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數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )

時(shí)間:2021-07-28 09:08:18 心得體會(huì )范文 我要投稿

數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )范文4篇

  從某件事情上得到收獲以后,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),從而不斷地豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編精心整理的數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )范文4篇,歡迎大家分享。

數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )范文4篇

數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )范文4篇1

  為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,本學(xué)期,縣數學(xué)教研組開(kāi)展了組內的外出聽(tīng)課活動(dòng)。到我校聽(tīng)了一個(gè)數學(xué)教師的一節數學(xué)課,課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見(jiàn)和建議,也談自己的收獲,F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )

  1、要精心設計課堂教學(xué)

  教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的,按照教學(xué)規律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從該教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準備不是相當充分的。從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,都不能體現了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。因此,我們應精心設計每一節數學(xué)課,尤其對基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設計

  2、教學(xué)過(guò)程要精致

  從該授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準備。我們在講課時(shí)從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話(huà)都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都要恰到好處、板書(shū)也應充分體現數學(xué)知識的結構體系。每位教師都應根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力精心設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,在知識深難度的把握上處理要得當,做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

  3、要注重知識的傳授與能力的培養相結合

  當今中考命題的命題指導原則是,有利于高校對人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導思想,這就加大了對能力的考查,為此各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題:在了解基礎知識的基礎上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結,讓學(xué)生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。

數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )范文4篇2

  5月20日上午,有幸能夠聽(tīng)到農安縣紅旗小學(xué)優(yōu)秀教師的課,活動(dòng)中的幾節課真的讓我感受頗深,受益匪淺。同時(shí)也讓我領(lǐng)略了縣里優(yōu)秀教師的風(fēng)采。

  回到學(xué)校我對整個(gè)聽(tīng)課的感受進(jìn)行了一次梳理,讓我最受觸動(dòng)的是,作為一次全縣開(kāi)放課活動(dòng),作課的老師們,絲毫沒(méi)有“花拳繡腿”的架子,沒(méi)有絲毫的作秀,而是給我們一個(gè)課堂的本面目,讓我看到了純粹的數學(xué)課堂。這幾節課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊,豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我在聽(tīng)課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)?梢杂脙蓚(gè)安概括,那就是“實(shí)在”,雖然各位老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我們學(xué)習借鑒的東西,這幾節課表現了以下優(yōu)點(diǎn):

  一、底蘊。

  我非常驚嘆于這年輕的老師課堂上能有如此嚴謹的思維,精練的談吐,如果沒(méi)有知識的積淀與認真的鉆研難以做到很好的把握課本,又很好的把握學(xué)生的。

  二、親和。

  坐在她們的課堂上,卻發(fā)現她們的親和力不僅是在臉上,更是在師生的心里,聽(tīng)這樣的課想走神都很難。

  三、知識生成。

  課堂教學(xué)中做到體現自主引導合作,推動(dòng)探究,關(guān)注過(guò)程,尊重學(xué)生個(gè)性特征,重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現,培養學(xué)生結合自己的經(jīng)驗提出,研究和解決問(wèn)題的能力。

  四、理論聯(lián)系實(shí)際。

  教師注重數學(xué)來(lái)源生活,用之于生活,讓學(xué)生體驗了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣及其中的重要性。

  總之,這幾節課無(wú)一例外地體現著(zhù)新課論的要求趨勢,課堂生動(dòng),預設生成與動(dòng)態(tài)生成相結合,目標達成高。無(wú)一不滲透著(zhù)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法,教學(xué)策略在他們的課堂上應用的活錄活現。但不足的是四年級這節課中,學(xué)生回答問(wèn)題后,教師激勵性評價(jià)太少。通過(guò)聽(tīng)課讓我深深體會(huì )到作為一名教師應注重以下幾點(diǎn)的完善與培養:

  1、注意創(chuàng )設情境,從身邊熟悉的問(wèn)題開(kāi)始,在濃濃的情感交流中導入教學(xué)很自然,很親切。

  2、教材分析的深入透徹,教法靈活多樣,在組織和引導學(xué)生自主學(xué)習,合作探究方面也作了很大的努力。

  3、多媒體運用的適時(shí)恰當,較好的擴充數學(xué)的信息,發(fā)揮媒體對教學(xué)的輔助作用。

  總的來(lái)說(shuō),這次教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)比較成功,效果不錯,以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn),既是對他人的學(xué)習,也是對自己的警醒,在今后的教學(xué)中,我將努力做到求真和實(shí),踏實(shí)工作,不斷豐富自己的內涵,提高自己的素養,上出精彩的一課。

數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )范文4篇3

  XX年10月30日,xx市小學(xué)數學(xué)“教壇新星”送教活動(dòng)在xx縣實(shí)驗小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng),看到三位老師都以自己的特色展示著(zhù)課堂教學(xué)藝術(shù),傾聽(tīng)著(zhù)老師們精心準備的課,領(lǐng)略著(zhù)她們對教材的深刻解讀,我深深地感受到了小學(xué)數學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開(kāi)啟智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執教理念的啟發(fā)。

  一、導課要為教學(xué)服務(wù)。

  如盛莉芬老師精心設計的《認識周長(cháng)》的導入,她是以喜羊羊和懶羊羊等學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)引入話(huà)題,并使之貫穿于全課,以此拉近了學(xué)生的距離,學(xué)生的向師性更強,他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。龍子湖區教研室李婭婭老師的課前談話(huà)也很引人入勝,她通過(guò)“猜一猜,考察你的反應力”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,學(xué)生們都非常樂(lè )意參與到這項游戲。于是,在這種自然、愉快的氣氛中,師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看,考一考你的觀(guān)察力”活動(dòng),學(xué)生興趣大增,這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。

  二、課堂上應讓學(xué)生體現自己的價(jià)值。

  三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效引導,做到收放自如,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的辦法,充分體現了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學(xué)理念。比如,鳳陽(yáng)路二小的謝xx老師在講《用分數表示可能性的大小》一課時(shí),讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌,學(xué)生自己先動(dòng)手擺一擺,接著(zhù)用投影儀展示學(xué)生的擺法,在這一連串自主動(dòng)手操作的過(guò)程中,學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個(gè)紅桃a!钡慕Y論,輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念,先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物,指一指它們的周長(cháng)并用手摸一摸,感知圖形的周長(cháng),在頭腦中建立周長(cháng)的概念,以此培養了學(xué)生初步的空間觀(guān)念。特別是在測量愛(ài)心、圓等不規則圖形的周長(cháng)時(shí),教師讓學(xué)生利用提供的材料,自己想辦法解決,學(xué)生先用繩子把愛(ài)心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去),再把繩子拉直,然后用直尺量出繩子的長(cháng)度,即是這些圖形的周長(cháng),在動(dòng)手操作、自主探索的活動(dòng)中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律》時(shí),她著(zhù)手讓學(xué)生自己探究,完全放手讓學(xué)生動(dòng)手計算,又通過(guò)小組合作的學(xué)習方式讓學(xué)生在“猜想——驗證——得出結論”的過(guò)程中,找到了規律。

  三、讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

  新課程強調人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人學(xué)有用的數學(xué)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,應讓學(xué)生從現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)并讓他們感知學(xué)習數學(xué)的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點(diǎn),她能結合學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在現實(shí)情境中體會(huì )事情發(fā)生的可能性,用猜“左右手”的方法決定誰(shuí)先發(fā)球,引導學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),感受到事件發(fā)生的可能性有大有小,從而想到用分數來(lái)表示這種可能性的大小并把它運用到生活中,李老師設計的練習是本課的一大亮點(diǎn),通過(guò)“抽獎”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動(dòng),促使學(xué)生調動(dòng)生活中所有的經(jīng)驗和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問(wèn)題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數學(xué)素材,以“快餐店中的套餐。每份12.5元,售出10份.100份.1000份,分別是多少元?”這一實(shí)際生活中的話(huà)題引入數學(xué)知識,把生活問(wèn)題數學(xué)化,接著(zhù)李老師又讓學(xué)生運用這一知識應用到生活中去,把數學(xué)問(wèn)題生活化,從而讓學(xué)生掌握了規律并學(xué)會(huì )運用規律去解決問(wèn)題。

  四、采用多媒體課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

  教學(xué)中三位老師都能很熟練的應用多媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),活躍了課堂氣氛,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。比如,謝xx老師使用多媒體動(dòng)態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃,讓學(xué)生分別來(lái)說(shuō)說(shuō)“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動(dòng)態(tài)的`變化過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生的思維,收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始,就使用flash動(dòng)態(tài)演示懶羊羊不沿操場(chǎng)跑一圈和它中途停止,沒(méi)跑完一圈的過(guò)程,讓學(xué)生指出其錯誤,學(xué)生更容易理解和接受,深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。

  總之,這次的聽(tīng)課,使我感觸頗深。我覺(jué)得一節好課它是有生命力的,而這種生命力來(lái)自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗,來(lái)自于對問(wèn)題的好奇與思考,來(lái)自于對知識的猜想與驗證,來(lái)自于對活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以,我想在今后的教學(xué)中,我會(huì )盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間,引導學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過(guò)程,從而解決問(wèn)題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,我相信自己會(huì )以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心投入到教育教學(xué)中去!

數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )范文4篇4

  我校組織全體教師的同課異構活動(dòng),使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

  通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

  這兩節課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現游戲,其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力,要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運用新知——解決問(wèn)題,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這樣學(xué)生們會(huì )非常樂(lè )意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望,而且興趣也被調動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。

  創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

  在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。

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