教師理論學(xué)習的心得體會(huì )范文
教師工作對象的特殊性,決定了教師必須具備終身學(xué)習的素質(zhì)。教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者,在教育活動(dòng)中起主導作用。教師文化水平,個(gè)人修養與學(xué)生是息息相關(guān)的。因而我認為,教師理論學(xué)習,對我們來(lái)說(shuō)是非常有必要的。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習,讓我有了很多認識上的改變。
葉老師給我們帶來(lái)了一節專(zhuān)業(yè)的計算機課,讓我們這些“機盲”對課件的制作有了新的認識。原本覺(jué)得復雜的事,突然有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué),課件對于學(xué)生而言,就像調味劑,會(huì )吸引他們愛(ài)上課堂,因此,我們作為教師,應該自己先認真學(xué)習,為課堂教學(xué)打下堅實(shí)的基矗
張老師上的“塑造陽(yáng)光心態(tài),爭做幸福教師” ,令人印象深刻。心態(tài)決定著(zhù)思維、行動(dòng)、成功或者失敗。作為教師,這個(gè)陽(yáng)光的職業(yè),必須要有陽(yáng)光的心態(tài),包括積極、寬容、感恩、樂(lè )觀(guān)和自信的心理模式。只有這樣,才能培育出陽(yáng)光的少年。與此同時(shí),張老師還給我們介紹了多種追求陽(yáng)光心態(tài)的方法,比如“語(yǔ)言調節法”、“注意轉移法”等。聽(tīng)了這個(gè)專(zhuān)題講座,我認識自身的不足,要多發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn),這樣我們的職業(yè)會(huì )更輕松,更快樂(lè )。相信也只有這樣的教師才能一心撲在教育事業(yè)上,終生獻身教育,并用自己智慧的鑰匙,打開(kāi)學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的大門(mén)。用自己崇高的品德和健全的人格,塑造學(xué)生美好的心靈。
對于我們學(xué)校來(lái)說(shuō),這個(gè)城里來(lái)的支教老師,無(wú)疑是最新鮮的血液,這就是李海華老師。她給我們講述了我們在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)的一些誤區,學(xué)生感情不是你說(shuō)“激動(dòng)”,他就會(huì )讀的,而是要在讀中體會(huì ),讀中感悟,從而用語(yǔ)言的形式表達,恍然大悟,原來(lái)我在誤區中,越走越遠。同時(shí),向我們介紹了許多教學(xué)案例,從中,我懂得了許多,讀書(shū)不是只有一種方法的,正如“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,要建立多元的,寬容的,以生活真實(shí)為基礎的,追求創(chuàng )新的教學(xué)理念。不可一切從教學(xué)參考書(shū)出發(fā),照本宣科,如果沒(méi)有把作品文本和自己生活的真實(shí)體驗結合起,那么老師自己的思想永遠都只是停留在書(shū)本的層面上,就不會(huì )有什么有價(jià)值有創(chuàng )新的觀(guān)點(diǎn),也就不能在引導學(xué)生在多元解讀的過(guò)程中享受到思維創(chuàng )新和撞擊所帶來(lái)的愉悅,更談不上在課堂上靈活駕御課堂進(jìn)行解讀指導了。
教師理論學(xué)習,可以說(shuō)是我的加油站,通過(guò)學(xué)習,讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力,一個(gè)教師只有具備了這種道德情感,才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學(xué)生,孔子說(shuō)的:“愛(ài)之,能勿勞乎?言之,能勿誨乎?”就是這個(gè)道理。在未來(lái),我會(huì )用我從教師理論學(xué)習中掌握的知識,懂得的道理,時(shí)刻的鞭策我自己,讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!
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