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物理課標培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2022-07-25 14:10:02 心得體會(huì )范文 我要投稿
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物理課標培訓心得體會(huì )范文

  新課程將改變學(xué)生的學(xué)習生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程下學(xué)生可能會(huì )改變他們的一生,那么教師也將煥發(fā)出新的生命。

物理課標培訓心得體會(huì )范文

  課改的核心是目標是實(shí)現課程功能的轉變,就是要改變課程過(guò)于注重傳授知識的傾向,強調形式積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形式正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。那么要實(shí)現這樣的課程目標、知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的過(guò)程三者就必須融合在具體的教學(xué)過(guò)程中。這就要求教師課堂生活方式要發(fā)生根本的轉變,教師要隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習方式的改變重新建立自己的教學(xué)方式。

  初中階段培養學(xué)生良好的學(xué)生習慣是物理新課程要求的一項重要內容,學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì )學(xué)生物理知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)習物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀(guān)察和實(shí)驗,注重培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗時(shí),要引導學(xué)生有目的的觀(guān)察,認真觀(guān)察實(shí)驗中物理現象,注意觀(guān)察引起變化的原因和條件。在學(xué)生自己做實(shí)驗時(shí),應要求他們弄清實(shí)驗原理、目的,理清實(shí)驗步驟,嚴格按實(shí)驗規則操作,但不是對知識的復制,更應該創(chuàng )造性的解決實(shí)驗問(wèn)題,得出實(shí)驗結果。物理學(xué)是一門(mén)應用性很強的學(xué)科,教師在教學(xué)中應該引導學(xué)生應用所學(xué)物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題;并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現象、事例,幫助學(xué)生加深理解物理概念、規律,使學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中注重知識的應用,充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識外,還應該發(fā)展學(xué)生的基本技能,增強創(chuàng )造意識、創(chuàng )新能力。

  針對當前中學(xué)教育的缺點(diǎn),教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》的改革目標中提出:“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。

  新大綱規定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)最核心、最基礎的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎,而且也是學(xué)習其它學(xué)科的基礎。因此,在教學(xué)中必須狠抓這些基礎知識和基本技能的教學(xué)和訓練。對重要的物理概念和規律,要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求,這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當然,我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后,還可根據需要完成“選學(xué)”知識教學(xué),讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”,動(dòng)手做“小實(shí)驗”,拓展學(xué)生的視野,培養學(xué)生的思維。同時(shí),我們在使用新教材的過(guò)程中,對教學(xué)的內容和要求可根據學(xué)生情況高于新大綱規定的內容和要求:既可在規定的內容的知識廣度上做文章,也可以在知識的深度上下功夫。

  努力提高自身素質(zhì),更新教學(xué)理念。

  新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,沒(méi)有高素質(zhì)的教師,就培養不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒(méi)有創(chuàng )造性的教師,就很難培養出創(chuàng )造性的人才。我認為為適應新教材的需要,應具備以下一些基本素質(zhì):

 、儆芯礃I(yè)、樂(lè )業(yè)、勤業(yè)的精神;

 、诰哂邢到y的專(zhuān)業(yè)知識,在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí),能居高臨下地分析和處理教材;

 、壅莆战虒W(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;

 、染哂薪K身學(xué)習的觀(guān)念,開(kāi)拓自身的視野,對教學(xué)進(jìn)行研究,以不斷提高自身的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造能力。

  素質(zhì)教育就是要培養出一大批勇于創(chuàng )新的學(xué)生,因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強烈的創(chuàng )新意識,敢于打破常規,不斷創(chuàng )新,不斷提高。在每一節物理課,每一個(gè)物理實(shí)驗知識點(diǎn)的教學(xué)中,不能只滿(mǎn)足于學(xué)生掌握書(shū)本上的現成知識,而是注重怎樣將它靈活應用,讓學(xué)生有所發(fā)現,有所創(chuàng )造,有所前進(jìn)。例如在學(xué)習“液體的沸點(diǎn)與壓強的關(guān)系”后,引導學(xué)生討論探索幾個(gè)問(wèn)題:

  〈1〉氣壓降低則沸點(diǎn)越低,那么在真空中水的沸點(diǎn)可以是多少呢?討論結果為:真空中氣壓為0,水的沸點(diǎn)可以低到任何溫度(直至宇宙中的絕對零度:—273。15度),

  〈2〉月球上沒(méi)有空氣能有水嗎?討論結果:凡是沒(méi)有空氣的星球上,就一定不可能存在著(zhù)水。這樣不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識,而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>

  堅持以學(xué)生為本

  物理教學(xué)是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識,而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,如牛頓從蘋(píng)果落地現象,發(fā)現了“萬(wàn)有引力定律”,奧斯特從通電在導線(xiàn)下小磁針的偏轉現象發(fā)現了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習物理,應該學(xué)習物理敏銳的洞察力,深刻的思維能力,慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習物理從現象到本質(zhì),從具體到抽象,從宏觀(guān)到微觀(guān)是思維方法。同時(shí)還應該學(xué)會(huì )物理學(xué)的研究方法,如控制變量法、理想化模型法,虛擬假定法等。并自覺(jué)地運用他們解決實(shí)際問(wèn)題,使知識轉化為能力。

  另外還要引導學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,提出與眾不同新觀(guān)念,新思維,然后歸納總結,從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會(huì )到物理學(xué)的應用價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣,才能逐步培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。學(xué)生在校學(xué)習,不僅是學(xué)習科學(xué)基礎知識,更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問(wèn)題的方法,為了將來(lái)更好的學(xué)習,在物理教學(xué)中要引導學(xué)生拓展和深化知識,同時(shí)提出一些拓展知識的思考題,教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答,對課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題,要讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間課后共同討論,甚至爭辯,知識不斷拓展,能力不斷提高的好群體。新課程標準下的教師依然是一個(gè)對學(xué)生仍能起到幫助,指導作用的教師,一個(gè)合格的教師需要不斷學(xué)習,不斷更新陳舊的知識,不斷擴大自己的知識領(lǐng)域,需要不斷地學(xué)習新的教育,教育方法,學(xué)習應用新的教學(xué)手段,需要不斷地對自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析、研究、反思、改善,分析其中的問(wèn)題,并不斷地吸取別人的經(jīng)驗,不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實(shí)踐中,不斷地根據環(huán)境對象內容的變化改變教學(xué)策略,即只有不斷探索新的教育方法,完善自己知識結構,才能成為一名合格的教師。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強了,就能舉一反三,觸類(lèi)旁通,發(fā)揮獨特見(jiàn)解,顯現創(chuàng )造才能。因此:中學(xué)物理,課堂教學(xué)在學(xué)習科學(xué)基礎知識同時(shí),滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養目標的需要,而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀(guān)需要。

  十九世紀德國教育家第斯多德有句名言:“一個(gè)壞教師奉送真理,一個(gè)好教師教人發(fā)現真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開(kāi)物理知識寶庫的金鑰匙,使他們終生受益。

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