中班科學(xué)說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，認真擬定說(shuō)課稿，怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的中班科學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班科學(xué)說(shuō)課稿1
一、設計意圖：
《綱要》強調"要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣"。我班前階段開(kāi)展科學(xué)主題探究活動(dòng),大部分幼兒的探究意識及能力得到提升，他們會(huì )集體計劃安排操作活動(dòng)的順序，能用形象的符號、圖像記錄自己的觀(guān)察和發(fā)現，能對兩至三種事物進(jìn)行比較找出季節、動(dòng)物、植物等的異同和歸納簡(jiǎn)單的特征，特別喜歡把摸擺弄物品，實(shí)驗操作。
在以集體、小組形式開(kāi)展的多次探索、實(shí)驗活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒常常呈現出關(guān)注的興趣點(diǎn)和探究的著(zhù)眼點(diǎn)各不相同、各具創(chuàng )想的現象，《綱要》一再強調"創(chuàng )設寬松自由的環(huán)境，從興趣和需要出發(fā)，引導幼兒主動(dòng)參與、自主選擇"。我覺(jué)得很有必要為他們提供自主探究的條件，更好地實(shí)現其自我策劃,提高其實(shí)踐能力。
"摩擦生電DIY"主題就是根據幼兒這一發(fā)展現狀設計，它以師幼共同設定問(wèn)題情境為開(kāi)端，基于幼兒各自不同的關(guān)注點(diǎn)，鼓勵幼兒通過(guò)真實(shí)事件來(lái)感受科學(xué)，在親身經(jīng)歷中學(xué)習，獲得具體的感受和方法，培養幼兒自主學(xué)習、獨立探究的能力。
二、主題教育目標
1、對摩擦生電現象好奇，激發(fā)自主進(jìn)行現象探究的求知欲。
2、運用各種感官探究生電現象，自主配對材料進(jìn)行摩擦實(shí)驗。
3、能用圖畫(huà)表格符號、語(yǔ)言等方式表達交流探索摩擦生電現象的過(guò)程和結果。
三、活動(dòng)準備
師生共同搜集塑料小棒、尺子、綢布、碎紙屑等各種實(shí)驗材料、記錄表格。
四、可利用的資源
1、環(huán)境創(chuàng )設：主題墻飾-《摩擦生電》，其中有生活中摩擦起電的各種現象，也包含了幼兒參與實(shí)驗過(guò)程的照片、幼兒的個(gè)人實(shí)驗紀錄表、集體的實(shí)驗匯總表。
科學(xué)區、圖書(shū)區中投放的實(shí)驗器材、材料和圖書(shū)、圖片資料。
2家長(cháng)參與：豐富孩子摩擦生電相關(guān)知識，支持孩子在家獨立實(shí)驗；鼓勵孩子自主收集準備材料、用品。
五、主題探究活動(dòng)
六、主題活動(dòng)反思
本主題一直緊扣幼兒的興趣點(diǎn)開(kāi)展，從開(kāi)始幼兒就對摩擦生電有濃厚的興趣，開(kāi)始他們用物品是"濕的"、"上面有膠"、"他們有磁力"等理由來(lái)解釋靜電的吸引現象，但通過(guò)用手觸摸卻證明不是如此。當凌峰說(shuō)："是布帶電，在尺子上擦，尺子就吸小紙片了。"其他幼兒更好奇了，提出"摩擦就會(huì )產(chǎn)生電嗎？""怎樣知道有電呢？""電能吸引什么？""還有什么東西摩擦會(huì )產(chǎn)生電？"等問(wèn)題，可見(jiàn)，孩子雖然對生活中的這些現象不陌生，但不表示他們已感知了其中的科學(xué)道理。
我把問(wèn)題還給幼兒，引發(fā)幼兒的猜想、思考，他們被這些問(wèn)題深深地吸引住，深入探究的條件已經(jīng)具備。我覺(jué)得"摩擦生電DIY"讓孩子自己設計方案，籌備實(shí)驗器材去實(shí)驗是讓孩子的興趣和求知欲一直保持高漲的原因，因為，幼兒猜想磁鐵、塑料、鐵、吸管、玻璃、氣球、筆等實(shí)驗要用的材料都是他們生活中隨手可得的物品，幼兒很容易就能按照自己的想法去自主探索摩擦生電現象。
中班科學(xué)說(shuō)課稿2
一、設計思路： 近來(lái)我發(fā)現我班幼兒對于面點(diǎn)比較喜歡，但對于面粉卻一無(wú)所知。面粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動(dòng)手，并且做一些能吃的東西就更為愉快，科學(xué)教育的內容應從幼兒的身邊取材，我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活所以我設計了關(guān)于面粉的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標 教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。根據我們青豆班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標：
1、通過(guò)玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做的活動(dòng)，初步感知面粉外部及內部的特性及各種類(lèi)型的面粉制品。
2、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣，鞏固捏、團、搓、壓等技能培養幼兒發(fā)散性思維。
3、激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品，及愛(ài)惜糧食的情感。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：初步感知面粉外部及各種類(lèi)型的面粉制品。
難點(diǎn)是：嘗試用加水的方法把面粉變成面團感知面粉內部粘的特性。
為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀(guān)察、嘗試、探索，在實(shí)際操作中解決問(wèn)題，建構積極有效的師幼互動(dòng)等。新《綱要》中指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)應力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動(dòng)，更應該具備對幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的觀(guān)察、研究和指導的技能，同時(shí)順應幼兒的創(chuàng )造性思維，采取相應的適宜的教法與學(xué)法，我將在活動(dòng)過(guò)程中具體為大家介紹一下。
總之，目標的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，注重科學(xué)教育內容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲操作為基本活動(dòng)方式，寓教于樂(lè )，動(dòng)靜交替，為此我還做了如下活動(dòng)準備：
三、活動(dòng)準備： 物質(zhì)準備：面粉、水、盤(pán)子、抹布（人手一份）、各類(lèi)點(diǎn)心若干布置在流動(dòng)小商店
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前豐富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活動(dòng)的基礎。
四、活動(dòng)過(guò)程： （一）激發(fā)興趣引出活動(dòng)內容：興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始我就提了以下一些問(wèn)題：流動(dòng)小商店來(lái)了，商店里放著(zhù)什么？你認識這些糕點(diǎn)嗎？它們都用什么原料做的？通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)法引出活動(dòng)的主題面粉。
�。ǘ┏醪礁兄娣弁馓匦�，活動(dòng)的重點(diǎn)在這一環(huán)節中，我給予幼兒一定的探索機會(huì )，讓幼兒通過(guò)各種感官去初步感知面粉的外部特性，主要采用獨立探究法：新的科學(xué)教育觀(guān)強調讓孩子獨立探究，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結果如何，而是讓孩子感到他們有新發(fā)現，自己得到結果和找到答案，主動(dòng)建構知識經(jīng)驗。幼兒通過(guò)看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征：白色、無(wú)味、會(huì )粘在身上手上，再通過(guò)實(shí)驗法與米粒比較感知面粉輕的特點(diǎn)。
�。ㄈ┝私饷娣壅车膬炔刻匦赃@一環(huán)節是活動(dòng)的難點(diǎn)，根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在這個(gè)環(huán)節我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個(gè)孩子都有探索操作的機會(huì )。在這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、參與者。幼兒動(dòng)腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團。在設計中教師注重幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒從無(wú)目的地操作，到點(diǎn)出重點(diǎn)加水操作，加以指導，其中基本由幼兒主動(dòng)發(fā)現，主動(dòng)解答，極大的發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教師隨機地進(jìn)一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節探索性較大，幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用面粉做出來(lái)的呢？這一環(huán)節中我利用幼兒已有的經(jīng)驗來(lái)感知各類(lèi)面粉制品的同時(shí)也進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的教育，目標三在這一小環(huán)節中得到落實(shí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)做小廚師這一環(huán)節中面團的可塑性給予幼兒極大空間的想象，發(fā)散性思維，再度讓幼兒表現展示的機會(huì )，把自己的想象付諸于行動(dòng)，把想象的內容展現出來(lái)。此環(huán)節讓幼兒產(chǎn)生極大的成功感，體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣所在。目標二在這一環(huán)節中得以落實(shí)。
中班科學(xué)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)，有趣地去觀(guān)察、實(shí)踐、創(chuàng )造、體驗，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！庇纱�，我設計了這一科學(xué)活動(dòng)《找規律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng )設活動(dòng)、參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
二、說(shuō)目標
1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒學(xué)習按某一特征有規律的間隔排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規律排列；并培養幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力。
三、說(shuō)重點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)：
能在各種事物中找出其不同的排列規律。
四、說(shuō)難點(diǎn)活動(dòng)的難點(diǎn)：
在有規律的排列中會(huì )表現2--3種規律。
五、說(shuō)教法
整個(gè)活動(dòng)中，我運用了游戲法、觀(guān)察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè )愉悅的氛圍中學(xué)習知識，提高能力。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
活動(dòng)分為三大部分。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規律---嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開(kāi)始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀(guān)察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。
第二部分是通過(guò)觀(guān)察，引導幼兒思考，發(fā)現、感知各種物體排列的規律，學(xué)習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規律，并將規律補完整，以加深鞏固有規律的間隔排列的方法，培養幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線(xiàn)上，所以在補規律的操作活動(dòng)中準備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來(lái)分，能力強的有2--3種規律，能力弱的有一種規律，再根據幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規律的排列中表現出2--3種規律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養幼兒的創(chuàng )造能力。
中班科學(xué)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
新《綱要》明確指出"幼兒的科學(xué)學(xué)習是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。"而且《指南》也提到"我們要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習態(tài)度和能力。"《看誰(shuí)能飛》這一活動(dòng)是科學(xué)領(lǐng)域中的內容，本次活動(dòng)主要是想讓孩子通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，學(xué)習讓物體飛起來(lái)的條件，在探索的階段也讓孩子內化事物的特征與生活之間的關(guān)系。
二、說(shuō)現狀分析
中班幼兒在現階段已經(jīng)能夠初步感知常見(jiàn)事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征。但是感知物體的特征與生活之間的關(guān)系還是處于一種十分懵懂的階段。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中明確指出："幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓練。"所以在本次活動(dòng)中，我根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設計了兩個(gè)目標：1、初步探知讓物體飛起來(lái)的條件2、對探究實(shí)驗有興趣，能大膽猜測、主動(dòng)操作、積極表達。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
《綱要》中指出，幼兒教師應為幼兒提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠運用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng)，為了使活動(dòng)順利展開(kāi)，達到預先設計的教學(xué)目標，在此次活動(dòng)中，我做了如下準備：羽毛、紙、積木、石頭、氣球、棉花、塑料袋等玩具每組一份硬紙板、扇子等物品幼兒人手一張表格。
五、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究*是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。由于幼兒受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。
六、說(shuō)教法、學(xué)法教法：
遵循老師為主導，幼兒為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)原則�！毒V要》指出，教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者，引導者，合作者�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習活動(dòng)的主體。因此，在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察發(fā)現法、引導發(fā)現法、實(shí)驗操作法等幾種教法，使幼兒通過(guò)自主操作來(lái)尋找物體飛起來(lái)的條件。
學(xué)法：在活動(dòng)中，以幼兒為主體，讓幼兒在看看，想想，說(shuō)說(shuō)中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)�！吨改稀分兄赋�，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，讓他們感受到科學(xué)探索的方法與過(guò)程，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，在此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法：操作法，體驗交流法。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我一直本著(zhù)以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標，將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動(dòng)流程為：猜測活動(dòng)，引起興趣--自主探索，獲得感性經(jīng)驗--再次探索，記錄操作結果--交流結果，驗證總結--引導歸納，拓展延伸
1、猜測活動(dòng)，引起興趣。
《指南》中提到教師有意識地引導幼兒觀(guān)察周?chē)挛�，學(xué)習觀(guān)察的基本方法，培養觀(guān)察與分類(lèi)能力。
首先，先對幼兒進(jìn)行提問(wèn)"在我們生活中有哪些動(dòng)物可以飛?""他們是怎么飛起來(lái)的呢?""我們能不能讓我們身邊的物體也飛起來(lái)呢?"通過(guò)有意識的提問(wèn)一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。這一環(huán)節我先讓幼兒自由討論。幼兒在同伴中討論能暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。同時(shí)也能夠吸收到別人的知識，從而充分體現了幼兒的主體地位，在小朋友討論完以后，我又讓他們大膽地把自己的見(jiàn)解在集體中發(fā)表，并加以肯定和鼓勵。興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力和源泉，通過(guò)談話(huà)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心、探究*，進(jìn)而順利地進(jìn)入下個(gè)活動(dòng)環(huán)節。
2、自主探索，獲得直接經(jīng)驗。
在上一個(gè)環(huán)節中，幼兒通過(guò)討論得到一系列的猜測，現在開(kāi)始進(jìn)行探索，這個(gè)環(huán)節中為幼兒提供豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。通過(guò)讓幼兒自己的動(dòng)手操作可以更加清楚的了解物體飛起來(lái)的條件，這樣獲得的直接經(jīng)驗比教師直接教授的知識會(huì )讓幼兒理解的更加深刻，我更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。因為這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，我通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作，感知和了解現象，完成重點(diǎn)目標。
3、交流結果，驗證總結。
這個(gè)環(huán)節中我會(huì )讓幼兒說(shuō)說(shuō)他是如何操作的，又發(fā)現了什么呢?在這里，我盡量為幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果，盡情表達交流，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
4、引導歸納，拓展延伸利用開(kāi)放式提問(wèn)，在問(wèn)答的過(guò)程中引導幼兒用比較清晰、準確的語(yǔ)言歸納自己所學(xué)的內容，然后，教師再?lài)@活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)方法進(jìn)行最后的歸納和總結，最后，在歸納和總結的基礎上，我又設計了活動(dòng)延伸：請小朋友回去找一找怎么樣能夠讓物體飛得更久，這樣使活動(dòng)并沒(méi)有完全結束，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。其目的是開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的自主創(chuàng )新能力。
總之，在設計本次活動(dòng)的過(guò)程中，我自覺(jué)運用《指南》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。限度地激發(fā)了幼兒的好奇心和探索*，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。
八、說(shuō)課程設計特點(diǎn)：
為幼兒創(chuàng )造豐富的材料、創(chuàng )設開(kāi)放性的課程環(huán)境以及利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探索問(wèn)題的方法是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，在課程的設計過(guò)程中，我遵循《綱要》中"各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展"的要求，將科學(xué)與語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容有機結合，培養幼兒的發(fā)散性思維以及幼兒探索問(wèn)題的興趣及方法。為幼兒的全面發(fā)展和健康成長(cháng)奠定基礎。
中班科學(xué)說(shuō)課稿5
一、設計意圖
幼兒對動(dòng)物有著(zhù)自然特殊的感情，他們喜歡小動(dòng)物、樂(lè )意與小動(dòng)物親近，喜歡翻閱動(dòng)物的圖書(shū)，講述動(dòng)物的故事。在我們班的種植角就飼養了許多金魚(yú)和小烏龜。一天有個(gè)小朋友跑來(lái)說(shuō)“老師我現小烏龜也有尾巴，好多小朋友馬上被他的話(huà)吸引，爭先去看并展開(kāi)了討論“我知道每種動(dòng)物都有尾巴”“為什么動(dòng)物的尾巴有的長(cháng)有的短，形狀也不一樣呢?”我及時(shí)捕提了孩子的興趣點(diǎn)，設計了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的尾巴》這一活動(dòng)內容將科學(xué)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域相互融合、相互滲透，體現了新《綱要》對科學(xué)領(lǐng)的要求，通過(guò)幼兒與同伴間的交流和教師適當的引導，激發(fā)幼兒更大的好奇心，從而主動(dòng)去利用多種途徑探索并發(fā)現動(dòng)物尾巴的功能。
二、說(shuō)教材
喜愛(ài)小動(dòng)物似乎是每一個(gè)孩子們的天性，這一點(diǎn)在中班孩子的身上表現的更為突出。小動(dòng)物那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引著(zhù)每一個(gè)孩子，使他們的腦海里浮現著(zhù)有趣的疑問(wèn)�！缎戮V要》中指出：幼兒園教育內容的選擇應是孩子們感興趣的事物和問(wèn)題，還要有助于拓展孩子的經(jīng)驗和興趣。我選擇了這節有關(guān)小動(dòng)物的科學(xué)探究活動(dòng)《尾巴的妙用》。即可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，又可以滿(mǎn)足幼兒的探索欲望。通過(guò)這次活動(dòng)不僅可以了解幾種動(dòng)物尾巴的形狀和用途，還激發(fā)了幼兒愛(ài)護動(dòng)物的情感，使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據班上幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，以《綱要》為依據，確立了在“認知、能力、情感”方面的目標。孩子們的年齡在增長(cháng)，探究欲望也在逐步增強。因此，目標定位既要適合幼兒現有水平，又要有一定的挑戰性。
�。�、了解不同動(dòng)物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
�。�、培養幼兒對動(dòng)物的興趣和探究欲望，激發(fā)幼兒愛(ài)護動(dòng)物的情感。
�。�、培養幼兒傾聽(tīng)的習慣和觀(guān)察能力。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解不同動(dòng)物尾巴的形狀。
難點(diǎn)：了解不同動(dòng)物尾巴的用途。
我通過(guò)利用直觀(guān)、生動(dòng)形象的課件并以故事的形式以及啟發(fā)性提問(wèn)，使幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究、從而形象直觀(guān)的了解尾巴的形狀及用途、使活動(dòng)的難點(diǎn)及重點(diǎn)得以有效的突破。
五、說(shuō)教法
教法：本次活動(dòng)中運用了啟發(fā)提問(wèn)法、課件演示法、觀(guān)察法等，這些方法的運用，我克服教師說(shuō)教的傳統形式，提出開(kāi)放性問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、探究、通過(guò)形象直觀(guān)的課件、讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識、習得經(jīng)驗。
六、活動(dòng)總結
《指南》中明確指出:幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)初步的探究能力。眾所周知，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。我用《揪尾巴》游戲來(lái)吸引幼兒的興趣，然后充分利用多媒體手段吸引孩子們的注意力，激幼兒的探索興趣，讓幼兒體驗參與活動(dòng)的樂(lè )趣，提升幼兒熱愛(ài)科學(xué)，激發(fā)幼兒的好奇心，引導幼兒細心觀(guān)察，大膽交流自己看到的動(dòng)物尾巴的樣子，并讓幼兒比尾巴，大膽說(shuō)出尾巴的不同形狀。當幼兒的好奇心被點(diǎn)燃時(shí)，再利用多媒體為幼兒展示動(dòng)物尾巴，并交流動(dòng)物尾巴的作用�！缎戮V要》指出:幼兒的科學(xué)教育要提供豐富的材料，我組織幼兒玩小動(dòng)物找尾巴游戲這一活動(dòng)，發(fā)展幼兒的探究能力和動(dòng)手能カ。最后我組織幼兒交流自已知道的其它動(dòng)物尾巴的特殊作用鼓勵幼兒課后繼續探索動(dòng)物尾巴的作用。
七、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法：活動(dòng)中引導幼兒運用游戲操作法、觀(guān)察法來(lái)獲得知識。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設各種情境，讓幼兒用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)，全身心地積極投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)材料的準備為活動(dòng)目標達成提供了一定的經(jīng)驗、提供了一定的物質(zhì)基礎。但我們都知道要想活動(dòng)目標順利實(shí)現，要想活動(dòng)重難點(diǎn)得以突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。我設置的活動(dòng)流程有以下五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：以游戲導入活動(dòng)；第二環(huán)節：引導幼兒探究尾巴的形狀；第三環(huán)節：以故事的形式探究尾巴的用途；第四環(huán)節：以游戲的方式鞏固所學(xué)的知識；第五環(huán)節：在動(dòng)物舞會(huì )中結束活動(dòng)。
在活動(dòng)中讓每位孩子通過(guò)觀(guān)察、討論、游戲的方式探究尾巴的形狀和用途，促使孩子們在活動(dòng)中能夠積極地想、大膽的說(shuō)、快樂(lè )的玩。
第一環(huán)節：通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的興趣。
老師：小朋友、大家好，今天老師請小朋友來(lái)做個(gè)好玩的游戲，游戲的名字叫‘揪尾巴’。老師請兩個(gè)小朋友一組，每個(gè)小朋友身后別一條尾巴，小朋友要想辦法揪掉小伙伴的尾巴，揪到著(zhù)為勝。
�。ㄟ@一環(huán)節中，我以游戲的形式開(kāi)始活動(dòng)，可以說(shuō)游戲是孩子的好伙伴，可以很好的吸引孩子的注意力。）
第二環(huán)節：了解動(dòng)物尾巴的外形特征，培養幼兒的觀(guān)察力。
教師：剛才小朋友做了‘揪尾巴’的游戲，摸摸自己的屁股上有尾巴嗎？誰(shuí)有尾巴？（引出小動(dòng)物有尾巴）
教師：世界上許多動(dòng)物，它們身上都有一條尾巴，而且尾巴的形狀都不同。今天老師也帶來(lái)了有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。播放課件《比尾巴》。
欣賞完課件提出問(wèn)題：
1、兒歌中出現了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
2、他們的尾巴都是什么形狀的？
�。ㄟ@一環(huán)節中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象的讓幼兒感知動(dòng)物尾巴的形狀。）
討論：你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的尾巴？是什么樣的？
�。ㄗ層變焊鶕延械慕�(jīng)驗說(shuō)出自己知道的動(dòng)物尾巴的形狀。引導孩子很快進(jìn)入一個(gè)主動(dòng)思考、積極應答的學(xué)習范圍之中。）
小結：原來(lái)不同的動(dòng)物，它們的尾巴是不一樣的，有的長(cháng)長(cháng)的、有的短短的、有毛茸茸的------
第三環(huán)節：通過(guò)欣賞故事了解尾巴的用途，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
教師：這么多漂亮的尾巴都有什么用呢？我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)《小壁虎借尾巴》的故事，故事里小壁虎為什么借尾巴？它都向誰(shuí)借了?讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題欣賞課件《小壁虎借尾》。
欣賞完課件首先讓幼兒回答老師所提出的問(wèn)題。
接下來(lái)結合課件繼續提出問(wèn)題討論：
�。�、小魚(yú)為什么不借給小壁虎尾巴？
�。�、小壁虎借到老牛的尾巴了嗎？
�。�、燕子為什么不借給小壁虎尾巴？
�。�、引導幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。
小壁虎沒(méi)借到尾巴怎么辦？媽媽告訴小壁虎的尾巴有什么用呢？
�。ㄟ@一環(huán)節，我又一次播放課件，引導孩子們通過(guò)自己的觀(guān)察思考尋求答案所在。正如《新綱要》中所說(shuō)，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法�；顒�(dòng)中幼兒的主體地位得到了很好的體現。教師只是活動(dòng)的引導著(zhù)、支持者、參與者。）
孩子們掌握了一定經(jīng)驗后我又給了孩子一次新任務(wù)。
討論：除了故事里這幾種動(dòng)物尾巴有用，有沒(méi)有小朋友知道別的動(dòng)物尾巴還有什么用？
�。ü膭钣變焊鶕延薪�(jīng)驗大膽想象、思考這些開(kāi)放性問(wèn)題，是幼兒的發(fā)散性思維已擴展，在交流中總結出動(dòng)物尾巴的用途。）
第四環(huán)節：以游戲《給動(dòng)物找尾巴》鞏固所學(xué)知識
教師：（出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物）看看這些小動(dòng)物怎么了？到底發(fā)生了什么事？
原來(lái)森林里出現了一件怪事；一位魔法師把小動(dòng)物的尾巴偷走了，現在老師已經(jīng)偵察到小動(dòng)物的尾巴就藏在我們的活動(dòng)室里，我們去幫小動(dòng)物找尾巴好嗎？你們有信心找出來(lái)嗎？我相信你們一定能行的。（幼兒找尾巴）
�。ㄟ@一環(huán)節幼兒自己動(dòng)手給小動(dòng)物找尾巴，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識，活動(dòng)的趣味興也得到了一次很好的升華，更為有利地幫助了孩子親身體驗探究的結果，激發(fā)了幼兒愛(ài)護小動(dòng)物情感。在游戲中老師會(huì )適時(shí)引導幼兒將自己的表現匯集在語(yǔ)言表述中，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法。）
第五環(huán)節：動(dòng)物舞會(huì )。
教師：小朋友，你們幫動(dòng)物王國的小動(dòng)物找到了尾巴，它們?yōu)榱吮硎靖兄x邀請我們去參加舞會(huì )？現在我們就出發(fā)吧！
�。ㄓ變禾暨x自己喜歡的小動(dòng)物頭飾，參加他們的邀請舞會(huì )，在音樂(lè )聲中離開(kāi)活動(dòng)室。）
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是對于培養幼兒良好生活習慣的活動(dòng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我用家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去將本次活動(dòng)中了解的尾巴的作用講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和爸爸媽媽一起收集一些喜歡的動(dòng)物的尾巴的圖片并了解他們都有什么作用，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識繼續延伸。
中班科學(xué)說(shuō)課稿6
我上的這節課是科學(xué)活動(dòng)《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會(huì )》主題中的一個(gè)活動(dòng)。
下面我先說(shuō)一下這節課的活動(dòng)目標：
1、拓展幼兒的想像力及對科學(xué)的探索能力。
2、嘗試了解火箭升空的動(dòng)力。
3、初步了解反作用力。
首先，我說(shuō)一下這節課的設計意圖，在《交通工具博覽會(huì )》主題活動(dòng)中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時(shí)提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來(lái)說(shuō)具體是一個(gè)什么樣的概念，他們還不是很了解。
這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養他們對科學(xué)的興趣，和對科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)，來(lái)設計了《火箭升空》這節課。
根據目標：我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于初步了解反作用力，難點(diǎn)定位于尋找反作用力。
在活動(dòng)的開(kāi)始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來(lái)讓幼兒展開(kāi)想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)探索發(fā)現，以及多媒體課件的利用，使活動(dòng)得到進(jìn)一步的深化。
這些內容從形式上，內容實(shí)質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進(jìn)一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因為孩子的認知都比較直觀(guān)，所以我在課件上，又設計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。
在前面的幾個(gè)環(huán)節里，我們只是聽(tīng)和看，對于反作用力只是一個(gè)思維上的理解，幼兒并沒(méi)有親自去實(shí)驗，去感覺(jué)反作用力的存在，對于孩子們來(lái)說(shuō)：科學(xué)知識的獲得必須在親身
活動(dòng)，親身體驗，在獲得大量的，豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗的基礎上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗，孩子是不會(huì )從真正意義上去理解的，所以我根據這一規律，也為了滿(mǎn)足幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車(chē)、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。
在幼兒進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個(gè)別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動(dòng)的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗，根據這個(gè)情況，我對這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導，在實(shí)驗結束的時(shí)候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
在這一過(guò)程中，孩子們獲得的經(jīng)驗是零碎的，所以在自由探索后，通過(guò)幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進(jìn)行講評，讓幼兒的大腦里有了一個(gè)反作用力的概念。
在此過(guò)程中，教師是孩子們的引導者、支持者、合作者。
孩子們了解了反作用力，他們自然就會(huì )想到火箭升空的原理，所以，在活動(dòng)的最后，我給他們準備了皮筋，火箭圖標，弓箭等等，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。
中班科學(xué)說(shuō)課稿7
各位評委老師：大家上午好！今天我說(shuō)課的內容是幼兒中班科學(xué)內容《和時(shí)間賽跑》。這節課我將從
1、教材分析
2、教學(xué)目標分析
3、教學(xué)過(guò)程分析
4、教法分析
5、學(xué)法分析
6、課堂評價(jià)這六個(gè)方面來(lái)向大家介紹我的設計構思。
一、教材分析
�。�、教材的地位與作用
時(shí)間如空氣一樣，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但它伴隨著(zhù)幼兒的成長(cháng)�，F如今許多幼兒沒(méi)有時(shí)間意識，通過(guò)讓幼兒認識鬧鐘并會(huì )簡(jiǎn)單制作小鬧鐘，感受時(shí)間這一系列構思，旨在讓幼兒養成從小和時(shí)間賽跑的意識，并對今后珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的可貴具有指導意義。
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)
此次活動(dòng)設計的重點(diǎn)是讓幼兒初步認識整點(diǎn)時(shí)間，難點(diǎn)是引導幼兒聯(lián)系實(shí)際，感受時(shí)間的珍貴。從小養成和時(shí)間賽跑。
二、教學(xué)目標分析
《幼兒園指導綱要》指出：教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮到幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的有機聯(lián)系，相互滲透，注意幼兒的綜合性、趣味性、活動(dòng)性。根據綱要我將本節課教學(xué)目標制定如下：
�。�、從知識目標來(lái)說(shuō)：讓幼兒了解時(shí)間的用途，并初步看整點(diǎn)時(shí)間。
�。�、從能力目標來(lái)說(shuō)：培養幼兒動(dòng)手能力，理解能力和表達能力。
�。�、從情感方面來(lái)講：讓幼兒懂得時(shí)間的珍貴，經(jīng)過(guò)自主探索，幼兒親身經(jīng)驗，并能從交流中讓那個(gè)他們親身感受，可以培養幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。
三、過(guò)程分析
在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們應以幼兒的發(fā)展為準，以幼兒活動(dòng)為主線(xiàn)，因此我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織此活動(dòng)程序。
1、導入活動(dòng)
“興趣是最好的老師”活動(dòng)開(kāi)始我就采用謎語(yǔ)的方法來(lái)引導幼兒的興趣�！靶⌒◎E馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕�！边@個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了鬧鐘的特點(diǎn)及用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后，教師出示鬧鐘。
2、學(xué)習活動(dòng)
幼兒知道了鬧鐘的用途，教師引導幼兒學(xué)習認識時(shí)間（考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，只學(xué)習初步的整點(diǎn)時(shí)間）老師使用提問(wèn)法、觀(guān)察法向幼兒教授時(shí)針與分針及它們的區別，并說(shuō)明如何認識時(shí)間。
3、實(shí)踐活動(dòng)
陶行知說(shuō)過(guò)“做中學(xué)”即在做中學(xué)習，教師出示自己制作的卡紙鬧鐘及各種形狀的鬧鐘，引導幼兒與同伴合作制作一個(gè)簡(jiǎn)易的卡紙鬧鐘，讓幼兒體會(huì )合作性學(xué)習的快樂(lè )。
4、游戲活動(dòng)
學(xué)習鬧鐘的目標在于實(shí)踐中應用，在這環(huán)節中教師組織幼兒來(lái)做一個(gè)“和時(shí)間賽跑”的游戲，給幼兒一分鐘時(shí)間，讓幼兒在這一分鐘內做自己想做的事情，時(shí)間到游戲結束，老師向幼兒提問(wèn)他們在這一分鐘內做了什么，有什么感受。
5、交流總結
教師小節深化，教師對學(xué)生的做法進(jìn)行點(diǎn)評。時(shí)間雖然過(guò)的很快，而且是一去不復返，雖然時(shí)間很短暫，但仍可以做很多事情。
四、教法分析
這節課我注重幼兒的動(dòng)手實(shí)踐和親身感受，使接受式學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習，我采用了情景教學(xué)法、問(wèn)答法、游戲法，讓幼兒處于具體的情境中，這樣的目的是：
1、培養幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。
2、培養幼兒的情感態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。
3、培養幼兒的自主創(chuàng )新能力與他人及環(huán)境的積極交流。
這樣的教法可以彌補接受式學(xué)習的不足，為培養幼兒的自主能力與創(chuàng )新能力。
五、學(xué)法分析
1、從課堂上來(lái)看，我們這節課更關(guān)注幼兒的自主創(chuàng )新，大膽想象，關(guān)注幼兒的性格特征，價(jià)值觀(guān)念，在學(xué)習活動(dòng)中為幼兒提供一個(gè)創(chuàng )新意識條件。
2、通過(guò)這節課，我想讓幼兒明白科學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
六、課堂評價(jià)
1、我們可以通過(guò)幼兒已有知識經(jīng)驗的基礎上，并進(jìn)一步教導幼兒學(xué)習新的科學(xué)知識。
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，親自感受，大膽發(fā)言，培養幼兒的思維發(fā)展能力和表達能力。
3、關(guān)注幼兒表現出的情緒態(tài)度是否對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
各位評委老師，這就是我這節課大體設想，如有不足請大家批評指正。
中班科學(xué)說(shuō)課稿8
大家好，我今天說(shuō)課的題目是中班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的紙》，我將從內容、幼兒、目標、準備、教學(xué)法以及活動(dòng)流程幾方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)幼兒
杜威說(shuō)過(guò)“兒童有調查和探究的本能”、中班幼兒已開(kāi)始觀(guān)察周?chē)瞽h(huán)境及其變化，對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運用多種感官、多種方式探究問(wèn)題，積極動(dòng)手、動(dòng)腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動(dòng)，好奇心強，思維活躍，喜歡問(wèn)這是什么？為什么蠟光紙會(huì )有顏色呢？皺紋紙為什么不是光滑的呢？所以我設計了這個(gè)探索各種紙類(lèi)特征的活動(dòng)，來(lái)滿(mǎn)足幼兒的探究欲望，讓他們通過(guò)探索和實(shí)際操作擺弄，獲得切實(shí)的生活經(jīng)驗。而他們也已具備一定的觀(guān)察、比較、操作、表達的能力，已能觀(guān)察到事物現象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動(dòng)的實(shí)施提供了必要的'準備。
二、說(shuō)內容
幼兒科學(xué)教育對幼兒的成長(cháng)有著(zhù)重要的作用，要想真正開(kāi)展好科學(xué)教育，就要理解什么是幼兒科學(xué)教育，幼兒科學(xué)教育是什么，其實(shí)科學(xué)就在幼兒的身邊，就是幼兒經(jīng)常接觸到的物質(zhì)世界，如小鳥(niǎo)為什么能飛?蝌蚪怎么變青蛙？月亮為什么會(huì )變化？等等這些都是幼兒樂(lè )于學(xué)習的科學(xué)。紙是孩子們生活所能經(jīng)常接觸到的，如圖畫(huà)紙、蠟光紙、皺紋紙等，孩子們經(jīng)常都會(huì )很會(huì )發(fā)出很多疑問(wèn)：為了滿(mǎn)足孩子好奇和探索的愿望，落實(shí)《綱要》提出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！蔽疫x擇了《各種各樣的紙》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)內容，讓孩子通過(guò)收集、觸摸、比較等方法讓孩子充分探索和感受紙的不同種類(lèi)和特征。
三、說(shuō)目標
為了在幼兒科學(xué)教育目標的構成和內涵上更為強調“注重幼兒的樂(lè )學(xué)和會(huì )學(xué)”，強調“注重活動(dòng)的過(guò)程”。根據幼兒的實(shí)際水平和內容特點(diǎn)以及中班科學(xué)領(lǐng)域目標，我從情感、態(tài)度、能力的三維目標上來(lái)定位： 1、初步了解各種紙的種類(lèi)，感知紙的特征和用途。
2、對玩紙感興趣，提高動(dòng)手能力。
3、知道紙很有用，懂得節約用紙。
以上活動(dòng)目標既有知識經(jīng)驗的獲得和能力的培養，又有愉悅情感的體驗，融合了各領(lǐng)域的目標要求，體現了目標的整合性。我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在初步了解各種紙的種類(lèi)和用途，難點(diǎn)定位于感知紙的特征。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動(dòng)，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環(huán)境材料來(lái)獲得知識經(jīng)驗。為了更好的完成活動(dòng)內容和目標，我和幼兒做了以下三方面的準備：
1、經(jīng)驗準備：請家長(cháng)帶幼兒參觀(guān)紙制品商店，感知了解各種各樣的紙。
2、材料準備：多媒體《紙制品》、各種紙、剪刀、水、筆、固體膠。
2、環(huán)境準備：收集各種各樣的紙，布置成展示區，供幼兒觀(guān)察分享交流。
五、說(shuō)教學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以親切、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，主要采用的教學(xué)法有： 多媒體展示法、探索討論法、收集分類(lèi)法等。幼兒與成人的學(xué)習動(dòng)機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動(dòng)中的注意力，所以活動(dòng)內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。因此我才用了以下幾重學(xué)法：觀(guān)察記錄法、操作實(shí)驗法，這些教學(xué)法我將結合以下或偶的那個(gè)過(guò)程作具體闡述。 六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本活動(dòng)我將通過(guò)緊緊相扣的4個(gè)大環(huán)節來(lái)開(kāi)展：（一）展示欣賞，引發(fā)興趣�！ǘ┓纸M探究，認識紙的種類(lèi)特征�！ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)驗，認識紙的特性�！ㄋ模┎シ耪n件，了解紙的用途。
�。ㄒ唬┱故拘蕾p，引發(fā)興趣。
興趣是孩子最好的老師，在活動(dòng)之前，我先讓孩子展示自己收集的紙張，向自己的同伴、老師來(lái)介紹，自己收集的紙是什么樣的？它有什么特點(diǎn)？猜猜這是什么紙？引發(fā)幼兒的自信心和興趣點(diǎn)，調動(dòng)幼兒興趣。同時(shí)也為下個(gè)環(huán)節的開(kāi)展起到承上啟下的作用。
�。ǘ┓纸M探究，認識紙的種類(lèi)特征。
為了落實(shí)活動(dòng)的重點(diǎn)，本環(huán)節我將圍繞3個(gè)小步驟，運用觀(guān)察比較法、探索交流法、觀(guān)察記錄法等多種教學(xué)法來(lái)進(jìn)行：
1、 出示記錄卡，教師講解探究要求：“看一看有幾種紙，摸一摸不同紙有什么不同的感覺(jué)？比一比不同的紙有什么不一樣？
2、 分組探究，鼓勵幼兒運用各種感官探究紙的種類(lèi)特征，并進(jìn)行分類(lèi)。
3、幼兒交流分享經(jīng)驗，師出示大張記錄卡，梳理幼兒對紙種類(lèi)和特征的認識。
師小結：紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)驗，認識紙的特性。
這個(gè)環(huán)節中我主要采用操作實(shí)驗法、觀(guān)察討論法、感知觸摸法等教學(xué)法，本環(huán)節將進(jìn)一步加深幼兒對各種紙類(lèi)的了解，是完成活動(dòng)重點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)境。我將通過(guò)3個(gè)小步驟來(lái)進(jìn)行：
1、介紹操作材料：各組在原有各種紙的基礎上，增加水、筆、剪刀等工具。
2、幼兒分組實(shí)驗，并思考，你發(fā)現了紙可以怎么樣？
3、引導幼兒運用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗結果。（通過(guò)摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知紙可以折、剪、揉、寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，還可以用水玩玩紙，看一看紙會(huì )發(fā)生什么變化。） 教師小結：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點(diǎn)。
�。ㄋ模┎シ耪n件，了解紙的用途。
本環(huán)節將作為突破活動(dòng)難點(diǎn)的重要環(huán)節，因此我采用了多媒體觀(guān)看法、討論法、經(jīng)驗講述法，讓孩子通過(guò)課件的觀(guān)摩、交流、討論，了解紙的重要用途，并通過(guò)讓孩子講講自己的生活經(jīng)驗，如你是如何愛(ài)護紙張的，引發(fā)孩子的共鳴，落實(shí)活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、觀(guān)看課件，了解紙在生活中的各種用途。
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？
3、教育幼兒愛(ài)惜紙張和書(shū)本。
六、活動(dòng)延伸：
綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動(dòng)的結束只是暫時(shí)的，我們將充分發(fā)揮區域的優(yōu)勢，將活動(dòng)內容延伸到“各種各樣的紙制品”主題展示區，繼續引導幼兒收集、交流、分享。同時(shí)我們也將充分利用家庭和社區的力量，請家長(cháng)與幼兒在日常生活中繼續收集各種紙和紙制品，了解紙在生活中有哪些好處。
中班科學(xué)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)活動(dòng)內容
“摘果子”一課是在學(xué)生學(xué)習了認、讀、寫(xiě)10以?xún)鹊臄�，并能用數表示物體的個(gè)數，掌握了5以?xún)鹊募臃ǖ囊饬x和算法后，第一次接觸5以?xún)鹊臏p法。教材從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設笑笑摘果子這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成減法模型并進(jìn)行解釋?xiě)玫倪^(guò)程，初步感知減法的含義，體會(huì )減法與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)的意識，并為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習減法打好基礎。
二、說(shuō)幼兒
1、學(xué)生在日常生活中已積累和經(jīng)歷了大量的減法應用，他們能準確的得知計算的結果，但缺乏用數學(xué)的形式來(lái)表達生活中的減法現象。他們對于減法的意義及與現實(shí)生活的聯(lián)系還缺乏了解。在教學(xué)時(shí)應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)設計教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生體會(huì )減法的含義，體驗減法與實(shí)際生活的聯(lián)系。
2、現在的學(xué)生大多數是獨生子女，缺乏與人合作意識。課堂上需要采用小組合作交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生初步的合作意識和交流意識。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
知識目標：1、在具體活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì )減法的含義，認識減號，會(huì )讀、寫(xiě)減法算式，并能夠正確口算5以?xún)鹊臏p法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手操作與語(yǔ)言交流能力。
情感目標：培養學(xué)生認真觀(guān)察，大膽發(fā)言的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )減法與生活的聯(lián)系。
教學(xué)具：多媒體課件，口算卡
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：本課我采用觀(guān)察操作，練習，討論，游戲等多種方法交替進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。
學(xué)法：學(xué)生本課中通過(guò)觀(guān)察操作，提出問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法，加深對減法的理解。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
（一）游戲情境導入：
在這一環(huán)節，我充分利用舊知的復習，以笑笑獎勵同學(xué)們吃最新鮮的果子導入“摘果子”這一情境。
（二）游戲活動(dòng)準備：
首先讓學(xué)生看圖觀(guān)察，樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)果子？笑笑摘走幾個(gè)？還剩幾個(gè)？教師引導學(xué)生講圖意提問(wèn)題，這樣既可以培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，提問(wèn)題能力，又為以后學(xué)習減法應用題打下基礎。
這里引導學(xué)生了解到5可以分成2和3，接著(zhù)告訴同學(xué)們在數學(xué)領(lǐng)域我們用減法來(lái)解決這一的問(wèn)題，引出課題。并指名列式計算，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生自己讀算式，認識減號。
為了加深對減法的理解，我問(wèn)：“你是怎樣知道還剩3個(gè)果子？為什么用減法算？”并讓同學(xué)們說(shuō)出5-2=3這道減法算式的意義。同時(shí)出示鳥(niǎo)兒飛走的情境以鞏固減法的意義。
為使每個(gè)學(xué)生對減法含義的理解，建立在親身體驗和動(dòng)手操作的基礎上，我設計了同桌分學(xué)具小圓片的練習。一人說(shuō)另一人擺。最后我引導學(xué)生明白，減法的表示方式除了拿走一部分，還可以用劃線(xiàn)、圈出部分等形式來(lái)表示。
然后引導學(xué)生找生活中的減法，生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說(shuō)明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會(huì )減法與生活的緊密聯(lián)系。
（三）游戲活動(dòng)過(guò)程：
練習是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習要緊緊圍繞教學(xué)目標，突出重難點(diǎn)。一年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，在學(xué)習了新知識后，我安排了課中操，將練一練的第一題轉換成手指操來(lái)調節學(xué)生學(xué)習的興趣，并鞏固5以?xún)葴p法。做操結束以比賽搶答的形式完成練一練2——5題，既提高學(xué)生學(xué)習興趣，又具有濃厚的學(xué)習氛圍，提高了學(xué)習效率。組織小競賽，使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習中，只有讓他們動(dòng)手，動(dòng)口，他們的注意力才會(huì )集中，讓他們每個(gè)人都參與到學(xué)習中來(lái)，才能產(chǎn)生成功的喜悅，調動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。最后是學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式游戲“找朋友”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結束本節課。
（四）游戲活動(dòng)延伸：
一堂課的結束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識，建立知識網(wǎng)絡(luò )。我問(wèn)；“這節課我們學(xué)習了什么知識？”培養學(xué)生概括能力。
這節課我使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，自主感受，協(xié)調發(fā)展。力求圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
中班科學(xué)說(shuō)課稿10
說(shuō)課：幼兒喜歡吃各種面食，但對面粉的特性一無(wú)所知。面粉的可塑性較大，探索性較強。中班幼兒喜歡探索、喜歡自己動(dòng)手操作，并且做一些能吃的食品就更為愉快，所以我們設計了關(guān)于面粉的主題系列活動(dòng)�；顒�(dòng)前我們?yōu)橛變簻蕚淞素S富的面食制品，為開(kāi)展活動(dòng)提供感性經(jīng)驗。本次活動(dòng)中，幼兒大膽操作、探索，滿(mǎn)足了他們極大的探索欲望，并且在操作的同時(shí)讓幼兒進(jìn)一步感知了面粉的特性，體驗了揉面團的樂(lè )趣。本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節是通過(guò)調動(dòng)幼兒的各種感官入手，直接引出活動(dòng)的主題“面粉”，并給予幼兒一定的探索機會(huì )，讓幼兒通過(guò)各種感官去初步感知面粉的外部特性。第二環(huán)節為活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，活動(dòng)之前我們帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)拉面館、水餃店等等，感知面粉加水將面粉變成團的過(guò)程。設計中我注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，通過(guò)嘗試活動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，在動(dòng)手操作中找到解決問(wèn)題的方法，幼兒自主發(fā)現、相互討論、學(xué)習經(jīng)驗并極大地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，感知了面粉與水之間的關(guān)系，知道放適量的水才能使面粉變成面團。此環(huán)節探索性較大，幼兒興趣極高，體驗了揉面團的樂(lè )趣。在設計活動(dòng)時(shí)考慮到幼兒在揉面團的過(guò)程中可能會(huì )出現兩種情況：一種是水放的過(guò)多，造成面團過(guò)稀;二是水放的過(guò)少，使面團變形。本次活動(dòng)幼兒的興趣濃厚，基本完成目標要求。
《綱要》組成員討論與建議：
1、幼兒語(yǔ)言詞匯較豐富，語(yǔ)言能力強，教師指導語(yǔ)較好，第一次出示面團時(shí)可以出示老師自己的示范團。幼兒不大會(huì )搓，教師可以直接在桌面展示、教授方法。操作碗可以選擇盤(pán)子，讓幼兒看幼兒作品時(shí)也要出示盤(pán)子裝的。小結時(shí)可以看看小手怎么樣變干凈，教師也要給孩子一些正確的技能。
2、語(yǔ)言精練，環(huán)節過(guò)度自然，層次清楚，分享經(jīng)驗不夠及時(shí)，要深入幼兒的提問(wèn)。不要輕易否定幼兒的答案。不要說(shuō)“好不好?對不對?”座位可圍成圓，教師可成為一員參與，可以考慮增加做好的面食，讓幼兒品嘗會(huì )好一些。教師可以參與中去，進(jìn)行隱性指導。
3、科學(xué)活動(dòng)生活化，滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手操作的興趣。教師的教態(tài)、語(yǔ)言很符合幼兒特點(diǎn)，教學(xué)要求清楚。座位可采用小組形式，讓幼兒在討論時(shí)能再細一些，進(jìn)行對比�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)可以從主題中來(lái)，結束時(shí)可以品嘗，回到生活中去。
4、幼兒手上的面團太多時(shí)，可以指導幼兒將手上弄干凈的方法。
專(zhuān)家評析：
科學(xué)活動(dòng)：孩子興趣很高，活動(dòng)時(shí)間三十一分鐘。幼兒一點(diǎn)點(diǎn)加水做成面團是需要很大力氣的。對于技能的問(wèn)題，教師可隨機地進(jìn)行，愛(ài)惜糧食的教育可以滲透進(jìn)去。教師可以出示做好的面食再說(shuō)說(shuō)哪些東西是用面粉做成的。此方面幼兒的經(jīng)驗少了一些，可以課后進(jìn)行豐富。教師對于幼兒回答出來(lái)的問(wèn)題反饋的少了一些，每個(gè)環(huán)節要強化一下，給幼兒一個(gè)反饋�？梢哉n后在幼兒面前做成面片，讓幼兒來(lái)吃，讓幼兒來(lái)體驗制作的成果，也是一種愛(ài)惜糧食的體現。教師研究精神值得學(xué)習，幼兒上來(lái)講述的語(yǔ)言聲音很大，挺好。幼兒在制作面團中興趣很高，在體驗失敗與成功中獲得發(fā)展，目標一可具體些，感知面粉的特征。面粉散的特征可以提升。前期準備中要加入知識經(jīng)驗準備。在探索活動(dòng)中觀(guān)察、指導是本節活動(dòng)的弱點(diǎn)。幼兒的問(wèn)題要觀(guān)察、提出來(lái)。怎么解決問(wèn)題方面要請幼兒多講，讓幼兒觀(guān)察。有的幼兒做的團小，團大，要引導幼兒去觀(guān)察，解決問(wèn)題。
中班科學(xué)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。
1。教材分析：
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周?chē)挛锖同F象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標�！缎�(shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候，小朋友對樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結合本季節開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來(lái)表現，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì )用自己的話(huà)語(yǔ)描述對家的認識。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標為：
1。引導幼兒觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2。教師對幼兒進(jìn)行保護樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對人類(lèi)的重要性。
3。激發(fā)對周?chē)挛锏年P(guān)心，能清楚表達自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
4。培養幼兒的社會(huì )交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
難點(diǎn)：觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀(guān)察、比較、對應的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認識。
三、教學(xué)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1。制作電腦多媒體課件；
2。磁帶一盒；
3。物質(zhì)準備：葉標本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。
四、說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，讓孩子在觀(guān)察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè )、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè )得樂(lè )趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1。情境教學(xué)法：創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線(xiàn)索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2。問(wèn)題設置法：
教師設計了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì )怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3。操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（拾落葉）
播放音樂(lè )，請幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè )模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè )做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
�。ǘ┯變河^(guān)察樹(shù)葉（發(fā)現樹(shù)葉的特征）
請幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）
〔在這一環(huán)節中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì )有自己獨特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想�！�
�。ㄈ┳杂商剿�
根據幼兒好奇的特點(diǎn)，請小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認識一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？
�。ㄋ模w會(huì )成功的喜悅（課間操）
幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>
�。ㄎ澹┲R拓展（知道樹(shù)的種類(lèi)、作用）
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應該愛(ài)護花草樹(shù)木，做個(gè)保護環(huán)境的小衛士。
六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫(huà)）
這一環(huán)節是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作，對孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng )造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
中班科學(xué)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)活動(dòng)教材：
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒"玩"的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助"你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密"這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構知識的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為"運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性"確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)方法：
為了構建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構知識和經(jīng)驗，體現真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察思考和設置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當的時(shí)候"助"幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習興趣推向深入。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節：設疑激趣。
在本環(huán)節中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”，以問(wèn)題引出課題"吹泡泡"游戲，激起幼兒的學(xué)習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。
�。ǘ┑诙h(huán)節：感知探究。
在本環(huán)節中通過(guò)為幼兒創(chuàng )設自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運用各種感官，積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在"玩"中體驗泡泡的特性。
�。ㄈ┑谌h(huán)節：體驗驗證。
在本環(huán)節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀(guān)察邊記錄想象結果時(shí)，對幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開(kāi)放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現吹出的泡泡都有什么秘密？”進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過(guò)程和結果的契機，設置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進(jìn)行推理，得出結論："吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的"。
六、教學(xué)反思。
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標是：
1、體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現吹出的泡泡都是圓的。
3、嘗試集體記錄實(shí)驗結果。
活動(dòng)一開(kāi)始，我先讓幼兒觀(guān)察我給他們提供的材料，問(wèn)這些材料能干什么？他們都說(shuō)能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說(shuō)泡泡是圓的，有的說(shuō)泡泡會(huì )炸掉，有的說(shuō)泡泡有大有小，于是我引導他們觀(guān)察用來(lái)吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說(shuō)是圓的，順著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說(shuō)是的，有的說(shuō)不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實(shí)驗起來(lái)，他們發(fā)現，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗結果并記錄下來(lái)�；顒�(dòng)最后的環(huán)節是讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動(dòng)。
但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現了一些問(wèn)題，孩子們再吹時(shí)不知道怎樣來(lái)吹，主要是我課前沒(méi)有考慮到，總覺(jué)得這很簡(jiǎn)單，不需多加明，通過(guò)這節活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在活動(dòng)中還是應給孩子說(shuō)明清楚。
中班科學(xué)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)活動(dòng)教材：
球是孩子們在生活中喜歡的玩具之一，他們樂(lè )意用自己的身體部位去探索、感知球的各種玩法。在一次活動(dòng)中，對于球的滾動(dòng)孩子們覺(jué)得好玩，也引起了孩子們對球的探索，于是我就抓住這一教育契機，提供相應的材料，讓孩子們通過(guò)眼、腦、手等感官去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣讓孩子們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，給孩子充分分折、探索的空間，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和建構知識的能力，我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標：
1.引導幼兒探索發(fā)現小球站穩的多種方法，體驗操作中的樂(lè )趣。
2.能用完整的語(yǔ)言講述自己的操作過(guò)程。
3.積極動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題，樂(lè )于與同伴分享。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導幼兒探索讓小球站起來(lái)的多種方法。難點(diǎn)：根據幼兒的不同情況培養他們探索和實(shí)踐的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)方法：
為了構建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構知識和經(jīng)驗，體現真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。
“引”即用巧妙的方法引導幼兒探索發(fā)現小球站穩的多種方法。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察思考和設置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當的時(shí)候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習興趣推向深入。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：提供玩具，激發(fā)興趣。
在本環(huán)節中，為孩子們提供各種球，讓幼兒把球放在桌上，引導幼兒發(fā)現球會(huì )滾來(lái)滾去，容易掉下來(lái)的現象，激起幼兒的學(xué)習積極性和興趣。
第二環(huán)節：提出問(wèn)題，引發(fā)設想。
在本環(huán)節中提出兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：“小球在桌子上滾來(lái)滾去，有什么辦法可以讓小球站穩呢？”第二個(gè)問(wèn)題：“我們用一張紙來(lái)幫助小球站穩，你覺(jué)得可以嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
第三環(huán)節：動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。
本環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，提供給幼兒球和多種物品，鼓勵幼兒積極動(dòng)手探索，把自己的想法付諸實(shí)踐。
第四環(huán)節：積極交流，展示成果。
在這個(gè)環(huán)節中，鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言表述自己的操作過(guò)程，幼兒互相交流、表現、分享，展示成果，分享成功的喜悅。
中班科學(xué)說(shuō)課稿14
一、設計意圖
在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，我抽到的題目是《物體的轉動(dòng)》，因為這個(gè)課中班已上過(guò)，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長(cháng)半日活動(dòng)后發(fā)覺(jué)中班幼兒對科學(xué)領(lǐng)域很感興趣，因此我降低了難度，在制訂活動(dòng)目標時(shí)淺些，選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉動(dòng)這個(gè)現象在日常生活中比較常見(jiàn)，也給我們生活帶來(lái)了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)變化規律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試從而培養幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)目標、重難點(diǎn)
1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉動(dòng)的感性經(jīng)驗，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、培養幼兒對"轉動(dòng)"這一科學(xué)現象的興趣，并在操作、引導幼兒獲得物體轉動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗。
3、體驗物體轉動(dòng)的樂(lè )趣，初步感受現代科技給人們帶來(lái)的方便。
這是一堂科學(xué)課，主要培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)感興趣，其中提供了日常常見(jiàn)的物體讓幼兒進(jìn)行探索，設計了課件讓幼兒能直觀(guān)的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對物體的轉動(dòng)有初步的了解并獲得物體轉動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)現物體是怎樣在轉動(dòng)的原理。
三、活動(dòng)準備：
制作多媒體課件、傘、鐘、自行車(chē)、電動(dòng)玩具、風(fēng)車(chē)等
四、教法和學(xué)法
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用講述
法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導者。在幼兒探索的過(guò)程中，要放手讓他們通過(guò)親生經(jīng)歷并帶著(zhù)問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂(lè )趣。
五、活動(dòng)過(guò)程：
一、我首先設計情節來(lái)引出轉動(dòng)并揭示課題：
1、老師想喝水了，誰(shuí)能幫我把瓶蓋打開(kāi)？剛才你是怎樣把蓋子打開(kāi)的？
2、教師再次演示幾樣能轉動(dòng)的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點(diǎn)，在讓幼兒找的同時(shí)引出"轉動(dòng)"。
二、設計第二個(gè)環(huán)節，是讓幼兒通過(guò)操作法，直接感性地獲得經(jīng)驗。但是在操作前我提了幾個(gè)要求，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去操作，培養幼兒邊操作邊思考問(wèn)題的習慣。我設計的題問(wèn)是
�。�1）哪些東西能夠轉動(dòng)？
�。�2）它們又是怎樣轉動(dòng)的？
1、在給幼兒分組探索、操作時(shí)，教師適時(shí)介入，觀(guān)察引導。
2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流，請部分幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現出來(lái)，初步讓幼兒了解轉動(dòng)原理。3、最后教師進(jìn)行小結：這些物體的轉動(dòng)都是圍著(zhù)一個(gè)轉動(dòng)軸作圓周運動(dòng)。但考慮到小班幼兒對轉動(dòng)軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉動(dòng)，讓幼兒找找轉動(dòng)軸在哪里，以加深印象。
三、討論轉動(dòng)帶給我們的好處，首先我先對幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓他們找找生活中有哪些轉動(dòng)的現象。引導幼兒說(shuō)出電風(fēng)扇、鐘、自行車(chē)、門(mén)等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀(guān)地得到啟發(fā)。
四、運用轉動(dòng)的原理，享受現代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。
把幼兒的玩法呈現出來(lái)，初步讓幼兒了解轉動(dòng)原理。3、最后教師進(jìn)行小結：這些物體的轉動(dòng)都是圍著(zhù)一個(gè)轉動(dòng)軸作圓周運動(dòng)。但考慮到小班幼兒對轉動(dòng)軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉動(dòng)，讓幼兒找找轉動(dòng)軸在哪里，以加深印象。
三、討論轉動(dòng)帶給我們的好處，首先我先對幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓他們找找生活中有哪些轉動(dòng)的現象。引導幼兒說(shuō)出電風(fēng)扇、鐘、自行車(chē)、門(mén)等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀(guān)地得到啟發(fā)。
四、運用轉動(dòng)的原理，享受現代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。
中班科學(xué)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
《各種各樣的車(chē)》是省編主題 活動(dòng)《汽車(chē)家族》的第二個(gè)內容，車(chē)在生活中與幼兒的關(guān)系密切 。借助對各種車(chē)子的理解、探究、設計，讓孩子對各種各樣的汽車(chē)更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習的積極性。
目標定位
�。�1）知識目標：增進(jìn)對各類(lèi)車(chē)子的名稱(chēng)、外形特征及功能的認識。
�。�2）情感目標：樂(lè )意與同伴交流分享自己知道的車(chē)。
�。�3）能力目標：嘗試大膽設計各種車(chē)
材料準備
各種汽車(chē)的玩具和圖片、多媒體課件
布置各種各樣的汽車(chē)展
紙、筆；半成品的盒子、雙面膠、彩色卡紙、圓形蓋子
二
三、說(shuō)教學(xué)程序
自由參觀(guān) 交流分享 觀(guān)看提升 分組設計
自由參觀(guān)車(chē)展
進(jìn)入情境 ：讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題：展覽會(huì )上的車(chē)，你認識哪一輛，它長(cháng)得什么樣？有什么功能？
在與同伴玩的過(guò)程中互相交流自己喜歡的車(chē)的名稱(chēng)、外形特征以及這輛車(chē)的功能 。
交流分享
師：小朋友們，你們跟自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)你們就認識哪幾種車(chē)呀？
拿著(zhù)自己認識的玩具汽車(chē)或者圖片進(jìn)行集中交流
觀(guān)看多媒體
師；小朋友們，老師現在給你們看一些車(chē)的圖片，看看你們認識他們不？
豐富幼兒的經(jīng)驗和視野
分組設計
師；小朋友們，現在老師要舉辦一個(gè)車(chē)展 ，小朋友們你們是汽車(chē)設計師，你們設計一個(gè)你們最想設計的車(chē)，好不好？
用畫(huà)或者制作半成品等形式大膽設計車(chē)
四、效果預估
�。�1） 從對車(chē)基本經(jīng)驗的建構、交流整理、多媒體的提升到想象設計，活動(dòng)形式適合中班幼兒，有利于幼兒主動(dòng)發(fā)現、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享，預設的目標將得到有效的落實(shí)。
�。�2） 基于對中班幼兒的年齡特點(diǎn)的分析，在設計各種汽車(chē)時(shí)，要給每個(gè)孩子更大的空間，使每個(gè)孩子都能體驗成功的樂(lè )趣。
作 業(yè)
回家給爸爸媽媽講講今天認識了幾種車(chē)？它們都是干什么用的？
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