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淺談?dòng)變核囆g(shù)教育論文
藝術(shù)教育是一種審美教育，不僅可以培養幼兒感受、理解、表現、鑒賞、創(chuàng )造美的能力，而且能陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)其自身各種因素的平衡協(xié)調，實(shí)現個(gè)性全面和諧的發(fā)展。藝術(shù)教育中的音樂(lè )、體操、美術(shù)、文學(xué)都具有審美價(jià)值，藝術(shù)具有潛移默化的熏陶作用，健康、優(yōu)美的藝術(shù)作品和藝術(shù)活動(dòng)可使幼兒在不知不覺(jué)中獲得教育，且對幼兒培養初步的藝術(shù)修養和興趣，堅持性、自制力等良好的意志品質(zhì)及高雅的氣質(zhì)都有利。另外，幼兒的思維活動(dòng)是具體、生動(dòng)形象，而藝術(shù)活動(dòng)中畫(huà)面的結構與色彩，音樂(lè )的高低、節奏、旋律、形象的身體動(dòng)作，具體生動(dòng)的文學(xué)作品，往往使孩子頭腦中呈現相應的形象。藝術(shù)活動(dòng)適合幼兒智力活動(dòng)的特點(diǎn)，能滿(mǎn)足幼兒需要，且容易被幼兒接受。因此，藝術(shù)教育的培養影響著(zhù)幼兒全面發(fā)展的進(jìn)程。幼兒園藝術(shù)教育在發(fā)展幼兒的智力特別是在發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng )造力、表現力以及對幼兒身體的健美發(fā)育和成長(cháng)方面都起著(zhù)獨特的作用。
《綱要》中對幼兒園藝術(shù)教育的闡述為：“教給幼兒唱歌、舞蹈粗淺的知識和技能，初步培養幼兒對音樂(lè )、舞蹈的興趣和節奏感，發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受力、記憶力、想象力和表現能力，陶冶幼兒的性情和品格；在幼兒觀(guān)察物象的形狀、顏色、結構等基礎上，培養他們用繪畫(huà)和手工（泥工、紙工、自制玩具等）充分表現自己對周?chē)畹恼J識和情感，初步培養幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然、社會(huì )生活、美術(shù)作品中的美的欣賞力；發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展幼兒手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能�！薄毒V要》的這一闡述，也深刻地說(shuō)明了幼兒藝術(shù)教育重在通過(guò)技能的培養促進(jìn)幼兒其它方面能力的培養。
但是，藝術(shù)教育又是特殊性的教育，這種特殊性表現在：藝術(shù)教育在進(jìn)行技能技巧的學(xué)習和訓練的同時(shí)，應該注重孩子獨立性、批判性、主體性、求新求異性和創(chuàng )造性的培養�，F實(shí)中我國幼兒藝術(shù)教育不乏存在不按幼兒生長(cháng)發(fā)育規律教學(xué)，急功近利、急于求成的現象。比如：教育者忽視了幼兒藝術(shù)教育的特殊性，只注意幼兒藝術(shù)教育的普遍性目的，而不注意藝術(shù)教育所擔負的特殊任務(wù)；有些家長(cháng)雖然重視幼兒藝術(shù)才能的培養，為孩子創(chuàng )造條件，但只注意幼兒某種藝術(shù)技能的訓練，而忽視了藝術(shù)教育對幼兒其它能力方面發(fā)展的促進(jìn)。
作為幼兒教師，我們在幼兒藝術(shù)教育過(guò)程中應做到以下幾點(diǎn)：
一、提高教師自身綜合素質(zhì)
作為一名幼教工作者，不僅要認真學(xué)習和貫徹《綱要》的內容，而且要把《綱要》的內容落到實(shí)處，充分運用其教學(xué)內容的靈活性。教師應該有時(shí)刻關(guān)注最新教育理念的意識，不斷地充實(shí)自己的頭腦，以便把教育理念貫徹到教育實(shí)踐過(guò)程中。
在教學(xué)過(guò)程中要還幼兒藝術(shù)教育本義：“每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在各種藝術(shù)活動(dòng)中以大膽、自由的方式表達他對周?chē)澜缗c生活中美好事物的感受，并從中體驗到自由表達與創(chuàng )造的樂(lè )趣，從而實(shí)現藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全的人格的美育功能�！�
另外，教師應該有角色轉變的意識，把學(xué)習的主動(dòng)權真正地交給孩子，形成“幼兒在前，教師在后”的教學(xué)格局，使幼兒真正地成為活動(dòng)的主人。
二、遵循規律，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的內容及方式
作為幼兒教師，首先要觀(guān)察、了解幼兒需要什么、對什么感興趣。如春天來(lái)了，幼兒對滿(mǎn)街的柳樹(shù)非常喜愛(ài)，教師就完全可以帶領(lǐng)所有的幼兒走出園門(mén)，到大自然中去盡情欣賞柳樹(shù)的婀娜多姿，感受大自然的美，并萌發(fā)自由表現“大自然的美”的愿望。在此基礎上，教師可讓幼兒按自己的愿望用不同的藝術(shù)形式充分、大膽地表達對大自然的愛(ài)，而不是將幼兒關(guān)在園內“閉門(mén)造車(chē)”。這種切實(shí)從幼兒角度出發(fā)的方式既滿(mǎn)足了幼兒的需要又累積了經(jīng)驗，為進(jìn)一步開(kāi)展類(lèi)似的藝術(shù)活動(dòng)奠定了基礎。
三、勤于思考，讓幼兒在玩中體驗藝術(shù)創(chuàng )造的樂(lè )趣
從兒童發(fā)展的角度來(lái)看，作畫(huà)或者舞蹈等是孩子自由表達和宣泄過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師輔以游戲開(kāi)展，其活動(dòng)效果是非常明顯的。如春天孩子愛(ài)在戶(hù)外玩，偶然發(fā)現地上的影子，有的孩子就會(huì )相互追逐影子玩，有的則長(cháng)時(shí)間站在那兒“顧影自賞”。此時(shí)，我干脆引導幼兒開(kāi)展了“發(fā)現影子——踩影子——玩影子——畫(huà)影子——創(chuàng )編添畫(huà)影子——欣賞作品”的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)興趣盎然，合作愉快，教師的指導沒(méi)有傳統的交待、講解、示范，只是三言?xún)烧Z(yǔ)的引導，卻產(chǎn)生了“揮之即去，呼之即來(lái)”的效果，幼兒積極表現，教師也感到十分輕松，這就是游戲在藝術(shù)創(chuàng )造中發(fā)揮的獨特作用。
四、做好家園合作
近年來(lái)，幼兒社會(huì )性教育已得到廣泛的重視，我們越來(lái)越認識到：要提高幼兒素質(zhì)，只靠幼兒園是很難實(shí)現的，特別是幼兒的行為習慣、良好道德品質(zhì)的形成，必須與家庭教育相互支持、相互配合，共同開(kāi)創(chuàng )藝術(shù)教育的新局面。一個(gè)充滿(mǎn)信任、相互協(xié)調的家園關(guān)系在幼兒藝術(shù)教育中起著(zhù)積極促進(jìn)的作用。
作為幼兒園教師，應多與家長(cháng)溝通與交流，運用各種方法讓家長(cháng)了解有關(guān)的教育理念、教育方法等。此外，應充分利用家長(cháng)資源，提供機會(huì )讓家長(cháng)參與教學(xué)工作。
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