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幼兒園大班數學(xué)《按規律排序》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班數學(xué)《按規律排序》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班數學(xué)《按規律排序》說(shuō)課稿 1
一、設計意圖
排序是一項比較具有挑戰性的數學(xué)活動(dòng),需要幼兒運用有限的經(jīng)驗,找出事物之間的聯(lián)系,也這就是規律。在日常生活中我們發(fā)現幼兒工作喜歡玩串珠，建構類(lèi)游戲，有意識無(wú)意識的使用規律排序。指南中也指出，引導幼兒觀(guān)察發(fā)現按照一定規律排序的事物，體會(huì )其中排列的特點(diǎn)與規律，并嘗試自己創(chuàng )造新的規律。大班幼兒出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理�；谝陨险J識，設計本次活動(dòng)引導幼兒發(fā)現周?chē)幸幝膳判虻氖挛�，發(fā)現和概括出事物之間的關(guān)系和規律，提高數學(xué)的邏輯思維能力。
二、說(shuō)教材
本次活動(dòng)，通過(guò)情景導入的方式來(lái)引入主題，吸引幼兒興趣和注意力。將排序聯(lián)系生活，讓幼兒自己發(fā)現有規律的排序事物，理解生活中的排序，最后動(dòng)手操作，制作具有規律排序的手工鼓勵幼兒自己創(chuàng )造規律，表達規律，并且能聯(lián)系生活讓幼兒理解規律排序。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
《綱要》中明確指出幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的在于對幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養。平時(shí)的活動(dòng)中，幼兒也開(kāi)展過(guò)排序相關(guān)的工作，所以對于規律排序有著(zhù)初步的認知和了解。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定了如下三維目標：
認知：感知發(fā)現生活中有規律的物品，了解排序規律的方法。
情感：感受數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，享受同伴合作排序的過(guò)程。
能力：嘗試按照一定的規律方法進(jìn)行排序，并且嘗試創(chuàng )造出新的規律。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是嘗試按照一定的規律方法進(jìn)行排序，并且嘗試創(chuàng )造出新的規律。
根據大班年齡發(fā)展特點(diǎn)，幫助孩子理解排序規律并鼓勵創(chuàng )新。
難點(diǎn)是感受數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，享受同伴合作排序的過(guò)程。
培養幼兒團隊合作的能力，感受數學(xué)的樂(lè )趣。
五、說(shuō)教法
情景創(chuàng )設法：創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中認識排序。充分利用教材提供的教學(xué)資源，結合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗。
探究發(fā)現法：在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
六、說(shuō)學(xué)法
教師為主導，幼兒為主體的新學(xué)法，在本節課中幼兒的學(xué)習方法上力求體現：
實(shí)踐操作法：在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構建學(xué)習方法。通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，發(fā)現排序規律。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的'經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展�！币虼宋以O計了如下活動(dòng)過(guò)程
1.利用故事情境和多媒體導入展開(kāi)活動(dòng)。
大獅子要開(kāi)宴會(huì )了，聽(tīng)說(shuō)只有通過(guò)挑戰的勇士才能拿到宴會(huì )的邀請函。吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習興趣，進(jìn)而順利地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節。
2.初步認識規律
這個(gè)環(huán)節，幼兒通過(guò)自由交流完成以下活動(dòng)任務(wù)：
�、佟±脠D形和顏色的排序，幫助小動(dòng)物們過(guò)河。
讓幼兒自己發(fā)現規律，總結規律，上手排規律。規律進(jìn)行初步的認知。
�、凇÷�(lián)系生活，發(fā)現生活中的規律
在這個(gè)環(huán)節，小朋友要從故事聯(lián)系生活，貼近生活。觀(guān)察教室內有規律的物品，鼓勵分享總結經(jīng)驗，構建規律排序學(xué)習概念。老師會(huì )問(wèn)：這個(gè)是按照什么來(lái)排序呢？如果是你你可以怎么排序？促進(jìn)幼兒觀(guān)察，思考，探索，引導幼兒的分享和合作，促進(jìn)新舊經(jīng)驗的交替，讓幼兒重新整合對于規律排序的概念。
3.實(shí)際操作，嘗試創(chuàng )造新規律（重難點(diǎn)）
以小組為單位，給大獅子制作蛋糕。分發(fā)一些裝飾材料，串珠，黏土，水果及時(shí)貼，蠟筆，讓幼兒通過(guò)同伴的合作討論，制作一個(gè)有規律排序的手工。制作結束后，邀請小朋友以小組來(lái)分享如何進(jìn)行設計的，怎么進(jìn)行規律排序的，引導幼兒用語(yǔ)言描述活動(dòng)的過(guò)程和表述概括出活動(dòng)的規律，進(jìn)一步鞏固規律的認知。
八、說(shuō)活動(dòng)總結
綱要中指出，幼兒園教育活動(dòng)的組織應注重啟蒙性，生活性和趣味性。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒處于感知和體驗規律的氛圍中，對規律排序有比較豐富的認知。內容是幼兒熟悉的，也是他們能夠理解的，讓幼兒感受到數學(xué)可以解決生活中的問(wèn)題，讓幼兒觀(guān)察生活，探索生活，創(chuàng )造生活。在活動(dòng)中通過(guò)探索規律，從而運用規律這一概念去解決排序的問(wèn)題，比如說(shuō)鋪石子，或者制作禮物給大獅子，培養幼兒初步探索和邏輯推理能力。每個(gè)孩子都是天生的科學(xué)家，有著(zhù)與生俱來(lái)的好奇心和求知欲望。強烈的好奇心，驅使他們不斷探索身邊的奧秘，希望我們老師都能做到引導而不主導，放手而不上手！
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸不可缺少。所以在課程結束以后，讓規律排序貼近生活。
1.在做體育活動(dòng)時(shí)，按照一定規律擺放器械，鍛煉動(dòng)手能力，又提高審美能力。在音樂(lè )活動(dòng)中，用規律圖形代表來(lái)表示音樂(lè )節奏，讓音樂(lè )節奏能看出來(lái)。
2.尋找生活中有規律的的排序，如裝修，墻面，地磚，綠化�；蛘呤侵黝}活動(dòng)延伸，串珠，裝飾，有規律的數學(xué)活動(dòng)或者是手工。
幼兒園大班數學(xué)《按規律排序》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
說(shuō)起數學(xué)，大家都覺(jué)得比較枯燥單調，但是掌握初步的數學(xué)知識和技能也是幼兒必須具備的一項基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學(xué)、樂(lè )意學(xué)，激發(fā)對數學(xué)活動(dòng)的興趣。引導幼兒在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中，獲得數、量、形、時(shí)間和空間的感性經(jīng)驗，培養幼兒觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的能力，我選擇了這個(gè)一游戲情境搭建動(dòng)物園貫穿始終的活動(dòng)——按規律排序。
二、說(shuō)教育目標
實(shí)施這個(gè)活動(dòng)的目標在于：
1、認知方面。通過(guò)觀(guān)察、探索了解序列的規律。存在的規律需要小朋友用眼睛去仔細觀(guān)察，用心去認真探索，挖掘序列中存在的規律，達到認知的目的。
2、能力方面。在了解規律的基礎上能按存在的、設計的規律進(jìn)行排序。通過(guò)前一目標，幼兒有了對規律的認識，這個(gè)目標就使幼兒從認識到實(shí)踐操作，達成能力方面的目標。
3、情感目標。激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數學(xué)活動(dòng)。前兩個(gè)目標，幼兒都是在游戲情境中虧了達成的，不枯燥單調，幼兒愿學(xué)樂(lè )學(xué)，輕松達成情感目標。
三、說(shuō)內容
數學(xué)活動(dòng)的內容應具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個(gè)活動(dòng)中也注意到了這三點(diǎn)。第一、啟蒙性。指幼兒對某一內容有所感知和體驗，對這一內容獲得較豐富的感性經(jīng)驗。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都處于感知和體驗規律的氛圍中，對于規律這一內容有了較豐富的認識。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內容應該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數學(xué)可以解決人們生活中所遇到的問(wèn)題�；顒�(dòng)選擇了搭建動(dòng)物園——鋪一條去動(dòng)物園的路、為動(dòng)物園搭圍墻這些內容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運用數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀(guān)察探索規律，從而運用規律這一數學(xué)概念來(lái)解決排序的問(wèn)題（即鋪路、為小動(dòng)物搭圍墻）。
四、說(shuō)教學(xué)手段
操作法是數學(xué)活動(dòng)中的基本方法，這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都是以幼兒的操作為主 ，充分發(fā)揮了幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。在這個(gè)活動(dòng)中，運用了鋪路、為小動(dòng)物搭圍墻這個(gè)游戲情境。這個(gè)游戲歡樂(lè )的氛圍存在于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。幼兒一直處于和小動(dòng)物們作游戲，享受歡樂(lè )、體驗成功的高漲情緒中。真正體現了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)由提問(wèn)導入：“你們喜歡動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園有些什么動(dòng)物？”小朋友熱烈地談?wù)撝?zhù)。情緒一下子調動(dòng)了起來(lái)�！敖裉煳覀円黄鸫钜粋�(gè)動(dòng)物園，好嗎？首先請小朋友觀(guān)察一下這條路有什么特點(diǎn)？”幼兒們開(kāi)始了觀(guān)察和探索。的'出結論：有規律。是藍三角、紅圓、紅圓、藍三角、紅圓、紅圓……教師接著(zhù)出示第二條不完整的路，請幼兒在觀(guān)察探索的基礎上，將不完整的路鋪設完整。這個(gè)層次的難度就增加了。緊接著(zhù)第三個(gè)層次，請小朋友動(dòng)手操作，鋪一條去動(dòng)物園有規律的路。這個(gè)層次是第二個(gè)層次的遞進(jìn)。小朋友需要開(kāi)動(dòng)腦筋，設計一條有規律的路，并用完整的語(yǔ)言表述自己路的規律，培養創(chuàng )造能力與口頭表達能力。以上三個(gè)層次使用的是有色平面圖形。
“路鋪好了，我們來(lái)為動(dòng)物們搭圍墻吧！梅花鹿寄來(lái)了一張圍墻的圖紙�！毙∨笥延谑蔷烷_(kāi)始用無(wú)色的立體積木搭建�！靶『镒酉矚g什么樣的圍墻呢？他也送來(lái)了兩張圖紙（一張簡(jiǎn)單、一張復雜），請幼兒觀(guān)察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現了個(gè)體差異。下一個(gè)層次請幼兒自己設計圍墻。這個(gè)環(huán)節的難度相應提高了。孩子發(fā)揮想象，搭建有規律的圍墻。搭好后，教師發(fā)一個(gè)小動(dòng)物住在圍墻里，孩子門(mén)充分體驗了成功感。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，由平面的路——立體的墻，從無(wú)色——有色，難度層層增加，步步深入，體現了循序漸進(jìn)。整個(gè)過(guò)程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
在活動(dòng)實(shí)施后，在區角活動(dòng)中繼續設置類(lèi)似的活動(dòng)。如為小動(dòng)物搭圍墻；為居民小區鋪路；設計圖紙等等。讓孩子在延伸活動(dòng)得以鞏固按規律排序的知識技能。
七、說(shuō)活動(dòng)效果
整個(gè)活動(dòng)氣氛歡樂(lè )融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性、創(chuàng )造性，目標達成良好。
幼兒園大班數學(xué)《按規律排序》說(shuō)課稿 3
一、設計思路
我班幼兒年齡差異較大，在數學(xué)按規律貼圖標的操作中我發(fā)現：只有少部分孩子只需要簡(jiǎn)單提醒就能準確的完成作業(yè)，有大部分孩子需要我多次引導:先看現有的圖標排列情況，然后尋找排列的一組規律，最后根據規律接著(zhù)貼圖標，還有部分孩子我即使幫忙找到了排列規律，并讓他們一邊念規律一邊操作，有時(shí)貼好一處圖標再讓他貼下面都很困難。孩子們的這種表現讓我覺(jué)得規律對他們來(lái)說(shuō)還比較抽象，在操作時(shí)要求孩子有靈活的思維，需要孩子自己去感受去發(fā)現，光靠老師一味的幫忙點(diǎn)撥甚至告訴答案是根本行不通的。設計了這一數學(xué)活動(dòng)《找規律》。找規律中的排序是將兩個(gè)以上物體根據某種特征上的差異，按有一定的規則排列的程序，排序是建立在對事物比較的基礎上，它需要有一定的判斷推理能力，那么通過(guò)本次活動(dòng)希望達到以下三個(gè)目標
1、讓幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現事物間的簡(jiǎn)單規律(自然現象及特定的規律)；
2、培養幼兒細致觀(guān)察、勤于動(dòng)手的好習慣；
3、體驗思維訓練的樂(lè )趣。
本次活動(dòng)，我把幼兒數學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數學(xué)內容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)，這樣對培養大班幼兒觀(guān)察力、思維推理能力和創(chuàng )造力能起到促進(jìn)作用，他們的身心也才能獲得較大、較快的發(fā)展。本次活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)發(fā)現感受生活中的`規律美，來(lái)激發(fā)自己創(chuàng )設簡(jiǎn)單規律的欲望，感受規律在生活中的運用，同時(shí)也希望孩子們能從這次的活動(dòng)中思維得到質(zhì)的飛躍。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本次活動(dòng)采取了分組操作形式，幼兒學(xué)習按某一特征有規律的間隔排列，在探索尋找活動(dòng)中，能在各種事物中找出其不同的排列規律成為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：而選擇不同的方法嘗試有規律的排列。并學(xué)會(huì )表現2——3種規律則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)中，我運用了游戲法、觀(guān)察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等過(guò)程中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，還為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現、生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，讓幼兒在快樂(lè )愉悅的氛圍中學(xué)習知識，提高能力。他們在情境的創(chuàng )設中，以主人翁的意識通過(guò)觀(guān)察來(lái)發(fā)現、通過(guò)探索來(lái)認識、通過(guò)操作來(lái)鞏固、通過(guò)遷移生活經(jīng)驗來(lái)體驗規律的特性。
四、教學(xué)準備
�。ㄒ虼嗽跍蕚浣虒W(xué)具時(shí)充分考慮到幼兒的興趣、操作能力和材料的操作性，精心準備了）
項鏈一串，裝飾后的衣服一條，彩旗（圖形、物體、大小、顏色）、膠棒、粘貼小圖片若干、各種形狀玩具若干。
五、教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)分為三大部分。
第一部分是開(kāi)始部分：通過(guò)情景引入讓幼兒自由探索，因為我班幼兒主人翁意識很強，且具備了樂(lè )于助人的精神，運用情景表演，布置小任務(wù)，使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大提高�；顒�(dòng)一開(kāi)始我會(huì )分別先后出示形狀寶寶過(guò)生日引入送禮物，讓幼兒觀(guān)察圖片上有什么，是用什么制作而成的，說(shuō)說(shuō)項鏈的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。
第二部分是基本部分：通過(guò)觀(guān)察，引導幼兒思考，發(fā)現、感知各種物體排列的規律，學(xué)習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規律，并將規律補充完整，以加深鞏固有規律的間隔排列的方法，培養幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線(xiàn)上，所以在補規律的操作活動(dòng)中準備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來(lái)分，能力強的有2—3種規律能力弱的有一種規律，再根據幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規律的排列中表現2--3種規律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養幼兒的創(chuàng )造能力。最后由我小結，原來(lái)同一種物品可以按不同的規律排出很多不同的排法。并鼓勵幼兒到教室外面尋找在我們身邊的規律，激發(fā)幼兒探索欲望。
六、活動(dòng)延伸：
1、有規律排序除了排出來(lái)，我們還可以用其它的方法來(lái)表示呢。
我們用小貓小狗的叫聲來(lái)有規律地表示出來(lái)。（分成兩組喵汪汪，喵汪汪、喵汪汪）
我們用動(dòng)作來(lái)試試看（如：小雞小狗小貓的動(dòng)作，重復三次）
2、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
A、請小朋友找找看，教室里有沒(méi)有有規律排序的東西呢？
在我們的生活中，還有哪些地方也會(huì )運用到有規律的排序呢？比如說(shuō)人的生長(cháng)規律(出示圖片)都是從小慢慢長(cháng)大，最后變老；植物也是這樣(出示圖片)，樹(shù)從樹(shù)芽到小樹(shù)苗慢慢長(cháng)大，最后變成大樹(shù)；星期的排列也有規律，從星期一依次到星期天……鼓勵幼兒將自己知道的事物的規律和現象與同伴進(jìn)行交流。
B、請小朋友回家找找，家里有那些地方也是有規律排序的呢？把它畫(huà)下來(lái)，帶到幼兒園來(lái)和其他小朋友分享。
幼兒園大班數學(xué)《按規律排序》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
教材分析
《按規律排序》是幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)中的重要內容。這個(gè)活動(dòng)旨在引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現生活中的規律，并能運用所學(xué)的知識進(jìn)行按規律排序。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以培養幼兒的觀(guān)察力、思維能力和創(chuàng )造力，同時(shí)也能提高幼兒的數學(xué)認知水平。
教學(xué)目標
�。�1）知識目標：引導幼兒發(fā)現規律，并能按規律進(jìn)行排序。
�。�2）能力目標：培養幼兒的觀(guān)察力、思維能力和創(chuàng )造力。
�。�3）情感目標：讓幼兒在活動(dòng)中體驗到數學(xué)的樂(lè )趣，培養幼兒對數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：引導幼兒發(fā)現規律，并能按規律進(jìn)行排序。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：培養幼兒的創(chuàng )造力，讓幼兒能夠創(chuàng )造出自己的規律進(jìn)行排序。
二、說(shuō)教法
觀(guān)察法：通過(guò)讓幼兒觀(guān)察生活中的事物，引導幼兒發(fā)現規律。
操作法：讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作，親身體驗按規律排序的過(guò)程。
游戲法：通過(guò)游戲的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習按規律排序。
三、說(shuō)學(xué)法
觀(guān)察學(xué)習法：幼兒通過(guò)觀(guān)察生活中的事物，發(fā)現規律，學(xué)習按規律排序。
操作學(xué)習法：幼兒通過(guò)實(shí)際操作，親身體驗按規律排序的過(guò)程，掌握按規律排序的方法。
合作學(xué)習法：幼兒在活動(dòng)中通過(guò)與同伴合作，共同完成按規律排序的任務(wù)，培養幼兒的合作意識和團隊精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入部分
�。�1）通過(guò)播放一段有規律的音樂(lè )，引導幼兒感受規律的存在。
�。�2）展示一些有規律的圖片，如彩旗、花朵等，讓幼兒觀(guān)察并說(shuō)出這些圖片的規律。
基本部分
�。�1）引導幼兒發(fā)現規律
�、僬故疽唤M有規律的圖形，如圓形、三角形、正方形，讓幼兒觀(guān)察并說(shuō)出這些圖形的規律。
�、谧層變河^(guān)察生活中的事物，如衣服的花紋、地磚的圖案等，引導幼兒發(fā)現規律。
�。�2）按規律排序
�、俳處煶鍪疽唤M未完成的按規律排序的圖形，讓幼兒觀(guān)察并說(shuō)出接下來(lái)應該是什么圖形。
�、谧層變河檬种械牟牧�，如彩色紙片、積木等，進(jìn)行按規律排序的操作。
�。�3）創(chuàng )造規律
�、僮層變喊l(fā)揮自己的想象力，創(chuàng )造出自己的規律，并用手中的材料進(jìn)行排序。
�、谡堄變赫故咀约簞�(chuàng )造的規律，并向其他幼兒介紹自己的'規律。
結束部分
�。�1）總結活動(dòng)內容，強調按規律排序的重要性。
�。�2）讓幼兒在生活中繼續尋找規律，并進(jìn)行按規律排序的活動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對按規律排序有了更深入的理解和認識。在活動(dòng)中，幼兒的觀(guān)察力、思維能力和創(chuàng )造力得到了很好的培養。同時(shí)，通過(guò)操作和游戲，幼兒也體驗到了數學(xué)的樂(lè )趣，提高了對數學(xué)的興趣。但是，在活動(dòng)中也存在一些不足之處，如個(gè)別幼兒在創(chuàng )造規律時(shí)遇到了困難，需要教師給予更多的指導和幫助。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
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