- 相關(guān)推薦
提高課堂效率心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的提高課堂效率心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
提高課堂效率心得體會(huì )1
在平時(shí)的學(xué)習中也是這樣的，成績(jì)好的學(xué)生和成績(jì)差的學(xué)生，并不是單純的知識數量的差別。而是這些知識能否形成完整的結構。也就是說(shuō)高手是在用系統解決問(wèn)題，而普通人是在用套路解決問(wèn)題。因此，要想幫助學(xué)生記住課堂上所學(xué)的知識，盡可能的提高效率，節省時(shí)間，那么可以嘗試下面幾種方法。
第一，注重隨堂小測驗。
大部分老師都知道，隨堂小測驗有助于學(xué)生評估自己的學(xué)習情況，也方便老師了解學(xué)生哪個(gè)地方掌握的比較好?哪個(gè)地方掌握的不太好?
隨堂測驗，除了能給老師和學(xué)生提供反饋之外，另外一方面有助于信息的提取，增強對于知識的記憶。
腦科學(xué)家的研究發(fā)現，課堂上的小測驗，要比單純的劃重點(diǎn)、復習教材，更能幫助學(xué)生增強記憶效果。
這主要是因為信息提取的過(guò)程，也是記憶的過(guò)程，信息提取的次數越多，大腦會(huì )認為這個(gè)信息越重要，那么下次在提取的過(guò)程中，就反而越簡(jiǎn)單。
第二，提高學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)注力。
有些老師非常注重知識的單向傳授，45分鐘的課堂會(huì )全部用來(lái)，講解課本上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是這樣高信息密度的課堂，并有利于學(xué)生的成績(jì)提高。
想要學(xué)生保持專(zhuān)注不難，難的是長(cháng)時(shí)間的保持專(zhuān)注，成年人一般可以連續35分鐘保持專(zhuān)注，而中學(xué)生和小學(xué)生保持高度專(zhuān)注的時(shí)間會(huì )更短。
因此，在平時(shí)的教學(xué)設計中，可以借鑒時(shí)間管理的方法---番茄工作法。
把四十五分鐘的課堂設置成三個(gè)時(shí)間段，第一個(gè)時(shí)間段用來(lái)講解新的知識，分析課本上的'重難點(diǎn);第二個(gè)時(shí)間段，當學(xué)生有些疲憊，注意力不能集中時(shí)，來(lái)個(gè)隨堂小測驗;第三個(gè)時(shí)間段，對這節課的易錯點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行總結回顧。
當然，也可以在講課的過(guò)程中，穿插點(diǎn)故事或者段子，提高學(xué)生的學(xué)習興趣等。
第三，合理的設置課堂中新舊知識的比例。
結構化的信息要比碎片化的信息，更有利于記憶。那么，老師在講課的過(guò)程中，就要有意識的引導學(xué)生尋找新舊知識的聯(lián)系，讓所有的知識能過(guò)形成完整的框架體系。
在藝術(shù)創(chuàng )作的過(guò)程中，有一個(gè)知名的公式：喜歡=熟悉+意外。就是說(shuō)要想讓別人喜歡你的小說(shuō)、電影等藝術(shù)作品，一定要讓讀者有一種似曾相識的感覺(jué)，降低他們進(jìn)入的門(mén)檻，但同時(shí)又要讓讀者和觀(guān)眾，在看完之后，有收獲感。
這種方法也可以用在平時(shí)的教學(xué)中，課程先從學(xué)生熟悉的內容講起，然后再議延伸到學(xué)生不太熟悉的知識上。具體的新舊知識比例，如果想要提高課堂的效率，可以按照5：5的結構，如果是學(xué)生的學(xué)習習慣比較差，可以按照7：3的結構比例，而后隨著(zhù)學(xué)生知識結構的完善，再逐步提高新舊知識的比例。
總結一下，要想讓學(xué)生在課堂上，提高記憶的效率，老師在講課的過(guò)程中要把記憶技巧和記憶規律，運用到平時(shí)的教學(xué)中。比如講課的過(guò)程中，穿插一些隨堂小測驗，根據學(xué)生的注意力特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)流程，以及引導學(xué)生構建知識體系等。
提高課堂效率心得體會(huì )2
在學(xué)校的課堂上，課堂效率的提高是每個(gè)老師和學(xué)生都希望實(shí)現的目標。課堂效率的提高不僅可以使學(xué)生更好地消化知識，更有效地學(xué)習，同時(shí)也可以減少老師的工作負擔。而我在這方面也有一些心得體會(huì )，希望能夠與大家分享。
第一，合理安排課堂時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該根據學(xué)生的年齡、注意力持久性等特點(diǎn)，合理安排課堂時(shí)間，避免過(guò)長(cháng)或過(guò)短的教學(xué)時(shí)間。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每節課最好不要超過(guò)45分鐘，中學(xué)生的課程時(shí)間可以適當延長(cháng)，但也不宜超過(guò)60分鐘。通過(guò)合理安排課堂時(shí)間，可以保持學(xué)生的注意力，提高課堂效率。
第二，靈活運用多媒體教學(xué)手段。在現代科技的支持下，我們可以借助多媒體教學(xué)手段，將抽象的知識通過(guò)圖片、視頻和音頻等形式直觀(guān)地呈現給學(xué)生。這樣不僅可以增加學(xué)生對知識的理解和記憶，還可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。同時(shí)，多媒體教學(xué)手段也可以使教師的教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效果，推動(dòng)課堂效率的提高。
第三，提高學(xué)生的參與度。課堂中，學(xué)生的積極參與是提高課堂效率的關(guān)鍵因素之一。教師可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的'思維，培養他們的問(wèn)題意識和邏輯思維能力。同時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)也可以促使學(xué)生更好地學(xué)習與探索，加深對知識的理解。因此，提高學(xué)生的參與度，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識，對于提高課堂效率至關(guān)重要。
第四，注重鞏固與復習。在課堂教學(xué)中，老師不僅應該注重知識的傳授，更要重視對知識的鞏固與復習。鞏固與復習是知識記憶的重要環(huán)節，也是幫助學(xué)生鞏固知識、提高課堂效率的關(guān)鍵步驟。我們可以通過(guò)安排小練習、搜集和布置一些相關(guān)的學(xué)習資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固與復習，進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，提高課堂效率。
第五，個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和需求不同，因此應該根據學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。教師可以通過(guò)靈活調整教學(xué)內容和教學(xué)方法，既尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效果。個(gè)性化教學(xué)不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需求，也可以提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，從而提高整體課堂效率。
通過(guò)合理安排課堂時(shí)間、靈活運用多媒體教學(xué)手段、提高學(xué)生的參與度、注重鞏固與復習以及個(gè)性化教學(xué)，我們可以提高課堂效率，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習效果。當然，提高課堂效率是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同努力。但只要我們持之以恒，相信我們定能夠取得可喜的進(jìn)步。
提高課堂效率心得體會(huì )3
捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)�！边@種以“少教”達到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內既達成教學(xué)目標，又能讓學(xué)生多學(xué)，暑假讀完《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》書(shū)后給了我很大的啟發(fā)。下面我就如何提高學(xué)生自主學(xué)習效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第一、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習的主體，要使他們準確掌握知識，熟練運用知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，就必須調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。因此，在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習語(yǔ)文知識，著(zhù)力培養他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀(guān)察、勤思考的良好習慣，把感知與思維結合起來(lái)，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習。
第二、應注重培養學(xué)生探究知識的興趣。在操作中學(xué)操作是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中重要的學(xué)習活動(dòng)。新課程標準要求，在教學(xué)中創(chuàng )設一種學(xué)習研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題、收集與處理信息、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)興趣，同時(shí)也加深了對理性知識的理解。
第三、讓學(xué)生多想想，多議議，在討論中學(xué)。學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。學(xué)習的途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教學(xué)中常用的方法，是一種培養學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方法，對提高學(xué)生自主學(xué)習效率有很大的幫助�！坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任自流，對他們不管不問(wèn)，而是在教師的指導下，為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，明辨是非真偽，以獲得知識。這樣，可以充分體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，變“講”為“導”，學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)“方面轉化。對于教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，教師不通過(guò)直接講解讓學(xué)生掌握，而是設計一些問(wèn)題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”、“說(shuō)一說(shuō)”，在動(dòng)腦、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的認知過(guò)程。當然，在教學(xué)中，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行充分討論，提高自主學(xué)習的效率。
第四、教學(xué)中，教師不能過(guò)于強勢。作為一名新時(shí)期的教師應轉變教育觀(guān)念，不能總是在古訓“師道尊嚴”的驅使下過(guò)分強調自身的尊嚴而忽視或踐踏學(xué)生的尊嚴，更不能總是擺出一副舊式家長(cháng)作風(fēng)，向學(xué)生展示自己強硬的管理作風(fēng)，來(lái)以此證明自己的能力和魄力，這樣的做法對大部分學(xué)生已不再適用。教師適當的示弱會(huì )在教學(xué)中達到意想不到的.效果，示弱，是數學(xué)教學(xué)的一種智慧。
“教”是為“學(xué)”服務(wù)，教學(xué)的終極目標是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而要想真正實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師必須學(xué)會(huì )“示弱”，甘于“退居二線(xiàn)”，將課堂這一主陣地還給學(xué)生。過(guò)于精明能干，有時(shí)會(huì )致使學(xué)生的心智受到壓制，思維受到禁錮，情感受到束縛。應當學(xué)會(huì )“藝術(shù)地糊涂”，不要當學(xué)生一遇到困難時(shí)，就迫不及待地幫學(xué)生“鋪橋鋪路”，一顯“知之者”的魅力，而要敢于說(shuō)“我不知道！”“我也沒(méi)辦法，你再試試”，就讓學(xué)生沒(méi)了指望，沒(méi)了期待，學(xué)生會(huì )激發(fā)出繼續探究、戰勝挫折的欲望。
教師得體的示弱，幫助學(xué)生成為課堂的主人；教師巧妙的求助，點(diǎn)燃學(xué)生熊熊的思維之火。讓我們的課堂多一些這樣的示弱，讓這樣的示弱溫暖著(zhù)學(xué)生的心靈，從而為學(xué)生的成長(cháng)鋪墊一抹溫暖的底色。
提高課堂效率心得體會(huì )4
參加完培訓，我對提高數學(xué)課堂教學(xué)效率有很多感想心得，對我啟發(fā)很大。我也會(huì )將這些好的經(jīng)驗應用到我以后的教學(xué)中去。提起教學(xué)效率，首先應該說(shuō)說(shuō)課堂的有效性，而課堂教學(xué)效率其實(shí)就是課堂的有效性。提高數學(xué)教學(xué)效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學(xué)生弄懂新的知識點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的知識，逐漸提高他們自我學(xué)習的能力和學(xué)習的自覺(jué)性。以此成功地達到知識的傳授，情感的交流，智慧的培養和以及個(gè)性的塑造。我的主要感想心得體會(huì )主要有以下幾個(gè)方面：
一、激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂效率。
小學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內部動(dòng)力來(lái)達到學(xué)習的目的。這種目的就是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的強烈愿望。只有當小學(xué)生有了這種學(xué)習的欲望時(shí)，才能積極地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而提高教學(xué)效率。
1、精心設疑，激發(fā)興趣。設計問(wèn)題要難易適中、要有層次性、要有恰當的角度。2.動(dòng)手操作，激發(fā)興趣。由于數學(xué)知識本身具有抽象性，又相對枯燥無(wú)味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動(dòng)活潑的特點(diǎn)構成矛盾。為了體現學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，強化學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的認知和理解，使學(xué)生思維與能力有機結合起來(lái)，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)興趣，是他們躍躍欲試。
二、巧妙的設置導入
無(wú)論是什么類(lèi)型的數學(xué)課，通常都會(huì )遇到如何巧妙地導入新課這樣一個(gè)問(wèn)題。一堂課的好壞，導入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環(huán)節，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵環(huán)節。俗話(huà)說(shuō)地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創(chuàng )造教學(xué)藝術(shù),培養強化學(xué)生對數學(xué)的'興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習內驅力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當其沖的是把握好一堂課的導入。巧妙的導入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節課有個(gè)良好的開(kāi)端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設置導入可以分為借助故事趣導新知、利用問(wèn)題巧導新知和設置懸念誘導新知。
三、師生平等，營(yíng)造寬松氛圍。
沒(méi)有情感的教育不會(huì )成為成功的教育，沒(méi)有情感的課堂不是成功的課堂。在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規律，努力營(yíng)造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學(xué)生個(gè)性得到張揚，思維得到拓展，學(xué)生才敢相互交流，才能愉快的學(xué)習，才會(huì )主動(dòng)參與，起到事半功倍的效果。
四、嘗試成功，增強學(xué)生信心。
成功是一個(gè)人的基本需要之一，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功對他們樹(shù)立自信心是非常重要的。學(xué)生內心深處都有一種渴望成功的強烈欲望，但同時(shí)也有較強的自尊心，往往想表現但又不敢表現。教師要給學(xué)生提供表現的機會(huì )。對于學(xué)習困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，激勵學(xué)生認真的研究。當學(xué)生解答出來(lái)，要給予恰當的鼓勵，既滿(mǎn)足了學(xué)生的自尊心，又增添了學(xué)習的興趣，堅定了學(xué)習的信心，由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。
五、精選課堂練習，提高課堂效率。
盲目的過(guò)多的練習是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生的積極的思維活動(dòng)，反而，由于大量機械性的練習題目，使學(xué)生的思維會(huì )變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉他們的自由活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，是她們在學(xué)習上處于被動(dòng)狀態(tài)。因此在教學(xué)中要精心選編練習題，力求精而少，練在點(diǎn)子上。
當然，明確教學(xué)目標、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、善于運用現代化教學(xué)手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生心理特點(diǎn)，利用各種有效途徑，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生每一天，每一分鐘都學(xué)有所獲。
提高課堂效率心得體會(huì )5
課堂效率對于教育的重要性不言而喻。一個(gè)高效的課堂可以提高學(xué)生學(xué)習的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們更好地掌握知識。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些提高課堂效率的經(jīng)驗，下面我將分享其中的五個(gè)要點(diǎn)。
首先，充分準備是提高課堂效率的關(guān)鍵。在每一堂課之前，我都會(huì )仔細準備教學(xué)內容，包括課堂互動(dòng)的形式、教學(xué)資源的準備以及學(xué)生在課堂中的角色分配等。準備充分可以讓我在課堂上有更好的掌握力和自信心，從而能夠更好地應對學(xué)生的問(wèn)題和反應。而臨時(shí)應付可能會(huì )讓我陷入被動(dòng)，影響課堂效果。
其次，創(chuàng )設積極的學(xué)習氛圍有助于提高課堂效率。在我的課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。我運用各種形式的互動(dòng)，如小組合作、角色扮演和討論等，讓學(xué)生以主動(dòng)參與的方式來(lái)學(xué)習。同時(shí)，我鼓勵學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行思考，并歡迎他們提出不同的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)。在這樣的積極學(xué)習氛圍下，學(xué)生會(huì )更加主動(dòng)地投入到學(xué)習中，課堂效率也會(huì )得到提高。
第三，培養學(xué)生的.自主學(xué)習能力是提高課堂效率的關(guān)鍵。在現代教育中，教師不再是單純的知識傳授者，而是引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的推動(dòng)者。為此，我會(huì )給學(xué)生提供一定的自主學(xué)習空間，并鼓勵他們從不同的渠道獲取知識，如閱讀、實(shí)踐和觀(guān)察等。通過(guò)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，他們可以自己主動(dòng)去學(xué)習和思考問(wèn)題，而不是完全依賴(lài)于教師。這樣，課堂時(shí)間就可以更好地用于解答問(wèn)題和拓展知識。
第四，靈活運用多媒體教學(xué)技術(shù)可以提高課堂效率。在現代科技的快速發(fā)展下，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為提高課堂效率的重要工具。我會(huì )利用多媒體課件、在線(xiàn)教育平臺和教學(xué)視頻等資源，以豐富多樣的形式呈現課程內容。多媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以使學(xué)生更直觀(guān)地理解和記憶知識。此外，多媒體教學(xué)也為我提供了更多實(shí)例和案例，方便我更好地解釋和說(shuō)明問(wèn)題。因此，靈活運用多媒體教學(xué)技術(shù)是提高課堂效率不可或缺的一環(huán)。
最后，及時(shí)反饋和評估可以幫助提高課堂效率。我在課堂上經(jīng)常與學(xué)生交流和互動(dòng)，并注重對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評估。通過(guò)及時(shí)反饋和評估，我可以準確地把握學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和水平，及時(shí)調整教學(xué)內容和方法。例如，如果我發(fā)現學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)有困惑，我會(huì )進(jìn)行針對性的解答和輔導。這樣的反饋和評估可以幫助我更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高課堂效率。
總之，提高課堂效率是教育工作者的共同追求。通過(guò)充分準備、創(chuàng )設積極的學(xué)習氛圍、培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、靈活運用多媒體教學(xué)技術(shù)以及及時(shí)反饋和評估，我們可以更好地提高課堂效率，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習、在成長(cháng)中進(jìn)步。
提高課堂效率心得體會(huì )6
在當前教育大背景下，如何實(shí)現教育課堂本質(zhì)性的提高是我們面臨一個(gè)嚴峻的問(wèn)題，為此國家一再提倡怎樣利用課堂有限的時(shí)間使學(xué)生獲得更多的知識，它不僅是學(xué)生難以解決的問(wèn)題，而且困擾了一大批教育者，為此我花費了很長(cháng)的時(shí)間，在調查一些學(xué)校的任課老師以及學(xué)生基礎上，對目前的課堂教育問(wèn)題提一些意見(jiàn)。
一、激勵性方法
學(xué)生自主學(xué)習必須要有其源源不斷的動(dòng)力，要有求學(xué)的熱情，如果失去了熱情，學(xué)習情緒會(huì )越來(lái)越低落，無(wú)論家長(cháng)還是老師再想通過(guò)方法使其恢復到原來(lái)的狀態(tài)，將會(huì )是一件很難的事，因此必須把調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情放在第一位，使其學(xué)習積極性始終在較高位置，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習興趣。每一個(gè)人都有自己的方法，到底什么樣的學(xué)生喜歡什么樣的方法？有沒(méi)有地域性差異，性別差異，年齡差異，心理成熟度差異，所以我對所在年級的學(xué)生以及其他一些地方的學(xué)生做了關(guān)于這個(gè)方面的問(wèn)卷調查，借此以尋找成功之道，而解決這些棘手的問(wèn)題。
表一：激勵性教育學(xué)生問(wèn)卷
1.你考完試能否得到鼓勵？
A.每次都可以 B.經(jīng)�？梢�
C.偶然幾次 D.從來(lái)都沒(méi)
2.你能得到什么樣的鼓勵？
A.物質(zhì)上的刺激 B.精神上的愉悅 C.兩者都有
3.這樣的激勵是否是你想要的？
A.是 B.否C.無(wú)所謂
4.你想要什么樣的激勵？
A.金錢(qián) B.物品 C.口頭表?yè)P
D.當著(zhù)很多人大加贊揚 E.其他
5.你們老師平常是否采取激勵措施？
A.經(jīng)常 B.很少 C.從不
6.你想要通過(guò)老師的激勵加強學(xué)習嗎？
A.是 B.否 C.不知道
7.如果考試考不好，家長(cháng)是否通過(guò)刺激性的話(huà)語(yǔ)或動(dòng)作激勵你？
A.是 B.否
8.對這樣的情況你覺(jué)得有作用嗎？
A.是 B.否
9.你覺(jué)得采取什么樣的方式對你學(xué)習是有用的？
對于上面的.調查得到的答案令人大吃一驚，從我們成人的角度去分析現在的學(xué)生如同社會(huì )一樣需要物質(zhì)的刺激，但是結果并不是這樣，從調查來(lái)看學(xué)生更看重老師的言語(yǔ)鼓勵，他們更希望他們做了好事或考了好成績(jì)能在所有人面前得到老師的褒獎，而對于家長(cháng)老師的物質(zhì)鼓勵只有13%的同學(xué)作為第一志愿，而更多的孩子希望得到家長(cháng)的諒解，希望家長(cháng)能在他們出現問(wèn)題時(shí)幫他們解決問(wèn)題而不是肆意的謾罵或毆打，因此孩子們的世界不是我們的世界，他們還是生活在象牙塔中，生活環(huán)境相對干凈。
二、情景教學(xué)策略
怎樣去創(chuàng )設一個(gè)好的環(huán)境，一個(gè)適用于學(xué)生老師共有的環(huán)境，一個(gè)讓大家都其樂(lè )融融的環(huán)境，一個(gè)讓學(xué)生老師都喜歡的環(huán)境，這是目前我們急需要解決的問(wèn)題，對于此有些老師的做法十分可取，我在此列出一兩例僅供大家參考：
門(mén)老師是高中語(yǔ)文老師，語(yǔ)文教學(xué)已有30年有余，在這30多年的時(shí)間內取得顯著(zhù)的成就，不僅獲得了一個(gè)平凡老師該獲得的所有榮譽(yù)，而且還被與之相接觸的人所推崇，她的教課理念簡(jiǎn)單而直接，目的性很明確，只要學(xué)生能學(xué)到所需要的辦法，她就會(huì )想法設法采取自己獨有的辦法，使課堂異彩紛呈，課堂上學(xué)生異�；钴S，使課堂真正達到了高效快樂(lè )的水準。學(xué)生認為門(mén)老師將枯燥乏味的內容融入一些有趣的故事中，讓他們在故事中記住考試需要考的，更能在故事中感動(dòng)別人的感動(dòng)找出自己生活的真諦，比如在講徐志摩的《再別康橋》時(shí)在引入中，她以徐志摩的《墓志銘》導入，以冷月葬詩(shī)魂來(lái)介紹作者凄苦的一生，在林黛玉的《葬花魂》中有一句“冷月葬花魂”二者進(jìn)行比較從而影射出作者難以?xún)A訴的感情世界，詩(shī)歌鑒賞是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，有《壬辰寒食》這篇文章，門(mén)老師分析時(shí)指出詩(shī)歌要從題目中找答案，只有理解透題目才能明白作者的心意，才能抓住詩(shī)歌的主干，所以她對寒食二字重點(diǎn)講解從寒食的來(lái)歷到現在寒食節文化一一介紹，學(xué)生興趣大增，對這樣的課堂一直奢望著(zhù)。
自然學(xué)科有自身的優(yōu)勢，又有自身的缺陷，對于物理來(lái)說(shuō)，課程難度相對來(lái)說(shuō)比較大，怎樣使課堂能在愉快之中進(jìn)行下去？上課時(shí)應給學(xué)生更多的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去探索更多的東西，讓學(xué)生在實(shí)驗之中找尋物理學(xué)習的快樂(lè )，讓他們在實(shí)驗之中掌握更多的考試知識，如在講光學(xué)球面鏡時(shí)，可以讓學(xué)生在課下自己制作一臺望遠鏡，讓他們在課上比比誰(shuí)看的更遠更清楚，并加以表?yè)P，學(xué)生的興趣空前高漲，很多課程都可以這樣，尋找學(xué)生喜歡點(diǎn)下手，讓學(xué)生學(xué)得高高興興，讓老師教的揮灑自如，以此解決學(xué)生不喜歡學(xué)，老師上課累的問(wèn)題，雖然這樣老師課下要做很多，要準備很多，但是一年的準備來(lái)?yè)Q來(lái)以后多年的輕松，何樂(lè )而不為？
老師需要學(xué)生投入，學(xué)生也想投入，只不過(guò)學(xué)生自控能力差別不一，如果老師不加以正確誘導，會(huì )使學(xué)生對這門(mén)學(xué)科乃至于學(xué)習失去興趣，因此有趣的情境導入，有趣的上課流程可以使課堂精彩紛呈。
提高課堂效率心得體會(huì )7
提高課堂效益是我們每一位數學(xué)老師必需要思考的問(wèn)題，要提高我們的課堂效率首先要提高我們平時(shí)的工作效率，要努力做好常規工作，充分發(fā)揮團隊智慧，這樣才是一個(gè)良性的工作循環(huán)。
以下是我在工作中的一點(diǎn)小收獲：
1、計劃好自己的工作，工作好自己的計劃
要想工作順利一些，就必須做事要有計劃，每學(xué)期根據學(xué)校的工作計劃，安排好自己每月的工作，并落實(shí)到每一天，把每天的工作做實(shí)，這樣才能把平時(shí)的日常工作做得有條不紊。
2、認真備好課
備課是上好課的前提，一節教師精心準備的課，能使學(xué)生輕松地接受新知，增強學(xué)習效果，從而來(lái)提高我們的工作效率。我平時(shí)除了認真做好常規的備課外，還堅持在每節課之前能認真閱讀教材和參考用書(shū)，并在數學(xué)書(shū)上做好切實(shí)有效的二次備課，和題目的解讀或反思，以便更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。
3、在課后發(fā)揮小老師和家長(cháng)的作用
教兩個(gè)班數學(xué)學(xué)生數較多，有時(shí)單靠我們老師的力量是不夠的，在課外還要充分發(fā)揮小老師的力量，比如在學(xué)習10以?xún)葦档姆峙c合時(shí)，我選出了每組的小老師，先讓小老師來(lái)示范背一背數的分與合，然后讓這些小老師來(lái)督促本組的其他同學(xué)來(lái)背誦這些分與合，并做好記錄，小老師都能認真督促其他學(xué)生完成任務(wù)，老師只要抽查一下個(gè)別學(xué)生就可以了，在背誦乘法口訣時(shí)也是這樣做的，從而提高了我們的`工作效率。對于比較特殊的學(xué)生還實(shí)行“一幫一”的優(yōu)生輔導差生，有了一幫一小老師的監督和幫助，提高了學(xué)生的學(xué)習效率，同時(shí)也減輕了我們老師的負擔。
在教學(xué)鐘表之前我們還準備了，請家長(cháng)：《幫助孩子一起認識鐘表》的預習單，讓學(xué)生先在家長(cháng)的引導下認知生活中的鐘表，然后再來(lái)教學(xué)鐘表知識，從而來(lái)突破這一教學(xué)中難點(diǎn)，根據所學(xué)的內容我們在以后的教學(xué)中還將設計一些相關(guān)的復習單。
4、認真參與每次手拉手工作室的聽(tīng)課活動(dòng)和辦公室討論
團隊合作是一種強大的學(xué)習的技能，我們除了認真參與集體備課以外，每周四能認真參與手拉手工作室的聽(tīng)課活動(dòng)，并做好記錄，在課余時(shí)間同辦公室老師還會(huì )探討、學(xué)習，還經(jīng)常與一年級老師們探討在教學(xué)中碰到的問(wèn)題，并和他們一起思考解決，我們碰到的難題，經(jīng)過(guò)他們的指點(diǎn)也總能迎刃而解，這些資源也成了我們下次上這一課時(shí)的法寶，資源的共享使我們能更好地來(lái)解決教學(xué)中碰到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地把握課堂教學(xué)，從而來(lái)提高了我們的工作效益。
5、對學(xué)生多激勵性評價(jià)
對學(xué)生的激勵性評價(jià)我分兩個(gè)方面：1、在課堂上表現好：如認真聽(tīng)講、大聲發(fā)言，能幫助同學(xué)的這些學(xué)生能得到獎勵，并在墻上的“我真棒”上用星記錄下來(lái)，星星的數量達到一定個(gè)數后還有學(xué)習用品獎勵。上課不認真開(kāi)小差、講話(huà)的學(xué)生要記三角，在接下去的課堂表現好的話(huà)，可以去掉三角；2、作業(yè)做得認真的可以蓋到印章，蓋滿(mǎn)10個(gè)印章后，能換一個(gè)學(xué)習用品，作為獎勵。這些評價(jià)和獎勵對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是有效的，好多學(xué)生經(jīng)常會(huì )數數自己的印章和星星有多少個(gè)，看看離老師說(shuō)的領(lǐng)獎品的個(gè)數還差多少，從而自發(fā)地朝自己的目標努力。
6、擠時(shí)間多參與課外的閱讀
一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們堅持讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷地充實(shí)他們的頭腦。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而應該是發(fā)自?xún)刃牡男枰涂是�，多讀書(shū)能拓展人的視野，豐富我們教師的知識，提高教師的教育教學(xué)技巧，增強教師的自信心，在以后的教學(xué)中我要多擠時(shí)間出來(lái)多讀與教育教學(xué)相關(guān)的雜志和專(zhuān)著(zhù)，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更好地來(lái)指導自己的工作實(shí)踐。
以上這些有的是我已經(jīng)做的，有的是我一直在做的，還有的是我在接下去的工作中準備要做的。在以后的工作中要把學(xué)生、家長(cháng)和我們老師的強大作用，通過(guò)團隊合作發(fā)揮出來(lái)，要努力地工作，還要聰明地工作，在工作中不斷學(xué)習、進(jìn)步。
提高課堂效率心得體會(huì )8
今天有幸參加了我校馮麗娜老師為大家精心準備的校本培訓課《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》，令我受益匪淺。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì )，愿與大家分享：
一、教學(xué)理念的更新
1、學(xué)生是主體
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的引路人。在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習的地位，教師不重視培養學(xué)生學(xué)習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。通過(guò)學(xué)習，改變了我錯誤的認識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的最近發(fā)展區進(jìn)行教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、自主學(xué)習值得提倡
學(xué)生的學(xué)習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì )學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習習慣的培養和能力的培養。所以，在教學(xué)中根據學(xué)情、知識的難度適當教會(huì )學(xué)生預習、學(xué)習、復習的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、小組合作的優(yōu)勢
傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
二、教學(xué)手段的革新
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實(shí)現目標有至關(guān)重要的作用。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，傳統的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內心的情感調動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養出來(lái)的。為此，我在教學(xué)中從課本內容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，體味到做主人的幸福。
總之，學(xué)習后，我深深的認識到如果不堅持學(xué)習新的知識，那么就會(huì )抑制學(xué)生的.思維，抑制學(xué)生各方面的發(fā)展。學(xué)習工具的選擇與使用都應注意遵循學(xué)生思維的規律，把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生的有意注意上來(lái)，準確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，適當適時(shí)選用，講究使用的藝術(shù)性、示范性及啟示作用�？傊�，在今后的教學(xué)中，要積極鉆研教材，提些有價(jià)值的問(wèn)題，盡可能把問(wèn)題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰性，引領(lǐng)學(xué)生會(huì )學(xué)英語(yǔ)和學(xué)有價(jià)值的英語(yǔ)。這樣，才能更好的展現英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力。
提高課堂效率心得體會(huì )9
如何向40分鐘要質(zhì)量，我想這也是我們每位思品老師的追求，精心設計問(wèn)題情景也是提高課堂效率的重要的一環(huán)。精心設計問(wèn)題情景的目的，就是按教學(xué)內容的目標、能力、情感等要求為依據，根據學(xué)生實(shí)際情況，針對課堂教學(xué)的知識結構安排，有目的地設計問(wèn)題情景，并有機地與課堂教學(xué)相結合，從而幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)，掌握知識，順利完成教學(xué)的任務(wù)。它是提高思品課課堂效率的重要途徑和手段。這學(xué)期，我嘗試到精心設計問(wèn)題情景的甜頭，主要做法有以下幾點(diǎn)：
一、“精”字入手，把握問(wèn)題情景設計的科學(xué)性。
在課堂教學(xué)中，設計問(wèn)題情景這都是許多教師所共識，但不少教師往往是：?jiǎn)?wèn)題情景一大堆，但問(wèn)題設計單調乏味，社會(huì )思品課變成了故事課，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，但少了知識的掌握；設計問(wèn)題沒(méi)有坡度或坡度過(guò)大；設計問(wèn)題情景沒(méi)有體現本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，這些的做法影響了思品課的課堂效率，學(xué)生收效甚微。因此，設計問(wèn)題情景應做足“精”字，注意其科學(xué)性。問(wèn)題情景設計不能離開(kāi)本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為的是解決什么問(wèn)題、達到什么樣的目標，即目的要明確，不可撿了芝麻丟了西瓜；設問(wèn)要滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生要求，不能離開(kāi)學(xué)生的實(shí)際情況，要有層次性，遵循先易后難。如本學(xué)期我在講述二年級品德與生活中《我們的動(dòng)物朋友》一課時(shí)，為了理解“我最喜歡的動(dòng)物的原因”這一重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，我精心地設計了一組材料，并科學(xué)地設計了以下幾個(gè)問(wèn)題：
我們知道，教學(xué)過(guò)程有一定的規律性，教師在教學(xué)中要遵循一定的規律。但是，我們面對的教學(xué)對象是一個(gè)個(gè)有思想的人，他們的思維方式不同，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不同，即使對同一個(gè)問(wèn)題也有不同的看法，如果教師設計了問(wèn)題情景，而學(xué)生的答案又是千篇一律，這樣的問(wèn)題情景學(xué)生就會(huì )缺乏興趣，課堂缺乏活力，開(kāi)放度低，課堂的實(shí)效性就差。提高問(wèn)題情景設計的開(kāi)放性，我從以下幾點(diǎn)去考慮：從學(xué)生生活的角度去設計，可讓每位學(xué)生有話(huà)可講；從多重原理的角度去設計，可讓學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題；少一些“是”或“不是”的封閉性設計。如在講到 “我們都有一個(gè)家”時(shí)，為了提高學(xué)生對家的溫暖感，增強學(xué)生的'熱愛(ài)家，我設計了這樣一則材料：先教會(huì )學(xué)生會(huì )唱歌曲《愛(ài)我中華》、《好大的一個(gè)家》，再讓學(xué)生收集你認識有哪些少數民族？設問(wèn)如下：“給你留下的印象最深的是哪個(gè)少數民族（指導學(xué)生從衣服、民族的特點(diǎn)等）？談?wù)勀愕恼J識�！蓖瑢W(xué)們根據自己的體會(huì )紛紛談了自己的認識：有的同學(xué)認為要好好學(xué)習文化知識，長(cháng)大為家出力”；有的同學(xué)認為長(cháng)大后想走看祖國的地方。這類(lèi)開(kāi)放性問(wèn)題的設計，既給學(xué)生提供了立體的思維空間，激勵學(xué)生進(jìn)行拓展思維、發(fā)散遷移，引導學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國的情感。
材料一：
1、我讓孩子在課前準備自己喜歡的動(dòng)物，并收集該資料。
2、與家長(cháng)溝通，讓孩子在家親手飼養一只自己喜歡的動(dòng)物，并登記飼養過(guò)程。
3、你為什么喜歡小動(dòng)物？
材料二：你準備怎樣保護動(dòng)物？
1、材料一說(shuō)明你對動(dòng)物怎樣？
2、結合材料二談?wù)勀愦蛩阍鯓颖Ｗo動(dòng)物？
第一問(wèn)題：較易，大部分同學(xué)能答上。（喜歡動(dòng)物）第二問(wèn)：有一定的難度，可讓學(xué)生討論，一部分同學(xué)認為“愛(ài)護動(dòng)物”就可以了；二年級的孩子不會(huì )從學(xué)寫(xiě)〈〈倡議書(shū)〉〉著(zhù)手；一部分同學(xué)提出“我們拒吃國家的野生動(dòng)物”中的“野生動(dòng)物”有哪些？。我對孩子的答案進(jìn)行總結。正因為有了上述問(wèn)題情景的設計，學(xué)生加深了對“喜歡動(dòng)物的原因和如何保護動(dòng)物”這類(lèi)問(wèn)題情景設計，有層次性，目標明確，化解了難點(diǎn)、重點(diǎn)，課堂效果好。
二、從“放”字著(zhù)眼，把握問(wèn)題情景設計的開(kāi)放性。
三、從“探”字出發(fā)，把握問(wèn)題情景設計的探究性。
老師設計問(wèn)題情景，要使學(xué)生在現有的知識、技能的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的思維能力，并在教師的指導下加以完成的。但在問(wèn)題設計時(shí)要把握好一個(gè)“度”字，如果問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，學(xué)生就會(huì )缺乏好奇性，太難則會(huì )使學(xué)生缺乏學(xué)習信心，抑制了學(xué)生的思維，從而完成不了教學(xué)任務(wù)。因此，我們教師在設計問(wèn)題情景時(shí)不能信手拈來(lái)，要根據學(xué)生的現有的認知水平和能力，把握好問(wèn)題情景設計的難易程度。如我在講到‘奇妙的光”一課中，“影子的探索”是重要內容，為了讓二年級的學(xué)生加深對“影子的探索”這的理解，“影子”到底是什么神秘的東西，我把孩子領(lǐng)到操場(chǎng)上，讓學(xué)生親自看看自己的影子，看看同學(xué)的影子，然后，我又在上午、中午、下午分別讓學(xué)生觀(guān)察自己或者別人的影子的長(cháng)短。讓學(xué)生去小結，最后我提出這樣的問(wèn)題：你經(jīng)過(guò)實(shí)踐、探索發(fā)現影子會(huì )有什么的變化？
這個(gè)問(wèn)題情景設計既直觀(guān)又貼近學(xué)生的生活實(shí)際，其包含的知識又來(lái)自課本，需要同學(xué)們能通過(guò)探究獲得。這不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握了知識，鍛煉了思維，而是使學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到了提升，學(xué)生受益匪淺。
我覺(jué)得：“教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，是科學(xué)性和藝術(shù)性的統一體�！备挥谐尚У慕虒W(xué)不僅取決于教師對教材的認識水平，也取決于教師對教材的講解藝術(shù)。因此，我們教師在教學(xué)中精心設計問(wèn)題情景，不斷提高自己的授課藝術(shù)，從而不斷提高思品課的課堂效率。
提高課堂效率心得體會(huì )10
今年是“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”提質(zhì)年，我校根據縣局的精神，開(kāi)展“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課，通過(guò)聽(tīng)課、評課使我受益匪淺，體會(huì )如下：
一、
�。�、李老師利用多媒體課件創(chuàng )設情境，給學(xué)生直觀(guān)演示，使學(xué)生有所發(fā)現，聽(tīng)“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課。
�。�、學(xué)生初步了解課文內容，反復認讀生詞，教師指導正音。
�。�、教師強調動(dòng)作與詞語(yǔ)的聯(lián)系。
�。�、再讀課文，體會(huì )生詞在課文的意思，指導書(shū)寫(xiě)，強調書(shū)寫(xiě)的規范性。
二、
�。�、徐老師運用故事聯(lián)系實(shí)際創(chuàng )設情景，心得體會(huì )《聽(tīng)“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課》。
�。�、通過(guò)實(shí)驗演示，發(fā)現新知識，結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，增強探索新知識的'興趣，激起學(xué)生強烈的求知欲與情感共鳴，激活學(xué)生的思維。
�。�、徐老師重在教給學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì )到貴在參與，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的參與意識。
總之，兩節課緊扣教學(xué)目標，教師起到主導作用，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機。
提高課堂效率心得體會(huì )11
提高課堂效率是教師們重要的工作目標之一。作為一名教師，我通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，總結出一些有效的方法，幫助提高課堂效率。在這篇文章中，我將分享我對于提高課堂效率的心得體會(huì )。
首先，一個(gè)有序的課堂環(huán)境對于提高課堂效率至關(guān)重要。為了創(chuàng )造一個(gè)有序的課堂環(huán)境，我經(jīng)常使用一些組織有序的活動(dòng)。例如，我會(huì )事先做好課前準備，將教學(xué)材料分發(fā)給學(xué)生，并告知他們活動(dòng)的目的和規則。我鼓勵學(xué)生們自覺(jué)守紀律，遵守規則。同時(shí)，我也將注意力放在課堂紀律上，及時(shí)制止和糾正學(xué)生的不當行為。通過(guò)這樣的努力，我能夠快速地控制課堂，使學(xué)生們保持專(zhuān)注，提高學(xué)習效率。
其次，靈活運用多樣的教學(xué)方法是提高課堂效率的關(guān)鍵之一。針對不同的學(xué)生，我會(huì )選擇合適的教學(xué)方法。例如，在講解知識的過(guò)程中，我會(huì )利用多媒體技術(shù)，展示豐富的圖片和視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生們參與到課堂活動(dòng)中，積極與他人合作。通過(guò)這樣的`方式，我能夠激發(fā)學(xué)生們的積極性，提高他們的學(xué)習效果。此外，我還會(huì )引導學(xué)生們進(jìn)行思考和討論，在培養學(xué)生們的獨立思考和解決問(wèn)題的能力方面起到了重要的作用。
第三，充分利用課堂時(shí)間也是提高課堂效率的關(guān)鍵之一。為了充分利用課堂時(shí)間，我在備課時(shí)會(huì )制定詳細的教學(xué)計劃。我會(huì )為每個(gè)環(huán)節設定時(shí)間，并對可能出現的問(wèn)題提前做好準備。在課堂上，我會(huì )根據學(xué)生的學(xué)習情況實(shí)時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度，確保每一個(gè)環(huán)節都能夠得到充分的展開(kāi)。此外，我還會(huì )在課堂上鼓勵學(xué)生積極提問(wèn)，并及時(shí)對他們的問(wèn)題進(jìn)行解答，避免浪費學(xué)習時(shí)間。通過(guò)這樣的方式，我能夠最大限度地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。
此外，及時(shí)反饋和評價(jià)對于提高課堂效率也十分重要。為了及時(shí)反饋和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，我經(jīng)常采用一些簡(jiǎn)單有效的方法。例如，在課堂上，我會(huì )布置一些小練習或者問(wèn)答題，通過(guò)學(xué)生的完成情況來(lái)了解他們的學(xué)習進(jìn)度。此外，我也會(huì )定期組織小測驗和考試，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)這樣的反饋和評價(jià)，我能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題和不足，幫助他們及時(shí)糾正錯誤，并在之后的教學(xué)中做出調整，提高課堂效率。
最后，我發(fā)現與家長(cháng)和學(xué)生的有效溝通也是提高課堂效率的重要因素。在家長(cháng)和學(xué)生之間，我會(huì )保持經(jīng)常性的溝通。我會(huì )定期組織家長(cháng)會(huì )，向他們介紹學(xué)生的學(xué)習情況，并征求他們的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我也會(huì )利用班級微信群等工具與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)。與學(xué)生之間，我會(huì )經(jīng)常進(jìn)行個(gè)人面談，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，了解他們的學(xué)習需求。通過(guò)這樣的溝通，我能夠更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，調整教學(xué)策略，提高課堂效率。
總而言之，通過(guò)創(chuàng )造有序的課堂環(huán)境，靈活運用多樣的教學(xué)方法，充分利用課堂時(shí)間，及時(shí)反饋和評價(jià)，以及有效的家長(cháng)和學(xué)生溝通，我能夠更好地提高課堂效率。不斷摸索和實(shí)踐，總結經(jīng)驗，我相信在今后的教學(xué)中，我將能夠更好地應對挑戰，提高教學(xué)效果，讓我的學(xué)生們在課堂中實(shí)現持續的學(xué)習進(jìn)步。
提高課堂效率心得體會(huì )12
為提高同學(xué)們的學(xué)習積極性與增強同學(xué)們之間的友誼以及營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，故在全班開(kāi)展本次”學(xué)習小組”互助活動(dòng)、在開(kāi)展本次活動(dòng)之前，班里的學(xué)風(fēng)很差，同學(xué)們的學(xué)習積極性不高，時(shí)有曠課逃課之事發(fā)生，上課不認真聽(tīng)課者之數居高不下，經(jīng)了解發(fā)現，其學(xué)習積極性不高的原因有；對自我的放松；對大學(xué)目標的懈��；受不良學(xué)風(fēng)的影響；對大學(xué)教學(xué)方式以及學(xué)習方式的不適應；如此諸多原因導致學(xué)風(fēng)日下，越來(lái)越多的同學(xué)開(kāi)始走向頹廢與迷茫，違背了自己當初進(jìn)大學(xué)時(shí)所立下的誓言與目標，與其父母所期望的路線(xiàn)背道而馳，為了改善這種狀況，故班委決定在班里開(kāi)展"學(xué)習小組"互助活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)展之中受到同學(xué)們的好評，每個(gè)同學(xué)都積極參與了本次活動(dòng)，那些學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)更是積極、熱情地幫助其他同學(xué)解決疑問(wèn)，耐心地給他們講解知識點(diǎn)，所有同學(xué)都樂(lè )在其中，生怕懈怠同學(xué)或者是怕錯過(guò)這樣好的機會(huì )，拼命地學(xué)習，經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的互助學(xué)習，同學(xué)們的積極性日漸高漲，也開(kāi)始逐漸地習慣老師的教學(xué)方式，并學(xué)會(huì )了如何利用資源去解決學(xué)習上問(wèn)題，這正是開(kāi)展本次活動(dòng)的目的之所在，其意義也正好體現于此、更可喜的是經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，同學(xué)們彼此間的友誼增進(jìn)了不少，對于團結也有了更深的體會(huì )，所以鑒于此次“學(xué)習小組”互助活動(dòng)所取得的良好效果，我們會(huì )在今后的學(xué)習當中多進(jìn)行這樣的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)不但有利于營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，而且也有利于增強班級的凝聚力，使得整個(gè)班級具有不竭的活力，對于今后將要開(kāi)展的各種活動(dòng)而言是一個(gè)良好的開(kāi)端，一個(gè)班的發(fā)展潛力并非取決于一兩個(gè)同學(xué)，而是取決于整個(gè)班級學(xué)習成績(jì)與其濃厚的學(xué)習氛圍，所以強調的是一個(gè)整體，而這本身就是一個(gè)學(xué)習上的創(chuàng )新，是一種高效的學(xué)習方法、教學(xué)過(guò)程自我評價(jià)。
轉眼間，一學(xué)期的教學(xué)又告結束。本學(xué)期，我擔任三年一班的班主任工作及本班的語(yǔ)文與數學(xué)的教學(xué)任務(wù)�；仡櫼粚W(xué)期的'教學(xué)工作，我感嘆良多，下面就本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行自我評價(jià)。
如果給自己在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程評分的話(huà)，我給自己評99分，我對自己的教學(xué)工作還是相當滿(mǎn)意的。賦分原因如下：
一、培養學(xué)生良好的習慣。
我認為，良好的習慣是學(xué)習的基礎。因而，在了解每位學(xué)生的基礎上，我從小事抓起，注重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應做到哪些，不能做哪些；在班內開(kāi)展“雛鷹爭章”活動(dòng)，每周定時(shí)評比，表彰先進(jìn)，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養成良好的學(xué)習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔任班干部，進(jìn)行培養、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。同時(shí)我清醒地認識到無(wú)論哪一種習慣的養成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠心引導學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。
二、把握尺度，嚴慈并用。
在班里，有幾個(gè)很聰明，但非常調皮的小男孩。對于他們身上出現的不良行為，我沒(méi)掉以輕心，聽(tīng)之任之，更不會(huì )因其學(xué)習成績(jì)好而包容、姑息。一次，班里幾個(gè)平常成績(jì)、表現都不錯的學(xué)生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些同學(xué)也逐漸學(xué)會(huì )嚴格要求自己，學(xué)習上也有了更大的進(jìn)步。
當然，取得優(yōu)異的成績(jì)的同時(shí)，也有不足之處，多媒體信息技術(shù)在課堂中的運用不熟練，以后在這方面要加強。
總之，作為一名教師，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆愛(ài)心，加深自己的理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學(xué)期，我將揚長(cháng)避短，竭盡全力，把班主任工作和教學(xué)工作做得更好。
提高課堂效率心得體會(huì )13
備好課是上好每一節課的重要環(huán)節之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現有學(xué)習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì )容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學(xué)生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問(wèn)題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習心理，理解他們的情感、愿望，設計最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著(zhù)去閱讀課文，像張婷老師讓學(xué)生指導朗讀，讓學(xué)生畫(huà)出打動(dòng)自己的句子，說(shuō)自己的體會(huì )，甚至讓學(xué)生親自走在搭石，理解協(xié)調有序，都極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師還應廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)課的發(fā)展新動(dòng)向。對教材內容作必要的拓展延伸。做課的宮老師課始向學(xué)生介紹寫(xiě)作背景，課中的休漁期相關(guān)資料很好的拓寬學(xué)生視野，激發(fā)了興趣，才能提高課堂教學(xué)效率。
預習是課堂教學(xué)的準備。做好課前預習，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準備，又培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的習慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著(zhù)等結果，從不思考。為什么會(huì )這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時(shí)間，都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學(xué)生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì )覺(jué)得課堂教學(xué)與學(xué)生預習不預習無(wú)關(guān)，從而降低了學(xué)生預習的積極主動(dòng)性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導火索。為此，教師要根據教學(xué)內容精心設計課題的引入方式，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調動(dòng)起來(lái)。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng )設情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導學(xué)生參與競爭也是引導學(xué)生學(xué)習興趣的方法。如：比一比誰(shuí)認得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。此外，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話(huà)、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意后進(jìn)生的表現，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P。上課回答問(wèn)題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習的機會(huì )。后進(jìn)生回答問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)人所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵，讓他們隨時(shí)感受到老師的`關(guān)懷和愛(ài)護，使他們重新樹(shù)立學(xué)習的信心。
語(yǔ)文是以培養學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè )、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。尤其是一些寫(xiě)景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀(guān)的感知教學(xué)內容，幫助其理解課文內容，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng )新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng )新的潛能才會(huì )得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習情況往往往直接影響著(zhù)學(xué)生課后練習的正確率，教師要根據教材科學(xué)設計練習，訓練到位，及時(shí)反饋糾正。
總之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結，去反思，去創(chuàng )新，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
提高課堂效率心得體會(huì )14
提高課堂效率是教學(xué)工作中的永恒追求。有限的上課時(shí)間如何讓學(xué)生收獲更多，是教師需要不斷思考和探索的問(wèn)題。一方面，教師需要精心設計課堂活動(dòng)，合理安排教學(xué)內容和環(huán)節，提高教學(xué)效率。另一方面，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生主動(dòng)思考和參與，增強學(xué)習的主動(dòng)性和針對性。此外，教師還要善于運用現代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高整個(gè)課堂的教學(xué)效果。只有教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，才能讓有限的課堂時(shí)間發(fā)揮最大價(jià)值，讓學(xué)生獲得更多有價(jià)值的知識和技能。
首先，您提出了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。學(xué)生的興趣確實(shí)是學(xué)習的關(guān)鍵因素。如果學(xué)生對課程缺乏興趣，即使教師制定再周密的教學(xué)目標和計劃，最終也難以取得理想的教學(xué)效果。我認為，教師在設計課程時(shí)，應該充分考慮學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，努力創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與熱情。同時(shí)，教師也要根據學(xué)生的反饋及時(shí)調整教學(xué)方式，讓學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣和成就感。只有這樣，學(xué)生才能真正主動(dòng)學(xué)習，從而達成預期的教學(xué)目標。
其次，在設計課堂教學(xué)時(shí)，我們需要以學(xué)生為中心，從他們的興趣和需求出發(fā)，制定明確的教學(xué)目標。作為教師，我們要發(fā)揮引導和啟發(fā)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，幫助他們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。我們應該事先仔細思考，希望學(xué)生在本節課上能夠學(xué)到什么，并以此來(lái)指導教學(xué)設計和實(shí)施。只有這樣，我們才能確保課堂教學(xué)高效，讓學(xué)生真正收獲知識和能力。
最后，課程結束后，學(xué)生可能會(huì )掌握以下知識和技能：
1、對課程主題有了更深入的理解和認知。通過(guò)老師的講解和課堂討論，學(xué)生對相關(guān)概念、理論和實(shí)踐有了更全面的把握。
2、培養了批判性思維和問(wèn)題解決能力。在課程中，學(xué)生需要分析問(wèn)題、提出假設、尋找證據，這些都有助于培養學(xué)生的批判性思維。
3、提高了溝通表達能力。課堂討論、小組合作等環(huán)節，讓學(xué)生有機會(huì )鍛煉表達自己觀(guān)點(diǎn)、傾聽(tīng)他人想法的能力。
4、增強了自主學(xué)習的意識和能力。老師在課堂上只能傳授一部分知識，學(xué)生需要自主完成課后的閱讀、思考和作業(yè)，培養了自主學(xué)習的習慣。在教學(xué)過(guò)程中，老師需要根據學(xué)生的反饋和表現，不斷調整教學(xué)方法和內容，確保學(xué)生能真正吸收和運用所學(xué)知識。這需要老師保持開(kāi)放和靈活的態(tài)度，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)交流。
您提出了一個(gè)非常好的觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)的"有效性"確實(shí)很難用統一的標準來(lái)衡量。每個(gè)學(xué)生的基礎、興趣和接受能力都不盡相同，教師需要因材施教，采取差異化的教學(xué)方法。只要學(xué)生在某些方面有所進(jìn)步和收獲，即便達不到統一的標準，也應該被視為"有效教學(xué)"。教學(xué)的目標不應該是讓所有學(xué)生都達到同樣的水平，而是幫助每個(gè)學(xué)生都能夠有所發(fā)展。只要教師能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取恰當的教學(xué)方式，引導學(xué)生取得進(jìn)步，這樣的教學(xué)過(guò)程就應該被認為是"有效"的。
基于此，我覺(jué)得教師要想有效教學(xué)，應該從以下幾方面入手：
一、學(xué)情分析
�。ㄒ唬┲饕治鰧W(xué)生的'學(xué)習習慣和上課習慣。
在剛剛接手一個(gè)新的班級，我認為做一個(gè)整體學(xué)情分析非常有必要。每一個(gè)班的風(fēng)氣都是不一樣的，比如有的班級比較活潑，有的班級比較沉悶，有的班級善于積極回答問(wèn)題，語(yǔ)言組織非常好，邏輯性較強，有的班級比較薄弱。剛剛接手一個(gè)新的班級，著(zhù)急去改變一個(gè)班級的現狀，尤其是薄弱一點(diǎn)的班級是非常難的，只有慢慢了解這個(gè)班級，把自己融入這個(gè)班級，適應班級狀況，才能合理做出改變，朝著(zhù)自己想要的方向去發(fā)展。
二、教材重難點(diǎn)分析
教師在備課時(shí)，必須對教材深入鉆研，精通教材，入乎其內，出乎其外，抓住文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能講得精。
我理解您提出的這個(gè)問(wèn)題。語(yǔ)文作為一門(mén)工具性很強的學(xué)科，在教學(xué)中確實(shí)應該做到知識與能力并重。無(wú)論是知識還是能力，都應該圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本技能進(jìn)行培養，其中寫(xiě)作能力可能是最難掌握的一項。不同年級段的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也有所不同。在低年級階段，字詞的掌握可能是最重要的內容；到了中高年級，則更需要注重綜合性的語(yǔ)文能力培養，包括閱讀理解、寫(xiě)作表達等�？偟膩�(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)應該根據學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、提高教學(xué)效率的措施
�。ㄒ唬╊A習
學(xué)生學(xué)習新知識前應有哪些基礎，現在學(xué)生實(shí)際水平如何先讓學(xué)生圈出生字新詞。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。在讀課文時(shí)候，用手指著(zhù)讀。聲情并茂地進(jìn)行朗讀。
�。ㄈ╇y點(diǎn)突破策略
運用語(yǔ)言敘述，掛圖展示，動(dòng)手操作，板書(shū)解析，講練結合。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，增強口語(yǔ)表達能力和書(shū)面表達能力，而素養的提高、能力的增強，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在教學(xué)中，教師應為學(xué)生提供多渠道的訓練途徑，從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，抓住訓練點(diǎn)，讓學(xué)生在運用中領(lǐng)悟，在運用中發(fā)現，在運用中創(chuàng )造，這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵�！白x”與“練”是強化語(yǔ)用、有效突破教學(xué)難點(diǎn)的制勝法寶。
�。ㄋ模┲R反饋的鞏固技巧
當天所學(xué)的知識進(jìn)行強化訓練，必要的聽(tīng)寫(xiě)。
四、養成良好學(xué)習習慣的具體辦法
�。ㄒ唬╊A習
古語(yǔ)有云："凡事預則立，不預則廢"。這句話(huà)深刻地闡述了做好充分準備的重要性。在學(xué)習過(guò)程中，預習是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節。所謂預習，就是在上課之前，對課本內容進(jìn)行初步了解和掌握，為后續的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。通過(guò)預習，學(xué)生可以更好地理解課堂講授的內容，增強學(xué)習的主動(dòng)性和針對性，從而提高學(xué)習效率。因此，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，務(wù)必重視預習工作，做好充分的準備，以確保學(xué)習效果。
我理解您提出的幾種預習方式，確實(shí)都是很好的學(xué)習技巧。我想補充一些自己的想法：
1、標注重點(diǎn)。在閱讀過(guò)程中，可以用不同顏色的筆在關(guān)鍵詞、重要觀(guān)點(diǎn)等地方做標記，便于后續回顧和理解。
2、概括總結。在閱讀完一個(gè)章節或段落后，可以簡(jiǎn)要概括其中的核心內容，用自己的話(huà)進(jìn)行總結。這有助于理解和記憶知識要點(diǎn)。
3、思考反思。在學(xué)習過(guò)程中，可以時(shí)常思考所學(xué)知識的邏輯關(guān)系、存在的疑問(wèn)，并做好記錄。這種主動(dòng)思考有助于深入理解。
4、聯(lián)系實(shí)踐。嘗試將所學(xué)知識與實(shí)際生活、工作聯(lián)系起來(lái)，思考如何應用。這樣不僅能加深記憶，還能增強知識的實(shí)踐價(jià)值�？傊�，預習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生主動(dòng)參與、反復練習。只有通過(guò)多種方式的綜合運用，才能收到最佳的預習效果。
�。ǘ┯浐谜n堂筆記
�。�1）記要點(diǎn)。即抓住講課內容的主要精神、基本內容，簡(jiǎn)明扼要；條理清楚地列出要點(diǎn)。
記要點(diǎn)的方法很多，有提綱法、圖表法等。
�。�2）記重點(diǎn)、難點(diǎn)。這是筆記的重要組成部分。
�。�3）教師補充的而書(shū)本沒(méi)有的重要內容。
�。�4）教師著(zhù)重指出的學(xué)習中最易混淆和最易出錯的內容。
�。�5）教師分析與解決問(wèn)題的思路和例子。
�。ㄈ┱n前準備
善于精講，以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習和作業(yè)時(shí)間，使“課時(shí)”主要不是“教時(shí)”而是“學(xué)時(shí)”充分而適宜地運用已有傳統教學(xué)設備和現代教學(xué)手段，體現教學(xué)技術(shù)應服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)際需要的原則。
�。ㄋ模┱n后小結
好的，我明白了。以下是我的小結：本節課的主要目標是幫助學(xué)生梳理和總結本節課的核心內容。在小結中，我會(huì )重點(diǎn)突出本節課的關(guān)鍵點(diǎn)，并盡量以簡(jiǎn)明扼要的方式概括主要內容，使學(xué)生能夠將零散的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成條理清晰的整體認知。同時(shí)，我也會(huì )適當引導學(xué)生思考如何將本節所學(xué)內容應用于實(shí)踐，促進(jìn)知識的內化和遷移。希望通過(guò)這樣的小結，學(xué)生能夠更好地理解和掌握本節課的重點(diǎn)內容。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)
一定要注意漢字的間架結構，書(shū)寫(xiě)正確，有筆鋒。
五、新學(xué)期提升教學(xué)能力的辦法
�。ㄒ唬┞�(tīng)課
聽(tīng)課前，我要明確本次聽(tīng)課的目的，否則，就得不到有效的、真實(shí)的聽(tīng)課信息，然后鉆研教材，就能夠抓住教學(xué)的重點(diǎn)，能夠在聽(tīng)課時(shí)有所思考。聽(tīng)課時(shí)，我要勤于思考，勤做筆記。我要把主要精力、注意力都放在聽(tīng)課、觀(guān)察師生活動(dòng)和思考問(wèn)題上，這位老師是怎樣開(kāi)始教學(xué)的。三維目標是怎樣自然地融入教學(xué)環(huán)節之中的這節課是否反映了授課教師正常的教學(xué)水平
�。ǘ┰u課
聽(tīng)課后，作為一名教師，我認為積極參與評課是非常重要的。在評課過(guò)程中，我們應該以開(kāi)放、包容的態(tài)度傾聽(tīng)授課者的自述和自評，認真記錄其他聽(tīng)課教師的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我們也要結合自己的思考和理解，提出中肯的評價(jià)和建議，以幫助授課者改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。只有通過(guò)這種認真、負責的態(tài)度，我們才能真正推動(dòng)教學(xué)水平的提升，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
�。ㄈ┱n后反思
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)教學(xué)反思。一位學(xué)者曾說(shuō)："寫(xiě)再多的教案并不能成就一名優(yōu)秀教師，關(guān)鍵在于教師是否能夠深入反思教學(xué)中的重難點(diǎn)，并幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì )所需的知識和技能。"教學(xué)反思是教師提升自身教學(xué)能力的關(guān)鍵所在。教師要善于分析課堂教學(xué)的得與失，及時(shí)調整教學(xué)策略，不斷完善教學(xué)方法，讓學(xué)生真正從中獲益，這樣才能推動(dòng)自身專(zhuān)業(yè)水平的不斷提升。只有通過(guò)持續的教學(xué)反思，教師才能不斷優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現自我成長(cháng)，最終成為深受學(xué)生喜愛(ài)的名師。
六、教研活動(dòng)開(kāi)展的形式之我見(jiàn)
通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，我們可以營(yíng)造一種教師之間相互學(xué)習、相互幫助、相互切磋、相互交流的文化氛圍。讓教研組成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(cháng)與提高的學(xué)習型共同體。具體來(lái)說(shuō)，我們可以：
1、鼓勵教師主動(dòng)參與教研活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗和心得。
2、組織教師間的peerobservation，相互觀(guān)摩教學(xué)，提供建設性反饋。
3、邀請專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講座培訓，幫助教師提升專(zhuān)業(yè)能力。
4、建立教師學(xué)習社區，定期交流討論教學(xué)問(wèn)題，共同探討解決方案。
5、營(yíng)造尊重、支持的氛圍，讓教師在教研中感受到被重視和認可。通過(guò)這些措施，我們可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高整體教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現學(xué)校的持續進(jìn)步。
開(kāi)展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，讓有經(jīng)驗的老師，充分發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用。
提高課堂效率心得體會(huì )15
如何向40分鐘要質(zhì)量，我想這也是我們每位老師的追求，精心設計問(wèn)題情景也是提高課堂效率的重要的一環(huán)。精心設計問(wèn)題情景的目的，就是按教學(xué)內容的目標、能力、情感等要求為依據，根據學(xué)生實(shí)際情況，針對課堂教學(xué)的知識結構安排，有目的地設計問(wèn)題情景，并有機地與課堂教學(xué)相結合，從而幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)，掌握知識，順利完成教學(xué)的任務(wù)。它是提高課堂效率的重要途徑和手段。
“精”字入手，把握問(wèn)題情景設計的科學(xué)性。
在課堂教學(xué)中，設計問(wèn)題情景這都是許多教師所共識，但不少教師往往是：?jiǎn)?wèn)題情景一大堆，但問(wèn)題設計單調乏味，社會(huì )思品課變成了故事課，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，但少了知識的掌握；設計問(wèn)題沒(méi)有坡度或坡度過(guò)大；設計問(wèn)題情景沒(méi)有體現本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，這些的做法影響了課堂效率，學(xué)生收效甚微。因此，設計問(wèn)題情景應做足“精”字，注意其科學(xué)性。問(wèn)題情景設計不能離開(kāi)本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為的是解決什么問(wèn)題、達到什么樣的目標，即目的要明確，不可撿了芝麻丟了西瓜；設問(wèn)要滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生要求，不能離開(kāi)學(xué)生的實(shí)際情況，要有層次性，遵循先易后難。本學(xué)期我在講述二年級品德與生活中《我們的動(dòng)物朋友》一課時(shí)，為了理解“我最喜歡的動(dòng)物的原因”這一重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，我精心地設計了一組材料，并科學(xué)地設計了以下幾個(gè)問(wèn)題：
材料一：
1、我讓孩子在課前準備自己喜歡的動(dòng)物，并收集該資料。
2、與家長(cháng)溝通，讓孩子在家親手飼養一只自己喜歡的動(dòng)物，并登記飼養過(guò)程。
3、你為什么喜歡小動(dòng)物？
材料二：你準備怎樣保護動(dòng)物？
1、材料一說(shuō)明你對動(dòng)物怎樣？
2、結合材料二談?wù)勀愦蛩阍鯓颖Ｗo動(dòng)物？
第一問(wèn)題：較易，大部分同學(xué)能答上。（喜歡動(dòng)物）第二問(wèn)：有一定的.難度，可讓學(xué)生討論，一部分同學(xué)認為“愛(ài)護動(dòng)物”就可以了；二年級的孩子不會(huì )從學(xué)寫(xiě)《倡議書(shū)》著(zhù)手；一部分同學(xué)提出“我們拒吃國家的野生動(dòng)物”中的“野生動(dòng)物”有哪些？。我對孩子的答案進(jìn)行總結。正因為有了上述問(wèn)題情景的設計，學(xué)生加深了對“喜歡動(dòng)物的原因和如何保護動(dòng)物”這類(lèi)問(wèn)題情景設計，有層次性，目標明確，化解了難點(diǎn)、重點(diǎn)，課堂效果好。
【提高課堂效率心得體會(huì )】相關(guān)文章：
如何提高課堂效率02-24
也談提高課堂效率02-23
提高課堂效率培訓心得體會(huì )11-06
提高討論效率，做課堂的主人03-06
怎樣才能提高課堂效率03-07