教師中國學(xué)生發(fā)展核心素養心得體會(huì )

　　教師中國學(xué)生發(fā)展核心素養心得體會(huì )范文一

　　中國學(xué)生發(fā)展核心素養，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會(huì )參與三個(gè)方面。綜合表現為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新六大素養，具體細化為國家認同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。結合我的教與教學(xué)經(jīng)驗，我主要從以下幾點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì )。

　　一、責任擔當

　　要培養學(xué)生社會(huì )責任感，其中重要的一點(diǎn)就是要樹(shù)立法治觀(guān)念�，F實(shí)中一些學(xué)生由于不懂法，不能明辨是非，做事沒(méi)有原則，不會(huì )用法律約束自己的行為，結果走上違法犯罪的道路。因此很有必要對學(xué)生加強法律方面的學(xué)習，多宣傳守法的重要性，采取豐富多彩的形式進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法，維護法律的權威，自覺(jué)依法規范自己的行為。

　　二、人文底蘊

　　在國際化的世界，學(xué)生需要了解自己國家的文化，同時(shí)真正理解和接納來(lái)自不同國家的文化，而不是盲目模仿或任意跟隨一種文化，才是真正的國際化與世界觀(guān)。因此,課堂上教師們強調在傳授學(xué)生中國文化和傳統的同時(shí)，要培養他們的全球視野。通過(guò)思品課堂上學(xué)生理解和熱愛(ài)本民族的傳統文化，尊重和包容其他民族的文化。既要反對故步自封、自高自大，又要反對崇洋媚外。要善于學(xué)習其他民族的優(yōu)秀文化，為我所用，創(chuàng )新民族文化。學(xué)生要充分利用經(jīng)濟全球化和信息化的浪潮，把自己培養成為具有創(chuàng )新型的人才，才能為實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)而不懈奮斗。

　　三、學(xué)會(huì )學(xué)習

　　“學(xué)會(huì )學(xué)習比學(xué)會(huì )知識更重要”，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是當前我們廣大教師的艱巨任務(wù)。隨著(zhù)學(xué)生獲取信息來(lái)源的多樣化，教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，要用多元智能的理論調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，幫助學(xué)生獲取鑒別利用各種信息，解決各種問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生能力的全面、充分、和諧的發(fā)展。要想叫學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué)，老師首先要做一個(gè)好學(xué)的人,自己養成好學(xué)的習慣。以身作則，充分激發(fā)了學(xué)生的好學(xué)興趣，產(chǎn)生了好學(xué)的'激情，催發(fā)了學(xué)生好學(xué)的嫩芽，使學(xué)生逐漸從模仿老師到自覺(jué)需要好學(xué)的精神狀態(tài)。要想叫學(xué)生勤于反思。教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )設自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，這是培養學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問(wèn)難。當然,教師要善于靈活地向學(xué)生提出探索性問(wèn)題。

　　四、健康生活

　　健康的生命是我們享受其他一切權利的基礎和前提，健康的心理對一個(gè)人的成才、發(fā)展關(guān)系重大。我們要教育學(xué)生永不放棄生的希望，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大的挫折，都不應放棄生的希望。同時(shí)，還要培養學(xué)生的抗挫折能力，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極向上的生活態(tài)度;培養學(xué)生善于調控情緒，自尊自愛(ài)，將心比心的良好心理品質(zhì)。

　　教師中國學(xué)生發(fā)展核心素養心得體會(huì )范文二

　　“核心素養”是當前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。近日在第二屆“北京教育論壇”上，專(zhuān)家表示，時(shí)代變化了，要求變了，呼喚核心素養的出現。討論中國的核心素養要結合中國社會(huì )發(fā)展階段的特點(diǎn)，要適應中國現階段的國情、校情。哪些素養是需要我們特別關(guān)注、我們的學(xué)生和國民所需要的。

　　“核心素養是新課標的來(lái)源，也是確保課程改革萬(wàn)變不離其宗的‘DNA’。核心素養將為北京學(xué)校帶來(lái)六大變化。”有關(guān)專(zhuān)家表示，六大變化包括:

　　育人導向更加注重學(xué)生理想信念和核心素養的培養;

　　課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設綜合化、主體化發(fā)展趨勢;

　　實(shí)踐活動(dòng);更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習體驗、動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng )新意識的培養;

　　課業(yè)負擔將會(huì )進(jìn)一步減輕課業(yè)負擔，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化;

　　學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活;

　　未來(lái)將更加注重增加國家課程和地方課程的.適應性。

　　教育部基礎教育質(zhì)量監測中心有關(guān)負責人在論壇演講中表示，“我國基礎教育和高等教育階段學(xué)生核心素養總體框架研究”工作報告已經(jīng)提交教育部，正在接受鑒定。

　　對于這一國家版“核心素養”具體內容，社會(huì )各界充滿(mǎn)期待，同時(shí)提供了多個(gè)方面的建議。據了解，參與“中國學(xué)生發(fā)展核心素養”制訂的專(zhuān)家陣容強大。“我國基礎教育和高等教育階段學(xué)生核心素養總體框架研究”項目始于2013年5月，受教育部基礎教育二司委托，由北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織。項目由北京師范大學(xué)牽頭，華南師范大學(xué)、河南大學(xué)、山東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)共同承擔。

　　林崇德教授日前出席高中學(xué)生發(fā)展指導高峰論壇表示，項目組共組織了48場(chǎng)訪(fǎng)談，涉及575位專(zhuān)家，提出了12個(gè)指標。其中一級指標有社會(huì )參與、自主發(fā)展、文化修養。二級指標中社會(huì )參與里面有道德品質(zhì)、社會(huì )責任、國家認同、國際理解，自主發(fā)展里有身心健康、自我管理、學(xué)會(huì )學(xué)習、問(wèn)題解決與創(chuàng )新，文化修養里面有語(yǔ)言素養、數學(xué)素養、科學(xué)技術(shù)與信息素養，審美與人文素養等。

　　不過(guò)，最新出爐的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(征求意見(jiàn)稿)”透露，學(xué)生發(fā)展核心素養，是指學(xué)生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現為9大素養，具體為社會(huì )責任、國家認同、國際理解;人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會(huì )學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )新。

　　教師中國學(xué)生發(fā)展核心素養心得體會(huì )范文三

　　隨著(zhù)新教育理念的不斷深化，我們逐漸認識到學(xué)生的素質(zhì)綜合評價(jià)的重要性。新的教育形勢對原有的以傳授知識為主的基礎教育作出的否定，在當前的形勢下，要求我們的教育不只是傳授學(xué)生知識，還必須要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括德育、智育、體育、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等諸多方面。對學(xué)生的評價(jià)不再是為了選拔和甄別高智低能的尖子生，不再是選拔“適合教育的兒童”，而是如何發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，關(guān)注所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步，評價(jià)是幫助我們“創(chuàng )造適合兒童的.教育”。換言之，評價(jià)是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而不是學(xué)生發(fā)展為評價(jià)的需要服務(wù)。作為一位教育工作者，必須認識到這一點(diǎn)。

　　縱觀(guān)世界教育形勢，我們不難發(fā)現，我國以前教育評價(jià)的弊端，(只注重知識評價(jià))，例如，在美國《國家科學(xué)課程標準中》提供的評價(jià)方法除了紙筆測試外，還包括平時(shí)的課堂行為記錄，項目調查、書(shū)面報告，作業(yè)等開(kāi)放性的方法。英國則強調以激勵性的評語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而“成長(cháng)記錄袋”“學(xué)習日記”和“情景測驗”等質(zhì)性評價(jià)的辦法，也受到了廣泛的重視和認可。

　　作為一線(xiàn)教師，我對如何評價(jià)學(xué)生進(jìn)行了不少的思考，有一些看法提出來(lái)與同行討論，我認為在小學(xué)階段的評價(jià)中應該筆試與口試、面試想結合，學(xué)生筆試成績(jì)與平時(shí)表現相結合，例如：每一學(xué)年末給每一位學(xué)生發(fā)一張“評價(jià)表”，“評價(jià)表”中除記錄該學(xué)生各科的知識成績(jì)外，還要記錄學(xué)生平時(shí)的表現，作業(yè)情況，行為習慣，優(yōu)缺點(diǎn)等各項內容。

　　對學(xué)生的評價(jià)要全面，不再有主科、副科之分�，F在小學(xué)階段的教育還只是偏重語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)，而美術(shù)、科學(xué)、音樂(lè )、體育、品德等相對滯后。我認為在每個(gè)學(xué)年未，各科都要評價(jià)，將每科成績(jì)都制定相適應的表格，分別記錄筆試情況和平時(shí)情況的各項評價(jià)內容。

　　我的這點(diǎn)感想也許其他老師們早有同感，讓我們共同期待著(zhù)更加科學(xué)的合理的“學(xué)生綜合評價(jià)辦法”的誕生吧。

【教師中國學(xué)生發(fā)展核心素養心得體會(huì )】相關(guān)文章：

學(xué)習 《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》心得體會(huì )05-15

中國學(xué)生發(fā)展核心素養心得體會(huì )08-11

學(xué)習《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》心得體會(huì )12-17

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》學(xué)習心得05-22

中國學(xué)生發(fā)展核心素養心得體會(huì )范文大全02-21

學(xué)習《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》心得體會(huì )6篇12-17

發(fā)展核心素養心得體會(huì )07-03

學(xué)習中國學(xué)生發(fā)展核心素養心得體會(huì )3篇09-17

核心素養背景下教師專(zhuān)業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓心得（通用8篇）08-11

教師核心素養培訓心得體會(huì )03-14