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從幼兒穿衣淺談藝術(shù)教育
隨著(zhù)季節的變化和幼兒年齡的不斷增長(cháng)幼兒對穿衣的要求有了不斷的變化，一般家長(cháng)和教師容易很主觀(guān)的隨著(zhù)自己的意識隨天氣的變化和自己的審美為幼兒挑選每天的衣服，或者簡(jiǎn)單的問(wèn)一問(wèn)孩子愿不愿意穿，很少考慮這一日常生活中簡(jiǎn)單但必經(jīng)的一個(gè)步驟對于孩子的教育價(jià)值，我認為此環(huán)節對于幼兒來(lái)說(shuō)有很多并全面的教育內容隱性的涵蓋其中，例如幼兒的自主性，自理能力等都能夠加以鍛煉。穿衣是每天早晨簡(jiǎn)單的活動(dòng)之一，如果不經(jīng)思考，忽略不計的話(huà)，那么，它只是一項很單純的生活自理，這一內容又如何與藝術(shù)教育能夠統一起來(lái)呢？我認為藝術(shù)教育的領(lǐng)域所涵蓋的內容相當之廣泛，其中繪畫(huà)藝術(shù)是其中的一部分，而繪畫(huà)藝術(shù)中的色彩感受是非常大的要素之一，而對幼兒色彩感受的培養不是簡(jiǎn)單的像大人一樣去學(xué)習色板，調色等，而是從生活中的處處去感受色彩，欣賞色彩，這樣在今后各種實(shí)踐中才能夠更好的應用色彩，而這種能力的培養需要成人在各種環(huán)境下去引導。記得有一次我們班家長(cháng)對我說(shuō)，我們班的女孩子每天早晨都要自己挑選衣服，很浪費時(shí)間，建議我去要求孩子聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，讓家長(cháng)幫忙挑選衣服。當時(shí)我就對家長(cháng)說(shuō)我不會(huì )這么對孩子說(shuō)，并且將自己的教育觀(guān)念及時(shí)地與家長(cháng)進(jìn)行了交流，得到了家長(cháng)的普遍支持和贊同。下面我談一談自己的想法。
首先，讓孩子自己去挑要買(mǎi)的衣服，對幼兒感受色彩是一種鍛煉機會(huì )。不同的色彩都由它不同的人性化特點(diǎn)，他們應用在童裝中，讓每個(gè)孩子穿出了不同的風(fēng)格和個(gè)性。就像大人一樣，每個(gè)孩子喜歡的顏色都有所不同，從畫(huà)畫(huà)中就能觀(guān)察到，我們班幼兒剛剛中班初期在涂色時(shí)，使用的色彩非常的單一，喜歡什么顏色就用什么顏色，常常并且普遍的將整張紙都涂成一種顏色，甚至看不出一開(kāi)始畫(huà)線(xiàn)條時(shí)的內容。當時(shí)我想，這是因為孩子的喜好比較直接，但要想豐富孩子的喜好就要靠成人去指導或影響。試想一下，一個(gè)對服裝比較講究的媽媽喜歡用不同色彩來(lái)打扮自己；另一個(gè)媽媽穿衣服色彩單一總穿暗色,那么兩家的孩子對色彩的感受力肯定是不一樣的。就像我曾經(jīng)帶過(guò)的一名幼兒，他的媽媽很喜歡不同顏色的衣服，也喜歡用豐富的色彩和形式裝飾家裝，那么這名幼兒在畫(huà)畫(huà)時(shí)就由他非常鮮明的特點(diǎn)——涂色時(shí)應用色彩非常大膽豐富，對于色彩的應用組合感受力也非常的強。同樣進(jìn)到童裝店，豐富的色彩對于孩子是一個(gè)視覺(jué)感受上的沖擊，首先能夠豐富幼兒頭腦中色彩在衣物上的不同應用。對于孩子來(lái)說(shuō)能夠從繁多的衣物中挑選出一件自己在顏色上喜歡的衣服也是一件不容易的事情，首先他們要看主色調，再看顏色搭配，可想而知，這樣的一個(gè)有關(guān)色彩組合的難題對于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么強的鍛煉機會(huì )。
其次，衣服的款式和風(fēng)格是多種多樣的，對于能否將整身衣物做出和諧，舒適的搭配這與審美能力有著(zhù)直接的關(guān)系。各種衣物搭配起來(lái)有它不同的風(fēng)格，有穿起來(lái)可愛(ài)的，有華麗的，有清爽的，孩子每天站在鏡子前，搭配不同風(fēng)格的衣服，能夠體現自己的喜好，個(gè)性和審美，每天都會(huì )以自己喜歡的形象出門(mén)，覺(jué)得這樣自己才是最美的，想一想這樣的孩子是不是自主而自信的呢？就像成人每天在挑選自己的衣服一樣，對自己的審美有自信總比被動(dòng)的跟隨潮流每天等著(zhù)讓別人來(lái)評價(jià)自己的審美能力要積極主動(dòng)了許多倍。
再有，孩子在自己多次嘗試搭配并在成人稍作引導和同伴之間的相互評價(jià)的基礎上，自然會(huì )總結出哪些衣服是適合季節穿的，哪些衣服比較實(shí)用，哪些衣服時(shí)不能穿的，這是幼兒日積月累的長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐的總結和歸納，雖然不太成熟，但也成就了自己初步的風(fēng)格和個(gè)性。
家長(cháng)們最擔心的是孩子會(huì )為此方太多的精力從而影響其它方面的發(fā)展，還有會(huì )造成攀比的現象。我所做的是給孩子規定一個(gè)合理的挑選衣物的時(shí)間限制，并且在平時(shí)和孩子交流時(shí)會(huì )告訴孩子不要隨便的評價(jià)每一件衣服，因為每一件衣服都由它美麗實(shí)用的地方，比如說(shuō)孩子們都喜歡穿漂亮的紗裙，我會(huì )告訴他們紗裙不透氣，在最熱的夏天會(huì )非常熱，自己穿起來(lái)不舒服，別人看起來(lái)也不會(huì )覺(jué)得美麗，短褲也有非常漂亮的顏色，而且夏天穿起來(lái)會(huì )很涼爽。孩子們對成人需要的是相對平等的，有效的建議和引導。
總之，這學(xué)期我們通過(guò)交流在與家長(cháng)得到了教育觀(guān)念的統一后，做到家園雙面教育，共同將理論實(shí)踐到日常生活當中，在繪畫(huà)方面幼兒應用色彩越來(lái)越大膽而且知道了什么顏色組合在一起會(huì )很和諧，當然也包括處理其他方面的事情，因為從本質(zhì)上孩子們的自主性和自信心增強了，這與平時(shí)開(kāi)放自主的教育是分不開(kāi)的，因此只要教育者有一個(gè)理智的教育方向，采用靈活豐富的教育形式，其他的就多給孩子們一些機會(huì )吧。
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