素質(zhì)教育心得體會(huì )范文集合七篇
從某件事情上得到收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的素質(zhì)教育心得體會(huì )7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇1
在我國長(cháng)期的中學(xué)教學(xué)中，普遍存在著(zhù)一種對學(xué)習的焦慮，即學(xué)生對學(xué)習缺乏興趣和教師對教學(xué)現狀的無(wú)奈，讓教學(xué)出現了一種畸形發(fā)展的現狀。新學(xué)期即將開(kāi)始，如何更新觀(guān)念，推進(jìn)素質(zhì)教育，成為擺在教育工作者面前的一道必答題。
切實(shí)提高教師自身素質(zhì)
教師是教育教學(xué)改革的主體，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主體。因此，建設一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教師的教育思想要有一個(gè)大的轉變，樹(shù)立正確的教育觀(guān)：一、遵紀守法，嚴格執行師德規范要求，樹(shù)立崇高的愛(ài)崗敬業(yè)精神，尊重并愛(ài)護自己的學(xué)生，具有奉獻精神。二、多學(xué)習，多研究，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便把學(xué)到的知識能應用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。三、學(xué)習心理學(xué)、教育心理學(xué)等理論，提高心理素質(zhì)，學(xué)會(huì )控制調節自己的情緒，并在教育教學(xué)過(guò)程中正確地運用自己的情感，也可掌握學(xué)生的情緒狀態(tài)，更好地溝通交流。
良好自學(xué)能力的培養
當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識劇增。而在中學(xué)階段，只能選取最基礎、最基本的知識教給學(xué)生。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識水平和技能的基礎上，不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的能力：
一要通過(guò)指導學(xué)生課前預習培養自學(xué)能力。
教師可按每一節課的內容，列出自學(xué)提綱，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，認真梳理本節基本內容，注意發(fā)掘新舊知識的內在聯(lián)系、規律及各種邏輯因素。學(xué)生按這樣的提綱自學(xué)，更容易抓住看書(shū)的要領(lǐng)，逐步養成看書(shū)的習慣和方法。
二要通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設培養學(xué)生的自學(xué)能力。
在教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓學(xué)生有機會(huì )問(wèn)，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。學(xué)起于思，思源于疑，疑是思維的開(kāi)端，疑是創(chuàng )新的開(kāi)始，也是創(chuàng )新的動(dòng)力。擁有創(chuàng )新能力的人必然具有敢于質(zhì)疑的思想品質(zhì)。質(zhì)疑解難，是培養學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方面。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，以便更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中，對于那些有創(chuàng )造性和想象性的答案應及時(shí)給予充分的肯定，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，而對于缺乏想象的學(xué)生，也可以設計一些熟知的知識作為鋪墊，鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，讓學(xué)生的求知欲得到滿(mǎn)足，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，達到更好的學(xué)習效果。
三要通過(guò)課后復習培養學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在講完一節課、一個(gè)單元或一章之后，要重視引導學(xué)生進(jìn)行小結，讓知識系統起來(lái)。促使學(xué)生自己把每一章知識歸納為幾個(gè)主要問(wèn)題，記住它的內容、方法和重要結論，特別是要對教學(xué)中已經(jīng)選用過(guò)的例題、習題，以整章的知識為背景進(jìn)行審視、總結出解題的思路和方法，使學(xué)生對本章有一個(gè)完整的認識。這種由厚變薄的讀書(shū)方法，本身就是一種自學(xué)能力。
創(chuàng )造性思維能力的培養
對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維能力已趨成熟，基本上完成了向理性思維的轉化，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢，認知活動(dòng)的自覺(jué)性明顯增強，思維的目的性、方向性更明確。而素質(zhì)教育主要是以培養學(xué)生創(chuàng )新精神為核心的，所以培養學(xué)生的創(chuàng )造力就必然成為素質(zhì)教育的主要內容。創(chuàng )造性思維的核心是發(fā)散思維，在課堂教學(xué)中，教師應根據學(xué)生的年齡和思維特征，提出不同的教學(xué)要求。
在課堂上，教師可以激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。在教學(xué)中教師可通過(guò)多媒體教學(xué)，捕捉身邊的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題，這樣課堂效率提高了，學(xué)生學(xué)的也更輕松。因此，教師有必要改變傳統教學(xué)方法，加強學(xué)生的合作學(xué)習。
非智力能力的培養
心理素質(zhì)已成為一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心部分，據此中學(xué)素質(zhì)教育決不可忽視心理教育。中學(xué)心理教育可以從心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)兩方面來(lái)實(shí)施。在心理認知過(guò)程中重點(diǎn)加強學(xué)生對自己的認識活動(dòng)進(jìn)行自我體驗、觀(guān)察、監控和調節，有利于提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，解決“教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習”的問(wèn)題。良好心理素質(zhì)是培養非智力因素的關(guān)鍵。
每個(gè)學(xué)科都有其自身的抽象性、嚴密性、邏輯性、實(shí)用性、唯美性等特點(diǎn)，在培養心理素質(zhì)方面都具有得天獨厚的地位。例如，知識的抽象性會(huì )使得很多問(wèn)題的解決經(jīng)常伴隨著(zhù)困難，會(huì )使學(xué)生體會(huì )到挫折和失敗，而這種問(wèn)題正是學(xué)生磨練意志，提高耐挫力的最好時(shí)機，越受挫折越發(fā)奮學(xué)習，有利于培養學(xué)生百折不撓、頑強拼搏的心理素質(zhì)。人生的道路不會(huì )一帆風(fēng)順的，學(xué)生只有具有這種良好的心理素質(zhì)，才能在學(xué)習中獲得成功。因此在教學(xué)中，教師不僅要傳播知識，而且要有意識、有目的、有計劃地培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)科教學(xué)。
審美觀(guān)念與能力的培養
在我們學(xué)習的知識中包含著(zhù)許多美的因素。如物理理論的簡(jiǎn)單性、統一性；數學(xué)圖形的協(xié)調性、對稱(chēng)性；英語(yǔ)語(yǔ)法的概括性、典型性和普適性；化學(xué)方法和結論的奇異性等等都是學(xué)科美的具體內容。因此，在教學(xué)中實(shí)施審美教育是完全可以的，而且內容非常廣泛。
在中學(xué)教學(xué)中加強學(xué)科審美教育，可以培養和發(fā)展學(xué)生的美感，使之形成對各學(xué)科的愛(ài)好，啟發(fā)他們學(xué)習的最佳動(dòng)機，促進(jìn)創(chuàng )造思維的發(fā)展，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇2
好些年來(lái)，每當提起小學(xué)生的素質(zhì)教育，從家長(cháng)到老師再到學(xué)生，似乎都有解答不完的疑惑和倒不完的“苦水”：孩子不聽(tīng)話(huà)、家長(cháng)太嚴苛、老師看分數，怎么辦？
其實(shí)，將這些困惑總括起來(lái)，也就能初步理清解答問(wèn)題的線(xiàn)索：素質(zhì)教育絕不僅是孩子的事，老師和家長(cháng)的“素質(zhì)”也不可忽視。否則，老師缺乏恰當的教育方法，家長(cháng)沒(méi)有正確的引導和示范，孩子無(wú)法從一開(kāi)始建立起自己的認知和學(xué)習能力，素質(zhì)教育就只能繼續“苦下去”。
近段時(shí)間，一檔名為《一年級》的紀實(shí)節目延伸出的多個(gè)教育話(huà)題引起關(guān)注，其中老師獨到的教育方法、不同家長(cháng)和孩子的互動(dòng)等，展現給人們多重思考。
學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，怎么辦？有人說(shuō)，西方國家的孩子成長(cháng)無(wú)拘無(wú)束，讓小學(xué)生順應天性才是素質(zhì)教育。持這種觀(guān)點(diǎn)的人不在少數，卻實(shí)在誤會(huì )了所謂“無(wú)拘無(wú)束”的西方教育。
有人就介紹說(shuō)，荷蘭在幼齡教育里首先教的是規矩以及對規則和權威的遵從，無(wú)論是對事還是對人，在沒(méi)有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不會(huì )容忍散漫無(wú)禮�？峙虏簧僦袊议L(cháng)和學(xué)生會(huì )驚呼：這不是“很中國”的教育方式嗎？事實(shí)上，讓孩子自小樹(shù)立起規則意識是全世界的共識，也是素質(zhì)教育極其重要的方面。
而《一年級》里老師之所以能讓孩子們“服服帖帖”，其法寶就在于傳授“小眼睛、看黑板”“大手牽小手、安安靜靜走”的基本規則意識，讓剛剛從“小朋友”轉變?yōu)椤靶W(xué)生”的孩子們能夠對自我新身份和外部世界有新的認知，從而為成長(cháng)打好基礎。試想，一個(gè)打小就不懂禮貌、目無(wú)規矩的學(xué)生，怎能奢談“綜合素質(zhì)”呢？“不以規矩，無(wú)以成方圓”講的就是這個(gè)道理。
當然，讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)絕對不是當分數的奴隸。究竟如何跳脫分數至上的認識？有專(zhuān)家指出，對童蒙時(shí)期的孩子來(lái)講，分數不僅是在給學(xué)生打分，更是在給老師和家長(cháng)打分。通過(guò)分數，可以檢測出學(xué)生對知識的接受水平和粗心大意等行為習慣，但以成績(jì)的高低來(lái)苛責孩子、一味要求孩子考高分的家長(cháng)和老師就是“素質(zhì)不及格”了。
合理的思路是，以考試來(lái)找出問(wèn)題，順勢引導、因材施教，并抱有和孩子一起成長(cháng)的心態(tài)。比如，《一年級》中的家長(cháng)耐心教導孩子辨別左右方向；比如，指出學(xué)生的粗心大意，鼓勵他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步；再比如，將孩子的每一次成績(jì)與他們自己作比較，而非看做學(xué)生間對比的“起跑線(xiàn)”，給他們小小的進(jìn)步以掌聲。順應成長(cháng)和學(xué)習規律，收獲只是早晚的事。
如此一來(lái)，不僅能使啟蒙時(shí)期的學(xué)生對自我行為習慣有初步判斷，還能對學(xué)習有正確理解，對分數有合理認知，也便邁進(jìn)了素質(zhì)教育理想的大門(mén)。
總而言之，素質(zhì)教育是老師、家長(cháng)和學(xué)生共同的事，三方良性互動(dòng)來(lái)做好基礎教育，變分數崇拜為素質(zhì)提升，素質(zhì)教育的這盤(pán)大棋也就能逐漸“下活了”。
素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇3
我們身處一個(gè)信息時(shí)代，被信息包圍，卻依舊缺乏信息。如此海量的信息，卻不能夠被我們得以充分利用。實(shí)在是一件很令人感到無(wú)奈的事情。
但是，在信息素質(zhì)教育課上，老師幽默機智的上課方式，采用實(shí)踐理論相結合的教學(xué)模式，并發(fā)揮不同老師的優(yōu)勢的多人教學(xué)方法……圖文并茂，聲像結合，給我們傳授了許多實(shí)實(shí)在在的東西。
但是，在我們掌握了如此眾多的信息搜集潛力之后，我們卻漸漸地松弛了下來(lái)。有時(shí)候，我們一向不停加速轉動(dòng)的思緒淺漸漸地緩了下來(lái)，最可悲的是，甚至停止自己的思考潛力，完全奉承“拿來(lái)主義”。
這是一個(gè)缺乏原創(chuàng )的年代。高超的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)讓我們學(xué)會(huì )如何偷懶，復制粘貼，簡(jiǎn)單一點(diǎn)，便解決了我們絞盡腦汁的事情。
以前的我們，還不會(huì )玩電腦，找百度，用Google……于是我們百般思索，萬(wàn)般探究。時(shí)間就這樣匆匆而逝，我們一天天長(cháng)成了大孩子。日益沉醉在現代發(fā)達的科技中的`我們漸漸懶惰起來(lái)。
無(wú)論是老師布置的小作業(yè)，還是學(xué)年論文，亦或是專(zhuān)業(yè)考察報告，都期望能在網(wǎng)上搜到相關(guān)資料，那樣寫(xiě)起來(lái)就會(huì )像飛一樣的高效精準，只但是有時(shí)會(huì )避免不了千篇一律的煩惱。
我們的腦子漸漸停止了思考，從我們懂得了如何偷懶之后。
以前我的夢(mèng)想是成為一名作家，或者是偶爾寫(xiě)寫(xiě)小文章，編編小故事也好。但是，似乎自己從未為自己的夢(mèng)想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能到達心中所想，也許是因為懶惰而沒(méi)有付諸實(shí)際。
以前看到一句話(huà)：如果你學(xué)不死，那就往死里學(xué)。捫心自問(wèn)，我還沒(méi)有這種拼命的精神，也從未到達過(guò)這種境界。
時(shí)常對自己說(shuō)：要努力要努力！是時(shí)候該努力了！
但是總會(huì )有這種這樣的借口讓我把自己的任務(wù)一天一天往后推，直至有一天放下了以前設想的的計劃。計劃永遠是最經(jīng)不起時(shí)間消磨的東西，更加經(jīng)不起我們的不斷推拖。
以前參加一次大型的作文競賽，當時(shí)問(wèn)了一位資深的教授很俗的問(wèn)題。是關(guān)于在日常生活中如何提高自己的寫(xiě)作水平的。他的回答很簡(jiǎn)單：持續一顆好奇心。對于當時(shí)思想幼稚的我來(lái)說(shuō)，這句話(huà)真的很受用。在這以后很長(cháng)的一段時(shí)間里乃至將來(lái)，我都一向持續著(zhù)一種好奇。只但是我的交際潛力太差，所涉及的圈子太窄，以至于這天，我還經(jīng)常處于一種OUT的狀態(tài)。
眾所周知，大學(xué)里有一座寶庫，也就是圖書(shū)館。能否在大學(xué)期間蛻變成“一只蝴蝶”，除了日常的學(xué)習工作之外，就要看是否能夠充分利用圖書(shū)館的資源了。信息素質(zhì)的課上，我對圖書(shū)館的了解有了進(jìn)一步深入。不記得何時(shí)的我曾這樣告訴自己，必須要利用好圖書(shū)館這個(gè)巨大的寶庫，堅持每一天讀書(shū)。
在書(shū)中，我們能夠重新獲得思考的潛力，能夠重拾昔日的信念，言談舉止之間便增添一份自信、一份優(yōu)雅。書(shū)，讓我們在學(xué)習中學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
時(shí)代的車(chē)輪在飛速地向前滾動(dòng)，我們務(wù)必跑起來(lái)才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。我們的技術(shù)越發(fā)的高明，但是我們更就應提高的是自己的內涵修養。
信息素質(zhì)教育課，不僅僅教會(huì )了我搜集信息、查詢(xún)資料的潛力，更讓我在這不斷的學(xué)習中了解到，在這個(gè)信息時(shí)代，在這個(gè)知識經(jīng)濟的時(shí)代我們只有不斷開(kāi)闊自己的視野，提高自己的潛力，才不至于被無(wú)情的歲月狠狠的拋棄。
時(shí)光的步伐太快，我們要學(xué)會(huì )跑起來(lái)，才不會(huì )被落下。我們被信息所包圍，同樣要學(xué)會(huì )把信息包圍起來(lái)。
素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇4
未成年人是祖國的未來(lái)，是中國特色社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。未成年人的健康成長(cháng)關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來(lái)的優(yōu)良傳統，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為小學(xué)教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著(zhù)教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習相關(guān)理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類(lèi)社會(huì )資源，為未成年人健康成長(cháng)服務(wù)的同時(shí)，
要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛(ài)國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質(zhì)做起”為主要內容，堅持“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設。未成年人正處在長(cháng)身體、長(cháng)知識，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，
對小學(xué)生重點(diǎn)是規范其言行，培養其良好習慣;對中學(xué)生重點(diǎn)是加強愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義教育，引導他們樹(shù)立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開(kāi)展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實(shí)踐活動(dòng)，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動(dòng)的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂(lè )，寓教于學(xué)，寓教于知，
切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實(shí)效性。此外，班主任是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設教育的重要實(shí)施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹(shù)立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀(guān)�！暗赂邽榉丁�，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規范，建立小學(xué)生思想
道德行為綜合考評制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和實(shí)踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇5
近日，我校組織全校教師在多媒體教室進(jìn)行了素質(zhì)教育大討論，每位教師都各抒己見(jiàn)，下面我結合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談 談自己在本職工作中實(shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、轉變教育教學(xué)觀(guān)念很重要
“素質(zhì)教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀(guān)念。思想是行動(dòng)的先導，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉變教育教學(xué)觀(guān)念，摒棄應試教育的種種落后觀(guān)念，樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀(guān)念，如平等教育觀(guān)、新型師生觀(guān)、科學(xué)人才觀(guān)、新型質(zhì)量觀(guān)等現代化的教育教學(xué)理念。如果沒(méi)有新觀(guān)念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落后觀(guān)念指導現代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話(huà)。
二、要積極學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果
現代社會(huì )，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認真學(xué)習和運用現代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、重視對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
應試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分數，忽視了學(xué)生能力的培養，造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉移到全面提高學(xué)生能力的道路上來(lái)。在重視基礎知識、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養，增強學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方法,培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。由于學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生經(jīng)常復習，溫故而知新的目的，我就讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做和語(yǔ)言交流的兩種方式進(jìn)行復習�？傊�，在素質(zhì)教育中，要想盡一起辦法使課堂僅
有的40分鐘內分秒不浪費，培養學(xué)生舉一反三的能力，以及學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，不斷提高學(xué)生解決各種問(wèn)題的能力。這樣可以留給學(xué)生更多自由的時(shí)間和空間，讓他們去做一做自己喜歡的事情，看一看更多自己不知道事情，掌握其他更多的科學(xué)知識，更有利于學(xué)生全面發(fā)展的目標。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過(guò)去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著(zhù)考試轉”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
素質(zhì)教育是一項長(cháng)期的系統工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng )新才能取得良好的效果。
素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇6
未成年人是祖國的未來(lái)，是中國特色社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。未成年人的健康成長(cháng)關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來(lái)的優(yōu)良傳統，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為小學(xué)教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著(zhù)教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習相關(guān)理論，豐富自己的，提高自身的素養。
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)構成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類(lèi)社會(huì )資源，為未成年人健康成長(cháng)服務(wù)的同時(shí)，
要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以從增強愛(ài)國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質(zhì)做起為主要資料，堅持貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設。未成年人正處在長(cháng)身體、長(cháng)知識，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐漸構成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，
對小學(xué)生重點(diǎn)舒范其言行，培養其良好習慣;對中學(xué)生重點(diǎn)是加強愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義教育，引導他們樹(shù)立正確的理想信念，以及用心向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開(kāi)展資料鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實(shí)踐活動(dòng)，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動(dòng)的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂(lè )，寓教于學(xué)，寓教于知，
切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實(shí)效性。此外，班主任是加強和改善未成年人思想道德建設教育的重要實(shí)施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹(shù)立起育人為本、德育為首、注重實(shí)效的教育觀(guān)。德高為范，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，到達言傳身教的效果。
要認真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和實(shí)踐潛力，為小學(xué)生的全面發(fā)展帶給必要條件。
素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇7
未成年人是祖國的未來(lái)，是中國特色社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。未成年人的健康成長(cháng)關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來(lái)的優(yōu)良傳統，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為小學(xué)教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著(zhù)教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習相關(guān)理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)構成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類(lèi)社會(huì )資源，為未成年人健康成長(cháng)服務(wù)的同時(shí)，
要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以從增強愛(ài)國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質(zhì)做起為主要資料，堅持貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設。未成年人正處在長(cháng)身體、長(cháng)知識，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐漸構成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，
對小學(xué)生重點(diǎn)是規范其言行，培養其良好習慣;對中學(xué)生重點(diǎn)是加強愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義教育，引導他們樹(shù)立正確的理想信念，以及用心向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開(kāi)展資料鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實(shí)踐活動(dòng)，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動(dòng)的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂(lè )，寓教于學(xué)，寓教于知，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實(shí)效性。此外，班主任是加強和改善未成年人思想道德建設教育的重要實(shí)施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹(shù)立起育人為本、德育為首、注重實(shí)效的教育觀(guān)。德高為范，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，到達言傳身教的效果。要認真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和實(shí)踐潛力，為小學(xué)生的全面發(fā)展帶給必要條件。
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