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小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿：《茉莉花》全文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿：《茉莉花》全文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿：《茉莉花》全文1
一、說(shuō)教材與目標
1.分析教材
教材在本單元安排的音樂(lè )大多是學(xué)生們所熟悉的多種不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且結合我對教材的理解，我將淡化教唱歌曲的步驟，將音樂(lè )欣賞作為本單元的一個(gè)主要教學(xué)課型。因此，在本課時(shí)我將通過(guò)欣賞不同版本的《茉莉花》，讓學(xué)生們了解民歌的發(fā)展具有變異性和多樣性的特征，從而產(chǎn)生欣賞的興趣和繼續了解與研究的渴望，熱愛(ài)民族音樂(lè )文化，這將是我本課時(shí)的.教學(xué)重點(diǎn)。在欣賞的同時(shí)，分析并歸納不同的民族調式、不同的演奏樂(lè )器、不同的節奏型等這些音樂(lè )元素對表現不同地域的音樂(lè )產(chǎn)生的影響，這是本節課在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)難點(diǎn)。
2.教學(xué)目標：
a過(guò)程與方法： 通過(guò)欣賞不同地域的民歌，分析音樂(lè )基本要素，培養學(xué)生更深層次的賞析民歌。
b知識與技能： 理解并掌握中國傳統民族五聲調式的特性;調式、節奏、速度等音樂(lè )基本要素的不同對音樂(lè )表現產(chǎn)生的影響。
c情感態(tài)度價(jià)值：激發(fā)欣賞民歌的興趣,促進(jìn)熱愛(ài)民族文化,增強民族自豪感.二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)情：學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習已經(jīng)了解了簡(jiǎn)單的4/4拍節奏;但是對一些特殊的節奏如：符點(diǎn)節奏、切分節奏等還不了解其在音樂(lè )表現上所起的作用，.并且在這節課上我也將通過(guò)旋律的分析向同學(xué)們講解什么是中華民族五聲調式;我認為在已有知識儲備的基礎上，本課時(shí)需要學(xué)生進(jìn)一步探究總結歸納基本音樂(lè )要素對音樂(lè )起到怎樣的影響。
2.該年齡段的學(xué)生，已經(jīng)有了一定音樂(lè )作品的積累，并且具備了一定賞析音樂(lè )的能力，學(xué)生擅于表達自己的想法，并能積極的參與課堂活動(dòng)中。
三、說(shuō)構思與教法
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，結合我教學(xué)目標的設定，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我認為本課時(shí)最有效的教學(xué)方法是比較教學(xué)法。通過(guò)三組不同的比較，完成三張表格，讓學(xué)生們很清晰的認識到音樂(lè )基本要素對音樂(lè )的影響，同時(shí)也從音樂(lè )中了解到中國民歌的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們對民族音樂(lè )文化的興趣。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿：《茉莉花》全文2
一、說(shuō)教材：
歌曲《茉莉花》是人教版小學(xué)音樂(lè )四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調，全國各地有風(fēng)格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調優(yōu)美、抒情，旋律采用級進(jìn)式進(jìn)行。歌詞樸實(shí)。結構為單樂(lè )段的分節歌，共四句，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、知識目標：指導學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。
2、情感目標：通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內涵的差異。
3、創(chuàng )新目標：通過(guò)引導學(xué)生分組討論、設計、展示等方式，培養學(xué)生合作意識、創(chuàng )新能力及表現音樂(lè )的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是：指導學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教學(xué)難點(diǎn)是：指導學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
2、難點(diǎn):附點(diǎn)四分音符。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，我主要運用了故事激趣法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸法等教學(xué)方法，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。學(xué)生通過(guò)整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過(guò)聽(tīng)花、看花、唱花，循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現茉莉花，以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣。
五、說(shuō)課前準備：
我準備了電子琴、多媒體課件。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、故事激趣，導入新課。 興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂(lè )，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引入本課教學(xué)。 這樣的開(kāi)頭，使學(xué)生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開(kāi)始了新課的'學(xué)習，也體現了音樂(lè )與戲劇的學(xué)科綜合。
2、初聽(tīng)歌曲，整體感知。 在學(xué)生完整聽(tīng)的基礎上，提出問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒怎樣?歌曲是怎樣贊美茉莉花的?學(xué)生回答后，再提出問(wèn)題：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎?在學(xué)生回答的基礎上，老師簡(jiǎn)介茉莉花，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
3、師生交互，學(xué)唱歌曲。 音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。我采用聽(tīng)唱法與小組合作的方法，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在心里哼唱，邊畫(huà)旋律線(xiàn)，感受歌曲的旋律與情緒，也培養學(xué)生的音樂(lè )記憶力，在此基礎上提問(wèn)：你記住了哪些好聽(tīng)的句子?使學(xué)生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學(xué)生小組合作學(xué)習歌譜，再試著(zhù)填詞演唱。這樣的學(xué)習方式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現了他們的個(gè)性與能力，培養了學(xué)生的合作意識，也充分體現了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作，表現歌曲。 在學(xué)生學(xué)會(huì )了歌曲后，我讓學(xué)生小組討論設計不同的演唱方式。在這一環(huán)節里我沒(méi)有規定學(xué)生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過(guò)引導學(xué)生對歌詞的理解，來(lái)體會(huì )這首歌曲的演唱風(fēng)格。這樣，通過(guò)小組討論，展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養了學(xué)生的合作意識和分析與表達的能力。
5、賞花會(huì )。邊欣賞花邊聽(tīng)音樂(lè )。
6、課堂小結。 讓學(xué)生回顧本節課所學(xué)知識，談?wù)勛约旱母邢�，并在茉莉花的音�?lè )中愉快地離開(kāi)教室。
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