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初中物理實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新能力培養
物理實(shí)驗教學(xué)是初中物理學(xué)習的重要形式,在實(shí)驗教學(xué)當中不僅要深入知識的理解,使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗技巧,還要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：創(chuàng )新能力是促進(jìn)一個(gè)民族實(shí)現發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵所在，可以說(shuō)，沒(méi)有創(chuàng )新，民族就會(huì )失去生存的權利與能力。創(chuàng )新能力的形成關(guān)鍵在于對人的培養和開(kāi)發(fā)，對創(chuàng )新人才的培養要從早開(kāi)始，而初中階段則是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的關(guān)鍵時(shí)期。為此，為了更好的培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，教師就要充分利用初中時(shí)期的物理實(shí)驗教學(xué)的價(jià)值和作用，盡可能的挖掘物理實(shí)驗中能提升學(xué)生創(chuàng )新能力的因素，并在不同的教學(xué)方法中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅使下獲取物理實(shí)驗的知識和操作技能以及實(shí)現創(chuàng )新能力的提升。在此，本文就將以如何更好的在初中物理實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力為主要內容，進(jìn)行相應的策略探究。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗教學(xué)；創(chuàng )新培養
在實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗操作、對基本技能的掌握過(guò)程中，可以有效地提高自身對物理這一學(xué)科中的理論概念和發(fā)展規律的認識，實(shí)現創(chuàng )新能力的提升。隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我國素質(zhì)教育對初中物理教學(xué)提出了新的要求，即要加強對學(xué)生實(shí)驗操作能力的培養，并借此提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，進(jìn)而為二十一世紀的社會(huì )提供更多的高素質(zhì)、高創(chuàng )新力的人才。
一、構建創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng )新能力
在初中物理實(shí)驗教學(xué)中，樹(shù)立正確的教育思想，借助GX理念去構建具有創(chuàng )新性的教學(xué)實(shí)驗模式——“先做后說(shuō)、師生相互協(xié)助”，是提高學(xué)生創(chuàng )新能力的關(guān)鍵所在。其具體體現在以下的四個(gè)環(huán)節：第一，學(xué)生先做，換句話(huà)說(shuō)就是讓學(xué)生在學(xué)習體驗的過(guò)程中感受事物、獲取知識。在新課開(kāi)始的時(shí)候，教師就要積極地將教學(xué)內容、教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況作為教學(xué)的基礎，設法創(chuàng )設出合理的教學(xué)情境，使學(xué)生在身臨其境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)對物理實(shí)驗的實(shí)際操作來(lái)探究問(wèn)題、得出結論，在腦海中形成正確而清晰的物理理論表象。第二，分析思考，即讓學(xué)生在以“先做”為基礎之后，借助感性和理性的認識，來(lái)討論和探究分析相關(guān)的物理實(shí)驗問(wèn)題。第三，學(xué)生與教師后說(shuō)。學(xué)生的后說(shuō)是指在歸納反思之后，對物理概念、結論、現象等進(jìn)行陳述和交流；教師的后說(shuō)是指教師要采用合適的教學(xué)手段，像是啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)、實(shí)驗法教學(xué)等，引導、組織學(xué)生進(jìn)行認知、體驗，從而使得學(xué)生的創(chuàng )新能力能有所提高和發(fā)展。例如在學(xué)習“光的折射”的時(shí)候，教師就可以事先準備好激光筆、清水、白紙、無(wú)色透明的塑料水槽、直尺這些實(shí)驗時(shí)所需要的器材，引導學(xué)生設計和實(shí)施實(shí)驗的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗創(chuàng )新意識：從對折的白紙中得到一條虛折著(zhù)的斜線(xiàn)，將塑料水槽灌上一半的水之后放在白紙上，讓直線(xiàn)斜著(zhù)經(jīng)過(guò)水槽。再將激光筆沿著(zhù)直線(xiàn)的方向射去，使得激光射向水槽后再由另一邊射出。拿開(kāi)水槽，用筆連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)。之后，教師就要趁熱打鐵，引導學(xué)生反思和分析實(shí)驗操作的過(guò)程，找出問(wèn)題和疑惑，進(jìn)而在“后說(shuō)”的環(huán)節，解決疑問(wèn)、獲取知識、增強創(chuàng )新能力。
二、開(kāi)辟物理實(shí)驗教學(xué)園地，分層培養創(chuàng )新能力
開(kāi)設向全體學(xué)生開(kāi)放的物理實(shí)驗教學(xué)園地，優(yōu)化實(shí)驗活動(dòng)，實(shí)現分層培養，讓學(xué)生在課外時(shí)間也能夠進(jìn)入其中，根據自己的實(shí)際情況，有選擇的進(jìn)行選擇和實(shí)際操作，這樣不僅有利于在實(shí)驗操作中提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，同時(shí)還能充分的實(shí)現物理實(shí)驗設備、材料的共享。為了更好的在分層中培養和管理學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現創(chuàng )新能力的提升，教師就應當積極遵循實(shí)際的教學(xué)規律以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，精心設計和編寫(xiě)實(shí)驗教學(xué)輔助教材。在學(xué)期的一開(kāi)始，教師就可以將輔助實(shí)驗教材分發(fā)到班上，讓學(xué)生以此為依據，有選擇、自主的到實(shí)驗活動(dòng)園地去操作。但是需要引起教師重視的是，物理實(shí)驗活動(dòng)園地中常常會(huì )出現諸如此類(lèi)的問(wèn)題，像是參與活動(dòng)的人要多過(guò)儀器；學(xué)生的操作太過(guò)隨意；在實(shí)驗室中，學(xué)生常因好奇、激動(dòng)，而不易保持清醒和客觀(guān)；學(xué)生在實(shí)驗操作的時(shí)候，�；虼蠛粜〗�，而使得教室中的紀律較差。為此，為了更好的改變這些不足，教師就要不斷的優(yōu)化方法，具體的措施為：將自愿參與到物理實(shí)驗活動(dòng)中的學(xué)生以班為單位，進(jìn)行小組劃分，并將其分配在不同的時(shí)間內。每個(gè)參與實(shí)驗的小組要選出一個(gè)組長(cháng)去負責實(shí)驗儀器的交接以及協(xié)助教師進(jìn)行紀律的管理，而教師則要充分發(fā)揮自己的組織和引導作用，主動(dòng)為學(xué)生答疑，使學(xué)生在有人管理的情況下，形成良好的實(shí)驗習慣、增加實(shí)驗的興趣、激發(fā)創(chuàng )新能力。
三、營(yíng)造和諧平等教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新
在初中物理實(shí)驗教學(xué)中，在新課改的教學(xué)改革下，教師的教學(xué)理念已發(fā)生的巨大的改變，這在一定程度上就使得教師開(kāi)始實(shí)施“先做后講、師生合作”的教學(xué)模式，即以生為本、多法配合。這種教學(xué)方式的出現有效地打破了傳統物理實(shí)驗教學(xué)中的弊端，將“填鴨式”的傳統教學(xué)模式轉變?yōu)榱俗灾饕龑�，讓學(xué)生得以在直接體驗中獲取知識與技能，進(jìn)而實(shí)現物理實(shí)驗教學(xué)結構和模式的優(yōu)化、營(yíng)造出來(lái)一種和諧平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新意識實(shí)現了全面提升。這種以學(xué)生為主體、以教師為引導者的教學(xué)格局，為學(xué)生創(chuàng )新能力的提升提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境基礎。在實(shí)驗教學(xué)中，教師總是想方設法要讓學(xué)生敢于發(fā)言、敢于行動(dòng)的，即讓學(xué)生在不拘束中觀(guān)察實(shí)驗、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，對于學(xué)生錯誤的表達，教師也不能批評或是否定學(xué)生，而應當要充分利用鼓勵機制，使學(xué)生在鼓勵中獲取觀(guān)察實(shí)驗、動(dòng)手實(shí)驗、分析實(shí)驗的自信心，并在激勵中實(shí)現創(chuàng )新能力的提升�？傊�，和諧平等教學(xué)氛圍的營(yíng)造是促使學(xué)生在初中物理實(shí)驗中提升自身創(chuàng )新能力的重要因素，也只有在這一環(huán)境中，學(xué)生才能敢于表達、敢于想象、進(jìn)而在思維的放飛中碰撞出創(chuàng )新的火花。
小結：
總而言之，要想在初中物理實(shí)驗教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，教師就必須要從學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習需求出發(fā)，不斷地更新教學(xué)理念，也只有這樣，教師才能切實(shí)地將創(chuàng )新與實(shí)驗教學(xué)相融合，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，推進(jìn)實(shí)驗課堂的快速發(fā)展。
參考文獻：
[1]馬麗娜.初中物理實(shí)驗教學(xué)中創(chuàng )新思維能力的培養[D].天津師范大學(xué),2012
[2]暴欣.初中物理實(shí)驗與學(xué)生創(chuàng )新能力培養的教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué),2006.
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