小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》說(shuō)課稿
各位評委老師：
大家好!我今天要說(shuō)的課是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第一單元的第五課《桂林山水》。
1、教材簡(jiǎn)析
《桂林山水》一課是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第一單元的第五課，課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡山.表達了作者熱愛(ài)祖國的思想感情。
課文按照“總___分一總”的順序分為5個(gè)自然段。第1自段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀(guān)賞桂林山水的原因。第2、3、4自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水、洞的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江水的靜、清、綠，接著(zhù)寫(xiě)桂林山的奇、秀、險。最后洞的剔透、幽深。第5自然段寫(xiě)了作者觀(guān)賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法和排比手法的運用，是學(xué)生學(xué)習習作的典范。
2.教學(xué)目標
(1)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
(2)學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字;理解15個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
(3)有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。
(4)能仿照排比等句式描寫(xiě)景物。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)習課文2、3、4自然段，運用舉一反三法，通過(guò)反復練習，培養學(xué)生自學(xué)的能力。難點(diǎn)是學(xué)習抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
4.課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：
初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì )生字，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思。學(xué)習課文第一殷。
第二課時(shí)：
學(xué)習課文第二、三、四段，有感情地朗讀課文，理解作者抓住桂林山、水、洞的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)盼寫(xiě)作方法。
第三課時(shí)：
學(xué)習課文第五段，總結全文，進(jìn)行小練筆。
5.教具準備
多媒體課件《桂林山水》
說(shuō)教法
1.直觀(guān)教學(xué)法：教學(xué)2、3、4自然段時(shí)，運用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生親眼看一看桂林的山、水、洞，拉近學(xué)生與課文的距離，便于學(xué)生的理解。
2.舉一反三法：第2、3自然段結構相似、教學(xué)要求相同，運用舉一反三法，通過(guò)反復訓練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養。
3.朗讀體會(huì )法：通過(guò)抑揚頓挫、聲障并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓練。
說(shuō)學(xué)法
培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣，教學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習課文。
說(shuō)教學(xué)程序
(一)創(chuàng )設意境，導入新課。
同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的洞，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹(shù)紅花，一定會(huì )使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?
(上課一開(kāi)始，教師用充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。)
(二)初讀課文，整體感知。
I.請同學(xué)們看《桂林山水》的錄像，配有課文錄音。讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光和課文語(yǔ)言的.優(yōu)美。
2.提出自學(xué)要求：
(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。
(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?桂林的洞有什么特點(diǎn)?
(3)課文可分為幾部分?依據是什么?
3.檢查自學(xué)情況，開(kāi)火車(chē)讀課文，大家評賞。
4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教師根據疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題)。
(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。
1，學(xué)習第一自然段。
齊讀第一自然段，提問(wèn)：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀(guān)賞”與“欣賞”。
2.精讀第二自然段。
(1)自由朗讀第二自然段，①用“…”圈點(diǎn)標出寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。②用“…”劃出具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的句子。
(2)討論、交流以上問(wèn)題，教師隨機板書(shū)：水：靜、清、綠
(3)投影出示句子：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石：
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
學(xué)生自由朗讀這組句子。
小黑板再出示句子：漓江的水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
讀一讀比一比，它們在表達上，有什么不同。
通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這些句子，體會(huì )漓江水的奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
(4)作者運用了什么手法，把漓江的水寫(xiě)得這般奇麗?(總結排比、比喻等修辭手法)
設計一組句子進(jìn)行舉一反三的訓練，投影出示句子：
a.公園里的花真香啊，香得()。
b.教室里真安靜啊，安靜得()。
學(xué)生討論補充。
(5)課文第一句還寫(xiě)了大海、西湖，它們美在哪兒?這一段寫(xiě)漓江的水，為什么還要寫(xiě)大海、西湖?
小結：作者運用了對比手法，為了把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪更加生動(dòng)、形象。
(6)小結學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)什么方法學(xué)習的?討論后板書(shū)：讀——找——品——誦。讓學(xué)生自悟學(xué)法，使學(xué)法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的效果。
3.運用“讀、找、品、誦”的學(xué)習方法自學(xué)第三、四自然段。
教師隨機課件出示老人山、駱駝山、巨象山和剔透、幽深的洞，讓學(xué)生形象地感受桂林山和洞的奇的特點(diǎn)。指導學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛(ài)。
4.學(xué)習第5自然段。
以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。
5.再次指導朗讀，激發(fā)情感。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓練。再看錄像欣賞桂林的山水美景，并隨屏幕上的文字朗讀全文。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
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