淺談創(chuàng )新化學(xué)實(shí)驗教學(xué) 充分培養創(chuàng )新能力

    論文論文關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 實(shí)驗教學(xué) 實(shí)驗技能 創(chuàng )新能力

    論文摘要：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力源泉�！睂τ谝詫�(shí)驗探究為基礎，以研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及變化規律為目的的學(xué)科──化學(xué)來(lái)說(shuō)，如何在教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，顯得尤為重要�；瘜W(xué)實(shí)驗是化學(xué)科的基礎，也是化學(xué)課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習效率的關(guān)鍵。作為化學(xué)教師，應千方百計做好演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，鼓勵學(xué)生不斷對化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行創(chuàng )新，并指導學(xué)生做一些選做實(shí)驗和家庭化學(xué)小實(shí)驗。同時(shí)作為教師，要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng )新，能夠按學(xué)生實(shí)際情況，大膽進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗改革，充分利用本校實(shí)驗條件，為教學(xué)服務(wù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
　　化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)科的基礎，也是化學(xué)課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習效率的關(guān)鍵。作為化學(xué)教師，應千方百計做好演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，鼓勵學(xué)生不斷對化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行創(chuàng )新，并指導學(xué)生做一些選做實(shí)驗和家庭化學(xué)小實(shí)驗。同時(shí)作為教師，要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng )新，按學(xué)生實(shí)際情況，大膽進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗改革，充分利用本校實(shí)驗條件，為教學(xué)服務(wù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，而創(chuàng )新更是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力和源泉。
　　
　　 一、與學(xué)生共同探討實(shí)驗，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維
　　在初中化學(xué)課程中，空氣中氧氣的含量測定，可燃物燃燒的條件，白磷燃燒前后質(zhì)量的測定等，在做這些實(shí)驗時(shí)，先不要直接講述實(shí)驗結果，而是在已有知識的基礎上先提出問(wèn)題，然后通過(guò)探究性實(shí)驗來(lái)學(xué)習這些問(wèn)題，逐步解開(kāi)疑團。在《空氣》一節中，氧氣含量的測定前，提出兩個(gè)問(wèn)題：ａ. 空氣中是否全部為氧氣？ｂ. 實(shí)驗后玻璃鐘罩內的水面變化是上升還是下降，變化大概多少？然后引導學(xué)生觀(guān)察這個(gè)實(shí)驗過(guò)程，從而在實(shí)驗中得出結論：ａ. 空氣中氧氣約占空氣體積的五分之一；ｂ. 水面上升大約五分之一。在實(shí)驗的基礎上，再給學(xué)生講解空氣成分的問(wèn)題，而其他的實(shí)驗也可以此為借鑒。通過(guò)這樣來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，緊緊抓住了學(xué)生注意力，使學(xué)生積極參與，學(xué)生的創(chuàng )新意識得到培養，學(xué)習的主動(dòng)性、積極性大大提高。
　　
　　 二、改演示實(shí)驗為隨堂實(shí)驗，提高學(xué)生創(chuàng )新能力
　　俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練�！睂W(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗比由教師演示給他們看，觀(guān)察實(shí)驗現象更清晰，留下的印象更深刻。如果這樣調整，學(xué)生則由旁觀(guān)者變?yōu)楫斁终�，其心情�?huì )更激動(dòng)，參與學(xué)習的態(tài)度更積極，而引發(fā)思考問(wèn)題的自覺(jué)性也會(huì )大大增強，求知的欲望更迫切。
　　在《燃燒和滅火》一節課當中，傳統的上課是由教師演示白磷與紅磷在熱水的輔助下進(jìn)行燃燒，從而得出燃燒的條件，但該實(shí)驗沒(méi)有考慮到白磷燃燒后會(huì )產(chǎn)生大量白煙，對環(huán)境產(chǎn)生影響，教師可以從這一方面入手，提示學(xué)生怎樣才能防止產(chǎn)生的白煙對環(huán)境造成污染。學(xué)生通過(guò)對書(shū)本的內容進(jìn)行研究、討論、分析，一致認為可以把該實(shí)驗改為用試管裝白磷和紅磷，并用橡膠塞塞緊，同時(shí)把試管放到熱水中，觀(guān)察兩種物質(zhì)在熱水中產(chǎn)生的現象。這樣既可以達到學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的效果，又對書(shū)本的實(shí)驗進(jìn)行創(chuàng )新、防止白煙冒出空氣中，減少對大氣的污染。另外，在本節課的另一個(gè)實(shí)驗中，放在熱水中的白磷，傳統的實(shí)驗做法是把氧氣通入水中，讓熱水中的白磷在水下燃燒，這樣同樣會(huì )產(chǎn)生大量白煙，冒出水面，對環(huán)境產(chǎn)生污染。在實(shí)驗中，可以先拋出問(wèn)題：怎樣才能防止白煙污染空氣？通過(guò)學(xué)生的分析，大部分學(xué)生能與同學(xué)之間進(jìn)行討論，并得出既符合實(shí)際，又是學(xué)生操作最理想的方式方法：用集氣瓶先收集氧氣，把集氣瓶倒扣在熱水中，用氧氣瓶口接近水中的氧氣，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗并觀(guān)察實(shí)驗現象，這樣既可以讓熱水中的白磷燃燒，又可以把燃燒后產(chǎn)生的白煙裝入集氣瓶中�？梢�(jiàn)，隨堂實(shí)驗既可以達到演示的目的，又可以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，并不斷運用到實(shí)際操作中。但是，在課堂上教師要及時(shí)調控，穩定課堂紀律，要求學(xué)生步調要一致，并在每次實(shí)驗結束后認真思考，積極開(kāi)展討論與交流。作為科任教師也要及時(shí)進(jìn)行小結，幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行知識歸類(lèi)，加強記憶，才能使學(xué)生達到學(xué)習、創(chuàng )新的效果。
　　
　　 三、適當補充課外實(shí)驗或趣味實(shí)驗，引起學(xué)生創(chuàng )新意識
　　為增強學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，調節課堂氣氛，在教學(xué)過(guò)程中可以適當按實(shí)際需要，合理補充一些課外的演示實(shí)驗，會(huì )收到更好的教學(xué)效果。如在第一節上化學(xué)課時(shí)，為了進(jìn)一步增強學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，除做好課本的演示實(shí)驗外，還增加了燒不著(zhù)火的手帕，讓紙上的字消失，幾種液體之間變化出不同的顏色等實(shí)驗。在學(xué)習二氧化碳的實(shí)驗室制法時(shí)，可能有學(xué)生會(huì )提出疑問(wèn)：為什么一定要用稀鹽酸與大理石或石灰石？把鹽酸改用硫酸可以嗎？或者用點(diǎn)燃木炭的方法。實(shí)驗室制取氫氣時(shí)，為什么常用金屬鋅，而其他的金屬又可以不呢？教師可以補充一組實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察鎂、鋅、鐵、銅等金屬分別與稀硫酸反應的現象，讓學(xué)生通過(guò)對比，引導學(xué)生比較它們反應的快慢來(lái)增加知識面，消除學(xué)生疑問(wèn)。另外，某些實(shí)驗可以根據具體的儀器裝置、藥品或操作方法作適當的改進(jìn)和完善。但在使用改進(jìn)后的裝置進(jìn)行實(shí)驗前，要向學(xué)生說(shuō)明改進(jìn)的目的，再引導學(xué)生考慮，該實(shí)驗還可以怎樣再改進(jìn)。在教學(xué)中，積極開(kāi)展與化學(xué)有關(guān)的課外活動(dòng)或演示實(shí)驗，適當培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識，可在課外活動(dòng)中得到驗證，使知識得到延續和加深，這是學(xué)生在學(xué)校課堂中無(wú)法替代的重要組成部分。教師可以根據學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )造性地組織和開(kāi)展各種課外活動(dòng)。如組織學(xué)生參觀(guān)蟠龍洞中景觀(guān)，分析成因；觀(guān)察家庭菜刀切腌制食物后不及時(shí)清洗會(huì )更快生銹；讓學(xué)生檢驗學(xué)校周?chē)�石材廠(chǎng)污水直接排入河流，對環(huán)境的污染程度等等。通過(guò)更多的課外實(shí)驗，更多的讓化學(xué)與生活實(shí)例相結合，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，使學(xué)生體驗到創(chuàng )新并不神秘，創(chuàng )新時(shí)刻在身邊發(fā)生。
　　總而言之，在化學(xué)課堂中，不斷改變方式方法，充分運用實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng )新意識是可以不斷培養出來(lái)的，但學(xué)生的創(chuàng )新能力并不是一兩節課就能培養出來(lái)的。作為一名化學(xué)教師，自己更要具有強烈的創(chuàng )新意念，不怕苦，勇于開(kāi)拓。只要在教學(xué)中及時(shí)向學(xué)生滲透創(chuàng )新理念，讓學(xué)生有機會(huì )發(fā)揮，是可以激勵學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng )造性的能力的�！�
　　
　　參考文獻：
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