淺談小學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力培養的探究

　　論文關(guān)鍵詞：創(chuàng )新意識 創(chuàng )新能力

　　論文摘要:記得陶行知老先生有句話(huà)：“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人”。我們要加快建設創(chuàng )新型國家，加強自主創(chuàng )新能力，當務(wù)之急是加強我國青少年創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力培養。少年興，則國家興；少年強，則國家強；少年創(chuàng )新，則國家創(chuàng )新�！皠�(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！比绻�不能創(chuàng )新，不去創(chuàng )新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來(lái)，難以屹立于世界民族之林。因此，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力培養的，關(guān)系到國家的前途和命運，關(guān)系到建設創(chuàng )新型國家的成敗�？茖W(xué)技術(shù)已成為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的決定性力量，而自主創(chuàng )新能力又是國家競爭力的核心。加快科技進(jìn)步，關(guān)鍵在自主創(chuàng )新。要建設創(chuàng )新型國家，關(guān)鍵要有一批自主創(chuàng )新的人才。自主創(chuàng )新人才的培養，是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，是一個(gè)戰略工程。要建設創(chuàng )新國家必須從人才抓起，從基礎抓起，從娃娃抓起。人類(lèi)正經(jīng)歷著(zhù)從工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代向知識經(jīng)濟時(shí)代的進(jìn)程，知識經(jīng)濟，就本質(zhì)而言是創(chuàng )新經(jīng)濟，在這個(gè)時(shí)代，創(chuàng )新不僅關(guān)系個(gè)人的生存與發(fā)展，更關(guān)乎一個(gè)國家、一個(gè)民族在日趨激烈的國際競爭中的生死存亡。要把我們這樣一個(gè)有著(zhù)五千年文明傳承歷史的古老民族變成一個(gè)富有創(chuàng )新精神的民族，其難度是可想而知的。因此，我們把正在成長(cháng)中的青少年作為培育創(chuàng )新精神的主力軍，才是治本之舉。21世紀教育的目的雖然發(fā)生了根本性的變化，但是創(chuàng )新教育是一個(gè)漸進(jìn)的長(cháng)期的過(guò)程，決不可能一蹴而就，它需要我們每一個(gè)教育工作者的不懈努力和鉆研。讓我們向著(zhù)創(chuàng )造之路邁進(jìn)吧！

　　一、加強創(chuàng )新意識的培養   今天，面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰，我們必須把增強民族創(chuàng )新意識提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認識。教育在培養民族創(chuàng )新意識和培養創(chuàng )造性人才方面，肩負著(zhù)特殊的使命�！皠�(chuàng )新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(cháng)靠教育�！蔽覀兠總�(gè)教師都應當樹(shù)立創(chuàng )新意識的培養、創(chuàng )新意識的教學(xué)方法。從教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、治學(xué)態(tài)度和思維方式都要求新求異，勇于創(chuàng )新，敢于創(chuàng )新。只有在這樣一個(gè)富有創(chuàng )新精神的科學(xué)環(huán)境，努力的學(xué)習、探索、研究才能有新視角、新思想、新方法，才能有所突破，有所創(chuàng )新，最原始的創(chuàng )新思想才會(huì )慢慢在大腦中扎下根。堅持創(chuàng )新意識的培養我們就必須以科學(xué)學(xué)習為中心，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到科學(xué)教學(xué)的感染力和吸引力，真正為學(xué)生提供成長(cháng)的精神動(dòng)力。創(chuàng )造一種適合每個(gè)學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生。所以，在科學(xué)課教學(xué)中，應當大膽嘗試實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，努力喚醒、激勵和鼓勵“主體參與”意識，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中�？茖W(xué)課教師還必須關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調，可持續發(fā)展。小學(xué)階段是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神的黃金時(shí)代，我們應抓住這一有利時(shí)機，有意識的開(kāi)發(fā)學(xué)習的創(chuàng )新潛能，在培養學(xué)生全面素質(zhì)的土壤里剝下創(chuàng )新的種子，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎。在教學(xué)中我們嘗試著(zhù)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導作用首先抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他自己往前走，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他自己去安排，給學(xué)生一些條件，讓他自己去鍛煉，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去解決，給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，讓他自己去把握，給學(xué)生一個(gè)對手，讓他自己去競爭，給學(xué)生一個(gè)權力，讓他自己去選擇。如：在講授《聲音是怎樣產(chǎn)生》的教學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，演示實(shí)驗、分組實(shí)驗我們都采用定量的觀(guān)察，經(jīng)歷“觀(guān)察現象---提出問(wèn)題---做出假設（解釋?zhuān)?-分析、檢驗假設---尋求新的證據—做出新的假設。。�！钡目茖W(xué)探究過(guò)程。多方面、多維度尋找解決問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的思維自由馳騁。又比如：在三年級教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，“植物的生長(cháng)變化”和“動(dòng)物的生命周期”兩個(gè)單元交叉進(jìn)行，除解決觀(guān)察周期長(cháng)的問(wèn)題之外，這樣做還可以同時(shí)進(jìn)行植物和動(dòng)物生長(cháng)變化的觀(guān)察活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟到植物和動(dòng)物的相通之處。完成對生物生命周的初步認識。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題。古人說(shuō)過(guò)：學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。善于發(fā)現問(wèn)題，敢于大膽質(zhì)疑，喜歡尋根問(wèn)底是創(chuàng )造的開(kāi)端，也是創(chuàng )造型人才的重要品格。瓦特小時(shí)候提出“壺蓋為什么會(huì )動(dòng)”的疑問(wèn)，后來(lái)發(fā)明了蒸汽機；牛頓小時(shí)候提出了“蘋(píng)果為什么會(huì )落到地上”的疑問(wèn)，后來(lái)提出了萬(wàn)有引力定律。因此，在教育教學(xué)中，要十分重視鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對學(xué)生提出的問(wèn)題，哪怕是幼稚可笑的，也不能簡(jiǎn)單否定和諷刺挖苦，而要正確引導，耐心解答。同時(shí)，在教學(xué)中要注意，并不是通過(guò)傳授知識來(lái)消滅問(wèn)題，恰恰相反，是通過(guò)傳授知識來(lái)引發(fā)更多的新問(wèn)題，把引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題作為教學(xué)的首要環(huán)節。

　　二、加強創(chuàng )新能力培養   創(chuàng )新是一種精神，也是一個(gè)民族的靈魂。但創(chuàng )新更是一種能力，它不局限于某一種具體操作能力，它是一種創(chuàng )造力，是一種思維能力，是一種實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，創(chuàng )新能力是科學(xué)精神培養的實(shí)質(zhì)。因此，創(chuàng )新能力的培養顯得更加重要和必需，并且要注重創(chuàng )新的原始基礎、感悟和好奇心，并以此為基礎一步一步來(lái)培養青少年的創(chuàng )新能力。獨立實(shí)驗時(shí)表現出來(lái)的寶貴品質(zhì)———勇于創(chuàng )新。直覺(jué)和洞察力表面上看是一種先天素質(zhì)，實(shí)際上它是一種知識的積累到一定程度后的厚積薄發(fā)，是一種感悟，是一種環(huán)境氛圍的熏陶。通過(guò)學(xué)習和多參加活動(dòng)及社會(huì )實(shí)踐，小學(xué)生的直覺(jué)和洞察力朝著(zhù)正確的方向和目標的機率會(huì )越來(lái)越高，而對小學(xué)生創(chuàng )新能力的培養也是顯得至關(guān)重要。如：在講授《一天的食物》中，通過(guò)我們一天要吃很多不同的食物來(lái)保持身體的健康、食物可以分成不同的類(lèi)別等。使用多種方法對食物進(jìn)行分類(lèi)，并記錄的方式將分類(lèi)的結果進(jìn)行整理和描述、簡(jiǎn)單的統計分析。學(xué)生發(fā)現一天中所吃的食物是非常豐富的，這時(shí)給予學(xué)生充分的肯定和贊揚，樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)也要采用 “因材施教”的方法促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢才能的發(fā)揮和發(fā)展，要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生身上的多方面潛能。通過(guò)對教材中基本事實(shí)的具體分析，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。在科學(xué)教學(xué)中一般情況下我采用演示實(shí)驗或分組實(shí)驗完成后，讓學(xué)生觀(guān)察、思考再得出結論，讓學(xué)生自己對本節課進(jìn)行總結，這樣做可以起到對新課內容的升華作用。在平時(shí)實(shí)驗過(guò)程中，我從不去要求學(xué)生死記硬背書(shū)本的概念，但是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、理解的基礎上記憶，讓學(xué)生歸納出自己獨特學(xué)習心得，只要言之有理，都給予充分肯定和欣賞，從而在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性，也使得他們從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習的轉變，以達到對學(xué)生創(chuàng )新能力培養的目的。素質(zhì)教育呼喚著(zhù)教學(xué)改革，知識經(jīng)濟呼喚著(zhù)教育的創(chuàng )新。作為教師面對21 世紀的挑戰，面對經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，面對日新月異迅猛發(fā)展的形勢，應不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，切實(shí)轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )新意識，轉變傳統的一支粉筆、一張嘴、一本教材捧到底的教育教學(xué)模式，借助于現代教育媒體，努力實(shí)現教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng )新。培養創(chuàng )新能力必須具備的一個(gè)要素是勤奮學(xué)習和集中的注意力。勤奮必須以能集中注意力為前提。注意力集中的程度決定著(zhù)思維的深度和廣度。在科學(xué)研究上有重大創(chuàng )新的人，他們思維的廣度和深度都超過(guò)常人，常人想不到的東西，他們卻能創(chuàng )新。這與他們能集中注意力有很大的關(guān)系。因此，培養青少年的注意力，能有效地培養他們的創(chuàng )新能力。

　　歌德曾說(shuō)過(guò)：陽(yáng)光普照時(shí)，灰塵也會(huì )閃閃發(fā)光。因此，要培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力就要改變傳統的教育觀(guān)念，打破等級觀(guān)念，建立平等友好的關(guān)系，構建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自由活動(dòng)為基礎的新型教學(xué)過(guò)程，大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向學(xué)的轉變，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎上，師生彼此尊重、教學(xué)相長(cháng)，形成適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習和有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力健康發(fā)展的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng )造潛能得到發(fā)揮。廣博的知識，這是創(chuàng )新的基礎。豐富的想象力，這是創(chuàng )新的翅膀。鮮明的個(gè)性，這是創(chuàng )新的內動(dòng)力。秩序意識，這是創(chuàng )新的制度保證。我們需要培養青少年多方面的素質(zhì)，但未成年人創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力培養是最重要的。

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