次，教師引導學(xué)生寫(xiě)出自己小組號碼數的約數，并繪制成表，讓學(xué)生觀(guān)察表“按約數的個(gè)數來(lái)分”該怎樣來(lái)分。通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現這三類(lèi)數的特點(diǎn)，歸納、概括出質(zhì)數、合數的概念。然后教學(xué)例2：質(zhì)數和合數的判斷。教師指出還可以通過(guò)查質(zhì)數表來(lái)判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，并引導學(xué)生制作質(zhì)數表。從而使學(xué)生初步發(fā)現質(zhì)數和奇數、合數和偶數等概念的區別及聯(lián)系。
再次是一些練習題鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生思維。最后課堂小結布置作業(yè)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習準備：讓學(xué)生根據以往的學(xué)習經(jīng)驗，對自己的小組號碼數進(jìn)行分類(lèi)（按奇數、偶數分，按位數分等等），同時(shí)引導學(xué)生對非零自然數的另一種分法，即按一個(gè)數的約數的個(gè)數來(lái)分，從而引入新課。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.建立質(zhì)數、合數概念：
找約數進(jìn)行分類(lèi)、觀(guān)察歸納出質(zhì)數、合數概念。
2.教學(xué)例2：質(zhì)數和合數的判斷。
“你認為怎樣去判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數？”
告訴學(xué)生還可以通過(guò)查質(zhì)數表來(lái)判斷，并指導學(xué)生制作質(zhì)數表，引導學(xué)生發(fā)現，初步弄清質(zhì)數與奇數、合數與偶數等概念的區別及聯(lián)系。
�。ㄈ╈柟掏卣箲茫�
1.填空2.判斷3.思維訓練
�。ㄋ模┤n小節：這節課我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè);練習十三的第2、3題。
小學(xué)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：
北師大版五年級數學(xué)第24頁(yè)《倒數》。
2、教材的地位、作用及前后聯(lián)系：
倒數這部分內容是在分數乘法計算的基礎上教學(xué)的，通過(guò)觀(guān)察乘積是1的幾組數的特點(diǎn)引導學(xué)生認識倒數，為后面學(xué)習分數除法做準備，因為一個(gè)數除以分數的計算方法就是歸結為乘這個(gè)分數的倒數，所以這部分內容是分數除法計算的關(guān)鍵，它溝通了分數乘法和除法的計算，起著(zhù)承前啟后的橋梁作用。
3、教學(xué)目標
1、知識與技能：能清楚地知道倒數的概念，能求一個(gè)數的倒數。
2、過(guò)程與方法：在計算、比較、觀(guān)察中，發(fā)現倒數的特征并理解倒數的意義。掌握求一數的例數的方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：養大家愿意交流合作，喜歡數學(xué)的情操，感受數學(xué)來(lái)源于生活。培養同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
倒數的引入是為分數除法作準備的，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練掌握求一個(gè)數（包括分數、小數、自然數等）的倒數的法，教學(xué)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解倒數的意義，尤其是互為倒數的兩個(gè)數間相互依存的關(guān)系。
二、說(shuō)教法：
倒數的學(xué)習適合學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、比較、交流、歸納等數學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，我堅持以學(xué)生為主體，引導學(xué)生從發(fā)現乘法算式的特點(diǎn)到從特點(diǎn)出發(fā)認識倒數的意義，再從倒數的意義到探究求一個(gè)數的倒數的.方法，這一過(guò)程符合學(xué)生由具體到抽象的認知規律。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、觀(guān)察、比較的方法。
倒數的意義是從幾組乘積是1的算式引入的，因此，指導學(xué)生進(jìn)行有效的觀(guān)察比較這幾組算式的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)可以進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力，加深對倒數的意義的理解和識記。
2、合作交流的學(xué)習方法。
本課的部分教學(xué)環(huán)節的實(shí)施采用放手讓學(xué)生自由討論、相互交流的方式，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮了學(xué)生間的互補作用，增強合作意識，培養團結協(xié)作精神。
3、自學(xué)嘗試的方法。
在倒數的意義和求一個(gè)數倒數的方法的學(xué)習中，指導學(xué)生自學(xué)和嘗試性的解答，最后再引導學(xué)生對照課本，進(jìn)行比較，促使學(xué)生仔細認真閱讀課本，養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。
四、說(shuō)設計理念：
1、教學(xué)設計依據“一線(xiàn)四環(huán)，以練為線(xiàn)”的教學(xué)模式思路進(jìn)行設計，即：訓練發(fā)現—訓練探索－訓練達標－訓練發(fā)展。應用該模式突出數學(xué)教學(xué)應“以訓練為主”的指導思想，貫徹了“沒(méi)有訓練就沒(méi)有技能”的教學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程的設計重點(diǎn)體現了該模式的基本特點(diǎn)，強化訓練意識，精心設計了訓練的方式、方法與程序，保證訓練的實(shí)效，真正突出學(xué)生的主體地位。
2、教學(xué)設計充分體現了“三為主”的教學(xué)思想。教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的“三為主”�！耙杂柧殲橹鞯慕虒W(xué)模式”，“以訓練為主”自不待言，要達到”訓練”的目的，“練”的主人當然是學(xué)生而不是老師，“練”為“主”，課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生，改變了傳統的數學(xué)教學(xué)積習，充分體現了“三為主”的教學(xué)思想。
3、真正體現了數學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)。數學(xué)作為“學(xué)習和工作的基礎工具”，要熟練使用之，必須具備一定的技能；而技能非訓練不能掌握之。所以，以練為主，開(kāi)展扎實(shí)、有效的訓練活動(dòng)，讓學(xué)生在訓練活動(dòng)中形成數學(xué)基本技能，才是數學(xué)教學(xué)的根本目的�！耙杂柧殲橹鞯慕虒W(xué)模式”正是數學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)的真正體現。
五、說(shuō)教學(xué)程序設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、鋪墊引入、訓練發(fā)現。
1、欣賞倒影，滲透倒數特點(diǎn)。
2、揭示課題。
3、在訓練中發(fā)現倒數。
�。ǘ┳灾魈剿�、學(xué)習新知、訓練探索。
1、自主學(xué)習。
2、展示成果。
3、交流小結。
�。ㄈ╈柟叹毩�、解決問(wèn)題、訓練達標。
1、把互為倒數的兩個(gè)數連線(xiàn)。
2、判斷對錯。
3、比較大小。
4、猜一猜、算一算。
5、找規律。
六、課堂小結、強調重點(diǎn)、訓練發(fā)展。
1、今天你都學(xué)到了哪些知識？
2、教師小結，強調重點(diǎn)。
3、布置作業(yè)。
4、課后拓展。
板書(shū)展示了倒數的意義和特點(diǎn)，簡(jiǎn)介明了，突出重難點(diǎn)。
小學(xué)說(shuō)課稿12
一、備課
首先認真研讀課本、教參，完成伴你學(xué)、配套練習冊、化學(xué)報紙和隨堂練習卷上的習題，查閱網(wǎng)上相關(guān)資料，確定本節課的三維教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后精心設計各個(gè)環(huán)節，想辦法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，寫(xiě)出紙質(zhì)版教案。最后仔細挑選隨堂習題，并制作多媒體課件。
二、組內說(shuō)課
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材的地位和作用
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是相對原子質(zhì)量的定義、基準和計算公式。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
本節課的難點(diǎn)是相對原子質(zhì)量定義的生成過(guò)程、基準的選擇和會(huì )應用公式進(jìn)行常見(jiàn)的計算。我說(shuō)課時(shí)，將難點(diǎn)設為了相對原子質(zhì)量定義、基準的理解，和教研組的相比，出現了偏差。我當時(shí)沒(méi)有意識到，相對原子質(zhì)量的定義對初三學(xué)生是非常抽象非常難理解的，必須通過(guò)生動(dòng)形象的類(lèi)比，讓學(xué)生一步步接受，從而突破難點(diǎn)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)情分析
見(jiàn)教學(xué)過(guò)程
�。┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、相對原子質(zhì)量定義的生成
�。�1）我的版本：先給出一組常見(jiàn)原子的質(zhì)量，讓學(xué)生體會(huì )原子的實(shí)際質(zhì)量非常小，計算和使用都非常不方便，因此，要想辦法將其轉化為常規范圍內的數值。通過(guò)“采用米作為單位來(lái)計量星球間的距離，非常不方便”來(lái)引入“基準”。為了計算和使用方便，必須想辦法將大數值轉化為小數值，即選擇恰當的基準，從而引出計量原子質(zhì)量的基準為一個(gè)碳12原子質(zhì)量的1/12，并解釋什么是碳12原子。最后根據基準，讓學(xué)生自己歸納出相對原子質(zhì)量的定義。
�。�2）在此基礎上，教研組做了進(jìn)一步修改：
給出一組常見(jiàn)原子的質(zhì)量，并給一分鐘時(shí)間讓學(xué)生記憶原子質(zhì)量，學(xué)生會(huì )發(fā)現記憶起來(lái)非常困難，從而產(chǎn)生將其轉化為常規范圍內數值的迫切需求。雖然只是增加了一個(gè)小小的環(huán)節，但是通過(guò)讓學(xué)生親自體會(huì )原子實(shí)際質(zhì)量記憶的不方便，增強了學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )引入相對原子質(zhì)量的必要性。
分別設計兩個(gè)生活中常見(jiàn)的.事例來(lái)引入計量相對原子質(zhì)量的基準。第一個(gè)事例為“古希臘人用一種植物的種子克拉來(lái)計量鉆石的質(zhì)量，從而將小數值轉化為常規數值”，第二個(gè)事例采用了我前面的設計。仔細分析第一個(gè)事例，發(fā)現它也是將小數值轉化為常規數值，用它來(lái)引出相對原子質(zhì)量的基準非常貼切，并且更加全面。這樣設計更利于學(xué)生的理解和接受。
在介紹碳12原子時(shí)，我只是口述。教研組修改為：一邊描述，一邊給出碳12原子的微觀(guān)示意圖。從該圖中學(xué)生可以清楚地觀(guān)察到碳12原子中有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子。這樣設計更加直觀(guān)生動(dòng)，給學(xué)生留下更深刻的印象。
介紹碳12原子質(zhì)量的1/12時(shí)，我只是簡(jiǎn)單的描述。教研組修改為：將一個(gè)碳12原子比喻為一個(gè)大西瓜，然后平均分成12份，每一份就相當于是基準。這樣設計，接近學(xué)生生活和認知水平，利于學(xué)生理解。
�。�3）這個(gè)環(huán)節我設計的是6分鐘左右，經(jīng)過(guò)上述修改，該環(huán)節大約需要10分鐘。
2、相對原子質(zhì)量的公式
�。�1）我的版本：根據定義，讓學(xué)生總結出公式，然后練習三道題。這三道題由易到難，第一題可以直接套用公式，第二題需要稍微轉一個(gè)彎，第三題將具體的數值變?yōu)槌橄蟮淖帜�。這樣設計，幫助學(xué)生一步步學(xué)會(huì )公式的應用，便于學(xué)生接受。
�。�2）在此基礎上，教研組在第一道習題后，引出相對原子質(zhì)量沒(méi)有單位。而我則是根據公式直接推出相對原子質(zhì)量沒(méi)有單位。相比較而言，教研組這樣設計使知識點(diǎn)呈現的很自然。
3、相對原子質(zhì)量之比等于實(shí)際質(zhì)量之比
�。�1）我的版本：通過(guò)習題總結出該規律，并通過(guò)習題鞏固。
�。�2）在此基礎上，教研組增加一句話(huà)：我們可以用相對原子質(zhì)量來(lái)代替實(shí)際質(zhì)量比較大小。
4、相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數+中子數
�。�1）我的版本：讓學(xué)生觀(guān)察表格，找規律。然后再從理論上幫助學(xué)生分析該公式是怎么推導出來(lái)的，最后做練習鞏固。
�。�2）教研組建議理論分析在新授課中可以不講。理由：該知識點(diǎn)不是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而推導該公式需要花費一定時(shí)間，從而造成后面做習題時(shí)間緊迫該推導過(guò)程對本校初三學(xué)生來(lái)講，有較大難度，班級后20名學(xué)生可能聽(tīng)不懂。因此，建議新授課中不去推導，可以放到下節習題課中。
5、原子實(shí)際質(zhì)量與相對原子質(zhì)量的區別和聯(lián)系
6、課堂小結
三、課后反思
經(jīng)過(guò)組內說(shuō)課，改正了一些問(wèn)題，在實(shí)際講課過(guò)程中，發(fā)現仍有不足之處。
1、提到“克拉”時(shí)，雖然強調了“2克拉”不是實(shí)際質(zhì)量，而是相對質(zhì)量，但是未明確指出“克拉”是該種子的名字，而不是質(zhì)量的單位。
2、引出相對原子質(zhì)量定義后，進(jìn)行第一個(gè)計算題時(shí)，沒(méi)有把它作為例題，一步步教學(xué)生列公式帶數據計算，而是直接讓學(xué)生計算。由于學(xué)生之前從未接觸過(guò)化學(xué)計算題，這是第一次，所以要告訴學(xué)生做題的步驟，并且強調化學(xué)上做計算題必須帶單位。
3、在計算時(shí)，發(fā)現學(xué)生不會(huì )利用科學(xué)計數法計算，這是我之前沒(méi)有考慮到的。于是，我又講解了科學(xué)計數法的計算方法。
總之，在以后的教學(xué)中，要更加充分備課備學(xué)生，對重難點(diǎn)熟記于心，并采用最恰當的方法來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，盡可能的讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習中。
小學(xué)說(shuō)課稿13
尊敬的各位評委教師：
大家好！
我是報考開(kāi)發(fā)區實(shí)驗小學(xué)音樂(lè )教師崗位的第 號考生 李江，我期望今日能給大家帶來(lái)一堂既實(shí)際而又豐富多彩的音樂(lè )課。
今日我說(shuō)課的課題是《xxx》。大家都明白：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，那我首先就來(lái)說(shuō)教材。是湖南文藝版社小學(xué)音樂(lè ) 年級 冊第 課的資料。 這是一節以歌曲學(xué)習為主要資料的教學(xué)課。（是以聽(tīng)賞 為主要資料的欣賞課）它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副完美的畫(huà)面。表達了孩子們純真的感情和充滿(mǎn)歡樂(lè )自豪的情感。從音樂(lè )形式和知識深淺來(lái)講正堂課是屬于音樂(lè )初級水平。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生起主體作用，而教師起主導作用。如何才能讓學(xué)生這一主體作用發(fā)揮得更好，那我們就要說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。
小學(xué)段的孩子在對音樂(lè )的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇，會(huì )生興趣，能用自我的聲音對它們進(jìn)行模仿，同時(shí)也能聽(tīng)辨不一樣情緒的音樂(lè )。我所應對的是小學(xué) 年級的學(xué)生，相對于年級的同學(xué)，他們的生活范圍和認知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴展，他們的體驗感受和創(chuàng )新本事有了進(jìn)一步的增強�？墒�，任就未脫離兒童的特點(diǎn)。他們好奇、好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系模仿本事較強，所以我在下頭的教學(xué)過(guò)程中就要發(fā)揮、利用好這一點(diǎn)。
首先，在本堂課當中有兩個(gè)最基本的方面需要學(xué)生掌握：
1、歌曲的學(xué)唱；2、形象記憶簡(jiǎn)單的音節音程關(guān)系。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)基本的要求之下，再經(jīng)過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，我想到達的教學(xué)目標是：1學(xué)生能夠較自然的并且有表情的演唱歌曲《xxx》，并且樂(lè )于參加到音樂(lè )活動(dòng)和即興創(chuàng )造活動(dòng)當中。
2、學(xué)生能夠基本把握1 2 3 4 5 5 6 7這7個(gè)音名音階音程的關(guān)系，經(jīng)過(guò)形象的記憶提高學(xué)生的音樂(lè )基礎修養，將音樂(lè )與生活相聯(lián)系，使學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩。
基于這樣的教學(xué)目標，在吃透教材的基礎上，我的教學(xué)重點(diǎn)是：引導學(xué)生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲；難點(diǎn)是：掌握半音唱法、歌曲節奏（切分節奏、小附點(diǎn)等）正確把握音樂(lè )的風(fēng)格。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。研究到 年級學(xué)生的現狀，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛我打算采用興趣引入、情境創(chuàng )設、欣賞、教授、討論等多種教學(xué)方式來(lái)設計我的教學(xué)。
教學(xué)方法在課堂教學(xué)中自然重要，但它卻不是我要闡述的重點(diǎn)，而我要重點(diǎn)把握的是在下頭的教學(xué)過(guò)程中，如何來(lái)運用好教學(xué)方法。下頭就讓我來(lái)具體闡述一下我的教學(xué)過(guò)程。 本節課的教學(xué)過(guò)程我總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：
導入音樂(lè )課堂及音樂(lè )基礎知識學(xué)習、學(xué)唱歌曲、歌曲處理、創(chuàng )編活動(dòng)、拓展延伸。
下頭，我將分別來(lái)完成這五個(gè)環(huán)節：
教師們都明白，咱們以往上這堂課時(shí)，是先介紹課題，讓學(xué)生明白上課資料后再進(jìn)行教學(xué)。今日我想來(lái)個(gè)一反常規，因為新課標明確要求：教師應當避免單純傳授知識的教學(xué)方法，要靈活運用各種趣味的教學(xué)途徑，把讓學(xué)生學(xué)會(huì )音樂(lè )變?yōu)闀?huì )學(xué)音樂(lè )。所以我打算先來(lái)學(xué)習跟歌曲密切相關(guān)的音樂(lè )知識。讓它為接下來(lái)的學(xué)習打下基礎，并且又能經(jīng)過(guò)歌曲的.學(xué)習來(lái)實(shí)踐和鞏固這些音樂(lè )知識。
早在上個(gè)世紀，愛(ài)因斯坦就指出：興趣是最好的教師，那么怎樣實(shí)踐新課標的理念和怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
只要是音樂(lè )課都離不開(kāi)1234567，這7個(gè)音符，他們是音樂(lè )最基本的、也是需要在小學(xué)階段扎實(shí)掌握的音樂(lè )元素。研究到小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)光短的特點(diǎn)，而音階及歌曲的樂(lè )譜學(xué)習枯燥乏味，發(fā)揮聯(lián)想，這和白雪公主和七個(gè)小矮人的故事十分相似。我會(huì )以?xún)蓚�(gè)問(wèn)題進(jìn)行導入：
那故事里面都有哪些主要任務(wù)��？當學(xué)生回答7個(gè)小矮人時(shí)，我會(huì )立刻抓住這一點(diǎn)，告訴他們音樂(lè )里面也有七個(gè)小矮人，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
當學(xué)生掌握了以上基礎知識后，我首先要做的就是將歌曲播放兩遍律動(dòng)表演，導入音樂(lè )課堂（2—3分鐘）
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè )的氣氛，我讓學(xué)生在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )中做律動(dòng)進(jìn)入教室，經(jīng)過(guò)律動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè )的殿堂。
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱歌曲（占時(shí)25分鐘）
這是本節課的主要資料，這個(gè)環(huán)節我將運用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新歌。
1、為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀(guān)性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng )設情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《xxx》先請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2—3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：
�。�1）速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱
�。�2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點(diǎn)的解決：
�。�1）歌曲中的附點(diǎn)節奏、小切分節奏型的把握。
解決方案：經(jīng)過(guò)用手擊拍以及畫(huà)強弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節奏和小切分節奏音型。
�。ǘ└枨幚�
有感情的歌聲，永遠是音樂(lè )教學(xué)工作者追求的最美境界。
a、請學(xué)生根據歌曲的情緒，試著(zhù)將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節奏、連音線(xiàn)標注在適宜的地方，嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。指導學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見(jiàn)。
b、采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
�。ㄈ﹦�(chuàng )編活動(dòng)（5分鐘）
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(cháng)。大家在組長(cháng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學(xué)們團結協(xié)作的精神。
�。ㄋ模┩卣寡由� （3—5分鐘）
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè )知識，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節課的最終，我采用了歸納式的結尾，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)《xxxx》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自我的話(huà)說(shuō)說(shuō)對歌曲的理解？最終師生在《xxxx》的愉快的結束本課。
我衷心的期望，經(jīng)過(guò)這樣的設計，能讓“音樂(lè )”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿(mǎn)孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說(shuō)課到此結束，敬請各位評委教師多多給予指導。多謝大家！
活動(dòng)探究法：引導學(xué)生經(jīng)過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)本事、思維本事、活動(dòng)組織本事。
團體討論法：只對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行團體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
我還運用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng )編這兩個(gè)環(huán)節中，我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識，拓展了學(xué)生的音樂(lè )視野，促使他們音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )表現力的不斷提高。
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中異常重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而到達預定的教學(xué)目標。
小學(xué)說(shuō)課稿14
教材分析：小學(xué)九年義務(wù)教育人教版五年級第二十三課文《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。
文章表達上的特點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；第二，借景物描寫(xiě)表達感情與直接表達感情相結合。
選教這篇文章的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護下充滿(mǎn)生機活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
教材重點(diǎn)：
本文重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機的美麗。作者按由遠及近的觀(guān)察順序，先寫(xiě)它占地面積大，并通過(guò)爭論榕樹(shù)的多少，說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林，表現榕樹(shù)之大；接著(zhù)寫(xiě)近看榕樹(shù)，通過(guò)對枝干和綠葉的描寫(xiě)，展示了大榕樹(shù)的勃勃生機。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹(shù)�！�
第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者著(zhù)重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫(xiě)中，我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數量多、種類(lèi)多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂(lè )。
教材難點(diǎn)：
一、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
二、文中四處提到“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
教學(xué)對象情況分析：
“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，位于新會(huì )市的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃陰覆蓋著(zhù)整個(gè)小島，獨木成林，乘小艇從遠處，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交錯，猶如原始森林。大樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規律，場(chǎng)面頗為壯觀(guān)。生活在廣州市的學(xué)生，并不是每個(gè)人都有機會(huì )去觀(guān)賞，看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥(niǎo)天堂的確是非常迷人，字里行間無(wú)處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學(xué)生學(xué)習課文，理解課文語(yǔ)句，體會(huì )作者感情，并通過(guò)朗讀把感情表達出來(lái)這些方面上存在一定的難度。
教學(xué)程序設計：
我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，以訓練學(xué)生語(yǔ)感為主：
�、判蜗笏季S訓練法：小學(xué)生形象思維能力較弱，理解事物比較直觀(guān)，要領(lǐng)悟文字所表達的內涵，應充分調動(dòng)他們的形象思維，通過(guò)形象思維的引路，把語(yǔ)言文字描繪的情景“轉換”成生動(dòng)的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。我通過(guò)讓學(xué)生反復誦讀，獲得課文內容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專(zhuān)注而投入，隨后讓學(xué)生看著(zhù)早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。當再讀到“百鳥(niǎo)歡鬧”這一段時(shí)，學(xué)生已學(xué)沉浸在期中，仿佛身臨其境，而讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一只鳥(niǎo)的特寫(xiě)景頭時(shí)，也能說(shuō)得有聲有色，達到了一定的效果。
�、破吩~析句比較法：文章的組詞成句構段的方法研究是提高學(xué)生對語(yǔ)言感受能力的有效途徑，在教學(xué)中，我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對語(yǔ)言感知的敏銳程度。如：教學(xué)第8自然段中“這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國的樹(shù)!”對于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字，引導學(xué)生用其他詞來(lái)替換。如用“顯示”、“出現”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學(xué)生體會(huì )到“展示”是清楚地擺出來(lái)，明顯地表現出來(lái)，突出榕樹(shù)的旺盛的生命力；“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng)，課文把微風(fēng)吹動(dòng)，陽(yáng)光照耀下樹(shù)葉一閃一閃的樣子，不但美麗而且動(dòng)靜結合，顯示了大榕樹(shù)那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機勃勃的感受。這樣，關(guān)鍵文字抓住屯，學(xué)生品出了精妙詞語(yǔ)，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強烈的共鳴，促使學(xué)生語(yǔ)感不斷地增強。
一、領(lǐng)悟作者的表達方法。
23課《鳥(niǎo)的天堂》是五年級（上冊）課本第七組課文，該組課文的訓練要求是在理解課文思想內容的同時(shí)，體會(huì )作者是怎樣表達的，領(lǐng)悟作者的表達方法�！而B(niǎo)的天堂》這篇課文，在表達上就很有特色。作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的.情形。第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，著(zhù)重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的奇特的美；第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。文章的語(yǔ)言生動(dòng)、準確，如“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙”。一個(gè)“簇”字，一個(gè)“堆”字，我們讀了就很容易想象出榕樹(shù)枝葉茂盛的景象。再如“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”。短短三四十個(gè)字，就寫(xiě)出了清晨鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)也體現在作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，因此根據本班學(xué)生情況，我選了作者第一次看到的大榕樹(shù)的情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。
�、僬n堂上借學(xué)生的質(zhì)疑：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！薄靶碌纳陬潉�(dòng)”指的是什么？鼓勵學(xué)生大膽表達自己的見(jiàn)解，積極地各抒己見(jiàn)。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)朗讀，大膽想象是風(fēng)吹、鳥(niǎo)動(dòng)、新發(fā)的嫩芽、陽(yáng)光的照耀、綠葉本身蘊育的無(wú)限生機……
�、诎徒馉敔斢迷~用句優(yōu)美、準確，筆下描繪的大榕樹(shù)更是栩栩如生，充滿(mǎn)勃勃生機，作者雖然看不到鳥(niǎo)，但通過(guò)描寫(xiě)榕樹(shù)的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無(wú)限生機，暗藏著(zhù)成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)都滲透在文字的描寫(xiě)中去。我讓學(xué)生在自讀課文的時(shí)候，體會(huì )榕樹(shù)的美，邊體會(huì )邊畫(huà)句子，把喜歡的句子多讀幾遍，遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過(guò)學(xué)生的這一朗讀、勾畫(huà)、體會(huì )，引導學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑，從而理解語(yǔ)句的含義、作者的感情。學(xué)生在匯報的過(guò)程中解決了幾個(gè)知識點(diǎn)：什么是氣根？榕樹(shù)有哪些特點(diǎn)？體現在哪里？為了讓學(xué)生更好的理解句子，我利用CAI現代教學(xué)設備，向學(xué)生展示大榕樹(shù)的遠景和近景，樹(shù)葉的樣子、顏色等等。學(xué)生在觀(guān)察、朗讀、體會(huì )后很快地理解“簇”“堆”的用法，感受到大榕樹(shù)的“茂盛”，“那是一株大樹(shù)，樹(shù)的枝干不可計數�！笨梢愿惺艿綐�(shù)的“大”。
二、學(xué)習寫(xiě)作方法。
本課的寫(xiě)作方法運用了描寫(xiě)中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。我在教學(xué)大榕樹(shù)部分時(shí)，指導學(xué)生體會(huì )句子意思后，總結作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)是①按怎樣的順序來(lái)觀(guān)察榕樹(shù)的？②作者抓住了哪幾方面寫(xiě)榕樹(shù)？其中哪一部分寫(xiě)得最詳細？指出作者按從遠到近、從整體到部分，抓住榕樹(shù)的枝、根、葉三方面進(jìn)行具體描寫(xiě)，突出榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)，這種描寫(xiě)方法叫靜態(tài)描寫(xiě)。使學(xué)生首先認識靜態(tài)描寫(xiě)的定義，然后在學(xué)詞學(xué)句的過(guò)程中感悟句子和寫(xiě)作方法，體會(huì )這種寫(xiě)作方法好在哪里。最后在教學(xué)過(guò)程的尾聲，我設計讓學(xué)生仿照巴金爺爺的寫(xiě)作方法，運用靜態(tài)的描寫(xiě)手法去寫(xiě)自己喜歡的一種植物，要注意抓住植物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
三、朗讀和背誦的指導。
該篇文章用詞優(yōu)美，語(yǔ)句精辟、簡(jiǎn)練，引導學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感。例如：關(guān)于“真是一株大樹(shù)”一句，學(xué)生讀時(shí)習慣強調句中的“大”字，實(shí)際上作者強調的是“一”株大樹(shù)，所以要啟發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)讀出“一”株大樹(shù)。讀好這句話(huà)，讀出榕樹(shù)的大，鼓勵學(xué)生相互交流朗讀的感受，說(shuō)說(shuō)為什么這樣或那樣讀。在學(xué)生置入文章的情境中，體會(huì )作者的思想感情的最佳時(shí)機，我要求學(xué)生把自己喜歡的部分背誦下來(lái)，充分體現學(xué)生的自主性。
小學(xué)說(shuō)課稿15
【教材分析】
《春的消息》是我國著(zhù)名詩(shī)人金波為孩子們寫(xiě)的一首春天的詩(shī)歌，介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn)：蝴蝶飛舞、雛菊開(kāi)放、枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠小草等，意境很美，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生品讀。這樣的詩(shī)歌，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。
【教學(xué)目標】
課標里對詩(shī)歌教學(xué)的建議是應引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內容、體會(huì )情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。根據詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感、年齡的特點(diǎn)，學(xué)習這課我定了四個(gè)目標：
(1)正確、流利朗讀詩(shī)文。
(2)在讀中理解“牽引”、“雀躍”、“明麗”、“面頰”等新詞的意思。
(3)有感情朗讀詩(shī)文。
(4)仿照第三、四小節格式寫(xiě)詩(shī)。
第一課時(shí)完成前兩個(gè)目標，這樣確定是因為課標對一到九年級的閱讀都提出了能正確、流利朗讀課文，在讀中理解詞語(yǔ)。只有在第一課時(shí)完成了這些初級目標，才能為第二課時(shí)的學(xué)習奠定基礎。
第二課時(shí)完成后兩個(gè)目標，這樣確定是因為這篇詩(shī)文適合學(xué)生品讀，只有讓他們反復品讀才能品味、積累語(yǔ)言，而仿寫(xiě)是讓學(xué)生學(xué)習運用的過(guò)程。下面我要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：想法調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，引導他們在反復誦讀的過(guò)程中，充分感悟文本，體會(huì )語(yǔ)言的魅力，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：能聲情并茂地誦讀詩(shī)歌并仿寫(xiě)。
【教法學(xué)法】
教法
本節課的重點(diǎn)是指導學(xué)生有感情地朗讀。所以我準備采用以下四種教法指導學(xué)生感情朗讀：(1)范讀。低年級學(xué)生模仿能力強，范讀是一種非常有效的指導方法。 (2)兩種不同讀法對比讀。(3)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀。(4)想意境讀，比如這句“風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條”讓學(xué)生想春天的風(fēng)是輕輕地，枝條就像坐在搖籃里蕩秋千。這樣學(xué)生很快就能想到這種意境，讀出味道來(lái)了。(5)由扶到放，重點(diǎn)指導難讀的一、二小節，第三小節的“愛(ài)憐”一詞，剩下小節放手讓學(xué)生采用前面學(xué)過(guò)的方法練習讀。
學(xué)法
教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！蔽覀兘處熢诮虒W(xué)中不僅要向學(xué)生傳授書(shū)本知識，更重要的是加強學(xué)法指導。教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習知識，培養學(xué)生的自學(xué)能力。對于二年級學(xué)生，依據他們的年齡特點(diǎn)，他們的思維是以具體形象為主要形式的。所以本節課我重點(diǎn)采用以下兩點(diǎn)學(xué)法：(1)讀中感悟法。課標講“語(yǔ)文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感�！薄白x”是實(shí)現這一目標的最佳途徑。(2)提供遷移機會(huì )，鞏固運用學(xué)法�！缎W(xué)課程與教學(xué)論》里講閱讀教學(xué)一方面是引導學(xué)生掌握閱讀方法，另一方面是引導學(xué)生品味、消化、積累、運用課文的語(yǔ)言，這里我引導學(xué)生仿寫(xiě)就是一個(gè)學(xué)習運用的.過(guò)程。
【教學(xué)設計】
1、板書(shū)課題，整體感知
對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注重教學(xué)的細節。板書(shū)課題時(shí)，為了吸引每一位孩子，我讓他們伸出小手和我一起板書(shū)課題，并引導他們注意“春”字捺的起筆位置，“息”的心字底三點(diǎn)起筆落筆位置。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫(xiě)字更漂亮。讀了課題后，我這樣引導：這首詩(shī)歌為我們描繪了一幅春的畫(huà)卷，請大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，看看你腦海里出現了哪些畫(huà)面?我聲情并茂讀完請同學(xué)們說(shuō)腦海里浮現的畫(huà)面。然后引導學(xué)生在黑板上寫(xiě)下枝條、小鳥(niǎo)、蝴蝶、雛菊、溪流、陽(yáng)光、小草等這些春天的景物。因為這首描繪春天的詩(shī)歌孩子們都有生活體驗，詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)練意境優(yōu)美，讓他們去概述內容不容易講出來(lái)，但通過(guò)想象畫(huà)面就非常容易講出來(lái)了。
2、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟語(yǔ)感
這首詩(shī)歌最難讀的是第一、二小節，第三小節的“愛(ài)憐”一詞。品讀第一小節，我重點(diǎn)指導讀第一、三、四句話(huà)。第一句“風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條”，我引導他們想春天的風(fēng)是輕輕地吹，枝條就像坐在搖籃里，輕輕地、柔柔地讀，就讀出意境了。第三句“盼望了整整一個(gè)冬天”引導他們理解整整寫(xiě)出了冬天的漫長(cháng)，要讀出漫長(cháng)就必須拉長(cháng)重讀。第四句“你看，春天已經(jīng)來(lái)到!”引導學(xué)生體會(huì )盼望了那么長(cháng)時(shí)間，春天終于來(lái)了，心情的興奮該如何讀?并請他們注意標點(diǎn)嘆號，讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象情景，還要看標點(diǎn)來(lái)品讀，來(lái)體會(huì )情感。品讀第二小節，我重點(diǎn)引導兩處，一處是“讓我們換上春裝，就像小鳥(niǎo)換上新的羽毛，飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡”。這處我采用兩種不同讀法對比讀，讓學(xué)生結合生活實(shí)際體會(huì )孩子們著(zhù)急地到野外去玩，要讀出著(zhù)急的心情就必須語(yǔ)速加快。一處是“到處是春天的歡笑”，到處寫(xiě)出了孩子們高興地玩了很多地方，處處都留下孩子們的歡笑，這里我這樣處理：會(huì )讀書(shū)的孩子能讀出文字背后的意思，那“到處”除了樹(shù)林、山崗還有哪里?孩子們會(huì )想象還有田野、校園、花園等一些地方，我引導他們思考，這么多地方，怎樣讀才合適?第三小節，“愛(ài)憐”一詞，我準備采用換一換的方式來(lái)理解。這樣問(wèn)他們“愛(ài)憐不如高興好，高興地捉住再高興地放掉多好，換掉吧?”這時(shí)學(xué)生就會(huì )從兩個(gè)高興重復了不能換，放掉蝴蝶時(shí)是不舍，不是高興來(lái)反對我的建議。我趁機板書(shū)出愛(ài)憐，告訴他們憐在字典里有兩種意思一種是“可憐”、一種是“愛(ài)”，在這首詩(shī)歌里應該是哪種意思，得出是愛(ài)后，再試著(zhù)讀出這種意思來(lái)。
在引導學(xué)生品讀完這些難讀的地方后，我讓他們依據剛才的方法練習朗讀其他小節。
大家都說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)更應強調多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，本詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節奏明快，有強烈的情感，所以在品讀這個(gè)教學(xué)環(huán)節我采用一些適用的教法引導學(xué)生反復朗讀，既理解了詩(shī)文，達到了感情朗讀這一目標，又積累了語(yǔ)言，培養了語(yǔ)感。
3、仿照第三、四小節寫(xiě)詩(shī)
有一位詩(shī)評家說(shuō)：“只讀不寫(xiě)，眼高手低;只寫(xiě)不讀，眼低手也低�！边@些話(huà)形象地說(shuō)出了讀詩(shī)與寫(xiě)詩(shī)的關(guān)系，我讓孩子們仿寫(xiě)不是為了成為作家，指導孩子寫(xiě)詩(shī)，并不是要讓孩子個(gè)個(gè)成為詩(shī)人，而是為了引導孩子走向生活，引導孩子有一顆“詩(shī)心”，將自己融入社會(huì )、融入生活，學(xué)會(huì )去觀(guān)察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì )表達。
4、推薦閱讀詩(shī)人金波的另兩首詩(shī)歌。談?wù)劯惺堋?/strong>
此環(huán)節設計緣由有二：一是引導學(xué)生讀詩(shī)、品詩(shī)，創(chuàng )造出詩(shī)的氛圍，讓詩(shī)進(jìn)入學(xué)生生活。這就會(huì )給他們心靈上播撒下詩(shī)歌的種子，一旦遇到合適的環(huán)境，詩(shī)歌就會(huì )在他們心中發(fā)芽、長(cháng)葉。二是讓學(xué)生知道詩(shī)歌有意思，只要多觀(guān)察、多動(dòng)筆，也可以寫(xiě)出詩(shī)歌來(lái)。
四、說(shuō)板書(shū)
1 春的消息
枝條 小鳥(niǎo) 蝴蝶 雛菊 溪流 陽(yáng)光 小草 杜鵑 風(fēng)箏 桃花
愛(ài)憐 雛菊
本課的板書(shū)設計力求突出重點(diǎn)，反映課文的主要內容，讓孩子們上臺板書(shū)，不僅對這些詞語(yǔ)加深了印象，而且在老師對字的品評中更加清晰地明白怎樣寫(xiě)字更漂亮。凡是孩子們理解有困難的的詞語(yǔ)如“愛(ài)戀”、“雛菊”我都端端正正板書(shū)到黑板上，使學(xué)生獲得鮮明的印象，更好地學(xué)習運用。
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