激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

讓數學(xué)課堂更接地氣心得體會(huì )

時(shí)間:2022-10-18 17:25:48 心得體會(huì )范文 我要投稿

讓數學(xué)課堂更接地氣心得體會(huì )

  有了一些收獲以后,心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編整理的讓數學(xué)課堂更接地氣心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。

讓數學(xué)課堂更接地氣心得體會(huì )

讓數學(xué)課堂更接地氣心得體會(huì )1

  通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習實(shí)踐,我感觸非常深。我感覺(jué)我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少,壓抑與壓力太多,所以需要改,需要進(jìn)步。在此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。

  一、從觀(guān)念入手,進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  構建“高效課堂”,我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀(guān)念,樹(shù)立平等、民主的觀(guān)念,不再唱獨臺戲,做知識的裁判、課堂的主宰者,而應放下架子,關(guān)注學(xué)生,努力做學(xué)生學(xué)習的朋友,在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵、寬容、理解,成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導者與合作者。

  注重教學(xué)設計的實(shí)用高效,情境創(chuàng )設要合理有吸引性,教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實(shí)用,避免流于形式,熱鬧但缺乏實(shí)效性。

  二、學(xué)生自主性的培養

  “高效課堂”是以學(xué)生為主體的課堂,教師要充分發(fā)揮指導的作用,大膽放手,將學(xué)習的主動(dòng)權歸還給學(xué)生。

  創(chuàng )設合理情境,善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性,要投石激浪,因勢利導,從而激發(fā)學(xué)生的認知渴求,引發(fā)學(xué)生的認知沖突,喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維,教會(huì )學(xué)生質(zhì)疑,使其樂(lè )于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  充分發(fā)揮小組合作的作用,首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補性,各項特長(cháng)的搭配性,學(xué)習成績(jì)的層次性,組織能力的平衡性設計最佳小組。第二要做好小組培訓工作:確定小組成員的職責,使之明確任務(wù),各司其職。同時(shí)要強調加強合作,并建立相應的獎懲制度,進(jìn)行督促和激勵。

  三、學(xué)生學(xué)習習慣的培養

  1、課前預習的習慣

  預習不止是把書(shū)本看看,還要思考一些基本的問(wèn)題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽(tīng)課就有的放矢,會(huì )抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。

  2、課堂學(xué)習的習慣

  上課要做到“聲聲入耳,字字入目,動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習”。要端坐在凳子上,起立時(shí)要站直;聽(tīng)課時(shí)目視老師,重點(diǎn)內容課本上有的要勾畫(huà),沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書(shū)是要目視黑板;老師提問(wèn)題時(shí)積極思考,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師;回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前,聲音要洪亮;書(shū)寫(xiě)時(shí)執筆要正確,要認真,書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規范,寫(xiě)在規定的位置,不屑錯字、別字,要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與,積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習。

  3、課后鞏固習慣

  堅持先復習后做題,復習時(shí)鞏固和消化學(xué)習內容的重要環(huán)節,把所學(xué)知識認真復習一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),假如每次作業(yè)都能夠做到先復習,然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話(huà),那就等于一天幾次考試,就不會(huì )出現平時(shí)作業(yè)得A,正式考試不及格的情況了。

  改革教師的教學(xué)方法,轉變學(xué)生的學(xué)習方式,追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入推進(jìn)課程改革,不斷加快教育均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。

  四、用愛(ài)感化一切孩子。

  教育的真諦就是一個(gè)字“愛(ài)”。在教學(xué)過(guò)程中,一般情況下,老師對差生的期望值都很低。其實(shí),想一想,影響我們教學(xué)成績(jì)的就是所謂的“差生“,很多老師都認為,差生什么都差!甚至對他們失去了希望。靜下心來(lái)想一想,差生為什么會(huì )差?為什么會(huì )破壞紀律?有句話(huà)說(shuō)得好“閑而生非”,所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們,在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”,課堂練習分層設計,課后作業(yè)分層設計,比如:優(yōu)生作5道題,差生做3道題,優(yōu)生在拔高,可以讓差生做鞏固雙基練習,時(shí)間長(cháng)了,也就成習慣了,這樣優(yōu)生能吃飽,差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習興趣,培養他們的自信、成功感?傊,“防差”要強于“補差”。為了提高課堂教學(xué)效率,我們就要做到“防患于未然”。

  著(zhù)名教育家夏乞尊也曾說(shuō):教育上的水是什么,就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。因此,“愛(ài)學(xué)生”是教師的一項光榮而神圣的職責,也是教師教書(shū)育人的一個(gè)重要一環(huán)。點(diǎn)亮學(xué)生的心,建立平等的對話(huà)關(guān)系,使師生又方在融洽的關(guān)系中交流和溝通,就能收到事伴功倍的教育效果。

  很多人認為老師在學(xué)生面前必須板著(zhù)臉,這樣才能威信。其實(shí)微笑的力量才是無(wú)窮的。小學(xué)生比較容易受情緒影響,老師沖他一瞪眼,他就會(huì )不知所措,反過(guò)來(lái)老師的一個(gè)微笑,會(huì )讓他身心愉悅,信心倍增。小學(xué)生天真無(wú)邪,他們就像嬌嫩的花朵需要陽(yáng)光雨露一樣需要真誠的關(guān)心和愛(ài)護。因此,我們要主動(dòng)接近學(xué)生,了解學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的貼心人和朋友,幫助學(xué)生排憂(yōu)解難,讓學(xué)生感受關(guān)愛(ài)。為學(xué)生“搭橋”是愛(ài),微笑是愛(ài),寬容也是愛(ài),愛(ài)的力量是神奇的,老師的愛(ài)可以感化學(xué)生,讓我們一起用愛(ài)感化更多學(xué)生。

讓數學(xué)課堂更接地氣心得體會(huì )2

  今年我參加了工作室,綜合聽(tīng)課經(jīng)驗,聽(tīng)了幾節數學(xué)課,及各位專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評,使我感受頗深,受益匪淺。針對這次活動(dòng),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  一、應用題和解決問(wèn)題是兩個(gè)不同的概念。

  原來(lái)我一直認為應用題和解決問(wèn)題是一回事,只不過(guò)是換個(gè)名稱(chēng)而已。聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評,我終于明白二者不光是名稱(chēng)的改變,而且有質(zhì)的區別。應用題關(guān)注的是它的結構,重點(diǎn)要進(jìn)行數量關(guān)系的分析,在此基礎上正確地列式;解決問(wèn)題關(guān)注的是情境,讓學(xué)生進(jìn)入情境后,自己尋求解決問(wèn)題的策略。

  二、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。

  教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在《解決問(wèn)題》一課中,教師從學(xué)生感興趣的團體操,列方陣入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活,生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

  三、注重在活動(dòng)中體驗感悟和思考,讓學(xué)生享受數學(xué)的樂(lè )趣。

  新課改革中強調,教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧地學(xué)習氛圍,把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生,指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,提高學(xué)生的學(xué)習能力,掌握學(xué)習的方法。

  四、教師的激勵到位。

  在本次活動(dòng)中,三位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

  五、重小組合作的實(shí)效性。

  本次活動(dòng),幾位教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。

  1。正確處理好了合作學(xué)習與自主探究的關(guān)系,也就是說(shuō)獨立思考是合作學(xué)習的前提。

  2。小組合作學(xué)習,在時(shí)間安排上恰到好處

  什么時(shí)間合作學(xué)習?必須在突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn)時(shí),幾位教師都做到了這一點(diǎn)。

  3。合作學(xué)習一定要有時(shí)間作保證

  合作學(xué)習的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間,這樣對問(wèn)題的理解才能深入、到位

  六.練習設計有層次性

  練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)得好熟能生巧。數學(xué)離不開(kāi)練習,所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目,將數學(xué)思考融入到不同層次的練習者,使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并能解決這一類(lèi)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中有所收獲。

  總之,本次校本教研活動(dòng),讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會(huì )努力加強學(xué)習,在實(shí)踐中不斷探索總結,不斷改進(jìn),爭取成為一名優(yōu)秀的教師。

讓數學(xué)課堂更接地氣心得體會(huì )3

  針對樂(lè )老師第一天上午講的背景情況和交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統及引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  一、背景情況

  高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生數學(xué)課程基礎差,他們的學(xué)習能力相對來(lái)說(shuō)也比較差。許多簡(jiǎn)單的題目都不會(huì )做,考試成績(jì)往往偏低,大面積不及格,達不到教學(xué)要求。學(xué)完《高等數學(xué)》一個(gè)學(xué)期下來(lái),有的學(xué)生連導數都不會(huì )求。這表明這些學(xué)生不僅僅是基礎差,甚至學(xué)習態(tài)度,學(xué)習習慣都是不好的。所以如何應對由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來(lái)的提高教學(xué)質(zhì)量難的問(wèn)題,是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

  學(xué)生的特殊情況使教師的負擔加重,好的教學(xué)傳統難以繼承,人常說(shuō):好學(xué)生才能練出好老師。確實(shí),教學(xué)是相長(cháng)的。教師的敬業(yè)精神下降,也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

  有人說(shuō),高職教育的出現是為了培養高級技術(shù)型人才,是社會(huì )生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物,在未來(lái)競爭中他們將起著(zhù)重要的作用。在我國鄙視職業(yè)教育,輕視職校生的傳統觀(guān)念根深蒂固,人事部門(mén)也在人才標準上仍存在嚴重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見(jiàn)。因此,就業(yè)問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習積極性不高。也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

  二、我的看法

  1、針對高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生數學(xué)課程基礎差的問(wèn)題,要立足于學(xué)生的實(shí)際情況,抱有人人皆可以成才的信念,對學(xué)生要因材施教。高等數學(xué)以“必需,夠用”為原則,要降低教學(xué)的理論難度,改革傳統的考核方式,使目前的考核方式與時(shí)俱進(jìn)。變終結式考試,為過(guò)程評價(jià)。減輕學(xué)生的心理壓力。

  2、教師工作壓力過(guò)重,已是一個(gè)不爭的事實(shí),領(lǐng)導者對教師的關(guān)愛(ài),就要體現在如何減輕其負擔上,學(xué)校應盡可能從各方面減輕教師的工作負擔。讓教師得到“賞識”,激發(fā)教師積極性。盡管學(xué)生成績(jì)不高,領(lǐng)導要看到學(xué)生基礎差的事實(shí),賞識教師的成績(jì)。當領(lǐng)導的有時(shí)會(huì )認為“成績(jì)不說(shuō)跑不了,缺點(diǎn)不講不得了!逼鋵(shí),每一位教師哪怕取得一點(diǎn)進(jìn)步,得到一點(diǎn)鼓勵,就會(huì )給他帶來(lái)一種成就感,相信自己還會(huì )做得更好。所以,倘若領(lǐng)導多賞識他們的成績(jì),會(huì )讓他們得到更多的精神動(dòng)力。用激勵機制調動(dòng)教師積極性。使其發(fā)揮內在潛力。

  3、拓展高職高專(zhuān)生就業(yè)的問(wèn)題。高職高專(zhuān)教育主要培養面向實(shí)際應用的操作技能型人才。教育部已經(jīng)明確提出,高職高專(zhuān)教育要以就業(yè)為導向,鼓勵“定單培養”,走產(chǎn)學(xué)結合的路子。更新觀(guān)念,轉變企業(yè)選擇人才的思路。讓學(xué)生認識到一定會(huì )學(xué)有所用,以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

  三、交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統和引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節

  樂(lè )老師談到的:交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統1、注重基礎,強調質(zhì)量。2、多層次多模式的高等數學(xué)課程教學(xué)改革。3、學(xué)生能夠按照自己的情況選擇層次。引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節:1、融進(jìn)教學(xué)軟件教學(xué)和應用實(shí)踐。2、改革數學(xué)模式,教學(xué)中結合現代教育技術(shù)方法和手段。3、提高學(xué)生的應用實(shí)際問(wèn)題能力和學(xué)習主動(dòng)性。對我的啟發(fā)很大,尤其是應用實(shí)踐和現代教育技術(shù)方法和手段兩方面我深有感觸,在幾何教學(xué)中應用多媒體教學(xué),采用數形結合的思想使繁難抽象的數學(xué)問(wèn)題變得易懂,大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。在應用實(shí)踐方面,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,加強了對抽象概念的理解,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中談?wù)勎业捏w會(huì ):

  四、我的做法

  我在對非數學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行高等數學(xué)教學(xué)時(shí)通常都采用傳統的教學(xué)方法來(lái)授課,由于數學(xué)本身是一門(mén)分支比較多、難度比較大的學(xué)科,如果不對數學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新,那我們的學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力,教師教起來(lái)也不是一件易事。在進(jìn)行傳統教學(xué)的同時(shí)適當地利用一些非常規方法來(lái)組織教學(xué)將會(huì )起到一個(gè)很好的效果。

  1、預習式教學(xué)

  在高等數學(xué)教學(xué)中,許多老師通常都強調課堂教學(xué),而忽視了課前預習的環(huán)節。預習式教學(xué)就是要求老師在講授下一部分內容前給出其中的要點(diǎn)和注意點(diǎn),最好以一個(gè)提綱的形式給出,并且在下次授課時(shí)進(jìn)行課堂提問(wèn),對于學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題可以重點(diǎn)進(jìn)行講解,而不需要再花費大量的時(shí)間去從頭至尾來(lái)講所有的內容。這種方式的教學(xué)既培養了學(xué)生良好的預習習慣和學(xué)習的熱情,同時(shí)也節省了許多寶貴的時(shí)間,提高了教學(xué)效率。

  2、實(shí)習式教學(xué)

  在傳統的教學(xué)中,一般都是教師在講臺前講授,學(xué)生在下面聽(tīng)課,師生之間的交互性不夠,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生僅僅充當了一個(gè)知識的接受者,這種接受是被動(dòng)的,缺乏互動(dòng)性,作為高數老師為了能使自己的學(xué)生更好地掌握那些比較抽象的數學(xué)知識,應該在傳統教學(xué)的基礎上適當地安排一些時(shí)間來(lái)嘗試實(shí)習式的教學(xué),當學(xué)生學(xué)完一些章節的內容時(shí),教師可以組織一些好學(xué)生自己挑選其中的某些內容在課堂上講解,讓學(xué)生自己充當一次教師,而老師可以在旁邊進(jìn)行適當的記錄與提示,當學(xué)生講解完畢,老師可以就其中所出現的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正或補充,這樣,學(xué)生能夠通過(guò)這種復習方式更好更熟練地掌握住所學(xué)知識,同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這種教學(xué)主要應用于一些習題課或復習課,教師可以根據實(shí)際情況靈活地去處理。

  3、討論式教學(xué)

  數學(xué)是一門(mén)非?菰锒址ξ兜膶W(xué)科,在數學(xué)中的各個(gè)分支之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,各個(gè)知識點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣,數學(xué)中所存在的各種問(wèn)題也非常多,因而,數學(xué)教師可以根據實(shí)際情況設定一些和教學(xué)內容密切聯(lián)系的數學(xué)問(wèn)題,并安排適當的時(shí)間組織學(xué)生對這些問(wèn)題進(jìn)行討論,教師也可以加入到其中,當學(xué)生的討論出現較大錯誤時(shí)教師可以適當地進(jìn)行提醒,確保討論的正常進(jìn)行,通過(guò)這種設疑與討論更能鍛煉學(xué)生積極探索的能力,使枯燥的數學(xué)問(wèn)題不再神秘與可怕,增長(cháng)了學(xué)生勇于克服困難的信心與勇氣。這種教學(xué)法主要應用于那些內容比較多、概念比較含糊以及學(xué)生容易混淆的章節。

  4、游戲式教學(xué)

  高等數學(xué)對于我們非數學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常地難學(xué),一些概念根本搞不清楚,一些重要的公式不容易記住,在這樣的情況下,數學(xué)教師應該將一些枯燥的數學(xué)公式和概念進(jìn)行游戲化,在教學(xué)過(guò)程中來(lái)組織一些數學(xué)游戲,而游戲的參與者就是學(xué)生,通過(guò)游戲能夠讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的趣味性,能夠使學(xué)生從中感受到數學(xué)所帶給他們的快樂(lè ),而不是痛苦與迷茫。這種教學(xué)法是一種集知識性、趣味性和娛樂(lè )性為一體的一種好的授課方式,也是學(xué)生普遍比較喜歡的一種方式。

  總之,在共同的教學(xué)情景中,教師的教和學(xué)生的學(xué),實(shí)際上是一種相互探討和共同學(xué)習、共同解決學(xué)習中的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)。引導學(xué)生積極參與數學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程,是整體的,有機的,全面的,而不是只讓學(xué)生參與練習、回答問(wèn)題等局部過(guò)程。這有利于師與生、生與生之間的多向交流,取長(cháng)補短。有利于使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新思維。良好的數學(xué)課堂教學(xué)應該是師生之間、學(xué)生之間多邊活動(dòng)的有效合作過(guò)程。教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導,嘗試運用發(fā)現法、探究法等多種教學(xué)方法,充分運用變式教學(xué),發(fā)揮教師的向導作用,創(chuàng )造性地運用提問(wèn)技巧,拓展學(xué)生的思維空間,使教學(xué)過(guò)程成為一種有利于學(xué)生產(chǎn)生穩定的探究心向和積極探究的過(guò)程。另一方面表現為教師引導之下的學(xué)生之間的合作。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎上,運用討論法、研究法等鼓勵學(xué)生相互探討、爭論、交流思維方法,相互啟迪,產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中,由集中而發(fā)散。這種合作必須是人人平等參與的合作,每個(gè)人都能以自己獨特的方式來(lái)表達自己的思想,同時(shí),教師應根據不同的教學(xué)目標和內容,以及學(xué)生的實(shí)際情況,幫助學(xué)生選擇恰當的合作方式,使合作過(guò)程成為一個(gè)愉快、歡樂(lè )和充滿(mǎn)智能挑戰的過(guò)程。

  對授課的安排方式和處理方法的建議:

  1、首先遠程教育授課方式是比較好的,我們可以在第一時(shí)間聽(tīng)到和感受到教授們的現場(chǎng)講解。

  2、教授們的新的教育理念和好的解題思路能直接傳授給我們。

  對新舊知識的連結和靈活的運用有一定啟示。

  3、對高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生基礎差的情況如何教學(xué)多做指導。

  例如:從知識深度、學(xué)習興趣的提高、考試方式和難度、實(shí)踐性實(shí)驗等方面如何去把握。

  4、在增強高數的趣味性講解方面多做指導。

  如何增強高數的趣味性來(lái)提高學(xué)生學(xué)習興趣。

讓數學(xué)課堂更接地氣心得體會(huì )4

  課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無(wú)論是現在,還是將來(lái),都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數學(xué)教學(xué)的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題――如何提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?通過(guò)一些學(xué)習,我對課堂教學(xué)的.有效性展開(kāi)了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

  一、重視課前的備課。

  1、深入解讀教材。

  小學(xué)數學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,解讀教材成了提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材,把握教材的內涵,以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。我個(gè)人認為,了解教材應首先從整體上把握教材,知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識,并知道各個(gè)知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì )教材意圖。教材是死的,人是活的。新課標要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng )造,使教材“新鮮出爐”,更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養態(tài)度、能力的過(guò)程之中。

  2、認真確定課堂教學(xué)目標。

  新《標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》,在制定教學(xué)目標的時(shí)候,要嚴格按照《標準》的要求對照執行。首先,教學(xué)目標的定位要難易適中。其次,教者在制定教學(xué)目標的時(shí)候,要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。再次,教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則,教學(xué)目標的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

  3、精心設計學(xué)生學(xué)習過(guò)程。

  教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài),精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要充分預設學(xué)生對哪部分內容學(xué)習困難大,應該如何實(shí)施,對哪部分內容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見(jiàn)解,如何應對等。

  4、創(chuàng )造性地使用教材。

  課程改革實(shí)施以來(lái),教師們都認識到應該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材,首先應當在認真鉆研教材的基礎上,能根據學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng )新,大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng )造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。

  二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性。

  1、教師要創(chuàng )設學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

  興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結合教學(xué)內容,努力創(chuàng )設各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引導他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習中去。教師通過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機,積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

  2、提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。

  傳統的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,F代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況,捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說(shuō)什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯了,老師要給予提示,不要立即批評,也不要急于把答案說(shuō)出來(lái),要留給他們的廣闊的思維空間讓?zhuān)⒆觽冏约喊l(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。

  3、以快節奏的課堂教學(xué)引導學(xué)生積極的參與意識。

  我相信,一個(gè)人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西,他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來(lái)形容。在我們的教學(xué)中,由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識”的心理影響,教師往往更樂(lè )意將知識嚼得碎碎的喂給學(xué)生,期望學(xué)生都能體會(huì )到獲得知識的欣喜,所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句,練習中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完,哪怕減緩上課節奏都在所不惜,美其名曰:以學(xué)生為本,卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習積極性的癥結所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當老師在整堂課里快節奏地講解授課內容時(shí),學(xué)生們通常更能全身心地投入。

  我們的課堂中應該以快節奏方式來(lái)維持一定的學(xué)生參與度,當我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習活力在減弱、注意力在轉移時(shí),應盡快向下推進(jìn)課程,讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn),總覺(jué)得有事要做、有問(wèn)題要思考。老師講解、問(wèn)題解釋和學(xué)生練習、答寫(xiě)只要有約一半的學(xué)生明白、完成就盡快變化,哪怕對反應相對遲緩的學(xué)生來(lái)說(shuō),我們也不能減慢速度去適應他們,而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習積極性激勵他們趕上教學(xué)的。

  4、教師要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。

  教師要放下傳統觀(guān)念中“師道尊嚴”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè )融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn),堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動(dòng)地接受知識,而是主動(dòng)、積極地建構知識。

  5、高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設置。

  力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機,使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景,使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣,產(chǎn)生學(xué)習的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習。

  三、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養

  1、課前預習的習慣

  預習不止是把書(shū)本看看,還要思考一些基本的問(wèn)題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽(tīng)課就有的放矢,會(huì )抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。

  2、課堂學(xué)習的習慣

  上課要做到“聲聲入耳,字字入目,動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習”。要端坐在凳子上,起立時(shí)要站直;聽(tīng)課時(shí)目視老師,重點(diǎn)內容課本上有的要勾畫(huà),沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書(shū)是要目視黑板;老師提問(wèn)題時(shí)積極思考,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師;回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前,聲音要洪亮;書(shū)寫(xiě)時(shí)執筆要正確,要認真,書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規范,寫(xiě)在規定的位置,不寫(xiě)錯字、別字,要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與,積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習。

  3、課后鞏固習慣

  堅持先復習后做題,復習時(shí)鞏固和消化學(xué)習內容的重要環(huán)節,吧所學(xué)知識認真復習一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),假如每次作業(yè)都能夠做到先復習,然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話(huà),那就等于一天幾次考試,就不會(huì )出現平時(shí)作業(yè)100分,正式考試不及格的情況了。

  改革教師的教學(xué)方法,轉變學(xué)生的學(xué)習方式,追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入推進(jìn)課程改革,不斷加快教育均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。

讓數學(xué)課堂更接地氣心得體會(huì )5

  根據市教育局要求,本期全市開(kāi)展了高效課堂建設。何謂“高效課堂”?通過(guò)學(xué)習與探討,我個(gè)人認為,高效的課堂是在教師的指導下,以學(xué)為主,以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中,學(xué)生積極活躍,40分鐘內,知識得到充分內化,能力得到充分提高的課堂。打造高效的數學(xué)課堂教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng )設生動(dòng)的情境,引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、合作,交流討論等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng),掌握基本的數學(xué)知識和技能,初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。下面,結合自己本期的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)心得體會(huì )。

  一、營(yíng)造學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生參與數學(xué)

  高效課堂教學(xué)必須強調學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習,通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,發(fā)展學(xué)生的數感、符號感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念以及應用意識與推理能力,新的數學(xué)課程標準廢除了學(xué)科中心論,確立了數學(xué)教育應面向全體學(xué)生,體現數學(xué)教學(xué)的基礎性、普及性和發(fā)展性;重視數學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì )的聯(lián)系;體現了數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程性特點(diǎn);尊重學(xué)生的個(gè)體差異,倡導自主性學(xué)習和探究性學(xué)習。

  二、創(chuàng )設問(wèn)題情境,讓學(xué)生親近數學(xué)

  情境創(chuàng )設常從下面一些方面入手:

  1、創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情境:學(xué)生對于形象的FLSH動(dòng)畫(huà)、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪、開(kāi)發(fā)、激活。對創(chuàng )設的問(wèn)題情境產(chǎn)生可持續的動(dòng)機,這種直觀(guān)是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色彩。不僅對創(chuàng )設情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習策略意識的培養,必將促使學(xué)生積極思維。

  2、創(chuàng )設生活情境:數學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生感受到數學(xué)就在他們的周?chē)。因此,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng )設生活中的情境,強化感性認識,從而達到學(xué)生對數學(xué)的理解。

  3、創(chuàng )設問(wèn)題情境:根據教學(xué)內容,創(chuàng )設新奇的,具有神秘色彩的問(wèn)題情境,能有效的激趣、導疑、質(zhì)疑、解疑,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

  4、創(chuàng )設游戲情境:學(xué)生集中注意的時(shí)間較短,穩定性差,分配注意的能力較差,教師可創(chuàng )設游戲情境,讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習,以延長(cháng)有意注意的時(shí)間及增強學(xué)習效果。

  5、創(chuàng )設發(fā)現情境:培養學(xué)生創(chuàng )新意識,并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng )造,更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現,這種發(fā)現本身就是創(chuàng )造。

  6、創(chuàng )設實(shí)踐情境:適時(shí)、適度創(chuàng )設實(shí)踐情境,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

  一個(gè)生動(dòng)有趣、富有挑戰性和實(shí)際意義的問(wèn)題情境,可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認知沖突,使得學(xué)生對新知識滿(mǎn)懷無(wú)比強烈的求知欲。

  三、加強動(dòng)手操作,讓學(xué)生體驗數學(xué)

  思維往往是從人的動(dòng)作開(kāi)始的,切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗,讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現新知識、理解新知識和掌握新知識,讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì )游泳”一樣,“在做數學(xué)中學(xué)習數學(xué)”,發(fā)展思維能力。

  四、增加生活應用,讓學(xué)生實(shí)踐數學(xué)

  數學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,生活中處處有數學(xué)。在教學(xué)中,教師應經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生在實(shí)踐數學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識,感悟到數學(xué)學(xué)習的價(jià)值所在,從而增強學(xué)好數學(xué)的信心,學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去看周?chē)氖挛,想身邊的事情,拓展數學(xué)學(xué)習的領(lǐng)域。如用數學(xué)知識去說(shuō)明解釋生活中的一些現象,如“怎樣栽一排筆直的小樹(shù),電線(xiàn)鐵塔做成三角形、汽車(chē)保護攔做成平行四邊形、車(chē)輪成圓形”等等,這其中固有物理屬性等原因,另一方面,也有數學(xué)原因,諸如用到“兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn),三角形的穩定性、平行四邊形的不穩定性、圓的旋轉不變性,還有打臺球的角度用到對稱(chēng)”等等。

  總之,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,在新課程標準的指導下,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標出發(fā),使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎上。

讓數學(xué)課堂更接地氣心得體會(huì )6

  生命化課堂以教師與學(xué)生的生命發(fā)展為基礎,把學(xué)生作為生命的整體來(lái)看待,注重開(kāi)發(fā)每一個(gè)生命蘊藏的潛能,讓課堂上的每一個(gè)生命都煥換發(fā)出活力,享受學(xué)習生活的樂(lè )趣,在提升學(xué)生生命活力的時(shí),教師也因自己的生命實(shí)踐而不斷確認工作的意義和自身的價(jià)值,從而獲得生命本身的豐富感和成就感,下面就是數學(xué)課堂的生命化教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。

  一、更新教學(xué)理念,改變教學(xué)方式

  生命化數學(xué)教學(xué)是對學(xué)生生命的喚醒,是對生命精神,生命活力的激發(fā),也是對創(chuàng )新潛能的誘導,對生命發(fā)展的奠基一句話(huà),生命化數學(xué)教學(xué)把點(diǎn)化或潤澤生命、把學(xué)生的生命發(fā)展作為教學(xué)的根本目標,在生命化數學(xué)教學(xué)理念來(lái),數學(xué)教育有三件事要做:授受數學(xué)知識,開(kāi)啟學(xué)生智慧,點(diǎn)化和潤澤生命,這三件整改是相互貫通的,既要逐層遞進(jìn),又要相互制約,點(diǎn)化或潤澤生命是數學(xué)教學(xué)的深層命意,而不是停留,陷于數學(xué)知識授受的泥沼。

  數學(xué)教學(xué)應有利于學(xué)生“生活再現”和“終身發(fā)展”入手,建立充分調動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式,在教師的指導下,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習,老師應與時(shí)俱進(jìn),轉變角色,從知識傳授者轉向學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者、探究者、開(kāi)發(fā)者、在民主教學(xué)氛圍中,師生形成“學(xué)習共同體”形成互動(dòng)交流的學(xué)習過(guò)程,擺脫過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受、教師以“灌輸”為主的教學(xué)方式,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造機會(huì ),為學(xué)生改變學(xué)習方式創(chuàng )造條件上,讓學(xué)生在創(chuàng )設的問(wèn)題中滿(mǎn)懷興致的自主學(xué)習;在分享經(jīng)驗的同時(shí)進(jìn)行有序的合作學(xué)習;在體驗數學(xué)知識的生成過(guò)程中,養成具有探究精神的合作學(xué)習,從而培養學(xué)生的實(shí)驗能力、探究思維能力,形成寬松的課堂環(huán)境、和諧的師生關(guān)系、充滿(mǎn)生活氣息的數學(xué)課程,使課堂成為學(xué)生張揚個(gè)性可持續成長(cháng)的沃土。

  二、根據個(gè)性差異,復印件的生命化的學(xué)習方式

  高質(zhì)量的教學(xué)依賴(lài)于智力因素和非智力因素的共同參與,而非智力因素是教學(xué)得以順利進(jìn)行的有力保障,只有當學(xué)生以負責作的態(tài)度參與學(xué)習時(shí),學(xué)習才能獲得較大的成功,通過(guò)智力因素的調動(dòng),教師給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的,利于學(xué)生積極思考的氣氛,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,只有這樣學(xué)生才能自由的發(fā)展問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,生命活力才能得以充分展現,智力因素得到較好的發(fā)展,首先要使學(xué)生明確數學(xué)學(xué)習的目的:為什么要學(xué)習數學(xué)呢?一方面數學(xué)是重要的基礎學(xué)科,是通向科學(xué)大門(mén)的金鑰匙,物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、軍事學(xué)等都越來(lái)越需要數學(xué),數學(xué)也是應用技術(shù)、生產(chǎn)建造、日常生活中不可缺少的重要工具,另一方面、數學(xué)是鍛煉思維能力的體操,學(xué)習數學(xué)可以使你思考問(wèn)題時(shí)更符合邏輯、更有條理、更嚴密精確、更簡(jiǎn)潔深入、更善于創(chuàng )新……

  三、選擇利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方式

  以往長(cháng)期的灌輸式學(xué)習使學(xué)生變得內向、被動(dòng)、缺少自信,忽視了學(xué)生生命體驗,自然也就窒息了人的創(chuàng )造性,要提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、倡導通過(guò)改變學(xué)習內容的顯現方式、確立學(xué)生的主體方位,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習,老師應針對不同的學(xué)習內容讓學(xué)生選擇授受、探索、模仿、體驗等不同的學(xué)習方式,也就是人的認識方式,是教學(xué)的重要途徑之一,它是學(xué)生建構知識,理解意義的有效手段,作為一種認識方式,在對話(huà)式教學(xué)中,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間展開(kāi)“對話(huà)”活動(dòng),通過(guò)相互的演說(shuō)和傾聽(tīng),交流彼此的見(jiàn)解,并提出質(zhì)疑,進(jìn)行討論,學(xué)會(huì )反思,不斷完善自己的觀(guān)點(diǎn),從而達到“我”和“你”的世界融合。

  四、充分調動(dòng)學(xué)生的多元智能

  我們每個(gè)人都具有多元智能,現實(shí)生活中也需要每個(gè)人都利用各自的多元智能來(lái)解決各種實(shí)際問(wèn)題,所以,要求老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候,要通過(guò)使用多元化的教學(xué)手段調動(dòng)不同學(xué)生的不同潛能,去提高課堂教學(xué)的效果,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求,使每位學(xué)生在課堂上都有所發(fā)現,收獲并獲得發(fā)展。

讓數學(xué)課堂更接地氣心得體會(huì )7

  上星期三下午最后一節是數學(xué)課,本來(lái)課上得好好的,可到了快下課時(shí),卻發(fā)生了一段“小插曲”。事情是這樣的:

  陽(yáng)洋同學(xué)說(shuō)他有一道題要考考數學(xué)老師,老師欣然答應了。陽(yáng)洋的問(wèn)題是什么數的138735684次方減去什么數的2752次方等于1。老師想了一會(huì )兒,想不出來(lái)。我和幾位知道答案的同學(xué)都笑了,我大聲告訴急得快團團轉的老師,答案是1的138735684減去0的2752次方結果是1。老師聽(tīng)了,笑了起來(lái)。同學(xué)們也都笑起來(lái),說(shuō)老師上當了。我就開(kāi)玩笑說(shuō):“老師,既然你答不出來(lái),那么你得獎我們兩顆糖!”這本來(lái)是開(kāi)玩笑,可沒(méi)想到老師卻說(shuō):“我還真的有兩顆糖呢!闭f(shuō)著(zhù),她從口袋里掏出兩顆糖,問(wèn)我們誰(shuí)要。大家都說(shuō)要,老師吃了一驚,說(shuō):“我還以為同學(xué)們會(huì )客氣一下呢!蔽艺f(shuō):“我們才不會(huì )客氣呢!”馬上有人說(shuō):“對啊,不用客氣!”大家又笑了起來(lái)。

  下課鈴就在這時(shí)響了。老師走向辦公室,我跟在她后面要糖,老師就給了我一顆,幾個(gè)圍上來(lái)的同學(xué)也向老師要糖。老師把糖扔過(guò)去給他們時(shí),我眼疾手快,把在空中的糖打落在地,并迅速撿了起來(lái),然后開(kāi)始逃跑。好險,后面一個(gè)同學(xué)馬上追了過(guò)來(lái)……老師站在后面,望著(zhù)我們,笑了。

  這就是我們班那平易近人、和藹可親的數學(xué)老師。

【讓數學(xué)課堂更接地氣心得體會(huì )】相關(guān)文章:

留學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)與相關(guān)機構對接更“接地氣兒”03-19

數學(xué)的高效課堂心得體會(huì )05-24

數學(xué)高效課堂心得體會(huì )08-11

數學(xué)高效課堂心得體會(huì )12-02

數學(xué)高效課堂的心得體會(huì )范文12-09

初中數學(xué)創(chuàng )新課堂心得體會(huì )07-28

小學(xué)數學(xué)高效課堂心得體會(huì )04-28

畢業(yè)生擇業(yè)更接地氣 求職過(guò)程中遇挫降低要求04-04

夢(mèng)想,需要接近地氣…10-26

激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频