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小學(xué)五年級語(yǔ)文第九冊《新型玻璃》說(shuō)課稿范文
一.說(shuō)教材
《新型玻璃》是五年級第9冊第三單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別先容了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在當代生存中的遍及應用。
課文一共有6個(gè)天然段。這篇課文語(yǔ)言淺近，普通易懂，重要是想讓門(mén)生通過(guò)了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解敏捷生長(cháng)的科學(xué)技能成績(jì)及其在當代生存中的作用，引發(fā)門(mén)生勤勞學(xué)習的自學(xué)性。
在小語(yǔ)課本中入選了不少像本文如許的科學(xué)小品文，如《太陽(yáng)》、《只有一個(gè)地球》、《鯨》、《新型玻璃》等。門(mén)生通過(guò)閱讀，了解大千天下，探索天然秘密，擴大視野，增長(cháng)伶俐，從而學(xué)習語(yǔ)言，生長(cháng)語(yǔ)言，造就閱讀本領(lǐng)和精良的閱讀風(fēng)俗。它和科學(xué)課本中的知識漫筆相比，固然同樣表述科普知識，但目標和作用均不雷同。前者重形象，后者重理性。
二、說(shuō)目標
由于語(yǔ)文和科學(xué)都是人類(lèi)文化的組成部分，都具有人文性，因此工具性和人文性的統一同樣是科學(xué)小品文教學(xué)的基本特點(diǎn)。過(guò)去教科學(xué)小品文，習慣從知識點(diǎn)切入，然后層層分析，最后得出結論。以學(xué)生獲得某種知識為目標的做法和科學(xué)課幾乎沒(méi)有區別。課標指出：“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結合。”我認為語(yǔ)文教材中的科學(xué)小品文教學(xué)不排斥對基本科學(xué)知識的掌握，但其主要目標不在于獲取某種知識，而在于通過(guò)獲取知識，培養閱讀能力和良好的閱讀習慣，從而學(xué)習科學(xué)的思想方法，逐步養成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
基于這樣的理念，結合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，我設定本課教學(xué)目標為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容及運用的說(shuō)明方法。
2、引導學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用，通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練，再仿寫(xiě)一段自己想設計的玻璃。
3、了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者運用的說(shuō)明方法，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，學(xué)生仿寫(xiě)一段介紹新型玻璃。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運用語(yǔ)言�？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诒菊n的需要，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，讓學(xué)生在充分的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練中，主動(dòng)參與，最大限度地發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
一、復習回顧，導入新課
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《新型玻璃》，知道這篇課文向我們介紹了五種新型的玻璃，請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們分別有什么特點(diǎn)和作用。
二、設計產(chǎn)品，說(shuō)話(huà)訓練
師：大家了解了這么多新型玻璃，有沒(méi)有信心自己也來(lái)設計一種。
好!現在就讓我們放飛想象，發(fā)揮創(chuàng )造潛能。大膽設計一種新型玻璃。
點(diǎn)擊課件
教師提示：
喜歡音樂(lè )的同學(xué)可以設計一種-------
為了讓我們的空氣更新鮮，可以設計一種--------
(生可能說(shuō)出：凈化空氣玻璃、香味玻璃、音樂(lè )玻璃、變色玻璃-----------)
這些玻璃可能有哪些特點(diǎn)和作用呢?指生說(shuō)。
同學(xué)們的想法真好，既新奇又實(shí)用，老師相信你們只要刻苦學(xué)習，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠把自己的奇思妙想變成現實(shí)。今天咱們先把它寫(xiě)出來(lái)，能不能寫(xiě)好?
現在我們就學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，你就能寫(xiě)好它了。
三、領(lǐng)悟寫(xiě)法，學(xué)習運用
師：我們來(lái)回顧一下作者都運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹新型玻璃?
指生交流：
預設：
1、它非常堅硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì )傷人。
運用假設的說(shuō)明方法。
2、變色玻璃還會(huì )隨著(zhù)陽(yáng)光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線(xiàn)。所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。
說(shuō)明方法：打比方
3、噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來(lái)處理。
說(shuō)明方法：打比方
體會(huì )好在哪里?
說(shuō)話(huà)訓練：音樂(lè )玻璃
4、臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下12分貝了。
說(shuō)明方法：列數字
體會(huì )運用數字讓我們很清楚知道了噪音減弱的程度。
說(shuō)話(huà)訓練：凈化空氣玻璃，每天吸進(jìn)二氧化碳多少，釋放氧氣多少
5、在炎熱的夏天，它能阻擋強烈的陽(yáng)光，使室內比室外涼爽;在嚴寒的冬季，它把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖。
說(shuō)明方法：舉例子
我們還要來(lái)了解一下，作者是怎樣把這5種玻璃連起來(lái)介紹的。
默讀前5個(gè)自然段，畫(huà)出開(kāi)頭的一句，讀一讀，思考一下這個(gè)開(kāi)頭有什么用。這5個(gè)自然段有什么共同的特點(diǎn)?
教師簡(jiǎn)單講解
介紹時(shí)都介紹了每種玻璃的特點(diǎn)和它的作用。
特別注意段與段之間的銜接過(guò)渡，且富于變化。
第二自然段用“另一種“夾絲玻璃”不是用來(lái)防盜的。”這句話(huà)來(lái)轉折，起到承上啟下的作用。
第三段的開(kāi)頭“還有一種“變色玻璃”，能夠對陽(yáng)光起反射作用。”既連接到了上文，又直接進(jìn)入下一種玻璃的介紹。
第4段首句過(guò)渡很自然，令人感到親切。
第5段的開(kāi)頭則以形象的比喻引起讀者的注意，激起讀者閱讀的愿望。
四、讀寫(xiě)結合，拓展延伸
現在我們就學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，將你準備發(fā)明的的新型玻璃也寫(xiě)成一段話(huà)加以介紹，插入到課文中，使它和原文能結合在一起。注意開(kāi)頭的過(guò)渡語(yǔ)。
4、生動(dòng)筆練習，師巡視指導，提示學(xué)生將自己的話(huà)放到課文中，將前后文連起來(lái)讀一讀，是否順暢。
5、交流：誰(shuí)愿意將自己的“大作”讀給大家聽(tīng)?注意說(shuō)明插在原文第幾段之后，然后把兩個(gè)自然段連起來(lái)讀。
你們覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣?
五、總結全文，激起興趣
讓我們一起讀課文的最后一段。
生齊讀：在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著(zhù)重要作用;在新型玻璃的研制中，人們將會(huì )創(chuàng )造出更多的奇跡。
體會(huì )正在和將來(lái)的準確性。
相信通過(guò)同學(xué)們的努力，將來(lái)一定能設計出更好更新的玻璃，
創(chuàng )造出一個(gè)奇跡來(lái)填補玻璃發(fā)展史上的空白?怎么樣，有信心嗎?
生：有!
老師相信你們只要刻苦學(xué)習，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠實(shí)現!
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力求全面而簡(jiǎn)明的將講課內容通報給門(mén)生，清楚直觀(guān)，便于門(mén)生明白和影象，理清文章脈絡(luò )。在本課的計劃中，老師的板書(shū)計劃講求實(shí)用代價(jià)，既總結歸納綜合闡明要領(lǐng)，賞析文章的布局，又出示了門(mén)生仿寫(xiě)中最緊張的計劃，可以說(shuō)，實(shí)用代價(jià)非常高。
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