中職的培訓心得體會(huì )
通過(guò)一段時(shí)間的培訓，就所見(jiàn)所聞，對職業(yè)教育的發(fā)展有了一些新的觀(guān)點(diǎn)和想法，下面做個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
一、生源問(wèn)題
生源問(wèn)題是影響每所職業(yè)學(xué)校發(fā)展的大問(wèn)題，就兩所學(xué)校的生源相比，首先是數字上的差距。這個(gè)問(wèn)題是受到幾方面的影響：長(cháng)久以來(lái)社會(huì )的招生就業(yè)制度，使得中職生在就業(yè)競爭中處于不利地位;職業(yè)學(xué)校本身的發(fā)展沒(méi)有形成良好的循環(huán);人口問(wèn)題。其次，是生源素質(zhì)的差距。學(xué)校招收的都是普高的淘汰者，生源總體素質(zhì)大大下降，這給學(xué)校組織教學(xué)和管理都增加了困難。
二、就業(yè)問(wèn)題
職業(yè)中學(xué)學(xué)生整個(gè)就業(yè)形勢是不容樂(lè )觀(guān)的。就我校而言，其就業(yè)難的主要原因有：其一,學(xué)校專(zhuān)業(yè)與所做地周邊沒(méi)有形成統一，沒(méi)有企業(yè)需要這么多的人才，學(xué)生不能就近擇業(yè)。其二，學(xué)校開(kāi)設的.專(zhuān)業(yè)跟不上市場(chǎng)發(fā)展變化對專(zhuān)業(yè)人才的要求。供需實(shí)際嚴重誤導，幾乎所有用工單位招聘欄目均要求大專(zhuān)以上學(xué)歷，由此出現中職畢業(yè)生不可能找到合適工作的社會(huì )觀(guān)念和現狀。凡此種種，都制約著(zhù)中職學(xué)生就業(yè)，使學(xué)校"產(chǎn)品"出口不通暢，回過(guò)頭來(lái)，又影響學(xué)校"優(yōu)等材料"的進(jìn)口，造成惡性循環(huán)。
三、定位的思考：
1、關(guān)于中職在校生與普高在校生比例可以根據當地經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際調整，但對職教應堅持"積極發(fā)展"方針，加大政府宏觀(guān)調控力度，把中等職教作為上崗、轉崗，在崗培訓的資源，并與構建職工終身教育的體系綜合考慮。
2、借鑒國外發(fā)展職教的先進(jìn)做法，在積極調整中等職教布局和規模的同時(shí)，打破行業(yè)分割，把同類(lèi)的職業(yè)學(xué)校重組，達到一定規模，保證資源合理配置使用。并且由政府統籌中職與高職、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，長(cháng)短結合的各類(lèi)社會(huì )培訓，勞動(dòng)預備制實(shí)施，使各類(lèi)的職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展。
3、構建中職與高職兼容發(fā)展的專(zhuān)業(yè)教育學(xué)院，使人材培養達到多層次，多規格，對初中以上學(xué)生可以實(shí)行多次分流。
4、以政府立法或人大議案的形式，保證每年按比例對職業(yè)教育的投入，比普教投入略高一點(diǎn)。
5、加強職教師資隊伍建設，一方面在提高學(xué)歷達標，在崗培訓，加強教育科研和實(shí)效性研究，另一方面改變對中職學(xué)校教師職稱(chēng)評審機制，并配套"雙師型"專(zhuān)門(mén)機構。
6、對社會(huì )上崗人員一律實(shí)行"職業(yè)資格證書(shū)制度"不論是本地或是外地人員上崗，一律參加專(zhuān)門(mén)機構的技能培訓，并經(jīng)勞動(dòng)鑒定部門(mén)考核合格方可上崗，過(guò)渡到培訓與鑒證部門(mén)分離。
四、改革的思路
1、學(xué)校定位準確，緊密結合當地經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，辦出特色。
2、面向社會(huì )辦學(xué)。學(xué)校就必須打破原來(lái)的為部門(mén)培訓慣例轉而樹(shù)立為社會(huì )辦學(xué)的觀(guān)念。面向市場(chǎng)、面向社會(huì )調整辦學(xué)方針。要適應社會(huì )經(jīng)濟結構變化，盡快調整職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置、課程設置，根據我國
3、大膽改革中職學(xué)校的招生制度。一方面要定期、定專(zhuān)業(yè)、定地區有計劃的招生，另一方面也要靈活的根據青少年的興趣愛(ài)好，適時(shí)的分幾個(gè)季度開(kāi)放式招生，特別要積極的擴大招生面，多為農村地區的青少年開(kāi)放門(mén)戶(hù)，他們一方面能吃苦，珍惜學(xué)習機會(huì )，但同時(shí)教育的基礎較差，正好可以重點(diǎn)學(xué)一計之長(cháng)日后為社會(huì )服務(wù)。
4、深化改革促發(fā)展。進(jìn)一步深化職業(yè)中專(zhuān)的教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內容和方法的更新和轉變，開(kāi)發(fā)適應市場(chǎng)需求的新專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設具有特色的、反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的課程，培養出實(shí)用、有用、管用的能手，同時(shí)，也要注意其綜合素養及知識的同步發(fā)展，使學(xué)生的成長(cháng)更富有深層的潛力、社會(huì )的綜合競爭力。
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