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小學(xué)三年級語(yǔ)文《小鎮的早晨》說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《小鎮的早晨》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)教材
《小鎮的早晨》是北師大版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊中第四單元《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它主要描寫(xiě)是江南水鄉一個(gè)小鎮早晨的景象。
二、說(shuō)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習根據重點(diǎn)詞概括自然段主要內容的方法。
3、了解江南水鄉小鎮早晨特有的景象，以及小鎮的發(fā)展與變化，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、以讀代背
2、讓學(xué)生展開(kāi)想像的小舟，在江南水鄉里漂流；讓學(xué)生擁有自信，在讀中品位小鎮的古香古色
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題
�。ǘz查字詞
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
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�。ㄎ澹┱n后拓展
這篇課文是一篇描寫(xiě)江南風(fēng)景的文章，我們的學(xué)生生活在北方，對那里的情況了解不多，比較生疏，本節課的教學(xué)重難點(diǎn)恰巧又是讓學(xué)生從文本中去理解江南小鎮早晨的美，所以要讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習未曾接觸過(guò)的異域風(fēng)格，似乎有些難度。所以我必須在教學(xué)設計上下功夫，為此我設計了如下教學(xué)環(huán)節：
在設計導課時(shí)，我考慮到我們的學(xué)生生活在北方，對江南水鄉了解甚少，所以我就用兩三句話(huà)向孩子們作了以下簡(jiǎn)單的介紹，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片吸引住學(xué)生的注意力，拉近他們與水鄉的距離，為后面的體悟文本打下基礎。
這篇文章從小鎮早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小鎮的美。首先，我引導學(xué)生走進(jìn)小鎮的早晨，親自體會(huì )小鎮剛剛被喚醒時(shí)的安詳，為此，我在這里重點(diǎn)讓學(xué)生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說(shuō)一段話(huà)喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說(shuō)一說(shuō)被喚醒的感覺(jué)是什么樣的？這樣的一個(gè)活動(dòng)可以充分調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并滲透學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養，學(xué)生肯定是在快樂(lè )中成長(cháng)的。
被櫓聲喚醒的小鎮是什么樣的？自然的就進(jìn)入了下一段的教學(xué)，也就是描寫(xiě)安靜的段落。第二自然段使我本節課的教學(xué)重點(diǎn)，表面上看它寫(xiě)的是小鎮早晨的安靜，但是細細琢磨之后，這份安靜中還透著(zhù)一些美，于是，我在教授這節課時(shí)，先抓住安靜這個(gè)特點(diǎn)，應到學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會(huì )到了安靜，然后抓住這些描寫(xiě)安靜的詞語(yǔ)去體會(huì )朗讀，在朗讀時(shí)學(xué)生必定是有一些感受的，這種感受就體現了學(xué)生對安靜的理解程度，學(xué)生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點(diǎn)。
當然，只停留在安靜這個(gè)層面上是不夠的，接著(zhù)我引導學(xué)生去感受小鎮早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個(gè)方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學(xué)生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。
課文學(xué)完后，學(xué)生的學(xué)習效果怎樣呢？最后，我設計了一個(gè)齊讀的環(huán)節，在我的一個(gè)聲情并茂的引讀下，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )去讀，這也是一個(gè)完美的總結吧。在設計作業(yè)時(shí)，我考慮到語(yǔ)文學(xué)習的工具性，故而讓學(xué)生下去后用總分的方式向別人介紹一下小鎮早晨的安靜，一來(lái)訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達，二呢，也加深了學(xué)生對課文的印象。
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