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(熱)小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì )1
科學(xué)課作為小學(xué)教育中的重要一環(huán)，對于培養學(xué)生的科學(xué)素養和培養其良好的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)具有重要作用�？茖W(xué)教育的目標不僅是傳遞知識，更重要的是培養學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，引導他們形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)多年的教學(xué)和觀(guān)察，我深刻體會(huì )到，小學(xué)科學(xué)課在德育方面的作用是非常深遠的。
首先，科學(xué)課可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力。在科學(xué)實(shí)驗中，學(xué)生需要觀(guān)察和記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行科學(xué)觀(guān)察和實(shí)驗操作。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠培養出細致入微的觀(guān)察能力和靈活的實(shí)踐能力。這不僅有助于他們更好地理解和掌握科學(xué)知識，還有助于他們在現實(shí)生活中運用科學(xué)的方法和思維方式解決問(wèn)題。
其次，科學(xué)課可以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維能力�？茖W(xué)研究強調的是創(chuàng )新和實(shí)踐，科學(xué)課本質(zhì)上也是在引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和推理等方法進(jìn)行科學(xué)思維的訓練。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該注重培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng )新思維等能力。只有學(xué)會(huì )獨立思考和創(chuàng )新，學(xué)生才能在未來(lái)的學(xué)習和工作中勝任。因此，在科學(xué)課中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維能力是至關(guān)重要的`。
再次，科學(xué)課可以培養學(xué)生的團隊合作和交流能力�？茖W(xué)實(shí)驗通常需要多人合作完成，每個(gè)人都有特定的任務(wù)和責任。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要與他人合作，相互傳遞信息，并協(xié)調行動(dòng)。這樣的合作可以培養學(xué)生的團隊合作和交流能力。團隊合作不僅是科學(xué)研究的一種基本方式，也是社會(huì )中不可或缺的能力。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗的合作，學(xué)生可以學(xué)會(huì )相互包容、尊重和合作，為未來(lái)的社交和工作奠定良好的基礎。
最后，科學(xué)課可以培養學(xué)生的社會(huì )責任感和環(huán)境意識�？茖W(xué)課涉及的話(huà)題廣泛，包括環(huán)境保護、資源利用等方面的知識。在授課過(guò)程中，教師應該引導學(xué)生了解和關(guān)注這些問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)際操作和小組討論等方式增強學(xué)生的社會(huì )責任感和環(huán)境意識。只有通過(guò)科學(xué)課的教學(xué)，學(xué)生才能意識到自己的行為對環(huán)境的影響，并愿意為環(huán)境保護和可持續發(fā)展做出貢獻。
總之，小學(xué)科學(xué)課在德育方面的作用是非常深遠的。通過(guò)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力，科學(xué)課可以讓學(xué)生在實(shí)驗中學(xué)會(huì )觀(guān)察和實(shí)踐；通過(guò)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維能力，科學(xué)課可以讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì )創(chuàng )新和解決問(wèn)題；通過(guò)培養學(xué)生的團隊合作和交流能力，科學(xué)課可以讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )溝通和協(xié)作；通過(guò)培養學(xué)生的社會(huì )責任感和環(huán)境意識，科學(xué)課可以讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )關(guān)心和保護環(huán)境。因此，科學(xué)課在小學(xué)教育中的地位和作用是不可忽視的。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì )2
小學(xué)科學(xué)課程培訓心得體會(huì ) xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓活動(dòng)，在這10天的培訓活動(dòng)中收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……
作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗管理員，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應當掌握現代教育教學(xué)理論，掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學(xué)習的動(dòng)力。
在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓過(guò)程中經(jīng)授課專(zhuān)家形象而又深入的解析，讓我對科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專(zhuān)家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。
通過(guò)培訓使我感受到對科學(xué)研究的.理解是漸進(jìn)的，需要我們引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，首先要讓學(xué)生樹(shù)立敢想、敢說(shuō)、敢做的“三敢”精神。
一、要樹(shù)立“三敢”的意識
“敢想”是要求學(xué)生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象；“敢說(shuō)”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng )造。這里突出的一個(gè)“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng )新。我認為兒童在上學(xué)前敢想、敢問(wèn)，提出的問(wèn)題最多，上學(xué)后提的問(wèn)題就越來(lái)越少，甚至不問(wèn)或不敢問(wèn)了。為什么會(huì )這樣呢？專(zhuān)家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性，教師所扮演的“權威”角色使學(xué)生逐漸習慣于“認真聽(tīng)講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng )新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹(shù)立“三敢意識。
二、要營(yíng)造發(fā)展“三敢”的環(huán)境
學(xué)習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點(diǎn)：
(1) 教師與“權威”角色決裂，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習的全過(guò)程。
(2)為學(xué)生提供足夠的“有結構”的實(shí)驗材料。
(3)保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。
(4)傾聽(tīng)、觀(guān)察并鼓勵，決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。
(5)因材施教、合理安排，能根據學(xué)生活動(dòng)情況靈活調整教學(xué)。
用心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )新精神比作種子的話(huà)，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現“三敢”的機會(huì )
只要教師鼓勵學(xué)生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發(fā)問(wèn)、或辯論，進(jìn)而引導他們去探究、去發(fā)現，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實(shí)現或表達、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節
例如教(磁鐵的性質(zhì))，設計競賽活動(dòng)讓學(xué)生探究磁鐵的 性質(zhì)，鼓勵學(xué)生利用器材(小磁鐵、小汽車(chē)等)大膽地設計實(shí)驗，動(dòng)手玩磁鐵，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心、玩法最新穎、探究的知識(性質(zhì))最準確。學(xué)生在老師的指導和鼓勵下，無(wú)拘無(wú)束地玩磁鐵�；顒�(dòng)中的現象緊緊地吸引著(zhù)學(xué)生反復做、仔細看、認真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)，實(shí)踐證明：“指導學(xué)生自行探究”是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng )新表現的重要環(huán)節。開(kāi)放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識、學(xué)習科學(xué)方法，而且能增強學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì )3
下午培訓的最后一環(huán)節，是由粵版小學(xué)科學(xué)教材執行主編，xxx老師為我們進(jìn)行粵版教材的教材分析。
馬老師主要從教材內容的時(shí)代性，進(jìn)階理念，學(xué)科素養，突出主體幾個(gè)方面進(jìn)行分析。同時(shí)也把教材內的課型安排分成了四大類(lèi)，分別為探究技能型、專(zhuān)題探究型、設計與制作型、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習型。有趣的是，低年級段的教材設計，粵版更是創(chuàng )新性的引入了繪本風(fēng)格的科學(xué)教材，配合問(wèn)題情境與實(shí)驗活動(dòng)，讓學(xué)生得到更好的體驗。雖然粵教版與本校采用的科教版有很多的不同，但是通過(guò)講座，讓自己了解到另一種新的思路，另一種教學(xué)模式。也許這可以影響到自己現有的.教學(xué)模式，并使之更行之有效。
短短的一天培訓是短暫的，但是帶給自己的記憶和思考是永恒的。通過(guò)這次課標培訓，使自己提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，也使得自己許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)和解決。 通過(guò)這次課標培訓，給自己的教學(xué)帶來(lái)了新的思考，新的努力方向。期待自己能在科學(xué)教育這條路上越走越遠，越走越好。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì )4
《科學(xué)課程標準》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設計－探究－驗證這個(gè)完整的探究式學(xué)習過(guò)程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。在設計實(shí)驗的過(guò)程中，注意培養學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達與交流，并讓學(xué)生以小組為單位匯報，學(xué)生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學(xué)生的回答適時(shí)補充，并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過(guò)層層深入的探究活動(dòng)，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問(wèn)題，并在此基礎上自主設計實(shí)驗計劃、選擇實(shí)驗材料、開(kāi)展實(shí)驗研究、得到實(shí)驗結論。在探究活動(dòng)中，注意了小組內的相互合作和觀(guān)察研究。在實(shí)驗的現象分析和總結中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽(yáng)光形成彩虹，牛頓盤(pán)能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，這也是《新課標》所要求的�！澳銈冋姘�！”�！澳銈冋嫦褚粋�(gè)小科學(xué)家！我都要向大家學(xué)習了，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習中發(fā)現更多的`問(wèn)題，提出更多的問(wèn)題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問(wèn)題”……這些語(yǔ)言的肯定與鼓勵，體現了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導者的作用。在課上時(shí)，我經(jīng)常說(shuō)：“你們真棒！……”，這不僅使學(xué)生有了成功的體驗，更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
在科學(xué)探究過(guò)程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養學(xué)生的科學(xué)素養。（即培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度）同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節的設計上基于學(xué)生的已有認知基礎，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學(xué)生的評價(jià)既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過(guò)程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評價(jià)以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行，重視對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作能力的評價(jià)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養的形成是一項長(cháng)期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會(huì )以鍥而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量：
科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的綜合學(xué)科�？茖W(xué)實(shí)驗常常以獨特的魅力，吸引著(zhù)學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂，能激起學(xué)生的創(chuàng )新潛能。它對于培養學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。
實(shí)驗材料的選擇是重要的環(huán)節應該根據實(shí)際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開(kāi)了”時(shí)選擇了黃瓜花，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實(shí)驗材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時(shí)選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實(shí)驗的有效性，而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時(shí)選擇玉米種子作為研究對象。
在實(shí)驗的過(guò)程中學(xué)生要充分體驗在教學(xué)“蝸�！薄膀球尽睍r(shí)，教師應指導學(xué)生充分觀(guān)察這兩種動(dòng)物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋(píng)果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹(shù)葉、記錄紙等。學(xué)生在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹(shù)葉，會(huì )游泳，怕煙火，運動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn)；蚯蚓不能生活在水中，運動(dòng)時(shí)身體伸縮前(更多請搜索：)進(jìn)。
充分利用實(shí)驗培養學(xué)生探究能力，才能提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)興趣。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì )5
2月3日我參加了“如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性”教研活動(dòng)，在教研中各位老師各抒己見(jiàn)談自己的想法和實(shí)踐經(jīng)驗。我從中學(xué)到了很多，也認識到要想打造高效益的課堂，要從以下幾方面來(lái)落實(shí)。
一、做好課前充分準備。
有效的教學(xué)，始于期望達到的目標。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，我們首先要確定有效的教學(xué)目標，深刻理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應以貼近學(xué)生生活實(shí)際和有利于學(xué)生做探究為原則，選擇實(shí)驗操作的材料，設計恰當的課堂形式。教學(xué)內容貼近學(xué)生日常生活的，我們利用導學(xué)案的優(yōu)勢指引學(xué)生自己去找適合課堂中所需要的實(shí)驗材料。對于學(xué)生不常見(jiàn)的比如像《細菌和病毒》這樣的課，我們可以利用課件來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習。不同的學(xué)習內容我們要設計恰當的課堂形式，讓學(xué)生貼近科學(xué)，不感覺(jué)生疏，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、改進(jìn)科學(xué)探究措施，保證有效課堂。
增強課堂教學(xué)中的探究性是實(shí)現科學(xué)探究教學(xué)、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的攻堅戰。如何通過(guò)有效的教與學(xué)的手段促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究力發(fā)展的措施尤為重要：一是依據探究程序，明確課堂探究的重點(diǎn)。探究教學(xué)的一般過(guò)程是“形成問(wèn)題——建立假設——制定研究方案——檢驗假設——作出結論——交流評價(jià)�！彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣，或在一節課中讓學(xué)生經(jīng)歷所有的步驟，但內在的程序不能顛倒；二是保證學(xué)生有充裕的探究時(shí)間。在科學(xué)探究過(guò)程中，學(xué)生需要有時(shí)間提出問(wèn)題、有時(shí)間作出各種猜想、預測、假設、需要有時(shí)間進(jìn)行設計方案、計劃、實(shí)驗、需要有時(shí)間進(jìn)行表達與交流、需要有時(shí)間相互評價(jià)……與此同時(shí)，教師應合理分配時(shí)間，規劃好小組學(xué)習、個(gè)別學(xué)習和師生互動(dòng)學(xué)習的時(shí)間之比，策劃好每一單位時(shí)間學(xué)生做什么、學(xué)生有什么問(wèn)題、教師從哪里入手予以幫助和支持。三是把握好探究的開(kāi)放度，實(shí)現由扶到放。實(shí)際上，學(xué)生不可能一開(kāi)始就能獨立從事探究學(xué)習，年齡越小越是如此，學(xué)生的探究與教師的大量指導是分不開(kāi)的，它的.開(kāi)展需要一個(gè)由扶到放的過(guò)程。
另一方面，我們應引導學(xué)生抓住主要的問(wèn)題進(jìn)行探究、步步為營(yíng)層層深入、把一堂課的重點(diǎn)定位于探究的某一環(huán)節上，教師倡導“以學(xué)生為本”的理念，因勢利導，及時(shí)疏導學(xué)生思維盲點(diǎn)，促使學(xué)生的思維泛起層層漣漪，教學(xué)一步一步推向高潮，最終達成理想的目標。
三、課堂中要培養合作探究的協(xié)調性。
新課程理念倡導自主探索、合作交流的學(xué)習方式。教師在剛開(kāi)始，就要重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習常規的養成，讓學(xué)生討論制定探究、合作、交流等各種活動(dòng)的規則，讓學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)有章可循；做到細致入微，( )放手而不是放任，自主而不是自流。
1、不過(guò)分強調合作，提倡自主探索。
合作交流必須建立在個(gè)體思考的基礎上，否則往往會(huì )產(chǎn)生個(gè)別思維活躍的學(xué)生包辦或掩蓋了其他同學(xué)，“陪客”現象自然產(chǎn)生。課堂中能夠自主探索解決的問(wèn)題不一定要合作探究。如：小游戲活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生獨立思考，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。
2、小組合作探索中，既要分工又要合作。
首先要有分工，小學(xué)科學(xué)強調分工，這有利于探究活動(dòng)的有效性。分工中要有必要的合作，在探索中“觀(guān)察結果”應該是每一個(gè)學(xué)生共同的任務(wù)，也是第一任務(wù)，是建立在個(gè)體任務(wù)之上的。
3、對于小組內得出的結論要得到小組內一致的認同，有異議的要反復論證，這樣就凸顯了科學(xué)課的文化現象特點(diǎn)。同樣，全班學(xué)生得出的結論也須全體同學(xué)的認同，對于結論概括不能老是停留在口頭上，更多的要考慮讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手填一填、寫(xiě)一寫(xiě)，這樣有利于學(xué)生理解科學(xué)知識。
這次教研活動(dòng)告訴我對于新課改，我們需要足夠的熱情，但我們同樣需要足夠的理智和冷靜，把學(xué)生的一切放在首位。課堂教學(xué)的有效和高效的真實(shí)標準在于能否建立起一個(gè)促使所有學(xué)生參與學(xué)習、獲得發(fā)展的系統。需要我們教師仔細琢磨，需要教師在課堂教學(xué)中不斷加以探索和實(shí)踐。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì )6
二零xx年五月十八日至二十一日，我和縣里其他學(xué)校的五位老師，去泰安參加了《山東省教學(xué)研究室十二五研究課題“小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)規律地研究”》課題實(shí)驗開(kāi)題會(huì )議，歷時(shí)四天。十八日報到，十九日在泰安師范附屬小學(xué)聽(tīng)課七節，二十日上午聽(tīng)課，下午聽(tīng)了北京的專(zhuān)家應飛教授的《怎樣上好科學(xué)課》的專(zhuān)題報告，聽(tīng)了山東省教研室科學(xué)教研員韓緒金老師的課題開(kāi)題報告。
會(huì )上，韓緒金老師對課題的相關(guān)工作做了部署，對怎樣上好科學(xué)課，談了他的看法和體會(huì )，概括起來(lái)有兩點(diǎn)：一是，一節好科學(xué)課，必須首先是一節好課，即必須符合一般教學(xué)規律的好課；二是，一節好的科學(xué)課，必須突出科學(xué)課課堂教學(xué)的特點(diǎn)。從課堂結構上講，課堂教學(xué)，環(huán)節要大一點(diǎn)，少一點(diǎn)，深一點(diǎn)。從師生關(guān)系上說(shuō)，教師要少說(shuō)少講，學(xué)生要多做多交流。
應飛教授的`《怎樣上好科學(xué)課》，講了有兩個(gè)多小時(shí)，講的形象生動(dòng)，深入淺出，理論深刻，課例生動(dòng)。特別是結合剛聽(tīng)的課做實(shí)例，讓老師們印象深刻，受益匪淺。應飛教授主要從五個(gè)方面講述了怎樣上好一節科學(xué)課。一是把握教師在教學(xué)中的地位，發(fā)揮好教師在教學(xué)中的作用。應教授認為，在課堂教學(xué)中，教師是主體方面，學(xué)生是客體方面；二是研究好教材掌握好學(xué)科教學(xué)知識；三是精心設計教學(xué)過(guò)程；四是做好課堂教學(xué)組織；五是訓練學(xué)生良好的學(xué)習常規。
優(yōu)秀課堂展示方面，我一共聽(tīng)了十一節課，全身各地的都有。收到了教育，開(kāi)闊了眼界。特別是一些優(yōu)秀的課，使自己受到了震動(dòng)，使自己對科學(xué)課及怎樣上好科學(xué)課，多了些思考�，F把這次學(xué)習的心得好體會(huì )，總結如次：
一、深入研究教材，掌握科學(xué)教學(xué)知識�？茖W(xué)教學(xué)涉及的知識比較多，天文地理，生物，物理，化學(xué)等無(wú)所不有。教師一般在某個(gè)或幾個(gè)方面，比較掌握，別的方面就可能不太精通了。所有，科學(xué)教師要加強學(xué)習，增加自己的科學(xué)知識。要想給學(xué)生一杯水，教師就要有最少一桶水，現在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，最好有長(cháng)流水，不斷補充知識才行。
二、深入研究學(xué)生，掌握學(xué)生情況。俗語(yǔ)云，“知己知彼，百戰百勝”。我們只有了解了學(xué)生的情況，知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習層次和狀態(tài)，我們才能有的放矢，根據班級學(xué)生的情況，設計使用相應的教學(xué)策略和教學(xué)方法，才能達到最優(yōu)的教學(xué)效果。
三、精心進(jìn)行課堂設計。要想上好每一節科學(xué)課，我們都要進(jìn)行精心的課堂設計。怎樣導入，怎樣提出問(wèn)題，怎樣引導學(xué)生探究，怎樣設計實(shí)驗，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，怎樣環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，都需要我們課前進(jìn)行設計，考慮好。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì )7
11月1日—2日臨沂市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì )暨小發(fā)明，小制作，小論文評選在羅莊隆重召開(kāi)，本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶領(lǐng)下參加了學(xué)習。通過(guò)學(xué)習我受到了很大啟發(fā)，自我感覺(jué)收獲頗豐，不虛此行，現將主要收獲匯報如下。
首先我們依次觀(guān)摩了邢麗梅執教的《地震》，周曉靜執教的《我們的呼吸》，顏世萍執教的《四季更替》，吳士珂執教的《彎彎的月亮》這四節屬于“解暗箱”課型的課�？偟膩�(lái)說(shuō)這四位老師的課上的非常精彩，教師把握教材，組織教學(xué)，調控課堂的能力都很強，知識底蘊十分豐厚，科學(xué)態(tài)度十分嚴謹。無(wú)倫是在教學(xué)材料的準備上還是在教學(xué)中所涉及到的實(shí)驗探究活動(dòng)，都能靈活恰當地運用解暗箱的教學(xué)方法。他們能夠巧妙地創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)對外部的可感知到的事物和現象的研究,去想象、猜想、推斷出不能直接感知的道理或規律，充分調動(dòng)了學(xué)生思維的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維和想象力得到提高，培養和提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。
課后四位老師還進(jìn)行了說(shuō)課和反思。然后由聽(tīng)課的各縣區老師針對這四節課進(jìn)行研討交流。大家通過(guò)激烈的`研討把看課時(shí)產(chǎn)生的困惑、疑問(wèn)通通拿出來(lái)進(jìn)行交流。
最后，王玉強主任對“解暗箱”課型教學(xué)提出了七點(diǎn)要求：
1、注重猜想的合理性，
2、注重問(wèn)題的針對性，
3、注重設計方案的實(shí)用性，
4、注重動(dòng)手操作的可行性，
5、注重小組討論的實(shí)效性，
6、注重匯報交流的深刻性，
7、注重感知材料的豐富性、典型性。
徐文達主任作了大會(huì )總結，并要求我們運用“解暗箱”教學(xué)法上課時(shí)要首先感知哪兒是“暗箱”，“解暗箱”后學(xué)生知道了什么，“解暗箱”突破口在哪兒，“暗箱”打開(kāi)的時(shí)機，什么時(shí)候打開(kāi)。這樣我們對“解暗箱”課型教學(xué)有了更深刻的認識。
會(huì )議休息期間，我們到小發(fā)明，小制作，小論文展室進(jìn)行了參觀(guān)。我們發(fā)現很多作品集科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng )新性、節約性為一體，呈現出“小處著(zhù)手，大處寓意”的特點(diǎn)，作品新穎、科學(xué)、實(shí)用、小巧，富有啟發(fā)性、創(chuàng )造性等特征，實(shí)用價(jià)值高。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，我們認識到今后要進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，營(yíng)造學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，調動(dòng)學(xué)生從小就學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性和探究興趣，加強指導，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
參加了這樣的培訓活動(dòng)，我感覺(jué)很有實(shí)效性。對于“解暗箱”課型教學(xué)也有了更進(jìn)一步的認識，對于今后如何有效的上好科學(xué)課更有信心了。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì )8
《國家科學(xué)課程標準》中提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此教師必須精心設計教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗活動(dòng)中去，親自感知實(shí)驗所產(chǎn)生的各種現象和變化，通過(guò)認真觀(guān)察、認真實(shí)驗，培養學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點(diǎn)心得：
一、設計新穎的實(shí)驗，培養科學(xué)探究興趣。
興趣是最好的老師，通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)習科學(xué)的興趣，正是學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探索活動(dòng)的'基礎。如果在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，能利用和保護學(xué)生的這種好奇心，加以引導，就能引起學(xué)生對科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛(ài)，引導學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。
二、充分利用演示實(shí)驗，培養學(xué)生探究潛能。
教學(xué)中有些內容不便于直觀(guān)講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實(shí)驗，是教師在傳授知識的過(guò)程中，根據不同的教材內容，教師運用直觀(guān)教具，演示給全體學(xué)生的實(shí)驗，使學(xué)生的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培養了探究的潛在能力。
三、創(chuàng )造條件開(kāi)展分組實(shí)驗，培養學(xué)生探究能力。
學(xué)生課堂分組實(shí)驗是培養學(xué)生實(shí)驗技能的重要環(huán)節。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，學(xué)生能更細致地觀(guān)察和研究一些自然現象，驗證一些規律，熟悉一些簡(jiǎn)單儀器的使用和性能。為此，在指導學(xué)生分組時(shí)實(shí)驗時(shí)，我都提出明確的要求，講清楚實(shí)驗的目的和研究的問(wèn)題，交代儀器的名稱(chēng)以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實(shí)驗創(chuàng )造良好的條件。
四、多種渠道開(kāi)展實(shí)驗，培養學(xué)生探究習慣。
學(xué)生要開(kāi)展除課堂實(shí)驗以外的多種形式是的科學(xué)實(shí)驗，實(shí)驗內容一般是指那些簡(jiǎn)單易做的，取材容易的，沒(méi)有危險的，或是長(cháng)期堅持的，用一些簡(jiǎn)單的器材可以獨立完成的實(shí)驗，課外實(shí)驗和學(xué)生生活關(guān)系更為密切，更能培養學(xué)生的獨立實(shí)驗能力和探究能力，繼而將其培養成習慣�？茖W(xué)課實(shí)驗教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長(cháng)的時(shí)間；他們在面對一個(gè)科學(xué)研究任務(wù)前，會(huì )提出問(wèn)題，會(huì )制定一個(gè)周到的計劃，會(huì )付諸研究活動(dòng)；他們在面對一個(gè)科學(xué)甚至社會(huì )問(wèn)題的時(shí)候，會(huì )用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學(xué)生、老師，乃至我們整個(gè)社會(huì )的影響都是深遠的。
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20xx年4月17日—21日，浙江省20xx年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比在金華市東苑小學(xué)舉行。本次評比共有11位教學(xué)高手參加，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專(zhuān)題，分別選擇了《食物中的營(yíng)養》（四下）、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）、《用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個(gè)內容進(jìn)行了現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩。和歷屆省課堂教學(xué)評比不同，本次活動(dòng)在評比內容上進(jìn)行了創(chuàng )新，除了“現場(chǎng)課”，增加了“實(shí)驗操作和教具制作”、“寫(xiě)評課稿和教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)”、“理論考試”等內容。
兩年一度！四項全能！專(zhuān)題研討！同課異構！這一個(gè)個(gè)醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當然讓能親臨現場(chǎng)觀(guān)摩的我無(wú)比興奮——萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò )管理團隊的成員，我要負責現場(chǎng)大屏幕切換和QQ群中的宣傳，無(wú)法靜下心來(lái)好好觀(guān)賞各位高手的精彩課堂，自然沒(méi)有多少觸及內心的感受。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負不按時(shí)完成作業(yè)的惡名，只能是絞盡腦汁，繼續在鍵盤(pán)上打出一段段文字。
一、電子白板——不能不學(xué)的絕技
這次課堂教學(xué)評比，金華市的王偉文老師第一個(gè)登臺，他一出手就讓所有的觀(guān)眾眼前一亮。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中，他率先使用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)，學(xué)生的興趣被激發(fā)，效果十分明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中出現了點(diǎn)小失誤，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎的榮譽(yù)證書(shū)，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒(méi)。
寫(xiě)到這里，我臉紅了。這個(gè)學(xué)期，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下，我校終于有了一個(gè)第一個(gè)小學(xué)科學(xué)專(zhuān)用實(shí)驗室——新課程探究實(shí)驗室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒(méi)有真正去學(xué)習和開(kāi)發(fā)其強大的功能，實(shí)在暴殄天物。前段時(shí)間聽(tīng)一朋友說(shuō)她已經(jīng)通過(guò)自學(xué)掌握了不少白板技術(shù)，看來(lái)我也該好好地琢磨琢磨了。
二、實(shí)驗操作——規范離我有多遠
這次評比“實(shí)驗操作和教具制作”的內容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管?chē)娮�，并把玻璃管插入軟木塞中。說(shuō)實(shí)話(huà)，完成這個(gè)制作對我來(lái)說(shuō)應該沒(méi)有太大的問(wèn)題，問(wèn)題是我不能保證整個(gè)過(guò)程操作的規范性�；叵肫鹱约旱钠綍r(shí)教學(xué)，因為材料準備的困難和專(zhuān)業(yè)知識儲備不足，許多課堂實(shí)驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生實(shí)驗操作技能和良好科學(xué)素養的養成。讓學(xué)生做的實(shí)驗首先教師自己要會(huì )做，而且是規范的操作，實(shí)驗中可能出現的問(wèn)題也應該心中有數，而這一切對我來(lái)說(shuō)是一軟肋。曾經(jīng)協(xié)助過(guò)初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作指導，發(fā)現他們的實(shí)驗要求是相當的具體和規范，以后要向他們多學(xué)習！
三、專(zhuān)家點(diǎn)評——被說(shuō)出來(lái)的秘密
在課堂上，經(jīng)常聽(tīng)到這樣的問(wèn)答。師：“剛才大家說(shuō)的是不是正確？我們要怎樣來(lái)證明？”學(xué)生齊聲回答：“做實(shí)驗�！边@樣的問(wèn)答有問(wèn)題嗎？沒(méi)有問(wèn)題��！肯定有許多老師會(huì )這樣認為。是的，科學(xué)實(shí)驗是檢驗猜測的重要手段，課程標準也要求讓學(xué)生動(dòng)手探究。問(wèn)題是，是不是所有的實(shí)驗都需要做？對此，浙江教育學(xué)院徐月明副教授的觀(guān)點(diǎn)是：“不是所有的實(shí)驗都需要做，有些不做沒(méi)有關(guān)系。用實(shí)驗方法得出的觀(guān)點(diǎn)與嚴謹的科學(xué)現象不一樣的時(shí)候，可以不做�！�
這話(huà)說(shuō)到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現許多時(shí)候學(xué)生通過(guò)實(shí)驗后得出的結果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無(wú)法讓他們放棄自己的實(shí)驗結果，導致學(xué)生很難建構正確的.科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現在，我到實(shí)驗進(jìn)行取舍的時(shí)候終于有靠山了。
百度了一下，科學(xué)實(shí)驗要根據實(shí)驗目的和實(shí)驗原理制訂實(shí)驗方案、步驟，設計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預研究對象，使某種事件或現象在有利于觀(guān)察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進(jìn)行測量，嚴密地整理、分析和處理實(shí)驗數據，從而得出準確的定性結論或精確的定量的結論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實(shí)驗，而且科學(xué)實(shí)驗也不一定確保能獲得真理，但有科學(xué)實(shí)驗在內的探索活動(dòng)往往比僅憑一般實(shí)踐、親眼目睹、經(jīng)驗證明等等獲得真理的可靠性高許多�？磥�(lái)，在條件允許下，多做實(shí)驗還是很需要的。
四、簡(jiǎn)約課堂——永無(wú)止境的追求
和在蕭山舉行的省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會(huì )活動(dòng)比，本次觀(guān)摩課在教學(xué)時(shí)間的控制上有了明顯好轉，大多數老師都在40分鐘內完成教學(xué)任務(wù)，估計這和喻伯軍老師提出“追求簡(jiǎn)約課堂”的觀(guān)點(diǎn)有很大關(guān)系。我概括了一下，要實(shí)現簡(jiǎn)約課堂，重點(diǎn)要從“教學(xué)目標明確合理”、“教學(xué)環(huán)節整合簡(jiǎn)化”、“新課導入有效聚焦”、“活動(dòng)組織緊湊銜接”、“輔助媒介實(shí)用恰當”和“板書(shū)設計濃縮精華”這些方面去努力。
上個(gè)星期，終于收到本次省課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)的訂購光盤(pán)，其中包括11節評比課、1節觀(guān)摩課，還有專(zhuān)家精彩感言，我一定會(huì )抽空好好地品嘗，彌補心中的遺憾。
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我本次加“國培計劃”中四川省西部農村骨干教師遠程培訓，從培訓開(kāi)始，我就充分利用教學(xué)剩余時(shí)間，認真聽(tīng)課學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中，我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，認真做好學(xué)習筆記，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng)，學(xué)習熱情高漲。我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平�，F將我這階段學(xué)習的心得體會(huì )總結如下：
通過(guò)這段時(shí)間的培訓讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著(zhù)的提升。目前為止，我的學(xué)習時(shí)間達5400分以上，發(fā)表日志1篇，上傳資源1篇，班級沙龍發(fā)起話(huà)題2篇，課程留言、作業(yè)留言、沙龍評論共46條，學(xué)科研討組專(zhuān)題討論的評論4條，提交作業(yè)6篇，培訓總結3篇，自薦作業(yè)1篇。在培訓過(guò)程當中，我收獲很大，學(xué)習了專(zhuān)家們的先進(jìn)經(jīng)驗和理論知識，提高了自己的思想認識，認真學(xué)習典型課例，開(kāi)闊了自己的`視野，通過(guò)學(xué)習，讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。
教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng )新，改變傳統的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀(guān)看培訓的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握。這次學(xué)習我抱著(zhù)一種積極、樂(lè )觀(guān)和向上的心態(tài)去學(xué)習，因為我認為，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對每個(gè)人的學(xué)習、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達到應有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
總之，這次培訓學(xué)習使我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)極其重要意義的培訓。在今后的教學(xué)工作中會(huì )給我極大的推動(dòng)作用，我將認真領(lǐng)會(huì )到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
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此次我借小學(xué)科學(xué)國培計劃的良機，認真學(xué)習了《小學(xué)科學(xué)課程標準》，收益頗多，下面就簡(jiǎn)要的談?wù)勈斋@。
一、課程性質(zhì)的理解
小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)綜合課程，是一門(mén)具有活動(dòng)性質(zhì)的課程。它跨學(xué)科，綜合性極強，需要教師有極強的綜合素質(zhì)。必須通過(guò)平時(shí)積極的學(xué)習才能夠駕馭好這門(mén)課程。
二、基本理念的理解
1、人人都能學(xué)的科學(xué)
科學(xué)不是科學(xué)家的專(zhuān)利，也不是部分大腦聰慧學(xué)生的專(zhuān)利，每一名普通學(xué)生只要通過(guò)教師的引導，自己積極動(dòng)手、動(dòng)腦參與，都能學(xué)習好這門(mén)學(xué)科。無(wú)論學(xué)生存在著(zhù)怎樣的地區、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個(gè)體差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習機會(huì )和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎。
2、學(xué)習“四位一體”的科學(xué)
科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個(gè)層面，應全面體現在課程內容中。
3、以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)
在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4．以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習方式
教學(xué)中要根據教學(xué)目標和內容采用不同的.教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習與其他方式的學(xué)習充分結合起來(lái)，以獲得最佳的學(xué)習結果。
5.科學(xué)課程具有開(kāi)放性
學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
三、設計思路的理解
1、小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的相互關(guān)系；倡導以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習方式；強化評價(jià)的診斷、激勵與發(fā)展功能。
2、小學(xué)科學(xué)課程從1年級至6年級開(kāi)設。課程內容的選擇要考慮與平行開(kāi)設的相關(guān)科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關(guān)科目的銜接。
3、課程通過(guò)三條主線(xiàn)，即科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度，將教學(xué)目標和教學(xué)內容融會(huì )貫通。
4、課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個(gè)核心概念作為學(xué)習的科學(xué)知識。
縱觀(guān)標準，主要要把握科學(xué)的性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。而教學(xué)活動(dòng)中，主要以探究式的教學(xué)為主，其中教師應該明白教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，而學(xué)生才是科學(xué)學(xué)習的主體。
點(diǎn)評
小學(xué)生學(xué)習科學(xué)要以培養他們的科學(xué)素養為主要目標，有一種科學(xué)的態(tài)度和精神。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì )12
20xx年3月30日，我很榮幸的參加了20xx年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓，使我收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……
新的科學(xué)課程改革使課堂充滿(mǎn)了活力，充分調動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對任課的.教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)學(xué)習方式等），掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿(mǎn)好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著(zhù)學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
隨著(zhù)小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問(wèn)題也隨之出現，通過(guò)培訓我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。
2、根據學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓練。
3、探究學(xué)習應重視教師的指導，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
總之，科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備，進(jìn)行精心的預設，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì )13
下午，意猶未盡的我們又聆聽(tīng)學(xué)習了xx瑞安教師發(fā)展中心的xxx老師的“探索兒童的科學(xué)”教材修訂分析講座。
王老師首先簡(jiǎn)單介紹了教材修訂基礎，目的，以及修訂情況。
修訂的部分主要分為以下四個(gè)方面：
�、逵么髥卧男问浇M合和呈現課程的概念框架和活動(dòng)框架；
�、嬗么髥卧�+四個(gè)板塊的'表達形式支持和保證發(fā)展的連貫性；
�、缬没顒�(dòng)化的教學(xué)設計尊重和體現兒童的認知發(fā)展規律；
�、杼峁┒喾N教學(xué)工具促進(jìn)學(xué)生的理解性學(xué)習。
以一年級“材料”為例，在修訂版的教材中，以大概念為框架，從具體的“物體”特征和“材料”功能的認識，讓學(xué)生逐漸形成“物質(zhì)”的概念。而在“我們的地球家園”這個(gè)單元中，以人類(lèi)生存的家園這個(gè)大概念，先了解地球上存在著(zhù)許多不同的資源，再了解太陽(yáng)月亮如何有規律的出現在天空，以致天氣又是如何的變化。使學(xué)生慢慢理解地球是一個(gè)復雜的系統。
通過(guò)王老師的講座我們了解到，編者通過(guò)降低難度，減少容量，使得任課老師更有時(shí)間與精力去進(jìn)行各種活動(dòng)化的設計，達到精益求精的效果。同時(shí)，在教材中，常常用情景串起課堂學(xué)習活動(dòng)。再以多種教學(xué)工具促進(jìn)理解性學(xué)習如：活動(dòng)手冊，班級記錄單，一些有趣的科學(xué)詞匯，以及充滿(mǎn)趣味的科普閱讀，個(gè)性化的記錄方式，大大增強了師生，生生之間有效的互動(dòng)交流。
最后，王老師也與大家分享了自己的一些教學(xué)心得：如在教學(xué)中要注意學(xué)生的進(jìn)階能力。即是，低階段學(xué)生在學(xué)習中可以學(xué)到什么程度？其次是注意低段兒童在科學(xué)課堂上的認知心理特點(diǎn)。最后是在解讀教材的時(shí)候不能脫離教師用書(shū)，由于科學(xué)這門(mén)課程的特殊性，要求老師們在備課的時(shí)候，不僅備“這一課”，還要備“聯(lián)系”。
王老師雖然講得內容不多，卻讓自己領(lǐng)悟了更多有助于教育教學(xué)的方法與技巧。時(shí)間雖短，但也讓自己在科學(xué)教育理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì )14
小學(xué)科學(xué)課程是要以培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，以改革學(xué)生的學(xué)習方式為重點(diǎn)的，適應全國基礎教育課程改革的全新教材。因此，在教學(xué)過(guò)程中就要面向全體學(xué)生。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。因此在科學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中，我堅持為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導�，F在就把本學(xué)期的教學(xué)具體情況總結如下：
1、明確課程理念、目標、任務(wù)，充分掌握教材的特點(diǎn)，從而做出與教材相符，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設計。例如三年級科學(xué)教材的內容主要是生命科學(xué)方面的內容，是適應三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，我從學(xué)生最熟悉的事物——米飯出發(fā)，引發(fā)一系列的學(xué)習活動(dòng)，這些都是貼近生活的內容。因此，教學(xué)設計便考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，將重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解之上。比如第一單元中“大樹(shù)的觀(guān)察”，就是培養學(xué)生觀(guān)察能力，初步了解科學(xué)觀(guān)察的意義的內容。因此，設計教案時(shí)，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣為重點(diǎn)，以引導學(xué)生掌握科學(xué)觀(guān)察的方法為難點(diǎn)，同時(shí)重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)生命、保護環(huán)境等意識的培養。
2、以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生對周?chē)氖澜绲暮闷嫘暮吞骄坑^強烈，因此，在教學(xué)中都盡量放手他們主動(dòng)參與科學(xué)的學(xué)習探究。例如，三年級上冊的教材非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活。因此，在教學(xué)中，注重滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的結合，提供他們能直接參
與的各種問(wèn)題，讓他們更容易地進(jìn)行科學(xué)的`各種實(shí)際觀(guān)察和操作。這樣也比教師單純的講授訓練更有效，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)能力的提高。比如，讓學(xué)生自己設計觀(guān)察方案，并通過(guò)戶(hù)外的觀(guān)察記錄自己的發(fā)現，以小組合作的形式讓他們分享觀(guān)察和實(shí)驗的快樂(lè )，也提高彼此觀(guān)察、實(shí)驗的能力。同時(shí)，教師在作為活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在這樣的開(kāi)放的課堂環(huán)境下，學(xué)生對科學(xué)便會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)際觀(guān)察和實(shí)驗活動(dòng)后，自然也就提高了學(xué)生的科學(xué)能力。
3、設計好學(xué)生實(shí)驗與課堂演示實(shí)驗，要求學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗的方法�？茖W(xué)知識的掌握，很大部分都來(lái)自實(shí)際實(shí)驗中所得到的啟示和驗證。同時(shí)，實(shí)驗也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗，一些客觀(guān)的科學(xué)現實(shí)能夠轉變了學(xué)習探究的科學(xué)規律，從而使學(xué)習在科學(xué)的實(shí)驗操作過(guò)程中體會(huì )著(zhù)科學(xué)規律有存在，體驗著(zhù)科學(xué)知識的形成。所以，每一次的實(shí)驗都必須嚴格設計，同時(shí)，也教給學(xué)生進(jìn)行準確的科學(xué)實(shí)驗方法。
二、還有待進(jìn)一步改進(jìn)的方面
1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關(guān)知識方面深度還不夠。為了結合探究性學(xué)習方式的要求，轉變評價(jià)方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，同時(shí)也盡量引導學(xué)生通過(guò)教材資源的學(xué)習去發(fā)現更多的課外知識，使知識更加全面，充實(shí)。比如，在探究水與液體的區別時(shí)，可以讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗去交流水，海水，油，飲料，浴液……凡是學(xué)生能夠舉出的事物都可以放手讓他們去討論。但是在有些知識的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠，因此，在今后的教學(xué)中，應在把握好教材資料的同時(shí)，引導學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識，讓學(xué)生的知識更全面，這樣才能讓學(xué)生對科學(xué)和生活有更深更廣的了解。
2、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實(shí)驗。
科學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗。材料的準備要更完善。如電磁鐵的電池由于長(cháng)時(shí)間使用及使用不當使電池電量流失，在實(shí)驗，用這一環(huán)節時(shí)，有2個(gè)小組使用2節電池還不如1節電池吸起的大頭針多，每個(gè)小組都采用串聯(lián)來(lái)接通電源，因此實(shí)驗完成情況不太好。在材料準備時(shí)，教師如能在這一環(huán)節使用新電池及備有兩根較長(cháng)的導線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生運用以前所學(xué)知識，用并聯(lián)的方法來(lái)連接電池使電量增加，會(huì )使學(xué)生在實(shí)驗中體驗到動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè )趣。因此，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節就是要引導學(xué)生進(jìn)行嚴謹的科學(xué)實(shí)驗。雖然在教學(xué)中，我都會(huì )設計一些觀(guān)察和實(shí)驗方案讓學(xué)生分小組去探究，但由于涉及到安全的問(wèn)題，有些實(shí)驗未能讓學(xué)生親身去體驗。比如，淀粉加熱的實(shí)驗，由于要用火，就沒(méi)能放心讓學(xué)生親自去操作。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我應該讓學(xué)生明確知道安全實(shí)驗的重要性，并嚴格遵守實(shí)驗的步驟，在教師的指導下進(jìn)行安全的科學(xué)實(shí)驗。當然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學(xué)生的安全防范意識是比較弱的。所以，如果涉及危險性大的實(shí)驗還是由教師來(lái)示范比較妥當。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì )15
一、要給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的機會(huì )。
教育學(xué)專(zhuān)家們都認為：學(xué)生只有獲得了大量的自主學(xué)習的時(shí)間和機會(huì )，才能獲得“積極主動(dòng)學(xué)習”的條件�！盎顒�(dòng)－發(fā)展”教學(xué)模式的實(shí)現條件要求活動(dòng)課中學(xué)生要在一定范圍內自主選擇活動(dòng)內容和活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng )造盡可能多的自主學(xué)習、自我探索、自我體驗的機會(huì )。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習活動(dòng)得到必要的直接經(jīng)驗和綜合性信息，從而擴展他們的知識視野。培養學(xué)生獨立完成活動(dòng)的能力和完成活動(dòng)的意志。如活動(dòng)課學(xué)生在課前通過(guò)多種渠道去獲取信，課內學(xué)生可根據收集的'信息自行進(jìn)行信息分類(lèi)處理數據（對植物生長(cháng)的觀(guān)測記錄，對實(shí)驗結果的統計等）。應用收集到的信息，學(xué)生還開(kāi)展了競賽活動(dòng)，加深對信息的印象。學(xué)生的學(xué)習自主性也得到了充分的發(fā)揮。
二、給學(xué)生操作的機會(huì )
素質(zhì)教育目標的內容根據對個(gè)體影響程序的深淺，劃分為認知、情感、意志、行為四個(gè)層次。課中為學(xué)生提供了良好的鍛煉機會(huì )。以往的課，學(xué)生在操作時(shí)，出現有的教師演示時(shí)間過(guò)多，擠占了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間；有的教師一發(fā)現 有一、兩組學(xué)生制作成功，就讓全班學(xué)生停下來(lái)；還有的教師以自己的說(shuō)代替學(xué)生的操作，這些做法與活動(dòng)課要求相悖，只有讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮他們的聰明才智，盡力去操作。按照他們的審美觀(guān)點(diǎn)，自己設計、展示了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性，達到了活動(dòng)的目的，培養了學(xué)生的操作能力。
三、給學(xué)生創(chuàng )新的機會(huì )
許多人認為，創(chuàng )造是科學(xué)家、發(fā)明家的事，其實(shí)我們每個(gè)人都具有創(chuàng )造性，都可能有所發(fā)明、有所創(chuàng )造。在活動(dòng)課中，教師要啟發(fā)學(xué)生拓展思路，樹(shù)立創(chuàng )新的勇氣和信心。鼓勵他們標新立異，獨辟蹊徑，讓學(xué)生感覺(jué)到自己創(chuàng )新的樂(lè )趣和成功的喜悅，只有滿(mǎn)足了心理要求才會(huì )激發(fā)再創(chuàng )造的強烈欲望�；顒�(dòng)課中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，首先要給學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，打破傳統課堂教學(xué)的一些禁錮，讓學(xué)生自主探索、自我體驗。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )在失敗中磨煉意志，在失敗中獲得直接經(jīng)驗和學(xué)習的方法，這本身就是一種開(kāi)拓創(chuàng )新精神的體現。再次，敢想是一個(gè)人創(chuàng )新的前提，學(xué)生在活動(dòng)中不起眼的想法和做法，用成人眼光看盡管還不是十分聰明和可行，但從孩子的角度已經(jīng)十分了不起了，它反映了學(xué)生不墨守成規，敢于標新立異的心理品質(zhì)，是多么難能可貴的。這就點(diǎn)燃了學(xué)生自主創(chuàng )新的火花。
四、給學(xué)生自主評價(jià)的機會(huì )
活動(dòng)課教學(xué)中，教師要把評價(jià)的實(shí)施貫穿于活動(dòng)課教學(xué)全過(guò)程。一方面利用“學(xué)生活動(dòng)評價(jià)表”讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。另一方面組織學(xué)生運用自評和他評的形式開(kāi)展評價(jià)。要給學(xué)生充分參與評價(jià)的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主探索，自主體驗，對自己和他人的自主能力、興趣程度、創(chuàng )造能力、意志品格、合作交往作出客觀(guān)的評價(jià)。評價(jià)中應看到別人的閃光點(diǎn)，才能體會(huì )到“成功和失敗是等價(jià)的，只要自己盡力了。
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