幼兒園一日常規培訓心得體會(huì )（通用18篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園一日常規培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
幼兒園一日常規培訓心得體會(huì ) 1
通過(guò)這次一日常規的學(xué)習，讓我感覺(jué)到幼兒園常規是復雜瑣碎卻具體詳細的。慢慢的靜下心來(lái)仔細閱讀，其中的每個(gè)環(huán)節，都是相關(guān)聯(lián)而緊湊的。從晨間接園到幼兒離園，生活常規在幼兒一日生活中占有重要的地位。在工作上，每個(gè)細節都需要老師的耐心和細心。一日常規的內容一共分為十一個(gè)，是幼兒在園內的一日生活的流程，流程連貫、能更好的培養幼兒的行為習慣。
教師來(lái)園首先要開(kāi)窗通風(fēng)，做好消毒工作。幼兒進(jìn)園時(shí)老師需熱情的接待。教師需認真做好早操前的準備工作等。在教育活動(dòng)過(guò)程中，積極思考，培養幼兒動(dòng)腦與動(dòng)手的能力，教師要有親和力。
其中的生活常規活動(dòng)包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節。這些活動(dòng)是我們工作的重中之重。在我們小班就應該時(shí)刻抓常規，其中主要包括教孩子們如何上廁所、認識自己的物品等。由于他們剛接觸幼兒園的生活，很多常規都是需要教師一個(gè)一個(gè)的教。
其次，在愉快的游戲活動(dòng)如何中樹(shù)立常規。小班自我意識不強、行為表現中處處以自我為中心，我們可以引導幼兒在游戲中認識自我，自我協(xié)調。讓幼兒對待事情有一種正確的態(tài)度，慢慢的形成常規意識。這就需要培養幼兒良好行為習慣，以便提高一日生活活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展與健康成長(cháng)。在班上的老師都要求要一致配合默契。我們在培養幼兒常規時(shí)教師的配合要一致，一人在組織集體生活與教學(xué)活動(dòng)時(shí)另外一名教師在旁邊配合，及時(shí)發(fā)覺(jué)到幼兒的`問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，幼兒逐步的養成良好的常規。
其次，做好家長(cháng)的思想工作，形成教育合力。
在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里就不再堅持。因此幼兒生活自理能力的培養，行為習慣的培養，需要有家長(cháng)的支持和配合，才能收到良好的效果。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們要本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。
常規培養要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行�？傊�，盡自己最大的努力照顧好每位幼兒，要細心、耐心的幫助每個(gè)幼兒提高生活自理能力。
幼兒園一日常規培訓心得體會(huì ) 2
環(huán)節的轉換指令，養成好習慣，如進(jìn)出活動(dòng)室慢慢走、不奔跑、不互相追逐;與教師一起收拾玩具，與同伴愉快地游戲等等。每一項規則，一點(diǎn)一滴，由少到多，由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜，由邊教邊幫到逐步學(xué)會(huì )獨立完成。
一、建立平等的師生關(guān)系。
在常規建立時(shí)，首先教師應從長(cháng)期自居的“領(lǐng)導者”、“指揮者”的寶座上走下來(lái)，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來(lái)，不要板著(zhù)面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。教師可把對孩子的要求在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。
二、讓孩子參與常規的制定。
要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，最重要的就是讓幼兒主動(dòng)思考。讓幼兒參與常規制定的過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。例如午睡前要疊衣服，椅子小，疊起來(lái)很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛生。抓住矛盾，可以組織幼兒討論應該在哪里疊?怎樣疊?由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。所以說(shuō)，幼兒自己出的主意比老師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。
三、給孩子充分的、反復實(shí)踐的機會(huì )。
充分的、不斷反復的實(shí)踐是建立良好班級常規的關(guān)鍵。生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習活動(dòng)所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習和交往等內容，從而獲得“在什么時(shí)候、什么情況下該如何做，不該如何做”的.認知、體驗和經(jīng)驗，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復的實(shí)踐中得到強化，進(jìn)而逐步養成良好的班級常規。教師應盡最大的努力創(chuàng )造條件，為孩子提供練習的機會(huì )無(wú)論在態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬(wàn)不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來(lái)得快、省事”的想法，不自覺(jué)地剝奪孩子們學(xué)習生活的機會(huì )。
四、榜樣的示范作用。
孩子的模仿性強，思維具體形象，教師、家長(cháng)的言談舉止、行為習慣都是他們學(xué)習和模仿的榜樣。孩子感受著(zhù)周?chē)l(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì )像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。同伴間的影響力對孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機，讓孩子想孩子學(xué)習、孩子教孩子，這也是常規培養中的有效方法。達到管而不死、活而不亂的效果。
班級常規的好與壞，與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當，則事半功倍;方法不當，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂(lè )的情緒情感中，建立良好的常規。常規培養要從點(diǎn)滴開(kāi)始，要付出愛(ài)心，付出耐心，才會(huì )有豐厚的收獲。
幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì )的一個(gè)小小驛站，也是幼兒走向社會(huì )的第一步。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規則的制約。從入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規的培養。
幼兒園一日常規培訓心得體會(huì ) 3
為了貫徹落實(shí)《浙江省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓若干規定（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精神，經(jīng)研究，決定舉行永嘉縣優(yōu)化幼兒園一日保教常規專(zhuān)題培訓。我也有幸被選中，參加了這次培訓。這次的機會(huì )來(lái)之不易，我很珍惜。
常規，顧名思義就是指日常的規則。而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師需要幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
這次培訓共有三天，分別在甌北鎮中心幼兒園、上塘機關(guān)二幼和甌北第二幼兒園。第一天在甌北鎮中心幼兒園進(jìn)行培訓，分別是上午的專(zhuān)題講座《<指南>背景下的幼兒園一日活動(dòng)組織》，為我們培訓的是鹿城區科研與培訓中心浙江省特級教師---陳碧霄老師和下午的專(zhuān)題講座《幼兒園備課常規》，為我們培訓的是溫州市第十一幼兒園--潘娟老師。上午陳碧霄老師的講座很精彩，她為人親切，她的講座簡(jiǎn)單易懂。講座開(kāi)始前，她就舉了很多中國人在外國的一些不文明的行為。比如在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，隨地大小便，排隊時(shí)擁擠、插隊等等很多令人討厭的行為。這里就需要值得我們深思的是，為什么中國人會(huì )有這么多不文明的行為習慣，而外國人就很少呢？她告訴我們，首先需要培養幼兒成為一個(gè)怎樣的人。同時(shí)，也要我們理解《指南》的概念。我們要理解幼兒的學(xué)習方式與特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特經(jīng)驗，創(chuàng )造豐富的教育環(huán)境。合理安排一日生活最大程度的滿(mǎn)足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的教育和強化訓練。當下我們幼兒園的任務(wù)就是先要保證幼兒的生命安全安，再次是保護孩子的身體健康，而后就是教育幼兒學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，最后才是學(xué)習發(fā)展。所以，幼兒園的一日生活常規也尤為重要。但是，幼兒園的一日生活還存在許多問(wèn)題。這就需要我們去優(yōu)化一日活動(dòng)保教常規了。優(yōu)化的目的不但要教育生活，還要改變“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活方式。于此同時(shí)，還要豐富班級的環(huán)境。在進(jìn)行集體活動(dòng)教學(xué)時(shí)，也要做到上有用的課，把主題教學(xué)內容分解到游戲和生活中去。光靠幼兒在幼兒園中老師的教育遠遠是不夠，最重要的還是幼兒的家庭教育。一個(gè)孩子是什么樣的，他的父母就是什么樣的�？梢�(jiàn)，家庭教育對孩子而言是多么多么的重要。我們更需要培養出的是具有良好行為、生活習慣和能力的孩子，做事前，先學(xué)會(huì )做人。
下午，潘娟老師為我們帶來(lái)的是專(zhuān)題講座《幼兒園備課常規》。她說(shuō)，備好每一堂課需要我們老師的團隊合作，大家的智慧共享。上好一堂課，課前的準備很重要，教具的精心準備，教學(xué)內容的理解等等。備課時(shí)，更需要的是我們的專(zhuān)業(yè)知識。我門(mén)需要具備學(xué)科知識、專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗。備課的模式有前期準備、中期跟進(jìn)和后期深入。前期準備--建立備課共享資源庫。中期跟進(jìn)--“四位一體”的備課模式。后期深入--專(zhuān)題課列的研討。我們還需要在論課過(guò)程中不同層次的教師分工。
第二天的培訓在上塘機關(guān)二幼，上午我們現場(chǎng)觀(guān)摩了二幼的半日活動(dòng)流程，我們從入園晨檢開(kāi)始一直到幼兒中午用餐。人手一張半日活動(dòng)觀(guān)察記錄表，我們選了班級，進(jìn)班觀(guān)摩班級的半日流程。我選了中（五）班，班級環(huán)境很舒服，班級里的材料做的都很精致�？梢钥吹贸鰜�(lái)，這個(gè)班級里的老師對班里的`孩子是很用心，也很有責任心的。從孩子的生活活動(dòng)，區域、游戲活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節看來(lái)，這個(gè)班級的常規還是很不錯的。各個(gè)環(huán)節很緊扣，老師安排的也很合理。讓孩子自主、獨立去完成自己的事。下午是永嘉縣教師發(fā)展中心的趙溫津老師，為我們帶來(lái)專(zhuān)題講座《追求獨具匠心的幼兒園保教常規》。趙老師總結了上午觀(guān)摩的活動(dòng)，也提出了好的方面與需要改進(jìn)的方面。她說(shuō)，我們需要做一個(gè)平靜、安適、充實(shí)、愉快幸福的幼兒教師。教育我們活在當下，強在內心。我們必須要有精神內涵，不斷提升，不斷去追求，不斷去完善自己。對待工作更要嚴謹，一絲不茍。首先，我們要塑造教師的好形象。儀表要整潔、得體、便于工作；語(yǔ)言文明，舉止優(yōu)雅。更要有有愛(ài)、自重、寬厚的良好品德。對于我們的工作要富有愛(ài)心、責任心、細心和耐心。也要有樂(lè )觀(guān)向上、熱情開(kāi)朗的工作態(tài)度。在工作上難為會(huì )有一些困惑，這個(gè)時(shí)候就需要我們善于調節自我情緒，保持平和心。在教育孩子的同時(shí)，我們也要不斷去學(xué)習，來(lái)豐富我們的專(zhuān)業(yè)知識。慢慢在工作中積累經(jīng)驗，還要即使反思當日的工作情況。用心去讀懂每個(gè)孩子，走進(jìn)孩子的內心世界，幫助孩子。同時(shí)，也要為孩子們創(chuàng )造一個(gè)好的生活環(huán)境，這樣更有利于孩子在幼兒的生活與學(xué)習。在講座中，趙老師還給我們講了幼兒一日生活常規的各個(gè)環(huán)節的要求。一切以幼兒為本！
第三天是在甌北第二幼兒園進(jìn)行的培訓。早上為我們培訓的甌北第二幼兒園的胡麗麗老師，為我們帶來(lái)的是經(jīng)驗介紹：《播種行為，收獲習慣——幼兒園班級區域設置》。上午是先觀(guān)摩幼兒園區域活動(dòng)，我們進(jìn)了各個(gè)班級進(jìn)行了觀(guān)摩。孩子在進(jìn)行區域活動(dòng)時(shí)，在旁的帶班老師拿著(zhù)本子記錄孩子在區域活動(dòng)時(shí)的情況。每個(gè)班級對區域進(jìn)行了創(chuàng )設，都有自己的特色。色彩分明，東京結合。觀(guān)摩之后，胡麗麗老師給我們分享了她在對幼兒園進(jìn)行區域創(chuàng )設時(shí)的經(jīng)驗。她說(shuō)，班級區域需要有個(gè)合理的擺設、營(yíng)造安靜簡(jiǎn)潔的環(huán)境。根據孩子的需求，豐富區域材料，材料的投放要及時(shí)更新，讓孩子有新鮮感。區域的創(chuàng )設是為孩子的需求所做的，我們要接納情緒，避免干擾�？涤袨楹⒆釉O置一個(gè)秘密小空間。區域的劃分還需要動(dòng)靜分離，合理分離。愛(ài)閱讀的孩子，需要安靜的環(huán)境去享受閱讀，玩建構的孩子比較吵鬧，合適的區域劃分，讓孩子有更舒適的環(huán)境去活動(dòng)。區域的創(chuàng )設需要設集中區、合二為一。使教室的空間顯得飽滿(mǎn)，不會(huì )讓人覺(jué)得空蕩蕩的。同時(shí)還要在班級里制定計劃，培養幼兒的自律意識。最后，胡老師總結了這樣的三句話(huà)：播種一個(gè)行為，收獲一種習慣。播種一個(gè)習慣，收獲一份喜悅。播種一種性格，收獲一種命運。下午是樂(lè )清婦聯(lián)幼兒園的周春燕老師，給我們帶來(lái)的是專(zhuān)題講座《幼兒園園本教研的有效實(shí)踐》。周老師說(shuō)，需要我們了解當下教育的前沿，以及重要的綱領(lǐng)性文件。如《綱要》、《指南》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)標準》、《幼兒園工作章程》、等精神的結合，這些都是制定下一學(xué)年園本教研計劃的重要依據。我們要隨時(shí)積極反思，提出問(wèn)題；對幼兒行為的行為跟進(jìn)，去解決問(wèn)題。同時(shí)，我要要多多進(jìn)行行動(dòng)后反思而缺少行動(dòng)總的反思意識與能力，意識到自身在教育時(shí)間情景中也可以進(jìn)行反思。反思的意義，是有利于教師從感性認識升到理性認識的過(guò)程。周老師還和我們分享了，她們幼兒園的園本教研的情況。她還說(shuō)到了，幼兒的自主游戲。游戲時(shí)，還是就是我們的老師。讓孩子多多動(dòng)腦去思考、去創(chuàng )意。從游戲的趣味程度、游戲的安全程度、游戲的創(chuàng )設難易等各種方面與孩子門(mén)進(jìn)行討論分享。在與他人相處的過(guò)程中，要多多站在他人的的角度去思考問(wèn)題。學(xué)會(huì )用善良與人溝通。最后老師總結這樣一段話(huà)：根本的問(wèn)題是不愿不愿意，文化底蘊讓你走得更遠，做中學(xué)是最有效的學(xué)習，多把尺子比一把尺子好！
我們幼兒教師都知道，兒園的工作是瑣碎而具體，每個(gè)環(huán)節都是緊扣著(zhù)的。從這次的培訓中，收獲的了太多太多。老師有些講的，可能我還不能了解，但是我相信，在我以后慢慢的實(shí)踐當中，會(huì )讓我一點(diǎn)一點(diǎn)懂得其中的意義。再一次感謝組織這次培訓的負責人和在白忙之中趕來(lái)為我們培訓的各位老師！
幼兒園一日常規培訓心得體會(huì ) 4
在暑期中，為了能不斷地提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)水平，大家都在積極地參加著(zhù)一些培訓機構所組織的培訓，而我呢？也是積極參加著(zhù)各項培訓。因為我知道，現在對孩子的教育真得難��！“重不得，也輕不得”，讓我們有時(shí)“進(jìn)退二難”。
大家也都知道，現在的家長(cháng)都是70、80年代，對于教育有點(diǎn)懂，教育孩子的水平高于60年代的家長(cháng)。在平時(shí)的工作中，我們也感覺(jué)到在交流中，他們就會(huì )提一些教育家的教育理念，說(shuō)一些“怎么樣教育孩子是好的，怎么樣教育是不好的？”可真正把他們的教育理念實(shí)施在教育孩子中，他們卻說(shuō)“因為工作忙，沒(méi)有時(shí)間教育孩子……”一大堆的理由就會(huì )出來(lái)的？那么如何來(lái)引導這個(gè)年代的家長(cháng)呢？需要我們老師好好的總結與反思。這就提醒我們，作為這個(gè)年代的老師，要不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和更新教育理念，為此就是要學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習��！
這次xx——xx年XX市幼兒教師素質(zhì)提升計劃“幼兒園一日活動(dòng)常規”專(zhuān)題培訓，我有幸參加了，這是XX市組織的，連續三天的培訓，真讓我受益匪淺！冒著(zhù)高溫參加也是值得��！首先我了解到XX市區近段時(shí)間內對于幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行了大量地研究，這次是根據不同幼兒園所研究出的一些經(jīng)驗總結與我們進(jìn)行了講座，讓我們了解到真正地幼兒園一日活動(dòng)在教育教學(xué)中是如何有效的實(shí)施及在實(shí)施過(guò)程中會(huì )遇到的.一些疑難問(wèn)題；其次我也發(fā)現要真正地研究一個(gè)問(wèn)題，需要花大量地人力、時(shí)間與經(jīng)歷……，研究了一定要認真，不能半途而廢；最后在實(shí)施過(guò)程中，老師與老師之間一定要進(jìn)行溝通，把自己所遇到的問(wèn)題及時(shí)與組員進(jìn)行交流、總結，從中也要把我們的教育理念傳達給家長(cháng)，讓他們從中也了解到幼兒園一日活動(dòng)對孩子的成長(cháng)起到了一定的作用，讓他們加入到我們的教育教學(xué)中來(lái)，利用他們的資源來(lái)幫助我們能更好地發(fā)揮起教育的作用。聽(tīng)了他們的講座，他們做得真不錯，一步步地研究也很認真，尤其對于“幼兒園早操的編排與組織”我覺(jué)得這個(gè)幼兒園做得非常好，從中讓我感覺(jué)到，只要老師努力地研究一下，認真地琢磨一下，大家都是可以做到的，這就是專(zhuān)研與不專(zhuān)研的問(wèn)題，重視與不重視的問(wèn)題啦！總之做什么事都要專(zhuān)心��！
三天的培訓真讓我想了很多，我想我會(huì )慢慢地從中吸取經(jīng)驗，不斷地積累工作的資料，一步步地走下去，能好好在研究一下！
幼兒園一日常規培訓心得體會(huì ) 5
俗話(huà)說(shuō)無(wú)規不成方圓，幼兒一日生活常規的養成有助于學(xué)習習慣的形成，由此可見(jiàn)，一日常規的建立對幼兒園教育有著(zhù)非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規則的制約。從入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則。我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我學(xué)習《幼兒園一日活動(dòng)常規》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來(lái)仔細閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節，環(huán)節中的每一個(gè)細節時(shí)，我才發(fā)現其中的一些奧秘。
一日常規就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規則和規定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應該遵守的基本行為規范，包括三方面含義：
1.遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規定。
2.遵守一日活動(dòng)各環(huán)節具體要求的規定。
3.遵守幼兒的一般行為規范的規定。顯然，一日常規是幼兒教育主要內容之一。我們要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規。一日常規的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進(jìn)幼兒形成良好的.衛生習慣、生活習慣和行為習慣，同時(shí)也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，對培養幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規一旦形成，幼兒就知道什么時(shí)間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對老師完成保教工作，管理班級都有很大的幫助。
一日常規的建立對幼兒園教育有著(zhù)非常重要的意義：
1.一日常規幫助幼兒適應幼兒園集體環(huán)境。
2.一日常規幫助幼兒學(xué)習在集體中如何生活。
3.一日常規可以維持班級活動(dòng)的秩序。
4.一日常規可以幫助保教人員組織班級活動(dòng)。
有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習慣。播下習慣，收獲性格”。這就是說(shuō)良好的行為習慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養的，行為習慣的養成也是從幼兒時(shí)期抓起的。個(gè)體年齡越小，行為的可塑性就越大，動(dòng)力定型就越容易。一日常規的形成過(guò)程是培養幼兒良好的行為習慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構，培養幼兒的一日常規是必不可少的。幼兒期是最容易養成固定習慣的時(shí)期，因為這個(gè)年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復，而從小形成某些好習慣，將會(huì )終身受益。教師不僅要規范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規則、制度”建立的必要性。它將對幼兒適應社會(huì )的發(fā)展有著(zhù)很深遠的影響。
在培養幼兒一日常規應該遵循以下幾個(gè)原則：
�。ㄒ唬┙⑵降鹊膸熒P(guān)系，創(chuàng )設寬松的環(huán)境氛圍。
1.一日常規與自由是幼兒園班級中不可分割的兩個(gè)方面。
2.教師要明白一點(diǎn)：一日常規不是用來(lái)管教、限制幼兒活動(dòng)的，而是用來(lái)幫助幼兒更好的生活在集體中。
3.一日常規中隱含著(zhù)自由，自由里滲透著(zhù)常規。
4.為幼兒創(chuàng )設寬松、民主、自由的精神環(huán)境，讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活，感受教師的愛(ài)，不怕教師。
�。ǘ┨岢龊侠淼囊巹t要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。
各班的常規要求應從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出、循序漸進(jìn)。幼兒園小、中、大班的常規具有螺旋式上升的特點(diǎn)：一方面，各年齡階段的常規具有一致性，體現內容的重復；另一方面，幼兒的發(fā)展具有年齡階段性，其常規對不同年齡的幼兒應體現規則與要求上的層次性。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造充分的鍛煉機會(huì )，讓幼兒多次實(shí)踐訓練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級常規的關(guān)鍵。教師應盡最大的努力創(chuàng )造條件，為孩子提供練習的機會(huì )。在態(tài)度上、方式方法上，都要有足夠的耐心，不能抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來(lái)得快、省事”的想法，這樣會(huì )不自覺(jué)地就剝奪了幼兒學(xué)習生活的機會(huì )。
�。ㄋ模┨峁┠７碌陌駱邮痉�，努力做孩子的表率。幼兒期是具體形象思維，孩子感受著(zhù)周?chē)l(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì )像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。同伴間的影響力對幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機，讓幼兒向幼兒學(xué)習、幼兒教幼兒學(xué)習，這也是常規培養中的有效方法。
�。ㄎ澹┍＝倘藛T要密切配合，常規培養要持之以恒。
教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規工作的基礎。對幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無(wú)，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴加管教。不能開(kāi)學(xué)初，大張其鼓的抓常規，培養幼兒的習慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，造成前緊后松，使幼兒的常規不穩定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說(shuō)的“人來(lái)風(fēng)”，如果這樣的話(huà)，當你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽(tīng)了。所以，一日常規的培養，教師要時(shí)刻做到心中有數，只要幼兒在班上，常規的培養就是常抓不懈的工作之一。
�。┳龊眉议L(cháng)的思想工作，形成良好的教育合力。
在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里就是兩個(gè)樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務(wù)的內容在幼兒園會(huì )主動(dòng)去做，回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養幼兒一日常規的關(guān)鍵，有了家長(cháng)的支持和配合，常規培養才能收到良好的效果。在這半年多的工作中，很高興認識和我一起工作的兩位工作伙伴，在工作中有兩位前輩的細心指導讓我在工作中得到成長(cháng)，特別是每當在我帶班的時(shí)候，在一日常規中她們兩積極配合我的工作，指導我在工作上教學(xué)、常規、保級管理，做好班級保教結合的工作，在工作上從幼兒入園做好幼兒一日常規中每個(gè)小細節應注意的事情及時(shí)糾正我工作上的措施，班級三位老師積極配合，一切規則要求以方便幼兒執行而合理制定。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)溝通、及時(shí)糾錯，各盡其責。一切為了孩子，從不同的老師身上學(xué)習到閃光點(diǎn)，用于班級管理上，形成統一的教育風(fēng)格。常規培養要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，對幼兒付出愛(ài)心，付出耐心，你會(huì )從他們身上看到許多閃光的地方，也會(huì )看到他們是那樣的具有潛力。讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在一個(gè)班里，你的班級一定是一個(gè)出色的班級。以上就是我在學(xué)習幼兒園一日活動(dòng)常規實(shí)施細則的幾點(diǎn)發(fā)現，還不是很成熟，我會(huì )慢慢地從中吸取經(jīng)驗，踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
幼兒園一日常規培訓心得體會(huì ) 6
通過(guò)這幾天的培訓，幼兒園教育是一項復雜而又細致的工作。特別是衛生保健工作。作為一名年輕教師，我不僅要在不斷地學(xué)習中完善自己工作中的不足，還要在許多新老師面前做到示范“表率”作用！這次短暫的培訓使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )
收獲一、領(lǐng)域上的專(zhuān)業(yè)知識技巧
曾經(jīng)受到過(guò)各種培訓有計算機、教育教學(xué)、生活禮儀等多種培訓，當然也包括幼兒園衛生保健工作，可是通過(guò)這一次的培訓讓我又碰撞出新的.火花。幼兒園的保教工作，“保教保教”“�！痹谇�，“教”在后，肯定是要保育工作做得到位，教師的教育教學(xué)工作才能順利開(kāi)展。保育員除了在幼兒健康教育中發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用，在課程具體實(shí)施中也起到了輔助作用。
以前總是覺(jué)得把班級衛生搞好就可以了，知道流程知道工作要點(diǎn)就可以了，可是通過(guò)這次的學(xué)習讓我重新認識了“幼兒園衛生保健”工作。衛生保健工作不僅僅是搞好衛生還包括幼兒的個(gè)人衛生，心理健康、遇到危險應如何應對、還有就是作為保育員應該如何配合班級教師的工作等等……作為年輕教師我還擔當著(zhù)班主任的角色，我常常會(huì )想如何即干好自己的工作，又對新教師有示范指導的意圖。今后要在保育工作中，深知勤能補拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗的同事請教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識方面的書(shū)籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道，那就是要“勤”，比如：勤開(kāi)窗戶(hù)、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，今天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。
收獲二、心靈上的收獲與享受
做個(gè)“好媽媽”使孩子感受真情呵護！這一次帶班是我角色轉變后第一次帶班，以前我想做好孩子們的“大姐姐”現在我想做好孩子們的“好媽媽”不論是教育還是保育工做，我想我要學(xué)會(huì )“愛(ài)孩子”愛(ài)每一個(gè)孩子！做好班級工作的協(xié)調者，這樣說(shuō)不是我的資歷有多高，我想在班級工作中，做好家長(cháng)與教師，教師與教師、教師與領(lǐng)導、教師與孩子之間的協(xié)調工作！
在工作之中享受快樂(lè )！家長(cháng)的認可，同事的鼓勵！孩子的笑聲！
收獲三、要做終身學(xué)習型教師
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。
幼兒園一日常規培訓心得體會(huì ) 7
8月22日我有幸參加了全區農村幼兒園園長(cháng)培訓，上午聆聽(tīng)了省級骨干教師培訓對象光華道幼兒園教師劉麗主講的《依據<指南>如何更好開(kāi)展藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)》的專(zhuān)題報告，使我收獲了很多教學(xué)上的經(jīng)驗，受益匪淺，讓我對藝術(shù)教研有了更深刻的認識。藝術(shù)教育是學(xué)前教育課程體系中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它是實(shí)現審美教育目的、使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，并能夠有效地遷移到其它領(lǐng)域的知識，因此藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展對幼兒的發(fā)展起著(zhù)重要作用。下面我談一下自己的一些心得體會(huì )：
《幼兒園教育指導綱要》指出：
幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標為：
1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗；
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。
藝術(shù)領(lǐng)域的內容與要求為：
1、引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣。
2、在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。
3、提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
4、在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現的同時(shí)，幫助他們提高表現的技能和能力。
5、指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。
6、為幼兒創(chuàng )設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域里主要的活動(dòng)，幼兒園唱歌教學(xué)活動(dòng)應遵循下列原則：
一、選材恰當，激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合孩子們學(xué)唱。如表現為：歌詞陳舊復雜、幼兒難于理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響孩子學(xué)唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學(xué)唱有著(zhù)很大的影響。所以，我們應有的'放矢的選擇歌曲。只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來(lái)愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》（歡快的）、《玩具進(jìn)行曲》《粗心的小畫(huà)家》（詼諧的）……
二、動(dòng)作引導，富有情趣。
由動(dòng)作引導的新歌教學(xué)活動(dòng)，就是組織幼兒做動(dòng)作開(kāi)始活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡(jiǎn)單、多重復，歌詞內容有直接描述動(dòng)作過(guò)程，賦予動(dòng)作性。如，在進(jìn)行歌曲《蝴蝶找花》較長(cháng)活動(dòng)時(shí)，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內容進(jìn)行游戲，并利用游戲活動(dòng)學(xué)習伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習唱歌和相關(guān)的游戲活動(dòng)。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。
三、創(chuàng )設氛圍，寓教于樂(lè )。
在教唱活動(dòng)中教師應給孩子們創(chuàng )設良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂(lè )，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節奏性很強的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著(zhù)“你們真了不起，老師沒(méi)教就會(huì )唱了�！焙⒆觽冊诒�?yè)P和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時(shí)不大表現的孩子也投入到了歌唱活動(dòng)中，和大家一起“瘋”了起來(lái)。在進(jìn)行唱歌教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我嘗試著(zhù)不用琴來(lái)伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節奏的拍打增強孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作語(yǔ)調等也是營(yíng)造教學(xué)氛圍的重要因素；所以在教學(xué)過(guò)程中安排的一切活動(dòng)都要富于感染力，建立輕松、相對自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。
四、大膽創(chuàng )新，獨立思考。
有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì )創(chuàng )造是培養現代人才的重要內容，教育有著(zhù)開(kāi)發(fā)創(chuàng )造精神和窒息創(chuàng )造精神的雙重力量�！痹谖覀兂璧慕虒W(xué)活動(dòng)中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創(chuàng )造美。在教育過(guò)程中，我們要引導孩子大膽的創(chuàng )新，獨立的思考。培養創(chuàng )造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學(xué)習方法�，F在提供給孩子學(xué)習的歌曲一般都是開(kāi)創(chuàng )性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng )編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據歌曲創(chuàng )編相應的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng )造性地發(fā)展。根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，也是對孩子創(chuàng )造性的很好的培養。對于孩子的創(chuàng )造行為，我們應給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng )造經(jīng)驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創(chuàng )造和表現的機會(huì )，由淺入深的引導幼兒向更深層次發(fā)展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發(fā)，通過(guò)努力展示孩子的創(chuàng )造力。
五、善于發(fā)現，教學(xué)協(xié)調。
在教唱活動(dòng)中，有時(shí)一次活動(dòng)下來(lái)大多數孩子記不清歌詞，更不用說(shuō)什么表情、感情了，但在教學(xué)過(guò)程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒(méi)有幫助孩子去理解歌曲的性質(zhì)，沒(méi)有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒(méi)有什么意義。在歌唱活動(dòng)結束時(shí)，如果孩子沒(méi)有記住歌詞，那么經(jīng)常性的播放這首歌曲，讓孩子在無(wú)意識中學(xué)會(huì )歌曲。其實(shí)同伴也是孩子最好的老師；有時(shí)一首歌教下來(lái)只有幾個(gè)孩子會(huì )唱了，但過(guò)一段時(shí)間就會(huì )發(fā)現，已有大部分孩子都會(huì )唱了；因為孩子們在玩耍、游戲中會(huì )互相模仿、學(xué)習，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補充，隨時(shí)可教、隨處可教，有時(shí)比老師教的更有效。所以在教學(xué)過(guò)程中，應注意教與學(xué)的相互協(xié)調，重視孩子的學(xué)習過(guò)程。
在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動(dòng)中給孩子播放歌曲聽(tīng)，用說(shuō)兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節奏和理解歌詞內容，并吐字清楚的表達歌曲的內容和情感。
童聲能帶給我們很多美妙的感受，我想，只要我們掌握了好的方法，運用好我們的活動(dòng)方案，孩子們就會(huì )唱出動(dòng)聽(tīng)的歌、快樂(lè )的歌！
幼兒園一日常規培訓心得體會(huì ) 8
在暑期中，為了能不斷地提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)水平，大家都在積極地參加著(zhù)一些培訓機構所組織的培訓，而我呢？也是積極參加著(zhù)各項培訓。因為我知道，現在對孩子的教育真得難��！“重不得，也輕不得”，讓我們有時(shí)“進(jìn)退二難”。
大家也都知道，現在的家長(cháng)都是70、80年代，對于教育有點(diǎn)懂，教育孩子的水平高于60年代的家長(cháng)。在平時(shí)的工作中，我們也感覺(jué)到在交流中，他們就會(huì )提一些教育家的'教育理念，說(shuō)一些“怎么樣教育孩子是好的，怎么樣教育是不好的？”可真正把他們的教育理念實(shí)施在教育孩子中，他們卻說(shuō)“因為工作忙，沒(méi)有時(shí)間教育孩子……”一大堆的理由就會(huì )出來(lái)的？那么如何來(lái)引導這個(gè)年代的家長(cháng)呢？需要我們老師好好的總結與反思。這就提醒我們，作為這個(gè)年代的老師，要不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和更新教育理念，為此就是要學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習��！
這次xx——xx年XX市幼兒教師素質(zhì)提升計劃“幼兒園一日活動(dòng)常規”專(zhuān)題培訓，我有幸參加了，這是XX市組織的，連續三天的培訓，真讓我受益匪淺！冒著(zhù)高溫參加也是值得��！首先我了解到XX市區近段時(shí)間內對于幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行了大量地研究，這次是根據不同幼兒園所研究出的一些經(jīng)驗總結與我們進(jìn)行了講座，讓我們了解到真正地幼兒園一日活動(dòng)在教育教學(xué)中是如何有效的實(shí)施及在實(shí)施過(guò)程中會(huì )遇到的一些疑難問(wèn)題；其次我也發(fā)現要真正地研究一個(gè)問(wèn)題，需要花大量地人力、時(shí)間與經(jīng)歷……，研究了一定要認真，不能半途而廢；最后在實(shí)施過(guò)程中，老師與老師之間一定要進(jìn)行溝通，把自己所遇到的問(wèn)題及時(shí)與組員進(jìn)行交流、總結，從中也要把我們的教育理念傳達給家長(cháng)，讓他們從中也了解到幼兒園一日活動(dòng)對孩子的成長(cháng)起到了一定的作用，讓他們加入到我們的教育教學(xué)中來(lái)，利用他們的資源來(lái)幫助我們能更好地發(fā)揮起教育的作用。聽(tīng)了他們的講座，他們做得真不錯，一步步地研究也很認真，尤其對于“幼兒園早操的編排與組織”我覺(jué)得這個(gè)幼兒園做得非常好，從中讓我感覺(jué)到，只要老師努力地研究一下，認真地琢磨一下，大家都是可以做到的，這就是專(zhuān)研與不專(zhuān)研的問(wèn)題，重視與不重視的問(wèn)題啦！總之做什么事都要專(zhuān)心��！
三天的培訓真讓我想了很多，我想我會(huì )慢慢地從中吸取經(jīng)驗，不斷地積累工作的資料，一步步地走下去，能好好在研究一下！
幼兒園一日常規培訓心得體會(huì ) 9
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我一邊寫(xiě)一邊學(xué)習《幼兒園一日活動(dòng)常規》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來(lái)仔細閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(從來(lái)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng))，環(huán)節中的每一個(gè)細節時(shí)，我才發(fā)現其中的一些奧秘。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。因此認真做好班級的生活常規管理活動(dòng)讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。
一、幼兒園一日活動(dòng)常規實(shí)施細則其實(shí)只是課程實(shí)施的一小部分。
我們老師都知道，課程是一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的總和，而細則里面的活動(dòng)內容一欄正是包括了一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，所以說(shuō)該細則是課程我想不無(wú)道理。既然是課程，我們的腦子里會(huì )立刻出現——幼兒五大領(lǐng)域的培養目標，也就是說(shuō)我們要盡可能地將這些目標滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節之中。而常規實(shí)施雖然也涉及各領(lǐng)域和各大系統目標，但是偏向健康領(lǐng)域和社會(huì )領(lǐng)域，所以跟整個(gè)課程實(shí)施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細則，反而對自己提出更高的要求，只有認真走好每一小步，才能邁出一大步。
二、駕馭細則，靈活應用，使細則更加完善。
在搞清楚常規實(shí)施與課程實(shí)施的歸屬關(guān)系之后，我們再來(lái)仔細閱讀細則中對教師工作的要求，我們不難發(fā)現一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節中都直接間接地強調關(guān)注孩子們的情緒，如晨間接待時(shí)，對孩子熱情問(wèn)好，交流。再如，飯前放輕松音樂(lè )、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導入，即我們有目的有計劃地組織一堂課之前，總是想方設法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調整到狀態(tài)，如：做律動(dòng)、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個(gè)環(huán)節都做到這一點(diǎn)，也按照課程的要求來(lái)實(shí)施，我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認為在如廁細則中也有必要加上關(guān)注幼兒情緒這一點(diǎn)。因為幼兒園里總有一部分孩子愛(ài)把大小便憋回家，后果我想大家都很清楚。照成這種現象發(fā)生的原因一方面跟孩子的性格有關(guān)，另一方面更在于我們老師的引導，要是在如廁前老師關(guān)注孩子們的情緒，營(yíng)造寬松的環(huán)境，那我想憋大小便的事情應該不會(huì )發(fā)生。特別是小小班的孩子如果我們編個(gè)故事讓孩子們用小便消滅敵人，敵人躲在小便槽里，我相信絕大多數的孩子都會(huì )樂(lè )意解小便。這樣一來(lái)，孩子高興，家長(cháng)也樂(lè )意把孩子送到幼兒園，我們老師也就輕松了。說(shuō)到這，其實(shí)駕馭細則就是我們在學(xué)習的'基礎上結合自己的園情靈活運用，并提出自己的想法。細則對我們有指導意義，也是比較完善的，但不是絕對完善，需要我們每一位幼兒教師一起去完善。教師在面對繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢?我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢，讓幼兒參與班級的生活常規管理。
三、在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中建立良好的常規
這樣做避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學(xué)習自我管理。豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級內，兩位教師和保育員不管在什么活動(dòng)中，都做到有商有量，使的工作能細致到位地去做好。平時(shí)碰到問(wèn)題，一起坐下來(lái)討論解決。
四、做好家園聯(lián)系
與家長(cháng)緊密配合，共同做好對幼兒的常規管理工作等也是教學(xué)常規管理的一項重要工作。我班把每日活動(dòng)情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長(cháng)及時(shí)地了解掌握。當然我們也鼓勵每位家長(cháng)可以通過(guò)論壇對班級的常規工作情況及時(shí)進(jìn)行回復，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時(shí)采取補救措施，密切了家、校的聯(lián)系。日常生活常規活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一。
以上就是我在學(xué)習幼兒園一日活動(dòng)常規實(shí)施細則的幾點(diǎn)發(fā)現，還不是很成熟，我想在今后的實(shí)踐中不斷地結合細則，相信自己一定還會(huì )有更多的發(fā)現。
幼兒園一日常規培訓心得體會(huì ) 10
近日幼兒園組織老師學(xué)習《幼兒園一日活動(dòng)常規實(shí)施細則》�！兑幏丁分袑τ變簣@一日生活各個(gè)環(huán)節中教師、保育員的行為提出了明確的要求，要求教師嚴格按照規范中規定認真完成好每項工作。學(xué)習了幼兒園一日活動(dòng)常規，使我體會(huì )到，在一日活動(dòng)中，常規教育是幼兒德育中的重要內容，常規的好壞將直接影響到各項活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(cháng)，所以加強幼兒的常規教育和有效的常規教育方法是十分重要的。我的體會(huì )如下，與大家共勉：
一、教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。
幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進(jìn)行常規教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵幼兒。（如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細語(yǔ)與幼兒交談、不隨意斥責幼兒等等，潛移默化的影響幼兒）。
二、在常規建立時(shí)，首先要建立平等的師生關(guān)系。
老師不能長(cháng)期以“領(lǐng)導者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個(gè)寶座上走下來(lái)，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來(lái)，不要板著(zhù)面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中去學(xué)習。
三、在一日活動(dòng)中，也要注重孩子的常規培養。
1、在生活常規方面：
生活常規包括幼兒一日生活中所有細節的規則培養。例如：盥洗的常規要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規則；并鼓勵提醒幼兒按時(shí)喝水，在運動(dòng)后還要即使的喝水以補充體內的水份等。進(jìn)餐的常規要求包括飯前的準備（消毒、洗手等）；吃飯時(shí)不挑食、細嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等；指導幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規要求幼兒能自覺(jué)地入睡，讓幼兒養成正確的睡姿及良好的睡眠習慣，不蒙頭、不吃手等。
總之，不論是幼兒園的老生還是剛入園的新生，常規習慣的'培養都要在新學(xué)期開(kāi)始初期對幼兒進(jìn)行強化的訓練和加強。
2、學(xué)習常規：
學(xué)習常規是指對幼兒學(xué)習習慣的培養，包括書(shū)寫(xiě)習慣、閱讀習慣、集體活動(dòng)常規要求等。如培養幼兒注意力集中，認真傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)等習慣，這些習慣一定要在小中班時(shí)期培養好，否則到了大班再亡羊補牢，就會(huì )事倍功半。對幼兒進(jìn)行常規教育時(shí)，班內的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規教育計劃，并達成統一要求，避免造成幼兒的常規混亂。
四、培養幼兒的常規，關(guān)鍵在于"培養"兩個(gè)字。
教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標準來(lái)行動(dòng)，班級常規的建立應由教師規定轉變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規的功能應由限制幼兒活動(dòng)，方便教師管理為目的轉變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯的活動(dòng)，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規中的師幼關(guān)系應由管與被管轉變?yōu)楹椭C、輕松的"大朋友"、"小朋友"關(guān)系。常規的培養應由園內延伸到家庭，家長(cháng)成為一種重要的教育資源。幼兒各項常規的培養及良好習慣的養成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì )兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長(cháng)期的指導及訓練，以及家長(cháng)的密切配合。
幼兒園一日常規培訓心得體會(huì ) 11
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我拿到《幼兒園一日活動(dòng)常規實(shí)施細則》時(shí)我的第一反應就是幼兒園的工作真是越來(lái)越瑣碎了。說(shuō)實(shí)在的對眼前的這份細則還真是有些抱怨，但是當我靜下心來(lái)仔細閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節（從來(lái)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng)），環(huán)節中的每一個(gè)細節時(shí)，我才發(fā)現其中的一些奧秘。
一、幼兒園一日活動(dòng)常規實(shí)施細則其實(shí)只是課程實(shí)施的一小部分。
現在我們就來(lái)分析一下，我們老師都知道，課程是一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的總和，而細則里面的活動(dòng)內容一欄正是包括了一日活動(dòng)的.各個(gè)環(huán)節，所以說(shuō)該細則是課程我想不無(wú)道理。既然是課程，我們的腦子里會(huì )立刻出現幼兒五大領(lǐng)域的培養目標，當我們學(xué)習了紅纓的3S理論后還會(huì )想到三大系統培養目標，【即，包括動(dòng)力系統（主動(dòng)學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習）、能力系統（學(xué)以致用、舉一反三）、知識系統（學(xué)有所成、學(xué)有所用）�！恳簿褪钦f(shuō)我們要盡可能地將這些目標滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節之中。而常規實(shí)施雖然也涉及各領(lǐng)域和各大系統目標，但是偏向健康領(lǐng)域和社會(huì )領(lǐng)域，所以跟整個(gè)課程實(shí)施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細則，反而對自己提出更高的要求，只有認真走好每一小步，才能邁出一大步。
二、駕馭細則，靈活應用，使細則更加完善。
在搞清楚常規實(shí)施與課程實(shí)施的歸屬關(guān)系之后，我們再來(lái)仔細閱讀細則中對教師工作的要求，我們不難發(fā)現一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節中都直接間接地強調關(guān)注孩子們的情緒，如晨間接待時(shí)，對孩子熱情問(wèn)好，交流。再如，飯前放輕松音樂(lè )、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到“課前導入”，即我們有目的有計劃地組織一堂課之前，總是想方設法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調整到最佳狀態(tài)，如：做律動(dòng)、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個(gè)環(huán)節都做到這一點(diǎn)，也按照課程的要求來(lái)實(shí)施，我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認為在如廁細則中也有必要加上關(guān)注幼兒情緒這一點(diǎn)。因為幼兒園里總有一部分孩子愛(ài)把大小便憋回家，后果我想大家都很清楚。造成這種現象發(fā)生的原因一方面跟孩子的性格有關(guān)，另一方面更在于我們老師的引導，要是在如廁前老師關(guān)注孩子們的情緒，營(yíng)造寬松的環(huán)境，那我想憋大小便的事情應該不會(huì )發(fā)生。特別是小小班的孩子如果我們編個(gè)故事讓孩子們用小便消滅敵人，敵人躲在小便槽里，我相信絕大多數的孩子都會(huì )樂(lè )意解小便。這樣一來(lái)，孩子高興，家長(cháng)也樂(lè )意把孩子送到幼兒園，我們老師也就輕松了。說(shuō)到這，其實(shí)駕馭細則就是我們在學(xué)習的基礎上結合自己的班級情況靈活運用，并提出自己的想法。細則對我們有指導意義，也是比較完善的，但是不是絕對完善，需要我們每一位幼兒教師一起去完善。
以上就是我在學(xué)習幼兒園一日活動(dòng)常規實(shí)施細則的幾點(diǎn)發(fā)現，還不是很成熟，我想在今后的實(shí)踐中不斷地結合細則，相信自己一定還會(huì )有更多的發(fā)現。
幼兒園一日常規培訓心得體會(huì ) 12
幼兒良好的生活習慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節，是幼兒必須遵守的日常生活規則。也就是我們平常經(jīng)常說(shuō)的常規，它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規律，調動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養自主性和獨立性而采取的措施。幼兒生活習慣與自理能力是“動(dòng)力定型”的建立過(guò)程。若一開(kāi)始由錯誤的教養方式可得錯誤的動(dòng)力定型，將會(huì )導致一生的不良生活習慣或生活不能自理。反之，若一開(kāi)始建立良好的動(dòng)力定型，無(wú)疑會(huì )終身受益�，F在的孩子大多數是獨生子女，六個(gè)大人圍著(zhù)一個(gè)孩子轉，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴(lài)性強、對一切都感到陌生、新奇，也什么都不會(huì )，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在一個(gè)班集體里，勢必很不習慣、很不適應。眾所周知，要搞好一個(gè)班級，建立常規是必要的，初入園的小班幼兒，因而良好常規的培養顯得尤為重要。那怎樣把常規轉化為幼兒的自覺(jué)生活習慣。
新小班入園，孩子們在生活環(huán)境、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著(zhù)很大的差異，因此要注重幼兒各種常規和習慣的養成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節，由于這個(gè)地方小，孩子們剛開(kāi)始還不懂得按秩序，一個(gè)要喝都要喝了。那難免互相碰撞，把水灑了一地，并產(chǎn)生了不少矛盾。于是我們一起想辦法討論，最后讓孩子分組排隊，并制定每次喝水接半杯水的規則和記住自己的杯子號碼，剛開(kāi)始老師在旁邊指導。一個(gè)星期下來(lái)，還有幾個(gè)小朋友總是忘記，但經(jīng)過(guò)提醒他也按秩序了。一段時(shí)間后孩子們都能自覺(jué)地遵守這一常規。就是這樣，每制定一項常規都讓幼兒從理解到接受，漸漸地每個(gè)孩子都成了常規的捍衛者。最重要的是孩子們的生活自理能力的培養，隨著(zhù)天氣漸漸轉冷，孩子們的衣服也穿的多了，這就給我們老師又無(wú)形中增加了工作量，大家都是家里的寵兒，這些穿衣等自理能力都是大人包辦的。于是我們就鼓勵孩子們自己穿脫衣褲，鞋子，小便時(shí)試著(zhù)自己拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓老師檢查一下，慢慢的，孩子們都學(xué)會(huì )了自己拉褲子，午睡的。時(shí)候也知道自己脫褲子。在孩子們午睡的時(shí)候，我們還會(huì )將孩子們的褲子翻正放在他們的床邊，起床時(shí)一個(gè)個(gè)地指導孩子們將有漂亮圖案的穿在前面，鼓勵他們自己穿褲子，對能力差一點(diǎn)的孩子，先讓他慢點(diǎn)起床等老師一個(gè)一個(gè)過(guò)來(lái)，手把手的幫著(zhù)一起穿并配以?xún)焊璧壬鷦?dòng)有趣的.形式讓孩子嘗試自己動(dòng)手�，F在到孩子們起床的時(shí)候，只要一聽(tīng)到起床的信號，班上有25個(gè)小朋友孩子們就會(huì )很快的穿好衣褲和鞋子，然后自己會(huì )去上廁。難得幾個(gè)速度慢的老師幫忙外，其余都是自己的事情自己做的。本學(xué)期我們在小班年段從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了關(guān)于小班幼兒生活常規培養的研討�；仡櫼粚W(xué)期的工作現小結結如下：
一、分清階段、把握重點(diǎn)。
從小班一開(kāi)學(xué)開(kāi)始，我們在學(xué)期初就對小班幼兒一年中的常規培養做好定位，分成若干個(gè)階段：小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應為主;后半學(xué)期：以樂(lè )意遵守為主。
二、內容分層、循序漸進(jìn)。
作為教師都希望把自己的班級常規抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的，要培養千萬(wàn)不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規培養不能只追求即時(shí)效果，應循序漸進(jìn)。什么常規在什么時(shí)候教下去才適當，深入到什么程度才適宜，遇到問(wèn)題，如何去調整，都應象會(huì )計做預算一樣有一個(gè)統盤(pán)的考慮。下面我就以如何引導幼兒收拾玩具為例，來(lái)說(shuō)說(shuō)各班是如何開(kāi)展的：剛開(kāi)始入園的幼兒不能很好的、自覺(jué)的愛(ài)護和收拾玩具，對丟在地上的玩具不能主動(dòng)的撿起來(lái)，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力我們班的幼兒已經(jīng)對收玩具這方面已經(jīng)有了很好的習慣了。有時(shí)看到他們都會(huì )撿起、都會(huì )收拾好。也學(xué)會(huì )了給玩具分類(lèi)，有放錯的會(huì )及時(shí)放回原地放。這一點(diǎn)特別讓我們感到欣慰。
(二)通過(guò)相互觀(guān)摩討論，尋找成功教學(xué)策略。
1、標志法：小班幼兒不認識阿拉伯數字，更不識漢字，記憶的持久性較差，就運用標志引導幼兒分類(lèi)收拾，如放雪花片的框子外就貼上雪花片的標志，讓幼兒通過(guò)標志了解相同的玩具要放在一起，提高幼兒的分類(lèi)意識;美工區就用畫(huà)畫(huà)等形象的圖案，讓幼兒了解什么材料應該放置哪個(gè)區角。
2、游戲法：幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲對幼兒進(jìn)行生活常規教育。如“送玩具回家家”的游戲，把班級常用物品按固定位置擺放。如：幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，圖書(shū)放在圖書(shū)架上等，這樣使幼兒對班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象，養成了不亂拿亂放的好習慣，通過(guò)這樣反復的游戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，還加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規習慣。玩“小動(dòng)物找家”的游戲，讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物，通過(guò)看不同的小動(dòng)物標志，相同的動(dòng)物回到同樣的家，讓幼兒了解到標志的起示作用，知道小動(dòng)物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼兒能分類(lèi)收拾玩具。
(三)研討反思
1、教師在活動(dòng)中要多注意一些細節部分，教師組織活動(dòng)要注意提問(wèn)的設計，不適宜太泛，思維空間不能太大，應多為選擇性等較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使幼兒稍一動(dòng)腦就能回答的問(wèn)題。
2、情感交流與肢體語(yǔ)言相結合，創(chuàng )造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規管理生情并茂。如多用一些身體的語(yǔ)言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過(guò)這些與孩子情感交流，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會(huì )越來(lái)越喜歡你，有了感情的基礎，這是建構良好常規的基本前提。
通過(guò)一學(xué)期的努力，孩子們的確取得了很大的成績(jì)。讓孩子健康活潑的成長(cháng)使我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會(huì )隨時(shí)的關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴，讓每個(gè)孩子都快樂(lè )的成長(cháng)。有喜就有憂(yōu)，班上還有個(gè)別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好，我們需要多想辦法改變他�！盀榱嗣恳粋�(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。
幼兒園一日常規培訓心得體會(huì ) 13
今天很有幸觀(guān)看了西安交通大學(xué)附屬幼兒園的兀靜教授的關(guān)于《幼兒園一日生活保教規范》視頻學(xué)習。兀教師從生活活動(dòng)、分散教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)等方面講解了幼兒園一日生活中蘊含的教育元素。也讓我明白了在我們開(kāi)展一日活動(dòng)的組織中要發(fā)揮整體教育功能，要促進(jìn)有兒童全面發(fā)展；要依據幼兒年齡特點(diǎn)，組織相適應的活動(dòng)；面向全體幼兒的同時(shí)也要兼顧幼兒共性和個(gè)性的問(wèn)題。同時(shí)要做到保教并重的原則，要注重活動(dòng)的多樣性，建立新型的'師幼關(guān)系。
在兀老師的講解中還提到了關(guān)于戶(hù)外活動(dòng)，很多幼兒園存在全園共同戶(hù)外，在統一場(chǎng)地進(jìn)行戶(hù)外，其實(shí)這樣的處理方式也是欠妥的，對于小班的孩子來(lái)說(shuō)是很不利的，也很容易在游戲中發(fā)生碰撞危險。其實(shí)，分時(shí)段來(lái)進(jìn)行戶(hù)外更有利于幼兒的發(fā)展。其次就是，我們雖然要保證每天兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，但是，并不是說(shuō)一次玩兩小時(shí)，這樣是不利于幼兒生長(cháng)規律的。所謂的兩小時(shí)，其實(shí)是每天戶(hù)外活動(dòng)的累加。
兀老師在講解中提到，表?yè)P孩子要具體描述性的表?yè)P，不僅僅只是一句“你真棒”，這樣孩子也不知道，自己到底是哪里棒。而是要讓孩子知道得到表?yè)P的具體行為是什么，這樣能讓幼兒獲得更大的滿(mǎn)足感，找到自信，激發(fā)幼兒以后更好的積累經(jīng)驗，獲得更好的成長(cháng)。
學(xué)習了兀老師的視頻讓我知道了，要搭建一個(gè)新型的師幼關(guān)系，理解孩子，內容更重于形式。要讓我們的每一天都是精彩的，都是不同的，這樣才能更好地吸引幼兒，愛(ài)上幼兒園。這告訴我們要做一個(gè)有心人、要做一名有創(chuàng )新意識的教師，要讓孩子的每一天都是豐富多彩的，讓我們共同努力，為孩子搭建更好的、有助于幼兒更好健康成長(cháng)的環(huán)境！
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作為一名教育工作者，我有幸參加了幼兒園的現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)，并且親身體驗了一天的幼兒園常規活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地感受到了幼兒教育的魅力和重要性。
我對幼兒園的環(huán)境和設施印象深刻。幼兒園的教室明亮寬敞，充滿(mǎn)了溫馨的氛圍。各種玩具、圖書(shū)、裝飾品等都擺放得整整齊齊，給孩子們提供了一個(gè)安全、舒適的學(xué)習和游戲空間。此外，幼兒園的課程設置也非常合理，從語(yǔ)言、數學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)方面全面發(fā)展孩子的能力。
我對幼兒園的教師們非常佩服。他們非常有耐心、有愛(ài)心、有責任心，在孩子們的成長(cháng)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。他們不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識，還要了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，為每一個(gè)孩子量身定制教學(xué)計劃。他們不僅僅是知識的傳授者，更是孩子成長(cháng)的引導者和伙伴。
最后，我認為幼兒教育的意義非常深遠。幼兒時(shí)期是一個(gè)人人格和能力發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒園的教育可以讓孩子們在這個(gè)階段獲得全面的發(fā)展。通過(guò)游戲和互動(dòng)，孩子們可以探索世界、認識自己、培養社交能力和創(chuàng )造力。這些都是他們未來(lái)成長(cháng)為自信獨立的人的基礎。
這次幼兒園的.觀(guān)摩活動(dòng)給我留下了深刻的印象，讓我更深入地了解了幼兒教育的重要性。作為一名教育工作者，我會(huì )更加珍惜自己的教育工作，不斷學(xué)習和進(jìn)步，為孩子們的成長(cháng)提供更好的服務(wù)。
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孩子每天大部分的時(shí)間是在幼兒園里度過(guò)的，由于孩子生來(lái)就具有活潑、頑皮的天性，所以當一大群孩子湊到一起時(shí)，奔跑、打鬧總是令老師非常頭疼，一個(gè)班級的活動(dòng)常規不好，會(huì )直接關(guān)系到孩子的.安全和成長(cháng)，沒(méi)有建立好的活動(dòng)常規，幼兒也就無(wú)法形成好的行為習慣。
通過(guò)一日活動(dòng)常規的學(xué)習讓我知道了幼兒園一日常規的具體要求，也體會(huì )到了一日活動(dòng)常規的重要性。在以后的工作中我會(huì )加強一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子的養成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規工作。
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一個(gè)好的常規培養老師要多給孩子正面的引導。所謂“人無(wú)完人，金無(wú)全赤”作為老師要及時(shí)的發(fā)現幼兒的閃光之處,用賞識的眼光來(lái)看待他人。每個(gè)幼兒總有值得表?yè)P的地方,所以在常規培養中,老師從正面引導幼兒樹(shù)立幼兒的自信心,對幼兒正確的行為及時(shí)給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固,以形成良好的習慣。如果一個(gè)性格非常內向的孩子每天來(lái)幼兒園說(shuō)話(huà)的次數很少,但通過(guò)我的觀(guān)察及我和她的交流,讓我發(fā)現了她的閃光點(diǎn)。她用餐習慣非常的好,我及時(shí)是表?yè)P她的同時(shí)希望在其他的方面也要有進(jìn)步,現在上課也能坐住小椅子了,平日里也特別的懂事,有時(shí)幫老師做一些力所能及的事。臉上的笑容也特別的多.同時(shí),同伴間的影響力對幼兒的發(fā)展也具有不可估量的作用！老師要善于抓住孩子日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把握好教育時(shí)機,讓他們相互間學(xué)習,相互間教育。
經(jīng)過(guò)有意識無(wú)意識的培養和訓練,班中幼兒的午睡常規,進(jìn)餐常規,盥洗習慣等方面都有了較大的進(jìn)步。只要老師常抓不懈,我相信在其它方面的常規也會(huì )有更進(jìn)一步的提高!
上次進(jìn)行了常規探討后，我們分班級針對孩子平時(shí)生活中的常規問(wèn)題進(jìn)行了收集，這是中二班老師提供的資料，請老師們進(jìn)行分析及發(fā)表自己的看法。
案例一：午飯后，大家都搬好椅子坐在教室中間看圖書(shū)，但是，不一會(huì )兒，有的小朋友就按耐不住，開(kāi)始走動(dòng)，互相打鬧，特別是可憐的圖書(shū)慘遭他們的破壞，有的小朋友爭搶自己喜歡的圖書(shū)；有的將不喜歡看的圖書(shū)隨意丟棄；有的將小腳踩在圖書(shū)上也沒(méi)有撿起圖書(shū)；還有將圖書(shū)卷起當望遠鏡等等，這些不愛(ài)惜圖書(shū)的現象真的讓老師很心痛，但是三番幾次地教育小朋友，效果還不是很好，還有個(gè)別小朋友依然如故，真的讓老師感到很頭疼。請大家根據本案例各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解！
案例二：午睡時(shí)間到了，本應該靜悄悄的午睡室一下子變得鬧哄哄了，雖然老師每天都提醒幼兒進(jìn)午睡室要輕輕的，輕輕脫衣、輕輕睡下，但是，如果不是在老師的督促下，有很多幼兒還是處于興奮地狀態(tài)，不能很自覺(jué)地養成安靜午睡的習慣。這種現象是我們老師在帶班過(guò)程中經(jīng)常碰到的問(wèn)題,請大家談?wù)勛约涸谖缢Ｒ幹幸恍┖玫姆椒ü┐蠹医梃b!
案例三：排隊的常規我們在發(fā)現帶孩子排隊時(shí),簽名的孩子因為來(lái)時(shí)看著(zhù),排得都比較好，可是幼兒人數多，后面的小朋友沒(méi)有了老師監督，就不能自覺(jué)排好隊伍，整個(gè)隊伍扭來(lái)扭去,小朋友情緒高漲,對孩子的安全也帶來(lái)了一定的隱患。請老師們談?wù)勅绾巫尯⒆幽莛B成良好的排隊習慣。
錢(qián)圓發(fā)布時(shí)間:20XX-10-1616:14:43引用|返回|回復教師管幼兒進(jìn)午睡時(shí)站立的位置很重要，必須站在既能看到里面午睡的幼兒，又能看到外面在上廁所的幼兒。還有，幼兒從外面進(jìn)來(lái)，情緒還處于興奮狀態(tài)，幼兒還小，控制能力較差，應該給孩子的情緒一個(gè)緩沖，首先要調整好幼兒的情緒，可以安靜地在教室和幼兒說(shuō)一下進(jìn)午睡室的要求，講一些安靜的小故事，使幼兒由興奮的狀態(tài)調到平靜的狀態(tài)。
教師們在回帖中根據案例的不同回復了不同的培養常規方法，闡述了自己的見(jiàn)解。為了檢驗教師們對常規培養的正確理解，不走偏差之路，我們年段組經(jīng)過(guò)討論，請老師們設計一節常規培養的活動(dòng)，以及對常規培養的反思。
案例四：設計教案，網(wǎng)上發(fā)布，共同探討
主持人：各位老師，在前期我們認真討論了一些中班良好常規培養的`方法和策略，很多老師提出對中班孩子來(lái)說(shuō)，常規的培養可以通過(guò)各種生動(dòng)有趣的游戲形式來(lái)培養，請您根據中班孩子的年齡特點(diǎn),設計一節關(guān)于常規培養的活動(dòng),請上傳教案,老師們可以根據自己的想法發(fā)表意見(jiàn)和建議。
案例五：網(wǎng)上發(fā)布，經(jīng)驗共享
主持人：各位老師：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的常規活動(dòng)研討，從討論到案例剖析，再到活動(dòng)設計及經(jīng)驗的反思，相信老師們對孩子的常規培養已經(jīng)有了一定的感悟，請暢所欲言自己在這一系列階段中的收獲與感想！
鐘莎發(fā)布時(shí)間:20XX年11月11號5點(diǎn)39分32秒引用|返回|回復確實(shí)，在常規中有很多老師太過(guò)分強調了，或者大聲訓斥來(lái)抓常規，這都違背了培養常規的初衷。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物。但也因其年齡的特征注意力容易分散轉移。但我們經(jīng)常也會(huì )看見(jiàn)幼兒遇到自己喜愛(ài)的物品會(huì )愛(ài)不釋手，遇到自已喜愛(ài)做的游戲也會(huì )樂(lè )此不疲。因此教師在選擇活動(dòng)內容時(shí)，應選擇適合幼兒年齡特征、并深受幼兒喜愛(ài)的內容，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在組織集體活動(dòng)時(shí)，還應準備好充足、豐富的操作材料。讓每位幼兒都有機會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦，以避免幼兒在活動(dòng)中等待時(shí)出現的爭搶、吵鬧等不良現象。另外在活動(dòng)中教師還應注意面向全體、師生互動(dòng)，通過(guò)各種手段引導幼兒在活動(dòng)中積極探索發(fā)現，避免以往的“灌輸式”教育。如果活動(dòng)中的出現有違規的幼兒時(shí)，教師也應先以生動(dòng)有趣的活動(dòng)內容來(lái)吸引孩子再次參與到活動(dòng)中去，而不應該因為幼兒的違規來(lái)終止活動(dòng)。這樣孩子才能真正的投入和參與到活動(dòng)中來(lái)，而常規建立中出現的許多問(wèn)題也就迎韌而解。
幼兒園一日常規培訓心得體會(huì ) 17
通過(guò)這次我們班級三人對《幼兒園一日常規》的學(xué)習，有了新認識和理解。
幼兒一日常規很重要，必須嚴格按照常規要求做好班級衛生消毒，在幼兒入園前做好活動(dòng)室內外清潔工作及開(kāi)窗通風(fēng)。培養好孩子良好的生活習慣，比如：自覺(jué)遵守盥洗規則，進(jìn)餐時(shí)要養成良好的文明行為習慣，不大聲講話(huà)，不隨便說(shuō)笑打鬧。，保持桌面與地面整潔的良好習慣。生活自理能力的培養，行為習慣的培養，需要有家長(cháng)的支持和配合，才能收到良好的'效果。在這方面我們積極及時(shí)的和家長(cháng)反饋孩子在園里的表現，大家一起努力一起進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)一年半的鍛煉，我們班的孩子在常規中有了明顯的進(jìn)步，我們應該努力給孩子創(chuàng )造條件，為孩子提供鍛煉的機會(huì )，在本學(xué)期中針對上學(xué)期班上常規的不穩定，我們也想了對策，比方說(shuō)：孩子自己為自己服務(wù)，用餐完后自己洗碗，每天有七名值日生為班級做小小的貢獻，這樣不僅給孩子們鍛煉的機會(huì )常規也有了明顯的進(jìn)步。
在開(kāi)學(xué)的這一段時(shí)間里，我們發(fā)現孩子比上學(xué)期午睡方面讓人頭疼，午睡一開(kāi)始孩子總有說(shuō)完的話(huà)，不能很快入睡，喝水有個(gè)別孩子自覺(jué)性不強，總要我們老師提醒再提醒。所以這些方面我們一定會(huì )討論找到好的方法，讓孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。
幼兒園一日常規培訓心得體會(huì ) 18
幼兒園的一日活動(dòng)常規的培養要長(cháng)期持久，就是開(kāi)學(xué)初，大張其鼓的抓常規，培養幼兒的`生活習慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，也不提要求了，幼兒愿意怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，幼兒的生活活動(dòng)常規不穩定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說(shuō)“人來(lái)風(fēng)”，當你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽(tīng)了。
所以說(shuō)幼兒一日常規并不是通過(guò)幾星期，幾個(gè)月就能達到我們的最終目標，因為隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，對他進(jìn)行的每日常規的要求也會(huì )越來(lái)越高。既要讓幼兒在一日生活中自然而然的形成一種生活習慣，行為規則。為幼兒創(chuàng )造良好的常規環(huán)境，讓他們愉快有序的生活，并在活動(dòng)中身心得到全面的健康發(fā)展。
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