科學(xué)實(shí)驗心得體會(huì )

　　心中有不少心得體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編整理的科學(xué)實(shí)驗心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　科學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察，實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，許多科學(xué)知識是在觀(guān)察和實(shí)驗的基礎上，認真總結和思考得來(lái)的。作為一名科學(xué)教師在教授學(xué)生科學(xué)知識過(guò)程中，如能正確的演示或指導學(xué)生實(shí)驗，對學(xué)生掌握知識，運用知識可以起著(zhù)很大的積極作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生求知欲望，以及培養學(xué)生嚴謹，求是的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少，而且相當重要的環(huán)節。本人就幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗經(jīng)驗積累，提幾點(diǎn)建議和看法，以供大家作參考。我認為一堂完整的科學(xué)實(shí)驗課，應做好如下幾個(gè)環(huán)節：

　　一：看

　　所謂“看”即“觀(guān)察和了解”是所有實(shí)驗的第一環(huán)節，包括對實(shí)驗器材的選取，器材的使用規則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個(gè)詳盡的了解。例如：測量教室的長(cháng)度，我們是選用米尺還是選用皮尺呢?因為測量工具的米尺和皮尺，最顯具的特點(diǎn)是它們測量范圍?D?D量稱(chēng)不同。如果用米尺就必須采用重復測量的方法，即使方法和操作都正確，但仍加大了實(shí)驗的.誤差，而皮尺可以一次性測量，有效地減小了誤差。使用前，我們還用“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨損，以及它的分度值。這些因素直接關(guān)系到我們是否操作恰當，讀數是否準確的問(wèn)題。在體溫計的使用上，體溫計作為一種特殊的溫度計，它有著(zhù)與其他溫度計顯具的不同點(diǎn)，(1)量程不同：其它溫度計量稱(chēng)一般是從-100℃致100℃甚至更大。而體溫計的量稱(chēng)只是從35℃到42℃。(2)構造不同：體溫計有一纖細的縮口而其它溫度計沒(méi)有，構造不同導致使用上的不同，體溫計讀數時(shí)可以離開(kāi)被測物，而其它溫度計不允許。更應值得注意的是：每次使用體溫計之前，要“看”水銀柱是否退回玻璃泡，如果沒(méi)有，需甩幾下，否則使用時(shí)可能導致數據的不真實(shí)：如：已知甲、乙兩人的體溫分別為38℃和37.5℃，測量完甲的體溫以后，醫生忘了甩幾下，又直接去測量乙的體溫，這時(shí)體溫計上顯示的數據將不會(huì )是37.5℃而是38℃

　　二：調

　　即“調整或調節”，它是進(jìn)行實(shí)驗的一個(gè)準備階段，調整或調節的正確與否對實(shí)驗的成功有決定性的作用。對部分需要“調”的實(shí)驗儀器，應注重怎樣正確的“調”。最好當學(xué)生的面示范一次或幾次。例如：托盤(pán)天平的調平衡，首要條件是要將托盤(pán)天平放在水平桌面上，然后才能調平，在調平的過(guò)程中，雙眼應指針，輕輕旋動(dòng)平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)的中間，(如不能達到目的，則需移動(dòng)，并記下游碼的位置)。在此過(guò)程中，不能用力太猛，否則易于損壞刀刃，減少托盤(pán)天平的靈敏度，加大實(shí)驗的誤差，而且每一次進(jìn)上步的調節，都應在天平靜止以后才能進(jìn)行。

　　三、做

　　做，即做實(shí)驗，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作參與實(shí)踐的具體過(guò)程。每一種儀器，都有它的使用規則和要求，我們應嚴格地按照它的規則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實(shí)驗時(shí)，應先通過(guò)教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。在“做”觀(guān)察水的沸騰實(shí)驗時(shí)，就應特別注意酒精燈的正確使用。酒精燈作為一種加熱工作，它的構造限定了它的使用方法，不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完以后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而應用燈帽蓋滅，操作過(guò)程如果不當或不慎，使灑出的酒精燃燒，不可用水澆(因為酒精的密度小于水的密度，燃燒著(zhù)的酒精易漂浮在水面上，隨水流動(dòng)，容易發(fā)生火災，而用濕?{布蓋滅(隔絕空氣的辦法)等。

　　四、記

　　即在實(shí)驗中，正確的讀取和記錄數據，它包括：讀取的姿勢(例：刻度尺數值的讀取時(shí)，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度);讀取的方法(讀到分度值的下一位)和準確的記錄(數字與單位要準確)。在此過(guò)程中，我們可以通過(guò)多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學(xué)生對錯誤和差的了解，加強學(xué)生對動(dòng)手操作的掌握。同時(shí)，也應注重實(shí)驗的事實(shí)，而不能任意加大或減小實(shí)驗數據，有意迎合實(shí)驗的真實(shí)結果，應著(zhù)力培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　五、析

　　對于記錄的數據由于操作者不同，實(shí)驗器材的不同，操作方法的不同等因素，可能導致同一實(shí)驗結果的不同。我們應及時(shí)加以總結和分析。幫助學(xué)生分析哪些是錯誤導致的結果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對實(shí)驗器材和實(shí)驗方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬他們的思維。例：做動(dòng)滑輪可以省一半力的實(shí)驗過(guò)程中，實(shí)驗的結果與理論的數值存在偏大的現象，我們應幫助學(xué)生指出，這并不是錯誤實(shí)驗的原因，而是由于摩擦力存在的導致的結果，為了使實(shí)驗結果更趨于理想，我們應想辦法，減少摩擦(學(xué)生分組討論，老師加以歸納和總結)。

　　六、理

　　實(shí)驗器材的適當選取，實(shí)驗過(guò)程的正確操作，實(shí)驗數據的準確讀取，記錄和分析，并不意味著(zhù)實(shí)驗的完整結束。實(shí)驗后器材的歸類(lèi)、整理是各類(lèi)實(shí)驗的掃尾工作，也是一個(gè)不可忽視的工作，它培養學(xué)生愛(ài)護儀器，培養學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要內容。

　　總而言之，要上好一堂生動(dòng)的，成功的科學(xué)實(shí)驗課“看、調、做、記、析、理”這六個(gè)環(huán)節缺一可，只有掌握這六個(gè)環(huán)節，才能使自己在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中做到得心應手，運用自如，也才能使學(xué)生所做實(shí)驗及相關(guān)知識牢固熟練掌握。既能使老師輕松教學(xué)，又能使學(xué)生愉快接受，從而使科學(xué)實(shí)驗教學(xué)收到良好的效果。

　　五年級科學(xué)教師方xx

　　20xx年元月

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