淺談小學(xué)體育教學(xué)與創(chuàng )新能力的培養

        教育在培養民族創(chuàng )新精神和創(chuàng )造性人才方面起著(zhù)很重要的作用。學(xué)校體育是全面和諧發(fā)展教育的重要組成部分，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)獨特的、開(kāi)闊的學(xué)習和活動(dòng)環(huán)境以及充分地觀(guān)察、操作、實(shí)踐的表現機會(huì )，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的提高意文重下�，F結合自己的工作實(shí)踐談?wù)勼w育活動(dòng)中創(chuàng )新能力的培養，愿與大家共勉。
        一、創(chuàng )新能力培養的基本理論
        創(chuàng )新教育，是以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力為主要目的的教育。僅有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識并不等于同時(shí)具備了創(chuàng )新能力，創(chuàng )新能力需要有廣泛的知識作為基礎。此外，創(chuàng )新能力還需要掌握相應的思維方法、看待事物的方式和特定的觀(guān)念，創(chuàng )新需要科學(xué)的方法論做指導。
        1.發(fā)現科學(xué)的理論。美國心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯納提出了發(fā)現學(xué)習理論：“學(xué)習的最好動(dòng)機，乃是對所學(xué)知識本身發(fā)生興趣�！卑l(fā)現學(xué)習的中心思想是教學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，即教給學(xué)生解決問(wèn)題的各種策略，幫助他們知道如何著(zhù)手學(xué)習，其目的是啟發(fā)學(xué)生積極思維，牢固掌握學(xué)科內容。
        2.構建主義的理論。皮亞杰的構建主義理論提出：學(xué)生是積極地構建他們自己的知識的，學(xué)習是心理的積極動(dòng)作，而不是對教學(xué)的被動(dòng)接收。教師可通過(guò)提供幫助、對學(xué)生的思考進(jìn)行質(zhì)疑或提供一種模式，在這一運作中發(fā)揮重要指導作用，但是，歸根結底，學(xué)生才是學(xué)習的主體。
        二、內容求新，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
        創(chuàng )新教育內容的改革并不是全盤(pán)否定教材內容，而是在原有內容的基礎上，根據活動(dòng)場(chǎng)地、器材和學(xué)生的實(shí)際水平，改變或增加一些有生活性、社會(huì )性和趣味性的教學(xué)內容，為學(xué)生創(chuàng )設一種愉快、輕松的活動(dòng)氛圍，以培養學(xué)生的創(chuàng )造性意識和能力。如在一次“練習平衡”的活動(dòng)中，讓學(xué)生自由選擇不同高度的平衡木往下跳，大部分學(xué)生排在較高的平衡木后面；當我將高度不同的平衡木擺放在同一條平行線(xiàn)上時(shí)，所有的孩子不約而同地排在了我的后面，躍躍欲試。由此可見(jiàn)，孩子們喜歡冒險，對有一定難度的活動(dòng)較感興趣，這時(shí)教師在難度上應當敢于突破，只要難度適當、保護恰當，孩子們的潛能就能得到發(fā)揮，同時(shí)也可培養學(xué)生的意志力和心理承受的能力。 
        三、器材求異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新激情
        根據教學(xué)活動(dòng)內容，精心設計教學(xué)活動(dòng)的練習場(chǎng)地，能激發(fā)學(xué)生對練習的興趣，喚起創(chuàng )新精神。如：學(xué)習前滾翻時(shí)，可把體操墊擺成圓圈形，學(xué)生做前滾翻時(shí)，就如葵花向陽(yáng)。
在學(xué)生活動(dòng)中， 還可在器材上力求新意， 增強練習的趣味性，提高學(xué)生的練習興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新激情。如：讓學(xué)生學(xué)生利用舊報紙、飲料瓶、空餅干盒等廢舊物品參與制作體育器材，既讓孩子鍛煉了身體，又可以使孩子懂得“玩具”的來(lái)之不易，應該好好愛(ài)護和珍惜的道理。再如自制的沙包可縫上兩條彩帶，投擲時(shí)空中飛舞，會(huì )增強學(xué)生練習投擲的興趣。 
        四、形式求活，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力       要根據不同的教學(xué)內容、不同的教育對象采用不同的教學(xué)方法，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。如：在教學(xué)“前滾翻”時(shí)，我利用嘗試教學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。我先讓學(xué)生自己嘗試，學(xué)生爭先恐后，有的在原地打轉，有的偏離“航道”，但也有的滾動(dòng)自如。然后，讓學(xué)生相互交流，說(shuō)說(shuō)成功和不成功的原因，老師適時(shí)、適當地加以指導，再讓學(xué)生去實(shí)踐，結果90%的學(xué)生能高質(zhì)量地完成。這就是嘗試、實(shí)踐的結果。 
        五、處理好知識與身體活動(dòng)的關(guān)系
        體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動(dòng)為主”，這就形成了體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)與其它知識傳授類(lèi)學(xué)科不同的特殊性。因此，創(chuàng )新教育必須結合體育教學(xué)的特殊規律去組織教學(xué)，要認識體育教學(xué)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)。我們必須注意以下幾個(gè)方面：
        由于體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主的，因此活動(dòng)量和生理負荷是最顯而易見(jiàn)的因素。但身體活動(dòng)又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等作用，因此，創(chuàng )新教育應以“量”的多少和合理性進(jìn)行評價(jià)，如運動(dòng)負荷量、知識的信息量、學(xué)生之間的交流量、通過(guò)活動(dòng)獲得情感體驗的量等等。
        再者，身體活動(dòng)外在表現(技能)的因素除來(lái)自于學(xué)習者本人努力之外，其他的因素(如遺傳的身高、體重、肌肉類(lèi)型及神經(jīng)類(lèi)型的不同)影響地很明顯，因此體育課中的個(gè)體差異大于文化課中的個(gè)體差異。再加上體育學(xué)科的培養目標(為終生體育服務(wù))和體育內容的相對可選擇性(例如同樣為健身既可以打籃球也可以打排球)，因此，創(chuàng )新教育應給學(xué)生選擇的權利，這種選擇，體現在內容、難度、量和學(xué)習方法等方面。
        六、用民主、競爭與合作來(lái)培養集體主義精神  
        用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理，建立民主交往模式，這是培養和增進(jìn)學(xué)生自主性的關(guān)鍵；教師只有增進(jìn)自身的民主意識，以平等的身份真正關(guān)心每一個(gè)教育對象，承認每一個(gè)個(gè)體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價(jià)值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。競爭能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒；同時(shí)又能培養學(xué)生的創(chuàng )造人格， 激發(fā)創(chuàng )造興趣，鍛煉其意志和毅力。而合作，則有利于培養學(xué)生的集體主義精神和團結合作精神。競爭與合作是激勵學(xué)生發(fā)展的兩種機制，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性，又培養了學(xué)生的集體主義精神。
        因此做為體育教師要不斷學(xué)習，更新知識，完善自我，具備豐富的教育藝術(shù)、教育智慧、靈活的應變措施以及熟練的互動(dòng)策略和技能技巧，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。 

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