幼兒園大班語(yǔ)言《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿
一、設計意圖。
春天來(lái)了，池塘里游來(lái)游去的小蝌蚪成了孩子們的最?lèi)?ài)，他們關(guān)注著(zhù)小蝌蚪的變化，喜歡用語(yǔ)言描述它們�！毒V要》中指出：幼兒的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，語(yǔ)言教育應密切結合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動(dòng)中進(jìn)行。因此借著(zhù)這個(gè)契機，伴隨著(zhù)小蝌蚪的變化，我給孩子們講述了語(yǔ)言故事《 小蝌蚪找媽媽》。
這是一個(gè)非常富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)就長(cháng)成了可愛(ài)的小青蛙，并幫助媽媽捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。里面不僅蘊含著(zhù)科學(xué)知識，同時(shí)告訴孩子們從小能獨立生活，遇事能主動(dòng)探索的道理。
二、目標定位。
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標：
1、看圖欣賞故事，了解故事的主要內容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過(guò)。
2、借圖的暗示以及教師語(yǔ)言的提示，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話(huà)。
3、能較專(zhuān)心得傾聽(tīng)故事，對故事活動(dòng)感興趣。并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于生活情境、語(yǔ)言游戲中。充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。
三、教學(xué)準備。
1、小蝌蚪找媽媽背景圖。
2、小蝌蚪頭飾若干個(gè)。
3、鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分。（老師把圖片準備好）
春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，陽(yáng)光照著(zhù)池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(cháng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來(lái)游去，十分快活。出示圖一
�。ǘ┲虚g部分。
1、老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒，小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。
好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！
3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那，兒小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。
好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，魚(yú)媽媽?zhuān)僖?jiàn)！
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒，小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。
好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽?zhuān)僖?jiàn)！
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒，小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著(zhù)綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！
6、小蝌蚪繼續游，青蛙媽媽來(lái)了。小蝌蚪：��！我們找到媽媽啦！
7、小結：小蝌蚪們高興地跟著(zhù)媽媽游淶游去，并進(jìn)行有禮貌的對話(huà)，有利于幼兒的語(yǔ)言訓練。
五、說(shuō)教法。
新《綱要》中指出：教師應該成為學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者和引導者�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、探索法：
它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的.基本方法，就是幼兒根據教師準備的小蝌蚪進(jìn)行探索。
2、交流討論法：
進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng )造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。
3、游戲法：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在音樂(lè )游戲的環(huán)節中，我引導幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握了故事中的語(yǔ)言。
4、提問(wèn)法：
設計提問(wèn)，引導幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。
六、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：
新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導幼兒看看，說(shuō)說(shuō)方式的參與，對小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了興趣。
2、師幼合作法：
心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì )明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進(jìn)一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會(huì )，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習了故事的語(yǔ)言。
采用以上教學(xué)方法，極大的體現了“以幼兒為本“的教育理念。同時(shí)較好的完成了本次活動(dòng)的教育目標。孩子們的語(yǔ)言表達能力也得到了極大的鍛煉和提高。
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