一堂數學(xué)復習課的聽(tīng)課心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的一堂數學(xué)復習課的聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
楊老師在執教總復習的第一節課時(shí)，就能正確把握了復習課的特點(diǎn)與教學(xué)方法，教學(xué)設計相當實(shí)用。盡管知識點(diǎn)繁多，但楊老師設計的教學(xué)過(guò)程相當清晰有序。在回顧的基礎上，師生共同整理和建立知識網(wǎng)狀結構，從而借助這個(gè)網(wǎng)狀結構再次應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。一節課下來(lái)，在寬松而嚴謹的教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，教師點(diǎn)評精煉到位，給我們再做的聽(tīng)課教師深刻的啟發(fā)。
一般來(lái)說(shuō)，很少教師會(huì )選擇復習課或者練習課作為教學(xué)比賽的公開(kāi)課，一來(lái)在情境創(chuàng )設上面缺乏新意，難以吸引學(xué)生的注意力，課堂學(xué)習氛圍可能顯得相對沉悶。二來(lái)，總復習涉及的知識點(diǎn)繁多，一節課下來(lái)容易成為知識的堆砌展示，無(wú)法針對某個(gè)知識點(diǎn)深入展開(kāi)研究，難以出現精彩的對話(huà)和環(huán)節。三來(lái)，單個(gè)學(xué)生無(wú)法全部回憶起該次課的所有知識點(diǎn)，需要老師不斷的提示，容易造成老師發(fā)言較多，造成“一言堂”的錯覺(jué)。
而且整理是復習課的重點(diǎn)，需要通過(guò)復習和整理，使學(xué)生原有分散學(xué)習的知識點(diǎn)得以梳理，由知識點(diǎn)串成知識線(xiàn)，由知識線(xiàn)構成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中數學(xué)認知結構，增進(jìn)持久記憶。而這就需要老師具備比較高的教學(xué)技巧和教學(xué)智慧，能夠針對學(xué)生的生成資源現場(chǎng)及時(shí)跟進(jìn)點(diǎn)評或者組織討論。楊老師敢于挑戰傳統的教學(xué)禁區，我在佩服她的勇氣的同時(shí)，也就重點(diǎn)觀(guān)察她是怎樣突破上面幾個(gè)難點(diǎn)的。
一、情境創(chuàng )設另辟蹊徑，讓人眼前一亮。
拋棄了大家慣常使用的生活數學(xué)實(shí)例，而是從數學(xué)家華羅庚的名言說(shuō)起。引導大家用心體會(huì )讀書(shū)“從厚到薄”的過(guò)程與方法，自然而然地引出總復習這個(gè)課題。這樣的開(kāi)頭既深深地抓住了學(xué)生的好奇心，又和上課的主旨緊密結合，真的好巧妙好有新意，不禁為楊老師叫好。
二、課前復習和課堂復習緊密結合，注重學(xué)生的自我再建構：
楊老師上課前就安排學(xué)生根據復習提綱用心回憶，細心整理，周密組織，在回答老師作業(yè)紙上的相關(guān)問(wèn)題的基礎上形成小學(xué)階段數系的知識網(wǎng)絡(luò )圖，提倡學(xué)生自我建構。這么一來(lái)，上課的時(shí)候就可以以小組為單位展示自己小組的作品，把學(xué)習的主動(dòng)權和發(fā)言權完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的主體。課堂上成為了學(xué)生才華和創(chuàng )造性展示舞臺�？吹綄W(xué)生們創(chuàng )造出那么多別出心裁的結構圖，我們聽(tīng)課的老師不住贊嘆。我們明白，楊老師課前肯定做了很多準備工作，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課間時(shí)間和課后時(shí)間，以小組為單位去搜集和整理與數系有關(guān)的資料。要是沒(méi)有老師精心的指導和跟進(jìn)，我們今天肯定看不到這么多和這么精彩的學(xué)生作品。功夫在課外��！課堂是的四十分鐘其實(shí)更多地成為了學(xué)生課外準備的匯報機會(huì )。
三、重視學(xué)生的課堂生成資源，教師展示出容錯的.心胸和教學(xué)技巧。
在我們聽(tīng)課老師看來(lái)，有的數系結構圖確實(shí)存在一些邏輯上問(wèn)題。但是楊老師并沒(méi)有在這個(gè)上面糾纏，而是著(zhù)力表?yè)P了學(xué)生的努力和獨創(chuàng )性。楊老師還引導學(xué)生帶著(zhù)欣賞的眼光去分析每一個(gè)數系結構圖的優(yōu)點(diǎn)和部分合理性，水到渠成地引導學(xué)生對比研究完整的正確的數系結構圖。從這一點(diǎn)來(lái)看，楊老師深深地明白難得糊涂的真諦了呢。
總體來(lái)說(shuō)，本節課楊老師通過(guò)溝通數概念之間的聯(lián)系來(lái)編織數概念的知識網(wǎng)絡(luò )，整理的清晰而又全面。但是，由于前面整理階段用時(shí)較多，本次課就沒(méi)有預留足夠的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生練習。在我看來(lái)，練習應用是復習和整理的有效補充和深入，同樣具有重要的作用，至少應該占據時(shí)間的三分之一以上吧。我建議，時(shí)間安排上面再緊湊一點(diǎn)，（比如，在展示學(xué)生作品的時(shí)候可以有側重點(diǎn)，不用面面俱到，選取三兩個(gè)典型的方面展開(kāi)就可以了），以便留有充足的時(shí)間給學(xué)生練習鞏固。以上想法不知妥當與否，請同行指正
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