加強口語(yǔ)交際訓練促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

摘　要：新課程標準的明確規定，使語(yǔ)文的交際功能尤為突出。在口語(yǔ)交際訓練中，不僅要培養學(xué)生的口頭表達能力，還要注重培養學(xué)生在生活實(shí)踐中與人交流的意識、能力和習慣，其最突出的特點(diǎn)是人與人之間的互動(dòng)。這充分體現了語(yǔ)文的交際功能。而口語(yǔ)交際正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養所設置的一項教學(xué)內容。本文擬就口語(yǔ)交際的重要性和怎樣多角度培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力等方面的探討，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解。
關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際　小學(xué)語(yǔ)文　應用
        一、小學(xué)生口語(yǔ)交際的現狀及分析
        口語(yǔ)交際是母語(yǔ)教學(xué)中的重要內容，長(cháng)期以來(lái)，人們一直有這樣一種觀(guān)念，語(yǔ)文的學(xué)習主要是書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習。在我國語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際一直處在被忽視的地位。新一輪的課程改革中，口語(yǔ)交際作為一種重要的語(yǔ)文素養被提了出來(lái)，同識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)文綜合能力一起在每個(gè)學(xué)段的目標中都有明確的要求。因此，開(kāi)展課標下新一輪小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究，口語(yǔ)交際教學(xué)研究就是不可或缺的重要一環(huán)。盡管如此，由于缺乏必要的教學(xué)策略、評價(jià)手段和方法，小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養仍未得到應有的重視，小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展仍處于自發(fā)的階段。廣大教師逐漸認識到口語(yǔ)交際能力是公民應具備的基本素質(zhì)，是小學(xué)生語(yǔ)文素養的重要組成部分，這對于推行新課程標準和提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑具有重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中明確提出了口語(yǔ)交際問(wèn)題，首先是針對當前我國學(xué)生整體上口語(yǔ)交際能力不高的現狀提出來(lái)的。我國中小學(xué)生口語(yǔ)交際能力總體上存在一種隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而相對下降的趨勢。究其原因，主要在于口語(yǔ)交際能力的培養在我國語(yǔ)文教學(xué)中一直沒(méi)有得到足夠的重視。我國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于長(cháng)期受“應試”傾向的影響，重知識輕能力、重書(shū)面輕口頭的現象根深蒂固，這在很大程度上導致了我國中小學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展較慢。這些都成為了學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中邁向成功的絆腳石。
        二、培養口語(yǔ)交際能力的有效途徑
        1.創(chuàng )設情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣
        我們知道，興趣是最好的老師。一個(gè)人無(wú)論干什么，只要有興趣，便有了自覺(jué)性。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練也是如此。激發(fā)學(xué)生的興趣，就等于激發(fā)了他們的自覺(jué)性，這便成功了一半。創(chuàng )設情境，是激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的重要途徑。創(chuàng )設情境的方法很多：
        首先，老師生動(dòng)的語(yǔ)言，便可以創(chuàng )設一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿(mǎn)神奇的想象。比如，《倔強的小紅軍》的教學(xué)中，讓學(xué)生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著(zhù)老師生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使行軍過(guò)草地時(shí)勇敢面對困境、不畏犧牲的情景再現在學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想象使學(xué)生爭著(zhù)訴說(shuō)，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。
        其次，現代化教學(xué)媒體的運用，能夠為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話(huà)想說(shuō)�，F代化教學(xué)媒體的運用，是創(chuàng )設情境的重要手段，它直觀(guān)形象，能幫助我們生動(dòng)地再現情境，達到其他教學(xué)手段無(wú)法達到的效果。如在教學(xué)《鯨》中，我把齒鯨和須鯨的動(dòng)畫(huà)圖像利用電腦屏幕投影出來(lái)，齒鯨和須鯨怎樣呼吸的樣子就歷歷在目。學(xué)生興趣盎然，爭相介紹它們是怎樣呼吸的，說(shuō)得活靈活現，口語(yǔ)交際能力得到了培養。       2.豐富說(shuō)話(huà)內容，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)
        （1）密切聯(lián)系生活實(shí)踐，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練�；顒�(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。正是現實(shí)生活的需要，口語(yǔ)交際訓練最終要回歸到現實(shí)生活的應用中去。所以說(shuō)，現實(shí)生活是口語(yǔ)交際訓練最好的課堂，老師要密切聯(lián)系現實(shí)生活，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓練。比如：家里來(lái)了客人，你是怎樣接待客人的？你是怎樣認識新朋友的？遇到困難時(shí)，你是怎樣請求幫助的？……諸如此類(lèi)，都是生活中的小鏡頭，老師可以通過(guò)讓學(xué)生表演再現情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
        （2）開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活�？谡Z(yǔ)交際訓練可以結合學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)進(jìn)行。比如，我們學(xué)校每年都舉辦讀書(shū)節朗誦比賽、講故事比賽、文藝晚會(huì )、背古詩(shī)比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力很好的平臺。除此以外，我還積極開(kāi)展了各種活動(dòng)。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說(shuō)話(huà)材料，又激發(fā)了說(shuō)話(huà)興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)要說(shuō)。
        （3）在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。課文是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的典范，也可以成為學(xué)生口語(yǔ)訓練的內容。很多課文故事性很強，有些可以通過(guò)角色扮演，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。如扮演小導游、講解員、推銷(xiāo)員的身份，向人們介紹某個(gè)景點(diǎn)，講解某些知識、某種產(chǎn)品。這樣既使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了訓練。
        三、語(yǔ)言要規范，落落大方，文明有禮
        新課程標準指出，口語(yǔ)交際要文明禮貌。為此，我們要注意以下幾點(diǎn)：
        1.老師規范化的語(yǔ)言是學(xué)生習得規范化語(yǔ)言的表率。老師的一舉一動(dòng)都能成為學(xué)生模仿的對象，因此，老師要注意自身語(yǔ)言的準確性和規范化，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，表達要清楚明白。
        2.盡量開(kāi)拓規范化語(yǔ)言的環(huán)境，積累語(yǔ)言�？赏ㄟ^(guò)電視報紙、廣播等途徑，多聽(tīng)、多記、多練，不斷規范語(yǔ)言，并在交際中應用。
        3.提醒學(xué)生在交際過(guò)程中要注意文明禮貌。講文明禮貌，是指在交際時(shí)舉止要大方有禮。在訓練中，要正確引導學(xué)生使用肢體語(yǔ)言，與人說(shuō)話(huà)時(shí)眼睛要看著(zhù)對方。

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