學(xué)習心得體會(huì )集合[15篇]

　　我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習心得體會(huì )1

　　我是一個(gè)一般的男孩。我愛(ài)學(xué)習，也愛(ài)玩。媽媽說(shuō)：“學(xué)習應當是一種樂(lè )趣。不愛(ài)學(xué)習只愛(ài)玩的孩子不是好孩子�！痹趺茨軔�(ài)上學(xué)習呢？我有兩點(diǎn)體會(huì )。

　　一是家長(cháng)要對孩子學(xué)習有耐煩。

　　孩子在家做作業(yè)不會(huì )做，就要問(wèn)家長(cháng)。比如數學(xué)題，孩子不會(huì )，家長(cháng)不要問(wèn)孩子：“你為什么不會(huì )呢？”哪有人生下來(lái)就會(huì )數學(xué)呢？孩子不會(huì )，家長(cháng)就要耐煩的給孩子講，一遍不會(huì )，再講一遍，孩子總會(huì )明白的。

　　二是要有好的學(xué)習習做作業(yè)。

　　是同學(xué)的'一項重要任務(wù)。做作業(yè)要快。上學(xué)期，開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，我聽(tīng)媽媽說(shuō)，老師批判有的同學(xué)做作業(yè)慢，我知道，就有我。我回家做作業(yè)，一會(huì )告知媽媽喝水，一會(huì )要上廁所，一會(huì )要吃東西，寫(xiě)個(gè)作業(yè)，挺長(cháng)時(shí)間的。這學(xué)期，媽媽告知我，做作業(yè)要快，做完作業(yè)就能玩。記得有一天下午，放學(xué)回來(lái)我早早做完作業(yè)，就在玩電腦，媽媽下班回來(lái)了，抓緊問(wèn)我：“作業(yè)做完了嗎？”我說(shuō)：“全都做完了�！眿寢岏R上說(shuō)：“很好，那就玩吧�！蔽矣峙d奮的玩起來(lái)�，F在，由于我做作業(yè)快，老師還表?yè)P過(guò)我呢。

　　老師說(shuō)：“同學(xué)需要是要學(xué)習的”。愛(ài)上學(xué)習，才能學(xué)習好。讓我們愛(ài)上學(xué)習吧。同學(xué)們我愛(ài)學(xué)習，你呢？

學(xué)習心得體會(huì )2

　　非常榮幸我參加了這次的掛職培訓，也非常感謝領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。從三月二十四日到達青島，進(jìn)行了為期一個(gè)星期的學(xué)習培訓，在這一周里里，我一直感動(dòng)于帶隊領(lǐng)導的關(guān)懷、感動(dòng)于家人和同事的支持、感動(dòng)于同行學(xué)員間的相互關(guān)照。當我把學(xué)到的知識和理念裝滿(mǎn)頭腦，把資料和書(shū)籍裝滿(mǎn)背包，把友誼和情感裝滿(mǎn)心窩時(shí)，我才發(fā)現這次培訓學(xué)習對我來(lái)說(shuō)意義有多么重大和深遠。

　　這一個(gè)星期里，我們參加青島實(shí)驗中學(xué)組織的各種活動(dòng)，五天觀(guān)摩了10位老師的12節課；參觀(guān)了初一12個(gè)班級的選修課場(chǎng)景；旁聽(tīng)了學(xué)校每周一次的辦公會(huì )；學(xué)習已經(jīng)結束，我也同時(shí)在梳理這段時(shí)間的收獲和感受，就將這次感受最深的地方，從四個(gè)方面進(jìn)行匯報，與大家進(jìn)行交流：一是感受青島的城市文化；二是感受青島實(shí)驗中學(xué)的文化建設；三是感受實(shí)驗中學(xué)的學(xué)校管理，四是感受實(shí)驗中學(xué)的課堂教學(xué)和管理。

　　一、感受青島的城市文化

　　3月24日，我們一行8人顛簸了3個(gè)小時(shí)到達青島市，進(jìn)入海城，典型的海洋氣候就帶給我們的一種清爽宜人的感覺(jué)，這座美麗的海上城市，處處煥發(fā)著(zhù)現代文明城市的青春和魅力，因為路生，一路上又是地圖又是導航的轉圈行駛了一個(gè)多小時(shí)的路程，終于到了李老師家里—————琴島教師成長(cháng)工作室，工作室為兩室一廳，裝修簡(jiǎn)單，家具也簡(jiǎn)單，每個(gè)臥室都擺放著(zhù)3張上下鋪的床，供住宿，客廳只有一個(gè)書(shū)架、幾套學(xué)生用的桌凳以及小黑板，墻上貼著(zhù)“讓愛(ài)滿(mǎn)人間”等為主題的空白墻報，問(wèn)了李老師才知道原來(lái)房子里的東西，包括被褥等都是別人捐的，琴島教師成長(cháng)工作室是個(gè)慈善公益事業(yè)，房子是李老師自己的，免費拿出來(lái)讓學(xué)員住。接著(zhù)李老師召集我們八人召開(kāi)了座談會(huì )，并向我們講述她的經(jīng)歷，她幸福的家庭生活、以及她創(chuàng )辦“琴島教師成長(cháng)工作室”的艱辛，還講述她對善的教育、愛(ài)的教育的體會(huì )，讓我們從她的身上體會(huì )到了做教師的幸福，讓我們體會(huì )到了何為人間大愛(ài)，李老師的如何相信愛(ài)、傳遞愛(ài)。，也讓我們進(jìn)行了一次深刻的反思，我們對學(xué)生做的夠不夠，以后如何去對待孩子？聽(tīng)完李老師的話(huà)，感覺(jué)雖然住宿環(huán)境艱苦點(diǎn)，但仍為李老師的精神所感動(dòng)，為李老師的善良所折服，讓我們不禁聯(lián)想到青島“微塵”公益行動(dòng)人的熱情善良，同時(shí)也對這次培訓充滿(mǎn)了期待。從李老師身上讓我們對青島有了第一印象——感動(dòng)。

　　第二天早上出門(mén)，青島電梯的“快節奏”，也讓我們冷不防的驚訝。再次觀(guān)察這個(gè)城市，感觸最深的就是街道干凈整潔，秩序有序。

　　其次，不得不說(shuō)的就是青島的公交車(chē)文化。青島是著(zhù)名的海濱城市，各種交通運輸四通八達，而公交車(chē)呢，是青島人最主要的交通工具之一。很多上班族趕公交車(chē)的場(chǎng)景也是很壯觀(guān)的，可謂人群如潮。在車(chē)上時(shí)，可能是受青島的地形影響，總是感覺(jué)公交車(chē)像風(fēng)馳電掣一樣，每個(gè)人都牢牢抓住扶手，總是怕一個(gè)轉彎就甩了出去。車(chē)到站后，人們就很快就沖出車(chē)門(mén)，需要繼續轉線(xiàn)再坐其他公交車(chē)的人們，要么原地等候，要么快步走向附近的站牌，在青島的這些天，我們就像是青島的普通上班族一樣，一起感受著(zhù)他們的公交車(chē)文化，感受它們的快節奏。

　　二、青島實(shí)驗中學(xué)的文化建設

　　走進(jìn)青島實(shí)驗中學(xué)，感受最深的就是校園里處處散發(fā)著(zhù)文化的芳香。學(xué)校的校園文化建設，可以說(shuō)是不拘一格，個(gè)性化特色明顯：首先，充分利用了教室外墻和校園宣傳板，把這些陣地變?yōu)閷W(xué)生個(gè)性，班級特色和學(xué)校文化的展示平臺。其次，每個(gè)樓層都設置了電子觸摸平板，通過(guò)觀(guān)看宣傳視頻，學(xué)生可以及時(shí)準確的了解學(xué)校的最新情況；此外，樓道里還設置了書(shū)架，擺放了科普勵志類(lèi)的書(shū)籍，使學(xué)生走在樓道時(shí)，就仿佛置身于知識的海洋，這樣的文化氛圍，讓學(xué)生沒(méi)有不學(xué)習的理由。再次，青島實(shí)驗中學(xué)的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)選修課活動(dòng)還極大豐富了學(xué)生的課余生活，在形式上，學(xué)校和校外文藝特長(cháng)培訓機構聯(lián)盟，家委會(huì )出資聘請專(zhuān)業(yè)外教，盡最大可能的讓學(xué)生培養興趣特長(cháng)，獲得更多機會(huì )登臺展示，在內容上，開(kāi)設了多門(mén)選修課：管弦樂(lè )隊，海量閱讀，演講會(huì )（英語(yǔ)、德語(yǔ)和韓語(yǔ)）、繪畫(huà)、書(shū)法、舞蹈、科技，播音等�！扒闪⒚�目，讓每個(gè)孩子都有成名的機會(huì )�！币虿氖┙淘谟�才中學(xué)可以說(shuō)是得到了非常深入的'貫徹。這樣學(xué)生都有自己的專(zhuān)長(cháng)，也提升了對文化課的學(xué)習積極性。

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)青島的老師，青島教師給我的總體印象形容一下就是，淡淡的如茉莉般的雅致，老師的著(zhù)裝樸素整潔，淡妝宜人，落落大方，教態(tài)更是和藹可親，總是面帶微笑，課堂氣氛也非常融洽。同時(shí)，實(shí)驗的老師也是辛苦的，每天中午領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起用餐，餐后一起再打掃衛生，沒(méi)有午休，而是利用中午的時(shí)間給學(xué)生答疑、個(gè)別輔導、到外面活動(dòng)等等，并且這些都算做正常的工作量。

　　尤其說(shuō)一下班主任老師，所有學(xué)校的班主任都很累，實(shí)驗中學(xué)的班主任也不例外，他們每天上午比學(xué)生來(lái)的早，下午比學(xué)生走的晚，除此之外，學(xué)校的課程安排是上午四節課，下午三節課，外加一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)課（4：20———5：20），其中活動(dòng)課的安排完全由班主任決定并靠班，一些初一班級，第三節課后就可以直接放學(xué)回家，而有些班級（尤其是初二初三年級）則會(huì )在班主任的安排下上課，進(jìn)行分層次、專(zhuān)項的學(xué)科補課。欣慰的是，青島實(shí)驗中學(xué)會(huì )在學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期舉辦“班主任節”，歷時(shí)一個(gè)月，期間會(huì )搞一些增進(jìn)班主任與學(xué)生感情的活動(dòng)，如：“我的教育故事”班主任征文，“班主任，我們愛(ài)你”學(xué)生征文等活動(dòng)。

　　最后說(shuō)說(shuō)青島的學(xué)生，感觸最深的是，他們的文明禮儀和德育管理的程度都很高。無(wú)論走在校園的哪一個(gè)角落，都讓我們對這所學(xué)校學(xué)生的文明禮儀程度發(fā)出贊嘆：迎面走來(lái)的學(xué)生都會(huì )非常真誠地主動(dòng)向我們問(wèn)好，和我們交流也是落落大方，禮貌謙和，學(xué)生在課堂上從不大聲喊、大聲嚷，非常有序，舒緩有度，猶如小橋流水一般，老師說(shuō)話(huà)是這樣的，學(xué)生也是這樣的，讓聽(tīng)課的人感覺(jué)很舒服。一節課下來(lái)老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的也扎實(shí)。其次，學(xué)校的德育管理也很到位。我們曾經(jīng)幾次看到這樣的場(chǎng)景：課間操以及課間活動(dòng)井然有序，并且課間操結束后，操場(chǎng)上仍然保持了原來(lái)的干凈整潔；學(xué)生中午放學(xué)排隊領(lǐng)餐盒，沒(méi)有亂擁亂擠的現象；午餐后，初一年級的孩子們，在沒(méi)有任何人的督促下，也會(huì )主動(dòng)把餐具整齊地擺放在餐具箱中，當有的孩子沒(méi)有擺放整齊時(shí)，旁邊的孩子就伸手幫忙，然后一同回到教室中；中午自由活動(dòng)時(shí)，或是做有趣有意義的游戲和運動(dòng)，或是在書(shū)架旁讀書(shū)，而不是打打鬧鬧；中午自習時(shí)，在沒(méi)有老師的情況下，學(xué)生學(xué)習氣氛依舊濃郁，課堂秩序井然，紀律良好。

　　三、感受青島實(shí)驗中學(xué)的學(xué)校管理。

　　青島實(shí)驗中學(xué)，校長(cháng)馬林常說(shuō)一句話(huà)：“剛性的制度，彈性的管理�！痹趯W(xué)校管理上，不管是對老師還是對學(xué)生，實(shí)驗中學(xué)一直都在踐行一個(gè)大家都很難相信的詞語(yǔ)：寬松。從“寬松式管理”中貫徹“人性化原則”，從“人性化原則”中實(shí)現“人本立校，快樂(lè )育才”的目標。

　　在對教師的管理上，一方面，他們有非常嚴格的考勤制度，卻很少查勤。老師有事要處理，只要當天學(xué)校工作全部完成，就可以和本科的教研組長(cháng)請假半天，并且不會(huì )對考勤、績(jì)效等產(chǎn)生任何影響。因為領(lǐng)導班子們相信，如果老師有事卻因為必須要坐班而不能處理，那么心情肯定會(huì )不好，這樣會(huì )直接導致上課質(zhì)量的下降，師生關(guān)系的緊張等，而反過(guò)來(lái)，老師們在這一方面沒(méi)有太大的束縛，在學(xué)校中就會(huì )一心撲在工作上，反而會(huì )事半功倍。老師們也非常自覺(jué)，幾乎沒(méi)有遲到現象。當了解到這些，我也就不再納悶，為什么我見(jiàn)到的每位老師都聲音親切溫柔，面帶微笑，和學(xué)生們相處的都非常融洽；另一方面，在績(jì)效考核上，學(xué)校注重的是對一個(gè)年級中每個(gè)學(xué)科團體的考核而并非是個(gè)人。每次期末考試，育才中學(xué)會(huì )把學(xué)校的成績(jì)和全市其他（固定）學(xué)校的成績(jì)進(jìn)行對比，如果哪個(gè)年級、哪科成績(jì)好，那么就會(huì )獎勵這個(gè)年級這個(gè)學(xué)科所有的老師。這種績(jì)效考核制度，很大程度上避免了教師們的內部斗爭，反而同一組的教師會(huì )在這種機制下團結在一起，一致對外。這種制度的貫徹，使得實(shí)驗中學(xué)的教師隊伍雖然經(jīng)過(guò)幾次大的變動(dòng)，但是師風(fēng)一直非常好，老師之間相處融洽、團結一條心。

　　在學(xué)生管理上，學(xué)校奉行快樂(lè )原則。每個(gè)課間，所有樓層的學(xué)生，都喜歡到廣場(chǎng)、操場(chǎng)上打打乒乓球、踢踢毽子、跳跳繩等，做一些戶(hù)外運動(dòng)，快樂(lè )樂(lè )樂(lè )的，保留住了專(zhuān)屬于初中孩子的天真和個(gè)性，想想我們大多數學(xué)校把孩子管成“木偶”的現象，不禁有些擔心，我們現在一邊在講究創(chuàng )新，追求培養孩子創(chuàng )造性思維，一邊卻在磨滅孩子們思維最活躍時(shí)期的天性，這正迎合了李淑芳老師說(shuō)的一句話(huà)：“我們要求孩子成功，卻不允許他們去嘗試�！�

　　其次，實(shí)驗中學(xué)還特別注重對學(xué)生的分層管理，尤其針對初三的學(xué)生。每個(gè)任課教師都有屬于自己的一套分層管理、分層教學(xué)方法，級部組織任課教師開(kāi)設分層課程，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習情況，選擇走班補課，提高成績(jì)。

　　再次，青島實(shí)驗中學(xué)每周四都召開(kāi)形式獨特、實(shí)效意義的辦公會(huì )，參與人員主要是校長(cháng)、校委會(huì )分管領(lǐng)導、科室中層干部、校財務(wù)人員以及家委會(huì )主要領(lǐng)導。會(huì )議持續3個(gè)多小時(shí)，主要流程為表?yè)P典型，各科室提出工作疑問(wèn)，分管領(lǐng)導解答疑問(wèn)，安排新的工作。期間，馬林校長(cháng)的參與激情和所有匯報領(lǐng)導的認真詳細都給我們留下了深刻的印象。

　　總之，人性化的管理使得育才中學(xué)的師生甚至領(lǐng)導班子都給人留下了十分深刻的熱情活潑印象。這一點(diǎn)值得我們每一位老師去學(xué)習

　　四、感受實(shí)驗中學(xué)的課堂教學(xué)和管理

　　首先，青島實(shí)驗中學(xué)有個(gè)不成文的制度，就是每個(gè)學(xué)期的前兩個(gè)星期不講課，而是由教師和學(xué)生共同備課：一方面，級部同科教師要集體備好學(xué)期的進(jìn)度規劃，具體到每一節課，保證教學(xué)進(jìn)度的同步；另一方面，教師要和學(xué)生一起，共同感知本學(xué)期的所學(xué)教材結構和知識內容，教授給學(xué)生本門(mén)課程學(xué)習的方法和技巧，并對學(xué)生的各科學(xué)習提出具體的細節要求，如此讓學(xué)生有的放矢的快樂(lè )學(xué)習。

　　青島實(shí)驗中學(xué)的課堂教學(xué)，堅持貫徹執行“課堂五維度”，即：快樂(lè )、平等、寬容、尊重、批評。其中快樂(lè )是核心，和學(xué)校管理制度緊密結合。在所觀(guān)摩的這十幾節課中，給我最大的感觸是，教師備課充分，課堂思路和流程都非常的清晰。教學(xué)中的環(huán)節，設計緊湊，重實(shí)效，每一個(gè)環(huán)節都是圍繞解決和鞏固重難點(diǎn)知識而開(kāi)展，針對性極強的教師講解和學(xué)生訓練都加深了學(xué)生對知識的理解。因為學(xué)生們之前也有“備課”，所以不是被動(dòng)的接受知識，而是非�？鞓�(lè )、積極主動(dòng)地去求知。當然這于老師們的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度有很大的關(guān)系。各科老師都鼓勵學(xué)生以小組為單位自主的在課下搜集資料，并且在課上充當小老師講給同學(xué)們和老師聽(tīng)，講的好了給予加分獎勵。在學(xué)生講課的過(guò)程中，教師不時(shí)的予以提醒，解釋?zhuān)�每一個(gè)環(huán)節后都給與恰當的評價(jià)和總結。這樣不僅僅是激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還使得學(xué)生對于重難點(diǎn)問(wèn)題更加容易理解和鞏固，也鍛煉了學(xué)生的思維能力和演講能力。此外，通過(guò)觀(guān)摩課，實(shí)驗中學(xué)的老師都很關(guān)注學(xué)生的情感體驗，特別關(guān)注對學(xué)生的課堂評價(jià)，在課堂教學(xué)中，從頭到尾都體現了評價(jià)理念，能適時(shí)地對學(xué)生在探索中所出現的“亮點(diǎn)”進(jìn)行鼓勵。有的老師在上課一開(kāi)始就非常和藹可親，“你的聲音真響亮！”等等調動(dòng)了學(xué)生的積極性，不僅充分鼓勵了學(xué)生要積極發(fā)言，而且使學(xué)生感到老師親切的同時(shí)又學(xué)的輕松有趣。在這幾節課堂教學(xué)中這樣的例子還很多，老師們都采用了一些激勵的語(yǔ)言：如“你真了不起，你的生活經(jīng)驗真豐富”，“你的方法太妙了，你真是與眾不同��！”“你真是深藏不漏��！”“你發(fā)言不僅有條理，而且聲音洪亮�！奔词箤W(xué)生在說(shuō)不出話(huà)來(lái)時(shí)，老師也及時(shí)給予肯定：“答案都在心里，說(shuō)不出來(lái)是嗎�！蔽蚁�，學(xué)生想要的正是這樣的老師。有了情感，知識就有了生命，學(xué)生就會(huì )感受到其中的魅力和價(jià)值，怎能不孜孜以求呢？

　　但是，也不是說(shuō)他們的課就都很完美，都沒(méi)有問(wèn)題，我們常說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在他們的數學(xué)課堂上，教師也在充分調動(dòng)學(xué)生的全員參與，但是在學(xué)生充分參與時(shí)，教師卻沒(méi)有給出足夠的時(shí)間，讓小組合作流于形式，那我們不禁要問(wèn)，我們的課堂是為了真正讓學(xué)生自己經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，還是教師為了把學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程做給其他人看，學(xué)生的主體地位到底是否落實(shí)了。老師們，請把經(jīng)歷解決問(wèn)題的機會(huì )還給學(xué)生吧！

　　此次青島之行，我收獲很大，以上僅就幾個(gè)方面談了自己的一些體會(huì )，可能不成熟、不十分準確，但這些體會(huì )必將成為促使我在今后教育教學(xué)中，不斷前行和奮進(jìn)的動(dòng)力。

學(xué)習心得體會(huì )3

　　20xx年7月3號周五早上，我有幸再次聆聽(tīng)吳海虹老師的專(zhuān)題講座無(wú)比的激動(dòng)。每次聽(tīng)完吳老師的講座，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉變，但感覺(jué)又都是幸福而充實(shí)的，吳老師的這節課實(shí)在是給我啟發(fā)很大，我拼命地吸收著(zhù)知識的養分，想把這些理念和知識帶回去融入到我的教育活動(dòng)中。

　　吳海虹老師的講座，給我們營(yíng)造的是一種輕松愉悅的談話(huà)氛圍，在她娓娓道來(lái)的'講述中，我們不由的反省自己，尋找自己與一位合格幼教工作者的差距與不足在哪里。雖然我對“以游戲為基本活動(dòng)”這句話(huà)早就熟記于心，但在實(shí)際工作中對幼兒園應該開(kāi)展更多的游戲活動(dòng)還缺乏清醒的認識。聽(tīng)了吳海貫虹老師的貫徹落實(shí)《指南》----慣性、改變。的講座后給了我很大的觸動(dòng)。讓我對“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”有了更深層次的理解和認識。知道了只有游戲才是學(xué)齡前兒童積累經(jīng)驗、獲得體驗、開(kāi)闊視野的一種重要方式，是兒童生命成長(cháng)的一個(gè)重要通道，是符合兒童生命特征的一種重要的學(xué)習手段，游戲對于兒童成長(cháng)的重要性和必要性也就顯而易見(jiàn)了。游戲可以把孩子不能理解、難以接受、不易掌握的知識進(jìn)行包裝，讓教學(xué)變得色彩斑斕，不是枯燥的、乏味的，讓孩子的學(xué)習不是一種被動(dòng)的接受而是愉悅的主動(dòng)探索的過(guò)程。孩子應該有嬉笑游樂(lè )的快樂(lè )童年，這不僅是對孩子的童年負責，也是對孩子未來(lái)的成長(cháng)負責。如何去給孩子們一個(gè)天真、快樂(lè )、游戲的童年。

　　今天，吳老師的貫徹落實(shí)《指南》----慣性、改變、講座中提到幼兒園游戲的類(lèi)型分為兩大類(lèi)。

　　一、一是幼兒自發(fā)生成的游戲。

　　二、一類(lèi)是教師設計的游戲，常見(jiàn)在集體活動(dòng)中。

　　這里面還提到了三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

　　1、兒童以一出生就是主動(dòng)的，有能力和自信的學(xué)習者。

　　2、我們嚴重的兒童的形象和我們同年的經(jīng)驗，深刻影響著(zhù)我們的課程觀(guān)，兒童觀(guān)，教育觀(guān)。

　　3、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應。今天聽(tīng)完講座后，我才真真正正的了解到，在幼兒園游戲是如此的重要。

　　作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平才是我們成長(cháng)的途徑和最大的收獲。

學(xué)習心得體會(huì )4

　　通過(guò)這次學(xué)習，深有體會(huì )。中學(xué)物理課程新課改的困難是：

　　第一，老師的觀(guān)念要轉變；第二，現有的教學(xué)資源要轉變；第三，教學(xué)制度要轉變。

　　培育同學(xué)的技能和制造性，首先應培育同學(xué)的學(xué)習技能和創(chuàng )新精神。隨著(zhù)創(chuàng )新教育爭辯的深入，其爭辯重心已經(jīng)由宏觀(guān)的.理論建構、機制探究轉向微觀(guān)的課堂教學(xué)、同學(xué)學(xué)習。而我們的大部分同學(xué)，卻沒(méi)有這種思想。例如：牛頓第確定律的應用，測定機械效律，老師應打破以往的教學(xué)方法，采用新課改的三維教學(xué)目標，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習物理的愛(ài)好和激情，探究物理試驗的原理。轉變以往呆板的教學(xué)方式，為同學(xué)的性格進(jìn)展提供空間。尊敬同學(xué)的需求進(jìn)展特點(diǎn)，重視基礎，為同學(xué)有性格進(jìn)展提供空間。

　　課程標準提出“中學(xué)教育仍屬于基礎教育，應著(zhù)重全體同學(xué)的共同基礎，同時(shí)應針對同學(xué)的愛(ài)好、進(jìn)展潛能和今后的職業(yè)需求，設計供同學(xué)選擇的物理課程模塊，以滿(mǎn)足同學(xué)的不同學(xué)習需求”。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展爭辯性學(xué)習。

　　我們現在中學(xué)物理知識的學(xué)習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學(xué)們自己去探究、爭辯和動(dòng)手試驗，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識，更能應用知識。強調從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì )，著(zhù)重愛(ài)護探究愛(ài)好，學(xué)習渴望；體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透。

　　通過(guò)以上的心得體會(huì )，我覺(jué)得在課堂探究性教學(xué)設計中，應以同學(xué)的推知規律，同學(xué)主動(dòng)參與為前提。

學(xué)習心得體會(huì )5

　　最近又一次認真地研讀了《音樂(lè )新課程標準》，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統的教學(xué)模式強大的沖擊，也真正體驗到了有滋有味的音樂(lè )課堂。 解讀了《音樂(lè )新課程標準》我認識到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要上好音樂(lè )課就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。下面我就針對新課標提出的音樂(lè )實(shí)踐性這一點(diǎn)談一點(diǎn)我的心得體會(huì )。

　　新課標中提出“強調音樂(lè )實(shí)踐”，而在舊課標中是“重視音樂(lè )實(shí)踐”。這個(gè)修改，一方面是針對我國傳統的、陳舊的教育觀(guān)念和教育方式的'弊端提出來(lái)的，另一方面則是借鑒和吸納了當今一些具有國際影響的音樂(lè )教育思想的結果。

　　音樂(lè )課程是最具有創(chuàng )造性特征的學(xué)科，這是由其本身的特點(diǎn)所決定的�！肮膭钜魳�(lè )創(chuàng )造”的一個(gè)重要內涵，是在音樂(lè )教學(xué)中不存在標準答案，不存在一個(gè)整齊劃一的體驗、表達與理解音樂(lè )的方式。

　　這一理念值得我們老師深思的是，音樂(lè )教學(xué)是否應有一個(gè)系統的模式和固定的程序？就教學(xué)規律來(lái)說(shuō)，盡管有一些共同的原則可以遵循，但從根本上說(shuō)，音樂(lè )課堂應該是充滿(mǎn)活力、不斷發(fā)展的開(kāi)放體系，音樂(lè )教學(xué)應該是動(dòng)態(tài)的、變化的、充滿(mǎn)了創(chuàng )造性地過(guò)程。這就要求我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師要具有教學(xué)應變意識，善于教學(xué)生成。

　　從對新課程標準的學(xué)習中，我認識到審美、創(chuàng )新、創(chuàng )造力、創(chuàng )造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習、音樂(lè )綜合、解決問(wèn)題的能力都將是教學(xué)新模式的目標，也將是我們所有音樂(lè )教師為之奮斗的方向。當然教師對課程的開(kāi)發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現，新穎、獨特，每一節課都充滿(mǎn)新意，教師要有創(chuàng )意地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂(lè )課。我想要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上，教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂(lè )形象，采取適當的教學(xué)方法，多一些理性的去思考，不要盲目的去模仿與跟風(fēng)，讓學(xué)生能靜心體驗音樂(lè )的美，用心去表現音樂(lè )的美，使音樂(lè )課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

學(xué)習心得體會(huì )6

　　這一個(gè)多星期對新課程標準的學(xué)習，本人感覺(jué)受益匪淺，現略談幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、新的課程教材不拘泥于一種教學(xué)方法，而是采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展多元智能。

　　僅僅依據某一種教學(xué)方法編寫(xiě)的教材是不適合現階段學(xué)生的學(xué)習的�，F在幾乎從每一套通過(guò)審查的教材中都可發(fā)現視聽(tīng)法、交際法、認知法、全身反應法、提示法等提倡的方法的應用，可謂兼收并蓄，并集各家所長(cháng)。例如，從課堂教學(xué)的技術(shù)層面來(lái)說(shuō)，新的課程標準所建議的課堂活動(dòng)類(lèi)型有：

　�、僬{查和采訪(fǎng)活動(dòng)，包括專(zhuān)題采訪(fǎng)，民意調查，做出決定或選擇并解釋原因等;

　�、谔骄炕顒�(dòng)，即教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生用詞語(yǔ)做具體的事情，比如找出兩幅圖或兩篇文章的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，重新給句子或圖片排序，提供方位或根據方位找到某個(gè)位置，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等等;

　�、酆献鲗W(xué)習活動(dòng)，即學(xué)生為了達到一個(gè)共同的.目標或完成一個(gè)共同的任務(wù)，在規定的時(shí)間內，開(kāi)展小組活動(dòng)。

　　小組中每個(gè)學(xué)生都應承擔具體的任務(wù)，并要對自己的任務(wù)負責，通過(guò)合作最終完成共同的目標。小組活動(dòng)中，應根據每個(gè)學(xué)生的不同條件，有效發(fā)揮每個(gè)的學(xué)生的特長(cháng)。

　　二、新課程強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和學(xué)習的方式。

　　新的數學(xué)教材將努力貫徹新課程的指導思想，在引導學(xué)生自主學(xué)習、探究式學(xué)習和合作學(xué)習方面會(huì )做出許多有益的探索，而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對學(xué)生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見(jiàn)解，引導他們自主學(xué)習。指導他們逐步形成適合自己的學(xué)習特點(diǎn)的學(xué)習策略，并能根據自己的學(xué)習需要來(lái)不斷地調整學(xué)習策略。教師要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展各種綜合技能。要為學(xué)生留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機會(huì )通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。教學(xué)中我們還要積極引導和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習資源來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，解決學(xué)習中的困難，幫助學(xué)生獨立指定具有個(gè)性的學(xué)習計劃，并根據自我評價(jià)不斷修正和調整自己的學(xué)習計劃，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習者。

　　三、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價(jià)體系。

　　在新課標中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價(jià)體系，鼓勵學(xué)生、同伴、教師以及家長(cháng)共同關(guān)注和參與評價(jià)實(shí)現評價(jià)主體的多元化。形成性評價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。新課程標準提倡形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，既關(guān)注結果，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評價(jià)為主;定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，以定性評價(jià)為主;他評與自評相結合，以自評為主;綜合性評價(jià)和單項評價(jià)相結合，以綜合評價(jià)為主。

　　總之，新課程中有許多值得我們學(xué)習的地方，只有理論和實(shí)際相結合，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

學(xué)習心得體會(huì )7

　　接觸廣聯(lián)達安裝算量軟件算起來(lái)也快一年了，這一年來(lái)通過(guò)廣聯(lián)達客服人員及同事的幫助基本上對廣聯(lián)達算量軟件有一些心得體會(huì )，和大家分享：

　　經(jīng)驗和方法

　　1、CAD基礎很重要

　　實(shí)踐證明，CAD繪圖能力是廣聯(lián)達安裝算量的基礎，要學(xué)習廣聯(lián)達安裝算量軟件首先需要一定的《AutoCAD》知識和能力，需要一定作圖能力，一般來(lái)說(shuō)，如果對《AutoCAD》有一定的基礎安裝算量軟件學(xué)起來(lái)較容易些，效果較好!

　　2、循序漸進(jìn)

　　整個(gè)學(xué)習過(guò)程應采用循序漸進(jìn)的方式，首選需要先了解軟件算量的基本知識，如軟件如何對工程量進(jìn)行計算、如何進(jìn)行分類(lèi)、如何進(jìn)行匯總、如何進(jìn)行系統設置，通過(guò)反復觀(guān)看教學(xué)視頻，反復練習使自己能由淺入深，由簡(jiǎn)到繁地掌握安裝算量軟件。

　　3、學(xué)以致用

　　在學(xué)習安裝工算量命令時(shí)始終要與實(shí)際工程應用相結合，不要把主要精力花費在各個(gè)命令孤立地學(xué)習上;要把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程，以使自己對命令有深刻和形象的理解，有利于培養自己應用軟件獨立完成算量的能力。

　　4、熟能生巧

　　廣聯(lián)達網(wǎng)站上的視頻教學(xué)它能使我們更加深入地理解、熟練安裝算量然見(jiàn)的命令。要強迫自己做幾個(gè)綜合實(shí)例，分別詳細地進(jìn)行實(shí)際操作，對照視頻教學(xué)中的方法步驟反復練習，使自己可以從全局的角度掌握軟件的應用。

　　5、常見(jiàn)問(wèn)題要弄懂

　　在學(xué)習軟件中對于我們經(jīng)常出現的問(wèn)題，要對照教學(xué)視頻、對照實(shí)際的工程進(jìn)行練習，總之要通過(guò)各種途徑對軟件中一些通用的設置、操作要熟記于心，作為初學(xué)者弄懂這些問(wèn)題，很有必要，對提高工程量的準確的和效率很有幫助。

　　學(xué)習過(guò)程中，要特別注意糾正自己的一些平時(shí)不要的習慣。嚴格做到層次分明，規范識別步驟。我的體會(huì )是：養成良好的習慣，受益匪淺。

　　軟件學(xué)習心得體會(huì )五：ACCESS軟件的學(xué)習心得體會(huì )(492字)

　　不知不覺(jué)間，已經(jīng)上了十次計算機課了，我對研究生的計算機課程—ACCESS20xx很感興趣，并且通過(guò)老師的講解已經(jīng)取得了很大的`進(jìn)步。雖然作為一個(gè)初學(xué)者，在學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到一些難題，但是我都努力去克服，多問(wèn)老師多練習，爭取領(lǐng)會(huì )老師所講的內容。

　　原來(lái)我對“ACCESS20xx”并不了解，但是通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習，我開(kāi)始對這門(mén)課程有所了解。首先，它的功能非常強大，它是當今應用最廣泛的計算機技術(shù)之一，可以組織、儲存和管理任何類(lèi)型和任意數量的信息。它在很多地方得到廣泛使用，不僅在醫療部門(mén)，還包括學(xué)校、公司等等，例如很多企業(yè)用數據庫來(lái)制作處理數據的桌面系統。它也常被用來(lái)開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的WEB應用程序。

　　其次，對于一名中醫學(xué)研究生來(lái)說(shuō)，“ACCESS20xx”課程也是非常實(shí)用的，因為數據庫技術(shù)可以應用于中醫藥領(lǐng)域的很多方面，如中醫文獻、中醫證候、中藥有效成分、方劑的配伍規律研究等，這些領(lǐng)域都與我們中醫學(xué)生密切相關(guān)的，所以對以后的工作非常有幫助。

　　總之，我一定要好好學(xué)習這門(mén)課程，雖然有點(diǎn)兒難，但是，我相信功夫不負有心人，通過(guò)自身的努力一定能把它學(xué)好。最后還要感謝老師平時(shí)耐心的講解讓我理解起來(lái)更加容易!

學(xué)習心得體會(huì )8

　　在韓國棟老師和學(xué)校領(lǐng)導的支持下我于月日到月日赴泰安參加了教育名家新課改智慧課堂即小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在這次活動(dòng)中共觀(guān)摩了六節專(zhuān)家示范課、聆聽(tīng)了專(zhuān)家的四個(gè)講座，在這里簡(jiǎn)單談一下自己的一點(diǎn)兒收獲。

　　這六節觀(guān)摩課分別是全國著(zhù)名特級教師華應龍執教的《閱兵中的數學(xué)故事》、著(zhù)名教師劉偉男執教的《認識面積》、特級教師施銀燕執教的《打電話(huà)》、特級教師謝兆水執教的《交換律》、全國著(zhù)名特級教師俞正強執教的《用字母表示數》、全國著(zhù)名特級教師潘小明執教的《確定位置》;四個(gè)講座分別是華應龍的《心中有數，無(wú)限美好》、謝兆水的《數學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新策略》、俞正強的《不可省略的體驗》，潘小明的《用核心問(wèn)題培養小學(xué)生數學(xué)核心素養》。

　　六位專(zhuān)家的課堂精彩紛呈，報告各有千秋，每位專(zhuān)家各有自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色。

　　華應龍報告中的“哪里有數哪里就有美……”謝兆水的“創(chuàng )新是數學(xué)的靈魂，教室是學(xué)生出錯的地方……”俞正強的“知識來(lái)自于孩子們經(jīng)驗的交流和思考……”潘小明的“孩子的學(xué)習方式要改變，知識進(jìn)行再創(chuàng )造……”等這些專(zhuān)家的經(jīng)驗之談深入人心，讓人印象深刻。

　　在這里我重點(diǎn)談一下華應龍教授的課堂和報告給我的啟示。

　　華老師這堂“閱兵中的數學(xué)故事”以9.3大閱兵為背景，圍繞閱兵中看到的各種精彩瞬間從而產(chǎn)生思考并引發(fā)成三個(gè)有趣的故事。

　　華老師通過(guò)閱兵中的數學(xué)故事，引發(fā)學(xué)生對閱兵中的美產(chǎn)生思考，從而進(jìn)一步鞏固了之前在課本上的數學(xué)知識，同時(shí)也讓學(xué)生體驗到“生活處處有數學(xué)”、“有數學(xué)的地方就有美”等感知。

　　激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，更重要的是引導著(zhù)孩子積極思考積極探究的精神和品質(zhì)。

　　課后，華老師對這堂課與在座的老師進(jìn)行了深入的交流。

　　華老師認為作為一個(gè)小學(xué)數學(xué)教師，應該時(shí)刻在思考、時(shí)刻在想象，要做到“心中有數”，不要讓孩子覺(jué)得“數學(xué)好可怕”;應該讓孩子覺(jué)得“數學(xué)真有用”、“數學(xué)挺好玩”;數學(xué)是玩具，是和自己的想象力玩耍。

　　在座老師都十分認可華老師的.觀(guān)點(diǎn)，還有不少老師通過(guò)會(huì )后和華老師交流來(lái)表達自己對華老師的敬意與欽佩之情。

　　華老師的“心中有數”深深的吸引住了我，不禁聯(lián)想到我們的教學(xué)，到底怎么樣才能做到一個(gè)“心中有數”的數學(xué)老師呢?華老師的一語(yǔ)雙關(guān)讓我產(chǎn)生幾點(diǎn)想法：

　　一、課堂上的“心中有數”

　　1、對學(xué)生學(xué)情要心中有數

　　華老師在上這節課前，做了大量的學(xué)情分析，了解學(xué)生已學(xué)的知識，緊握知識的生長(cháng)點(diǎn)。

　　由此可以看出，課前的學(xué)情分析對上課是有很大幫助的。

　　我們通過(guò)學(xué)情分析，掌握孩子的學(xué)習情況，從而正確制定課程內容的多少、難易等。

　　這樣才能夠讓課程更靈動(dòng)更貼近學(xué)生。

　　只有充分考慮到了課堂上孩子可能出現的一切可能情況，老師才能更好的掌控課堂，將課堂變得更高效實(shí)用。

　　2、對教學(xué)目標要心中有數

　　想要上好一堂課，第一個(gè)就該要明確“你上這節課要達到什么目標”，也就是教學(xué)目標是什么?有了目標才能時(shí)刻提醒老師圍繞目標來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。

　　華老師在這次的課例分享后，就問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題“這節課是干什么”，也就是在問(wèn)大家這節課我到底希望學(xué)生學(xué)會(huì )什么，也就是教學(xué)的目標。

　　一節課若沒(méi)有目標，這節課就等于失去了主心骨，無(wú)法將整個(gè)課支撐起來(lái)，變成了一盤(pán)“散沙”。

　　我們在做教學(xué)設計時(shí)，應該時(shí)刻提醒自己“這節課是要干什么”，只有圍繞好我們的目標才能把課設計得更有層次。

　　3、對教學(xué)方法要心中有數

　　了解了詳細的學(xué)情、確定了正確的目標后，圍繞學(xué)情和目標的教學(xué)設計就成了老師必須要攻克的難題。

　　我認為設計的核心在于“有趣、有用、有空間”，首先內容應該是有趣的，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更能夠讓學(xué)生喜歡上數學(xué)，想學(xué)數學(xué)。

　　其次就是有用，很多成年人都曾感覺(jué)，數學(xué)是有用，可是學(xué)校學(xué)得數學(xué)很多都“沒(méi)用”。

　　華老師的課，正是一個(gè)詮釋數學(xué)“有用”的示范，通過(guò)生活中的故事挖掘其中蘊含的數學(xué)道理。

　　讓學(xué)生在故事中體驗數學(xué)的用處。

　　第三就是要有空間，所謂空間就是讓學(xué)生有后續的思考和探究，立足于課堂知識，著(zhù)眼進(jìn)一步思考和探究。

　　華老師在“閱兵中的數學(xué)故事”中，第三個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有直接在課堂上探究，而是“拋磚引玉”鼓勵學(xué)生課后去研究。

　　唯有做到對教學(xué)方法的“心中有數”才可能呈現出一堂設計精彩的課。

　　4、對教學(xué)效果要心中有數

　　光能做到對學(xué)情、目標、方法有效，我覺(jué)得還不夠，還應該要對教學(xué)的效果有數。

　　教學(xué)效果是課堂學(xué)習的一種呈現形式，它能夠客觀(guān)的反映學(xué)生對知識、能力、情感等方面的掌握情況，一堂好的課，必不可少會(huì )有對效果的關(guān)注。

　　如，本次華老師的“閱兵中的數學(xué)”就通過(guò)提問(wèn)――回答的方式，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)，也能發(fā)現學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題的理解程度如何。

　　值得一提的是，我認為教學(xué)效果并非一定是當堂的教學(xué)就檢驗當堂的效果。

　　如，華老師今天實(shí)際研究的問(wèn)題是“火車(chē)過(guò)橋問(wèn)題”、“植樹(shù)問(wèn)題”。

　　而這堂課就需要基于這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)深入探究。

　　華老師在課堂提問(wèn)中，曾經(jīng)問(wèn)到“這個(gè)問(wèn)題和書(shū)本上的哪個(gè)問(wèn)題類(lèi)似?”實(shí)際上就是對之前學(xué)過(guò)的“火車(chē)過(guò)橋問(wèn)題”“植樹(shù)問(wèn)題”的一個(gè)檢驗，檢驗孩子們是否掌握了之前所學(xué)的知識。

　　而我們知道，植樹(shù)問(wèn)題和火車(chē)過(guò)橋問(wèn)題均不是來(lái)自六年級的數學(xué)問(wèn)題。

　　因此這種對教學(xué)效果的檢驗跨度是很大的。

　　但是卻也可以很好的總結出之前所學(xué)知識的缺憾。

　　二、課堂外的“心中有數”

　　既然是一語(yǔ)雙關(guān)，我想就出在這個(gè)心中有“數”上。

　　我一直都在思考，華老師那么多課，一部分都是綜合與實(shí)踐類(lèi)型的數學(xué)課，他是怎么做到這么大的知識儲備，隨時(shí)都能將自己掌握或了解的人、事、物都運用到數學(xué)課堂上來(lái)，運用到數學(xué)教學(xué)中的。

　　聽(tīng)了華老師的講座，我突然頓悟。

　　其實(shí)還是心中有“數”，只不過(guò)這個(gè)“數”是數學(xué)的“數”。

　　我發(fā)現，華老師除了愛(ài)閱讀以外，他最喜歡的就是將自己的閱讀與數學(xué)結合起來(lái)，時(shí)刻都在想這些資料文獻能給數學(xué)教育帶來(lái)什么?能否挖掘其中的數學(xué)教育契機。

　　就是這個(gè)心中有“數學(xué)”，才成就了華老師如此出彩叫好的課程。

　　作為一個(gè)一線(xiàn)數學(xué)老師，我們除了應該把常規課程上好，更應該向華老師學(xué)習，時(shí)刻思考我們的生活、我們的故事、我們閱讀的資料乃至我們聽(tīng)得音樂(lè )等是否能夠聯(lián)系上我們所教的數學(xué)。

　　多提幾個(gè)為什么、多問(wèn)幾個(gè)怎么辦。

　　往往就會(huì )有些意想不到的發(fā)現。

　　只有愛(ài)思考的老師，才能從有限的時(shí)間、資源中獲得更多的啟示，只有心中有“數”的老師，才能開(kāi)拓孩子的眼界、增加孩子對數學(xué)學(xué)習的興趣，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)心中有“數”的數學(xué)老師吧!在今后的教學(xué)中我將不斷地在實(shí)踐中探索，在探索中追尋好的數學(xué)課，讓自己的教育教學(xué)水平更上一層。

　　這次赴泰安學(xué)習確實(shí)不虛此行!謝謝韓老師給我們的這次學(xué)習機會(huì )!

學(xué)習心得體會(huì )9

　　子曰：“君子無(wú)所爭，必也射乎！揖讓而升，下而飲。其爭也君子�！�

　　《君子不爭》看到《論語(yǔ)》中的這句話(huà)，馬上想到老子的“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭”。這是說(shuō)做人應如水，水滋潤萬(wàn)物，但從不與萬(wàn)物爭高下。在這一點(diǎn)上，孔子與老子觀(guān)點(diǎn)有相似之處�？鬃拥挠^(guān)點(diǎn)是君子之人是坦蕩蕩的，光明磊落，他不與人一爭雌雄，即便是爭也要爭在明處，或者是事業(yè)上的競爭對手，生活中的好友。君子之人不與人爭高低，不與人為敵，待人以禮。成為刎頸之交的廉頗藺相如，以國家利益為重。君子不爭利，若要爭，也是以切磋技藝為主，射場(chǎng)上的競技者，射場(chǎng)下的好朋友。有時(shí)就是最嚴酷的戰爭，也要互派使者，約時(shí)間，約地點(diǎn)，約人員，約回合，不以暗箭傷人。因此，君子明明白白做事，坦坦蕩蕩做人，人格至上，待人以禮。

　　子曰：“《關(guān)雎》，樂(lè )而不淫，哀而不傷�！�

　　《哀樂(lè )適度》這則語(yǔ)錄本來(lái)是孔子用來(lái)評價(jià)《關(guān)雎》的情感風(fēng)格的，《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的第一首，是愛(ài)情詩(shī)，是男子追求心儀中的女子，心懷喜悅，充滿(mǎn)了對愛(ài)情的執著(zhù)、追求、渴盼，這是“樂(lè )”，但又思而不見(jiàn)，追而不謀面，充滿(mǎn)痛苦，這是“哀”，但這首詩(shī)卻恰當地處理了情感的度，樂(lè )但不過(guò)分，傷感但不感傷，這是一種中道思想。

　　這個(gè)評論的'可貴之處是它告訴人們怎樣去合理調控自己的情感。人生在世，大喜大悲在所難免，莊子想通過(guò)“逍遙游”的方式告訴人們要真正做到至人神人圣人，只有擺脫功名利祿。范仲淹告訴我們“不以物喜，不以己悲”。這些思想都告訴我們要學(xué)會(huì )調適自己的心理，修煉自己，寵辱不驚，樂(lè )觀(guān)曠達，恰到好處。

　　子曰:“不仁者不可以久處約，不可以長(cháng)處樂(lè )。仁者安仁，知者利仁�！薄墩撜Z(yǔ)·里仁》

　　《仁者安仁》孔子告訴人們應當向仁者智者的方向努力，這是做人的目標，因為一個(gè)人如果不仁不智，他就不可以長(cháng)久處于貧困之中，不可以處于安樂(lè )的環(huán)境之中，他不會(huì )約束自己的行為，會(huì )做出犯上作亂之事，會(huì )損害他人利益。

　　真正達到生命自覺(jué)的人，他會(huì )安于仁德，利于他人，他會(huì )以寬厚之風(fēng)靈動(dòng)之氣呈現自己高尚的人格，他能一貫把持自己高尚的人格，不因貧困，不因利益，不因權勢�？鬃诱J為自己的弟子中最賢德的人是顏回，就是因為他住在簡(jiǎn)陋的街巷，吃著(zhù)粗糙的飯菜，仍然能不改其樂(lè )，老師以有這樣高度生命自覺(jué)的弟子為自豪。孟子也說(shuō):貧賤不能移，就是處于困頓的境地不能動(dòng)搖自己的做人底線(xiàn)，不做茍且之事，己欲立而立人，己欲達而達人，安于仁，利于仁，行于義。

　　子曰：“富與貴,是人之所欲也,不以其道得之,不處也；貧與賤,是人之所惡也,不以其道得之,不去也。君子去仁,惡乎成名?君子無(wú)終食之間違仁,造次必于是,顛沛必于是�！薄墩撜Z(yǔ)·里仁》

　　《不失仁道》孔子的這則言論有兩個(gè)關(guān)鍵詞，即“道”和“仁”，其實(shí)在這里“仁”是對“道”的闡釋?zhuān)瑹o(wú)論是富貴還是貧賤都要依從于道，不做背離道之事，到孟子對這一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的闡釋?zhuān)�他說(shuō)“富貴不能淫 ，貧賤不能移”，就是說(shuō)君子之人要保持一貫的操守。仁是對道的進(jìn)一步闡釋?zhuān)�君子之人不能在很短時(shí)間和很困頓的時(shí)間違背仁，仁成為君子之人的道德底線(xiàn)，如果背離仁，那就違于道。

　　現實(shí)生活中，我們應具備人道之心，富貴不離道，貧賤不違道，時(shí)時(shí)事事將道存于心間，時(shí)常檢查反省自己，做真君子。

學(xué)習心得體會(huì )10

　　這次南師大之行，專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了身為教師的責任以及微課程的精髓，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。通過(guò)培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：

　　一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

　　教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的`溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到更多的回報。

　　二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　在網(wǎng)絡(luò )web2.0時(shí)代，隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與當前廣泛應用的眾多社會(huì )性工具軟件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源；微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節課都有用；微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識點(diǎn)，看似很慢，但穩步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢；微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過(guò)不斷的微知識、微學(xué)習，從而達到大道理、大智慧。對教師而言，微課將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應用將更具有針對性和實(shí)效性，基于微課資源庫的校本研修、區域網(wǎng)絡(luò )教研將大有作為，并成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習、按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著(zhù)手持移動(dòng)數碼產(chǎn)品和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習、遠程學(xué)習、在線(xiàn)學(xué)習、“泛在學(xué)習”將會(huì )越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習方式。更是一 種可以讓學(xué)生自主學(xué)習，進(jìn)行探究性學(xué)習的平臺。

　　隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。

　　為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。

學(xué)習心得體會(huì )11

　　我愛(ài)學(xué)習，學(xué)習中的趣事像海邊的貝殼一樣多，又像天上的星星那樣不計其數。

　　記得那時(shí)，剛上小學(xué)的我，根本不酷愛(ài)學(xué)習，在我眼里學(xué)習只能讓我更加勞累，沒(méi)有自由，而不學(xué)習卻能讓我特別的輕松，很自由，

　　每天都沒(méi)有學(xué)習的苦惱，自由自在，可是，漸漸跟我玩的一些小摯友，卻離我越來(lái)越遠，我這是意識到，從那以后我起先奮勉圖強，把我的'學(xué)習提上去。漸漸的小摯友們又回到了我身邊，我們一起探討問(wèn)題。

　　我此時(shí)此刻覺(jué)得在我心中學(xué)習不再枯燥，而是歡樂(lè )。

　　在我每次放學(xué)回家都回去特長(cháng)班，跆拳道能讓我鍛煉身體，回到家，我都會(huì )拿出今日學(xué)的內容在復習一遍，又不就看點(diǎn)書(shū)做一些習題。媽媽三番五次地叫我去睡覺(jué)，可我正學(xué)在興頭上，怎肯罷休?我對媽媽的催促束之高閣，旁假設無(wú)人，接著(zhù)學(xué)習。

　　我覺(jué)得學(xué)習是一種歡樂(lè )，假如學(xué)問(wèn)是沃土，我就是小苗，所以我們要不斷的學(xué)習，才能變成參天大樹(shù)，報效國家!

　　從這一刻起我要努力學(xué)習，這就是我，一個(gè)愛(ài)學(xué)習賽過(guò)一切的我!讓我們一起努力加油吧!

學(xué)習心得體會(huì )12

　　《二級建造師資格考試》用書(shū)，令人警醒，發(fā)人深思。作為一名于有志建筑工程專(zhuān)業(yè)方向律師，在今后的工作中，我將牢記與法律有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，始終不忘學(xué)習。

　　一、在干好本職工作的同時(shí)不忘學(xué)習

　　日常工作很忙，但不管工作多忙，讀書(shū)學(xué)習的時(shí)間總是能擠出來(lái)的，正如大家經(jīng)常說(shuō)的：“少一點(diǎn)應酬，多一些讀書(shū)；少一些飯局，多一些學(xué)習；少一些閑聊，多一些思考”，讀書(shū)學(xué)習的時(shí)間正是這樣日積月累起來(lái)的。堅持讀書(shū)學(xué)習，事實(shí)上就是不滿(mǎn)足于工作現狀，敢于超越，努力為社會(huì )奉獻更多聰明才智�！蹲詣�(dòng)自發(fā)地工作》的作者阿爾伯特哈伯德在書(shū)中對勤奮、忠誠、敬業(yè)做了最好的闡述。本書(shū)自20世紀以來(lái)，不論是在經(jīng)濟蕭條的年代，還是經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，都成為企業(yè)培訓員工的第一教程，改變了無(wú)數企業(yè)的命運。同樣，它也為無(wú)數的公司職員帶來(lái)了機會(huì )與財富。我從這些文章中讀懂什么是自動(dòng)自發(fā)地工作？自動(dòng)自發(fā)地工作的重要性。我在文章中比較欣賞這幾句話(huà)：“愛(ài)工作的人，會(huì )在工作中得到無(wú)窮的樂(lè )趣。好奇心是取之不盡的動(dòng)力源泉。無(wú)數成功人士的經(jīng)驗證明，事業(yè)的成功源于對工作的喜愛(ài)�！� “有熱情的人會(huì )自主自發(fā)地從事每天的工作，會(huì )積極地思考并提出解決方案。樂(lè )觀(guān)而富有執行力，將紛繁的變化看作事業(yè)發(fā)展的機會(huì )，能直面困難而富有挑戰精神�！笔裁词亲詣�(dòng)自發(fā)？自動(dòng)自發(fā)就是不用別人吩咐，不用別人要求他，他就能主動(dòng)而且出色地完成工作。想想我能做到自動(dòng)自發(fā)地工作了嗎？如果一個(gè)人對自己從事的工作僅僅只是當作一份職業(yè)，就不可能在工作中投入自己全部的熱情和智慧，只是在機械地完成任務(wù)，只不過(guò)是在“過(guò)日子”或者“混日子”罷了！其實(shí)，工作是一個(gè)包涵了諸多智慧、熱情、責任、信仰、想象和創(chuàng )造力的詞匯。卓有成效和積極主動(dòng)的人，他們總是在工作中付出雙倍甚至更多的智慧、熱情、責任、信仰、想象和創(chuàng )造力，而失敗者和消極被動(dòng)的人，卻將這些深深地埋藏起來(lái)，他們有的只是逃避、指責和抱怨。 我認為能自動(dòng)自發(fā)地工作首先是要'愛(ài)'自己從事的工作，'愛(ài)'是推動(dòng)處在一定社會(huì )位置上的人們去承擔責任和義務(wù)的強有力的內在動(dòng)力。當前洪陽(yáng)經(jīng)濟社會(huì )已邁入飛躍發(fā)展的快車(chē)道，一方面需要大量外部人才加入、積聚、效力，另一方面，更需要我們在崗在職人員挖掘潛力，提升自己，在各自工作崗位獨當一面，開(kāi)拓創(chuàng )新，出色工作。

　　二、在學(xué)好業(yè)務(wù)知識的同時(shí)不忘學(xué)好政治理論

　　主要業(yè)務(wù)知識方面我們也許已經(jīng)很“專(zhuān)”，僅僅如此還遠遠不夠，作為專(zhuān)業(yè)的律師，我們還必須通過(guò)系統的建筑知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)拓展能力，增強自己服務(wù)能力，為本職工作盡心盡責。專(zhuān)業(yè)法律知識和專(zhuān)業(yè)工程知識，如同我們的兩翼，二者缺一不可，只有相互平衡，我們的事業(yè)和人生才能夠和諧飛翔。不加強工程知識學(xué)習，在撲朔迷離的`案情前勢必有可能迷失主要工作方向，業(yè)務(wù)水平也難以在更高的層次上取得進(jìn)步。學(xué)好建筑專(zhuān)業(yè)知識，有助于引導法律專(zhuān)業(yè)知識在健康的道路上不斷成長(cháng)，有助于我們的綜合素質(zhì)不斷提高，有助于我們更好地服務(wù)當事人。

　　三、在學(xué)習的同時(shí)不忘在實(shí)踐中提升

　　作為法律專(zhuān)業(yè)人士，我們有責任為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)提供保駕護航的重任，這需要我們以豐富的知識儲備作后盾，堅持探索提高法律服務(wù)能力、在內滿(mǎn)意度的有效手段和途徑，需要我們持之以恒地學(xué)習、鍥而不舍地追求、始終如一地創(chuàng )新，永遠不能有照搬照用、安于現狀、止步不前的懈怠。奮戰在企業(yè)法律工作一線(xiàn)，我有決心以此次學(xué)習為新的起點(diǎn)，將個(gè)人的理想追求與本職作業(yè)、企業(yè)發(fā)展緊密結合在一起，終身學(xué)習，勇于實(shí)踐，不斷超越自我，為企業(yè)的經(jīng)濟建設添磚加瓦。

　　為此，我們要第一認定，法律職業(yè)是個(gè)不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己的職業(yè)，不能停留在已經(jīng)取得的知識基礎上，而應該不斷學(xué)習不斷提高自己，不斷的進(jìn)取是建立在不斷學(xué)習的基礎上，只有不斷的更新知識，總結經(jīng)驗才能不斷的進(jìn)取。

學(xué)習心得體會(huì )13

　　通過(guò)此次學(xué)習，加強了我的理論知識，并且讓我感受到了公司的企業(yè)文化，

　　領(lǐng)會(huì )學(xué)習到了，工作和學(xué)習之間是緊密不可分的。好好工作，抓緊學(xué)習。還領(lǐng)會(huì )到了，理論與實(shí)際相結合才能有效和防止工作中產(chǎn)生的問(wèn)題。

　　此次學(xué)習的主要內容是施工安全的技術(shù)規范。側重于土建方面，其中包括《深基坑工程施工安全技術(shù)規范》、《建筑施工安全技術(shù)統一規范》、《建筑結構可靠度設計統一標準》，還學(xué)習了開(kāi)展QC小組的基本程序、特點(diǎn)、成果，還有企業(yè)管理者所需要的是怎樣的素質(zhì)，如何提高團隊的凝聚力。

　　此次學(xué)習要求我們全面系統的學(xué)習理解建筑施工安全技術(shù)的主要內容，結合事故多發(fā)、易發(fā)的施工現場(chǎng)及時(shí)總結分析事故原因，提出改進(jìn)措施。

　　1.對于深基坑的學(xué)習，我了解到了基坑中的危險源，基坑受地質(zhì)條件的影響，支護結構在施工中的缺陷，基坑中因降水出現的問(wèn)題和需要注意的事項和土方施工問(wèn)題，帷幕施工風(fēng)險，基坑支護系統維護不當的風(fēng)險，特殊地質(zhì)條件，特殊氣象條件，管理問(wèn)題，基坑事故處理：“人員安全第一，防止此生災害發(fā)生”。特點(diǎn)：高風(fēng)險。

　　2.對于《建筑施工安全技術(shù)統一規范》的學(xué)習，本規范是建筑施工個(gè)專(zhuān)業(yè)安全技術(shù)標準應遵循的原則，作用是消除和控制建筑施工過(guò)程中已知或潛在危險因素及減少其危害的工藝和方法。內容包括建筑施工安全技術(shù)規劃，建筑施工安全技術(shù)分析，建筑施工安全技術(shù)控制，建筑施工安全技術(shù)監測，建筑施工安全技術(shù)管理。三得利：工完料凈場(chǎng)地清。沒(méi)有磚頭，鐵絲頭，木塊頭，鋼筋頭。危險源的辨識應包括所有和建筑施工相關(guān)的場(chǎng)所、環(huán)境、設備、人員及活動(dòng)中純在的危險源，列出危險源詳細清單。應該對安全技術(shù)措施的實(shí)施進(jìn)行檢查，分析和評價(jià)，審核過(guò)程作業(yè)的指導文件，應使人員、機械、材料，方法，環(huán)境等因素均處于受控狀態(tài)，保證實(shí)施過(guò)程的正確性和有效性。預控和實(shí)施中進(jìn)行的過(guò)程控制：材料質(zhì)量及檢測復驗，設備設施檢驗檢測，作業(yè)人員應具備的資格及技術(shù)能力，作業(yè)人員的安全教育，安全技術(shù)交底。

　　3.建筑結構可靠度設計統一標準，提出建筑結構的質(zhì)量控制包括下列內容：勘察與設計的質(zhì)量控制；材料和制品的質(zhì)量控制；施工的質(zhì)量控制，使用和維護的質(zhì)量控制。工程結構質(zhì)量安全的決定因素：結構構件和承載能力的安全性，結構的整體牢固性，結構的耐久性。工程勘察設計所需要解決的工程質(zhì)量問(wèn)題：地基和基礎，基礎基坑施工。4.QC小組質(zhì)量管理小組活動(dòng)的宗旨：提高職工的素質(zhì)，激發(fā)職工的積極性和創(chuàng )造性；改進(jìn)質(zhì)量、降低消耗、提高經(jīng)濟效益。建立文明的心情舒暢的生產(chǎn)、服務(wù)、工作現場(chǎng)。QC小組的管理技術(shù)PDCA循環(huán)包含的四個(gè)階段，八個(gè)步驟：

　　P(Plan)--計劃；D(Design)--設計；C(Check)--檢查；A(Act)--行動(dòng)。P計劃階段：步驟一：選擇課題，分析現狀，找出問(wèn)題；步驟二：

　　設定目標，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因；步驟三：提出各種方案并確定最佳方案，區分主因和次因是最有效解決問(wèn)題的關(guān)鍵；步驟四：制定對策、制定計劃。

　　D設計階段：步驟五：設計出具體的'行動(dòng)方法、方案，進(jìn)行布局，

　　采取有效的行動(dòng)；產(chǎn)品的質(zhì)量、能耗等是設計出來(lái)的，通過(guò)對組織內外部信息的利用和處理，作出設計和決策，是當代組織最重要的核心能力。

　　C檢查階段：步驟六：效果檢查，檢查驗證、評估效果；A行動(dòng)階段：步驟七：標準化，固定成績(jì)；標準化是維持企業(yè)治

　　理現狀不下滑，積累、沉淀經(jīng)驗的最好方法，也是企業(yè)治理水平不斷提升的基礎�？梢赃@樣說(shuō)，標準化是企業(yè)治理系統的動(dòng)力，沒(méi)有標準化，企業(yè)就不會(huì )進(jìn)步，甚至下滑。

　　步驟八：?jiǎn)?wèn)題總結，處理遺留問(wèn)題。所有問(wèn)題不可

　　能在一個(gè)PDCA循環(huán)中全部解決，遺留的問(wèn)題會(huì )自動(dòng)轉進(jìn)下一個(gè)PDCA循環(huán)，如此，周而復始，螺旋上升。

　　參加這次培訓活動(dòng)，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正，教授的講座像是一頓豐富的大餐，精美的呈現在我們面前，聽(tīng)教授毫無(wú)保留的把自己工作和學(xué)習中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。心中十分佩服他們的自信，明銳和淵博的知識。

　　在今后的工作中，努力的方向：

　　1.加強學(xué)習，注重政治素養和能力的提高2.愛(ài)崗敬業(yè)，腳踏實(shí)地，努力做好各項工作3.注重德操修養

　　同時(shí)，在新形勢下的工作內容不斷更新，要適應工作需要就必須堅持干中學(xué)，學(xué)中干，努專(zhuān)研，不斷提高，統籌兼顧。

　　同樣重要的是把交付的任務(wù)按時(shí)，保質(zhì)，足量的完成，而這樣的前提是不斷提高自身思想水平和業(yè)務(wù)水平，具體就是多讀書(shū)，多鉆研，多和領(lǐng)導談心。在工作中注意積累，發(fā)現問(wèn)題后用心思考解決問(wèn)題，使得自己不是固步自封。

學(xué)習心得體會(huì )14

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，商業(yè)領(lǐng)域的競爭也越來(lái)越激烈。作為準備步入職場(chǎng)的大學(xué)生，業(yè)務(wù)學(xué)習成為了我們培養自己競爭力的重要一環(huán)。在這一學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗與體會(huì )。下面我將從三個(gè)方面來(lái)分享這些心得體會(huì )。

　　首先，適應能力是成功的關(guān)鍵。在學(xué)習的過(guò)程中，我發(fā)現隨著(zhù)知識的不斷積累，我對于這門(mén)學(xué)科的理解也在不斷深入。然而，一開(kāi)始我感到困惑的是，知識與實(shí)際場(chǎng)景之間的聯(lián)系并不是那么明顯。當我學(xué)到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理時(shí)，我開(kāi)始質(zhì)疑自己在聽(tīng)完課后是否真的能應用到實(shí)際中去。然而，隨著(zhù)學(xué)習的深入，我通過(guò)參加實(shí)踐課程和導師指導，發(fā)現了這門(mén)學(xué)科與實(shí)際相結合的方法。同時(shí)，我也發(fā)現了這門(mén)學(xué)科不僅需要理解知識，還需要學(xué)會(huì )將知識運用到實(shí)際中去。因此，適應能力對于我們成功掌握這門(mén)學(xué)科是至關(guān)重要的。

　　其次，團隊合作是取得成功的關(guān)鍵。在這門(mén)學(xué)科的學(xué)習中，我大部分時(shí)間都是和我的同學(xué)們一起學(xué)習和討論。通過(guò)與他們緊密合作，我發(fā)現團隊合作能夠幫助我們更好地理解和應用知識。在開(kāi)始的時(shí)候，我發(fā)現自己與團隊其他成員之間存在一些分歧。然而，通過(guò)與他們的溝通，我們發(fā)現這些是由于我們對于學(xué)科理解的不同而導致的。在老師的幫助下，我們從中找到了我們的.共同點(diǎn)，并通過(guò)團隊合作解決了問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻認識到團隊合作對于提高學(xué)習效果是至關(guān)重要的。

　　最后，不斷反思與總結是成功的關(guān)鍵。在這門(mén)學(xué)科的學(xué)習中，我也經(jīng)歷了很多的挫折和失敗。然而，我從這些挫折和失敗中學(xué)會(huì )了如何反思和總結自己的學(xué)習經(jīng)驗。在開(kāi)始的時(shí)候，我常常只關(guān)注學(xué)習的結果，而忽略了學(xué)習的過(guò)程。然而，通過(guò)與老師和同學(xué)們的交流，我懂得了反思和總結對于進(jìn)步是至關(guān)重要的。每次學(xué)習之后，我都會(huì )花一些時(shí)間來(lái)反思和總結自己的學(xué)習過(guò)程，并找到進(jìn)步的方法和方向。通過(guò)不斷地反思和總結，我發(fā)現自己的學(xué)習效果得到了極大的提高。

　　綜上所述，業(yè)務(wù)學(xué)習過(guò)程中的適應能力，團隊合作和反思與總結對于我們的學(xué)習效果和個(gè)人成長(cháng)是至關(guān)重要的。這些經(jīng)驗將是我未來(lái)職場(chǎng)生涯中的寶貴財富。我相信通過(guò)不斷的努力和學(xué)習，我一定能夠不斷成長(cháng)，取得更加輝煌的成就。

學(xué)習心得體會(huì )15

　　20xx年10月31日上午，我們重慶校長(cháng)研修班第一小組五名成員，滿(mǎn)懷向往和期待，興致勃勃地來(lái)到xx實(shí)驗學(xué)校。接待我們的是辦公室主任劉妍，她溫婉秀麗，純樸恬美，宛如一株亭亭于山間小道的幽蘭。她親切隨和的態(tài)度，一下消除了我們的拘謹和陌生感。我們隨她漫步于校園，仿佛步入一個(gè)深幽曲折的山水園林，不禁為其精巧的構思、精心的設計、精美的布局而深深折服。而校園中處處彌漫的古韻幽香，時(shí)時(shí)彰顯的文化氛圍，一直縈繞腦際，清晰可掬，揮之不去。

　　書(shū)院文化，陶冶學(xué)生性靈

　　彌漫著(zhù)傳統書(shū)院味的校園建筑古樸典雅。進(jìn)修實(shí)驗學(xué)校約30畝的校園內，紅墻、綠柳，奇石、秀竹，雅致高潔的大理石柱，威武而不失活潑的石獅，簡(jiǎn)樸而韻味十足的漢白玉長(cháng)廊，在我們眼前展開(kāi)了一幅優(yōu)雅的畫(huà)卷。廳內室外，仿古的青灰屋瓦，鐵紅廊柱，讓我們仿佛置身于具有濃郁傳統建筑風(fēng)格的古宅書(shū)院。典雅的景觀(guān)情趣和深刻的文化內涵，創(chuàng )造出一種“如入芝蘭之室”的境界，給人以深刻的文化熏染。

　　氤氳著(zhù)清新泥土味的校園綠地別具匠心。學(xué)校將有限的綠地分割出了幾十塊一平米見(jiàn)方的格子，每個(gè)格子內由各班學(xué)生親手種植了不同的g 不同不同中草藥。這一小塊寶地，使深居都市的孩子籍此親近了土地，懂得了稼穡，了解了農時(shí)，也學(xué)習了植物的生長(cháng)，掌握了中草藥知識。

　　散發(fā)著(zhù)淡淡商業(yè)味的校園角落新穎別致。劉妍主任特意為我指點(diǎn)了兩處改造了的角落，一處是咖啡屋，一處是書(shū)吧。這是學(xué)生與社會(huì )接軌的舞臺，是學(xué)生通過(guò)校內“市場(chǎng)調查”而開(kāi)發(fā)的項目，這樣做不是為了盈利，而是打開(kāi)一扇讓學(xué)生了解社會(huì )、體驗生活的窗口。

　　充滿(mǎn)著(zhù)濃濃人情味的校園茶室溫馨雅致。這間格調高雅的茶室，是精心設計的接待家長(cháng)的地方。茶室的博古架上擺滿(mǎn)了陶瓷裝飾品，給人恬淡素雅之感。家長(cháng)親臨這樣的環(huán)境，面對儒雅的老師，感受典雅的氣息，更利于心與心的平等交流。

　　學(xué)校該有什么味兒，學(xué)校該是什么味兒，每個(gè)人都有自己的理解，每所學(xué)校都有自己的實(shí)踐。平常，我們雖然也習慣于強調學(xué)校的書(shū)香味、文化味，但通過(guò)對實(shí)驗學(xué)校的參觀(guān)，我似乎更明白，教育味，學(xué)校味，不該是固定的，更不該是單一的，為自己的學(xué)校營(yíng)造什么“味兒”，關(guān)鍵在于我們校長(cháng)用自己的匠心、智慧和眼光，讓學(xué)生在諸多“味兒”中感受真知，提高技能，熏染靈魂。只要所趣者優(yōu)，所取者當，學(xué)校就可以烹調出色香味俱佳的“文化大餐”。

　　古樸校訓，涵養學(xué)生品格

　　xx實(shí)驗學(xué)校積極實(shí)踐“人文?人本?人格”教育理念，在“以先進(jìn)文化引領(lǐng)教師成功、學(xué)生成才、學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)思想指導下，于海淀區西四環(huán)昆玉河畔，開(kāi)辟了一方隱于喧囂鬧市的凈土，涵養了一批又一批文明守紀、知書(shū)達禮的謙謙君子。

　　我們走進(jìn)回字型的教學(xué)綜合樓，觸目所及的，便是“篤行求知，超越自我”的校訓�！昂V行”引自《禮記·中庸》中“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之�！薄昂V行”即切實(shí)的實(shí)行，意味著(zhù)一種始終如一的人格追求，恰如其分地表達了進(jìn)修實(shí)驗學(xué)�！傲晳T養成”、“人格塑造”的整體教育工程的精神實(shí)質(zhì)�！昂V行求知，超越自我”，是該校20xx名師生的勵志自勉之語(yǔ)，希望每個(gè)人都能腳踏實(shí)地、始終如一地獲取知識，修養品性，達到超越自我之境。在接下來(lái)的參觀(guān)、交流中，我再一次深刻的領(lǐng)悟這八個(gè)字的精髓。

　　“老師，您好！”在進(jìn)修實(shí)驗學(xué)校，隨處都能看到孩子們的盈盈笑臉，聽(tīng)到孩子們的殷殷問(wèn)候。整個(gè)校園中，沒(méi)有一個(gè)人高聲喧嘩，追逐打鬧；每個(gè)角落里，沒(méi)有一個(gè)人吞云吐霧，吸煙自?shī)�；亭臺樓宇旁，沒(méi)有一個(gè)人勾肩搭背，竊竊私語(yǔ)。聽(tīng)政教處主任介紹，學(xué)校會(huì )適時(shí)開(kāi)展青春期生理、心理健康教育，引導學(xué)生走出慒懂的迷霧，避免陷入早戀的泥潭，在中學(xué)生早戀率居高不下的今天，進(jìn)修實(shí)驗學(xué)校為我們提供了一個(gè)成功的德育教育范例。更讓人驚嘆的是，我遍尋整個(gè)校園，竟找不到一個(gè)垃圾箱，而地面上卻光潔如新，幾乎是一塵不染。在我們的國民普遍缺乏公德、亂丟亂扔視若等閑，海外旅游的種種陋習廣招詬病的大背景下，進(jìn)修實(shí)驗學(xué)校師生，用他們水到渠成的良好習慣，自然而然的文明舉止，創(chuàng )造了又一個(gè)令人矚目的神話(huà)。

　　免監考場(chǎng)，讓誠信之樹(shù)常青

　　隨著(zhù)誠信教育和實(shí)踐不斷深入，自20xx年起，進(jìn)修實(shí)驗學(xué)校大膽創(chuàng )新，敢為人先，以非凡的膽識和勇氣，開(kāi)設了“免監考班”榮譽(yù)考場(chǎng)。

　　“免監考場(chǎng)”顧名思義就是考試時(shí)無(wú)人監考，學(xué)生完全靠自覺(jué)、自控、誠信應考�！懊獗O考場(chǎng)”作為一個(gè)班集體的榮譽(yù)，有嚴格的申報程序，首先由師生討論形成決議，并組織以誠信為主題的班會(huì )，人人在申請“免監考場(chǎng)”的承諾書(shū)上鄭重簽字，再報經(jīng)學(xué)校批準�！懊獗O考場(chǎng)”必須接受全校師生監督，若有考試違紀現象則取消“免監考場(chǎng)”資格。這意味著(zhù)，“免監考場(chǎng)”一旦申請成功，得到的就是班級的榮譽(yù)、老師的信任和全校同學(xué)的尊重。

　　每到考試前夕，每個(gè)班的黑板上都寫(xiě)有各式各樣的考場(chǎng)標語(yǔ)：“分數誠可貴，面子價(jià)更高；若為誠信故，二者皆可拋�！薄翱夹�、考德、考品格�！薄耙哉\實(shí)和自信心，戰勝分數和虛榮心�！睆倪@些學(xué)生自創(chuàng )的名言格言中，足見(jiàn)“誠信”二字已經(jīng)滲入學(xué)生的靈魂。

　　該校副校長(cháng)董紅軍告訴我們，把事關(guān)學(xué)生“命根兒”的考試作為誠信教育的抓手，可以有效培養學(xué)生自我管理、自我約束的良好品格。全�！懊獗O考場(chǎng)”比例從當時(shí)的20％上升到現在的初中班級60％、高中班級接近100％。校內無(wú)數次大小考試中，很少發(fā)現考試作弊現象，學(xué)生用行動(dòng)踐行著(zhù)自己莊重的諾言。

　　誠信，是做人的基本道德，是靠無(wú)數連續的行為過(guò)程、行為結果積累起來(lái)的'一種文化、一種形象、一種制度。反思自己的工作，我們對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，常常為找不到教育的切入點(diǎn)和長(cháng)久有效的載體而犯難，因此，誠信教育成了“口頭禪”。進(jìn)修實(shí)驗學(xué)校構建的“誠信考場(chǎng)文化”， 成為學(xué)生自我教育的活動(dòng)，抓出了經(jīng)驗，抓出了成效，成為德育創(chuàng )新園地里的一朵奇葩，帶我們走出了思維的混沌狀態(tài)，給我們學(xué)校的德育工作以很大的啟迪。

　　特色學(xué)院，學(xué)生能力帶得走

　　為了面向全體，面向社會(huì )，面向未來(lái)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)修實(shí)驗學(xué)校領(lǐng)導班子可謂殫精竭慮，上下求索。他們率先向全社會(huì )喊出最響亮的口號，不加課，不補課，嚴格執行部頒標準，還學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生空間，他們所思考的，決不是學(xué)校一時(shí)的聲譽(yù)和影響；他們所追求的，是為學(xué)生終生的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

　　學(xué)校高屋建瓴，整合資源，針對學(xué)生的現實(shí)需求，開(kāi)設了四大特色學(xué)院，即科技學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院、人文學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院。每個(gè)學(xué)院精心設置若干選修科目共60多門(mén)課程，供不同興趣和特長(cháng)的學(xué)生自主選擇。其中工程設計、電子期刊設計制作、中醫中藥養生課堂、數碼設計與印刷、DV短片制作等課程深受學(xué)生歡迎；中國書(shū)法、國畫(huà)、剪紙、篆刻、插花等傳統藝術(shù)，成為傳承祖國文化和國際交往的載體。學(xué)校目前籌建了40多個(gè)社團，策劃與籌辦學(xué)校的大型活動(dòng)。在各種社團活動(dòng)中，鍛煉了學(xué)生的組織能力、領(lǐng)導能力，為學(xué)生的未來(lái)事業(yè)打下了根基。

　　據進(jìn)修實(shí)驗學(xué)校劉衛紅校長(cháng)介紹，他們之所以在中學(xué)階段大膽嘗試“學(xué)院”課程，是站在前瞻性、高起點(diǎn)、大視野的角度來(lái)思考的，是為了使學(xué)生提前適應從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)度，拓寬學(xué)生知識和能力的廣度、高度和深度。劉校長(cháng)中等身材，衣著(zhù)樸素，氣質(zhì)優(yōu)雅，眉宇間流露出一種從容淡定的氣度，她思維敏捷，眼光獨到，思想深邃，令人不由在內心為之喝采。原來(lái)美麗不是珠光寶氣的打扮，也不需要濃妝淡抹的修飾，人格的修養，智慧的光芒，才是一個(gè)女人永不衰竭的魅力之源。

　　我們也曾熱衷于興趣小組、社會(huì )實(shí)踐、素質(zhì)教育，也曾挖空心思搞一些熱熱鬧鬧、轟轟烈烈的課外活動(dòng)。但是，當升學(xué)的壓力襲來(lái)，我們便立即偃旗息鼓，唯高考指揮棒是瞻，把老師、學(xué)生當作考試的機器，把升學(xué)的成果作為校長(cháng)自己沽名釣譽(yù)的工具。什么時(shí)候，我們能跳出功利的藩籬，走出教育的困境，誠心為學(xué)生的終生發(fā)展謀劃，那才真正是學(xué)生的福音，教育的曙光，民族的希望。

　　兵團作戰 同行走得更遠

　　目前，青年教師已普遍成為大多數中小學(xué)校師資隊伍的主力，這是不爭的事實(shí)。有人斷言，未來(lái)學(xué)校之間的競爭，實(shí)際上是青年教師實(shí)力的競爭。如何使青年教師盡快成才，這個(gè)重大課題是校長(cháng)們心里盤(pán)算最多的問(wèn)題之一。

　　“一個(gè)團隊就是一個(gè)專(zhuān)家”，這是對海淀進(jìn)修實(shí)驗學(xué)校工作理念的完美詮釋?zhuān)�已�?jīng)成為一種“潛規則”。大兵團作戰、發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，集中力量解決問(wèn)題，成為該校最鮮明的文化特征。學(xué)校為青年教師設計了成才的“提速方案”，并從措施上確保青年教師迅速進(jìn)入一條發(fā)展的“快車(chē)道”，使得青年教師能夠在最短的時(shí)間、最短的周期內實(shí)現對自身的超越。

　　我們重慶校長(cháng)研修班第一小組五名成員，有幸參予了該校青年教師的培訓活動(dòng)，切身感受了“分享·交流·共進(jìn)”的良好研究氛圍。在整個(gè)活動(dòng)中，骨干教師傾囊相授，毫無(wú)保留；青年教師坦率真誠，虛心求教。沒(méi)有鴻溝，沒(méi)有隔閡，沒(méi)有顧忌，沒(méi)有通常意義上人際關(guān)系的猜忌和內耗，點(diǎn)評時(shí)毫不留情地指出缺點(diǎn)，同事間開(kāi)誠布公地發(fā)表意見(jiàn)，每個(gè)人都可以暢所欲言，說(shuō)課堂設計的亮點(diǎn)，說(shuō)思維方式的局限，說(shuō)教學(xué)實(shí)踐的得失，人人都想著(zhù)為學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)一分光，獻一分熱，讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思想之光，匯成了浩瀚無(wú)垠的智慧的海洋。

　　在這樣的校本教研氛圍中，思考互動(dòng)的時(shí)間多了，共享的優(yōu)質(zhì)資源更豐富了。學(xué)校面貌發(fā)生了深刻變化，教師的眼睛“亮”起來(lái)，思維“活”起來(lái)，方法也“多”起來(lái)。大家交流的不僅是教育教學(xué)，也充分感受著(zhù)彼此的人格魅力，為彼此的敬業(yè)與執著(zhù)而深深感動(dòng)。氛圍的和諧，心靈的默契，彼此的欣賞，進(jìn)一步提升了進(jìn)修實(shí)驗人的自豪感和幸福感�？鞓�(lè )溢于言表，欣喜源于研討，我們分明聆聽(tīng)到學(xué)校個(gè)體生命成長(cháng)拔節的歡唱。

　　短短五天的時(shí)間，我們徜徉在進(jìn)修實(shí)驗學(xué)校的回廊軒榭，穿梭在學(xué)習、生活、工作的每一個(gè)場(chǎng)所，感受潔凈的校園環(huán)境、純樸的師生風(fēng)貌，浸染馥郁的文化芳香，收獲著(zhù)太多的感動(dòng)和驚喜。每個(gè)人對我們來(lái)自重慶的客人都特別熱情周到，校級領(lǐng)導、中層干部，年級主任、教研組長(cháng)，都和我們進(jìn)行了交流座談，把他們多年來(lái)的研究成果、辦學(xué)經(jīng)驗毫無(wú)保留地呈現在我們面前，并誠懇地為我們學(xué)校的問(wèn)題作診斷，提建議，沒(méi)有一絲的搪塞和敷衍，仿佛幫助我們進(jìn)步成長(cháng)，就是他們義不容辭的責任，這樣的熱情熱心，如寒冬中涌動(dòng)的汩汩暖流，溫暖了我們的四肢百骸，使身在異鄉的我們獲得一種賓至如歸的實(shí)感。

　　在交流中，我們幾次三番地提出了心中的疑惑，每每涉及到最敏感的待遇、工資、報酬等。面對不同的對象，我們執著(zhù)地追問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題，想聽(tīng)到一個(gè)最真實(shí)的答案。但令我們汗顏的是，無(wú)論是領(lǐng)導還是老師，他們的答案幾乎如出一轍——在他們的心中，培訓，就是教師最大的福利；研究，就是對老師的最高獎賞；發(fā)展，就是老師們最大追求。工作沒(méi)有推諉，沒(méi)有懈怠，沒(méi)有自滿(mǎn)，學(xué)生的進(jìn)步、教師的成長(cháng)、學(xué)校的發(fā)展，就是海淀實(shí)驗人前進(jìn)的動(dòng)力和幸福的歸宿。

　　花兒為什么這么紅？紅得如此燦爛如此嬌艷！進(jìn)修實(shí)驗學(xué)校為什么在短短十三年的時(shí)間，能夠在強手如林的競爭中脫穎而出，以高達88%的一本升學(xué)率，迅速躋身于海淀區示范學(xué)校的行列，是因為這方熱土上，有技能教學(xué)和團隊研究的一路陽(yáng)光！是因為有一批眼光長(cháng)遠、境界高遠的海淀教育人！我們衷心地祝愿，海淀區進(jìn)修實(shí)驗學(xué)校的明天，能夠俯視九州，笑傲蒼穹，在中國基礎教育的天空，織出一片更加絢麗奪目的云霓彩霞！

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