- 相關(guān)推薦
初中數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿最新
作為一名教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的初中數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿最新，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿最新1
1、復習提問(wèn)，鞏固舊知
復習等腰三角形的性質(zhì)。
指明學(xué)生口頭回答：等邊對等角，三線(xiàn)合一。（配PPT說(shuō)明）
�。ㄔO計理念：通過(guò)學(xué)生回憶等腰三角形的性質(zhì)，鞏固所學(xué)知識。為新授課打基礎，同時(shí)為等腰三角形判定的證明做鋪墊，從而分散難點(diǎn)。）
2、結合實(shí)際，情境導入
思考：
如圖（1），位于在海上A、B兩處的兩艘救生船接到O處遇險船只的報警，當時(shí)測得∠A=∠B．如果這兩艘救生船以同樣的速度同時(shí)出發(fā)，能不能大約同時(shí)趕到出事地點(diǎn)（不考慮風(fēng)浪因素）？
�。ㄔO計理念：此環(huán)節1分鐘，由書(shū)本實(shí)例引入，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、思考，產(chǎn)生懸念，使學(xué)生從生活走進(jìn)數學(xué)，自然地滲透數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。鼓勵學(xué)生大膽猜想，發(fā)現結論。）
以上實(shí)例，教師引導學(xué)生嘗試采用數形結合，由學(xué)生口頭表述，把實(shí)際問(wèn)題轉換為數學(xué)模型，從而引出下一個(gè)環(huán)節：
3、合作探究，完成證明
已知：如圖（2），在△ABC中，若∠B=∠C，
求證：AB=AC。（PPT配合）
分析：引導學(xué)生類(lèi)比等腰三角形性質(zhì)定理的證明思路，
添加輔助線(xiàn)，構造以AB、AC為邊的兩個(gè)三角形，并
證明它們相等。（利用證三角形全等是目前證明兩條線(xiàn)
段相等的基本思路。）
從三種情況分析：
�。�1）作∠BAC的平分線(xiàn)；
�。�2）作BC邊上的高；
�。�3）作BC邊上的中線(xiàn)。
【學(xué)法指導：作為全課難點(diǎn)，我安排8分鐘讓學(xué)生分成小組，充分討論，予以解決】
【預期成果：學(xué)生討論后，自己發(fā)現：在性質(zhì)定理的證明過(guò)程中，三種輔助線(xiàn)作法均可；而這里只能過(guò)點(diǎn)A作AD⊥BC于D或作AD平分∠BAC，交BC于點(diǎn)D，即用（1）和（2），但是不能作BC邊上的中線(xiàn)，因為“SSA”不能直接作為三角形全等的判定，也無(wú)法利用其它輔助手段來(lái)證明�！�
�。ㄔO計理念：學(xué)生通過(guò)討論探索，產(chǎn)生思維碰撞，獲得對數學(xué)最深切的感受，體會(huì )成功的樂(lè )趣，發(fā)展思維能力，從而培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。進(jìn)而完成本課難點(diǎn)的突破。）
4、及時(shí)反饋，強化認識
等腰三角形的性質(zhì)與判定的區別：
性質(zhì)：等邊等角
判定：等角等邊
【學(xué)法指導：組織學(xué)生采用比較、歸納的方法，讓學(xué)生充分認識：等腰三角形的性質(zhì)與判定的條件、結論的互逆性。從而更好地鞏固對兩則定理的理解、區別與識記，】
�。ㄔO計理念：學(xué)生通過(guò)自主比較發(fā)現，真正實(shí)現知識點(diǎn)的“再創(chuàng )造”過(guò)程，體會(huì )學(xué)習生成、觸類(lèi)旁通之樂(lè )。）
5、例題分析，應用引申
�、倮}分析：
求證：如果三角形一個(gè)外角的平分線(xiàn)平行于三角形的一邊，
那么這個(gè)三角形是等腰三角形。
設問(wèn)：這是一個(gè)命題的證明，一般要有哪些步驟？
已知：如圖（3），∠CAE是△ABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC。
求證：AB=AC
分析：要證AB=AC，
關(guān)鍵證∠B=∠C
由已知∠1=∠2；AD∥BC。
證明：……
題目說(shuō)明：此題為書(shū)本P52頁(yè)例2
【學(xué)法指導：學(xué)生在課堂練習紙動(dòng)筆嘗試：數形結合演練。前面等腰三角形性質(zhì)定理的學(xué)習中學(xué)生已有證明文字命題的經(jīng)驗，所以這里要求學(xué)生自己根據題意，分清題設、結論，畫(huà)圖并寫(xiě)出已知和求證。此環(huán)節重點(diǎn)培養學(xué)生動(dòng)手能力�！�
【教師參與：在這里注意糾正學(xué)生不規范敘述。本題主要考察角平分線(xiàn)的性質(zhì)和判定“等角對等邊”的使用。提醒學(xué)生遇到外角考慮外角特性：①它與相鄰內角互補；②它等于與它不相鄰的兩個(gè)內角的'和�！�
�。ㄔO計理念：發(fā)現性學(xué)習，完全忽略接受性學(xué)習的課堂教學(xué)，忽視教師對知識的系統講授，這樣會(huì )在培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性的同時(shí)降低了學(xué)生的學(xué)習效率，破壞學(xué)生對系統知識的學(xué)習和掌握。這里我適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)，給學(xué)生以規范，通過(guò)證明培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。）
�、谛≡嚺５�
已知：如圖（4），AD∥BC，BD平分∠ABC．
求證：AB=AD．
【學(xué)法指導：學(xué)生上黑板板演，全班交流評議�！�
�、弁卣寡由欤≒PT呈現）
已知：如圖（5），BI平分∠ABC，CI平分∠ACB，DE經(jīng)過(guò)點(diǎn)I，且DE∥BC。
�。�1）若AB=AC，則圖中有幾個(gè)等腰三角形？
�。�2）若AB≠AC，則線(xiàn)段DE與BD、CE之間有何數量關(guān)系？并說(shuō)明理由。
�。�3）已知AB=5，AC=6，求△ADE的周長(cháng)。
�。ㄔO計理念：為拓展學(xué)生思維，我根據學(xué)生所學(xué)，將10年一道中考題改編、組合。通過(guò)圖形變化，培養學(xué)生思維的靈活性和廣闊性。題目設計，力求有思考價(jià)值，有梯度，層層深入，步步遞進(jìn)，既反映學(xué)生對基礎知識的掌握情況、基本技能的形成情況，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的心理達到一種“欲罷不能”的狀態(tài)，更好地使學(xué)生運用所學(xué)數學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題，富有成就感。）
【學(xué)法教法：師生互動(dòng)：教師引領(lǐng)，學(xué)生參與，以自主、合作、探究等方法，重點(diǎn)培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、評綜合能力。此環(huán)節10分鐘，力爭完成教學(xué)重點(diǎn)二�！�
6、互動(dòng)演練，鞏固成果
�。ㄔO計靈感：我根據中央電視臺《非常6+1》設計了砸金蛋互動(dòng)演練。八年級學(xué)生思維活躍，容易被新鮮事物所吸引，有強烈的好奇心、求知欲，教學(xué)中這一環(huán)節，很好地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，將知識在娛樂(lè )中，在潛移默化間被學(xué)生所理解、所掌握，最終輕松實(shí)現本堂課教學(xué)重點(diǎn)。）
互動(dòng)游戲：6個(gè)金蛋你可以任選一個(gè)，如果出現“恭喜你”的字樣，你將直接過(guò)關(guān)；否則將有考驗你的數學(xué)問(wèn)題，當然你可以自己作答，也可以求助你的同學(xué)。其中有5道數學(xué)問(wèn)題和一個(gè)“恭喜你”過(guò)關(guān)字樣，5個(gè)問(wèn)題如下：
�。�1）如圖（6），∠A=36°，∠DBC=36°，∠C=72°，分別計算∠1、∠2的度
數，并說(shuō)明圖中有哪些等腰三角形．
�。�2）如圖（7），把一張矩形的紙沿對角線(xiàn)折疊．重合部分是一個(gè)等腰三角形嗎？為什么？
�。�3）如圖（8），AC和BD相交于點(diǎn)O，且AB∥DC，OA=OB，求證：OC=OD．
�。�4）已知在直角坐標系中，點(diǎn)A（3，0），B（0，2），在x軸上找一點(diǎn)C，
使△ABC為等腰三角形，這樣的點(diǎn)能找幾個(gè)？你能說(shuō)出你的畫(huà)法嗎？
�。�5）如圖（9），標桿AB高5m，為了將它固定，需要由它的中
點(diǎn)C向地面上與點(diǎn)B距離相等的D，E兩點(diǎn)拉兩條繩子，使得點(diǎn)
D、B、E在一條直線(xiàn)上。量得DE=4m，繩子CD和CE要多長(cháng)？
【學(xué)生活動(dòng)：全班分為六組，推薦代表上臺參加游戲，最后評比獎勵�！�
�。}目說(shuō)明：5道題目，充分考慮了難、中、易結合，游戲激趣的同時(shí)，使得全班學(xué)生能人人參與，人人有所收獲，體驗到成功帶來(lái)的快樂(lè )。）
7、課堂小結，布置作業(yè)
小結：等腰三角形的判定；等腰三角形的性質(zhì)與判定的區別
作業(yè)：課本P56：第5、7題
�。ㄔO計理念：教師組織學(xué)生小結，對小結過(guò)程及時(shí)調控，學(xué)生回憶所學(xué)，語(yǔ)言歸納，理清知識，抓住重點(diǎn)，使本節課知識系統化，并體會(huì )數學(xué)思想方法。通過(guò)布置作業(yè)，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。）
初中數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿最新2
�。ㄒ唬⿲胄抡n
因為數學(xué)來(lái)源與生活，所以以學(xué)生的實(shí)際生活背景為素材創(chuàng )設情景，易于被學(xué)生接受、感知。通過(guò)課件演示課本中的實(shí)例，并應用多媒體對其進(jìn)行分析，充分顯示多媒體演示中的生動(dòng)性、靈活性，增強直觀(guān)性；同時(shí)幫助學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中提煉出數學(xué)問(wèn)題，初步培養學(xué)生的空間概念和抽象能力。由因式分解從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地進(jìn)入新課。
�。ǘ┨剿餍轮�
問(wèn)題1：一個(gè)數的平方與這個(gè)數的3倍有可能相等嗎？如果相等，這個(gè)數是幾？你是怎樣求出來(lái)的？
學(xué)生小組討論，探究后，展示三種做法。
問(wèn)題：小穎用的什么法？——公式法
小明的解法對嗎？為什么？——違背了等式的性質(zhì)，x可能是零。
小亮的解法對嗎？其依據是什么——兩個(gè)數相乘，如果積等于零，那么這兩個(gè)數中至少有一個(gè)為零。
問(wèn)題2：學(xué)生探討哪種方法對，哪種方法錯；錯的原因在哪？你會(huì )用哪種方法簡(jiǎn)便]
師引導學(xué)生得出結論：
如果a·b=0，那么a=0或b=0
�。ㄈ绻麅蓚�(gè)因式的積為零，則至少有一個(gè)因式為零，反之，如果兩個(gè)因式有一個(gè)等于零，它們的積也就等于零。）
“或”有下列三層含義
�、賏=0且b≠0②a≠0且b=0③a=0且b=0
問(wèn)題3：
�。�1）什么樣的一元二次方程可以用因式分解法來(lái)解？
�。�2）用因式分解法解一元二次方程，其關(guān)鍵是什么？
�。�3）用因式分解法解一元二次方程的理論依據是什么？
�。�4）用因式分解法解一元二方程，必須要先化成一般形式嗎？
因式分解法：當一元二次方程的一邊是0，而另一邊易于分解成兩個(gè)一次因式的乘積時(shí)，我們就可以用分解因式的方法求解。這種用分解因式解一元二次方程的方法稱(chēng)為因式分解法。
這是我會(huì )提示學(xué)生：1.用分解因式法的條件是：方程左邊易于分解，而右邊等于零；2.關(guān)鍵是熟練掌握因式分解的知識；3.理論依舊是“如果兩個(gè)因式的積等于零，那么至少有一個(gè)因式等于零�！�
�。ㄈ╈柟烫岣�
在這個(gè)環(huán)節，我遵循鞏固與發(fā)展相結合的.原則，先引導學(xué)生練習，練習如下：
用分解因式法解下列方程嗎？
在學(xué)生做練習時(shí)，進(jìn)行巡看，及時(shí)掌握學(xué)生的練習情況，以便進(jìn)行有針對性的評講。個(gè)別題目采取小組合作的方式對本課知識進(jìn)行鞏固，不僅調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，增強學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)意識和集體榮譽(yù)感，而且還能培養學(xué)生的觀(guān)察能力和判斷能力。學(xué)生完成課本練習后，補充一道習題，目的是提升學(xué)生對因式分解法的理解。同時(shí)也起到了分層次教學(xué)的作用。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
最后是小結環(huán)節，通過(guò)本節課的學(xué)習你學(xué)到了什么，有什么收獲。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自己進(jìn)行，以培養學(xué)生的歸納、概括的能力�？紤]帶學(xué)生在知識、技能、能力等方面的發(fā)展都不盡相同，因此，我分層次布置作業(yè)，作業(yè)分為必做、選做兩類(lèi)，以便同時(shí)兼顧到學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。
初中數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿最新3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用:“軸對稱(chēng)圖形”是第五章“軸對稱(chēng)”的第一節的第一課時(shí)，是初中數學(xué)教學(xué)中的一則重要內容，它與我們的現實(shí)生活有著(zhù)緊密的聯(lián)系。實(shí)際生活中也隨處可見(jiàn)軸對稱(chēng)圖形及軸對稱(chēng)的應用。
2、學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀(guān)念。日常生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的很多事物，為學(xué)生奠定了感性基礎。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能:通過(guò)觀(guān)察、分析現實(shí)生活實(shí)例和典型圖形的過(guò)程，認識軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形，會(huì )找出簡(jiǎn)單的對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，了解軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的聯(lián)系和區別。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)折紙、剪紙等活動(dòng)，培養學(xué)生探索知識的能力與思考問(wèn)題的習慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞現實(shí)生活中的軸對稱(chēng)圖形，體驗軸對稱(chēng)在現實(shí)生活中的廣泛應用。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形，會(huì )找出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的區別和聯(lián)系。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
本節課我以“感受生活——動(dòng)手操作------共同探討——歸納總結————應用實(shí)踐”的模式展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生始終處于主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，讓學(xué)生有充分的思考機會(huì )。
1、教法：觀(guān)察法、討論法、探究法、多媒體電化教學(xué)。在課的開(kāi)始，結合多媒體動(dòng)畫(huà)，從優(yōu)美的生活場(chǎng)景中抽象出蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉這三個(gè)軸對稱(chēng)圖形，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索的強烈愿望，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、學(xué)法:觀(guān)察猜想、共同探討、動(dòng)手操作、歸納總結、應用實(shí)踐�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。學(xué)習是一種過(guò)程，而不是結果�！笨梢�(jiàn)，“學(xué)會(huì )學(xué)習”本身比“學(xué)會(huì )什么”更重要。
3、教學(xué)準備
教師準備:課前制作動(dòng)態(tài)演示的多媒體課件；模具、實(shí)物、投影、膠水。
學(xué)生準備：剪刀、各種美術(shù)顏色、美工刀一把、白紙若干。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣（用多媒體演示生活中的有關(guān)畫(huà)面）
故事引入:（師講故事的過(guò)程中播放動(dòng)畫(huà)）
實(shí)驗探究
探究一
問(wèn)題1:這些美麗的圖形來(lái)自生活。認真觀(guān)察這些圖形有什么共同特征？用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。
問(wèn)題2:你能將圖中的窗花沿某條直線(xiàn)對折，使直線(xiàn)兩旁的部分完全重合嗎？其他圖形呢？（在學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、概括、小組討論的基礎上，教師適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行歸納驗證：方法一:動(dòng)手操作“扎紙”實(shí)驗。）
方法二：利用多媒體，用動(dòng)畫(huà)的形式演示，總結，得出軸對稱(chēng)圖形的.概念：軸對稱(chēng)圖形、對稱(chēng)軸。
這樣設計目的在于引導學(xué)生積極思考，在同伴的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的努力主動(dòng)地獲取知識。也有利于培養學(xué)生觀(guān)察能力，概括能力和語(yǔ)言表達能力。
練習:請大家拿出你們準備的圖形，動(dòng)手折一折，畫(huà)一畫(huà)，找出它們的對稱(chēng)軸，有幾條呢？
探究二
學(xué)生活動(dòng)：做“印墨跡”實(shí)驗:取一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙，在紙的一側滴一滴墨水，將紙迅速對折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開(kāi)后鋪平，觀(guān)察所得到的圖案有什么特征？
完成上面實(shí)驗后，啟發(fā)引導學(xué)生有什么發(fā)現？在于同伴交流的基礎上，教師適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行歸納總結，得出軸對稱(chēng)的概念：
接下來(lái)給學(xué)生例舉生活中的軸對稱(chēng)現象，在加深印象的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數學(xué)。
問(wèn)題3：你能說(shuō)出軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形的區別與聯(lián)系嗎？先給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，然后與同伴交流自己的看法，再在全班進(jìn)行交流。為了讓學(xué)生更好的體會(huì )特征，可利用多媒體，展示具有代表性的圖片。最后教師加以點(diǎn)評，得出二者的區別與聯(lián)系。
拓展應用
1、讓學(xué)生設計一個(gè)優(yōu)美的軸對稱(chēng)圖案。展示自己的作品，體會(huì )創(chuàng )作時(shí)的快樂(lè )和意想不到的圖案美和成就感。
2、欣賞反思，提升認識。師：請看這里！音樂(lè )聲中，教師配音介紹，學(xué)生談感受。舞姿優(yōu)美典雅的舞蹈——“千手觀(guān)音”、雄偉壯麗的人民大會(huì )堂、歷史悠久的北京天壇、巍峨高聳的法國埃菲爾鐵塔、
課堂小結
�。�1）、本節課學(xué)到了哪些知識？
�。�2）、說(shuō)說(shuō)自己在本節課中的體會(huì )或困惑？課后作業(yè)
1：教科書(shū)第117頁(yè)習題5.1的第1、2、3、題。
2：教科書(shū)第114練習第1、2題
五、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的收獲與反思：
1、在學(xué)習中實(shí)踐，我學(xué)習了金石中學(xué)幾位老師的課堂教學(xué)，提升了自己教育教學(xué)能力。
2、在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐研修的過(guò)程中，我充分感受到課堂不只是教師個(gè)人的舞臺，還應是師生心靈對話(huà)、情感交流的舞臺。教師只有在課堂上搭建起師生互動(dòng)的教學(xué)交流平臺，加強師生間的情感交流，營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，才有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，交流彼此的理念、情感和體驗，才能更好地實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
3、在反思中收獲，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，走出自己的一路風(fēng)采。
【初中數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿最新】相關(guān)文章：
初中數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿06-25
最新初中數學(xué)說(shuō)課稿12-01
初中數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿《垂線(xiàn)》11-15
優(yōu)秀的初中數學(xué)說(shuō)課稿11-28
《垂線(xiàn)》初中數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿03-01
初中數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿模板07-20
初中數學(xué)的優(yōu)秀說(shuō)課稿《梯形》01-15