教學(xué)心得：培養小學(xué)三年級語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的教學(xué)心得：培養小學(xué)三年級語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷變化，學(xué)校的教育內容和方式也在不斷地隨之變化，而對學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的培養就是其中最重要的方面之一�？谡Z(yǔ)交際能力是重要的語(yǔ)文素質(zhì)與能力，小學(xué)語(yǔ)文教育面臨的一個(gè)重要問(wèn)題是學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的逐步降低。

　　許多學(xué)生都缺乏一定的口語(yǔ)交際能力，他們知道怎么樣用合適的語(yǔ)言把自己的想法傳達給別人，也不能理解別人的需要和想法；也有一些學(xué)生非常愛(ài)說(shuō)話(huà)，但往往不能做到思路清晰的表達。這些狀況特別令人擔憂(yōu)，因為隨著(zhù)社會(huì )的開(kāi)放和進(jìn)步，人與人之間的接觸越來(lái)越多，良好的語(yǔ)言表達能力是與他人交流所必備的。所以，口語(yǔ)交際能力的培養應該引起足夠的重視。在教學(xué)實(shí)踐中，我在培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力方面進(jìn)行了積極思考，我認為培養小學(xué)生口語(yǔ)交際能力應該從以下幾個(gè)方面做起。

　　一、憑借語(yǔ)文教材，加強口語(yǔ)交際訓練

　　小學(xué)語(yǔ)文教材中語(yǔ)言因素十分豐富，為我們對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練提供了較廣泛的內容和多種形式，其有說(shuō)完整句子的訓練、有看圖說(shuō)話(huà)訓練等；同時(shí)，各冊教材在閱讀課文及基礎訓練題中，也都有編排人物對話(huà)交際的訓練內容。為此，我認為教師在教學(xué)中，要盡量創(chuàng )造雙向互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐：

　　1.看、想、說(shuō)。低年級編排的口語(yǔ)交際實(shí)踐配有圖畫(huà)，“圖畫(huà)是鼓勵學(xué)生說(shuō)話(huà)的一種強有力的*�！眻D畫(huà)可以引起學(xué)生的興趣，體現該次口語(yǔ)交際的主題。引導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，可以幫助他們了解圖畫(huà)中人與物、物與物之間的關(guān)系，也可借助圖畫(huà)，鼓勵他們想象、創(chuàng )新。

　　2.記、聽(tīng)、說(shuō)。在口語(yǔ)交際課中進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)的訓練，有利于培養學(xué)生認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣，培養他們敏銳的反應能力和快捷的思維判斷能力。鼓勵他們大膽想象，敢與想象，敢于創(chuàng )新，并把想出的辦法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

　　二、增強學(xué)生口語(yǔ)表達的欲望

　　消除學(xué)生怕說(shuō)錯或說(shuō)不好的擔憂(yōu)，培養其大膽的口語(yǔ)表達欲望。有的學(xué)生膽怯、愛(ài)面子，怕說(shuō)不好別人笑話(huà)，在口語(yǔ)課上干脆不開(kāi)口，只當看客，而不參與課堂。我反復教育學(xué)生：口語(yǔ)表達能力是人的本能需要，是生活、學(xué)習、工作當中最高的自我表現，是與人溝通、表達自己觀(guān)點(diǎn)、讓別人了解自己的有效途徑。大膽的鍛煉口語(yǔ)表達能力，表明自己的觀(guān)點(diǎn)是有利于人的發(fā)展的良性心理意識。向學(xué)生講明口語(yǔ)表達能力是自我成長(cháng)發(fā)展的基石。記得美國心理學(xué)家卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“多數事業(yè)上成功的人，除了知識之外，還擁有會(huì )說(shuō)話(huà)、說(shuō)服他人，把自己和自己的想法‘推銷(xiāo)’出去的才華�！蔽页？匆恍┙�(jīng)典的有關(guān)口語(yǔ)的故事，并常在課堂教學(xué)過(guò)程中講給學(xué)生聽(tīng)，如*深入重慶虎穴，慷慨陳辭，語(yǔ)驚四座；周恩來(lái)總理萬(wàn)隆會(huì )議的美妙演說(shuō)，震動(dòng)了世界的例子，使學(xué)生們逐步懂得：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬(wàn)之師�！敝挥写竽戝憻捒谡Z(yǔ)表達能力，將來(lái)才能走向成功。

　　三、培養和訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力

　�。�1）注重朗讀訓練。朗讀可使口語(yǔ)得到嚴格的訓練，是口語(yǔ)訓練的較好方法之一。安排朗讀指導課，講授朗讀常識，要求學(xué)生讀得響亮、清楚，努力做到準確、流暢、傳情。朗讀內容包括課文和課外文學(xué)作品，主要是散文、詩(shī)歌、小說(shuō)。形式上可采用個(gè)別朗讀、集體朗讀、領(lǐng)讀、跟讀、男女對讀、分小組朗讀、分角色朗讀等等。使學(xué)生在反復朗讀中，潛移默化地把一些優(yōu)美詞匯和句式，變?yōu)樽约嚎谡Z(yǔ)庫中的儲備，豐富自己的口語(yǔ)表現力，也可使學(xué)生的口齒、聲帶得到鍛煉，從中學(xué)到許多說(shuō)話(huà)技巧。

　�。�2）課文復述。這種訓練方式，是把別人的語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。復述的材料，可以是課內的，也可以是課外的。復述的形式有詳細復述，簡(jiǎn)要復述、創(chuàng )造性復述。詳細復述適用于較短課文，或課文中某些段落，這種復述可對原文語(yǔ)句做適當變動(dòng)，但不能改變課文原意，要表達出原文的重點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。簡(jiǎn)要復述適用于具有完整結構的課文，這種復述可運用原文中關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行。創(chuàng )造性復述是增添內容的敘述，包括變換人稱(chēng)、變換體裁、變換結構等復述。要求學(xué)生在充分理解課文內容的基礎上，充分展開(kāi)思維活動(dòng)，以取得運用知識，發(fā)展智力的效果。

　�。�3）即興口頭作文。教師可選擇學(xué)生特別熟悉、容易思考和組織的題材，讓學(xué)生先思考幾分鐘，列好提綱，打好腹稿，然后當眾口頭作文，接著(zhù)大家評議，互相啟發(fā)，取長(cháng)補短。這是培養學(xué)生在公共場(chǎng)所即席說(shuō)話(huà)能力的好辦法，也有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

　　處所有。

　�。�4）看圖說(shuō)話(huà)。在說(shuō)話(huà)前要指導學(xué)生仔細觀(guān)察，弄清圖意，并展開(kāi)想象，完整地表達。材料可選自課內或課外讀物中的插圖，最好選那些場(chǎng)面較大、人物較多、寓意深刻的畫(huà)面。也可結合課文，讓學(xué)生將一些故事性較強的課文中的主要故事情節，繪成幾幅圖畫(huà)，然后再根據圖畫(huà)來(lái)復述課文。這樣，既訓練了說(shuō)話(huà)能力，又加強了對課文內容的理解。

　�。�5）讓學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種比賽。如朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽、歌詠比賽、辯論會(huì )等

　　總之，口語(yǔ)交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語(yǔ)交際的內容。教師應貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，培養和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的多種切入點(diǎn)，創(chuàng )設寬松、愉悅的交際環(huán)境，讓學(xué)生創(chuàng )造性地說(shuō)練，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì )不斷提高，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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