幼兒園園本培訓心得體會(huì )（精選11篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園園本培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園園本培訓心得體會(huì ) 1
我園組織了教師園本培訓講座，在這三天的學(xué)習過(guò)程中，作為從事幼教工作的我，對自己的教育教學(xué)和幼兒園的特色又有了進(jìn)一步的認識。
此次培訓的內容有以下幾項：
沈莉莉主任的《幼兒園規章制度》。
宋梅主任的《幼兒一日生活常規及保教人員工作要求》
王新穎園長(cháng)的《師德修養與幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》
王新穎園長(cháng)的《教育法律視野下教師教育行為分析》
張菊主任的《幼兒教師心理健康與維護》
張麗老師的《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》
以上的內容讓我記憶深刻。受益匪淺。下面我從以下幾個(gè)方面談一談自己的心得體會(huì )：
一、每個(gè)人都應該遵守幼兒園的規章制度
熟話(huà)說(shuō)沒(méi)有規矩就不成方圓，幼兒園是一個(gè)大家庭，如果大家都不遵守規章制度，就會(huì )亂套。如：備課不認真，遲到早退，不及時(shí)寫(xiě)交接班記錄，隨意請假等等。
二、幼兒一日常規要記在心里
什么時(shí)間段干什么事情，無(wú)論是帶班教師還是保育員教師都要謹記。每天常規的事情一定要做細。
早上幼兒來(lái)園時(shí)教師一定要放下手上的事情，熱情跟幼兒打招呼；
早操前要請幼兒如廁喝水，教師帶操時(shí)精神飽滿(mǎn)，面帶微笑；
早操后讓幼兒休息一會(huì )，之后一定要給幼兒充足的水喝；
在教育活動(dòng)時(shí)要培養孩子的坐姿以及認真，保育老師不能在教室打擾，如需保育教師配合，當班教師應提前告知；
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)一定要注意安全，當班教師一定在玩之前定好規則，提前五分鐘告知保育老師，保育教師一定要配合；
餐前保育教師進(jìn)行桌面消毒，當班教師及時(shí)帶孩子有序入廁、洗手，準備吃午餐；
進(jìn)行午餐時(shí)教師介紹今天的食物，午餐時(shí)培養幼兒安靜午餐，不挑食；
散步時(shí)要等大家吃完一起出去散步，注意安全；
午睡時(shí)教師教助能力弱的孩子脫衣服；
起床時(shí)教師教能力弱的孩子脫衣服，培養孩子獨立，自己的事情自己做，要有自我服務(wù)意識；
離園時(shí)教師要檢查孩子的衣物是不是都整理的很好，教師要有計劃的組織孩子的離園活動(dòng)，孩子走時(shí)很有禮貌的跟老師說(shuō)再見(jiàn)，并且把自己的小椅子架起來(lái)。
以上的每一條都能做到的話(huà)，我想班級的一日常規就會(huì )非常好。
三、師德
師德對于教師來(lái)說(shuō)是非常重要的'，主要包括以下六點(diǎn)：
1、愛(ài)國守法；
2、愛(ài)崗敬業(yè)；
3、關(guān)愛(ài)學(xué)生；
4、教書(shū)育人；
5、為人師表和終身學(xué)習。
如果每一條都能做到是非常不容易的，但我們大家一定一條一條的把他做好。
四、幼兒教師的心理健康與維護
我想只要我們做到以下幾點(diǎn)：
1、了解自我，悅納自我；
2、接受他人，善于人處；
3、正視現實(shí)，接受現實(shí)；
4、熱愛(ài)生活，樂(lè )于工作；
5、能協(xié)調與控制情緒，心境良好；
6、人格完整和諧；
7、智力正常，智商在80分以上；
8、心理行為符合年齡特征。
雖然是短短的幾句話(huà)，做起來(lái)是非常不容易的。
五、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則
做到以下11種大能力：
1、信心：覺(jué)得有能力去做；
2、動(dòng)機：想要完成它；
3、努力：愿意認真工作；
4、責任：做正確的事；
5、主動(dòng)：積極采取行為；
6、毅力：有始有終；
7、關(guān)懷：關(guān)愛(ài)別人；
8、團隊合作：和別人共事；
9、常識：發(fā)揮良好的判斷力；
10、解決問(wèn)題：將所知和所能轉化為行為；
11、專(zhuān)注：專(zhuān)心于心中的。
每一次的學(xué)習都有很多的收貨，讓我更深刻的了解了我們平時(shí)的工作，我們的職責，我們的一日生活，師德，我們的健康，我們的心理以及去怎么消化他們，這些是我們平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)去要做的，要消化的。
幼兒園園本培訓心得體會(huì ) 2
園本培訓的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發(fā)展提供師資的保障。本學(xué)年來(lái)，我們幼兒園結合本園教師隊伍現狀，認真開(kāi)展了園本培訓工作，為我們廣大教師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了較好的學(xué)習平臺。
幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線(xiàn)教育工作者，肩負著(zhù)教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專(zhuān)業(yè)技能得到提升，才能更好的培養下一代，我園的園本培訓，從師資隊伍、課題研究活動(dòng)案例和相關(guān)文章的學(xué)習，促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。教師的儀表更整潔大方，莊重樸素，輕便協(xié)調，色彩和諧了，既給了幼兒美的感受，又服務(wù)和服從于課堂教學(xué)這個(gè)特定的環(huán)境；在教學(xué)過(guò)程中教師端莊大方，舉止從容，精神飽滿(mǎn)，表情親切，語(yǔ)言精練生動(dòng)形象，有趣味。
而且教師們都具有扎實(shí)的`基本功、科學(xué)合理有序的活動(dòng)組織過(guò)程、幼兒所能接受和喜歡的活動(dòng)方法，讓幼兒始終能夠在一個(gè)寬松、舒適的氣氛中學(xué)習。
教師們總是把最大的精力投入到孩子們的身上善于發(fā)現孩子的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作即使是在孩子自由玩時(shí)也是如此。老師們都在為孩子為班級工作忙碌著(zhù)根本就沒(méi)有閑聊或做私事的時(shí)間。其實(shí)他們教師輪流帶班制的實(shí)施正是教師高素質(zhì)的一種體現，每學(xué)期的園本培訓讓大部分老師得到了本質(zhì)的提高。但我們工作需要精于求精不斷進(jìn)取。
因此我們今后工作努力的方向是：
1、有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng )設環(huán)境還是布置一個(gè)區域，我們都要追求美，追求精致。力求做到更好。
2、在公共區游戲這一塊，我們將繼續創(chuàng )設濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量。
3、在主題墻飾這一塊，我們將學(xué)習他們的勤于動(dòng)腦的精神和勤于動(dòng)手的精神，把我們的主題墻裝飾的內容豐富，設計優(yōu)美。
幼兒園園本培訓心得體會(huì ) 3
本學(xué)期，我園園本培訓工作以市幼教工作重點(diǎn)為核心，結合本園新教師多的實(shí)際情況，大力開(kāi)展教師培訓工作，我們本著(zhù)發(fā)現問(wèn)題—設計方案—解決問(wèn)題—改善實(shí)踐這一循環(huán)往復的過(guò)程來(lái)不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師素質(zhì)。
一、加強日常教學(xué)管理
幼兒園教師園本研訓活動(dòng)是為了滿(mǎn)足幼兒園和幼兒教師的發(fā)展目標和要求，旨在提高幼兒園整體辦學(xué)實(shí)力和教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園的可持續發(fā)展。我園充分利用園本培訓這一途徑，在教研活動(dòng)的實(shí)效性上下功夫，特別是培養教師的參與意識、學(xué)習意識和問(wèn)題意識，切實(shí)提高一日活動(dòng)的質(zhì)量和效率。
加強對教師進(jìn)行“六認真”工作管理力度，對電子文檔的建立以及備課和觀(guān)察記錄、教學(xué)筆記的撰寫(xiě)進(jìn)一步調整和規范。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間進(jìn)行反饋，采用針對某一案例進(jìn)行分析的方法，讓老師明確如何具體操作。并對教師的六認真工作進(jìn)行定時(shí)檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給與指出糾正，大大提高了教師的工作態(tài)度及備課質(zhì)量。
二、培訓形式內容豐富多樣
我們根據園務(wù)計劃精神以及教研計劃安排，圍繞《綱要》精神、結合幼兒園實(shí)際和特色開(kāi)展了一系列形式多樣的園本培訓活動(dòng)：一課三研、環(huán)境創(chuàng )設研討評比、聽(tīng)評課交流研討、全園課題實(shí)踐課展示、全員教技整合課比賽、教學(xué)具設計與制作比賽等。在一課三研活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)年級組齊心協(xié)力、共同研討，所展示3節教學(xué)活動(dòng)體現了一定的教學(xué)機智與水平，也充分發(fā)揮了教研活動(dòng)的價(jià)值與作用。又如結合園“十二五”課題我們開(kāi)展了課題實(shí)踐課展示，共6節教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中上課教師認真準備，精心組織，其中也不乏一些創(chuàng )意新、點(diǎn)子亮、手段好的教學(xué)設計。老師們在觀(guān)摩、反思、交流、研討中提高了反思能力，拓展了教育策略。
這些切實(shí)有效的園本培訓活動(dòng)與平時(shí)扎實(shí)的年級組活動(dòng)相互滲透、相互融合，使教師的專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)踐經(jīng)驗相結合，全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。
三、認真落實(shí)“師徒結對”活動(dòng)
根據我園教師整體發(fā)展情況和個(gè)體成長(cháng)需求及教育局“一二三”考核培養計劃要求，我們在教師中開(kāi)展了“青藍工程”，以老帶新，手把手的教，面對面的學(xué)。鼓勵新教師每月根據主題的開(kāi)展，進(jìn)行同領(lǐng)域教學(xué)研討；定期與師傅相互聽(tīng)課，積極進(jìn)行反思與交流，在實(shí)際的操練中得到全方位地幫助和提高。鼓勵新教師積極撰寫(xiě)案例、論文等活動(dòng)。
一年中我園多位三年以下青年教師進(jìn)行了市或片的公開(kāi)展示活動(dòng)，石宇杭參加了市幼兒園課題聯(lián)合展示活動(dòng)，陸靈敏在課題中期展示課選拔賽中獲三等獎。嚴夏倩老師在市新教師亮相課中展示了《大班語(yǔ)言：媽媽種的樹(shù)》獲得聽(tīng)課教師的好評。呂晨潔、龐依伊、張蕾等六位青年教師在幼教四片課程組活動(dòng)中展示了自己的`教學(xué)活動(dòng)。在各級各類(lèi)論文、教案評比中，有29名三年及以下的年輕教師獲得優(yōu)異的成績(jì)，其中葉琪老師論文獲得省級一等獎、陳婷老師教學(xué)設計獲得省級一等獎，5位青年教師在省級刊物上發(fā)表論文，初步形成了鉆研、合作、向上的良好幼兒園教科研氛圍。
四、實(shí)施“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式。
幼兒園積極組織教師外出學(xué)習、觀(guān)摩姐妹園的優(yōu)秀經(jīng)驗，并鼓勵教師根據的特長(cháng)參與各類(lèi)培訓，如上海的樂(lè )奇奧爾夫音樂(lè )學(xué)習、應彩云早期閱讀觀(guān)摩、上海華師大、南師大觀(guān)摩學(xué)習、蘇浙滬幼教名師精品活動(dòng)等等。教師們舍棄雙休日，不叫一聲苦，將優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)、先進(jìn)的教育理念帶回幼兒園與同事分享。此外，我們多次邀請教育局教科室楊海中老師來(lái)園給教師進(jìn)行論文寫(xiě)作的培訓，邀請了葉圣陶教育思想研究所任蘇名所長(cháng)進(jìn)行葉圣陶教育思想的講座，邀請了千燈中心小學(xué)教技主任季老師來(lái)園進(jìn)行電子白板應用培訓。這些講座培訓提高了教師們的理論水平、開(kāi)闊了視野，對教師的實(shí)際工作有很大的指導意義。
幼兒園園本培訓心得體會(huì ) 4
我園的各項工作在各級領(lǐng)導部門(mén)的大力支持和指導下，以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》為指針，積極配合和認真貫徹落實(shí)上級主管部門(mén)的各項要求，進(jìn)一步規范辦園行為，提高保教質(zhì)量，扎實(shí)有效的開(kāi)展了園本培訓各項活動(dòng)，并取得較好成效�，F將本學(xué)年園本培訓工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視、機構健全
眾所周知，師資的優(yōu)劣直接關(guān)系到幼兒園生存與發(fā)展，可想而知，園本培訓工作是何等重要。我園專(zhuān)門(mén)成立了由李振梅園長(cháng)為第一責任人的園本培訓領(lǐng)導小組，并相應成立了一系列的相關(guān)機構，我們深知園本培訓工作的重要性，在我園的發(fā)展規劃、年度工作計劃中，園本培訓內容均占有一定的位置。
經(jīng)費是開(kāi)展園本教研活動(dòng)的基礎和前提，李園長(cháng)重視園本教研活動(dòng)經(jīng)費的投入和有效使用。培訓經(jīng)費納入我園經(jīng)費預算，本學(xué)年我園拿出1萬(wàn)元作為園本培訓資金，對教師外出培訓學(xué)習按全額報銷(xiāo)，在經(jīng)費上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建設同步得到提升。我園在硬件設施上配備充足：教師辦公用的'計算機3臺，供教師進(jìn)行辦公及網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。同時(shí)，我園在“軟件”的力度上進(jìn)一步增強。為了進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)，我園每年都添置一定數量的圖書(shū)與教學(xué)雜志，并為教師征訂《幼兒教育》《山東教育》《學(xué)前教育》《農村課題研究》等優(yōu)秀幼教類(lèi)雜志。
二、活動(dòng)開(kāi)展、形式多樣
為了準確地了解教師們對園本培訓的需求，我園特對大家進(jìn)行了一份問(wèn)卷調查，根據情況開(kāi)展一系列的園本培訓活動(dòng)，重視量與質(zhì)上的提高，量上：每學(xué)年規定參加培訓時(shí)數不少于50課時(shí)，質(zhì)上：培訓活動(dòng)形式多樣，涉及面廣。3月份，我鎮舉辦了幼兒園園長(cháng)培訓班。培訓內容豐富充實(shí)、形式靈活多樣，為園長(cháng)們提供了學(xué)前教育理論與實(shí)踐的最前沿信息，有效提高了他們的管理水平和工作能力。4月份進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，5月份開(kāi)展“疾病預防”培訓活動(dòng)，6月份又開(kāi)展了“區域環(huán)境創(chuàng )設”，9月份邀請派出所張警官來(lái)園“安全講座”。同時(shí)，我園規定每隔一周的周六、暑期的7月份開(kāi)展集中學(xué)習時(shí)間，由園長(cháng)帶領(lǐng)全鎮43名教師技能培訓，學(xué)習大中小班教參書(shū)上的所有曲子，目前全鎮教師能夠自彈自唱所有曲子。在本次技能培訓中教師收獲頗多，進(jìn)步明顯。
三、培訓效果、進(jìn)步顯著(zhù)
1、搭建多項平臺，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
�。�1）崗位練兵，提高自身素質(zhì)
我園每學(xué)年都有崗位練兵活動(dòng)，旨在逐步提高教師們的各項能力。今年5月份我鎮開(kāi)展《講述幼兒經(jīng)典故事》達標活動(dòng)，活動(dòng)中從教師的表情、語(yǔ)言的表述、肢體動(dòng)作、禮儀等方面來(lái)綜合評定教師，提高教師的講述故事能力。
�。�2）班級常規調研，提升幼兒一日生活環(huán)節的有效性。
幼兒園常規教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn)，幼兒行為習慣的養成與幼兒園常規教育有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。為了促進(jìn)我園常規管理的進(jìn)一步完善，全面提升保教工作質(zhì)量，我園12月份舉行班級常規調研、一日常規檢查活動(dòng)。常規調研的主要內容為：戶(hù)外活動(dòng)、早操、環(huán)境創(chuàng )設、教育活動(dòng)、課間活動(dòng)、成長(cháng)檔案等。此次活動(dòng)使我園形成嚴謹、活潑、有序的工作氛圍，規范了保教人員行為，使幼兒養成良好的生活、活動(dòng)習慣，在一定程度上提高了幼兒在園的生活質(zhì)量。
�。�3）加強聽(tīng)課、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
會(huì )不會(huì )聽(tīng)課，能不能聽(tīng)好課，怎樣去聽(tīng)課，聽(tīng)課是促進(jìn)教師相互學(xué)習和促進(jìn)教師自我反思的重要途徑。為此我園要求每位教師每學(xué)期最少聽(tīng)20節課，并且學(xué)會(huì )評課，在今年4月份我園開(kāi)展了一次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，給了教師一個(gè)展示自我的平臺。
�。�4）關(guān)注個(gè)體差異，有效分層指導
本學(xué)年園長(cháng)、教研組長(cháng)親自帶教，并簽定帶教協(xié)議書(shū)。幫助能力差的教師快速成長(cháng)。如：一起觀(guān)摩研討、一起設計活動(dòng)、一起裝飾環(huán)境、一起練教師基本功等等，為教師提供實(shí)踐與理論的支持。期末對指導、培訓的內容進(jìn)行考核、總結。我園的教師在這種氛圍里得到了鍛煉，自身業(yè)務(wù)得到了升華。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習、培訓，教師均取得不俗成績(jì)
�。�1）支飛霞、陳守燕老師均獲縣技能比賽二、三等獎。
�。�2）謝洪莉老師榮獲縣“教學(xué)能手”稱(chēng)號。
�。�3）陳守燕老師縣優(yōu)質(zhì)課二等獎。
�。�4）教師的撰寫(xiě)能力也有了較大提高：呂寶鳳、謝洪莉老師的論文均獲東營(yíng)市一二等獎。
四、培訓中存在的問(wèn)題及措施
1、培訓的形式還需多樣。要體現針對性、目的性、實(shí)效性。例如：在開(kāi)展師德專(zhuān)題活動(dòng)的氛圍營(yíng)造還不夠，形式還不夠豐富。
2、師資隊伍整體水平的提升速度不快。教師觀(guān)念的轉變與實(shí)際行為之間還是存在著(zhù)很大的差距。因此，幼兒園結合校本培訓工作將進(jìn)一步加強自培，可以嘗試為每一位教師量身訂做培訓方案，從而更好的發(fā)揮培訓的實(shí)效性。
五、下一步工作打算
1、繼續抓好全鎮教師的教育教學(xué)工作。
2、加強幼兒園園本培訓，制定出切實(shí)可行的培訓制度和培訓計劃。
3、繼續實(shí)施“三動(dòng)”模式，組織開(kāi)展結對幫扶培訓活動(dòng)。
4、對幼兒園園長(cháng)和幼兒教師進(jìn)行提高培訓，組織全鎮幼兒教師五項技能比賽，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
幼兒園園本培訓心得體會(huì ) 5
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、讀書(shū)，幼師生命成長(cháng)的必須在培訓過(guò)程中，老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習。
二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的`職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
三、廣泛學(xué)習教學(xué)理論，提升教學(xué)技能甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒園園本培訓心得體會(huì ) 6
20xx年4月20日，我在鎮江市中山路幼兒園聽(tīng)了兩節繪本課教學(xué)，并聽(tīng)取了關(guān)于繪本教學(xué)的講座，覺(jué)得受益匪淺。
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫(huà)書(shū)對孩子的視覺(jué)震撼比知識效果更為直接。圖畫(huà)書(shū)對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂(lè )生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進(jìn)入了我們視線(xiàn)。繪本閱讀可以與大師對話(huà)，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時(shí)空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動(dòng)，讓孩子愛(ài)看書(shū)、樂(lè )看書(shū)、會(huì )看書(shū)。以前，我們讓幼兒閱讀時(shí)，都是老師提出問(wèn)題，幼兒思考回答，然后請幼兒講述圖意;或幼兒看圖，教師邊講述圖意，邊讓幼兒聽(tīng)著(zhù)。其實(shí)，這不是幼兒在閱讀，而是老師在講故事。
陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)�！蹦敲�，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應該從繪本閱讀的提問(wèn)中著(zhù)手，改變繪本閱讀活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的現狀，使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題，并引導幼兒真正有效地學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習。
如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能積極應答”引導幼兒多角度地去理解繪本作品應是當前我園繪本閱讀中急待解決的問(wèn)題。要解決當前幼兒園繪本閱讀中提問(wèn)設計存在的問(wèn)題，我認為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問(wèn)的方法。
(一)猜想式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)
優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫(huà)，通常幼兒都會(huì )被故事中的圖畫(huà)所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會(huì )馬上被調動(dòng)起來(lái)，幼兒會(huì )通過(guò)觀(guān)察圖片運用已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問(wèn)題能使幼兒積極動(dòng)腦，能加深幼兒對故事內容的理解，有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng )造思維能力。
(二)開(kāi)放式提問(wèn)讓幼兒敢說(shuō)
幼兒繪本閱讀活動(dòng)中的提問(wèn)要講究開(kāi)放性。這是一種引導幼兒整體把握所學(xué)內容的提問(wèn)。在繪本閱讀中，教學(xué)的提問(wèn)要把握幼兒感興趣的話(huà)題引導幼兒展開(kāi)討論，讓幼兒運用符合他們思維特點(diǎn)的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。從而體現提問(wèn)的開(kāi)放而不封閉，也就是變單一的問(wèn)題為多樣性的問(wèn)題。在以往的閱讀活動(dòng)中，教師講完故事后，總是會(huì )問(wèn)幼兒這樣的一些問(wèn)題：“故事題目叫什么名字?故事里有誰(shuí)?故事講了一件什么事、說(shuō)明了什么道理?”這一問(wèn)題，可能有多種語(yǔ)言描述，答案只有一個(gè)。但問(wèn)法不同，能使幼兒學(xué)會(huì )多種疑問(wèn)方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問(wèn)就要將“怎么說(shuō)的、怎么做的”改成“會(huì )說(shuō)些什么、可能怎么做?”等。雖然只是用詞的不同，但沒(méi)有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說(shuō)，不怕說(shuō)錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(三)遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒喜歡說(shuō)
這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問(wèn)方式，要重培養幼兒思維邏輯性，增強思維活動(dòng)的密度和深度并形成完整的語(yǔ)言。對幼兒有一定的挑戰性。由淺入深的'提問(wèn)，不僅開(kāi)闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對語(yǔ)言的組織能力和連貫表達能力。而不能設計一些過(guò)于簡(jiǎn)單、瑣碎，缺乏思維價(jià)值的問(wèn)題，如“是不是?”“對不對?”“好不好?”這些問(wèn)題幼兒不用思考，答案可以脫口而出，表面上看，氣氛活躍，但實(shí)際效果，不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性，反而培養了他們思維的惰性。要推陳出新，形式多樣，不要只求準答案式的提問(wèn)。
對幼兒的回答給予積極引導和總結評價(jià)。教師提問(wèn)后，要注意運用恰當的表情“反饋”幼兒的回答，鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法�？偨Y評價(jià)時(shí)，則應注意肯定或否定性評價(jià)用語(yǔ)的恰當運用：否定時(shí)不應全盤(pán)否定，要注意給幼兒以鼓勵;肯定和表?yè)P時(shí)則要注意啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，調動(dòng)幼兒往下學(xué)習的愿望。
幼兒園園本培訓心得體會(huì ) 7
昨天跟從高衛星老師學(xué)習了正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)，我頓時(shí)恍然大悟。其實(shí)每一次的感悟并一定就是知行合一的開(kāi)始，多少次在書(shū)上看到的育兒知識都化為過(guò)眼云煙，沒(méi)有付諸實(shí)施。但這次，我當晚回家就開(kāi)始實(shí)施，告訴孩子刷牙是她的事情，卻收獲了孩子的配合。
孩子是獨立的生命個(gè)體，他們體內有一個(gè)精神胚胎，有著(zhù)自我創(chuàng )造的能力，他一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)著(zhù)自己的身體，發(fā)展自己的感覺(jué)系統、情緒系統、心理系統、認知系統、精神系統，從而創(chuàng )造成為自我這個(gè)完整的`人。父母是配合孩子成長(cháng)的人，而不是決定孩子成長(cháng)的人。
孩子不是依附于我們的，我們經(jīng)常掛在嘴邊的話(huà)：“聽(tīng)話(huà)”、“乖”、“為你好”、“你再不聽(tīng)話(huà)就不要你了”、“你再不聽(tīng)話(huà)我也不活了”等等是在無(wú)時(shí)無(wú)刻地控制著(zhù)自己孩子，這種錯誤的兒童館觀(guān)認為：孩子是父母的附屬品，父母有決定孩子成長(cháng)的權利。這樣環(huán)境中成長(cháng)的孩子在青春期會(huì )變得叛逆，變得像《小怪獸》里面的小野人一樣，情緒反復無(wú)常，渾身上下都怪怪的，變成了一個(gè)父母不認識的人。再后來(lái)，孩子“長(cháng)大后我就成為你”，優(yōu)秀但不快樂(lè )，抑或不優(yōu)秀也不快樂(lè )。
“教育就是一棵樹(shù)影響另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)生命喚醒另一個(gè)生命�！边@也是家長(cháng)和孩子之間應該存在的關(guān)系。多么形象的比喻啊，內心仿佛沉浸在這一美好的畫(huà)面里，心情舒暢，原來(lái)作為父母，我需要做好我自己就夠了。曾經(jīng)迷失了自我也沒(méi)有關(guān)系，從現在開(kāi)始告訴自己：我是好的，我是重要的，我是有價(jià)值的。自我強大了，正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)建立了，我們才能夠給到孩子強大的內心力量和滿(mǎn)滿(mǎn)的安全感。童年的安全感影響孩子一生的發(fā)展和幸福。
上午高老師帶領(lǐng)的《小貓頭鷹》的深刻細致的解讀讓我震撼。她帶領(lǐng)著(zhù)我們，引導著(zhù)我們：“你看到了什么?你感受到了什么?”在讀繪本時(shí)我從來(lái)沒(méi)有這樣關(guān)注自己的感覺(jué)，關(guān)注孩子的感覺(jué)。高老師用心理學(xué)的知識解讀著(zhù)繪本里的每一處繪畫(huà)，解讀著(zhù)每一句小貓頭鷹的話(huà)語(yǔ)，讓我們了解這些話(huà)語(yǔ)中呈現出的孩子或者還沒(méi)長(cháng)大的大人的心理狀態(tài)，引領(lǐng)著(zhù)我們通過(guò)繪本解讀自己的故事。
每一幅畫(huà)面似乎都在講述自己的故事，自己與父母、與孩子、與老公之間的故事。小貓頭鷹的眼神、表情、神態(tài)時(shí)時(shí)刻刻沖擊著(zhù)我的內心，仿佛看到了我自己和我心里那個(gè)“小孩兒”，幾度哽咽。高老師通過(guò)整個(gè)繪本故事讓我們體會(huì )了給孩子讀繪本時(shí)充分調動(dòng)孩子的視聽(tīng)、觸摸、嗅覺(jué)等感官感受對孩子的感覺(jué)系統的發(fā)展有著(zhù)何等的促進(jìn)作用，讓我們看到了早期的依戀關(guān)系、安全感的建立有多么重要。
幼兒園園本培訓心得體會(huì ) 8
3月19日上午，我有幸參加了桃園街道中心幼兒園邀請的閱美慧張老師進(jìn)行的繪本培訓活動(dòng)，現在關(guān)于“繪本”的話(huà)題也被越來(lái)越多的人所關(guān)注，大家意識到早期閱讀習慣的養成對于孩子知識體系的構成起著(zhù)十分重要的作用，同時(shí)我園現在也正在開(kāi)展園本特色活動(dòng)——“早期繪本閱讀”，張老師的講座好比是一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤我的心田。
一、我眼中的繪本
講座伊始，張老師就拋出今天講座的主題。什么是繪本?繪本閱讀可以給孩子帶來(lái)什么好處?實(shí)際工作中教師如何操作?在此張老師為大家例舉了很多的繪本，如：《討厭黑夜的席奶奶》、《菲菲生氣了》等繪本借此引導大家現場(chǎng)討論“如何導入?”“可以提哪些問(wèn)題?”等問(wèn)題。在熱烈的互動(dòng)和交流中，大家體會(huì )到了繪本閱讀的樂(lè )趣，也深刻地理解了立體式繪本閱讀的.理念。
通過(guò)此次張老師對繪本的解讀，讓我對繪本教學(xué)有了一個(gè)全新的認識，原本認為讀繪本就是簡(jiǎn)單的把上面的故事內容講給孩子聽(tīng)就可以了，但是通過(guò)張老師的講授，我了解到在進(jìn)行繪本教學(xué)的時(shí)候，首先要讓孩子練習觀(guān)察，只有細微的觀(guān)察，才能讓孩子讀出不同的收獲，這是我在教學(xué)中所缺少的，有時(shí)候這些細微的部分，正是讓孩子們在這繪本中所應該學(xué)習的地方，張老師說(shuō)：“想要上好一節優(yōu)質(zhì)的繪本課，需要花4—5節課的時(shí)間�！毕胂胱约�，花了10多分鐘就上完了一節所謂的繪本課，這是對孩子及其不負責任的，為什么要花那么多的時(shí)間去上一節繪本課呢，因為只有這樣，才能讓孩子更好的去了解繪本，真正的去讀懂這本的意思，才能對幼兒的閱讀思維能力更好的培養。
二、我心中的繪本教學(xué)
接著(zhù)，張老師以《給爸爸的吻》為例，展示了帶讀過(guò)程中應該注意的問(wèn)題，如扉頁(yè)可以告訴孩子們推開(kāi)門(mén)進(jìn)入繪本奇妙的世界;蔚藍色的環(huán)襯可以讓孩子感受到熊爸爸對熊孩子靜靜的愛(ài);而影子、傘柄、毛巾則鍛煉了孩子觀(guān)察的全面性，一句句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒閱讀動(dòng)力，幫助大家進(jìn)一步掌握開(kāi)展立體式繪本閱讀的要領(lǐng)。隨后，張老師又結合繪本《野兔蓋房記》，詳細介紹了寫(xiě)作、游戲等活動(dòng)形式。其中，張老師豐富多彩的家長(cháng)讀后感反饋形式讓教師們眼前一亮，孩子通過(guò)在家和父母一起閱讀，進(jìn)一步培養了親子關(guān)系，繼而用PPT豐富了展示形式，體現了家長(cháng)、孩子、老師三方面的“無(wú)縫對接”。思路的新穎設計也深深地吸引了大家。
接下來(lái)就是有效提問(wèn)。在日常教學(xué)中教師的提問(wèn)起到了至關(guān)重要的作用，通過(guò)這次的學(xué)習，讓我明白了要站在幼兒的角度去提問(wèn)，問(wèn)題要由淺入深，如在《大猩猩》這本繪本中，首先要讓孩子觀(guān)察封皮，再提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如說(shuō)：“你們猜一猜這本書(shū)講了關(guān)于誰(shuí)的故事?”“故事發(fā)生在什么時(shí)間?”簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以讓孩子愿意去回答，進(jìn)而去閱讀它，而不是像往常一樣，無(wú)效的提問(wèn)讓整節課堂冷場(chǎng)，孩子不知該如何去回答這個(gè)問(wèn)題。記得有一次在離園環(huán)節，我給孩子們閱讀了一本叫做《勇氣》的繪本，記得當時(shí)我提問(wèn)孩子們說(shuō)：“你認為什么是勇氣?”我記得當時(shí)幾乎沒(méi)有人回答我，但是在我講完之后，我又提問(wèn)了一次這個(gè)問(wèn)題，有個(gè)孩子告訴我，我晚上自己在小床上睡覺(jué)，就是勇氣。的確，如果我當時(shí)適時(shí)的提出問(wèn)題，就不會(huì )讓孩子覺(jué)得對于問(wèn)題的無(wú)助，只有適時(shí)有效的提問(wèn)才能讓孩子更好的獲得知識經(jīng)驗。
最后，張老師為大家講解了早期閱讀的好處，并結合繪本課時(shí)設計為大家講解了如何制定詳細的繪本教學(xué)活動(dòng)方案。使我了解到在備幼兒時(shí)，要結合《綱要》了解各年齡段幼兒閱讀目標，充分了解本班幼兒的年齡特點(diǎn)，階段發(fā)展需要及現有經(jīng)驗水平。在備家長(cháng)時(shí)，要根據本班家長(cháng)的情況和需求，讓家長(cháng)參與到繪本閱讀當中，再備教參時(shí)，要根據繪本線(xiàn)索與教學(xué)點(diǎn)分析，把握住目標，進(jìn)行完整有效的活動(dòng)設計。在形成詳案時(shí)，要綜合讀本、幼兒、家庭教育及教參內容，形成活動(dòng)方案。
短短一上午的培訓很快就結束了。通過(guò)這次活動(dòng)的學(xué)習，不僅開(kāi)闊了視野，也對繪本閱讀教學(xué)有了更深層次的認識，這次的學(xué)習，好比是與繪本閱讀之間的一場(chǎng)親密約會(huì )，洗滌了心靈,滋養了教育。
幼兒園園本培訓心得體會(huì ) 9
學(xué)期臨近結束，繪本教學(xué)告一段落。這是我們第一次進(jìn)行繪本的教學(xué)，原本對繪本有些粗淺的了解，但是自從接觸到繪本教學(xué)之后，發(fā)現繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來(lái)的東東，里面的一些教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是兒歌還是故事，都很好聽(tīng)，好看。自學(xué)習之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了，對兒歌和故事的記憶也很強。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐，成為孩子一段不能忘記的.記憶。
繪本好的理由，還有就是他對教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)很好。在他的教學(xué)參考中，設計的活動(dòng)是豐富多彩的，可以說(shuō)是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過(guò)一個(gè)教材，可以設計出許多個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)及時(shí)連貫的，有時(shí)相互獨立的，每一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)都能讓孩子在原先的基礎上再學(xué)到更多的知識，接觸到一個(gè)新的視覺(jué)，以開(kāi)闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。
因為我們都重視這項活動(dòng)，因為我們非常認真地對待每一次的繪本教學(xué)，所以本學(xué)期的繪本教學(xué)是一個(gè)良好的開(kāi)端，希望下學(xué)期我們還能繼續把繪本教學(xué)繼續進(jìn)行下去，讓孩子在繪本教學(xué)中得到更多更多的有益經(jīng)驗。
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幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過(guò)幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，發(fā)展觀(guān)察力、理解力、判斷力和口語(yǔ)表達能力。
本學(xué)期，我們根據孩子孩子的年齡特點(diǎn)，繼續開(kāi)展繪本教育教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地培養幼兒繪本閱讀的能力，培養幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣，發(fā)展能力。通過(guò)一學(xué)期的繪本教學(xué)，讓我進(jìn)一步了解繪本以及在以后的教學(xué)中如何上好閱讀課。
然而，今天我想就早期閱讀中的繪本教學(xué)來(lái)談?wù)勎业南敕�。早期閱讀中的繪本教學(xué)有它的幾個(gè)策略和原則以及其相應的教學(xué)鏈的概念。借用許老師的話(huà)：繪本教學(xué)手不離書(shū)、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。對話(huà)式學(xué)習：里面有什么，看到了什么。過(guò)渡到理解式學(xué)習：兩個(gè)課時(shí)孩子喜歡哪一頁(yè)，就看哪一頁(yè)。講清一頁(yè)的畫(huà)面，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。好朋友講的是這一頁(yè)吧？你怎么知道？你還發(fā)現了什么。最后表演故事。這個(gè)過(guò)程中我們始終要幫助幼兒學(xué)習正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的，他們注意的是畫(huà)面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫(huà)面所吸引，很難做到從頭到尾在仔細閱讀，我們應該逐步培養幼兒獨立的閱讀能力。當然，教會(huì )幼兒閱讀時(shí)要有順序的閱讀，并要教會(huì )幼兒認識圖書(shū)的封面、封底、內頁(yè)等，要讓幼兒知道閱讀一本書(shū)時(shí)應該從頭到尾一頁(yè)一頁(yè)地看。在觀(guān)察某個(gè)畫(huà)面時(shí)，也應和看圖講述的.一樣，按一定的順序進(jìn)行。如：了解畫(huà)面上是什么時(shí)候，畫(huà)的是什么，畫(huà)面上有什么，在干什么等等。
上一堂課、讀一本書(shū)，不是閱讀活動(dòng)的全部，但我們可以此為閱讀的開(kāi)始，讀一本書(shū)可以是10分鐘，也可以是半小時(shí)，但是學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，感受讀書(shū)的樂(lè )趣，則需要其它更多的智慧。作為孩子的老師，我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂、寓意深遠的圖書(shū)。其中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一幅幅精致的畫(huà)面，常常給我們帶來(lái)了無(wú)限美妙的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受……孩子們也會(huì )重拾我講故事的那本圖書(shū)，學(xué)著(zhù)我講述的樣子或喃喃自語(yǔ)或擔任起“小師者”的角色，那一刻，我們也會(huì )為孩子們會(huì )看書(shū)、看懂書(shū)而倍感欣慰。
繪本給大班的孩子帶來(lái)了閱讀的欲望，為孩子們提供了一個(gè)觀(guān)察世界、認識世界的窗口，讓孩子們有了一個(gè)表現自我的舞臺。繪本正以她無(wú)窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書(shū)活動(dòng)中。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀，還是家庭中的親子共讀，我敢說(shuō)，繪本是一種最適合低年領(lǐng)孩子閱讀的書(shū)籍。因為繪本的魅力不僅僅在于吸引兒童，他還會(huì )讓成年人，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺(jué)。閱讀繪本，分享繪本，如果你參與其中，你一定會(huì )感受到其樂(lè )無(wú)窮，你和孩子們這一生一定會(huì )受到最大的教益！繪本閱讀，一把打開(kāi)孩子心扉的鑰匙！讓我們一起走進(jìn)繪本的世界！
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今天我們全體教師聚集在一起，聽(tīng)董學(xué)恩老師關(guān)于圖書(shū)的培訓。時(shí)間首先讓我們知道圖書(shū)是通過(guò)一定的方法與手段江知識內容以一定的形式和符號，按照一定的體例，系統的記錄于一定的形態(tài)的材料上，用于表達思想，積累經(jīng)驗，保存知識與傳播知識的工具。
在我們里，我們以繪本教學(xué)為最主要的教學(xué)方法。繪本教學(xué)有以下的特性及優(yōu)點(diǎn)：
1、利用天生的喜好愛(ài)聽(tīng)故事。
2、簡(jiǎn)單的句型，便于初學(xué)者閱讀。
3、豐富孩子的字詞，句型。
4、大量閱讀，養成閱讀的好習慣。
5、配合CD，磁帶，自學(xué)反復練習。
繪本是兒童文學(xué)的一環(huán)，它的主要閱讀對像是學(xué)齡前后的幼兒。圖像是幼兒重要的閱讀工具，也是繪本最重要的組成部份。繪本的圖像除了要貼近兒童的世界，也必須重視美感呈現。好的繪本，每張圖像都會(huì )說(shuō)話(huà)，圖與圖之間呈現獨特的敘事關(guān)系，兒童得以由直覺(jué)進(jìn)入繪本的世界，自然流暢地聽(tīng)故事。由于幼兒識字不多，不能獨立閱讀，所以繪本的文字，便須要大人代為關(guān)讀，再說(shuō)給小讀者聽(tīng)。也就是說(shuō)，繪本的文字并不是寫(xiě)給小讀者看的，而是讓他們聽(tīng)的。
繪本的圖像和文字必須韻含默契，像呼吸、像音樂(lè )、像雙打運動(dòng)員般緊密配合，方能讓小讀者輕松愉快地閱讀。幼兒對外在世界的認識，是從整體來(lái)掌握感覺(jué)，而非由細部思考分析的.。這種特質(zhì)使小孩在情境中，很少冷眼旁觀(guān)，而經(jīng)常的熱情，全情投入地參與。在與大人共讀繪本時(shí)，他們不僅在聽(tīng)一則他人的故事，他們會(huì )與故事中的角色合而為一，親歷其境地體驗這段故事。
繪本為小孩提供豐富的體驗，體驗到的感受經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，便會(huì )慢慢化為知識和智能。在閱讀之后，大人應避免說(shuō)教，急不及待地說(shuō)明、詢(xún)問(wèn)、考試。我們應把看書(shū)、聽(tīng)故事的主權還給孩子，給他們足夠的時(shí)間和空間反芻繪本。大人可以坐看繪本，在孩子的生命中發(fā)芽、成長(cháng)。
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