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幼兒藝術(shù)心得體會(huì )（精選13篇）
當我們有一些感想時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的幼兒藝術(shù)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
幼兒藝術(shù)心得體會(huì ) 1
11月26日我有幸參加了全縣幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能的培訓，當接到這個(gè)通知，我即激動(dòng)又擔心，激動(dòng)是因為能有這次學(xué)習的機會(huì )，我感到高興，擔心是因為我們這次培訓完后要和全鎮的教師進(jìn)行交流，這次肩負著(zhù)領(lǐng)導和老師們的重托，我要做好了思想準備，把握這次學(xué)習機會(huì )，完成這次培訓任務(wù)。
今天我們培訓的是美術(shù)教學(xué)，雖然天氣炎熱，但絲毫沒(méi)減老師們培訓的熱情，老師們帶著(zhù)相機、電腦、筆記……做好了一切學(xué)習的準備。
上午是閆老師的講座“美潤心靈美智成長(cháng)”，閆老師的精彩講座讓我們了解了現在美術(shù)教學(xué)的'現狀和誤區，讓我們對美術(shù)教學(xué)有了一個(gè)新的認識，新的目標和方向。開(kāi)始閆老師給我們出示了幾幅畫(huà)讓我們看，我們看到的每一幅圖畫(huà)中都有房子、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、花草并且每一幅畫(huà)上的這些事物都是一樣的，當閆老師問(wèn)我們是多大的孩子的畫(huà)時(shí)，我們感到疑惑，難道這不是幼兒園孩子的畫(huà)嗎？接下來(lái)閆老師的一席話(huà)讓我們驚嘆，這幾幅看似一樣的畫(huà)分別是幼兒園、小學(xué)、初中的孩子們的畫(huà)，孩子的畫(huà)已經(jīng)嚴重的模式化、圖案符號化。從幼兒園到初中孩子的想象在畫(huà)中已經(jīng)找不到，孩子們已經(jīng)脫離了生活，他們懶于觀(guān)察、懶于發(fā)現、懶于創(chuàng )造……我們不禁要問(wèn)是誰(shuí)扼殺了孩子們想象力？“一輩子只畫(huà)一幅畫(huà)”多么可怕的現實(shí)，我們恍然大悟，我們該怎么辦？在閆老師的引領(lǐng)下使我們明白了一個(gè)道理：“讓孩子畫(huà)自己眼中的畫(huà)”，讓孩子們親自走進(jìn)生活，走近自然、去體驗、觸摸、觀(guān)察、感受……讓他們在繪畫(huà)中感受到真正的真善美。
下午是縣園的三位老師的精彩的講座，他們各有千秋，從不同的角度講了怎樣對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育�，F在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫(huà)，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫(huà)。通過(guò)學(xué)習讓我們領(lǐng)略了內容豐富、材料多樣、作畫(huà)形式獨特的美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng )意版畫(huà)、流動(dòng)的色彩、撕貼想象、拓印想象、臨摹寫(xiě)生、水粉涂鴉、文字想象等，我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫(huà)的工具，如：土豆、白菜、樹(shù)葉、魚(yú)等等，在現場(chǎng)我們親自體驗了‘紙漿甩畫(huà)’‘實(shí)物拓印’從中感受到了那種成功的快樂(lè )和新奇，今天我們看到了，只有做一個(gè)有心的老師善于去創(chuàng )造、發(fā)現、創(chuàng )新才能使孩子們在繪畫(huà)中找到快樂(lè )，找到興趣，找到自信。最后李彥老師給我們講解了各種筆的涂色技巧，讓我們有了一個(gè)統一的認識，在教學(xué)中應該怎樣的去指導孩子，同時(shí)觀(guān)看了她們幼兒園舉辦的美術(shù)展覽，讓我們大開(kāi)眼界。
雖然一天的培訓時(shí)間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，不但增長(cháng)了專(zhuān)業(yè)技能知識，還提升了教學(xué)理念，我深刻的體會(huì )到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng )新，孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂(lè )，只要我們認真、用心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會(huì )越來(lái)越精彩！
幼兒藝術(shù)心得體會(huì ) 2
通過(guò)聽(tīng)講座和看課等方式的2習，我更深入的了解了幼兒美工教育教學(xué)的教學(xué)理念、內容設計，現將所學(xué)所感總結如下：
一、所學(xué)
當前，如何站在開(kāi)發(fā)兒童的潛力、發(fā)展兒童健康的個(gè)性、激發(fā)兒童學(xué)習的愿望的新的高度，是美術(shù)教育者共同要研究的問(wèn)題。
1、拓展視野，培養兒童對周?chē)挛飶V泛的興趣和探究的欲望。
以往美術(shù)教學(xué)是以向兒童傳授粗淺的美術(shù)知識技能為主線(xiàn)進(jìn)行的。雖然教學(xué)內容能注意題材廣泛，貼近兒童生活，但大都停留在兒童平時(shí)所積累的零碎經(jīng)驗的層面上。經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我們發(fā)現內容和方法是一個(gè)整體，選擇什么樣的內容，對擴大兒童的視野、培養兒童探索世界的興趣起著(zhù)重要的作用，同樣也是兒童美術(shù)中的一個(gè)十分重要的目標。
為此，改變以往停留在單一領(lǐng)域目標的做法，深入到兒童生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標拓展到兒童對周?chē)挛锏呐d趣與求知欲，要開(kāi)展一系列探究活動(dòng)并從中去尋找美術(shù)創(chuàng )作的題材，將兒童美術(shù)創(chuàng )作放在一個(gè)不斷探索和發(fā)現的過(guò)程中，使兒童不斷體驗探究新知的樂(lè )趣。
2、運用各種途徑與手段，培養兒童自立學(xué)習與探究的能力。
不能把美術(shù)教育局限于專(zhuān)門(mén)的美術(shù)活動(dòng)。當美術(shù)作為兒童認識世界、探索世界的手段時(shí)，它的目標就不是學(xué)習某種表現形式，而是把握更為靈活的學(xué)習方法，形成自主學(xué)習、自我實(shí)現的能力，使美術(shù)在兒童發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
3、將科學(xué)探究與藝術(shù)表現相結合，讓兒童獲得審美的情感體驗。
兒童探究中的發(fā)現，不只是對原有資料的重復利用，而是將它們進(jìn)行梳理和重組。當兒童有著(zhù)運用美術(shù)來(lái)表達自己感受的強烈愿望時(shí)，他們需要一個(gè)支持性的環(huán)境去實(shí)現。這時(shí)教師應該給兒童提供一個(gè)超越自己、大膽創(chuàng )造的機會(huì )，在兒童的能力范圍內，讓他們再一次面臨挑戰，通過(guò)自己的努力，將科學(xué)的探究和發(fā)現，借助藝術(shù)的手段，創(chuàng )造性地加以表現，進(jìn)入一個(gè)充滿(mǎn)審美情感體驗的境界。
兒童教育的整合觀(guān)使我認識到，兒童最有意義的經(jīng)驗不是那些孤立的`、某個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗，而是那些相互聯(lián)系、整合的經(jīng)驗。引導幼兒整合地獲取這些經(jīng)驗，并以自己的方式去思考、探索、理解、創(chuàng )造和應用，這是包括兒童美術(shù)教育在內的引導兒童認識世界的有效方法。
二、所感
1、這次培訓解決了一直以來(lái)讓我困惑的問(wèn)題：在教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到不出現示范畫(huà)，而又讓孩子能畫(huà)、愿意畫(huà)——物象分析法。
脫離“示范—模仿”的傳統繪畫(huà)教學(xué)方式，要求孩子要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng )作。孩子畫(huà)不出形來(lái)，這是因為他沒(méi)有很好的觀(guān)察事物。如：學(xué)生畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(cháng)方形，老師可以帶幼兒觀(guān)察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。當然，這需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識，收集大量的相關(guān)資料，要掌握所教內容的足夠多的知識，知識儲備量要求比較大，要巧妙機智的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導孩子觀(guān)察，思考，并獨立的創(chuàng )作。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內容和教學(xué)要求？
一直知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同，可是具體的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑�，F在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點(diǎn)，同樣是畫(huà)小魚(yú)，小班就可以粘貼小魚(yú)添畫(huà)泡泡；中班可以畫(huà)我是魚(yú)王，大班則可以表達奇妙的海底世界……
4歲的孩子只要求能用線(xiàn)描的方法畫(huà)出他想畫(huà)的事物并涂上五顏六色；同容要求是可愛(ài)的簡(jiǎn)單的動(dòng)物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng )作有主題的畫(huà)面，色彩要求有突出的特點(diǎn)，內容要求更豐富，表現的更細致。
3、把握孩子的興趣點(diǎn)要成為我教育教學(xué)的重點(diǎn)。這就要求我平時(shí)做有心人，從孩子感興趣的問(wèn)題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門(mén)的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進(jìn)行美術(shù)教育。
通過(guò)學(xué)習，深深地體會(huì )到教無(wú)定法，只要有好的理念作基礎，平時(shí)教學(xué)多動(dòng)腦、多摸索，相信會(huì )越教越好！
幼兒藝術(shù)心得體會(huì ) 3
美術(shù)教育，在教師眼中，是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng )造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現自己內心世界無(wú)聲的語(yǔ)言。它可以說(shuō)是孩子與外界傳情達意的一種工具，借助繪畫(huà)，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周?chē)挛锏恼J識了解表達出來(lái)。新《綱要》明確指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中要面向全體”、“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)”，美術(shù)的目標不是培養少數畫(huà)家。傳統美術(shù)教育活動(dòng)以灌輸、臨摹、教師示范為主，在實(shí)踐中我們已加以否定，取而代之的是自主性美術(shù)活動(dòng)，即孩子想畫(huà)什么就畫(huà)什么，認為這樣既保護孩子自尊心，又發(fā)揮了創(chuàng )造力，但問(wèn)題是孩子雖然有思想、有個(gè)性，但是卻什么也畫(huà)不出來(lái)，老是叫“老師，這個(gè)我不會(huì )畫(huà)”，究其原因，是他們本身缺乏一定的技能技巧。也就是說(shuō)，前面兩種教育方法都存在著(zhù)一定的缺陷�！霸鯓舆M(jìn)行美術(shù)教學(xué)？”“如何才能讓幼兒的畫(huà)板而不僵、靈動(dòng)、有個(gè)性呢？”帶著(zhù)此疑惑，我總結了以往的經(jīng)驗，并在實(shí)際工作中進(jìn)行了貫徹實(shí)施，取得了不錯的效果。鑒于此，這里我結合自己的學(xué)習和工作，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行幼兒美術(shù)教育。
一、激發(fā)興趣，創(chuàng )設一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。
興趣的重要性，是大家眾所周知的，做每件事，我們首先想到的就是如何培養、激發(fā)他們的“興趣”。但在現實(shí)工作中，卻時(shí)常發(fā)現這是那么的空洞、抽象，“如何培養？”“如何激發(fā)？”這是我常常思考的一個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，實(shí)施，我發(fā)現營(yíng)造寬松氛圍，給幼兒一個(gè)有利的環(huán)境，是培養幼兒“興趣“之源。環(huán)境包括周?chē)姝h(huán)境和心理環(huán)境。大到幼兒園整體布局、構造，小到幼兒旁邊接觸的伙伴。小班一開(kāi)學(xué)，我就在教室里設置了一個(gè)寬敞的美工角，根據幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，投放了少量的蠟筆、彩色筆、鉛筆，圓珠筆等各種畫(huà)筆、紙張，盡可能保證孩子們能自由進(jìn)行涂畫(huà)，尤其是午飯后一段時(shí)間，我引導幼兒三三兩兩參加活動(dòng)，
在人員搭配上，注意強弱合作，讓幼兒互相交流，學(xué)習。由于沒(méi)有壓力，慢地他們不再需要我組織、引導，而是習慣性地變得喜歡到美工角里去活動(dòng)。對幼兒的作品，我總是耐心地理解，用童心去欣賞，然后，帶著(zhù)誠心去聽(tīng)孩子介紹，并且，真心地給孩子一個(gè)“你畫(huà)得真棒”、“你真是一個(gè)小畫(huà)家”之類(lèi)的鼓勵和肯定。每當看到孩子們一個(gè)個(gè)帶著(zhù)開(kāi)心的笑容從我身邊走開(kāi)時(shí)，我知道，我取得了成功的第一步，因為，我給了他們自信心，培養了他們對畫(huà)畫(huà)的興趣。那時(shí)，我們班孩子一有空總是畫(huà)畫(huà)、涂涂，弄得“美工角”總是人滿(mǎn)為患。而越擠，孩子就越想去，結果，常常聽(tīng)孩子說(shuō)：“老師，我們什么時(shí)候畫(huà)畫(huà)？”主題墻是展示幼兒成果的大舞臺，我常常留出大部分的空間給幼兒，讓他們的作品在上面得到展出，使他們漸漸地對教室的活動(dòng)環(huán)境產(chǎn)生一種親切感、認同感，更重要的是讓他們產(chǎn)生一種積極向上的心理情緒，建立一種“我能畫(huà)好”的強烈自信。
二、將生活化的美術(shù)教育滲透在主題活動(dòng)的實(shí)施中。
福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)：“通過(guò)生活并來(lái)自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課�！碑斘覀冊陂_(kāi)展主題活動(dòng)中，無(wú)論是生成的美術(shù)活動(dòng)或是教師預設的'美術(shù)活動(dòng)，其共同點(diǎn)是都來(lái)源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活，親自去探討他們自己感到好奇的事物，滿(mǎn)足好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，并主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。自主的運用美術(shù)的手段進(jìn)行表現，積累了的情感經(jīng)驗與其它有用的經(jīng)驗，使孩子把自身對美的體驗和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng )作之中，從中體味現實(shí)的美好。
當我們在開(kāi)展主題活動(dòng)中，無(wú)論是生成的美術(shù)活動(dòng)或是教師預設的美術(shù)活動(dòng)，其共同點(diǎn)是都來(lái)源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活，親自去探討他們自己感到好奇的事物，滿(mǎn)足好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，并主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。自主的運用美術(shù)的手段進(jìn)行表現，積累了的情感經(jīng)驗與其它有用的經(jīng)驗，使孩子把自身對美的體驗和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng )作之中，從中體味現實(shí)的美好。
例如在《我家和我家附近的》主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我請家長(cháng)帶孩子在自家附近散散步，幫助他們認識自己家附近的環(huán)境，感知周?chē)h(huán)境點(diǎn)滴變化，并把孩子的發(fā)現拍下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，張貼到主題墻上。有溫暖的“家”、美麗的“公園”、熱鬧的“街道”、還有人來(lái)人往的“汽車(chē)站”……雖然幼兒還不能用好聽(tīng)的形容詞來(lái)描述他們的發(fā)現，但是幼兒的親身體驗，對社區多了一份熟悉，多一些親近感，從而產(chǎn)生關(guān)心與愛(ài)護社區的溫馨情懷。而且迫不及待地把它們“搬回家”的欲望也由然而生。一幅幅美麗的“我家和我家附近的”主題畫(huà)，展示在了主題墻上。在該主題教育活動(dòng)中我還安排了創(chuàng )意美工活動(dòng)。采取用泥工、手工、等多種美術(shù)表現的方式讓幼兒學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的美，體驗愉悅的情感，激起了探索的愿望。
三、材料的生活化，豐富幼兒美術(shù)創(chuàng )作途徑。
《綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)�！贝笞匀皇且粋�(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng )作提供了天然的素材。如：果殼、蛋殼、樹(shù)葉、種子、石塊、蟹殼、稻草等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，同時(shí)我們也重視一些日常生活廢舊物品的提供。如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，它們都貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng )作熱情與創(chuàng )作欲望。利用各種資源豐富幼兒美術(shù)創(chuàng )作表現的途徑。而我們的“美術(shù)活動(dòng)材料的生活化”就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，使他們容易接受啟示，充分表現自己的聰明才智和創(chuàng )造才能。陶行知先生說(shuō)過(guò)，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒美術(shù)活動(dòng)材料生活化將“美術(shù)”與“材料生活化”二者巧妙地結合在一起，讓孩子們玩著(zhù)學(xué)、學(xué)著(zhù)玩，從中感受美、體驗美、創(chuàng )造美。
四、合理的評價(jià)幼兒的作品，提高幼兒的審美能力。
教師對幼兒的作品的評價(jià)不在于好壞，而在于他是否動(dòng)了腦筋。幼兒在創(chuàng )作過(guò)程中教師要始終保持“支持者”的態(tài)度。讓幼兒體驗成功的喜悅，增強幼兒的自信心和創(chuàng )新的能力。
在實(shí)踐工作的美術(shù)活動(dòng)中，常常會(huì )聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，我不會(huì )畫(huà)！”這是一個(gè)非常值得教師重視和關(guān)心的問(wèn)題，聽(tīng)了這些話(huà)，我很納悶，為什么孩子們在說(shuō)的時(shí)候，都能滿(mǎn)腔熱情，別出心裁，顯得躍躍欲試，可一到作畫(huà)時(shí)卻推辭著(zhù)，難以下筆呢？通過(guò)觀(guān)察、思考后，我總結出了以下幾點(diǎn)原因：
一是家長(cháng)們觀(guān)念比較沉舊，對孩子美術(shù)方面的已有經(jīng)驗不注意積累；二是在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，教師的選材及對活動(dòng)的指導；三是孩子自身存在的差異，導致會(huì )說(shuō)不會(huì )畫(huà)，長(cháng)此下去，孩子們對繪畫(huà)活動(dòng)就產(chǎn)生了恐懼心理。那么，如何在美術(shù)活動(dòng)中來(lái)培養幼兒積極動(dòng)手能力呢？我認為教師應做到以下幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)，注重美術(shù)技能的培養，如讓幼兒從小班就開(kāi)始練習點(diǎn)、線(xiàn)、面及三者間的結合是變幻無(wú)窮的，為幼兒的創(chuàng )新意識，標新立異，提供機會(huì )，就這一點(diǎn)就可進(jìn)行不同角度的觀(guān)察及想象。如：你的點(diǎn)是什么樣子的？它像什么等？學(xué)習線(xiàn)條的變化時(shí)可試用不同的線(xiàn)條（直線(xiàn)、曲線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、繼續線(xiàn)、重疊線(xiàn)、連續線(xiàn)），很多線(xiàn)條又能組合成一個(gè)面，這個(gè)面又是很有趣的，很廣泛的。這樣，不斷的練習、討論、回答、層層深入，既使孩子的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，也會(huì )使他們對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二點(diǎn),《綱要》中明確指出要引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和美好的人和事物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣，所以，教師應為幼兒提供直接接觸生活和自然的機會(huì )，提高感性認識，教師要能根據季節和時(shí)令的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，因人而易，讓幼兒通過(guò)嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感知覺(jué)，直接感受各種不同的事物，加深對事物的印象，積累“形象”資料，只有這樣幼兒才能心中有畫(huà)，筆下有畫(huà)。
第三點(diǎn)，按能力分層次請幼兒示范，培養幼兒自信心。由于發(fā)展的不平衡及個(gè)體差異性，同一年齡層次的幼兒繪畫(huà)水平存在較大的差異一般情況我請代表大部分幼兒的中間水平的幼兒上來(lái)示范，如畫(huà)有難度的物體，我請繪畫(huà)能力強的幼兒上來(lái)示范。畫(huà)結構較簡(jiǎn)單的物體時(shí)，我就請能力相對弱些的幼兒，如畫(huà)“樹(shù)的朋友”，小朋友討論說(shuō)樹(shù)上有小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩、水果，小鳥(niǎo)的結構最復雜，鳥(niǎo)窩次之，水果最簡(jiǎn)單，我就分別請了能力強、中、弱的幼兒上來(lái)示范，上來(lái)示范的機會(huì )是均等的，示范的幼兒都會(huì )獲得掌聲，這樣逐漸培養了每個(gè)幼兒的自信。
第四點(diǎn)，是重視幼兒的畫(huà)與說(shuō)，珍惜和保護幼兒第一次作畫(huà)結果，盡管他畫(huà)得什么都不是，作為教師都要將其視為珍品，多鼓勵、多表?yè)P，因為幼兒受認知能力和思維發(fā)展水平的限制，自我意識和評價(jià)能力都很低，如果他們聽(tīng)到的總是批評告誡，自尊心就會(huì )受損，自信心就會(huì )動(dòng)搖，長(cháng)此以往，孩子就會(huì )形成“我不行”、“我不會(huì )”的自我否定的心理定勢，阻礙了幼兒想象力，創(chuàng )造力的發(fā)展，對美術(shù)活動(dòng)也會(huì )產(chǎn)生恐懼心理。
所以，在平時(shí)活動(dòng)中，教師要作一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)去關(guān)注幼兒的心聲，孩子他說(shuō)出了自己的心聲，教師應表示肯定與贊揚，這樣的話(huà)會(huì )使幼兒對繪畫(huà)的興趣更濃，想像力也更豐富了。我們要把關(guān)愛(ài)的目光傾注于幼兒稚拙的畫(huà)面上，不能認“像不像，好不好”這樣的標準去衡量幼兒美術(shù)作品，而應從幼兒作品的創(chuàng )造性和獨特性上去評價(jià)，鼓勵幼兒大膽想像和勇敢創(chuàng )造。
五、家園合作多方資源，把生活化美術(shù)教育外延到社會(huì )中。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應與家庭社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。借鑒陶行知“社會(huì )即學(xué)�！钡纳罱逃碚撚^(guān)點(diǎn)，家園合作多方資源能把生動(dòng)而豐富的社會(huì )環(huán)境作為實(shí)施幼兒美術(shù)教育的場(chǎng)所，帶幼兒到廣闊的社會(huì )和大自然中去加深體驗、拓展相關(guān)經(jīng)驗。讓生活化美術(shù)教育活動(dòng)更生活化、直接化、靈活化、個(gè)性化，為開(kāi)展家園合作教育搭建了一個(gè)生動(dòng)的平臺。整合利用社區、家長(cháng)這兩塊主要資源來(lái)實(shí)施，以達到讓幼兒富有個(gè)性地表現生活為目的。
如在一次“交通工具博覽會(huì )”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，請家長(cháng)協(xié)助幼兒收集主題有關(guān)的圖片、書(shū)籍等資料，也可以請家長(cháng)帶幼兒到社區的一些場(chǎng)所去參觀(guān)、等實(shí)踐活動(dòng)。還可以邀請開(kāi)各種汽車(chē)、交警等相關(guān)的家長(cháng)來(lái)園與幼兒互動(dòng)。這些教育措施使幼兒能夠更全面深刻地了解主題的內容，豐富已有的生活經(jīng)驗。幼兒通過(guò)對汽車(chē)的觀(guān)察和親身體驗，在作畫(huà)過(guò)程中，孩子們也是非常樂(lè )于表現自己所了解的新事物，如路標的含義、汽車(chē)的名稱(chēng)與特殊用途、駕駛員和行人該怎樣遵守交通規則、闖紅燈所造成的危害、乘車(chē)安全的小常識……種種的生活體驗與情感，在孩子的作品中表現得淋漓盡致。同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中，家長(cháng)也學(xué)會(huì )運用一些孩子喜歡的游戲語(yǔ)言、方式、內容，在家庭中開(kāi)展一些美術(shù)活動(dòng)。如與孩子一起選擇家居物品的色彩、形狀等，真正讓幼兒的審美情趣培養回歸幼兒生活。家園合作整合多方資源，把美術(shù)教育外延到社會(huì )這個(gè)大課堂里，拓寬幼兒的空間、時(shí)間、開(kāi)發(fā)他們的大腦、手、口使幼兒更加積極地更富有個(gè)性地表現生活。
美術(shù)活動(dòng)，是一種創(chuàng )造美的活動(dòng)。幼兒美術(shù)活動(dòng)的主體是幼兒，要千方百計創(chuàng )造機會(huì )，創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒這一主體與創(chuàng )造美的美術(shù)活動(dòng)真正融合在一起，讓幼兒不斷去創(chuàng )造美。每一個(gè)幼兒，都是一個(gè)獨立的成長(cháng)中的個(gè)體，他們既是需要成人的幫助和引導，又存在自身內在的發(fā)展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長(cháng)的要求，為幼兒提供更多的機會(huì )來(lái)表現自我。
幼兒藝術(shù)心得體會(huì ) 4
新一期的國培終于開(kāi)始了，作為新晉教師，我非常高興參加這次全省組織的網(wǎng)絡(luò )“國培”計劃。通過(guò)觀(guān)看裴純禮老師的視頻講座，我從中得到許多體會(huì )與有效教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，受益匪淺，對提高自己的教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)能力有很大的幫助。
一、教師要確立“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念
教學(xué)效益問(wèn)題是教育課程改革必須面對的和無(wú)法回避的。作為在一線(xiàn)教學(xué)的教師，我深有體會(huì )：學(xué)生學(xué)習負擔重，教師輕松不起來(lái)，是現今教育的普遍現象，作為教師，我們首先要建立“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念，認真學(xué)習人家的現代先進(jìn)的教學(xué)理論，掌握有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法，并努力在課堂教學(xué)實(shí)踐中身體力行，并認真貫徹教育局的“三維互動(dòng)、五步導學(xué)”的教學(xué)法。
二、教師必須掌握并在實(shí)踐中嫻熟地運用教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，只有科學(xué)與藝術(shù)的有機統一，才相得益彰，教師要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，廣博的文化科學(xué)知識和良好心理品質(zhì)才能勝任某學(xué)科的教學(xué)。但如何把教材內容很好教給學(xué)生，啟發(fā)他們的`思維，培養他們的能力和發(fā)展他們的智力，就必須有嫻熟的教學(xué)藝術(shù)。教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要善于隨機應變，挖掘課本中的情趣因素和藝術(shù)魅力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，達到教學(xué)形式與內容的完美統一。
三、教師教學(xué)技能的掌握
教師掌握教學(xué)技能是為達到教學(xué)目標服務(wù)，教學(xué)技能的掌握需要在反思中構建，〈1〉教師要對自己的教學(xué)活動(dòng)認真進(jìn)行反思，通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程才能使教學(xué)操作經(jīng)驗上升為個(gè)人的內在素養�！�2〉教師要主動(dòng)構建經(jīng)驗的意義，教師發(fā)揮主體能動(dòng)性去提升經(jīng)驗，提高技能應用的自覺(jué)性，其對教學(xué)技能的獨到理解與創(chuàng )造
性的應用凝聚著(zhù)教師的理性的思考和對規律的尊重。
四、教師要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣
教師的言行往往對學(xué)生影響很大，尤其是正處在模仿能力極強的小學(xué)，教師的言行將對學(xué)生的言行舉止都有著(zhù)著(zhù)重要的影響�！皫熣�，所以傳道、受業(yè)、解惑也�！苯處煵粌H要“授業(yè)”、“解惑”，還要“傳道”，而且是放在第一位的，可見(jiàn)教師所承擔的社會(huì )責任有多大。教師的身教重于言教，如果教師把自己不良道德的一面顯露在學(xué)生面前，不但致使自己的“苦口婆心”變的十分蒼白，而且會(huì )在學(xué)生心靈深處打下烙印。
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平寨鄉中心小學(xué)：徐加凡轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的'重要性，他說(shuō)“人才分四種：一是有德有才；
二是有德無(wú)才；
三是無(wú)才無(wú)德；
四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是因為有才無(wú)德的人更容易對社會(huì )造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責任心.如果老師沒(méi)有責任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(１)有豐富4的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒藝術(shù)心得體會(huì ) 6
我是獨生子女。我從小就受到家人和老師的無(wú)盡照顧。幸運的是，在各方面的教育下，我沒(méi)有因為溺愛(ài)而扭曲，而是充分吸收了家人和朋友對我的愛(ài)，并希望把這種愛(ài)轉移給更多的人。其中，幼兒園教師是我理想中最適合我的工作，因為我喜歡和孩子們呆在一起的感覺(jué)，這在這次系統的培訓中更加生動(dòng)。
就像xx老師在培訓中說(shuō)，我們的幼兒的.幼兒園教師行業(yè)依賴(lài)于對孩子們的無(wú)限愛(ài)和責任。只有通過(guò)這樣的愛(ài)和責任，我們才能在艱苦的幼兒教育工作中得到支持，獲得更多的經(jīng)驗和成就。我也努力學(xué)習，熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，并記下我認為值得學(xué)習和記錄的知識。
事實(shí)上，我認為老師說(shuō)的每一句話(huà)都是非常合理和值得學(xué)習的，但我的寫(xiě)作能力有限，所以我不得不選擇一些重要的部分來(lái)記錄學(xué)習，這真的讓我感到非常遺憾。如果我以前準備得更好，我可以在培訓和培訓后的復習中學(xué)到更多的經(jīng)驗和知識，更好地教育我們公園里可愛(ài)的孩子。
但即便如此，我也感到受益匪淺。我在學(xué)校的書(shū)中感到模糊。畢竟，書(shū)中的知識更為普遍，選擇了一些具有代表性的知識。事實(shí)上，每個(gè)幼兒園都面臨著(zhù)不同的情況和問(wèn)題。如果沒(méi)有老師的教學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗，這可能會(huì )給我的工作帶來(lái)一些困難。
就我個(gè)人而言，我不介意困難和挑戰，但我擔心可愛(ài)的孩子會(huì )因為我的錯誤而受到影響。因此，為了避免這種情況，我會(huì )根據培訓后的記錄加快工作吸收，將教師的經(jīng)驗轉化為自己的經(jīng)驗，將對孩子的愛(ài)轉化為實(shí)際行動(dòng)，讓我們xx幼兒園的孩子們可以喜歡我，享受一個(gè)受益終生的美好童年。
我也希望將來(lái)能得到老師和前輩的指導。畢竟，我只是一個(gè)初出茅廬的新人，還有很多缺點(diǎn)和缺點(diǎn)。如果我能和我的前輩們一起學(xué)習，我會(huì )感到非常高興。請在未來(lái)照顧和指導我的同事和同事！
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暑假期間，我們幼兒園為我們的老師準備了一次培訓，這給了我很多收獲。這次培訓是值得的。雖然培訓已經(jīng)結束，但我在培訓中學(xué)到的東西已經(jīng)成為我成為一名好老師的幫助�，F在讓我告訴你我在這次暑期培訓中的經(jīng)驗：
公園告訴我們暑假期間要參加幼兒園教師的培訓，我果斷地參加了。暑假兩月，在家浪費時(shí)間，最好參加培訓和學(xué)習，最初對我們的幼兒園教師是有益的'。公園安排的培訓地點(diǎn)是該市一所非常著(zhù)名的幼兒園——xx幼兒園，我們跟著(zhù)這個(gè)幼兒園的前輩學(xué)習了半個(gè)多月，我深受啟發(fā)。
xxxx幼兒園的xx老師是語(yǔ)文老師，就像我的職業(yè)一樣。我有幸聽(tīng)他上課學(xué)習。xx老師在課堂上直接問(wèn)問(wèn)題，讓孩子們思考，同時(shí)坐在下面我們也引起思考，課突然安靜下來(lái)，尤其是孩子們，每個(gè)人都非常積極地尋找答案，等等xx老師準備了所有要上課的材料，孩子們也有自己的答案。這讓我不禁想，這和他們自己的課有什么區別，我想，發(fā)現每次上課前，我都在做課件，不會(huì )和孩子交流，讓孩子感到無(wú)聊，所以課后，越來(lái)越吵，不能安靜，所以課堂很無(wú)助和惱火�，F在看到的做法后，我發(fā)現這是個(gè)好辦法。通過(guò)提問(wèn)，老師讓學(xué)生冷靜下來(lái)尋找答案，同時(shí)培養孩子獨立思考，從而有效維護課堂秩序。之后的課自然銜接起來(lái)，一開(kāi)始讓我很驚訝。聽(tīng)完整節課，我不得不佩服它。
培訓期間，我還和幼兒園校長(cháng)一起參觀(guān)了整個(gè)幼兒園環(huán)境。我一邊參觀(guān)一邊感嘆，真的很美很溫馨。問(wèn)了校長(cháng)是怎么設計的，才知道是老師和孩子一起做的。我會(huì )在課堂上用手裝飾幼兒園的環(huán)境，一點(diǎn)一點(diǎn)的安排幼兒園的閱讀環(huán)境，所以會(huì )顯得那么童心。孩子們看到他們的作品被很好地設置在公園里。它能讓他們覺(jué)得自己的勞動(dòng)是值得的，他們的作品也得到認可，讓孩子們喜歡學(xué)習。從這里我們可以看出，幼兒園的環(huán)境非常重要。無(wú)論孩子是否手工制作，舒適的環(huán)境都有助于孩子的學(xué)習和成長(cháng)。半個(gè)月的訓練過(guò)去了，也讓我知道我在教育教學(xué)中還有很多事情要改。培訓在半個(gè)月內過(guò)去了，這也讓我知道我在教育和教學(xué)中還有很多事情要改變。經(jīng)過(guò)這次暑期培訓，我知道新學(xué)期必須改變。
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幼兒園教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，很容易成為一名教師，但要成為一名好的幼兒園教師并不容易。通過(guò)湖南教育教學(xué)技能競賽的培訓，我有以下經(jīng)驗，
一、多讀書(shū)多學(xué)知識，知識是幼師生活成長(cháng)的必要條件。
在培訓過(guò)程中，我欽佩老師堅實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎，這與閱讀是分不開(kāi)的。因此，我想閱讀，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，以及學(xué)前教育文章，寫(xiě)好閱讀筆記，這也可以提高我的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作水平，不斷提高我的專(zhuān)業(yè)理論質(zhì)量，熱愛(ài)學(xué)習，終身學(xué)習，練習鐵嘴鋼牙。
二、教師要有良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師，身正示范，師德是教師的靈魂。要想成為一名好老師，就要有抱著(zhù)一顆心，不帶半根草走的精神。愛(ài)崗愛(ài)國，尊重理解愛(ài)孩子，牢記每個(gè)幼兒園的園訓，牢記自己的使命，讓孩子健康、快樂(lè )、聰明、茁壯成長(cháng)。
三、全新認識和理解幼兒保教結合。
剛進(jìn)幼兒園，我厭倦了處理孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁所等生活瑣事。每天兩節課的教學(xué)活動(dòng)和整天的游戲活動(dòng)與我理想的站在講臺上的侃侃大不相同。突然，我不知所措，不知所措，找不到自己的價(jià)值。經(jīng)過(guò)這次訓練，我突然意識到游戲是人的本能，玩具是孩子的天使，游戲是孩子的主要學(xué)習方式。幼兒園游戲與教學(xué)的有機結合，培養孩子良好的生活習慣，讓孩子在游戲中生動(dòng)活潑地學(xué)習。通過(guò)角色游戲，建立游戲、表演游戲等，讓孩子們在游戲中玩習慣，玩智慧，注意每天早上的`游戲是孩子們快樂(lè )一天的開(kāi)始，讓孩子們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
四、處理好父母的關(guān)系，讓孩子懂得愛(ài)。
與父母溝通，討論孩子的教育成長(cháng)。你可以教孩子們唱《我愛(ài)我的父母》和《父母的歌》來(lái)表演他們的父母，引導孩子們理解并回報他們的愛(ài)。讓父母感受到孩子的愛(ài)。
培訓活動(dòng)很短，但我在這次培訓中的收獲是無(wú)價(jià)的，無(wú)論是在思想上還是專(zhuān)業(yè)上，都是一個(gè)很大的改進(jìn)，為了我們的教育，為了我們的孩子，也為了我們自己，一切從現實(shí)開(kāi)始，作為我們的教師的責任和義務(wù)。
幼兒藝術(shù)心得體會(huì ) 9
今天聽(tīng)了鳳凰康軒陳謐老師的課，使我收獲很多，受益匪淺。老師在上課之前和幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的認識和互動(dòng)，然后以問(wèn)答式引出歌詞，吸引幼兒的注意力，調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，很快幼兒就激動(dòng)的和老師互動(dòng)起來(lái)。
課堂教學(xué)結束后，陳老師就如何開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)給我們做了培訓，首先老師介紹了常用的幼兒園音樂(lè )教學(xué)法，從圖譜，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲等環(huán)節給我們進(jìn)行了分析和指導。
平時(shí)，我認為幼兒園藝術(shù)活動(dòng)也就是單純的哄孩子們，老師唱著(zhù)孩子們跳著(zhù)或老師教給孩子們一些舞蹈，或者是老師彈琴孩子唱歌。
其實(shí)真正的幼兒園藝術(shù)發(fā)揮它的作用和魔力是要靠老師們的努力和知識技能才能做到的'。我明白了，我們要給幼兒貫穿具有活動(dòng)色彩的音樂(lè )思想，并不是單獨的音樂(lè )，而是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結合在一起。鼓勵孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )或半周即興表演，通過(guò)親身體驗，鼓勵激發(fā)和培養幼兒主動(dòng)參與學(xué)習音樂(lè )的興趣。
陳老師提到音樂(lè )構成的主要不是旋律。人類(lèi)語(yǔ)言本身含有生動(dòng)豐富的節奏。是音樂(lè )節奏的主要來(lái)源之一。老師還和我們做了幾個(gè)律動(dòng)，先是聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )唱，然后再分組唱，效果真是很奇妙。我們先分組一問(wèn)答的方式練習了《小鳥(niǎo)》這首歌的歌詞，并做了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，很吸引人。
接下來(lái)老師又給我們分組，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )分節拍說(shuō)了一首兒歌。在老師的指揮下聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )我們說(shuō)的真是非常的好。我想如果再教孩子們的時(shí)候，分組，分節拍。并跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)學(xué)說(shuō)。用這樣的方式一定會(huì )很吸引孩子們的興趣。促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與。也就是通過(guò)老師的啟發(fā)引導，示范幫助幼兒身體創(chuàng )作。通過(guò)老師這一堂課的講解，我對幼兒園音樂(lè )活動(dòng)有了一個(gè)新的認識。就像老師說(shuō)的那樣，幼兒音樂(lè )教育是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒全面發(fā)展教育不可缺少的重要部分，是促進(jìn)幼兒在認識、情感個(gè)性及社會(huì )等方面協(xié)調發(fā)展的重要途徑之一。
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聆聽(tīng)了億童早期教育研究中心的老師的《全面提升集體教學(xué)的有效性》的講座。講座中對如何進(jìn)行《情境創(chuàng )意美術(shù)》的有效教學(xué)作了細致的分析與解讀，給人一種耳目一新的感覺(jué)。分析了一直以來(lái)美術(shù)教學(xué)中的一般環(huán)節（成品→老師示范→幼兒作畫(huà)→作品欣賞）的弊端，會(huì )導致美術(shù)活動(dòng)結束后幼兒的作品千篇一律、毫無(wú)新意，久而久之幼兒對作畫(huà)的興趣逐漸減退，同時(shí)也限制了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。而《情境創(chuàng )意美術(shù)》這一課程的研發(fā)主要是通過(guò)情境引領(lǐng)技術(shù)指導、情境的有效運用，讓幼兒建構新經(jīng)驗，為幼兒插上想象的翅膀，充分發(fā)揮幼兒的思維，讓幼兒根據同一種情境創(chuàng )造不同的'畫(huà)面，從而讓幼兒愛(ài)上美術(shù)，覺(jué)得美術(shù)千變萬(wàn)化、豐富多彩，對繪畫(huà)的興趣與日俱增。
下午，張老師就“美術(shù)作品如何富有美感并有個(gè)性的呈現展示出來(lái)”這一環(huán)節，給我們提出來(lái)許多好的建議和方法，還幫助我們解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑和難題，使老師們受益匪淺。
在老師的指導下，學(xué)習使用筆、紙顏料等繪畫(huà)工具和材料，并運用線(xiàn)條、色彩、造型、構圖等藝術(shù)語(yǔ)言，將生活體驗與思想情感通過(guò)加工和改造轉化成為具體、生動(dòng)、可感的視覺(jué)形象，以發(fā)展審美創(chuàng )造能力。使幼兒在做中學(xué)習，做中提高，做中研究。
以幼兒生活和興趣的視角為基礎，創(chuàng )設和選擇與幼兒審美心理需要有機結合的的場(chǎng)景和氛圍，引導幼兒自由參與繪畫(huà)、手工、欣賞等美術(shù)活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，提升幼兒的繪畫(huà)技能，培養幼兒的創(chuàng )新能力，是一套適合廣大幼兒園普遍開(kāi)展的幼兒園特色教育課程。
培訓結束，大家意猶未盡。常言道：活到老，學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。作為一名新時(shí)代的幼兒教師，我要不斷更新教育理念，保持一顆純真的童心，用心去觀(guān)察世界，閱讀孩子童真的語(yǔ)言，傾聽(tīng)孩子心靈的歌聲，將創(chuàng )意進(jìn)行到底！
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我有幸參加縣教師培訓，給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。此次培訓內容主要是藝術(shù)表現力基本功和幼兒保健知識專(zhuān)題專(zhuān)家進(jìn)行講座。他們所講內容通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。此次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但這些知識對我今后的教育教學(xué)有很大的幫助。這次培訓收獲不少幼兒音樂(lè )和保健方面的基礎知識。
郭敏老師給我們講了三大點(diǎn)：
一、幼兒歌曲的特點(diǎn)：
幼兒歌曲是由幼兒演唱、主要唱給幼兒聽(tīng)的歌曲，也是以幼兒生活為題材、反映幼兒思想感情、體現幼兒心理與審美特點(diǎn)的歌曲。
二、幼兒應具備歌唱的能力：
1、歌詞；
2、音域；
3、節奏；
4、音準；
5、呼吸；
6、表情；
7、獨立唱歌；
8、合作協(xié)調；
9、創(chuàng )造性表現。
三、幼兒歌曲演唱的發(fā)聲技巧：
�。ㄒ唬┭莩獣r(shí)的聲音狀態(tài)
美聲唱法的發(fā)聲技巧強調三個(gè)方面：一是要有良好的氣息支持；二是要打開(kāi)喉嚨；三是要有充分的面罩共鳴。
�。ǘ┭莩獣r(shí)的咬字、吐字
�。ㄈ┭莩獣r(shí)的情感感染
何醫生給我講授一些幼兒常見(jiàn)的意外事故及處理方法：
一、窒息：處理方法：應立即用力拍打后背，借助振動(dòng)，使異物滑入左右一側支氣管內。緩解窒息，以便爭取搶救時(shí)間，迅速送往醫院。對年齡較小的'幼兒在吃飯或游戲時(shí)，突然發(fā)生異物卡入氣管時(shí)，首先應將病兒倒立、頭向下，拍擊
二、觸電急救：發(fā)生觸電后立即使患兒脫離電壓，關(guān)閉電門(mén)或用木棒等非導電物將肢體與電源接觸處分開(kāi)。要分秒必爭，電流通過(guò)人體時(shí)間越長(cháng)損傷越嚴重。
三、脫臼（脫位）：表現：腫脹、疼痛，運動(dòng)活動(dòng)受限。
四、燒（燙）傷：脫離燒（燙）傷源，立即用大量流動(dòng)冷水浸沖局部降溫10分鐘，隨即脫掉被熱源浸透的衣服。
五、鼻出血：用冷水毛巾或毛巾內包冰塊放在前額部，都有利于止血。
六、鼻異物：
小異物可囑咐兒童用手緊按無(wú)異物的鼻孔，用力擤，使異物排出，如年齡小的幼兒不會(huì )做，可用紙捻刺激鼻粘膜，使其打噴嚏，將異物排出。但異物在鼻腔時(shí)間長(cháng)或用上述方法排不出來(lái)，不要自行挖取，應去醫院取出異物。
七、耳異物：
八、眼異物：應立即用眼藥水沖洗眼睛，將異物沖出；或翻開(kāi)眼瞼用消毒棉簽蘸眼藥水或冷開(kāi)水拭去
九、咽部異物：
十、腦震蕩：
十一、手扎刺的處理：
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)和一日生活過(guò)去，。愛(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)護我們幼兒，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)是我們老師的義務(wù)。
幼兒藝術(shù)心得體會(huì ) 12
二年半前，帶著(zhù)對藝術(shù)幼兒園美好的印象，我來(lái)到了幼兒“人人有藝術(shù)特長(cháng)，個(gè)個(gè)聰明漂亮”的楊浦藝術(shù)幼兒園。果然，悠揚悅耳的樂(lè )聲每天在幼兒園上空繚繞，于是許許多多家長(cháng)沖著(zhù)學(xué)習藝術(shù)特長(cháng)而將孩子送到這里。
然而，隨著(zhù)時(shí)間的推移，老師對幼兒藝術(shù)技能訓練的過(guò)分專(zhuān)注和重視，越來(lái)越緊地壓迫著(zhù)我，這些琴童快樂(lè )嗎？他們對藝術(shù)有興趣嗎？這樣的問(wèn)題始終在我的腦海中盤(pán)旋，然而答案是否定的。這使我對藝術(shù)幼兒園今后的辦園方向產(chǎn)生了新的想法：我不否認，我們的藝術(shù)教育應該為培養一部分藝術(shù)尖子，即未來(lái)的藝術(shù)工作者、藝術(shù)家打基礎，但我們藝術(shù)教育的著(zhù)眼點(diǎn)更應該面向全體幼兒。
幼兒園應該成為每個(gè)孩子的樂(lè )園，他們快不快樂(lè )？我們的教育是否促進(jìn)了孩子的可持續發(fā)展？應引起我們足夠的重視。我認為：幼兒藝術(shù)教育不是藝術(shù)家的教育，而是人的教育；不單是從小定向的藝術(shù)技能技巧訓練，而應通過(guò)藝術(shù)教育培養幼兒對藝術(shù)的興趣、提高他們的藝術(shù)能力和人文素養。由此，我園現時(shí)期辦園價(jià)值觀(guān)的定位為：既傳承歷史，更要發(fā)展歷史；既具有大眾性，又要保持獨特性。這就是我園“藝術(shù)見(jiàn)長(cháng)，和諧發(fā)展”辦園思想形成的由來(lái)。為貫徹落實(shí)這一思想，我和教師們經(jīng)歷了艱苦的精心構建和打造的過(guò)程。不斷碰撞轉變教師觀(guān)念楊浦藝術(shù)幼兒園有一支非常敬業(yè)和專(zhuān)業(yè)的教師隊伍，幾乎每位教師都有一項精通的藝術(shù)特長(cháng)。每天的幼兒藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間雷打不動(dòng)，如遇活動(dòng)沖突必定放棄其它，教師們懂得只有抓緊每分每秒的訓練時(shí)間，才能保證對家長(cháng)承諾的考級指標的完成。她們認真負責地認為，我們是高收費的民辦園，只有讓孩子在這里真正學(xué)到東西，才能讓家長(cháng)覺(jué)得花錢(qián)值得，同時(shí)能為幼兒園更好地吸納良好的生源。當我將自己對藝術(shù)教育的看法試探著(zhù)與老師溝通時(shí)，許多老師理直氣壯地認為我的想法是行不通的。
淡化考級？藝術(shù)情趣培養代替技能技巧？這樣以后還有誰(shuí)要來(lái)藝術(shù)幼兒園，花這么多錢(qián)值得嗎？我知道，一種新思想只有通過(guò)逐步推進(jìn)，才會(huì )得到認同直至深入人心。好在我園有副園長(cháng)，還有一位區級名教師江萍，江老師對幼兒教育勤于思考，有自己較獨立的見(jiàn)解，在教師中有一定的感召力，我必須把握和運用好這一優(yōu)勢。每當我從教師的教育教學(xué)中得到啟發(fā)產(chǎn)生新想法時(shí)，我就及時(shí)與她們交流溝通，在得到更為完整的想法后，再在骨干會(huì )議中展開(kāi)討論，大家可以各抒己見(jiàn)，在求得大體上認同后，再通過(guò)教師實(shí)踐逐步完善教育思想和行為。我園“藝術(shù)見(jiàn)長(cháng)，和諧發(fā)展”的理念就是在與教師不斷的思想碰撞后形成的。合理的作息時(shí)間和課程安排能反映出一個(gè)幼兒園的教育觀(guān)。我園自統一了新的辦學(xué)理念后，將被剝奪的屬于幼兒的時(shí)間還給了幼兒，同時(shí)回復了教師平和的心態(tài)，考級意識的淡化，使教師有更多時(shí)間考慮幼兒藝術(shù)教育的目標和行為。作為藝術(shù)幼兒園的園長(cháng)，我的藝術(shù)特長(cháng)比不過(guò)老師，但我的才干主要體現在及時(shí)收集和把握老師對藝術(shù)教育的想法和做法，集中大家的智慧對之加工和提煉，使之成為群體共同接受和認同的觀(guān)念，并激發(fā)教師自覺(jué)實(shí)踐的積極性。在此過(guò)程中，我園結構工資方案的出臺、人事制度改革方案的出臺，也加快了藝術(shù)教育改革的進(jìn)程。藝術(shù)課程呈現完整幼兒教師觀(guān)念的轉變使我興奮，然而幼兒園發(fā)展卻任重道遠。我感到，我園以技能訓練為主要培養目標、將藝術(shù)教育與其他學(xué)科簡(jiǎn)單相加的藝術(shù)教育課程，已成為對幼兒進(jìn)行藝術(shù)能力和人文素養培養的桎梏，藝術(shù)教育與其他學(xué)科和領(lǐng)域的相互滲透和共融，也同時(shí)起到相互間促進(jìn)的作用，并且具有向其他領(lǐng)域延伸的發(fā)展方向。在與教師共同學(xué)習和實(shí)踐的過(guò)程中，我們發(fā)現很多藝術(shù)的素材和形式來(lái)源于日常生活，如民族舞蹈、民間繪畫(huà)藝術(shù)以及不同風(fēng)格的音樂(lè )作品等。因此藝術(shù)與人的生活密不可分，藝術(shù)教育只有創(chuàng )設藝術(shù)的各種關(guān)系，將藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)有機連接，才能使幼兒在一日活動(dòng)各環(huán)節中逐步獲得完整的經(jīng)驗，加深對藝術(shù)的理解、喜愛(ài)和把握。如江萍老師在“綠化城市”的主題活動(dòng)中，運用文學(xué)欣賞幫助理解、音樂(lè )背景激發(fā)情感、語(yǔ)言表達闡述想法、美術(shù)評論提高欣賞水平，并運用多種繪畫(huà)材料將自己的想象創(chuàng )造性地表現出來(lái)�；顒�(dòng)中互相尊重、關(guān)懷、交流、合作、分享等人文素養逐步得到培養和形成。
可以這么說(shuō)，對幼兒實(shí)施藝術(shù)素養的培養是塑造人的工程。同時(shí)，我們認為幼兒的認知特點(diǎn)是在經(jīng)歷中習得知識、獲得經(jīng)驗，而藝術(shù)活動(dòng)的發(fā)生更需要調動(dòng)全身各種感覺(jué)器官，需要視、聽(tīng)、觸等多種感覺(jué)的協(xié)調配合，只有這樣，幼兒才會(huì )獲得豐富的審美意象和藝術(shù)感悟。于是，老師們在一日活動(dòng)中更注重為孩子提供不同層次、不同材質(zhì)的材料，創(chuàng )設各種互動(dòng)的環(huán)境。我始終認為幼兒藝術(shù)活動(dòng)可以在區角活動(dòng)中延伸，通過(guò)動(dòng)手操作讓幼兒探索美、發(fā)現美、感悟美、表現美。如中班教師在進(jìn)行了繪畫(huà)圍編教學(xué)后，在生活角中擺放了黃瓜、胡蘿卜、白蘿卜等各種顏色的蔬菜，以及不同材質(zhì)的刀具，既滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手切菜的愿望，又通過(guò)菜肴的裝盤(pán)布局，反映幼兒的審美經(jīng)驗，幼兒在合作和交流分享中逐步提高了審美能力。于是在我和教師們的共同努力下，我園藝術(shù)課程的新主張產(chǎn)生了：加強藝術(shù)與其他學(xué)科和領(lǐng)域的連接和溝通，還幼兒藝術(shù)教育以體驗為本的特點(diǎn)。綜合藝術(shù)課程的構建，培養了教師的藝術(shù)教育能力、研究和反思能力，確立了追隨孩子的興趣、豐富孩子的經(jīng)歷的觀(guān)念。
讓家長(cháng)工作成為推動(dòng)幼兒園發(fā)展的.動(dòng)力就在我們專(zhuān)心致志地研究幼兒藝術(shù)教育時(shí)，聽(tīng)到了來(lái)自家長(cháng)的不同聲音：“為什么不給我孩子定考級標準？”“為什么現在練琴時(shí)間少了？”“現在的老師在搗漿糊？”甚至在我來(lái)藝術(shù)
幼兒園的第一年招生時(shí)，出現了幼兒報名數比以前明顯減少的現象。這對我們打擊太大了，家長(cháng)對幼兒園的不利評價(jià)，就像一張無(wú)形的網(wǎng)，裹得我們透不過(guò)氣來(lái)。我反思了我們的藝術(shù)教育觀(guān)念和行為究竟有沒(méi)有出問(wèn)題，但很快我們又樂(lè )開(kāi)了，因為我園孩子的表現給了我們最好的答案。孩子們豐富的想象力、清晰的語(yǔ)言表達能力、對美好事物的觀(guān)察和欣賞能力、大膽獨特的表現和創(chuàng )造能力，無(wú)不體現出我園在管理理念、藝術(shù)教育理念上的正確。由此，我感到幼兒園家長(cháng)工作做得有藝術(shù)、做得及時(shí)可以使之成為幼兒園發(fā)展的動(dòng)力，能幫助幼兒園不費周章地迅速建立起良好的社會(huì )聲譽(yù)，反之會(huì )起到制約作用。但作為幼教工作者，不能利用這個(gè)特性，昧著(zhù)良心于教育本質(zhì)和規律不顧，而專(zhuān)投社會(huì )和家長(cháng)所好，如此，終將會(huì )成為學(xué)�？沙掷m發(fā)展的絆腳石，這只是時(shí)間問(wèn)題。打這以后，我抓住一切可以利用的機會(huì )，向家長(cháng)宣傳我們的藝術(shù)教育理念，通過(guò)家長(cháng)講座讓老師談藝術(shù)教育、通過(guò)專(zhuān)欄布置讓家長(cháng)談藝術(shù)教育、通過(guò)開(kāi)辨析會(huì )讓家長(cháng)說(shuō)服家長(cháng)、通過(guò)每學(xué)期的大型或專(zhuān)題藝術(shù)節讓家長(cháng)領(lǐng)略孩子的風(fēng)采、通過(guò)觀(guān)摩孩子在園一日活動(dòng)表現和參與孩子的活動(dòng)、以及觀(guān)察日常生活中孩子在個(gè)性、性格、習慣、態(tài)度上的變化，來(lái)鑒定我園藝術(shù)教育的成效�？上驳氖�，孩子的變化終究得到家長(cháng)的認可。這兩年我園的幼兒報名數大大上升，甚至我們的招生名額遠遠不能滿(mǎn)足家長(cháng)的需求，這說(shuō)明家長(cháng)對我園的幼兒藝術(shù)教育從持懷疑態(tài)度到相信和支持。如果說(shuō)以前的家長(cháng)是帶著(zhù)功利的目的、將學(xué)習藝術(shù)作為今后學(xué)業(yè)和工作的敲門(mén)磚的話(huà)，那么，現在的家長(cháng)更多的是讓孩子來(lái)這里接受藝術(shù)的熏陶、接受藝術(shù)素養和能力的培養�，F在他們說(shuō)得更多的是：“讓孩子學(xué)習藝術(shù)只是培養興趣，用不著(zhù)讓孩子練得太苦”，直白的話(huà)語(yǔ)蘊含著(zhù)深刻的現代幼兒教育觀(guān)念，更緩解了我們身上背負著(zhù)的技能說(shuō)明一切的包袱。經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)踐和探索，我園的教育管理初現成效。創(chuàng )造教育的實(shí)踐研究獲得過(guò)市、區不同級別的論文等第獎；青年教師獲得了市級青年教師教學(xué)評比二等獎、區級“百花杯”比賽出線(xiàn)資格；許許多多的幼兒獲得過(guò)國際、國內的各類(lèi)繪畫(huà)比賽獎項�；蛟S我們對藝術(shù)教育的理解、把握和實(shí)踐，還不足以體現立竿見(jiàn)影的明顯效果，但我們的幼兒藝術(shù)教育對幼兒藝術(shù)素養的形成、藝術(shù)潛能的開(kāi)發(fā)，一定會(huì )有可持續發(fā)展的空間和未來(lái)。藝術(shù)幼兒園還將繼續前行，值得深思的問(wèn)題還很多。
幼兒園文化建設就是一個(gè)課題，我希望楊浦藝術(shù)幼兒園成為一所有文化品位和積淀的學(xué)校，形成具有自己獨特風(fēng)格的學(xué)校文化，從而形成與之相應的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，最終滲透到學(xué)校的教學(xué)和各項工作中；教師能在充滿(mǎn)人文氣息和關(guān)懷的環(huán)境中受到文化、藝術(shù)的熏陶以及師德的提升，在對幼兒藝術(shù)教育的理解、探索和研究的過(guò)程中集聚智慧和才干。
幼兒藝術(shù)心得體會(huì ) 13
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
經(jīng)過(guò)1天的學(xué)習，收獲頗多，在培訓前，首先是由王文范局長(cháng)做重要講話(huà)，對我們幼兒教師提出要有“五心”；“愛(ài)心、安心、細心、耐心、恒心”，同時(shí)還提出了三點(diǎn)要求：
1、加強學(xué)習，提高教師的素養。
2、講團結，（大事講原則，小事講風(fēng)格）。
3、工作上要認真負責。接著(zhù)就是聆聽(tīng)郭敏老師的精彩講座，老師首先講解理論，
一、把幼兒舞蹈分為五種類(lèi)型：
1、律動(dòng)。在律動(dòng)曲的`伴奏下作一些有規律的、簡(jiǎn)單形象的模仿動(dòng)作，如：模仿動(dòng)物、交通工具、日常生活、形象的勞動(dòng)等。
2、集體舞蹈。強調全班幼兒參加，有隊形的變換。
3、歌表演。既要有“唱”又有“表演”的結合。
4、音樂(lè )游戲。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，設計一種“愉快教育”形式，游戲種類(lèi)多樣，情節有趣，載歌載舞，簡(jiǎn)短易懂。
5、即興舞。根據音樂(lè )特點(diǎn)，進(jìn)行音樂(lè )即興創(chuàng )編。
二、幼兒園舞蹈的教學(xué)內容，動(dòng)作及其組合：
1、身體節奏動(dòng)作組合。
2、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合。
3、舞蹈動(dòng)作組合。
三、各年齡階段舞蹈教育的具體要求。
小班孩子主要是培養幼兒舞蹈和音樂(lè )游戲的興趣，以基本動(dòng)作為基礎。中班孩子是以模仿動(dòng)作為基礎。大班孩子能在音樂(lè )伴奏下，按音樂(lè )節奏協(xié)調地做動(dòng)作，模仿幼兒熟悉的成人勞動(dòng)動(dòng)作。視唱領(lǐng)域首先認識節拍、節奏，練習音高，練習唱譜。課堂中，老師還與我們互動(dòng)，講解舞蹈教學(xué)的步驟，讓我們在愉快的氣氛中學(xué)習。
四、從事幼兒舞蹈教學(xué)需要具備的基本素養。
海南省機關(guān)幼兒園的何卓醫生讓我懂得生活老師的職責和管理、保教結合的重要性、飲食營(yíng)養均衡的重要。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
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