小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿最新
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿最新，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿最新1
今天，我說(shuō)課的題目是小學(xué)數學(xué)《100以?xún)葦档恼J識》
一、教材分析
一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多孩子在未學(xué)習這一課前，已能數出100以?xún)葦�，而且在他們的生活體驗中，常常會(huì )接觸到100以?xún)鹊臄�。但孩子們的頭腦中，還未有100以?xún)葦档母拍�，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以?xún)葦档母拍�，為以后學(xué)習數學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學(xué)生數感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數有多大的概念，通過(guò)估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以?xún)葦档母拍�，初步掌握�?00以?xún)葦档姆椒ā?/p>
經(jīng)過(guò)對教材的理解的分析，確定以下教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有知識基礎上，學(xué)會(huì )數100以?xún)葦�，建�?00以?xún)葦档母拍�，能夠運用數進(jìn)行表達和交流。
2、引導學(xué)生觀(guān)察、操作，初步體驗數與生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3、與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：建立100以?xún)葦蹈拍�，正確數出100以?xún)葦怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：數數時(shí)接近整十數到整十數的過(guò)渡。
二、教法和學(xué)法
1、動(dòng)手操作學(xué)習，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規律。
2、合作學(xué)習，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養孩子的合作意識，團隊精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習氛圍。
三、教學(xué)過(guò)程
1、本課學(xué)習是建立在學(xué)生20以?xún)葦档恼J識和已有的生活經(jīng)驗的基礎上的，他們對100以?xún)葦悼此屏私�，卻概念模糊，教師在引入時(shí)為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，給孩子們送來(lái)禮物，100顆星星，通過(guò)觀(guān)察、估計、比較逐步建立數感。
2、數植物的種子
首先向學(xué)生展示1粒種子的大小，接著(zhù)讓孩子抓一把進(jìn)行估數，這時(shí)也是想通過(guò)操作建立數感，但這數感建立已進(jìn)一步擴展到了視覺(jué)，觸覺(jué)，和空間的范圍，然后動(dòng)手數一數，通過(guò)數數達到要驗證估計是否準確，學(xué)生主動(dòng)探索數數方法的目的`。最后以匯報的形式與全體進(jìn)行交流。學(xué)生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時(shí)，對于各種方法的優(yōu)劣我不進(jìn)行評論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會(huì )到的。
3、數100
這一環(huán)節以學(xué)生的操作學(xué)具為主，要求就更進(jìn)一步了，物品選擇，正好要數出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導孩子們選擇自己認為是方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現，10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十這一知識點(diǎn)。通過(guò)數出數量是100的實(shí)物，讓孩子經(jīng)歷數1到100的過(guò)程，建立100以?xún)葦档母拍�，逐步突破本課的難點(diǎn)，數接近整十數到整十數的過(guò)渡。
在這插入課本36頁(yè)的練習題2這幅小皮球圖，我認為并不重在數出100，而在于用什么方法來(lái)數，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好的去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會(huì )五個(gè)五個(gè)數，十個(gè)十個(gè)數，二十個(gè)二十個(gè)數，五十個(gè)五十個(gè)數，前面所學(xué)知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
4、數數
邊擺小棒邊數數，讓學(xué)生在操作中體會(huì )到十的形成，學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄�，通過(guò)操作突破本課難點(diǎn)，數數時(shí)接近整十數到整十數的過(guò)渡。
以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學(xué)習興趣高漲。知識在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
猜數游戲的設計意圖在于培養孩子的數感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”另一部分孩子在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。游戲過(guò)程中學(xué)生的數感得到培養，對100以?xún)葦档恼J識越來(lái)越深刻。
5、生活中的數
100以?xún)葦瞪钪杏泻芏�，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)一說(shuō)，讓孩子感受到數學(xué)知識與生活是如此貼近，知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿最新2
《四邊形》
今天我說(shuō)課的內容是人教版實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級上冊的內容《四邊形》。本節課是在學(xué)生學(xué)習了簡(jiǎn)單的空間圖形、認識了長(cháng)方形與正方形的基本特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習其它空間與圖形的基礎。
教材首先出示了一幅校園場(chǎng)景圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。接下來(lái)教材安排了兩個(gè)例題，例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。
例2讓學(xué)生通過(guò)把各種四邊形分類(lèi)，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長(cháng)方形、正方形的認識，知道：長(cháng)方形的'對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。本單元的內容只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識別出哪個(gè)是平行四邊形，對它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀(guān)認識即可。同時(shí)對四邊形、平行四邊形、都不要求下嚴格意義上的定義。因此，我覺(jué)得本堂課的教學(xué)目標應該定為：
1.直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的四個(gè)角都是直角。
2.通過(guò)圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。
3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是認識四邊形及其特征。難點(diǎn)是通過(guò)對四邊形的分類(lèi)，進(jìn)一步認識長(cháng)方形與正方形的特征。
在教學(xué)中我打算采取以下的教學(xué)策略：
1.重生活經(jīng)驗，讓學(xué)生的豐富的感性材料中感知數學(xué)。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。因此注重學(xué)生已有的。生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們去觀(guān)察生活，從現實(shí)世界中發(fā)現有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。
2.重數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程�；貞浬罱�(jīng)驗、觀(guān)察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描述等都是培養和發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數學(xué)的重要手段。
根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，需要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
在本節課的學(xué)習過(guò)程中，主要指導學(xué)生掌握以下的學(xué)習方法：
觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過(guò)分類(lèi)等活動(dòng)認識長(cháng)方形和正方形的特征。
動(dòng)手操作法：通過(guò)分一分，圍一圍等活動(dòng)，認識四邊形及其特征。
概括法：在實(shí)踐活動(dòng)、合作學(xué)習的過(guò)程中，在教師的引導下，概括四邊形的特征。
我把本節課的預設過(guò)程分為四大塊，分別是，
一、感知四邊形
1.圍四邊形。師：今天我們來(lái)學(xué)習一種新的圖形：四邊形，你想像中的四邊形是怎樣的？讓生充分發(fā)表意見(jiàn)。然后表示出自己想像中的四邊形。(注意：如果學(xué)生圍出的以正方形和長(cháng)方形為主，教師應及時(shí)點(diǎn)撥引導，適當補充一些梯形和平行四邊形以及不規則四邊形。)
2.定義四邊形。這里的四邊形的定義并不是嚴格意義上的下定義。師：看著(zhù)這么多的四邊形，你能說(shuō)一說(shuō)，到底什么樣的圖形是四邊形？
二、尋找四邊形
1.在主題圖中找四邊形。
2.在圖形中找四邊形。
3.找生活中的四邊形。
4.小結。
三、進(jìn)一步認識長(cháng)方形與正方形的特征。
過(guò)渡語(yǔ)：象這樣有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形，(圖形出示，不同類(lèi)型的四邊形)。
1.分類(lèi)。師：你能按自己的標準把這些四邊形來(lái)分分類(lèi)嗎？
學(xué)生會(huì )出現幾種不同的分類(lèi)方法。對此，要求學(xué)生說(shuō)明自己的理由，對于學(xué)生的不同方法，只要有自己的理由，都要予以肯定。其中把長(cháng)方形、正方形分為一類(lèi)，其它圖形分為一類(lèi)進(jìn)行的分類(lèi)方法進(jìn)行重點(diǎn)研究，解決本課的難點(diǎn)“進(jìn)一步認識長(cháng)方形與正方形的特征”。
2.練習
準備一些關(guān)于特征的判斷題。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿最新3
一、說(shuō)教材：
本課內容在義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級下冊第70～74頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長(cháng)方形、正方形的面積計算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)度和長(cháng)度單位，長(cháng)方形和正方形的特征及其周長(cháng)計算的基礎上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習長(cháng)度到學(xué)習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開(kāi)始，是空間形式“由線(xiàn)到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習面積計算的基礎，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎知識。
為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫(xiě)上非常重視展現面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀(guān)操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗。教材按照先認識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大�。�，然后歸納面積的概念，再認識常用的面積單位（包含統一面積單位的必要性)，為什么用邊長(cháng)是“1”的正方形作面積單位及認識常用的`面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。
二、說(shuō)前測：
關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢？對三年級兩個(gè)班學(xué)生的前測結果統計表明：
關(guān)于面積，87％的學(xué)生通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞，13％的學(xué)生表示從未聽(tīng)說(shuō)；15％的學(xué)生對“面積”的含義有錯誤認識，56％的學(xué)生認為“面積”和物體的大小有關(guān)，29％的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。
關(guān)于面積單位，69％的學(xué)生表示通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”，31％的學(xué)生表示從未聽(tīng)說(shuō)；10％的學(xué)生對面積單位的含義有錯誤認識，47％的學(xué)生認為面積單位和物體的大小有關(guān)，43％的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。
據此，我制定了以下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。
�。�2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規則。
�。�3）認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀(guān)念，形成正確的表象。
�。�4）培養學(xué)生觀(guān)察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗到數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。
難點(diǎn)：在操作中體會(huì )引進(jìn)統一面積單位的必要性。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
�。�1）教具：多媒體課件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。
�。�2）學(xué)具：兩人一份面積相近但形狀不同的長(cháng)方形；大小不同的正方形、長(cháng)方形、圓形、三角形紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿最新4
說(shuō)課課題：軸對稱(chēng)圖形
我今天說(shuō)課的內容是《軸對稱(chēng)圖形》。這節說(shuō)課分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行，下面我就說(shuō)第一個(gè)環(huán)節。
一、說(shuō)材料
1、教材分析：《軸對稱(chēng)圖形》是九年義務(wù)教育人教版二年級上冊第五單元的教學(xué)內容。對稱(chēng)是大自然的結構模式之一，它廣泛存在于我我們的日常生活當中，且有多種變換形式。認識軸對稱(chēng)圖形對培養學(xué)生的觀(guān)察力、審美能力具有重要作用�；谝陨险J識，我把教學(xué)目標確定為：
知識目標：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、認識軸對稱(chēng)圖形，并能剪刀剪出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，感悟對稱(chēng)軸，會(huì )畫(huà)對稱(chēng)軸。
能力目標：通過(guò)看一看、折一折，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
情感目標：在認識，制作和欣賞對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體和圖形的對稱(chēng)美，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的熱情。
3、教學(xué)的重點(diǎn)是認識軸對稱(chēng)圖形的特征，難點(diǎn)是畫(huà)出對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
4、教具準備：圖片、紙、剪刀。
5、學(xué)具準備：長(cháng)方形紙、剪刀。
二、說(shuō)教法
根據新課程理念，學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，結合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法。
1、情景教學(xué)法：新課開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)比較的方式，初步感知對稱(chēng)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)設計剪對對稱(chēng)圖形的情景，又激起了探索對稱(chēng)圖形的熱情。
2、演示法：充分借助圖片進(jìn)行直觀(guān)演示，能有效地增強學(xué)生的感性認識，更好地掌握軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法，自主探究法，觀(guān)察法也是本課中學(xué)生學(xué)習新知識的主要法。
四、教學(xué)流程
合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的'關(guān)鍵之一，本節課的教學(xué)我以新課標為指導，以合作探究，動(dòng)手操作為手段，針對二年級學(xué)生的認識規律，我將安排以下五個(gè)步驟完成。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課，在導入新課時(shí)，我出示兩幅圖像，第一幅圖像不對稱(chēng)，第二幅圖像對稱(chēng)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比一比，哪幅圖像美，為什么？學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)，第二幅圖像美，因為第二幅圖像的臉左右兩邊完全一樣，這時(shí)我巧設懸念——像第二幅圖像一樣，從中間開(kāi)始，左右兩邊完全一樣的圖形在教學(xué)上稱(chēng)為什么圖形呢？通過(guò)本書(shū)的學(xué)習，同學(xué)們一定會(huì )弄明白的。(這個(gè)環(huán)節我讓學(xué)生看一看、比一比。初步感受了對稱(chēng)美，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，激起了學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。ǘ┛匆豢�、折一折，探究對稱(chēng)
首先我出示一組日常生活中常見(jiàn)的對稱(chēng)物體（蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、面具）讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察：看看這幾個(gè)圖形有什么共同的特點(diǎn)？接著(zhù)引導學(xué)生仔細觀(guān)察，在學(xué)生仔細觀(guān)察的基礎上，師生共同概括出：這幾個(gè)圖形從中間開(kāi)始，左右兩邊完全一樣，這種現象在數學(xué)稱(chēng)為對稱(chēng)，同時(shí)板書(shū)課題——軸對稱(chēng)圖形。
讓學(xué)生觀(guān)察黑板上的物體是一種感性認識，為了使學(xué)生的感性認識轉化為頭腦中的知識，我設計了這樣一個(gè)環(huán)節：發(fā)給每個(gè)學(xué)習小組兩種對稱(chēng)圖形（長(cháng)方形和正方形），引導學(xué)生將這兩個(gè)圖形對折，然后把自己的發(fā)現告訴大家。通過(guò)對折學(xué)生肯定會(huì )發(fā)現這兩個(gè)圖形對折后左右或上下完全重合，這時(shí)我在黑板上板書(shū)（對折后——左右兩邊完全重全）。
�。ㄈ┘粢患�、畫(huà)一畫(huà)、感悟對稱(chēng)軸
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，孩子們通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展能力。因此，在學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形的特征后，我安排了學(xué)生剪一剪紙活動(dòng)。在這一環(huán)節里，我先提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)你們對軸對稱(chēng)圖形的認識，你能剪出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形嗎？
接著(zhù)指導學(xué)生看看教科書(shū)上是怎樣做的，然后我以教科書(shū)68頁(yè)例2剪衣服為例進(jìn)行示范指導，邊示范邊告訴學(xué)生剪對稱(chēng)圖形分三步進(jìn)行，第一步：將一張長(cháng)方形的紙對折，第二步照畫(huà)好的虛線(xiàn)剪；第三步將對折的紙打開(kāi)就成了對稱(chēng)圖形，通過(guò)老師的直觀(guān)演示，學(xué)生一定能領(lǐng)悟出剪對稱(chēng)圖形的方法，剪出自己喜歡的軸對稱(chēng)圖形，學(xué)生可能剪出了一棵對稱(chēng)的小樹(shù)，也可能剪出了一顆對稱(chēng)的愛(ài)心，還可能剪出了一個(gè)對稱(chēng)的小葫蘆。我把學(xué)生的作品依依展出，讓學(xué)生享受自己的勞動(dòng)成果，體驗成功的快樂(lè )，通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生帶著(zhù)知識走進(jìn)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐運用知識，發(fā)展思維。
展出學(xué)生的作品后，我讓學(xué)生觀(guān)察展示的作品，并提出問(wèn)題，這些圖形的中間有什么共同特點(diǎn)？通過(guò)觀(guān)察學(xué)生很快就會(huì )發(fā)現這幾個(gè)圖形的中間有折痕，老師從軸對稱(chēng)圖形中間的折痕引出對稱(chēng)軸。（折痕——對稱(chēng)軸）
在學(xué)生認識對稱(chēng)軸后，我就重點(diǎn)指導學(xué)生畫(huà)對稱(chēng)軸，畫(huà)對稱(chēng)軸是本節課教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法， 以展出的小樹(shù)為例進(jìn)行直觀(guān)演示，老師邊畫(huà)對稱(chēng)軸邊告訴學(xué)生，對稱(chēng)軸畫(huà)在對稱(chēng)物體的中間折痕上，強調對稱(chēng)軸用虛線(xiàn)表示，同時(shí)指導學(xué)生畫(huà)在自己的作品上畫(huà)對稱(chēng)軸。
數學(xué)來(lái)于生活，用于生活，在學(xué)生認識對稱(chēng)圖形后，讓學(xué)生找一找身邊還有哪些物體是對稱(chēng)的？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，教室里的黑板課桌是對稱(chēng)的，窗戶(hù)是對稱(chēng)的，家里的玩具小熊）讓學(xué)生暢所欲言，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐應用，鞏固知識。
【小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿最新】相關(guān)文章：
最新小學(xué)數學(xué)青島版說(shuō)課稿09-29
最新小學(xué)數學(xué)西師版說(shuō)課稿09-29
最新版小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿09-29
最新小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿范文（精選5篇）04-13
最新初中數學(xué)說(shuō)課稿12-01
初中數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿最新03-08