【熱門(mén)】數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )范文六篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以將其記錄在心得體會(huì )中,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?以下是小編收集整理的數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
本學(xué)期我擔任二年級1、2兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作。根據學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)習習慣,引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,取得了一定效果。主要體現在以下幾個(gè)方面:
一、備課。
在備課時(shí),不但備學(xué)生而且備教材教法,根據教學(xué)學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際,設計課型,擬定采用的教學(xué)方法,每一課做到“有備而來(lái)”,對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
二、上課。
1、創(chuàng )設各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。接著(zhù),學(xué)生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法,F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。
2、增強上課技能,提高上課質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化。做到條理清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出、在課堂上注重調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主動(dòng)性。加強師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多,同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習能力,讓各層次的學(xué)生得到提高。
3、及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
三、認真批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,仍給滿(mǎn)分,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。
四、注重對后進(jìn)生的輔導。
對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè )于思考。
總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習與教學(xué),有成功的喜悅也有失敗的反思。沒(méi)有最好,只有更好,我一定會(huì )和新課標同行,用新課標來(lái)指引前行。為以后的教學(xué)工作做鋪墊。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
9月21日至23日有幸參加20xx年省“名師團送培”連云港市“小學(xué)數學(xué)深度教學(xué)的模式與策略”的專(zhuān)題培訓。在開(kāi)幕式時(shí),臧雷局長(cháng)的講話(huà)讓我感觸很深,臧局長(cháng)從五個(gè)方面闡述了對教育的認識:教育要有溫度,心中裝著(zhù)學(xué)生;教育要有高度,眼界高,關(guān)注孩子的未來(lái),用長(cháng)遠的眼光看待孩子的成長(cháng);教育要有厚度,用人文、學(xué)科通識的知識,認識兒童的知識;教育要有韌度,教師要堅持,有堅韌不拔的毅力;教育要有美度,有語(yǔ)言美等我感觸最深的是教育要有溫度,作為教師要心中裝著(zhù)學(xué)生,想學(xué)生所想,想讓學(xué)生喜歡你的課,學(xué)好你的課,首先讓學(xué)生喜歡你的人。接著(zhù)聆聽(tīng)了金海清局長(cháng)關(guān)于基于核心素養的課堂改革的專(zhuān)題講座,金局長(cháng)的講座精彩紛呈,讓參會(huì )的教師感覺(jué)欲罷不能。金局長(cháng)從核心素養的要義、深度學(xué)習的課改等幾方面進(jìn)行闡述。他把知識、技能、能力和素養的關(guān)系比喻成駕校的考試,交規相當于知識,移庫相當于技能,路考相當于能力,禮貌行車(chē)和安全駕駛相當于素養。這個(gè)比喻貼切的闡述了核心概念之間的關(guān)系。他指出深度的課改是指向深度的學(xué)習,是深入學(xué)科本質(zhì)的學(xué)習,是觸及學(xué)生心靈深度的學(xué)習,是促進(jìn)學(xué)生持續建構的學(xué)習。他告誡我們:教師要想做一名真正的教師,就不能只會(huì )埋頭拉車(chē),還要抬頭看路。
接著(zhù)聽(tīng)了兩節示范課。戚穎老師執教的《我們身體上的尺》,在課中戚老師從幾個(gè)方面體現深度教學(xué)的策略。以問(wèn)題為核心,促進(jìn)學(xué)生思考的過(guò)程。如,她在講完老鼠剪了貓的胡須,貓被卡在墻洞里的故事后,說(shuō)明胡須是貓身體的尺,提問(wèn):你知道我們人身上有哪些身體上的尺嗎?使學(xué)生思考人身上有哪些尺。在學(xué)生應用身體上的尺測量實(shí)際的物體后提問(wèn):你們在用身體尺測量的過(guò)程中你有什么感受?這些提問(wèn)讓學(xué)生加深了思考的深度。以操作為手段,讓學(xué)生在動(dòng)手中感悟。她在課中安排了測量自己的身體尺,測量一米有幾搾、幾腳、幾步,實(shí)際測量。這些活動(dòng)的設計體現了操作活動(dòng)的深度。戚老師的課讓我感受最深的是體驗,既有學(xué)生個(gè)體的思考,也有學(xué)生整體的討論、思考,把獨有的知識轉化為公有的知識。許冰彬老師通過(guò)把一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)三角形和把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生非常深刻的感受三角形和平行四邊形的關(guān)系,很好的詮釋了深度教學(xué)的含義。
南通名師王蓓蓓老師的課讓我感到真不愧是名師,她的課亮點(diǎn)太多,我就以下幾方面說(shuō)說(shuō)自己的看法:她的課體現了展示的深度,在活動(dòng)一外形美展示活動(dòng)中,學(xué)生展示了用圓規畫(huà)圓、用圓形膠帶畫(huà)圓、用線(xiàn)畫(huà)圓等方法,其中用線(xiàn)畫(huà)圓,線(xiàn)分為普通的棉線(xiàn)和皮筋,學(xué)生在用皮筋畫(huà)圓時(shí)出現了畫(huà)不圓的情況,讓學(xué)生從中感受圓的半徑不變才能畫(huà)出圓;她的課體現了活動(dòng)的深入,在活動(dòng)二中,學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)發(fā)現圓的半徑、直徑的`長(cháng)度和它們之間的關(guān)系。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間充足,活動(dòng)非常深入;她的課體現了討論的深入。學(xué)生討論找圓心的方法比較熱烈,有用找幾條線(xiàn)段那條長(cháng)的方法,有用任意兩條線(xiàn)段相交找交點(diǎn)的方法,有在圓外畫(huà)一個(gè)正方形的方法,學(xué)生的討論非常深入。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
數學(xué)很好玩,數學(xué)很漂亮,在數學(xué)家眼中,數學(xué)就像一位戀人……
數學(xué)家大會(huì )上,一位位數學(xué)大師用洋溢著(zhù)激情的字眼描繪數學(xué)。但數學(xué)真的那么美嗎?對于大多數中國學(xué)生來(lái)說(shuō),他們感受不到數學(xué)的魅力。
現在,中小學(xué)里多數學(xué)生對學(xué)習數學(xué)缺乏興趣,花的力氣不少,但成績(jì)并不好,數學(xué)成了學(xué)習的負擔。著(zhù)名數學(xué)家、中科院數學(xué)與系統科學(xué)院院長(cháng)楊樂(lè )認為,這其中有教材內容過(guò)多過(guò)繁的原因;有教師水平不齊整,教得不夠活的原因;更有現行考試模式的影響,因為數學(xué)是主科,總歸要考,考試指揮棒的牽制力是很大的。
“我們的數學(xué)教育必須改革!”北京師范大學(xué)數學(xué)系一位教授參與制定了新的中小學(xué)數學(xué)課程標準,他認為:“數學(xué)并不枯燥,是我們把它教枯燥了。不能再讓孩子學(xué)得那么痛苦,要把數學(xué)的美麗還給他們!
這幾年,我國參加國際數學(xué)奧林匹克競賽,獲得的金牌總數常常高居榜首,成為當之無(wú)愧的數學(xué)“奧賽”第一大國。有人認為,中國的數學(xué)“新苗”正在成長(cháng),意味著(zhù)中國的數學(xué)研究前景大有希望。但也有人擔心,為競賽而刻意進(jìn)行的強化訓練,實(shí)際上和讓孩子喜愛(ài)并且研究數學(xué)背道而馳。不光多數中小學(xué)生不愛(ài)學(xué)數學(xué),不少大學(xué)生對數學(xué)也沒(méi)興趣,甚至連理工科大學(xué)生也往往忽略數學(xué)學(xué)習。前來(lái)參加數學(xué)大會(huì )的著(zhù)名數學(xué)家、菲爾茨獎獲得者丘成桐,在哈佛大學(xué)曾碰到一件令他十分驚訝的事情。有一天,幾個(gè)從清華大學(xué)來(lái)這里念工程學(xué)的學(xué)生找到丘成桐,求教幾何方面的問(wèn)題,問(wèn)如何把圖像運動(dòng)表示出來(lái)。丘成桐感到很奇怪,這不是微分幾何方面的古典問(wèn)題嗎,原本是在讀本科時(shí)就應該掌握的數學(xué)知識。他說(shuō):“希望即使是學(xué)工程的學(xué)生也要多花點(diǎn)時(shí)間在純數學(xué)上,打破門(mén)戶(hù)之見(jiàn)!睙o(wú)論對于傳統的工科、理科,還是信息、經(jīng)濟、管理等新興學(xué)科,甚至于人文學(xué)科的學(xué)習來(lái)說(shuō),數學(xué)方法都是必要的基礎和工具。楊樂(lè )教授說(shuō),研究生的培養、高層次人才所特別需要的創(chuàng )新能力的培養,都離不開(kāi)數學(xué)基礎。中國青年報報道說(shuō),北京師范大學(xué)劉兼教授透露,目前我國中小學(xué)數學(xué)教育改革正在逐步推進(jìn)。新的數學(xué)課程標準已經(jīng)擬定。新標準對目前“繁”、“難”的數學(xué)內容適當做了刪減,并要求教材編寫(xiě)結合學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。此外,大學(xué)的數學(xué)教育改革也正引起關(guān)注和討論。我國的大學(xué)數學(xué)教育,一定程度上存在重理論輕實(shí)踐的傾向,而且數學(xué)課程的設置也不靈活。南開(kāi)大學(xué)數學(xué)系定光桂認為,對于非數學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數學(xué)教育,必須以數學(xué)的應用和應用數學(xué)為主要教學(xué)內容。同時(shí),要開(kāi)設多門(mén)供不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生選修的課程。即使對于數學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,也不要將課程規定得太死,除了必修的數學(xué)基礎課外,大量開(kāi)設一些數學(xué)選修課,讓學(xué)生們得以獨立自由地發(fā)展,發(fā)揮他們的創(chuàng )造性。
肩負著(zhù)培養未來(lái)人才的重任,版式新穎、圖文并茂的中學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材(下文簡(jiǎn)稱(chēng)新教材)終于在20xx年走進(jìn)了中學(xué)課堂。在理論、體系、形式和內容等方面新教材都有了巨大的轉變,體現了時(shí)代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的宗旨。但正如所有改革的初始,新與舊之間總會(huì )產(chǎn)生摩擦與碰撞,新教材在帶來(lái)新理念、新思維的同時(shí),給中學(xué)課堂也帶來(lái)了強烈的震撼,廣大教師也面臨著(zhù)更大的機遇和挑戰。如何領(lǐng)會(huì )新教材,把握新教材,使教法改革與教材改革達到完美統一,在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和實(shí)踐,我認為,在新教材教學(xué)中我們應在教育觀(guān)念、教學(xué)方法以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的數學(xué)思維等方面進(jìn)行深入細致地探討和研究。
一、深刻領(lǐng)會(huì )新教材的基本理念,切實(shí)轉變教育觀(guān)念
實(shí)驗版新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養,通過(guò)教授數學(xué)知識,使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數學(xué)知識和技能,為學(xué)生的終身可持續發(fā)展打下良好的基礎。新教材首先對教師的教育理念提出了挑戰,要求教師不再作為知識的權威,將預先組織好的知識探究的過(guò)程。對此,我們要有深刻的認識,要立足學(xué)生終生發(fā)展以及參與未來(lái)競爭的需要,切實(shí)轉變教育思想,樹(shù)立以育人為本的觀(guān)念,適應時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的要求,著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師教學(xué)思想的轉變是用好教材、搞好教材實(shí)驗、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。只有我們的教學(xué)觀(guān)念與新教材基本理念相吻合,熟悉進(jìn)而研究新教材和新的教學(xué)方法,從而逐漸過(guò)渡到熟練地駕馭新教材,才能變挑戰為機遇,更好地使用新教材,使新教材充分發(fā)揮其作用。
二、充分利用新教材良好的可接受性,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
心理學(xué)告訴我們,學(xué)習興趣是學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)或學(xué)習對象的一種力求認識和探索的傾向。學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣時(shí),就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望,就會(huì )全神貫注地、積極主動(dòng)、富有創(chuàng )造性對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究,因此,人們常說(shuō)興趣是最好的老師,新教材編排上版式活潑、圖文并茂,內容上順理成章,深入淺出,將柘燥的數學(xué)知識演變得生動(dòng)、有趣、有較強的可接受性,直觀(guān)性和啟發(fā)性,對培養學(xué)習的學(xué)習興趣有著(zhù)極大的幫助。如,在初一數學(xué)第一章節中加入了“豐富的圖形世界”,從學(xué)生能看到見(jiàn)摸得著(zhù)的實(shí)際物體出發(fā),開(kāi)辟了初中數學(xué)的一片新天地,一改舊教材中抽象的“字母表示數”,避開(kāi)了數學(xué)的難點(diǎn),使中小學(xué)知識的過(guò)渡變得自然、平和,消除了學(xué)生對中學(xué)數學(xué)的畏難心理,更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,這些都只是新教材自身的內容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學(xué)過(guò)程,作為課程的執行者,我們應該對此加以強化,要善于運用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,以教學(xué)的廣泛應用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,以我國在數學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,還要挖掘絢多姿而又深邃含蓄的數學(xué)美,給學(xué)生美好的精神享受,培養學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài)?傊,我們應通過(guò)多種手段,多種方式,多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生數學(xué)的興趣。讓大家感受到數學(xué)中充滿(mǎn)了美,數學(xué)也是一門(mén)生動(dòng)活潑的科目,以取得列好的教學(xué)效果。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
新課程的實(shí)施以來(lái),傳統的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革,但要從根本上改變傳統的課堂教學(xué)模式,最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,遵循以人為本的觀(guān)念,給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,要根據教材提供的基本知識內容,把培養學(xué)生的創(chuàng )新素養和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉變學(xué)生的學(xué)習方式,學(xué)會(huì )自主學(xué)習,讓他們即要“學(xué)會(huì )”,也要“會(huì )學(xué)”。只有這樣,才有可能掌握盡可能多的人類(lèi)文明成果,也才有可能通過(guò)學(xué)習,提高觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng )新的能力。那么,如何促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變?教學(xué)模式如何創(chuàng )新才能順應學(xué)生學(xué)習方式的轉變?針對一系列問(wèn)題,我確立了“以單元目標達標教學(xué)為目的,以小組合作學(xué)習為形式,大膽改革、穩步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓,緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。在實(shí)踐中求得進(jìn)步,在改革中促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變。經(jīng)過(guò)我的不懈努力,課堂教學(xué)改革,獲得良好的課堂教學(xué)效果,現總結如下:
一、確立明確的教學(xué)改革目標
以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn),以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(cháng)點(diǎn),在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉變;探討培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習的策略;培養學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,獲取新知識的能力,發(fā)現、分析、探索、解決問(wèn)題的能力;交流與合作的能力……尋求適合于、滿(mǎn)
足于不同學(xué)生學(xué)習需要的,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,以實(shí)現新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。
二、確立課堂教學(xué)改革的策略
1、緊緊圍繞《五里小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量化表》開(kāi)展課堂改革試驗。
2、充分發(fā)揮教師的積極性,通過(guò)點(diǎn)面結合的方法,在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。
3、在實(shí)施過(guò)程中,要結合實(shí)際,真正做到實(shí)在、有效,有使用價(jià)值。
4、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復的過(guò)程,需要我們不斷實(shí)踐,不斷總結,不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長(cháng)期任務(wù)來(lái)抓,切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,要效益,求發(fā)展。
三、確立課堂教學(xué)改革的模式
在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結經(jīng)驗,積極構建課堂教學(xué)模式,為了突出模式的時(shí)代化、科學(xué)化、人文化、個(gè)性化,我們根據不同的年級,實(shí)施新的數學(xué)教學(xué)模式。這一模式主要的形式可以這樣歸納:創(chuàng )設情境、揭示問(wèn)題---探究發(fā)現、建立模型---理解應用、強化體驗---總結歸納、提升經(jīng)
驗
1、創(chuàng )設情境、揭示問(wèn)題:創(chuàng )設情境指上課開(kāi)始創(chuàng )設一種寬松的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)得、能夠調動(dòng)學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng )設情景的最終指向,要通過(guò)創(chuàng )設情境來(lái)生成一個(gè)學(xué)生需要探究的數學(xué)問(wèn)題。
2、探究發(fā)現、建立模型:這一環(huán)節要幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、探索、思考、交流等活動(dòng),揭示出解決問(wèn)題問(wèn)題的基本策略,建立基本的數學(xué)模型。
3、理解應用、強化體驗:這一環(huán)節相當于傳統教學(xué)中的鞏固練習,但在目標上又有所不同。傳統練習過(guò)分強調“滾瓜爛熟”,新課程強調的是充分的“理解和體驗”。
4、總結歸納、提升經(jīng)驗:這一環(huán)節要對本節知識進(jìn)行系統歸納、揭示規律,還要對探究發(fā)現的過(guò)程、方法、經(jīng)驗進(jìn)行梳理。
四、積極參加上級組織的各項課改學(xué)習、培訓工作
我以培養施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn),以適應新世紀、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn),積極參加上級組織的各項課改學(xué)習、培訓工作。我參加了校本繼續教育整體培訓。學(xué)習“建構主義理論”、“現代認知心理學(xué)”等研究成果,學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》,學(xué)習國內外教育專(zhuān)家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類(lèi)培訓,教師參加各級各類(lèi)培訓后,及時(shí)對培訓內容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣,同時(shí)做好建檔工作。
五、課堂教學(xué)改革結碩果
按照《五里小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》,我校廣大教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革,努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。經(jīng)過(guò)我不懈的努力,功夫不負有心人,從20xx年起我所教的數學(xué)科
目成績(jì),在鎮各項抽測、智育考試中均名列前茅。20xx年4月參加“全縣小學(xué)數學(xué)新課程課堂教學(xué)達標驗收活動(dòng)”成績(jì)合格,驗收達標。在20xx年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”中獲得一等獎。20xx年六月論文《 論小學(xué)低年級數學(xué)信息窗情景圖的處理》獲山東省教育科學(xué)研究所論文二等獎
六 、教改中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)中注重落實(shí)知識目標而忽視了過(guò)程與方法目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。 “穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現象還存在。
2、離新課程理念專(zhuān)業(yè)水平還有一段距離。把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái),還難以做到。
3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)粒度還不夠。在一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
七、 我今后努力的方向
1、加強自身修養,課堂上努力做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養,知識上做到課課清、周周清,月月清。
2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強守紀方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛生,增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法,訓練學(xué)生提高、集中注意力。
6、在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。 教育教學(xué)工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
本學(xué)期我擔任二年級數學(xué)老師,現根據教材分析并結合實(shí)際教學(xué),談一些自己的感觸。
我想必須做到以下幾點(diǎn):
1。認真學(xué)習教材分析和有關(guān)參考書(shū),領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖,明確教學(xué)任務(wù),弄清雙基內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,研究單元、章節和本課在全書(shū)中的地位和作用,了解它們之間的內在聯(lián)系,把握教材知識的全貌。
2。備好課是上好課的前提,是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。依據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況處理教學(xué)內容,選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎,提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。增加聯(lián)系實(shí)際的內容,為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué),感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3。在課堂教學(xué)中,重視引導學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。注意多提一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
4、作業(yè)設計符合“四性”:目的性、科學(xué)性、量力性、計劃性。精心設計練習和作業(yè)。布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習,作業(yè)分層設計。認真批閱作業(yè),并進(jìn)行講評。每月進(jìn)行作業(yè)評比活動(dòng)一次,比一比看誰(shuí)學(xué)習進(jìn)步快。
5、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
6、加強課后輔導,重點(diǎn)是學(xué)困生。要把功夫花在學(xué)困生的提高上,同時(shí)也要兼顧其他學(xué)生,使優(yōu)生更優(yōu),使全體學(xué)生都能彌補自己的學(xué)習缺陷。作為老師,我們必須對“學(xué)困生”有一個(gè)正確的認識。正因為他們現在的學(xué)習成績(jì)不很理想,才更需要老師的幫助。我發(fā)現轉化“學(xué)困生”是有竅門(mén)的,只要“學(xué)困生”愿意學(xué)好,按照一定的方法進(jìn)行訓練,是完全可以在短期內轉化的。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
今年春,我生了一場(chǎng)病,請假休息在家,起初,老師們說(shuō)我出差了,后來(lái)孩子們知道我身體不好,到處打聽(tīng)我家的住址,紛紛探望,一束鮮花,一只千紙鶴,一句純真的問(wèn)候,給病中的我帶來(lái)了特有的暖意。令我震撼的是一個(gè)男孩送來(lái)的明信片,明信片上寫(xiě)真一行怯生生的字:劉老師,是我把您氣病的嗎?請您原諒,我以后再不粗心了,祝您早日康復!
我不能原諒的是自己,就是這個(gè)同學(xué)的一道數學(xué)題沒(méi)做對,那天我大光其火,并且幾天都糾住不放,看到這張明信片,我讀懂了一顆心靈的同時(shí),也明白了一個(gè)道理,要善待孩子的過(guò)錯,學(xué)會(huì )寬容,因為,寬容,是一種智慧的胸襟。學(xué)習的旅途風(fēng)光無(wú)限,有清溪孱孱,有楓葉如丹,有天高云淡,有九曲回環(huán)……教師應以海納百川般的胸襟為孩子打開(kāi)一扇扇寬容的窗子。多一扇窗子,生命就多一份溫暖的陽(yáng)光,多一點(diǎn)成長(cháng)的空間;多一份寬容,師生之間就會(huì )少一些心靈的隔膜,多一份溫馨的理解。這樣,教育才會(huì )真正成為師生詩(shī)意棲居的幸福家園。
寬容,還是一種成長(cháng)的力量。學(xué)會(huì )寬容能使教師具備獨特的人格魅力。這種魅力讓我們每天把微笑帶進(jìn)課堂,使課堂沐浴人性的光輝;把自信帶給孩子,讓他們天天在自信中成長(cháng);把尊重帶給孩子,讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到做人的尊嚴;把寬容的種子播種在孩子的心田,使他們也能夠學(xué)會(huì )用寬容來(lái)回報寬容,問(wèn)人生的發(fā)展涂上亮麗的底色。
“玩”數學(xué)
五年級下冊“解決問(wèn)題的策略”單元,主要是引導學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗“倒過(guò)來(lái)想”的思維方法。單元后練習十六第10題,是道撲克牌游戲題:把四張撲克牌排成一行,將第1張和第3張交換位置,再將第3張和第4張交換位置,翻開(kāi)看到的結果,如圖所示,要求:(1)仔細觀(guān)察四張撲克牌位置的變化過(guò)程,說(shuō)說(shuō)這四張牌原來(lái)是怎樣放的;(2)拿出四張撲克牌,任意交換兩次位置,在翻開(kāi)看結果,請同桌猜猜原來(lái)四張牌是怎樣放的,猜對的為勝。
以往學(xué)這道題,要么是教師帶一付撲克牌進(jìn)課堂演示一下,要么是用課件演示一下,從課堂上學(xué)生的表情看出,學(xué)生們似懂而非懂,有隔靴抓癢的感覺(jué),這次,我再教這一教材,課前布置學(xué)生帶撲克牌,課上按題目要求玩撲克游戲,邊玩邊說(shuō)說(shuō)自己的體驗,接著(zhù),同桌互相出題,玩出花樣,從課堂上學(xué)習的氣氛,從學(xué)生的情趣,我知道我成了最大的贏(yíng)家,那一刻,師生心意相同,投入熱情,投入個(gè)性,投入情感,一起分享快樂(lè ),形成一個(gè)真正的“快樂(lè )共同體”;那一刻,師生共同體驗玩的快樂(lè ),感覺(jué)生命成長(cháng)的意義, 享受自我實(shí)現的滿(mǎn)足,那一刻,孩子的笑臉無(wú)疑是世界上最明亮的星辰,孩子的笑聲無(wú)疑是世界上最動(dòng)人的天籟。沒(méi)有什么比這更讓我感動(dòng)的!“快快樂(lè )樂(lè )地玩,輕輕松松地學(xué)”,難道這不正是教育所追求的境界嗎?
黃全愈先生的著(zhù)作《玩的教育在美國》,從中美教育的比較中,反思中國的教育現狀,把“玩”提高到“素質(zhì)教育的搖籃”的高度來(lái)認識,在美國文化的字典里,快樂(lè )——玩,同人生,同教育緊緊相連。斯賓塞《快樂(lè )教育》一書(shū)中也有一個(gè)精辟的觀(guān)點(diǎn):教育的目的是為了培養一個(gè)快樂(lè )的人。
玩,是兒童的天性,會(huì )玩的兒童是健康的,快樂(lè )的。愿千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者和家長(cháng)們把“童心”和“玩心”還給孩子。
感謝差生
本學(xué)期數學(xué)課隊師生最具挑戰性的課題就是探究“圓的面積計算”。
課上學(xué)生探索20多分鐘后,我請學(xué)生展示探索成果,甲學(xué)生按教材要求把圓平均分成16份,剪拼成近似的長(cháng)方形,并找到長(cháng)方形與原來(lái)圓的聯(lián)系,推出圓面積的計算公式。乙學(xué)生邊演邊說(shuō):把圓對折,一直對折下去,把圓平均分成32份為止,每份就是一個(gè)近似的三角形,根據三角形的面積計算公式求出每一份的面積,再乘32就是圓的面積,聽(tīng)完乙同學(xué)的回報我心中為之一喜,轉化的思想在這個(gè)同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中又一次得到了合理運用,“同學(xué)們,還有不同的探索成果嗎?”當我再次拋出這句話(huà)時(shí),課堂一片沉寂,這時(shí)我發(fā)現坐在邊排的一名差生丙,欲言又止,我欣然請他陳述,他慢吞吞的說(shuō):我在圓外畫(huà)一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的面積可以算出來(lái),然后減去四個(gè)小塊面積,就是圓的面積了。我追問(wèn):“四個(gè)小塊怎樣求?”這個(gè)差生說(shuō):我把四個(gè)小塊當成三角形來(lái)求,學(xué)生丁立即站起來(lái)反駁:我有意見(jiàn),這四個(gè)小塊不是三角形!差生丙出示他的圖,我可以再正方形四角分別畫(huà)一條線(xiàn)段,學(xué)生丁較起勁來(lái):這樣計算出來(lái)的圓面積會(huì )比原來(lái)的圓面積大!差生丙臉紅了起來(lái),不做聲,我及時(shí)為丙救場(chǎng):丁同學(xué)說(shuō)得沒(méi)錯,這樣算出來(lái)的面積是變大了,但是丙同學(xué)想用畫(huà)圖的方法來(lái)研究圓面積的計算,值得大家學(xué)習!我為學(xué)生的精彩表現欣然帶頭鼓起掌來(lái),教室里頓時(shí)響起一陣熱烈的掌聲。
學(xué)期已經(jīng)結束,但這節課差生丙的表現記憶猶新,讓我刮目相看,說(shuō)實(shí)話(huà),我自己對圓的面積的計算從來(lái)沒(méi)有這樣想過(guò),這冊教材我教過(guò)好幾遍,唯有差生丙豐富了我的教學(xué)。
每每想起這節課,“感謝差生”四個(gè)字就會(huì )涌上我的心頭。
一學(xué)年一晃過(guò)去了,62名學(xué)生猶如62朵鮮花,每個(gè)孩子都帶給我不同的色彩,只要你用心,你就會(huì )從這一個(gè)個(gè)小花苞身上感受到更多:任性的黃也有聽(tīng)話(huà)的時(shí)候,活潑的綠也有淘氣的時(shí)候,獨立的紫也有依賴(lài)的時(shí)候,調皮的青也有溫順的時(shí)候……
總有那一天,花苞會(huì )以不同的姿勢開(kāi)放出自己的美,但只有等待過(guò)花開(kāi)的人才知道——花開(kāi)很美,但等待花開(kāi)的過(guò)程更美!
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