小學(xué)語(yǔ)文《最后一頭戰象》說(shuō)課稿范文

　　教材簡(jiǎn)析：

　　美麗的西雙版納，神秘的動(dòng)物世界，感人的一段故事!

　　嘎羧，抗日戰役后唯一幸存的戰象，26載的光陰催它年老，知道本身大限已近，它重披當年的戰鞍，握別村寨，來(lái)到昔日戰場(chǎng)憑吊，又來(lái)到戰友們的百象冢，自掘宅兆，尊嚴地將本身安葬。課文以嘎羧舉動(dòng)為線(xiàn)索，語(yǔ)言精致逼真，局面生動(dòng)動(dòng)人，語(yǔ)言普通易懂，布局條理清楚，是沈石溪動(dòng)物小說(shuō)具有代表性的作品。

　　這篇課文近2000字，學(xué)生閱讀時(shí)，對團體掌握文章內容，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物心田天下，感悟動(dòng)物情緒有肯定的難度。

　　根據文本特點(diǎn)和學(xué)情，本課設計力圖體現以下幾點(diǎn)：

　　1.整體把握文章內容，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，落實(shí)課程標準中第三學(xué)段的要求。

　　2.從整體入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的指導，由分析課文內容的教學(xué)轉向以策略為導向的教學(xué)。

　　3.抓重點(diǎn)情節開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，重視體驗和感悟，發(fā)揮朗讀的作用，提高學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、運用語(yǔ)言的能力，實(shí)現長(cháng)文短教。

　　4.注重課內外結合，進(jìn)行拓展寫(xiě)話(huà)，拓展閱讀。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1.理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2.培養學(xué)生快速閱讀的能力，練習抓住主要情節概括課文的主要內容。

　　3.感受戰象嘎羧的情懷，體會(huì )作者通過(guò)對嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，感受戰象嘎羧的情懷。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )作者通過(guò)對神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)整體感知課文，概括主要內容(板塊一)

　　1.導入

　　2.課前大家進(jìn)行了預習，易錯詞糾正，易錯字教學(xué)。

　　3.提煉主要情節，教師板書(shū)。

　　4.依據主要情節，總結：抓住主要情節來(lái)概括主要內容是一種好方法。

　　【設計意圖：根據文本特點(diǎn)，抓主要情節，整體把握課文，培養學(xué)生的概括能力�！�

　　[點(diǎn)評：學(xué)生準備課堂筆記本，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，書(shū)寫(xiě)各段小標題，在公開(kāi)課上很少見(jiàn)到，這是基于教者的獨特思考。六年級學(xué)生應該學(xué)會(huì )整理筆記，與初中教學(xué)順利接軌。概括小標題梳理出主要情節，便于講述課文主要內容。]

　　(二)學(xué)習重點(diǎn)情節，走進(jìn)嘎羧內心(板塊二)

　　1.交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節，畫(huà)出感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　2.學(xué)生自學(xué)

　　3.交流匯報

　　第一部分：學(xué)習“重披象鞍”

　　(1)聚焦語(yǔ)句

　　“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù)，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”

　　(2)讀出畫(huà)面

　　自己讀讀，你的眼前浮現出了怎樣的畫(huà)面?讀出你想象到的畫(huà)面。

　　(3)指導讀出情感

　　(4)初步體會(huì )寫(xiě)法，再次指導朗讀

　　嘎羧不會(huì )說(shuō)話(huà)，它在用什么來(lái)表達自己內心的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))

　　(5)小結：學(xué)習這段話(huà)，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達情感的。

　　【設計意圖：以讀代講，讀出畫(huà)面，讀出情感，體會(huì )寫(xiě)法，體現對讀法、學(xué)法、寫(xiě)法的指導�！�

　　第二部分：學(xué)習“再回戰場(chǎng)”

　　(1)聚焦語(yǔ)句

　　“它站在江灘的卵石上，久久凝望著(zhù)清波蕩漾的江面。然后，它踩著(zhù)嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著(zhù)天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”

　　(2)發(fā)現寫(xiě)法，讀出情感

　　第一個(gè)畫(huà)面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達它的情感，這段話(huà)又是怎么表達的呢?

　　指導讀出情感。

　　(3)對比朗讀，體會(huì )情感

　　出示兩段話(huà)：

　　老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食……朝你看一眼……”

　　學(xué)生讀：“它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。”

　　激發(fā)情感配樂(lè )朗讀7、14、23自然段。

　　(4)嘎羧的死與其他大象的死有何不同?讀課文11自然段。生匯報，體現嘎羧的忠誠，重情重義。

　　(5)嘎羧的樣子。讀22自然段。“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側著(zhù)臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著(zhù)天空。”

　　寫(xiě)話(huà)練習。嘎羧凝望著(zhù)天空說(shuō)：“-----------------------。”

　　我想對嘎羧說(shuō)：“---------------------------。”

　　(三)回顧文章整體，總結寫(xiě)作方法(板塊三)

　　(1)發(fā)現寫(xiě)作方法

　　小結：動(dòng)物沒(méi)有人類(lèi)所明了的表達方式，但是作者通過(guò)對嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，讓我們感受到嘎羧就像一位戰士，深深震撼著(zhù)我們。

　　(2)拓展課外閱讀，體會(huì )表達特點(diǎn)，布置作業(yè)(板塊四)

　　1.教師出示作者的話(huà)：“美好的情感并非人類(lèi)專(zhuān)有，在特定環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì )表現出可歌可泣的高尚情懷。這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂。”

　　2.回環(huán)課題，生讀課題。

　　3.布置作業(yè)：

　　閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)。

　　【設計意圖：回歸整體，感悟戰象精神，發(fā)現本篇動(dòng)物小說(shuō)的特點(diǎn)�！�

　　【設計意圖：在“段落閱讀”(板塊二)、“整體回顧”(板塊三)的基礎上，課內外結合，層層深入體會(huì )作者“通過(guò)對神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法”，突破教學(xué)難點(diǎn)�！�

　　[點(diǎn)評：語(yǔ)言創(chuàng )設情景，配樂(lè )渲染情景，感悟深化理解，引用揭示主旨，總結關(guān)照寫(xiě)作。整個(gè)教學(xué)詳略得當，主次分明，情感豐富。]

　　五、板書(shū)設計

　　重披象鞍

　　最后一頭戰象再回戰場(chǎng)動(dòng)作、神態(tài)、叫聲——情感

　　忠誠光榮歸去

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)成功之處：

　　基礎知識較扎實(shí)。二課時(shí)及時(shí)落實(shí)鞏固了易錯詞，易錯字。例如“橫遭不幸”中“橫”的讀音，“日寇”的“寇”。從多音字，會(huì )意字兩個(gè)角度去落實(shí)。還有教給學(xué)生長(cháng)文短教的方法。抓主要事件，抓重點(diǎn)段落去品讀感悟課文。課上給學(xué)生讀文思考的機會(huì )。課上我還及時(shí)的抓寫(xiě)作方法，了解動(dòng)物小說(shuō)的特點(diǎn)，是通過(guò)神態(tài)，動(dòng)作及動(dòng)物的聲音來(lái)學(xué)習課文。本節課我讓學(xué)生充分朗讀，以讀代講，教師適時(shí)指導朗讀，抓重點(diǎn)詞體會(huì )嘎羧的情感，了解嘎羧的內心的感受。這節課結尾我落實(shí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的能力，并且盡量當堂完成匯報。

　　雖然，教學(xué)沒(méi)有完美無(wú)缺的，遺憾之處有：對時(shí)間的掌握不敷適當。開(kāi)課8分鐘才進(jìn)入讀文學(xué)習，字詞教學(xué)的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，導致講堂氣氛不敷融洽。其次，對嘎羧好漢形象的闡發(fā)回不到位，應該拓寬學(xué)生的視野，更多去咀嚼它英勇無(wú)敵，忠誠，懷舊，善良等特點(diǎn)。

　　盼望列位同仁們能提出名貴意見(jiàn)，配合發(fā)展。

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