淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境的創(chuàng )設與創(chuàng )新能力的培養
摘 要:培養受教育者的創(chuàng )新能力,理當是教育的本義,更是我們目前教育改革所倡導的素質(zhì)教育的核心和靈魂。課堂教學(xué)則是培養學(xué)生創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力的主陣地。教育要“以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”,在中學(xué)英語(yǔ)的課堂中創(chuàng )設“情境教學(xué)”來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,讓他們充滿(mǎn)激情,思維活躍,勇于探索,獲得更多的成功機會(huì ),從而順應時(shí)代的需要,面向世界,面向未來(lái)!關(guān)鍵詞:情境 創(chuàng )設 創(chuàng )新能力 培養
心理學(xué)研究證明:小學(xué)階段是人的創(chuàng )造性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,也是培養受教育者創(chuàng )新思維的最佳時(shí)期。創(chuàng )新能力的培養首先是創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維的培養,要培養出一大批創(chuàng )新型人才, 我們必須大力倡導“創(chuàng )新性教育”和“創(chuàng )新性學(xué)習”。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造出一種情景交融的環(huán)境氛圍,對培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和能力非常有利,這就是“情境教學(xué)”。
一、創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)創(chuàng )新意識。
小學(xué)生頭腦靈活、思維活躍、興趣多樣、好奇、好問(wèn)、勇于探索,教師應采取各種方法保護和發(fā)展這一銳氣,創(chuàng )設一種寬松、開(kāi)放、民主、和諧的環(huán)境,讓學(xué)生的潛能和智力得到不斷的開(kāi)發(fā)和發(fā)展,從而培養和提高他們的創(chuàng )新能力。在創(chuàng )新活動(dòng)中,由于學(xué)生的能力和認識的局限,難免會(huì )出錯,這時(shí),教師應首先贊賞他們的創(chuàng )新能力,再以一種尊重他們的民主方式引導他們反思,進(jìn)行自我糾錯或相互糾錯,以利于創(chuàng )新能力的持續發(fā)展。要想使學(xué)生的創(chuàng )造力有所發(fā)展,必須有自由而寬容的氛圍。在課堂上要盡量減少對學(xué)生行為和思維的限制,讓他們有自我表現的機會(huì ),不對學(xué)生的獨特見(jiàn)解進(jìn)行批評和挑剔,使學(xué)生消除害怕被老師批評的心理障礙,獲得創(chuàng )造的環(huán)境,從而使學(xué)生敢于表達自己的獨特見(jiàn)解。在英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,其前提是教師必須有創(chuàng )造性的課堂教學(xué)設計,自覺(jué)地、積極地營(yíng)造一種平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛,為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。例如:在教授“這是誰(shuí)?”這個(gè)句子時(shí),我走到一位正在東張西望的學(xué)生前,關(guān)愛(ài)地摸著(zhù)他的頭說(shuō):“Look at my friend.This is Xu Hui.”老師的言語(yǔ)、表情、手勢不僅讓這位學(xué)生集中了注意力,而且所有學(xué)生都感受到了老師的和藹可親和幽默。在這樣的情境中,老師的親和力、學(xué)生的興趣、激情都能達到最佳境界,這時(shí)組織教學(xué)活動(dòng),學(xué)生創(chuàng )新的火花便會(huì )不斷迸發(fā)出來(lái)!
二、創(chuàng )新質(zhì)疑的情境,引導學(xué)生主動(dòng)探索,培養創(chuàng )新能力!
質(zhì)疑是創(chuàng )新的前奏,是體現學(xué)生主體最有效的方式之一。在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生大膽向權威、向書(shū)本和教學(xué)內容質(zhì)疑,并找準了他們不敢質(zhì)疑的主要原因是自卑和緊張兩種心理,要讓他們敢于質(zhì)疑,關(guān)鍵是消除這兩種心理。為此,我給他們講愛(ài)迪生小時(shí)候正是因為有問(wèn)不完的問(wèn)題,后來(lái)才成為一位偉大的科學(xué)家的故事。
另外,我經(jīng)常性地為學(xué)生創(chuàng )設質(zhì)疑的情境,給他們創(chuàng )造質(zhì)疑的時(shí)間和空間,引導他們主動(dòng)探究,努力尋找問(wèn)題答案,從而提高創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。例如在學(xué)生們學(xué)到關(guān)于天氣的變化類(lèi)的詞時(shí),出現了一個(gè)單詞cool,學(xué)生在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)就認識了這個(gè)單詞,是“酷”的意思,但是這個(gè)意思用到課文中始終說(shuō)不通,于是我就引導學(xué)生去體會(huì )理解隱藏在課文中句子的真正含義,這樣學(xué)生就知道了一個(gè)詞可以有多種意思。 三、創(chuàng )設合作情境,在協(xié)作中提高創(chuàng )新能力!
創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng),能讓全體學(xué)生都有參與和表現的機會(huì ),能增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責任感,并讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到成功的喜悅。在合作中,相互交流、相互啟發(fā)、相互幫助、相互鼓勵,既能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng),又能讓他們在相互學(xué)習和借鑒中彌補自己的不足,不斷豐富自己,從而提高自己的創(chuàng )新能力。同時(shí),在合作中還能培養學(xué)生的團隊精神,讓他們不僅學(xué)會(huì )學(xué)習(Learn how to learn)、學(xué)會(huì )求知(Learn how to know),還學(xué)會(huì )協(xié)作(Learn how to cooperate),這對發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )新能力不失為一種有效的方法,更是大班教學(xué)的一劑妙方。為取得理想的效果,我對合作活動(dòng)明確要求:人人參與,積極合作,善交際,敢創(chuàng )新,顧全大局,珍惜時(shí)間。在活動(dòng)中,學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束,更加敢想、敢說(shuō)、敢做,為了集體榮譽(yù)和利益,能力強的同學(xué)盡心幫助其他伙伴,能力差的同學(xué)努力進(jìn)取,不斷提高自己。這類(lèi)活動(dòng)不僅能很好地發(fā)揮集體智慧,而且能使每個(gè)學(xué)生的能力得到不同程度的提高。這種創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情況,讓學(xué)生走入情境、理解情境,以此來(lái)突破知識點(diǎn),那么學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色,課堂氣氛也異;钴S。如在練習“Who’s…? This is…”句型時(shí),先讓學(xué)生畫(huà)一幅家庭成員的畫(huà),然后四人一組相互看圖詢(xún)問(wèn)、做答,學(xué)生爭先恐后,互問(wèn)互答,互相幫助,用英語(yǔ)表達自己的情感。這種創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情況,讓學(xué)生走入情境、理解情境,以此來(lái)突破知識點(diǎn),那么學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色,課堂氣氛也異;钴S。
四、創(chuàng )設真實(shí)情境,在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng )新能力。
學(xué)習語(yǔ)言的目的,是為了能在實(shí)際生活中運用語(yǔ)言,進(jìn)行交際。在語(yǔ)言實(shí)踐中,學(xué)生必須探索、綜合運用各種知識和技能來(lái)解決面臨的實(shí)際問(wèn)題,這有利于發(fā)展他們的創(chuàng )新能力。
一次,我在教室里拾得一支鋼筆,我拿著(zhù)它,問(wèn)了幾個(gè)同學(xué):“Whose pen is this?” 可他們都沒(méi)有回答,他們很好奇,都想知道這是誰(shuí)的鋼筆,于是我讓學(xué)生拿著(zhù)它去問(wèn)其他的同學(xué):Is this your pen?No, it isn’t.Whose pen is this?I think it’s …’s pen.問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)還沒(méi)找到失主,后來(lái)我讓學(xué)生課后分組去尋找失主,看哪一組最先找到,但我規定,一定要用英語(yǔ)來(lái)表達。第二天,一個(gè)小組的學(xué)生跑到辦公室來(lái),你一言我一語(yǔ)地搶著(zhù)向我匯報:The pen is Yi Ming’s.That day he isn’t in the classroom.We give it to(he).He is very happy.雖然其中有幾處錯誤,但他們所使用的語(yǔ)句,有較多的對當時(shí)的他們來(lái)說(shuō)是一種創(chuàng )新。
總之,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,一方面,教師要不斷改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)形式,使教學(xué)活動(dòng)永遠充滿(mǎn)情趣和活力,并通過(guò)各種途徑,從多方面培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,促進(jìn)他們成為新世紀的創(chuàng )新型人才。另一方面,教師作為“創(chuàng )新性學(xué)習”的組織者和“創(chuàng )新性教學(xué)”的參與者,首先應該主動(dòng)開(kāi)拓進(jìn)取,加強自身修養,擴寬知識視野,提升教育藝術(shù),從而不斷創(chuàng )新自我、完善個(gè)性,展現個(gè)人魅力,使自己成為具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的研究型教師。
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