鍛煉反應能力的團隊游戲
合理適度的游戲允許人類(lèi)在模擬環(huán)境下挑戰和克服障礙，可以幫助人類(lèi)開(kāi)發(fā)智力、鍛煉思維和反應能力、訓練技能、培養規則意識等。下面是小編整理的鍛煉反應能力的團隊游戲，歡迎大家分享。
鍛煉反應能力的團隊游戲1
人數：
每組8個(gè)人
游戲目的：
考察反映力
游戲道具：
小紙條
游戲指引：
1)游戲準備：組織者事先準備好幾個(gè)小紙條，每個(gè)紙條上寫(xiě)一句三個(gè)字的話(huà)，如“熊來(lái)了”“我愛(ài)你”“天黑了”等。
2)游戲規則：每個(gè)組出8個(gè)人，橫列站成一排，以“熊來(lái)了”為例，第一個(gè)人對第二個(gè)人說(shuō)：“熊來(lái)了�！钡诙䝼�(gè)人反問(wèn)第一個(gè)人：“是嗎?”第一個(gè)人再次對第二個(gè)人說(shuō)：“熊來(lái)了�！钡诙䝼�(gè)人又一次聽(tīng)到的時(shí)候，就傳遞給第三個(gè)人，依次類(lèi)推。規則為，每個(gè)人第一次聽(tīng)到傳遞的話(huà)語(yǔ)時(shí)要反問(wèn)告訴自己的人“是嗎”，當第二次聽(tīng)到的時(shí)候就傳遞下去。如果中間出錯，就要重頭再來(lái)。以最后一個(gè)人大聲喊出來(lái)為準，看哪一組用的時(shí)間最短。
鍛煉反應能力的團隊游戲2
活動(dòng)目的：學(xué)習凝聚團隊共識的方法；厘清個(gè)人目標、定位團隊目標
器材場(chǎng)地空曠且平坦的室內或室外場(chǎng)地；12～16人一組，每組一條30M長(cháng)的編織繩，每人一個(gè)眼罩
規則
活動(dòng)前先發(fā)給每人一個(gè)眼罩，請所有伙伴戴上后，由訓練員將繩索整捆任意放置于活動(dòng)場(chǎng)地的任一位置后，開(kāi)始說(shuō)明規則：
1、請伙伴設法找到繩索，并將之排列成一個(gè)正三角形（邊長(cháng)、角度相等），三角形頂端需朝向訓練員指定之方向
2、過(guò)程中，手不可離開(kāi)繩索，確定完成時(shí)，請全體蹲下（或將繩索平放在地上）
3、如果要增加挑戰性，可限制執行過(guò)程中不可說(shuō)話(huà)
分享重點(diǎn)
1、在共同任務(wù)中，是如何確定自己的方向？三角形的方向如何確認？
2、實(shí)際的工作經(jīng)驗中，你是如何協(xié)調出個(gè)人與團隊目標共同的一致性？如何厘清與定位個(gè)人＆團隊目標？
3、當三角形被放下時(shí)，是否每個(gè)人都很明確的知道自己與團隊的位置、方向？或者你是存有疑問(wèn)？還是沒(méi)有意見(jiàn)，以大家的看法為主？在你的工作團隊中，是否也有類(lèi)似的情形？
4、執行或討論的過(guò)程中有沒(méi)有人對眾人的意見(jiàn)、想法做歸納、整合？如果有，你覺(jué)得這個(gè)角色有哪些功能？通常團隊中有沒(méi)有人扮演這個(gè)角色？
5、當伙伴的意見(jiàn)無(wú)人整合、共識未形成時(shí)，你的感覺(jué)是？團隊有哪些狀況？
6、蒙眼的過(guò)程中，最讓你困擾的是什么(ex：不安全感、不確定性…)？實(shí)際的生活體驗是否有類(lèi)似情形？
鍛煉反應能力的團隊游戲3
參與人數：不限
時(shí)間：10分鐘
場(chǎng)地：不限
道具：無(wú)
游戲規則
1、培訓師講這樣一個(gè)故事：
上中學(xué)的小雪很聰明，心算能力特別強。有一天，老師出了一道心算題，來(lái)考考她：
(1)有一輛公共汽車(chē)，載有32個(gè)人。到了一站上了18個(gè)人，下了2個(gè)人。
(2)到了另外一站上了5個(gè)人，下了21個(gè)人。
(3)然后又上了16個(gè)人，下了3個(gè)人。
(4)到了另外一站又上了4個(gè)人，下了17個(gè)人。
(5)之后又上了8個(gè)人，下了4個(gè)人。
(6)到了下一站又上了5個(gè)人，下了2個(gè)人。
(7)最后又上了3個(gè)人，下了10個(gè)人。
2、講完后培訓師停下來(lái)，不說(shuō)話(huà)，望著(zhù)學(xué)員們，看看學(xué)員們的反應。這時(shí)，一定有學(xué)員大聲地說(shuō)：“還是32個(gè)人�！�
3、培訓師大聲宣布：“不錯，車(chē)上還是32個(gè)人。但我想問(wèn)的是這輛公共汽車(chē)一共停了多少站?有人能回答出來(lái)嗎?”
游戲編排目的
讓學(xué)員們明白仔細聆聽(tīng)的重要性，克服日常生活中按照主觀(guān)臆斷來(lái)做事的毛病。
相關(guān)討論
1、這種現象很普遍，為什么我們認真聽(tīng)了、努力算了，卻仍然沒(méi)能答對呢?我們?yōu)槭裁淳蛿喽▌e人一定會(huì )問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呢?
2、我們?yōu)槭裁礇](méi)有耐心昕完問(wèn)題呢?
鍛煉反應能力的團隊游戲4
活動(dòng)名稱(chēng)生命之圈
活動(dòng)目的觀(guān)察力的訓練
器材場(chǎng)地12～16人一組，每組一個(gè)呼拉圈（每個(gè)呼拉圈有三到四種顏色更好）
規則
1、每組圍成一個(gè)半圓，由訓練員面對伙伴手持道具，開(kāi)始宣布：
現在要進(jìn)行的是一個(gè)很?chē)烂C、且每個(gè)人都會(huì )面臨的生命課題『生與死』
我現在用『1代表生』、『2代表死』（訓練員開(kāi)始示范1與2的表示方式）
訓練員先將呼拉圈擺放一個(gè)位置(例如轉單數圈…等)后，然后說(shuō)明：
『注意看，這是1』
訓練員再將呼拉圈改變擺放方式（例如轉雙數圈…、等），然后說(shuō)明：『這是2』
2、示范完后，訓練員開(kāi)始變換呼拉圈的擺放方式(剛開(kāi)始2～3次依照示范的方式，然后開(kāi)始改變，因為規則不在于此)，然后詢(xún)問(wèn)伙伴『這是1還是2？』
3、當幾位伙伴應答后，有伙伴答對時(shí)，訓練員必須確認：『對！這是1（或這是2）』；錯誤時(shí)，則告知：這是1（或這是2）
4、如果學(xué)員表示知道，可請他繼續參與、確認，或者舉手向訓練員單獨確認，
請學(xué)員不要直接說(shuō)出答案，以尊重其它伙伴的學(xué)習權力
5、答案在每次訓練員的提問(wèn)方式：
當問(wèn)句是：『注意看、這是1還是2？』代表1
當問(wèn)句是：『這是1還是2？』代表2
分享重點(diǎn)
1、人們都習慣用親眼所見(jiàn)來(lái)判斷事情，當你所看到的.規則不斷被打破，你有什么感覺(jué)？是什么讓你改變原有的觀(guān)察模式而找到答案？
2、過(guò)程中，你是否較多的時(shí)間都在觀(guān)看訓練員每次的示范動(dòng)作、其它伙伴每次的行動(dòng)？問(wèn)題是否因此被解決了？你覺(jué)得自己的行動(dòng)力夠嗎？
3、當執著(zhù)于動(dòng)作、答案的對錯時(shí)，你觀(guān)察（發(fā)現）到什么？當找到答案后，你又觀(guān)察（發(fā)現）到什么？?jì)烧哂袥](méi)有不同？
4、（過(guò)程中如果有人質(zhì)疑訓練員的對錯時(shí)，較適合將這問(wèn)題提出）當我們面對問(wèn)題而無(wú)法解答時(shí)，你是先換個(gè)方向、反問(wèn)（反求）自己，還是先質(zhì)疑別人？在生活、工作中，有沒(méi)有相同或類(lèi)似的情形？
5、團體中可能有某些人不氣餒、不斷提供答案（意見(jiàn)），這對你會(huì )不會(huì )造成影響？是什么？或者當團體越來(lái)越沉默，會(huì )不會(huì )讓你更不敢開(kāi)口表達？在你的生活周遭，是否有類(lèi)似例子？
6、面對生、死的議題，你是否可以豁達的看待此問(wèn)題？同樣的，在你的生命中，有哪些問(wèn)題是你可以從容以對的？哪些是你避免去碰觸的？（這個(gè)部分可以請學(xué)員不必回答，改用寫(xiě)的；如果愿意，事后可以找一位你愿意與他分享的人，彼此討論這個(gè)話(huà)題）
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