幼兒園說(shuō)課稿15篇[精華]

　　作為一名老師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園說(shuō)課稿1

各位領(lǐng)導、各位老師：今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(cháng)大了》，這是二級主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

　　一、 說(shuō)教材

　�。�、教材來(lái)源：在一次常規的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時(shí)展示，引起了小朋友對自己成長(cháng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設計了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(cháng)輩對自己的關(guān)懷、愛(ài)護，改善孩子只會(huì )享受長(cháng)輩對自己的愛(ài)，而不懂得會(huì )報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽艺J為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內容既適合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”

　�。�、目標定位：根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標為：（１）通過(guò)各種方法引導幼兒發(fā)現自己的成長(cháng)與變化。（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(cháng)，展示自己的能力，樹(shù)立自信心。（３）樂(lè )于與同伴交流、分享自己成長(cháng)的快樂(lè )。（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(cháng)冊，發(fā)展幼兒的精細動(dòng)作。（５）讓幼兒體會(huì )父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。

　　根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(cháng)大了”，主要是發(fā)現自己成長(cháng)與變化。通過(guò)觀(guān)察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：根據人的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(cháng)冊，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。在目標定位上，樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，各領(lǐng)域內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準備：（１）空間準備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價(jià)和集中。（２）物質(zhì)準備：“人的成長(cháng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(cháng)發(fā)育以及新生兒的養育的錄像。（３）知識準備：幼兒向家長(cháng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀(guān)察各個(gè)階段自己成長(cháng)的照片，熟悉人物主要特征。

　　二、說(shuō)教法：

　　《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者�！币虼�，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

　�。�、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

　�。�、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(cháng)發(fā)育以及新生兒的養育的錄像”，讓幼兒對自己的成長(cháng)有一個(gè)全新的認識，在這一個(gè)過(guò)程中，現代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

　�。�、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀(guān)察比較（小時(shí)候與現在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現自己對成長(cháng)的理解與期盼，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

　�。�、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果�！被顒�(dòng)中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對自己的成長(cháng)發(fā)生了興趣。

　�。�、交流討論法：當幼兒對自己成長(cháng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(cháng)，不僅讓幼兒分享快樂(lè )，達到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。

　�。�、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現自我的機會(huì )，并對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。

　�。�、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

　　與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自豐富的.、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

　　激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現——分享快樂(lè )

　　1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時(shí)候用品的興趣。

　�。�、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一起議論為什么猜不著(zhù)？從而發(fā)現小朋友的變化�？匆豢�、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(cháng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：現在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標一得到了體現。 ３、觀(guān)看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(cháng)大的，充滿(mǎn)了好奇。通過(guò)觀(guān)看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量�、父母養育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標五得到了體現。

　�。�、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長(cháng)的快樂(lè )，目標三得到體現。

　�。�、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習、感受別人長(cháng)處的機會(huì )，并在適當的時(shí)候請個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹(shù)立自信心，目標二也得到了體現。

　�。�、操作表現：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(cháng)、了解成長(cháng)的過(guò)程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(cháng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì )變成這個(gè)樣子——請幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請幼兒給人的成長(cháng)過(guò)程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì )做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標四得到了體現。

　�。�、分享快樂(lè )：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高�！庇變涸谶@一環(huán)節把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足，很有成就感。

幼兒園說(shuō)課稿2

　　【教案目標】

　　1、通過(guò)實(shí)驗比較不同的紙在水中的結果，能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗記錄；

　　2、能發(fā)現由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現象，并能知道大概時(shí)間。

　　3、增強對實(shí)驗活動(dòng)及探索事物的興趣。并運用此現象解決生活中的問(wèn)題；

　　【教案準備】

　　皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

　　【教案過(guò)程】

　　1、教師提問(wèn)請幼兒猜想：把這些紙放到水里，會(huì )有什么結果？

　　2、幼兒操作實(shí)驗。

　　幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗、也可以自己找容器來(lái)做實(shí)驗。

　　教師指導：

　�、僦笇в變簩⒓埛旁谒�里，耐心的觀(guān)察一會(huì )數一數幾秒鐘后，紙會(huì )完全吸入水，沉到水底

　�、诒容^一下哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。

　�、奂埼�水后和沒(méi)有吸水的紙有什么不同？

　�、苡^(guān)察一下，除了吸水以外，還有哪些現象。

　　3、選紙解決生活中的問(wèn)題紙給我們的生活帶來(lái)許多方便，人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的.紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙？畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？擦桌子用哪種紙？并說(shuō)明理由。

　　【教案延伸】

　　生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。

　　更多的相關(guān)的幼兒園教案可以直接進(jìn)入“幼兒園大班科學(xué)教案”專(zhuān)題。

幼兒園說(shuō)課稿3

　　【設計理念】

　　幼兒喜歡探究生活中的數學(xué)現象，對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形產(chǎn)生興趣和好奇心，為了使幼兒用已有的經(jīng)驗進(jìn)行大膽聯(lián)想和創(chuàng )造，還需要在各種操作時(shí)進(jìn)一步學(xué)習、發(fā)現，為此設計了本節活動(dòng)。

　　【內容分析】

　　《綱要》中所述：“既符合幼兒現實(shí)的需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”幾何圖形是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，幼兒生活在幾何圖形的世界中，通過(guò)幾何圖形，引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的物品，貼近幼兒的生活，更加形象，具體，易于理解。通過(guò)圖形的變換，讓幼兒親身體驗，加深了幼兒對幾何圖形的理解，并體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣，增強幼兒的動(dòng)手能力

　　【學(xué)情分析】

　　中班的孩子正是對自己身邊的周?chē)�事物感興趣的時(shí)期，語(yǔ)言表達不是很完整，也沒(méi)有什么主見(jiàn)。經(jīng)過(guò)教師的引導和幫助，他們也能將事情做的很好。因此，在活動(dòng)時(shí)，為他們提供一些蘊涵教育目標的，適合他們的'材料，讓孩子主動(dòng)參與、積極探索，通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展孩子的思維，鼓勵他們從不同角度思考問(wèn)題。

　　【目標分析】

　　活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下目標：

　　1、引導幼兒在認識幾何圖形的基礎上，通過(guò)聯(lián)想畫(huà)成簡(jiǎn)單的物體，并表現出其主要特征。

　　2、發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng )造力。

　　3、培養幼兒對拼圖添畫(huà)的興趣。

　　【活動(dòng)準備分析】

　　活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作中，我做了以下準備：長(cháng)方形，正方形，三角形和圓形大小不同的幾何圖形若干，紙、筆若干。

　　新《綱要》指出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據中班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則，運用以下教法進(jìn)行活動(dòng)：

　　1、情景表演法

　　2、啟發(fā)聯(lián)想法

　　3、游戲法

　　4、操作體驗法

　　此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中穿了提問(wèn)法，賞識激勵法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。

　　幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：

　　1、操作法

　　2、多種感官參與法

　　【教學(xué)程序】

　　1、創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

　　通過(guò)兒歌，找朋友，引發(fā)幼兒的積極性，滿(mǎn)足他們的好奇心。

　　2、認識幾何圖形及聯(lián)想事物

　　在活動(dòng)中，我幫幼兒復習幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并帶領(lǐng)他們，聯(lián)想生活中的幾何圖形，都變成了什么事物

　　3、圖形變變變

　　這一環(huán)節中老師用幾何圖形變魔術(shù)，變出各種各樣不同的物品，引發(fā)幼兒的興趣，讓他們進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng )造，鍛煉他們的動(dòng)手能力，想象力創(chuàng )造力。

　　4、活動(dòng)延伸

　　找一找日常生活中的幾何圖形。

　　【效果預測】

　　整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說(shuō)出各圖形的區別。而且在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。

幼兒園說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材：

　　線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。

　　我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習，會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面與手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

　　幼兒在欣賞、工程部工作總結發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)在大班開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)，能引導幼兒通過(guò)"觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造"系列活動(dòng)，有意識地鍛煉與培養幼兒的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以，我把線(xiàn)描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(cháng)訓練的主要內容。由此我設計了此次活動(dòng)。

　　二、說(shuō)目標

　　1、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化與疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。

　　2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng )作，20xx黨建工作總結發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng )新能力。

　　3、向幼兒進(jìn)行人與自然與諧相處的環(huán)保教育。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化與疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽想象與創(chuàng )作。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)

　　3、欣賞老師的作品

　　4、白紙，鉛筆

　　四、說(shuō)教學(xué)方法：

　　選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神與本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法與學(xué)法：

　　1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀(guān)察比較法。觀(guān)察法即運用觀(guān)察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀(guān)察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點(diǎn)。而在觀(guān)察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀(guān)地感受不同的'創(chuàng )作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化與規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀(guān)察比較的方法，讓幼兒在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　3、欣賞評價(jià)法。欣賞評價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節，我采用了欣賞評價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評：

　　問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。

　　問(wèn)題2、"你是用怎樣的線(xiàn)條與圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái)，達到分享與交流的目的。在這一環(huán)節，教師與同伴的欣賞與評價(jià)能讓幼兒體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感與成就感。

幼兒園說(shuō)課稿5

　　一、活動(dòng)目標

　　1、初步了解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動(dòng)作。

　　2、創(chuàng )造性地運用肢體動(dòng)作感知音樂(lè )。

　　3、感受樂(lè )曲的歡快情緒，體驗共同表演舞蹈的樂(lè )趣。

　　二、活動(dòng)準備

　　1、黎族舞蹈DVD光碟、舞蹈《泥球樂(lè )》音樂(lè )、影碟機。

　　2、泥球、黎族飾品若干。

　　三、指導要點(diǎn)

　　1、引導幼兒感受樂(lè )曲的歡快情緒，初步了解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　2、鼓勵幼兒大膽地用肢體動(dòng)作表現音樂(lè )，體驗共同表演的樂(lè )趣。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、暖身活動(dòng)。

　　老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )做暖身活動(dòng)。

　　2、欣賞黎族舞蹈，初步了解《拋泥球》的起源。

　�。�1）、觀(guān)看舞蹈光碟，交流體會(huì )。

　�。�2）、介紹黎族舞蹈《拋泥球》。

　　3、熟悉樂(lè )曲旋律，創(chuàng )造性地運用肢體動(dòng)作感知音樂(lè )。

　　4、學(xué)習舞蹈基本動(dòng)作。

　�。�1）、踩泥巴。

　　教師示范踩泥巴動(dòng)作，幼兒進(jìn)行動(dòng)作練習。

　　(2)、捏泥球。

　　突出黎族舞蹈動(dòng)作“三道彎”的特點(diǎn)，提升幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作練習。

　　(3)、比泥球。

　　幼兒擺出各種造型互相欣賞。

　�。�4）、拋泥球。

　　幼兒進(jìn)行突出手部動(dòng)作的伸展練習。

　�。�5）、跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行完整地動(dòng)作練習。

　　第一遍音樂(lè )：幼兒跟著(zhù)老師進(jìn)行徒手練習。

　　第二遍音樂(lè )：幼兒手拿道具“泥球”跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行完整地動(dòng)作練習。

　　5、表演舞蹈《泥球樂(lè )》。

　�。�1）幼兒戴各種黎族首飾進(jìn)行表演。

　�。�2）邀請觀(guān)摩現場(chǎng)的老師一起跳舞。（活動(dòng)自然結束）

　　五、評價(jià)要素

　　1、能否感受樂(lè )曲的歡快情緒，并能大膽地用肢體動(dòng)作表現、匹配音樂(lè )。

　　2、能否獨立、連貫地隨著(zhù)音樂(lè )跳舞，體驗共同表演的快樂(lè )。

　　六、活動(dòng)建議

　　1、節假日或雙休日請家長(cháng)帶幼兒到戶(hù)外活動(dòng)，豐富幼兒有關(guān)踩沙、踩泥巴、玩泥的'經(jīng)驗。

　　2、家長(cháng)和幼兒一起收集有關(guān)黎族的民俗、文化信息，對黎族的民俗、文化有初步的了解。

幼兒園說(shuō)課稿6

　　一粒沙里看世界，半片花瓣訴風(fēng)情�！薄�—有一些人，見(jiàn)過(guò)就忘記，有一些事，經(jīng)過(guò)就結束。然而，也有一些小小的事，卻能讓人終身難忘!窗外雪花飛舞，我的思緒也飄回了那次說(shuō)課。

　　說(shuō)課這個(gè)詞在農村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在XX年初吧，記得是鎮教辦組織全鎮青年幼師進(jìn)行一次說(shuō)課比賽，幼兒園就我和另一位較年輕的老師參加。當時(shí)并不明白到底何為說(shuō)課，因為在農村幼兒園信息比較閉塞，再加之外出學(xué)習的機會(huì )太少近乎為零，就經(jīng)驗主義認為，幼兒園的活動(dòng)不外乎設計教案或上課展示吧，作為工作了十多年的我應該沒(méi)啥問(wèn)題。

　　比賽前一天在小吃店吃早飯遇到了小學(xué)老師。一貫好學(xué)的我就問(wèn)了她關(guān)于說(shuō)課的事。不問(wèn)則已，一問(wèn)倒嚇了一跳�！罢f(shuō)課不是簡(jiǎn)單的寫(xiě)教案或上課，說(shuō)課要求你貫穿理論知識，你的教學(xué)方法……”那老師說(shuō)了許多我都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，唯一的感覺(jué)就是“快找一篇說(shuō)課稿借鑒一下，拜托了�！蔽疫@個(gè)人的心理素質(zhì)較差，那時(shí)的手忙腳亂就別提了。上完一天的課，我和另一老師去小學(xué)找說(shuō)課稿，仔細研究說(shuō)課稿的格式，自己揣摩幼兒園的說(shuō)課稿該怎樣寫(xiě)，決定晚上依葫蘆畫(huà)瓢學(xué)寫(xiě)一篇先練練手。

　　陰雨蒙蒙的天氣使我的心情明朗不了。坐在比賽的教室里聽(tīng)其他老師的嘀咕使我的緊張緩解了不少，大家都對說(shuō)課感到陌生，這個(gè)新鮮事物在幼兒園還沒(méi)有發(fā)芽。當肖校長(cháng)寫(xiě)下說(shuō)課題目《發(fā)現》時(shí)，我沒(méi)慌，我想到了前天給孩子們講故事《三只蝴蝶》時(shí)孩子們的發(fā)現：課題來(lái)源于生活，我按照說(shuō)課稿的格式設計了語(yǔ)言活動(dòng)《三只蝴蝶》，寫(xiě)完我長(cháng)長(cháng)舒了口氣。接下來(lái)還要表達自己的說(shuō)課稿。這下我完全清楚了，說(shuō)課說(shuō)課就是先寫(xiě)后說(shuō)。也許是自己發(fā)現的感觸，我連說(shuō)帶比劃，終于很有感情地結束了說(shuō)課。猜猜比賽結果?哇!兩名選手參加縣青年教師教學(xué)基本功比賽我是其中一個(gè)。

　　高興之余更多的是不輕松。說(shuō)課到底說(shuō)什么，我才感知了一個(gè)框架，她的靈魂到底如何把握?我不清楚。作為幼兒園的骨干，我只有領(lǐng)悟透了才能帶動(dòng)大家。誰(shuí)來(lái)幫幫我?我常常有這樣的一個(gè)想法，本科學(xué)歷，高級職稱(chēng)，在幼兒園工作足夠了，只要把我的愛(ài)給孩子，沒(méi)什么難得倒的。每天盡心盡職地做好一切就夠了。好象“學(xué)習”這個(gè)詞在我的生活中已疏遠了。在農村基層幼兒園沒(méi)有專(zhuān)家引領(lǐng)，沒(méi)有名家講學(xué)，再不自我加壓，勤奮學(xué)習人就會(huì )趕不上這個(gè)課程改革的趟了。沒(méi)人能幫，只有自己幫自己!

　　因為小學(xué)里說(shuō)課比較多，于是我請教了小學(xué)的業(yè)務(wù)校長(cháng)。我至今清楚地記得他說(shuō)：“說(shuō)課并不是什么難事。怎樣說(shuō)好課，關(guān)鍵在于為什么。你為什么設計這節課?你為什么設計這個(gè)目標?你為什么要有這樣的準備?你為什么要嘗試這種教學(xué)方法?……解決了為什么，你的說(shuō)課就成功了�！币�解決這么多的為什么談何容易!平時(shí)設計一節活動(dòng)只是自己覺(jué)得這個(gè)環(huán)節好像孩子接受有困難就再改一下，沒(méi)細想為什么開(kāi)始孩子不能接受是因為不符合幼兒的認知水平還是我的教學(xué)方法不當?說(shuō)課是用科學(xué)知識來(lái)詮釋活動(dòng)的環(huán)節，引領(lǐng)活動(dòng)的成功。我恍然大悟。解決為什么的切入口就是理論知識充電。

　　蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是：“讀書(shū)讀書(shū)，再讀書(shū)�！彼�進(jìn)一步指出：“教師若不讀書(shū)，若沒(méi)有在書(shū)中的精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意義�！薄耙恍﹥�(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷補充他們的知識的大�！�。我首先閱讀的是《幼兒園教育指導綱要》。這本書(shū)我已經(jīng)看過(guò)了，但從沒(méi)細細研讀。在全國上下都在學(xué)習的潮流中我能舍她而棄之嗎?綱要中五大領(lǐng)域的內容、目標我爛熟于心，綱要中幼兒的年齡認知水平、能力，教師的教育策略、角色轉換等我倒背如流。那時(shí)在課堂上為孩子們上課，不管是知識講授還是指導操作，綱要中的經(jīng)典都會(huì )在腦中閃現“教師要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松的民主的氛圍，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要、教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者……”我重拾了皮亞杰的認知理論，維果茨基的最近發(fā)展區理論，陶行知的生活即教育理論等等，我做了大量的理論卡片。專(zhuān)家的理念真的很好，能拓展我們的思路。這是他們心血的結晶。我們要思考的是如何結合國情，結合本地、本校、本園的實(shí)際情況，來(lái)合理的實(shí)施新的教育理念。我們要用善于觀(guān)察的'眼睛來(lái)了解每個(gè)孩子，根據孩子的實(shí)際情況，運用我們的所知所學(xué)來(lái)制定適合孩子的發(fā)展計劃。這是我讀書(shū)后的反思。我要學(xué)會(huì )用科學(xué)的頭腦來(lái)思考課程問(wèn)題。那段時(shí)間我激情澎湃，我每天翻閱幼教雜志，做筆記，寫(xiě)心得。我隨身帶著(zhù)一個(gè)小本子，一有什么所思所想就記下來(lái)。我并不光是為說(shuō)課準備了，我覺(jué)得我是在全方位地提高自己的素質(zhì)了。這時(shí)的說(shuō)課已經(jīng)跟我毫無(wú)芥蒂，心中的理論知識的支撐，眼中孩子世界的繽紛足以讓我游刃有余了。

　　縣里的比賽有些威嚴，全縣六十多名選手坐在一個(gè)很大的會(huì )議室里，包、手機都交上去，每隔十分鐘進(jìn)去一個(gè)選手。我記不請我的序號了，只記得上午沒(méi)輪到我，下午比的。抽簽拿題目，是《能干的小手》，很普遍的題目但要設計出新意還要動(dòng)動(dòng)腦筋噢。限時(shí)寫(xiě)完還要限時(shí)表達完。走進(jìn)說(shuō)課室時(shí)我發(fā)現前面坐了一長(cháng)排的評委。我有些緊張，說(shuō)課時(shí)話(huà)語(yǔ)有些顫，但一會(huì )就鎮定了。我想自己的感覺(jué)還好，不能進(jìn)入前列，也能在中游數數。比賽完我逛了商場(chǎng)，給自己輕松輕松�；氐郊揖徒拥綀@長(cháng)電話(huà)說(shuō)課成績(jì)進(jìn)入前十名，準備一天去縣里現場(chǎng)上課�！�…

　　忘不了這個(gè)故事，因為它錘煉了我理論與實(shí)踐結合的基本功，記錄著(zhù)我——一名青年教師成長(cháng)之路上的足跡!老師是什么?是種植孩子美好感覺(jué)的土壤。如果土壤營(yíng)養豐富，你的莊稼就會(huì )長(cháng)得茂盛;如果土壤貧瘠，莊稼就會(huì )顆粒無(wú)收。為了幼教田野的碩果累累，吾將上下而求索。用敢于創(chuàng )新的自信，迎接新的挑戰!堅信明天會(huì )更好!

幼兒園說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)內容：

　　《小手真干凈》是培養幼兒養成勤洗手的衛生習慣。 1、《新綱要》健康教育目標“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”要求要培養幼兒良好的衛生習慣，飯前便后、手臟了要勤洗手是基本的衛生習慣。

　　2、幼兒上幼兒園后要適應集體生活，要學(xué)習基本的生活自理能力，所以我選擇了洗手這一內容。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　　1、要讓幼兒養成勤洗手的習慣，首先要讓幼兒了解洗手的重要性。

　　2、小班幼兒洗手的方法往往不正確，不能達到保證衛生的.要求，所以要教會(huì )幼兒正確的洗手方法。 3、要完成《新綱要》健康教育目標“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”，要在平時(shí)的生活中養成幼兒飯前便后，手臟時(shí)洗手的衛生習慣。因此我制定了以下教學(xué)目標：

　�。�1）讓幼兒了解洗手的重要性。

　�。�2）教會(huì )幼兒正確的洗手方法。

　�。�3）養成幼兒飯前便后，手臟時(shí)洗手的衛生習慣。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　《小手真干凈》是培養幼兒養成勤洗手的衛生習慣，在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人的幫助下洗手的，因此重點(diǎn)是幼兒洗手環(huán)節的練習，難點(diǎn)是在平時(shí)的生活中養成勤洗手的習慣。

　　四、說(shuō)教學(xué)準備：

　　1、指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣，了解洗手的重要性。

　　2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。讓幼兒了解小手臟了不能拿東西吃，否則會(huì )生病的。

　　指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣，了解洗手的重要性。

　　2、學(xué)習正確洗手的方法：

　�。�1）用水把手打濕了。

　�。�2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

　�。�3）清水沖洗干凈，把手甩三下，不把水濺到地上。

　　洗手是技能的培養，教師需要做正確的示范。

　　3、、老師邊示范邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關(guān)上水龍頭甩三下，一二三�！�

　　兒歌可以引起幼兒的興趣，也可以幫助幼兒記憶洗手的步驟。

　　4、幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習洗手方法。 技能的學(xué)習，練習是不可缺少的。

　　5、組織幼兒在水池邊實(shí)地洗手一次。

　�。�1）幼兒洗手，教師指導個(gè)別幼兒，提醒幼兒不玩水、節約用水。

　�。�2）表?yè)P正確洗手的幼兒。

　　除了一般的練習，實(shí)地洗手的練習更重要，表?yè)P是為了鼓勵幼兒正確的洗手。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、飯前便后教師檢查指導幼兒洗手。

　　2、家長(cháng)配合幼兒園在家庭中督促幼兒認真洗手

　　活動(dòng)延伸是為了讓幼兒養成良好的洗手習慣。

幼兒園說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材：

　　線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。

　　幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習，會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面和手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

　　幼兒在欣賞、發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在大班開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)，能引導幼兒通過(guò)“觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造”系列活動(dòng)，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以，我把線(xiàn)描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(cháng)訓練的主要內容。由此我設計了此次活動(dòng)。

　　二、說(shuō)目標

　　1、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。

　　2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng )作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng )新能力。

　　3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的'形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng )作。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)

　　3、欣賞老師的作品

　　4、白紙，鉛筆

　　四、說(shuō)教學(xué)方法：

　　選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：

　　1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美；2、觀(guān)察比較法。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀(guān)察比較的方法，讓幼兒在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　3、欣賞評價(jià)法。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節，我采用了欣賞評價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評：

　　問(wèn)題1、“你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。

　　問(wèn)題2、“你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái)，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節，教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓幼兒體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

　　五、說(shuō)活動(dòng)程序：共有5個(gè)環(huán)節：

　　1、觀(guān)看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導幼兒說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。（導入活動(dòng)，觀(guān)看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）2、欣賞小朋友的作品：引導幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線(xiàn)條裝飾的，并進(jìn)行比較。

　　再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線(xiàn)、面（即根據幼兒回答展示各種線(xiàn)形和點(diǎn)形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

　�。ㄐ蕾p幼兒繪畫(huà)作品，請幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線(xiàn)條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）（1）請幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。

　�。�2）教師在幼兒最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)條，并重點(diǎn)講解如何處理線(xiàn)條的疏密關(guān)系。

　�。�3）請幼兒來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。

　�。�4）引導幼兒討論，你準備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？

　　3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線(xiàn)描畫(huà)抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、交流、探索、發(fā)現，從而掌握線(xiàn)描畫(huà)的基本規律，為接下來(lái)的創(chuàng )作提供支撐。

　　4、幼兒創(chuàng )作，教師指導要點(diǎn)：

　�。�1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。

　�。�2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線(xiàn)條的疏密變化。

　�。�3）幫助能力差的幼兒變化各種線(xiàn)條花紋。

　　5、觀(guān)賞評析作品

　�。�1）請幼兒自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)

　�。�2）請個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？

　�。�3）教師小結：今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線(xiàn)條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現在我來(lái)當魚(yú)媽媽?zhuān)�小朋友�?lái)當魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

　　六、效果預測：

　　整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng )造空間�；顒�(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造，肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現美。根據對本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設計，估計活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì )得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

幼兒園說(shuō)課稿9

　　新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，那么怎樣創(chuàng )造性地開(kāi)展舞蹈教學(xué)，怎樣讓我們的孩子喜歡舞蹈呢？我作為一個(gè)熱忠于舞蹈的幼兒老師來(lái)說(shuō)，就要不斷的嘗試，不斷的總結，產(chǎn)生出更多貼近貫徹《幼兒園教育綱要》的精神理論；符合當前發(fā)展幼兒園舞蹈教學(xué)的模式，使我們幼兒園的舞蹈教學(xué)更加的色彩絢麗。下面，我就律動(dòng)《摘葡萄》這節課向大家談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解。

　　一、說(shuō)教材：

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�

　　《摘葡萄》是省編幼兒園大班教材（上學(xué)期）主題二--“中秋節”中的一節律動(dòng)活動(dòng)。律動(dòng)活動(dòng)來(lái)源于對現實(shí)生活的模仿，是運用有規律可循的肢體語(yǔ)言，藝術(shù)化的再現生活，是幼兒易于掌握和樂(lè )于參與的一種藝術(shù)表現活動(dòng)。幼兒通過(guò)“律動(dòng)”這種藝術(shù)表現形式，可以初步了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增強幼兒對社會(huì )的親和能力，提高幼兒對美好事物的感受能力。

　　本班幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)學(xué)習過(guò)律動(dòng)《摘葡萄》，對于“采摘”動(dòng)作：“翻腕”、“踏點(diǎn)步”、“踮步”、“進(jìn)退步”并不陌生，并且大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作的能力，同時(shí)他們也已經(jīng)具有了較為強烈的展示自我、追求成功的愿望。經(jīng)過(guò)認真分析本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我認為：綜合音樂(lè )活動(dòng)《摘葡萄》，滿(mǎn)足了幼兒在成長(cháng)過(guò)程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學(xué)習。

　�。ǘ�）活動(dòng)目標：

　　確定幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標的原則是：“使幼兒初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽的表現自己的情感和體驗�！薄毒V要》同時(shí)指出：“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活、游戲之中�！睋�此，我確定以下活動(dòng)目標--

　　1、情感目標

　　激發(fā)幼兒對律動(dòng)活動(dòng)的興趣，大膽的表現自己的情感和體驗。激發(fā)幼兒對生活的熱愛(ài)。

　　2、能力目標：

　　提高幼兒的社會(huì )交往能力、分析問(wèn)題的能力，創(chuàng )編能力和審美能力。

　　3、知識目標：

　　知道《摘葡萄》這段律動(dòng)是一段新疆舞；知道新疆是葡萄的盛產(chǎn)地以及葡萄的用途種類(lèi)。

　�。ㄈ�）教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：引導幼兒創(chuàng )編律動(dòng)《摘葡萄》。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：引導幼兒通過(guò)觀(guān)察和想象，將成人的摘葡萄動(dòng)作和過(guò)程轉化成舞蹈語(yǔ)言。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1、活動(dòng)前請家長(cháng)指導幼兒通過(guò)多渠道了解關(guān)于葡萄的知識，適量的品嘗不同品種的葡萄和老師開(kāi)展葡萄園小小解說(shuō)員的游戲，能用較為完整的語(yǔ)言描述自己的感受和經(jīng)驗。

　　2、提供有關(guān)葡萄的多媒體課件。

　　3、提供各種葡萄的圖片、實(shí)物以及釀制的葡萄酒。

　　4、活動(dòng)前布置好環(huán)境。

　　選擇以上形象直觀(guān)教具的目的是為了幼兒營(yíng)造一種真實(shí)、親切的活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng )編的積極性。

　　三、教學(xué)方法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�教，而是采用恰當的教學(xué)方法。針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，我主要采取了自主學(xué)習法、情景教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想法、講述師范法、表演展示法、多媒體輔助教學(xué)法和課程整合法。讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程做到了動(dòng)靜結合，兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，始終為幼兒創(chuàng )設溫馨的心理環(huán)境。

　　四、學(xué)習過(guò)程：

　�。ㄒ唬├�用多媒體教學(xué)法，導入課題。

　　怎樣讓幼兒了解關(guān)于葡萄的知識，達到教學(xué)的知識目標？在這里我利用了多媒體教學(xué)法，為幼兒提供了關(guān)于葡萄知識的錄象。在觀(guān)看錄象之前，我先向幼兒提出要求：“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一段關(guān)于葡萄的錄象，請小朋友看一看葡萄都有哪些品種，它們生長(cháng)在哪里，果農們是怎樣摘下葡萄的以及果農們采摘后的心情如何？”

　　設計此環(huán)節的依據是要通過(guò)“多媒體教學(xué)法”，讓幼兒了解回答有關(guān)葡萄的知識，例如新疆是葡萄的盛產(chǎn)地；葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無(wú)子葡萄；葡萄可以釀制葡萄酒，烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現自己的機會(huì )，激發(fā)幼兒不斷渴求新知識、新本領(lǐng)的欲望。

　�。ǘ�）展開(kāi)課題，引導幼兒創(chuàng )編律動(dòng)。

　　1、運用提問(wèn)法，展開(kāi)課題。

　　觀(guān)看完錄象，請小朋友入座，依次回答老師的問(wèn)題。

　　第一步：請小朋友相互說(shuō)一說(shuō)錄象中看到了什么？幼兒能完整的說(shuō)出：“看到了果農們正拿著(zhù)筐子在摘葡萄�！蹦康氖亲層變和ㄟ^(guò)觀(guān)察和交流了解到摘葡萄需要什么工具？怎樣摘葡萄？并鼓勵幼兒模仿成人的動(dòng)作。

　　第二步：請幼兒討論摘葡萄的動(dòng)作

　　這里教師采用運用啟發(fā)聯(lián)想法。創(chuàng )設符合生活常理的情景，把勞動(dòng)過(guò)程轉化為層層遞進(jìn)的問(wèn)題。教師啟發(fā)幼兒說(shuō)：“如果你是果農，讓你去摘葡萄，你會(huì )怎樣摘？”幼兒討論示范，教師再次提出“如果有高一點(diǎn)的葡萄你會(huì )怎么辦？”幼兒討論得出結論：手要伸直，可將腳踮起，還可發(fā)揮想象做撥開(kāi)擋住的樹(shù)葉摘葡萄�！�

　　2、利用欣賞法，鞏固學(xué)過(guò)的基本步伐。

　　“小朋友，剛才我們看到了葡萄園的果農們?yōu)榱藨c祝他們的大豐收，都用舞蹈的形式表達他們喜悅的心情。下面就請小朋友欣賞一段新疆阿姨跳的新疆舞，小朋友在欣賞的時(shí)候要看一下，阿姨都用了哪些小朋友學(xué)過(guò)的基本步伐�！庇變簬е�(zhù)問(wèn)題欣賞。幼兒對學(xué)過(guò)的基本步伐記憶猶新并很快復習和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點(diǎn)步和進(jìn)退步”。

　　3、教師提出將基本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當中。請幼兒欣賞歌曲，讓幼兒感受歌詞的內容。

　　教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解歌詞，（歌詞內容），請幼兒打節奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。

　　4、教師放音樂(lè )，幼兒自由創(chuàng )編，逐步引導幼兒完整表演律動(dòng)《摘葡萄》。

　　“現在小朋友就是小小舞蹈家了，讓我們隨音樂(lè )來(lái)自己編動(dòng)作，，一會(huì )兒，我要請個(gè)別小朋友到前面來(lái)，把你認為最漂亮的動(dòng)作表演給大家，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)動(dòng)作代表什么意思。如果小朋友都認為你的動(dòng)作好看，你就把這個(gè)動(dòng)作教給大家�！�

　　接下來(lái)，幼兒隨音樂(lè )自由發(fā)揮創(chuàng )編動(dòng)作，教師通過(guò)鼓勵法，讓幼兒有機會(huì )展示與眾不同的動(dòng)作。盡情地把美好的情感釋放出來(lái)。教師則以觀(guān)眾的身份進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現其中的亮點(diǎn)，記在心里。

　　這一環(huán)節是此次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。設計以上環(huán)節的依據是我知道幼兒藝術(shù)活動(dòng)是在他們大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。在此基礎上，教師再根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表達方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導。

　　5、教師示范，激發(fā)幼兒的美感。

　　在獲得全體孩子們的認可后，教師將所有動(dòng)作進(jìn)行合乎清理的串聯(lián)進(jìn)行示范，將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求：要注意老師的表情和眼神。

　　6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學(xué)法，將錄象機和大屏幕消納感結合的方式，將幼兒表演欲望和創(chuàng )作狀態(tài)都處于最佳期，鼓勵幼兒爭當小明星，反復練習，不斷提高。

　�。ㄈ�）結束部分：教師出示新疆帽，激發(fā)幼兒的興趣，自由展示，自然結束。

　　教師出示新疆帽，將幼兒的情緒推向高潮，鼓勵幼兒按照自己的愿望來(lái)表演《摘葡萄》。

　　這樣做的依據是在幼兒園教育指導綱要中，有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的指導要點(diǎn)指出：幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和作品，是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向。另外在高潮中結束活動(dòng)，會(huì )給幼兒一種意猶未盡的感覺(jué)，有利于幼兒在活動(dòng)后繼續練習，不斷創(chuàng )新。

幼兒園說(shuō)課稿10

　　教學(xué)領(lǐng)域

　　藝術(shù)領(lǐng)域

　　年齡段/班

　　6歲/大班

　　設計意圖

　　首先，源于幼兒的興趣，班級幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)喜歡收集一些葉子和花朵，并對比其形狀、顏色的不同。在班級的植物角，也常常拿著(zhù)放大鏡認真的觀(guān)察。

　　其次，源于一種建立自然關(guān)系的個(gè)人情感。植物是大自然最偉大的化妝師，其美麗的表現正是來(lái)自植物的顏色，尤其是隨著(zhù)四季的轉變、植物種類(lèi)的不同，帶給人們視覺(jué)和心靈上無(wú)限的享受和沖擊。

　　最后，結合幼兒園本身的地理位置和社區資源。因此，我設計了植物拓印美術(shù)活動(dòng)《大自然的色彩》。

　　說(shuō)教材

　　關(guān)于《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中的目標提到“幼兒喜歡自然界中美的事物，并樂(lè )于收集和創(chuàng )作，教師應創(chuàng )造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”。因此我希望通過(guò)植物拓印活動(dòng)讓幼兒接觸大自然，去感受、發(fā)現植物的色彩之美，從而達到教育目標。

　　說(shuō)活動(dòng)目標

　　認知：通過(guò)觀(guān)察和了解，發(fā)現樹(shù)葉的外形和葉脈的奇妙。

　　技能：在搗一搗、敲一敲中訓練手臂力量的控制，掌握敲拓印的技巧。

　　情感：讓幼兒感受大自然的美，關(guān)注身邊的花草樹(shù)木，從而激發(fā)幼兒愛(ài)自然，保護環(huán)境的情感。

　　說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握敲拓印技巧，進(jìn)行創(chuàng )意拓印。

　　難點(diǎn)：敲拓印時(shí)手的力度掌握。

　　說(shuō)教法

　　實(shí)地參觀(guān)法，《指南》中提出幼兒以直接感受和經(jīng)驗為主，利用幼兒園門(mén)口的社區公園，讓幼兒走出校園，走進(jìn)自然，親身體驗植物的色彩之美；

　　問(wèn)題支架法，“除了欣賞、繪畫(huà)，我們還能用什么方法留住這些植物的顏色呢？”讓幼兒進(jìn)行思考，并引出植物敲拓畫(huà)這一方法；（在日�；顒�(dòng)中，我們應多傾聽(tīng)幼兒的想法，可以先拋出問(wèn)題，引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。）

　　比較法，教師拿出三幅用不同方法完成的樹(shù)葉作品，讓幼兒比較其三幅作品的`不同；

　　示范法，因本班幼兒沒(méi)有敲拓印畫(huà)的經(jīng)驗，教師需親身示范，讓幼兒能更直觀(guān)，更近距離的學(xué)習如何進(jìn)行敲拓印畫(huà)制作。

　　說(shuō)學(xué)法

　　觀(guān)察法，在拓印的制作過(guò)程中觀(guān)察葉子的外形和葉脈特征。通過(guò)老師的示范，幼兒觀(guān)察拓印畫(huà)制作的方法。

　　嘗試法，幼兒親身體驗植物敲拓印，感受敲拓印的魅力。

　　交流討論法，與同伴交流自己在制作過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，共同討論解決的辦法。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1.走出校園，融入自然

　　教師帶領(lǐng)著(zhù)幼兒來(lái)到社區公園，我們席地而坐，舒緩的輕音樂(lè )在耳邊響起，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、具有意境的氛圍。幼兒用眼睛、耳朵去感受和體會(huì )。（幼兒來(lái)到新的環(huán)境，難免容易興奮，舒緩的音樂(lè )能讓幼兒平靜下來(lái)，用心去感受大自然的美。）

　　2.快樂(lè )表達，自然之美

　　幼兒在自然環(huán)境的熏陶下，更容易發(fā)現美、感受美。引導幼兒從植物形態(tài)、形狀、顏色等方面說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的美。（每個(gè)幼兒都有表達自己感受的方式和愿望，我們應營(yíng)造一個(gè)輕松的語(yǔ)言交流環(huán)境，去聆聽(tīng)幼兒的想法。同時(shí)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達能力和邏輯思維能力，實(shí)現各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系和相互滲透。）

　　3.大膽想象，創(chuàng )意拼畫(huà)

　　幼兒分小組，在周?chē)�收集一些自己認為美的自然物，帶回來(lái)向大家展示�！澳隳苡檬占�的材料拼成一副畫(huà)嗎？或者一個(gè)圖案？”鼓勵幼兒大膽發(fā)揮自己的想象，把這些樹(shù)葉和花朵進(jìn)行組合，以小組為單位進(jìn)行創(chuàng )意拼畫(huà)。（在活動(dòng)過(guò)程中培養幼兒的團隊合作意識，學(xué)會(huì )相互配合與幫助。）

　　4.首次體驗，拓印魅力

　　提問(wèn)幼兒“我們能用什么方法留住這些漂亮的拼畫(huà)呢？”老師出示三幅不同制作方法完成的樹(shù)葉作品，引導幼兒發(fā)現其不同。并提問(wèn)幼兒，你覺(jué)得這是用什么方法制作出來(lái)的？和我們平常的畫(huà)有什么不同？老師介紹敲拓印，并示范植物敲拓印制作，讓幼兒觀(guān)察拓印的手法。（通過(guò)比較，幼兒發(fā)現敲拓印的特點(diǎn)。）幼兒開(kāi)始親身體驗，把剛剛拼好的圖案用麻布輕輕蓋上，選擇一塊石頭，用適當的力量敲擊，植物的顏色就會(huì )慢慢滲透到麻布上。

　　5.分享作品，交流經(jīng)驗

　　請幼兒為自己的作品取名字，并分享創(chuàng )作想法和理由。（《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中對大班幼兒提出“愿意和別人分享、交流自己的藝術(shù)作品和感受。）

　　幼兒在嘗試制作的過(guò)程中會(huì )遇到一些困難，（如：因石頭太尖，導致麻布破了；敲擊力度沒(méi)掌握好，顏色印染不均勻等等。）《綱要》中指出，教師應成為幼兒的支持者、合作者和引導者，在幼兒遇到困難和問(wèn)題時(shí)，可以鼓勵幼兒多觀(guān)察、多思考，多傾聽(tīng)，在交流分享的過(guò)程中，獲得他人的經(jīng)驗。這不就是著(zhù)名教育家杜威先生提出從“做中學(xué)”的教育理念嗎？

　　說(shuō)活動(dòng)總結

　　在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現孩子非常喜歡親近大自然，當我們的活動(dòng)搬到了戶(hù)外，孩子們的各種感官都被無(wú)限激發(fā)。建議在活動(dòng)形式上將來(lái)可以嘗試親子的形式進(jìn)行。

　　說(shuō)活動(dòng)延伸

　　1.投放材料：在班級區域內投放植物敲拓印材料，滿(mǎn)足幼兒繼續探索和創(chuàng )作的需求。

　　2.作品展示：將幼兒的作品進(jìn)行展示，美化班級環(huán)境。

　　3.遷移運用：幼兒在走進(jìn)自然，制作植物拓印畫(huà)的過(guò)程中，其實(shí)也發(fā)現了一些人為制造的垃圾，真切的感受到環(huán)境保護的重要性�；氐郊液罂梢院桶职謰寢屢煌�設計保護環(huán)境，從我做起宣傳單和宣傳標語(yǔ)，去社區和公園宣傳環(huán)保意識。

幼兒園說(shuō)課稿11

　　各位老師好，我今天說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》。下面我將從五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節活動(dòng)。

　　第一個(gè)方面，說(shuō)教材

　　教材分析：《春天》這篇是個(gè)運用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫(xiě)活了，讓小朋友在學(xué)習這篇詩(shī)歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書(shū)，會(huì )笑的書(shū)，會(huì )唱的書(shū)，通過(guò)一段段的描述給小朋友看春天為什么是彩色的，會(huì )笑的和會(huì )唱的。詩(shī)歌語(yǔ)句生動(dòng)活潑，符合大班的年齡特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：打扮小朋友抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩(shī)歌則采用了一系列的修辭手法來(lái)告知小朋友。讓小朋友在腦海中獲得概念，再體驗到了詩(shī)歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫(huà)面展現在小朋友面前。

　　第二方面，說(shuō)目標

　　《綱要》指出要讓小朋友接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種方式表達出來(lái)。所以我從技能，知識，情感三方面來(lái)提出以下目標。

　　1.學(xué)習詩(shī)歌朗誦，并能有感情地朗誦詩(shī)歌。（技能）

　　2.初步感知詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。（知識）

　　3.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，升華熱愛(ài)大自然的情感。（情感）

　　其中重點(diǎn)是：學(xué)習詩(shī)歌朗誦，并能有感情地朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是初步感知詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。

　　第三個(gè)方面，說(shuō)活動(dòng)準備

　　1.物質(zhì)準備：事先畫(huà)好的三本書(shū)封面上畫(huà)好標記，彩色筆，關(guān)于散文內容的圖片

　　2.精神準備：陪小朋友看過(guò)春天的景色

　　3.教學(xué)方法：在這里我將用到提問(wèn)法，畫(huà)圖法，視聽(tīng)講結合法來(lái)進(jìn)行以下活動(dòng)。

　　第四個(gè)方面：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1.引出春天的話(huà)題（采用提問(wèn)法來(lái)引起小朋友的.興趣）

　　師：“小朋友們，現在是什么季節呀？”

　�。ù禾欤�

　　師：“小朋友們在春天里看到了什么？”

　　師：“你們覺(jué)得春天是什么樣的呀？”

　�。ㄐ∨笥阎v一些在春天講過(guò)的東西，如花、小鳥(niǎo)、嫩芽等，再講春天對于自己的感受）

　　師：“你們覺(jué)得春天像什么呀？”

　�。ㄐ∨笥咽惆l(fā)自己的想象，講自己覺(jué)得春天像什么如花布等）

　　2.引出詩(shī)歌（這部分采用視聽(tīng)講結合法）

　　師：“老師這里有一篇好聽(tīng)的詩(shī)歌名叫《春天》，它覺(jué)得春天像一樣東西，我們來(lái)看看它覺(jué)得春天像什么？”

　　(教師講一遍詩(shī)歌)

　　講完后提問(wèn)

　　師：“詩(shī)歌中說(shuō)春天像什么呀？”

　�。ㄏ褚槐緯�(shū)）

　　師：“你們聽(tīng)到了春天像什么羊的書(shū)呀？”

　�。ú噬�的書(shū)，會(huì )笑的書(shū)，會(huì )唱的書(shū)）教師把三本書(shū)拿出來(lái)，不翻開(kāi)。

　　師：“我們再來(lái)聽(tīng)一下書(shū)中有些什么東西？”（教師再次朗誦詩(shī)歌）

　　小朋友講自己聽(tīng)到的東西教師按照順序來(lái)將圖片貼到對應的書(shū)上。

　　師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的？”

　�。ㄟ�有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）

　　師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會(huì )笑呀？”

　�。ㄐ∏嗤軙�(huì )笑，小燕子會(huì )笑）

　　師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會(huì )唱歌呀？”

　　(春風(fēng)會(huì )唱歌，小溪會(huì )唱歌)

　　小朋友回答教師用彩色筆在書(shū)上面用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)上圖畫(huà)

　　3.小朋友學(xué)習朗誦

　　師：“現在老師和小朋友們一起來(lái)朗誦這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。師：“

　　(教師放慢朗誦的速度讓小朋友能跟上速度)

　　小朋友自己看著(zhù)圖片朗誦

　　師：“現在老師不讀了，請小朋友們自己看著(zhù)書(shū)把它朗誦出來(lái)�！�

　　教師幫小朋友翻書(shū)，小朋友看著(zhù)書(shū)朗誦。

　�。ㄈ�班朗誦完后可以叫幾個(gè)小朋友上來(lái)朗誦）

　　4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒(méi)發(fā)現師�！�

　　第五個(gè)方面，說(shuō)課后延伸

　　可以講詩(shī)歌朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)

　　將書(shū)放在圖書(shū)角供課后翻閱。

　　以上就是我對這篇詩(shī)歌的理解和做法，謝謝！

幼兒園說(shuō)課稿12

　　教材分析：

　　該內容在語(yǔ)言領(lǐng)域里，通過(guò)閱讀教材，我認為該內容選自幼兒生活，從提示上來(lái)看，主要是從語(yǔ)言指令方面來(lái)培養幼兒的傾聽(tīng)能力，進(jìn)而建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎。為此，本著(zhù)課程整合的理念，根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì )、音樂(lè )充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標：

　　1、喜歡聽(tīng)故事，能聽(tīng)懂故事大意；2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習按指令行事；3、能根據語(yǔ)言指令作出判斷，建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系；4、體驗幫助他人的快樂(lè )，學(xué)習常用的禮貌用語(yǔ)（“謝謝”“不用謝”“不客氣”）；5、有外出時(shí)的一些安全自護意識；6、在游戲和情景中認識漢字“家”；活動(dòng)準備：

　　1、物質(zhì)準備：a、自制能懸掛娃娃三個(gè)（紅紅、明明、強強）掛鉤6個(gè)；b、貼絨教具：房子三座、蘋(píng)果樹(shù)、柳樹(shù)、草地；c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數相等）d、大字卡“家”e、幼兒語(yǔ)言用書(shū)2、知識準備：活動(dòng)前幼兒已會(huì )唱《小花貓你別吵》的.歌曲設計思路：

　　1、游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的方式，引導他們耐心地傾聽(tīng)，將會(huì )受到良好的效果。

　　2、故事也是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，通過(guò)故事設置幼兒生活中感興趣的問(wèn)題情景，引導他們在情景中聽(tīng)懂語(yǔ)言指令并作出判斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語(yǔ)言的畫(huà)面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力和畫(huà)面閱讀能力奠定基礎。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：

　　通過(guò)游戲《我來(lái)說(shuō)你來(lái)做》使幼兒初步能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習按指令行事；玩法：教師說(shuō)：“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語(yǔ)言指令，幼兒聽(tīng)指令做出相應動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。

　�。ǘ�）、基本部分：

　　1、以故事形式導入，設置問(wèn)題情景，引起幼兒傾聽(tīng)興趣。

　　教師：小朋友，老師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強強，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著(zhù)走著(zhù)，被許多玩具吸引住了，悄悄離開(kāi)了媽媽?zhuān)�他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛(ài)�？粗�(zhù)看著(zhù)，因為超市里人很多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強強都非常著(zhù)急。小朋友，你們愿意做他們的好朋友，幫他們找家嗎2、情景游戲《幫朋友找家》

　　玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說(shuō)：“小朋友，我家房頂平平的，門(mén)前有一棵蘋(píng)果樹(shù)，請你們幫我找家，好嗎？”幼兒根據紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說(shuō)：“謝謝小朋友�！比缓髥�發(fā)幼兒做出回答：“不用謝�！保ɑ虿豢蜌猓�（用同樣方式引導幼兒幫助明明強強找家。）（幼兒坐下來(lái)）3、引導幼兒討論：

　�。�1）剛才小朋友都幫誰(shuí)找家了？（出示“家”的字卡）

　�。�2）你是怎樣幫他們找到家的？（引導幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征）

　�。�3）紅紅、明明、強強為什么找不到家了？（通過(guò)引導使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開(kāi)了媽媽。

　�。�4）假如你和爸爸媽媽去超市應該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話(huà)號碼）。

　　4、游戲《給字寶寶照相》

　　玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請幼兒打開(kāi)書(shū)P4在書(shū)中找到它的照片。

　　5、教師引導幼兒分別找出書(shū)中紅紅、明明、強強的家并進(jìn)行特征描述。

　　6、教師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說(shuō)：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？”（引導幼兒將畫(huà)面與畫(huà)面之間聯(lián)系起來(lái)，并作出判斷）三、結束部分：

　　1、活動(dòng)小結：a、教師說(shuō)：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵自己：一、二、三我真棒！

　　B、朋友，你們幫助紅紅、明明、強強找到了家，高興嗎？開(kāi)心嗎？（引導幼兒用拍手、笑表達自己的情緒）2、延伸活動(dòng)：教師扮演貓媽媽?zhuān)�幼兒扮演小貓到�?hù)外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。

　　效果分析：本次教學(xué)活動(dòng)運用了多種游戲的形式來(lái)使聽(tīng)指令做動(dòng)作比較單調的學(xué)習形式豐富起來(lái)，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動(dòng)的目標，不僅培養了孩子們觀(guān)察力、分析力、判斷力，還培養了他們的語(yǔ)言表達能力，但個(gè)別孩子在表達時(shí)需要老師的引導、幫助，教師也應多給他們鍛煉的機會(huì )，鼓勵這些孩子，使他們擁有自信。

幼兒園說(shuō)課稿13

　　一、設計意圖：

　　各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是大班語(yǔ)言活動(dòng)，題目叫《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》。先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹(shù)上的蘋(píng)果，極力模仿身邊的動(dòng)物。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋(píng)果，但它依然堅持著(zhù)，最后在海獅的幫助下摘到了蘋(píng)果。簡(jiǎn)潔的畫(huà)面，夸張的神態(tài)動(dòng)作，勾畫(huà)出妙趣橫生、情節曲折的故事。故事情節生動(dòng)有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。大班幼兒正面臨著(zhù)步向小學(xué)的大門(mén)，對于遇事要有責任心，合作分享的情感還不是很深刻，為此我設計了此次活動(dòng)，希望借助本次活動(dòng)的學(xué)習，培養幼兒遇事肯動(dòng)腦筋，堅持不懈的精神，以及與同學(xué)之間合作分享的情感。

　　二、活動(dòng)目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。"根據這一目標和要求，為充分挖掘教材中潛在的價(jià)值，在教學(xué)中把藝術(shù)性、知識性、趣味性和活動(dòng)性有機地結合，我將本次活動(dòng)的目標定為：

　　1.通過(guò)觀(guān)察與猜測，想象故事情節，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

　　2.體會(huì )到小老鼠想吃蘋(píng)果的心情，并用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表達出來(lái)。

　　3.學(xué)習鼠小弟與海獅成功摘得蘋(píng)果的過(guò)程中所蘊含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅持不懈的精神。

　　活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)難點(diǎn)都是感受鼠小弟與海獅成功摘得蘋(píng)果的過(guò)程中所蘊含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅持不懈的精神。

　　三、活動(dòng)準備：

　　為使活動(dòng)呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：

　　除了完整的《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》繪本課件，我還根據活動(dòng)過(guò)程設計將課件做了一些調整。例如：在幼兒自主閱讀后，制作同時(shí)出現四種動(dòng)物，點(diǎn)擊哪個(gè)動(dòng)物就出現相應的繪本畫(huà)面，這樣既培養了孩子看圖講述的能力，又能激發(fā)幼兒閱讀興趣，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有了變化。

　　四、教法下面說(shuō)教法：

　　《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法：

　�、賱�(dòng)作輔助法

　�、谛睦戆凳痉�。

　�、厶釂�(wèn)講述法等。

　　五、學(xué)法再來(lái)說(shuō)學(xué)法：

　　本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：

　�、儆^(guān)察法

　�、诜侄伍喿x法

　�、塾懻撛u議法

　�、懿聹y、想象法。

　　六、活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)有五個(gè)環(huán)節:

　　(一)出示圖片，興趣導入出示鼠小弟和封面的圖片，通過(guò)提問(wèn)引起幼兒興趣，進(jìn)行導入。重點(diǎn)讓幼兒感受蘋(píng)果樹(shù)的高大與鼠小弟的矮小。

　　(二)觀(guān)察分析小鳥(niǎo)猴子兩組圖，讓幼兒描述圖片內容播放PPT,引導幼兒觀(guān)察、理解小鳥(niǎo)和猴子這兩組畫(huà)面，我首先通過(guò)提問(wèn)鼠小弟"它在想什么?它會(huì )怎么做?"留給孩子一定的思維想象空間，通過(guò)猜測鼠小弟的心理活動(dòng)和大膽的講述，增強了閱讀活動(dòng)的趣味性，同時(shí)培養了幼兒的推理能力。再通過(guò)講解，幫助幼兒較全面地理解畫(huà)面，并用較規范的語(yǔ)言講述這一組畫(huà)面。細致引導，對幼兒閱讀其他畫(huà)面起到一個(gè)示范的作用。每當幼兒講述到鼠小弟的模仿動(dòng)作時(shí)，我就請大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)鼠小弟的動(dòng)作。這樣大大增強了幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣，調節了課堂氣氛，同時(shí)提高了幼兒的語(yǔ)言表達、動(dòng)作表達能力，加深了對閱讀材料的理解。

　　(三)播放結局前的繪本內容，描述圖片內容(1)在播放圖片前先提要求，讓幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，想一想圖畫(huà)書(shū)中說(shuō)了什么?

　　(2)接著(zhù)通過(guò)集體講述和個(gè)別講述相結合的形式引導幼兒連貫完整地講述一組畫(huà)面。如當幼兒講到犀牛一組畫(huà)面，首先引導幼兒細致觀(guān)察犀牛和鼠小弟的'動(dòng)作、表情和神態(tài)，鼓勵幼兒大膽講述，引導其他幼兒相互補充和完善。教師再用規范的語(yǔ)言進(jìn)行提升，并引導幼兒模仿講述。同時(shí)體驗鼠小弟不放棄的精神。

　　(四)觀(guān)看結局，對比體會(huì )精神播放繪本結局圖片，引導幼兒了解繪本的結局。在理解"海獅與鼠小弟"畫(huà)面時(shí)又與前面幾組有所不同，理解畫(huà)面的時(shí)間要多一點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)：還發(fā)生了什么?海獅和鼠小弟會(huì )說(shuō)些什么?他們是怎么做的?這三個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，充分挖掘畫(huà)面內容，引發(fā)幼兒的想象和表達。并采用師生互動(dòng)講述的方式，體驗鼠小弟和海獅合作的快樂(lè )。

　　(五)完整閱讀，加深理解。

　　從頭到尾完整的觀(guān)看一遍繪本的PPT，引導幼兒認真體會(huì )其中鼠小弟遇到困難不放棄的精神以及鼠小弟與海獅成功摘得蘋(píng)果的過(guò)程中所蘊含的合作、分享與謙讓。

　　七、活動(dòng)反思：

　　整個(gè)過(guò)程中，只是使用PPT有些單調，應該再加入音頻，使幼兒視聽(tīng)結合，更加利于課堂效果。

　　我的說(shuō)課結束了，謝謝!

幼兒園說(shuō)課稿14

　　一、說(shuō)教材：

　　幼兒的一日生活中的各環(huán)節都滲透著(zhù)數學(xué)知識，如：早晨入園時(shí)可以問(wèn)問(wèn)幼兒：“今天幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時(shí)，問(wèn)問(wèn)幼兒：“誰(shuí)排在第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)……”讓幼兒形成了序數的概念；分午飯時(shí)，碗與筷子的一一對應、小朋友的人數與所搬的小椅子的個(gè)數的對應與比較，既提高了幼兒的點(diǎn)數能力，又將對應、比較知識融合其中。生活中的數學(xué)教育隨處都有，而這些活動(dòng)，都離不開(kāi)數字。因此，我設計了活動(dòng)《找數字》，來(lái)鞏固幼兒對數字的認識。

　　根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動(dòng)的目標定為：

　�。�1）幼兒尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關(guān)系。

　�。�2）幼兒對數字感興趣，進(jìn)一步鞏固幼兒對數字的認識。

　　二、說(shuō)難點(diǎn)，重點(diǎn)

　　難點(diǎn)：中班幼兒的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現事物的特征。他們對數字的認識僅僅停留在“每個(gè)數字的形狀不同”這一點(diǎn)上，數字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數字，但他們幾乎沒(méi)有去思考，理解過(guò)這些數字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數字與人們生活的密切關(guān)系”是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：在幼兒的眼中，“數字”與“圖畫(huà)”沒(méi)有太多的區別，所以，常常有幼兒把“5”寫(xiě)成了“ζ ”，把“9”畫(huà)成“ ”像一個(gè)氣球。因此，如何加深幼兒對數字的認識，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，這對幼兒的一生都有著(zhù)重要的意義。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備。

　　教師的準備工作：

　�。�1）一座沒(méi)有門(mén)牌號的樓房，分別住著(zhù)小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個(gè)小動(dòng)物。沒(méi)有數字的鐘面，沒(méi)有數字的稱(chēng)，汽車(chē)等。

　�。�2）帶有數字的其他實(shí)物，圖片。

　幼兒的準備工作：

　　請幼兒收集寫(xiě)有數字的常見(jiàn)物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。）并布置在教室的四周，成為“數字世界”。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法。

　　根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學(xué)習，在探索中學(xué)習。圍繞教學(xué)目標，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習法，觀(guān)察法，操作法，游戲法等。

　　1、情景學(xué)習法：把幼兒收集來(lái)的各種有數字的物品布置在教室四周，形成一個(gè)有趣的“數字世界”。

　　2、觀(guān)察法：通過(guò)幼兒觀(guān)察他們帶來(lái)的物品，理解“數字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思考。

　　3、操作法：通過(guò)幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數字與人們生活的密切關(guān)系”的.理解。

　　4、游戲法：在本次活動(dòng)中，游戲是一條主線(xiàn)，通過(guò)幼兒“游數字世界”“猜數字”“找數字”“編數字”等小游戲來(lái)達到預設的活動(dòng)目標。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　本次活動(dòng)我將分成：游“數字世界”——猜數字——找數字——游“粗心王國”這四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。

　　第一個(gè)環(huán)節是：游“數字世界”。

　　帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“數字世界”，請幼兒注意觀(guān)察，這些物品有一個(gè)共同的特征，是什么？教師用神秘的語(yǔ)調說(shuō)：“小朋友，今天，老師帶你們來(lái)到了一個(gè)神秘世界，這里的東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，請你找一找，是什么？”引導幼兒尋找數字，發(fā)現鐘，表，日歷，稱(chēng)等物品上都有數字。這樣問(wèn)題導入，一下子就能調動(dòng)孩子的興趣。這一環(huán)節大約進(jìn)行4分鐘。

　　第二環(huán)節是：猜數字。

　　請幼兒猜想物品上數字的意義及他們的功用。教師說(shuō)：“剛才，我們逛了數字世界，發(fā)現這里的東西上都有數字，請你們想一想，它們有什么用處呢？”教師逐一取出鐘，日歷，稱(chēng)等物品，請幼兒分別說(shuō)一說(shuō)他們的用處。這一環(huán)節大約進(jìn)行6分鐘。

　　第三個(gè)環(huán)節是：找數字。

　　請幼兒尋找生活中的數字。教師說(shuō)：“原來(lái)，數字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來(lái)的這些物品上有數字外，還有哪些物品上也有數字呢？”請幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞�在那里見(jiàn)到過(guò)數字，有什么用處。這一環(huán)節大約進(jìn)行4分鐘。

　　第四環(huán)節：游“粗心王國”。

　　請幼兒為空白的物品添上數字。教師說(shuō)：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請你們來(lái)幫助他們，為這些物品添上數字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環(huán)節大約進(jìn)行8分鐘。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我依據幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的內容及形式，寓教育于游戲活動(dòng)中，達到我在活動(dòng)前預設的目標。

幼兒園說(shuō)課稿15

　　一、說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的題目是大班社會(huì )《祖國在我心》，熱愛(ài)祖國教育一直以來(lái)是一個(gè)傳統而又經(jīng)典的教學(xué)內容，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛(ài)國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項活動(dòng)之中。"因此，愛(ài)國主義教育始終是我教學(xué)的重點(diǎn)。研究表明，3～6歲的孩子正是個(gè)性?xún)A向和道德觀(guān)念形成的萌芽時(shí)期，是培養良好品德行為的黃金時(shí)代。我園現在使用的是南京師范大學(xué)出版社和臺灣信宜基金出版社合作開(kāi)發(fā)的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導》，由于教材來(lái)源于臺灣，在小、中、大班的教材中都沒(méi)有關(guān)于"熱愛(ài)祖國"方面的主題內容。但這個(gè)關(guān)于民族靈魂的教育是作為每一個(gè)中國人都應該學(xué)習的，金秋十月，人們將迎來(lái)最為盛大、喜慶的節日--祖國母親六十周歲生日。"十月一日是誰(shuí)的生日？""中國到底有多大？""我們中國有什么？"……這些都是孩子們想了解的。于是，結合我國的國情和即將到來(lái)的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點(diǎn)，在班內開(kāi)展"我愛(ài)祖國"主題系列教育活動(dòng)，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特征；了解我們祖國的全稱(chēng)；認識祖國的國旗、國歌、國徽；了解中國的傳統節日有哪些？我國少數民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)弘揚祖國的正氣，萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感�；�于此，我精心設計了本次教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我以布盧姆《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，就本活動(dòng)我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。

　　本次活動(dòng)的目標定位于：

　　1、知道祖國的全稱(chēng)和首都的名稱(chēng)，能在世界地圖上找到中國。

　　2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是我們祖國的生日。

　　3、培養幼兒熱愛(ài)祖國的情感。

　　根據目標，我把本課的重難點(diǎn)定位于：知道祖國的全稱(chēng)和首都的名稱(chēng)，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點(diǎn)，我采用的方法是：通過(guò)多媒體課件提升幼兒的已有經(jīng)驗，通過(guò)講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛(ài)之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的"祖國"這一概念。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動(dòng)準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：幼兒參加過(guò)幼兒園的升旗儀式、看過(guò)介紹祖國大好河山的電視等。

　　2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。

　　3、心理和環(huán)境準備：

　　培養愛(ài)祖國的情感，環(huán)境的隱性教育作用不可忽視，注重創(chuàng )設教育環(huán)境，是對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國教育的一個(gè)重要方面。我在活動(dòng)室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門(mén)、長(cháng)城等有代表性標志的圖片；做到讓每一堵墻壁都說(shuō)話(huà)，以"動(dòng)情"到"曉理"過(guò)渡，使幼兒在環(huán)境的熏陶下逐步產(chǎn)生愛(ài)祖國的情感，達到愛(ài)國主義教育目的。

　　二、說(shuō)教法：

　　新《綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，"活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力�；顒�(dòng)中我較多地采用直觀(guān)教學(xué)法，結合本園信息技術(shù)的發(fā)展水平和具有網(wǎng)絡(luò )探索室后幼兒會(huì )操作電腦的有利因素，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教學(xué)整合，并有效落實(shí)于實(shí)踐中。為幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學(xué)過(guò)程，將重點(diǎn)、難點(diǎn)內容巧妙突破，提高了教學(xué)效率。此外，還結合運用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創(chuàng )設條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，運用多種方法獲取知識經(jīng)驗，培養能力。在活動(dòng)中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習的主體，指導幼兒掌握一定的學(xué)習方法，讓每個(gè)幼兒都受益，讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習目標的達成。在本次活動(dòng)中，采用了多種感官參與法，每一個(gè)環(huán)節都引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，并用適當的方法表達、交流認知的過(guò)程和結果，了解有關(guān)祖國的基本知識，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感。此外，活動(dòng)中我還采用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由于幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經(jīng)驗，當以后再聽(tīng)到國歌、再看到國旗國徽時(shí)會(huì )有一種神圣的特殊的愛(ài)國情感。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導，從"認知-情感-行為"三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習�？萍�，是"以人為本"的，人，終究是科技的靈魂！我這次說(shuō)課時(shí)演示的課件，不是圖教學(xué)使用時(shí)的方便，將課件設計成順序式結構，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話(huà)，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來(lái)，這樣太程序化，上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個(gè)按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時(shí)點(diǎn)擊使用的'單個(gè)獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學(xué)習的主人，充分發(fā)揮多媒體的作用，在教學(xué)時(shí)會(huì )更加游刃有余。同時(shí)根據幼兒認知、情感發(fā)展規律，通過(guò)創(chuàng )設教育環(huán)境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動(dòng)、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開(kāi)展了適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的愛(ài)國主義教育。具體的教學(xué)過(guò)程為：

　�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：聽(tīng)聽(tīng)、尋尋，激發(fā)幼兒的興趣。本環(huán)節預設用時(shí)5分鐘。

　　1、聽(tīng)一聽(tīng)，知道祖國的全稱(chēng)。（播放課件《大中國》）愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是的老師。"活動(dòng)一開(kāi)始我就請幼兒邊傾聽(tīng)熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲內容匹配的畫(huà)面，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性，使幼兒初步了解我們大家有一個(gè)共同的家名字叫中國，它的全稱(chēng)是中華人民共和國，是一個(gè)多民族的國家，知道我國是一個(gè)地大物博、物產(chǎn)富饒的國家。

　　2、尋一尋，我們的祖國在哪里？（播放課件《祖國在哪里》）有句話(huà)說(shuō)得好：聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì )。在動(dòng)手過(guò)程中不僅易于引發(fā)興趣，拓展思維，也有利于每一位幼兒自主、獨立、創(chuàng )造性的學(xué)習知識、發(fā)展能力。由于我園具有網(wǎng)絡(luò )探索室，大班孩子掌握了一些簡(jiǎn)單的電腦操作技能，于是我讓幼兒觀(guān)察電子地圖的各個(gè)版面，并請幼兒逐一點(diǎn)擊畫(huà)面傾聽(tīng)電腦中提示的國家名稱(chēng)，在探究新知的過(guò)程中，動(dòng)手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點(diǎn)擊畫(huà)面、傾聽(tīng)聲音、尋找自己國家的游戲中了解中國在地圖上的位置。

　�。ǘ�）基本部分：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。本環(huán)節預設用時(shí)20分鐘。

　　1、想一想，中國地圖像什么？（播放課件《祖國像什么》）這一環(huán)節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發(fā)揮想像，自由交流和表達，說(shuō)說(shuō)我國的地圖像什么？待幼兒自由交流后演示課件，讓幼兒明白中國的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛(ài)因斯坦說(shuō)："想象力比知識更重要，是知識進(jìn)化的源泉。"

　　2、找一找，首都北京在哪里？（播放課件《祖國首都》）有關(guān)祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過(guò)多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，創(chuàng )造有利于教學(xué)的學(xué)習情境，使幼兒充分領(lǐng)略視聽(tīng)效果，積極主動(dòng)地學(xué)習。于是我出示中國地圖，請幼兒點(diǎn)擊地圖中的圓點(diǎn)，找出我國首都北京的所在地，并逐一認識北京首都的著(zhù)名建筑物--天安門(mén)、長(cháng)城、天壇以及聆聽(tīng)講解員的講解。

　　3、辨一辨，雄壯的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）在這個(gè)環(huán)節中，播放三種不同類(lèi)型的樂(lè )曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂(lè )鑒賞它不僅讓我們在民族文化和不同的精神氛圍下感受來(lái)自各方的熏陶，還讓人對各個(gè)地域的人文、物質(zhì)、感情、活動(dòng)有更深一步的了解。能通過(guò)音樂(lè )這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過(guò)辨別，知道這首樂(lè )曲叫《義勇軍進(jìn)行曲》，是抗日戰爭時(shí)期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無(wú)論何時(shí)何地聽(tīng)到這首歌，都會(huì )熱血沸騰，充滿(mǎn)希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。

　　4、認一認，鮮艷的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）

　�。�1）出示眾多的國旗，請幼兒自由談?wù)勊鼈兌加心男┎煌�的特征，并指認出我國的國旗。并講解國旗的象征意義：紅色表示熱烈，象征革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學(xué)便于給幼兒提供知識素材，使每個(gè)幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學(xué)內容的理解，極大地提高了教學(xué)效率，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。

　�。�2）動(dòng)手操作可以讓幼兒經(jīng)歷、感受、體驗全部過(guò)程。于是組織幼兒開(kāi)展電腦操作游戲--制作國旗。運用電腦給國旗填上合適的顏色--紅色，添上一個(gè)大五星和四個(gè)小五星。

　�。�3）啟發(fā)幼兒談?wù)勗谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)國旗，在什么場(chǎng)合看到過(guò)升旗活動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，設計這樣的即時(shí)訓練，幼兒的語(yǔ)言能力也得到長(cháng)足的發(fā)展。

　�。�4）心理學(xué)家指出："凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。"因此，我播放國歌，學(xué)習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。

　　5、看一看，莊嚴的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象征意義。知道國徽、國旗是我們國家的標志，尊重國旗、國徽是熱愛(ài)祖國的表現。

　　在多媒體課件的輔助下，通過(guò)音樂(lè )鑒賞、動(dòng)手操作、口語(yǔ)交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）結束部分：共慶國慶節，將活動(dòng)的氣氛推向高潮。本環(huán)節預設用時(shí)5分鐘。

　　1、想一想，慶祝國慶節。

　　討論：你們知道哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什么節日呢？大家為什么這樣熱情地開(kāi)展慶�；顒�(dòng)？我們怎樣慶賀我們國家的生日呢？

　　自主討論交流，讓每個(gè)幼兒充分地闡述自己的見(jiàn)解、毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達和傾聽(tīng)別人的闡述中了解十月一日是國慶節。

　　2、慶一慶，表達對祖國母親的美好祝愿。

　　在《大中國》的音樂(lè )聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖國母親的美好祝愿。這樣，首尾呼應將本次活動(dòng)的氣氛推向高潮，結束本次活動(dòng)。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：

　　從課堂延伸到課外，應該留給幼兒更多活動(dòng)的余地。我們把愛(ài)國主義教育延伸到課外活動(dòng)中去，就是依據環(huán)境對幼兒的影響作用為根本出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化幼兒的活動(dòng)空間，以吸引幼兒主動(dòng)投入，主動(dòng)參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營(yíng)造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動(dòng)時(shí)，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來(lái)感染幼兒等活動(dòng)，將愛(ài)國主義教育進(jìn)行到底。

　�。ㄎ澹﹨^域游戲：

　　區域活動(dòng)是當前幼兒學(xué)習的一種途經(jīng)，它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性，也是對幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的手段。于是我將愛(ài)國主義教育與區域游戲有機整合。在建構區提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門(mén)、長(cháng)城等祖國名勝。在美術(shù)區中提供繪畫(huà)和手工制作等材料，畫(huà)畫(huà)天安門(mén)、制作五星紅旗等。

　�。�六）家長(cháng)工作：

　　陳鶴琴認為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。開(kāi)展家園合作的內容有：為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，有時(shí)間帶幼兒出去旅游，領(lǐng)略祖國的美好風(fēng)光；家長(cháng)和幼兒共同玩中國地圖的拼板游戲；帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看能理解的時(shí)事新聞，通過(guò)故事等形式讓幼兒了解祖國日新月異的變化等活動(dòng)。

　　幼兒期是思想品德教育的啟蒙時(shí)期，良好的思想品德行為習慣對幼兒形成健全的人格起著(zhù)重要的作用。只有讓孩子從小就把"祖國媽媽"銘刻在心里，才能使他們成長(cháng)為熱愛(ài)祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛(ài)祖國情感的形成是長(cháng)期教育的結果，只有課內與課外相通，教學(xué)與活動(dòng)結合，幼兒園與社會(huì )攜手，讓幼兒聽(tīng)得見(jiàn)，看得懂，摸得著(zhù)，做得到等多方面的教育和影響，持之以恒，為幼兒從小愛(ài)祖國打下良好的基礎。

　　幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會(huì )得到行為的收獲。我愿在幼兒的心里及早地播下閃爍著(zhù)愛(ài)祖國光輝思想的種子，讓他們開(kāi)放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。

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